Nªn t«i nghÜ viÖc tæ chøc “ G©y høng thó thu hót trÎ vµo ho¹t ®éng kÓ chuyÖn”ngay tõ ban ®Çu lµ rÊt quan träng vµ gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng kÓ chuyÖn cho trÎ nghe... Trong nhãm trÎ t«[r]
(1)Phòng GD- ĐT Giao Thuỷ Trờng: Mầm non Bạch Long
Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập Tự Hạnh
********************
Kinh nghiƯm
“G©y høng thú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện
Họ tên: Nguyễn Thị Oanh Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị : Trờng Mầm non Bạch Long Ngày vào ngành: 1-9-1997
I Lí chọn đề tài
Kể chuyện cho trẻ nghe từ độ tuổi từ 24->36 tháng hoạt động quan trọng cần thiết góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ
Thông qua câu chuyện, nhân vật, vật tợng gần gũi giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh phát triển óc t sáng tạo , trí tị mị mà thích khám phá từ nảy sinh trẻ nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ , u q ơng bà ,cha mẹ, thầy cơ.u q lồi vật, u thiên nhiên cỏ ,hoa Làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hớng thiện
Kể chuyện cho trẻ nghe cịn giúp trẻ tích luỹ mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói sõi, nói chuẩn tiếng Việt , Khả nói sõi, diễn đạt ngôn ngữ đợc mạch lạc rõ ràng
Song qua thực tế thấy, đặc điểm tâm sinh lí nhận thức trẻ độ tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ cha đợc hoàn thiện Trẻ học nói, nói ngọng, nói cha đúng, cha
(2)đặc điểm tâm sinh lí trẻ nh nắm phơng pháp hữu ích phù hợp với trình độ nhận thức: Tơi giành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, học hỏi áp dụng phƯơng pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Tôi cố gắng lúc nơi, gần gũi với trẻ, cho trẻ xem băng hình có hình ảnh, vật mà giống câu chuyện làm nhân vật rời, khâu rối,chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình nhóm trẻ từ 24->36 tháng tuổi” học tốt môn kể chuyện”
II-Mục đích- phạm vi- nhiêm vụ
1.Mơc ®ich:
Giúp trẻ học tốt mơn kể chuyện góp phần nâng cao chất lợng chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học
2 Phạm vi sử dụng đề tài:
Sử dụng cho trẻ từ 24->36 tháng tuổi áp dụng cho nhóm trẻ khác
3 NhiƯm vơ
Để nâng cao chất lợng kể chuyện cho trẻ từ 24->36 tháng tuổi Ngoài phơng pháp giáo dục mầm non có, tơi khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, báo chí,tập san Qua chuyên đề đặc biệt tâm sinh lí trẻ để từ thu hút trẻ vào hoạt động giúp cho có phơng pháp, biện pháp chăm sóc cho phù hợp
III.Giải vấn đề.
Để nâng cao chất lợng giúp trẻ cảm thụ học tốt mơn kể chuyện giáo viên việc nắm phơng pháp giảng dạy loại tiết cần phải linh hoạt sáng tạo Trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, để hoạt động kể chuyện nhóm lớp đạt đợc kết cao, tơi tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ hứng thú nghe kể chuyện cách tích cực nh sau:
1. Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi
(3)dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt hàng ngày nhng đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy
Ví dụ : Tơi dùng bìa cứng, xốp, giấy màu, hộp, chai, lọ, nhựa, vải bông, len vụn, hột, hạt …khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật rối dẹt, rối que, rối tay, dùng xốp gọt tỉa tạo thành nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ
Khi kể chuyện “Con Cáo” Cho trẻ nghe tơi dùng bìa cứng, mút, xốp, giấy màu…cắt tỉa tạo thành nhân vật nh : Mèo hoa, Chó cún, Gà con, Cáo giống y nh vật chuyện kể, để làm rối dẹt diễn cho trẻ xem
Với câu chuyện “Thỏ ngoan ” dùng vải vụn, bông, hột, hạt…khâu nhân vật rối nh Thỏ, Cáo, bác Gấu để diễn rối tay cho trẻ xem, trẻ thích thú gọi tên nhân vật đó, trẻ tởng nh nhân vật từ tranh truyện bớc thật gần gũi, ngộ nghĩnh đáng yêu
Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa tạo thành mũ xinh xắn có gắn nhân vật mà trẻ yêu thích, tận dụn vải vụn khâu thành
thú nhồi ngộ nghĩnh đẹp đẽ để làm phần thởng trẻ hoạt động, vừa động viên khuyến khích trẻ, vừa giúp trẻ tham gia vào trị chơi
Ví dụ : Cô làm mũ thỏ để thởng cho trẻ chơi vận động : Trời nắng- Trời m
“ a” Sau häc xong chuyÖn :“Thá không vâng
li hay khõu nhng chỳ Chú cún, Mèo hoa, Gà con, Vit để làm phần thởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ tiết kể chuyện làm cho trẻ phấn khởi hứng thú
2. G©y høng thó gióp trẻ học tốt môn Kể chuyện qua ph ơng tiƯn trun th«ng, c«ng nghƯ th«ng tin.
Hồ nhập nớc đa cơng nghệ thơng tin vào trờng học nói chung, bậc học mầm non nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn tổ chức Do sở vật chất không đảm bảo điều kiện, ghi âm tiếng vật để cóppi đĩa CD để mở cho trẻ nghe Tơi cịn su tầm lựa chọn loại băng đĩa có hình ảnh phù hợp với nội dung câu chuyện
Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “Đôi bạn nhỏ”tôi chọn băng đĩa có vật nh Gà con, Vịt Cáo ác Tơi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi gợi cảm xúc trớc kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi đợc nhiều điều phần hiểu đợc nội dung câu chuyện
3. Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật.
(4)cÇn thiÕt
Ví dụ: Trong câu chuyện “Thỏ ngoan” tơi dùng đầu đĩa, ti vi ghi âm tiếng gõ cửa, tiếng giả giọng nói bâc Gấu, ghi âm tiếng ma rơi, tiếng gió thổi ào…bật mở cho trẻ nghe để dẫn dắt vào câu chuyện, cho trẻ xem trẻ thích thú gọi tên nhân vật
Khi trẻ đợc xem băng đĩa thấy trẻ hứng thú, chăm theo dõi nhân vật, thấy trẻ hiểu tích cực trả lời câu hỏi đàm thoại cô a
4. Gây hứng thú thông qua trò chơi
trỏnh tỡnh trng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen trị chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi ”
Ví dụ: Trong câu chuyện: “Quả trứng”tôi cho trẻ đội mũ vịt vào chơi “Chuyển trứng vào ổ”sau chuyển hết trứng tơi nói “ Mời vịt đi ngủ ” Trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ Cô giả làm tiếng gà gáy ị ó o
trời sáng cho trẻ mở mắt nói cho trẻ biết sau đêm số …
trứng trẻ chuyển nở vịt xinh xắn (cô khâu bằng vải nhồi bông) đa cho trẻ xem, sau tặng vịt cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi khác nh nặn thức ăn cho vịt dùng khối hộp để xây chuồng cho vịt ở, thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu chuyện đợc khắc sâu
5. Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời lúc, nơi.
Khi trẻ hoạt động quan sát ngồi trời, hình ảnh trẻ quan sát đợc hình ảnh sống động trực quan tận dụng gợi mở hớng trẻ tới câu chuyện có liên quan tới vật cần quan sát
Ví dụ: Khi quan sát mèo đọc lời thoại câu chuyện Con cáo : Meo, meo, meo, đuổi theo, đuổi theo
“ ” “ ” hỏi trẻ câu nói
trong câu chuyện gì? trẻ nói bạn “Mèo hoa” có câu chuyện “Con cáo” tơi nói: “Bạn Mèo hoa hơm đến thăm lớp mình đấy” Các nhìn xem bạn “Mèo hoa” có đẹp không? Làm nh vậy, thấy trẻ chăm quan sát bạn “Mèo hoa”
Khi dạo chơi tắm nắng ngồi trời nhìn thấy “bạn Chim , bạn ” “ Bớm ” bay giới thiệu cho trẻ bạn Bớm câu chuyện “Thỏ không lời” bay đến rủ bạn tăm nắng cho khoẻ ngời đấy, mời bạn tắm nắng nào! cho trẻ chơi trò chơi “Trời nắng, trời ma”
(5)đờng, cạnh bạn “Gà con” “Bạn chim” ghế “Bạn cóc vàng ” để giới thiệu cho trẻ Khi kể chuyện “Quả thị” gắn thị cây, bên dới gốc hình ảnh “Bà” đứng hứng thị, gắn “Mẹ và con” trớc sân nhà Khi đọc thơ “Yêu mẹ”gắn “Cá , Cua , Tôm” “ ” “ ” vào ao nớc, kể chuyện “Cá Chim”thì gắn “Rau bắp cải ,” “Các loại hoa ” Khi đọc thơ “Bắp cải xanh ,” hoa nở :cứ nh sau nhiều câu chuyện,bài thơ xâu chuỗi lại tơi có hẳn tranh tồn cảnh sinh động gia đình bé: có ông bà, bố mẹ, con, có vật đồ vật gần gũi nh: Chó, Mèo, Chim, Cây cối …là nhân vật, đồ vật câu chuyện, thơ gợi cảm xúc tạo môi trờng cho trẻ hoạt động đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến thức Nội dung câu chuyện giúp trẻ có nhiều hứng thú làm cho hoạt động kể chuyện đợc tốt
IV Kết đạt đ ợc.
Nhờ việc áp dụng vào thực hình thức “ Gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động kể chuyện ” Nh nêu : Tôi thấy đạt đợc kết sau:
Trong nhóm trẻ phụ trách có 95%số cháu có nhiều hứng thú tham gia cách tích cực vào c¸c tiÕt kĨ chun
85% trẻ nhớ đợc tên truyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện chơng trình
Thơng qua hoạt động môn kể chuyện khắc phục đợc đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể đợc số câu chuyện ngắn đơn giản
Cũng qua kể chuyện mà nhân cách trẻ đợc phát triển, trẻ biết yêu quí hay, đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thƠng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngỗn
Nhờ kể chuyện mà chất lợng môn học khác đợc nâng lên Cụ thể qua đợt kiểm tra, tra trờng, phịng, lớp tơi xếp loại tốt Đặc biệt thân qua lần hội giảng chuyên đề “Làm quen văn học” trờng, phòng tổ chức đạt loại giỏi
kết mà đạt đợc sau thực biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ
V.Bµi häc kinh nghiƯm.
Qua thời gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tòi, học hỏi qua việc thực phơng pháp nói tự rút học kinh nghiệm cho nh sau:
(6)chắc phơng pháp giảng dạy nhng phải biết tích hợp linh hoạt môn khác vào tiết học
2. Sỏng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, đảm bảo an toàn trẻ tiếp xúc, đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ để giới thiệu thủ pháp nghệ thuật nh: Đọc diễn cảm, thể ngữ điệu, với cử ánh mắt, lời nói động tác minh hoạ phù hợp với nhân vật
3. Tổ chức tốt hoạt động vui chơi Đa câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời, khuyến khích động viên trẻ kịp thời, biết khai thác khả trẻ, kiên trì kèm cặp trẻ nhút nhát chậm chạp
4. Tæ chøc luyện cho trẻ lúc,mọi nơi
5. Su tầm băng đĩa có hình ảnh mơi trờng, vạn vật xung quanh nh: Phơng tiện giao thông,con vật, cỏ hoa lá…để trẻ đợc quan sát hình ảnh động, khích lệ trí tị mị trẻ
Trên kinh nghiệm thân mà tơi rút q trình giảng dạy nhiều năm Rất mong góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi làm tốt vai trị nhiệm vụ
Bạch Long ngày 24 tháng năm 2010
Ngêi viÕt