Đang tải... (xem toàn văn)
Sự xuất hiện động cơ hành vi:Vào cuối tuổi mẫu giáo bé, một loại động cơ của hành vi mang tính đạo đức xã hội được hình thành, thể hiện ở sự quan tâm của trẻ đối với những người xung qua[r]
(1)SỰ XUẤT HIỆN ĐỘNG CƠ HÀNH VI CỦA TRẺ MẪU GIÁO BÉ Trong suốt thời kỳ mẫu giáo, trẻ em diễn biến đổi
hành vi, chuyển từ hành vi bộc phát sang hành vi mang tính xã hội.
Đó q trình hình thành động hành vi Tuy nhiên, lứa tuổi mẫu giáo bé bước chuyển vào thời điểm khởi đầu
Phần nhiều hành động trẻ mẫu giáo bé giống với trẻ ấu nhi Thơng thường trẻ khơng hiểu hành động thế Trẻ hành động thường nguyên nhân trực tiếp, theo ý muốn
chủ quan tình thời điểm thúc giục mà khơng ý thức nguyên cớ khiến hành động
+Dần dần hành vi trẻ có biến đổi quan trọng, nảy sinh động Lúc đầu động đơn giản mờ nhạt Khi hành động, trẻ bị kích thích động sau đây:
+ Những động gắn liền với ý thích muốn người lớn Nguyện vọng biến thành động cơ, dẫn trẻ tới việc sắm vai trò chơi ĐVTCĐ.
+Người lớn dựa vào nguyện vọng trẻ để thực yêu cầu giáo dục hàng ngày, khuyên trẻ: “ Người lớn lại khóc nhè !” hay “ Lớn tự xúc cơm ăn” “ Lớn tự mặc quần áo” Con làm được thứ, dù khó khăn đến đâu ln cố gắng kiên trì Cố lên nhé! Cứ trẻ thực cách nhẹ nhàng
(2)+ Chẳng hạn cô giáo đề nghị trẻ thu xếp lớp học cho gọn gàng chơi trẻ khơng thích làm việc Thế giáo bày trị chơi chun chở, xếp đồ chơi chỗ cũ làm việc cách hào hứng, lúc lao đơng.
+Có thể nói hành động trẻ thúc đẩy động vui chơi Động cơ làm toàn hành vi đứa trẻ mang sắc thái riêng biệt nét độc đáo tuổi mẫu giáo
+ Vấn đề đặt nên thưởng để hướng phát triển động trẻ lành mạnh Tốt hết nên dùng lời khen ngợi để thích lệ tinh thần “ cháu em bé tốt bụng” hay “ trai can đảm mẹ”
+Hãy thay lời khen ngợi chung chung “Bức tranh đẹp đó” câu “Ba thích cách sử dụng màu xanh màu vàng tranh”…
+Tuy nhiên, cha mẹ cần lưu ý không nên khen ngợi chúng đà để tránh cho trẻ rơi vào tình trạng “ảo tưởng sức mạnh”, dễ dẫn đến tự kiêu.
+ Những động nhằm làm cho người lớn vui lòng yêu mến bắt đầu xuất đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy trẻ thực hành động tích cực
(3)+Vào cuối tuổi mẫu giáo bé, loại động hành vi mang tính đạo đức xã hội hình thành, thể quan tâm trẻ người xung quanh, bạn bè
+Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai
TÓM LẠI
Hoạt động với đồ vật nguyên hoạt động chủ đạo tuổi ấu nhi,
chuyển sang vị trí hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi Chính mà hoạt động vui chơi cỡ độ tuổi có đặc điểm sau đây:
Do vốn sống trẻ cịn q ỏi nên việc mô lại đời sống xã hội người lớn hạn chế Những mảng sống đưa vào trò chơi chưa nhiều, chưa rộng, quanh quẩn với việc gần gũi trẻ
Tuy trẻ biết bắt chước số hành động phối hợp với sinh hoạt người lớn, việc vui chơi cịn mang tính chất việc chơi Chỉ có thêm vài đứa trẻ khác chơi, phối hợp hành động lúc chúng phân vai cho nhập vai thực Vai chơi xuất từ mối quan hệ, muốn có trị chơi ĐVTCĐ trước hết cần phải tạo mối quan hệ thành viên chơi với
Ở tuổi mẫu giáo bé, trò chơi ĐVTCĐ vừa xuất cịn no yếu, tạo trẻ cấu tạo tâm lý mới, nhân cách đơn giản, lại xu hướng phát triển trẻ Do giáo viên cần tập trung cố gắng để làm cho hoạt động vui chơi phát triển thật mạnh mẽ
Sự phát triển ý, ngôn ngữ trẻ mẫu giáo bé:
Nhiều phẩm chất ý trẻ độ tuổi hình thành phát triển mạnh tiếp xúc với nhiều dạng đồ vật, loại âm thanh, màu sắc, độ di động khác nhau, kích thích phản xạ định hướng trẻ
Những thay đổi phẩm chất ý trẻ:
Số lượng từ ngữ giai đoạn – tuổi khoảng từ 800 – 1926 từ ( nghiên cứu E.Arkin) Những đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn là: Ngơn ngữ trẻ có ưu rõ nét thể hứng thú cá nhân, hoạt động cá nhân trẻ
Sự phát triển trình nhận thức trẻ mẫu giáo bé:
(4)Để giúp trẻ nhớ tốt cần để trẻ nhớ gì, nhắc nhắc lại cảm xúc tích cực gắn với tham gia tích cực hành động thân trẻ
Ở giai đoạn tư trẻ chủ yếu tư hành động - trực quan, đồng thời phát triển tư hình ảnh - trực quan, mầm móng tư từ ngữ – lơgic xuất Hình ảnh tưởng tượng thường gắn với biểu tượng hoàn cảnh cụ thể giới hạn kinh nghiệm tích luỹ lứa tuổi Trẻ bắt đầu xuất tưởng tượng có chủ định tưởng tượng sáng tạo
Sự phát triển cảm xúc, tình cảm, ý chí trẻ mẫu giáo bé:
Sự phát triển cảm xúc: Ở giai đoạn trẻ phát triển tất sắc thái xúc cảm, trẻ phản ứng với người xung quanh, kiện vui, buồn, hờn giận… đặc biệt trẻ phản ứng xúc cảm qua lời nói, vận động điệu bộ, hành vi trẻ
Sự phát triển tình cảm:Tình cảm thực tiễn: trẻ hoạt động tích cực với đồ vật, với quan hệ người, hành động thực tiễn thành công, thất bại trẻ bộc lộ thái độ xúc cảm rõ ràng
Sự phát triển ý chí: Tuy nhiên trẻ – tuổi mục đích vui chơi, giao tiếp động hành vi trùng nhau, trẻ chưa nhận thức rõ ràng Cần tiếp tục xây dựng ý chí cho trẻ qua hoạt động vui chơi, tiết học …
(5)Sự hình thành ý thức thân: Khi nhập vào mối quan hệ trò chơi, điều quan trọng trẻ phát nhóm bạn bè chơi, có dịp đối chiếu, so sánh bạn chơi với thân Trẻ thấy vị trí nhóm chơi, khả so với bạn sao, cần phải điều chỉnh hành vi để phục vụ mục đích chơi chung Tất điều giúp trẻ nhận