Đang tải... (xem toàn văn)
+ Sự phát triển tri giác thể hiện ở tính đúng đắn về khối lượng vật thể mà trẻ gọi tên và tri giác được; ở tính ý nghĩa và sự tổ chức lại các phương thức tri giác do vốn kinh nghiệm của [r]
(1)SỰ PHÁT TRIỂN QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO BÉ a.Tri giác
+ Ở độ tuổi làm chủ tri giác mình, hướng dẫn lời người lớn trẻ biết quan sát đồ vật quen thuộc.Trẻ tự tổ chức trình tri giác
+ Trong quan sát trẻ tò mò, ham hiểu biết, hay đặt câu hỏi +Tính đắn việc phân biệt màu sắc, kích thước cao + Tri giác trẻ mang tính tự kỷ
+ Sự phát triển tri giác thể tính đắn khối lượng vật thể mà trẻ gọi tên tri giác được; tính ý nghĩa tổ chức lại phương thức tri giác vốn kinh nghiệm trẻ tăng lên
b.Trí nhớ:
+ Trẻ khơng ghi nhớ dấu hiệu bên mà trẻ dần vào thuộc tính khuất trường tri giác
+ Giữ gìn thơng tin: Ở độ tuổi này, trẻ giữ gìn thơng tin gây ấn tượng mạnh cho trẻ thời gian vài tháng, chí đời người
+ Q trình giữ gìn thơng tin mang tính chất trực quan hình ảnh, kiện, đồ vật cần nhớ gắn với cảm xúc trẻ nhớ lâu, trẻ bắt đầu nhớ ý nghĩa đơn giản đồ vật, kiện Việc giữ gìn âm thanh, ký hiệu bắt đầu phát triển mạnh
+ Nhận lại nhớ lại: Trẻ dễ nhận lại, nhớ lại thao tác, hành vi, ngôn ngữ Trẻ nhớ nhanh, kiện, đồ vật gắn với cảm xúc, hành động
Để giúp trẻ nhớ tốt cần:
+ Thiết lập mối quan hệ vật, tượng với với kiện, thơng tin có kinh nghiệm trẻ.
+ Cần để trẻ nhớ gì, nhắc nhắc lại cảm xúc tích cực gắn với sự tham gia tích cực hành động thân trẻ.
+Cần hướng dẫn trẻ phát triển loại trí nhớ hình ảnh, trí nhớ vận động, trí nhớ cảm xúc, tập cho trẻ nhớ có
c.Tư duy:
X.Vưgơtxki cho hình thành tư chủ yếu thuộc lĩnh hội ngôn ngữ, tên gọi, chức đồ vật, kiện, tượng xung quanh trẻ
+ Ngôn ngữ ký hiệu tượng trưng vật, tượng chúng mang tính khái quát Theo A.V Daporozet trẻ nắm trung bình 1600 từ hàng loạt đặc trưng tư xuất hiện: thao tác so sánh, thao tác phân tích, thao tác tổng hợp.
+ Tư trẻ phát triển từ khái quát sở dấu hiệu bên ngoài của đồ vật đến khái quát dấu hiệu chất đồ vật, tượng.
(2)+ Tư trẻ mang tính chất cụ thể, hình ảnh, cảm xúc
+ Ở giai đoạn tư trẻ chủ yếu tư trực quan-hành động,hay gọi tư tay theo phương thức “thử có lỗi” Nói cho hành động hướng bên
+Việc chuyển từ tư trực quan-hành động sang tư trực quan – hình tượng. Đó sở hoạt động tư diễn bên
+Cho nên:
(1) trẻ tích cực hoạt động với đồ vật, lặp lặp lại, lâu dần nhập tâm: thành hình ảnh biểu tượng óc
(2) hoạt động vui chơi mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ hành động với vật thay hành động vật thật hình thành chức kí hiệu tượng trưng
d.Tưởng tượng
+ Đến lứa tuổi tưởng tượng trẻ phát triển mạnh dạng loại mức độ phong phú hình ảnh tưởng tượng Hình ảnh tưởng tượng thường gắn với biểu tượng hoàn cảnh cụ thể giới hạn kinh nghiệm tích luỹ lứa tuổi
+ Trẻ bắt đầu xuất tưởng tượng có chủ định tưởng tượng sáng tạo + Ngơn ngữ có ý nghĩa lớn kích thích tưởng tượng trẻ phát triển