Noäi dung baøi hoc “Dieãn ñaït trong vaên nghò luaân” chuû yeáu höôùng daãn ngöôøi hoïc naém ñöôïc moät soá vaán ñeà cô baûn trong söû duïng töø ngöõ, keát hôïp caùc kieåu caâu ñeå vieäc[r]
(1)Ngày soạn:26-3-20010 Làm văn : Tiết:84
I MỤCTIÊU
Về kiến thức: Giúp học sinh :
Có ý thức cách sáng rõ đầy đủ chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận
Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận
Về kó năng:
Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác cách hài hoà để trình bày vấn đề linh hoạt sáng tạo
Về thái độ:
Cã ý thøc trình bày vấn đề chuẩn mực, linh hoạt sáng tạo II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo vieân:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12
- Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận 2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)
Bố cục văn nghị luận gồm có phần? Nhiệm vụ phần gì?
Để có mở thường có cách nào? 3 Giảng mới:
Lời vào : (2 phút)
Trong việc hoàn thiện văn nghị luận cần ý đến hai yêu cầu: Thứ nhất, viết phải đủ ý Thứ hai, viết phải có “chất văn” Yêu cầu ý nghiêng nội dung (tìm tịi, phát hiện, lựa chon nêu vấn đề, ý kiến) Yêu cầu “chất văn” nghiêng cách trình bày, diễn đạt Trong thực tế, có nhiều viết đủ ý, có phát nội dung diễn đạt chưa hay, chí cịn vụng Do vậy, bên cạnh việc rèn luyện kĩ tìm ý, lập ý, cần rèn luyện kĩ diễn đạt : dùng từ, đặt câu, sử dụng tu từ Nội dung hoc “Diễn đạt văn nghị luân” chủ yếu hướng dẫn người học nắm số vấn đề sử dụng từ ngữ, kết hợp kiểu câu để việc điễn đạt hay
- Tiến trình daïy: THỜI
GIAN
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG KIẾN THỨC 10’ Hoạt động 1 :
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu
HS chia nhóm,
Hoạt động 1:
(HS đọc SGK trả lời câu hỏi trên)
HS trình bày kết bảng, hs nhận xét cho biết làm
I
Tìm hiểu chung:
1-u cầu diễn đạt văn nghị luận:
-Một văn hay:
+ Phải có ý sâu sắc,
(2)mỗi nhóm viết đoạn nghị luận (có thể sử dụng thao tác lập luận, ý cách diễn đạt-từ ngữ, câu văn,hình ảnh…) Đề tài:
“Chúng ta sinh sau cổ nhân,hãy cháu cổ nhân đừng tớ cổ nhân”
(Ngụy Hy)
Giaùo viên đúc kết vào học
Giáo viên đưa hai đoạn văn hs viết, phân tích cho hs thấy đoạn văn có cách diễn đạt hay, sao?
nhóm hay
Nhận xét chung: hai đoạn văn nghị luận viết chủ đề, nội dung.Tuy nhiên, đoạn lại có cách dùng từ ngữ khác
-Nhược điểm lớn vd(1): dùng từ thiếu xác, khơng phù hợp với đối tượng nói tới :nhàn rỗi ; chẳng thích làm thơ ;vẻ đẹp lung linh. -Vd(2) cách diễn đạt xác thận trọng hơn: dùng phép từ ngữ để tránh trùng lặp àý tứ thêm phong phú : Hồ Chí
MinhàBác, Người , người chiến sĩ cách mạng; người nghệ sĩ ; thời khắc hoi ,thanh nhàn bắt đắc dĩ, “vần thơ thép”, “mênh mơng bát ngát tình” ( trích thơ Tố Hữu ) -Các từ ngữ :linh hồn HC, nỗi hắt hiu trong cõi trời, gió nhớ thương, tiếng địch buồn, sáo TT, điệu tình, lời li tao, một ngậm ngùi dài, tiếng đìu hiu khóm trúc, lau, niềm than vãn bờ sông, bãi cát, … àthuộc lĩnh vực tinh thần, nét nghĩa chung :u sầu, lặng lẽ, phù hợp tâm trạng HC tập Lửa thiêng
-Các từ ngữ giàu tính gợi cảm: (đìu hiu, ngậm ngùi, than van,
mới mẻ, phù hợp với yêu cầu đề
+ Phải diễn đạt từ ngữ, câu văn, đoạn văn xác, sinh động, truyền cảm giàu sức thuyết phục
+ Cần dùng từ nghĩa, đặt câu ngữ pháp, hành văn sáng, phù hợp với nội dung biểu đạt, thể xác ý nghĩ tình cảm thân
-Cần ý thêm điểm sau:
+ Lời văn nghị luận cần có tính biểu cảm
+ Cần tránh lối dùng từ khuôn sáo, lối viết khoa trương, khoe chữ, nhận định, đánh giá cực đoan, dùng hình ảnh từ cảm thán tràn lan, không chỗ…
(3)15’
Giáo viên u cầu hs cho biết số cách diễn đạt hay văn nghị luận
Giáo viên vận dụng lại đoạn văn vừa tham khảo để hướng dẫn HS vào ý sgk
H
oạt động 2:
cảm thương) lối xưng hô “chàng” , hàng loạt thành phần đồng chức èsự đồng điệu người viết (XD )với nhà thơ HC
Bài tập 3/trang 138: chữa lỗi dùng từ sai: -Từ sáo rỗng , khoa trương: kịch tác gia ; vĩ đại ; kiệt tác ,… -Từ không phù hợp đặc điểm p/c văn luận : người ta mà chẳng, chẳng cả,phát bệnh,…àtừ ngữ thuộc p/c ngôn ngữ sinh hoạt
H
oạt động 2:
làm theo lời chủ…
2-Một số cách diễn đạt hay: a-Dùng từ xác, độc đáo Vốn từ phong phú, sử dụng xác, linh hoạt, văn hấp dẫn, thuyết phục
b-Viết câu linh hoạt
Vận dụng linh hoạt loại câu học
c-Viết văn có hình ảnh
Từ ngữ cần có hình ảnh sức gợi cảm cao
d-Lập luận chặt chẽ, sắc sảo Vận dụng tốt cách triển khai lập luận
đ-Giọng văn biểu cảm
-Thái độ, tình cảm…của người viết cần thể viết
-Sử dụng linh hoạt từ xưng hơ, từ tình thái, phát huy vai trị ngữ âm, nhịp điệu… II/CÁCH SỬ DỤNG KẾT HỢP CÁC KIỂU
CÂUTRONG VĂN NL: BT1/ trang 138-139:
-Nét chung :bàn nhân vật Trọng Thuỷ truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thuỷ
-Đoạn(1) sử dụng toàn câu tường thuật, cấu tạo giống nhau: câu chủ động có chủ ngữ “Trọng Thuỷ” Cách diễn đạt không sai gây nhàm chán, đơn điệu, thiếu sức gợi cảm
-Đoạn (2)sử dụng nhiều kiểu câu: tường thuật,câu hỏi tu từ ; sử dụng linh hoạt câu văn ngắn , dài ; sử dụng số phép tu từ câu :chêm xen, liệt kê,…
-Ưu điểm :tạo linh hoạt, uyển chuyển đoạn văn , giọng điệu ; phù hợp giọng điệu cảm xúc người viết
(4)5’
7’
H
oạt động3:
H
oạt động 4:
Chỉ nhận xét nét đặc sắc cách diễn đạt đoạn văn: “Đời nằm vòng chữ tơi. Mất bề rộng ta tìm bề sâu.Nhưng sâu lạnh.Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta
H
oạt động 3: §äc l¹i ghi nhí
H
oạt động 4: - Luyện tập,
kiểu câu miêu tả với từ ngữ, hình ảnh giàu hình tượng (bóng mơ, mùa thối đất, xơ xác nước trắng đồng, gió lùa sóng đồng cờn lên, quằn lại, lật thuyền mảng, bó gối ngồi nhìn, se lịng, phấp phới, hoa cải vàng tháng chạp, mưa dây mưa dợ, trăng rằm sáng ban ngày, hoa hoè hoa sói , -Tác dụng:gợi tưởng tượng cụ thể, sinh động làng quê nhà thơ Nguyễn Bính, giúp ta hiểu “chân q” thơ ơng b/Gía trị câu văn “Chỉ nghĩ lại se lòng”:
-Câu ngắn gọn câu trước sau àdồn nén thơng tinà khẳng định gọn , dứt khốt
-Câu khơng chủ ngữ àkhái quát àcho tất người đọc nghĩ cảnh làng quê Nguyễn Bính
Bài tập 3/trang 140:
-Phát hiện, phân tích sửa chữa lỗi việc sử dụng kết hợp kiểu câu đoạn văn :
-Cả đoạn văn mắc lỗi sử dụng mơ hình câu cho đoạnègây cảm giác nặng nề, đơn điệu, buồn chánècần sử dụng nhiều kiểu câu àđoạn văn sinh động hấp dẫn
II Ghi nhí
Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với nội dung cần NL; tránh dùng từ sai lạc phong cách hay từ sáo rỗng, cầu kì Khi sử dụng từ ngữ văn NL cần ý :
Kết hợp sử dụng phép tu từ từ vựng số từ ngữ mang tính biểu cảm, gợi hình àbộc lộ cảm xúc phù hợp III/ LuyÖn tËp
Đoạn 1: 1-Nội dung:
(5)cùng Huy Cận.” tắc ý thức cá nhân thơ
2-Cách diễn đạt:
-Từ ngữ: ấn tượng, phù hợp khái quát phong cách riêng nhà thơ
-Câu văn linh hoạt, giàu nhịp điệu
-Cấu tứ độc đáo:tạo hình ảnh độc giả theo chân nhà thơ để bước vào giới riêng người
-Lập luận:Chặt chẽ, ý liên kết với ý
-Giọng văn: nhịp nhàng , giàu chất thơ
4
Củng cố :
- Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác làm tập sách giáo khoa
- Chuẩn bị : - Xem trước mi.Soạn Đất Nớc IV RT KINH NGHIM, B SUNG:
1-Một số cách diễn đạt hay là: A-Dùng từ xác, độc đáo B-viết văn có hình ảnh
C-Dùng từ xác, độc đáo, viết câu linh hoạt, viết văn có hình ảnh, lập luận chặt chẽ, sắc sảo
D-viết câu linh hoạt lập luận chặt chẽ, sắc sảo
2-Thái độ, tình cảm…của người viết cần thể viết Sử dụng linh hoạt từ xưng hơ, từ tình thái, phát huy vai trị ngữ âm, nhịp điệu…, là:
A-Giọng văn luận B-Giọng văn nghệ thuật C-Giọng văn khoa học D-Giọng văn biểu cảm
(6)