HD BCDGN THCS SonKien-HD

Nhà trường đã xác định có những điểm mạnh cơ bản đúng thực trạng sát với yêu cầu của tiêu chí như: Có đủ cơ cấu về lớp học được tổ chức theo quy định, lớp học được phân thành các tổ,đồng[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

(2)

KIÊN GIANG - 2014

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THCS Sơn Kiên, huyện Hòn Đất

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm

được giao Chữ ký Nguyễn Gia Đẳng

Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Trưởng đoàn Đinh Thế Dũng

Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Thư ký Phạm Ngọc Trai

Trường THCS An Minh Bắc - UMT Thành viên Nguyễn Thị Vân

Trường THCS Dương Đông – PQ Thành viên Nguyễn Quốc Khánh

Phòng GD&ĐT Châu Thành Thành viên Trần Văn Điện

Phòng GD&ĐT Giồng Riềng Thành viên Nguyễn Thu Trinh

(3)

KIÊN GIANG - 2014 MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Danh mục chữ viết tắt

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu

Tóm tắt trình đánh giá ngồi

Tóm tắt kết đánh giá

Những điểm mạnh trường

Những điểm yếu

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 11

Tiêu chuẩn 24

Tiêu chuẩn 28

Tiêu chuẩn 34

Tiêu chuẩn 37

Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 49

(4)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Nguyên chữ CBQL : Cán quản lý

CB-GV-NV : Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên CĐSP : Cao đẳng sư phạm

CM : Chuyên môn CMHS : Cha Mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất

ĐHSP : Đại học sư phạm TSVM : Trong vững mạnh GD NGLL : Giáo dục lên lớp GDPT : Giáo dục phổ thông

GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên

HS : Học sinh

LĐTT : Lao động tiên tiến TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông

(5)

Phần I: TỔNG QUAN 1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 1368/QĐ-SGDĐT ngày 10/11/2014 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Đồn có thành viên

Bản báo cáo khái qt q trình đánh giá ngồi, kết đạt kiến nghị trường THCS Sơn Kiên, huyện Hịn Đất

2 Tóm tắt q trình đánh giá ngồi

Đồn đánh giá thành lập theo Quyết định số 1368/QĐ-SGDĐT ngày 10/11/2014 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Đoàn làm việc từ ngày 12/11/2014 đến 26/12/2014 theo kế hoạch sau:

- Ngày 12/11/2014: Họp thành viên Đồn đánh giá ngồi thơng qua Quyết định thành lập Đoàn đánh giá Chuẩn bị hồ sơ gửi tiêu chuẩn cho thành viên phân công để nghiên cứu viết báo cáo đánh giá sơ

- Ngày 12-21/11/2014: Từng cá nhân nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu có liên quan, viết báo cáo sơ bộ, nhận xét chung mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá; Nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá, đề xuất vấn đề cần thảo luận thêm

- Ngày 28/11/2014: Làm việc tập trung trao đổi, thảo luận báo cáo sơ thành viên, phân công nghiên cứu sâu số tiêu chí cho thành viên.Mỗi thành viên viết nhận xét tiêu chí phân công

Tổ chức thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá Đồn, phân cơng nhiệm vụ thành viên cho khảo sát thức

- Ngày 04/12/2014: Khảo sát sơ thông báo kết nghiên cứu Hồ sơ đánh giá hướng dẫn, yêu cầu sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức

(6)

đồng tự đánh giá sở giáo dục, xem xét sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu sở giáo dục cung cấp, quan sát hoạt động khóa ngoại khóa, trao đổi, vấn giáo viên, nhân viên học sinh

- Ngày 20/12/2014: Dự thảo báo cáo đánh giá ngồi, gửi thành viên xin ý kiến đóng góp

- Ngày 23/12/2014: Gửi báo cáo đánh giá ngồi đến trường THCS Sơn Kiên, huyện Hịn Đất; xử lý thông tin phản hồi

- Ngày 26/12/2014: Hồn thiện báo cáo đánh giá ngồi, thơng qua thành viên nhà trường, gửi báo cáo với Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo

3 Tóm tắt kết đánh giá ngoài:

a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: - Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí:

Nhà trường mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích kèm với minh chứng (đã mã hoá)

- Cách thức đánh giá, nhận định: + Điểm mạnh:

Nhà trường nêu điểm mạnh bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng

+ Điểm yếu:

Nhà trường nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, số tiêu chí chưa nêu giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu

- Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực trường:

(7)

biện pháp giám sát)

- Tính xác đầy đủ thông tin minh chứng: + Thông tin minh chứng đảm bảo tính xác đầy đủ - Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá:

+ Cách thức trình bày báo cáo đảm bảo theo quy định

+ Văn phong báo cáo mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lý giải dễ hiểu, nội dung rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu

b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng:

Tất Tiêu chuẩn, 36 Tiêu chí đề cập đến, kể tiêu chí nhà trường khơng đạt

c) Tất tiêu chí trường phân tích, đánh giá đầy đủ, đồng thuận Đoàn đánh giá

Trong Tiêu chuẩn, 36 Tiêu chí nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ Tuy nhiên, có Tiêu chí khơng đạt, cụ thể:

- Tiêu chuẩn - 10 Tiêu chí đạt, Tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - Tiêu chí đạt, Tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - Tiêu chí đạt, Tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - Tiêu chí đạt, Tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn – 10 Tiêu chí đạt, Tiêu chí khơng đạt d) Thống kê kết đánh giá ngoài:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chíkhơng đạt Ghi chú

Tiêu chuẩn 10 10

Tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn 6

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 12 10

(8)

Tỷ lệ % 100 86,1 13,9

đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá trường:

Trường có xây dựng kế hoạch tự đánh giá, có thành lập hội đồng tự đánh giá phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, thành viên, trình tự đánh giá thực theo quy định, hợp lý Báo cáo tự đánh giá thực theo quy định, đầu tư nhiều cơng sức, có tiếp thu ý kiến tư vấn Sở Giáo dục Đào tạo, đoàn đánh giá nghiêm túc bổ sung hoàn chỉnh

4 Những điểm mạnh điểm yếu bản: 4.1 Điểm mạnh:

Nhà trường nêu điểm mạnh bật đơn vị việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần mô tả trạng

Tiêu chuẩn 1:

(9)

chức, viên chức, học sinh nhà trường chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước quy định địa phương, chấp hành tốt theo đạo cấp quản lý, hoạt động, thực tốt quy chế dân chủ có báo cáo đầy đủ với cấp theo quy định Nhà trường thực tốt cơng tác quản lý hành phong trào thi đua, thực nghiêm túc vận động, có đầy đủ hồ sơ theo quy định điều lệ trường, hồ sơ lưu trữ đầy đủ Nhà trường thực tốt việc quản lý hoạt động giáo dục, quản lý tốt giáo viên, nhân viên theo trách nhiệm thẩm quyền, tham mưu tốt với cấp việc đề bạt, bổ nhiệm Thực quản lý cán theo luật quy định theo đạo cấp Thực tốt việc quản lý tài chính, tài sản theo quy định Cơng tác an ninh trật tự an tồn nhà trường ln đảm bảo, việc phịng chống thảm họa, thiên tai, dịch bệnh nhà trường thực tốt; trường khơng có tượng kì thị, phân biệt hay vi phạm giới

Lãnh đạo nhà trường đạt yêu cầu theo quy định Bộ GDĐT, thực tốt quyền hạn nhiệm vụ quy định Điều 19 Điều lệ trường; GV nhà trường, giáo viên làm cơng tác Đồn, Đội: đủ số lượng, cấu, đảm bảo theo mơn dạy, có đạo đức, tác phong mẫu mực, sáng, có tinh thần tương trợ gắn bó, thực tốt nhiệm vụ giao

(10)

Nhà trường tuyển sinh học sinh THCS tương đối đảm bảo quy định tuổi; thực đầy đủ nhiệm vụ , hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực theo quy định Điều lệ trường trung học hành vi học sinh không làm

Nhà trường có khn viên riêng biệt, rộng rãi, thống mát Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho việc tổ chức dạy học nhà trường

Thư viện trường đạt chuẩn “Thư viện trường học” Tiêu chuẩn 4:

Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu lực lượng giáo dục, Đảng uỷ, UBND xã, tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt Ban ĐDCMHS, tạo điều kiện cho phát triển Nhà trường Sự tham gia phối kết hợp khắng khít, chặt chẽ nhà trường quyền địa phương với phụ huynh học sinh tạo thuận lợi để CSVC nhà trường ngày khang trang đầy đủ đảm bảo cho hoạt động dạy học

Nhà trường thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, quy định chuyên môn Sở Bộ GDĐT Tất cán giáo viên tham gia tập huấn đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy

Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Hàng năm trường có học sinh giỏi vịng tỉnh Nhà trường có truyền thống hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT, nhiều năm liền trường ln đạt giải cao hội thi, hội thao Sở GDĐT tổ chức Học sinh tham gia tích cực hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường

(11)

sinh tốt nghiệp nghề đạt 100%, loại giỏi đạt tỷ lệ cao Trường có tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp ổn định năm

4.2 Điểm yếu:

Nhà trường nêu điểm yếu bật việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời có giải thích rõ ngun nhân điểm yếu

Vị trí nhà trường nằm bên quốc lộ nên cịn ảnh hưởng tới an tồn giao thơng tan trường học sinh đồng loạt Tổ chức đoàn niên hoạt động kết chưa cao, chưa phát huy vai trị nịng cốt công tác phong trào nhà trường Tổ văn phòng chưa tổ chức sinh hoạt thường xuyên theo số lần quy định, chưa đảm bảo hoạt động đồng tổ chức máy nhà trường Chiến lược nhà trường chưa đăng tải Website Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo phương tiện thông tin đại chúng nên chưa nhận nhiều ý kiến đóng góp bổ sung cho chiến lược Công tác báo cáo cho cấp đơi cịn chậm so với thời gian quy định Việc thực phong trào học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ viên chức hạn chế, nhà trường 17 cán viên chức chưa đạt trình độ A tin học Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa phong phú, đa dạng Cơng tác kiểm tra tài chính, tài sản chưa thực thường xun Cơng tác triển khai phịng chống cháy nổ an toàn thực phẩm đến cán bộ, viên chức học sinh để thực chất lượng chưa thật cao

Một số GV lớn tuổi tham gia phong trào hạn chế, chậm đổi việc ứng dụng Công nghệ thông tin việc giảng dạy

(12)

Chưa đảm bảo số lượng nhân viên theo quy định

Nhà trường chưa có khu vực sân chơi, bãi tập riêng Một số phịng học mơn nhà trường sử dụng ghép như: Phòng thực hành Lý-Cơng nghệ, phịng thực hành Hóa-Sinh, phịng nghe nhìn-Anh văn

Phòng học ngoại ngữ dùng chung với phịng nghe nhìn, trang thiết bị phịng học ngoại ngữ chưa trang bị theo hướng đại

Một số thiết bị xuống cấp, hư hỏng chưa khắc phục kịp thời Trường chưa lập website riêng

Nhà trường nằm vùng có kinh tế chủ yếu nơng nghiệp, khơng có doanh nghiệp tổ chức kinh doanh lớn nên việc ủng hộ để xây dựng CSVC cho nhà trường hạn chế Ở số thời điểm, công tác phối kết hợp chưa trọng mức

Nhà trường chưa thực việc tổ chức rà soát, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương

Việc giáo dục, tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh thực chưa thường xuyên, hiệu chưa cao

Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực chưa đạt theo quy định Nguyên nhân nhà trường chưa đề tiêu phấn đấu giáo viên tỷ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi

(13)

Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp dẫn đến học sinh chưa tích cực, chủ động học tập mong muốn; phận học sinh chưa có phương pháp tự học Từ đó, trường có tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban cao so với quy định

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu Chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường.

Tiêu chí Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau đây gọi Điều lệ trường trung học) quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác;

c) Có tổ chun mơn tổ văn phòng.

1 Điểm mạnh:

Nhà trường xác định số điểm mạnh với nội hàm tiêu chí như: Cơ cấu tổ chức nhà trường đầy đủ, có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đủ số lượng, tiêu chuẩn theo quy định, có hội đồng trường, hội đồng thi đua khen thưởng thành lập quy định

Có chi đảng, tổ chức cơng đồn, đồn niên, để thực thi chức nhiệm vụ theo điều lệ tổ chức quy định góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường

(14)

2 Điểm yếu:

Nhà trường xác định điểm yếu chưa sát nội hàm như: "Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường hoạt động hiệu chưa cao đa số đồn viên giáo viên nên phải tập trung nhiều vào công tác chuyên môn nên thời gian hoạt động đoàn chưa thường xuyên theo kế hoạch" (phần nội dung tiêu chí 3)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Kế hoạch cải tiến chất lượng có phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu chung chung chưa thật cụ thể

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng.

Khơng

5 Đánh giá tiêu chí 1: Đạt

Tiêu chí Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định.

Nhà trường xác định có điểm mạnh thực trạng sát với u cầu tiêu chí như: Có đủ cấu lớp học tổ chức theo quy định, lớp học phân thành tổ,đồng chất lượng, số lượng, giới tính, có ban cán lớp tập thể lớp bầu chọn theo quy định, số học sinh lớp không vượt so với quy định

Địa điểm trường khu riêng biệt, gần trung tâm xã, nằm bên Quốc lộ, thuận lợi cho việc lại đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường

(15)

Nhà trường có kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Làm tốt cơng tác vận động học sinh lớp, trì sĩ số học sinh; tun truyền an tồn giao thơng cho học sinh, tích hợp an tồn giao thơng vào môn học chưa nêu biện pháp xử lý học sinh tan trường đồng loạt để không ảnh hưởng tới giao thông

Khơng

Tiêu chí Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định pháp luật.

a) Hoạt động quy định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn mình;

c) Thực hiện rà soát, đánh giá hoạt động sau học kỳ.

Nhà trường xác định số điểm mạnh như: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, vững mạnh xuất sắc Các tổ chức đoàn thể phối hợp tốt với nhà trường thực nhiệm vụ

Nhà trường có xác định điểm yếu như: Hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động hiệu chưa cao, chưa bám theo kế hoạch đa số đồn viên giáo viên nên phải tập trung nhiều vào công tác chuyên môn

(16)

Khơng

Tiêu chí Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ của Tổ chuyên mơn, Tổ văn phịng theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

a) Có cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện nhiệm vụ tổ theo quy định.

Nhà trường xác định số điểm mạnh tổ chuyên mơn thành lập theo cấu quy định, có xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung kế hoạch rõ ràng, tổ chức sinh hoạt theo quy định Thực tốt nhiệm vụ tổ theo quy định điều lệ trường trung học

Nhà trường xác định điểm yếu cụ thể tổ văn phòng tổ chức sinh hoạt tổ chưa thường xuyên thành lập từ thành viên phụ trách nhiều phận khác nhà trường

Kế hoạch cải tiến nhà trường có phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thời gian chưa cụ thể, phần khắc phục điểm yếu chưa có biện pháp rõ ràng

Không

(17)

a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trên website sở GDĐT, phòng GDĐT website nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định tại Luật Giáo dục, với nguồn lực nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn.

Nhà trường xác định số điểm mạnh theo mô tả trạng, chiến lược tham gia đóng góp tập thể nhà trường, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường phát triển kinh tế xã hội địa phương có cơng bố, cơng khai đến cán viên chức nhà trường cha mẹ học sinh, có rà sốt bổ sung định kì

Chiến lược chưa đăng tải Website Sở GDĐT, Phòng GDĐT phương tiện thông tin đại chúng

Có phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu với biện pháp cụ thể

Không

(18)

a) Thực hiện thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành quyền địa phương, đạo CM, nghiệp vụ của quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ hoạt động nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh theo trạng mô tả như: Nhà trường thực tốt thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành tốt quản lý hành quyền địa phương, đạo chun mơn nghiệp vụ Phịng Giáo dục Đào tạo Luôn đảm bảo thực dân chủ hoạt động, đạt hiệu cao

Nhà trường xác định điểm yếu nộp báo cáo đơi cịn chậm so với quy định, điều mâu thuẫn với điểm mạnh thực chế độ báo cáo quy định

Kế hoạch có phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu chưa thật rõ biện pháp khắc phục

Khơng

Tiêu chí Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học;

(19)

c) Thực hiện vận động, tổ chức trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành quy định Nhà nước.

Nhà trường xác định điểm mạnh theo trạng như: Có đầy đủ loại hồ sơ theo quy định Các loại hồ sơ đồng cập nhật thường xuyên, đầy đủ kịp thời, hồ sơ văn phân loại khoa học lưu trữ cẩn thận, đầy đủ

Các vận động thực nghiêm túc có chất lượng; phong trào thi đua tổ chức trì thường xun có kết tốt

Nhà trường xác định điểm yếu phong trào học tập nâng cao trình độ tin học cịn hạn chế, tồn trường cịn 17 giáo viên chưa đạt trình độ A tin học, phần ảnh hưởng đến công tác ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng

Có kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

Không

Tiêu chí Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ GDĐT cấp có thẩm quyền;

(20)

1 Điểm mạnh: Nhà trường quản lý tốt hoạt động giáo dục, Quản lý giáo viên, học sinh chặt chẽ theo Điều lệ trường trung học Thực tham mưu với cấp có thẩm quyền tuyển dụng, bổ nhiệm cán quy trình quy định theo luật cơng chức, viên chức

Công tác hoạt động lên lớp tổ chức chưa phong phú, đa dạng hoạt động, hiệu chưa cao

Nhà trường có xây dựng kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu có đưa biện pháp cụ thể, có đối tượng thời gian thực

Không

Tiêu chí Quản lý tài chính, tài sản nhà trường.

a) Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực hiện cơng tác tự kiểm tra tài theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ.

Nhà trường xác định điểm mạnh theo trạng như: Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định Lập dự toán, thực thu chi, tốn, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước Có xây dựng quy chế chi tiêu nội thực mục đích, minh bạch, hiệu nguồn tài

(21)

Cơng tác tự kiểm tra tài chính, tài sản nhà trường chưa thường xuyên kiểm tra có lần/năm

Kế hoạch chung chung, chưa sát với điểm mạnh, điểm yếu; chưa làm rõ đối tượng, biện pháp thực cụ thể

Không

Tiêu chí 10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Khơng có hiện tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường.

Nhà trường xác định số điểm mạnh như: Có kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự, phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường Đã phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

(22)

Có kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu cụ thể Song, phần khắc phục chưa thật sát nội hàm

Khơng

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí 1:Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quá trình triển khai các hoạt động giáo dục

a) Có số năm dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Được đánh giá năm đạt từ loại trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trunh học sở;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn trị quản lý giáo dục theo quy định.

Nhà trường nêu nội hàm số có minh chứng kèm theo (2013-2014)

Tuy nhiên nhà trường có nêu điểm mạnh chưa bật, chưa khái quát sở nội dung phần mơ tả trạng, số b: nói chung chung, chưa nêu kết đánh giá hiệu trưởng theo quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học

Đơn vị xác định điểm yếu: Đơi bố trí, xếp cơng việc chưa khoa học Tuy nhiên điểm yếu chưa thể mô tả, thiếu chủ ngữ, nhà trường cần nêu rõ nguyên nhân điểm yếu

(23)

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến: có kế hoạch tổ chức, xếp cơng việc tỉ mỉ khoa học nhằm đáp ứng cao yêu cầu công tác giảng dạy giáo dục nhà trường góp phần quản lý nhà trường ngày tốt

Tuy nhiên, đơn vị chưa xác định mốc thời gian đối tượng thực giải pháp

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng:

Cần bổ sung phần mô tả trạng để làm rõ nội dung lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trình triển khai hoạt động giáo dục

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Số lượng cấu giáo viên đảm bảo để dạy môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm cơng tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm cơng tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn chuẩn theo quy định:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn 25% trường trung học sở;

- Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn 40% trường trung học sở.

(24)

Tuy nhiên việc xác định điểm mạnh đơn vị cịn mang tính chất trả lời câu hỏi, chưa sát với nội hàm Đề nghị diễn đạt lại nội dung

Thống với điểm yếu nhà trường: chưa có giáo viên làm cơng tác tư vấn

Bám sát với điểm yếu đưa chưa thể đối tượng thực hiện, đồng thời chưa phát huy điểm mạnh đơn vị:

Tuy nhiên, đơn vị cần chỉnh sữa cụm từ tham mưu với cấp trên thành tham mưu với với các cấp có thẩm quyền

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng Đạt

Tiêu chí 3: Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền của giáo viên..

a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, có 50% xếp loại trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở;

b) Có 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trunh học sở;

c) Giáo viên đảm bảo quyên theo quy định điều lệ trường trung học pháp luật.

Thống với điểm mạnh nhà trường: hàng năm, nhà trường tổ chức thi GV giỏi cấp trường Khi Phòng Giáo dục tổ chức, nhà trường ln có lượng GV tham gia thi GV giỏi cấp huyện tương đối ổn định kết giáo viên dự thi năm gần đạt 27% trở lên, cấp tỉnh đạt giáo viên

Tuy nhiên điểm mạnh nêu chung chung, số b không nêu tỉ lệ GV dạy giỏi đạt cấp huyện, cấp tỉnh

(25)

Đơn vị xác định điểm yếu: lực chuyên môn GV không đồng Một số GV lớn tuổi đôi lúc chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi mớichương trình giáo dục phổ thông, việc tiếp cận ứng dụng CNTT giảng dạy

Tuy nhiên, điểm yếu chưa thể phần mô tả trạng 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Thống với kế hoạch cải tiến chất lượng đơn vị

Tuy nhiên trình bày cịn lủng củng, thiếu chủ ngữ; chưa thể mốc thời gian: trọng việc sinh hoạt chuyên môn, lấy chuyên môn làm sở để bồi dưỡng đội ngũ thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội giảng, thao giảng; phân công GV cốt cán giúp đỡ GV lớn tuổi việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT

- Trong phần minh chứng đề nghị bổ sung bảng kế hoạch đảm bảo quyền giáo viên theo quy định điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học

Tiêu chí 4: Sớ lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế đợ, sách đới với đợi ngũ nhân viên nhà trường..

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ giao đảm bảo các chế độ, sách theo quy định

(26)

Tuy nhiên việc nhà trường xác định điểm mạnh số b: GV kiêm nhiệm của nhà trường đạt yêu cầu nghiệp vụ vị trí cơng việc, cịn mâu thuẫn với điểm yếu:

GV kiêm nhiệm nên việc cải tiến cơng việc cịn chậm

Trong phần mô tả trạng nêu tóm tắt nội hàm số; nhiên, nội dung mơ tả số a, chưa nêu có nhân viên phần việc phụ trách chưa nêu cụ thể, Tổng phụ trách Đội thuộc biên chế giáo viên khơng thuộc biên chế văn phịng Đề nghị nhà trường diễn đạt lại nội dung

Đơn vị xác định điểm yếu: chưa có nhân vên văn thư, y tế học đường; nhân viên thư viện, thiết bị GV kiêm nhiệm nên việc cải tiến cơng việc cịn chậm, cách thức làm việc chưa khoa học

Tuy nhiên điểm yếu chưa thể phần mô tả 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trường có nêu kế hoạch cải tiến chất lượng chưa thể mốc thời gian lực lượng đạo: không ngừng tạo điều kiện để nhân viên nhà trường bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ…

- Xem lại câu từ thiếu phần mô tả trạng số c Đề nghị diễn đạt lại phần

- Phần điểm yếu đề nghị thay cụm từ việc cải tiến nắm bắt chuyên môn nghiệp vụ thư viện

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng Đạt

Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học và của pháp luật.

(27)

b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinh không làm;

c) Được đảm bảo quyền theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh: Đa số HS thực tốt nội quy, quy định nhà trường giao tiếp, ứng xử có văn hóa…

Tuy nhiên, phần điểm mạnh nhà trường nêu chung chung, xác định chưa đủ, thiếu nội dung mô tả số a c Đề nghị nhà trường bổ sung điểm mạnh theo mô tả trạng

Đơn vị xác định điểm yếu: số HS học chưa độ tuổi theo quy định Còn có số HS thực chưa hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục

Tuy nhiên, điểm yếu thứ hai cịn mâu thuẫn với phần mơ tả trạng 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Thống với kế hoạch cải tiến chất lượng đơn vị: Kết hợp với tổ chức ngồi nhà trường, đặc biệt Ban đại diện cha mẹ học sinh để giúp HSthực tốt nội quy, quy định nhà trường Cần phối hợp tốt nhà trường, đồn thể cha mẹ học sinh để giáo dục cho học sinh hành vi, ngơn ngữ ứng xử, trang phục Tổ chức tốt hoạt động ngoại khĩa, ngoá lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh

Tuy nhiên, kế hoạch cải tiến đơn vị chưa phát huy điểm mạnh, chưa thể mốc thời gian

- Đề nghị nhà trường bổ sung bảng kế hoạch thực đầy đủ nhiệm vụ cuả học sinh đảm bảo quyền theo quy định; có báo cáo vào cuối năm học kế hoạch

(28)

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.

1 Điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: nhà trường có khn viên rộng rãi, riêng biệt, có hệ thống tường bao quanh, có hệ thống xanh bóng mát, đảm bảo xanh, sạch, đẹp

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Chưa có khu bãi tập riêng

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường cụ thể, bám sát nội hàm điểm yếu mô tả

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng

Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng trong lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế;

(29)

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Có đầy đủ bàn ghế, bảng chống loá theo quy định Vật liệu, kích thước, kết cấu màu sắc bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Một số phịng học mơn nhà trường sử dụng ghép như: Phòng thực hành Lý- Cơng nghệ, phịng thực hành Hóa- Sinh, phịng nghe nhìn-Anh văn

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định

Tiêu chí 3: Khới phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu theo quy định;

c) Có loại máy văn phịng (máy tính, máy in) phục vụ cơng tác quản lý giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu.

(30)

phục vụ học tập Trang thiết bị đủ đáp ứng nhu cầu hoạt động cho phận nhà trường

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Một số dùng chung

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định, có tính khả thi

Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an tồn, thuận tiện, sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Có khu vực để xe, vệ sinh dành riêng cho GV HS Tất bố trí hợp lý, sạch, đẹp Nguồn nước đảm bảo vệ sinh

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, phù hợp với trạng, như: Tuy có hệ thống nước chưa đồng bộ, cịn xảy tình trạng ngập úng cục vào mùa mưa

(31)

Kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp, có tính khả thi

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo hằng năm;

b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học của cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Thư viện trường xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học phù hợp với văn hướng dẫn cấp tình hình thực tiễn nhà trường công nhận Thư viện đạt chuẩn “ Thư viện trường học”

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Trường chưa xây dựng website riêng

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định

(32)

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm một số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học hằng năm.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Nhà trường có đủ thiết bị theo danh mục tối thiểu đảm bảo quy định Bộ GD&ĐT Giáo viên tích cực sử dụng làm đồ dùng dạy học Hồ sơ, sổ sách quản lí thiết bị đầy đủ, theo dõi thường xuyên

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Một số thiết bị dạy học hư hỏng, xuống cấp chưa khắc phục kịp thời

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với điểm yếu mô tả

Ý kiến đề xuất: Nhà trường cần sớm có kế hoạch mua sắm, sửa chữa trang thiết bị hư hỏng, xuống cấp

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Tiêu chí 1. Tổ chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.

(33)

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý của nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

1 Điểm mạnh::

Trường xác định điểm mạnh bật, đáp ứng yêu cầu số tiêu chí để phát huy Cụ thể là: Ban ĐDCMHS trường làm tốt việc tuyên truyền vận động thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường

2 Điểm yếu:Trường xác định điểm yếu bản, từ xây dựng kế hoạch khắc phục Cụ thể là: Một số cha mẹ học sinh chưa quản lí, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:Trường xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện đơn vị Cụ thể là: Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho Ban ĐDCMHS trường, lớp thực đầy đủ nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ Ban ĐDCMHS

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không

Tiêu chí 2. Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính qùn và phới hợp với các tở chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương về kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

(34)

phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

Trường xác định điểm mạnh đơn vị phát huy điểm mạnh để phục vụ cho công tác dạy, học Cụ thể là: Nhà trường thực tốt công tác phối hợp tổ chức đoàn thể trường, tổ chức xã hội để thực tốt hoạt động giáo dục

Trường xác định điểm yêu tâm khắc phục Cụ thể là: Công tác phối kết hợp với tổ chức xã hội trường chưa thường xuyên, liên tục

Trường đề kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với thực tế đơn vị Cụ thể là: Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Tăng cường phối hợp quan hệ nhà trường với tổ chức xã hội trường

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không

Tiêu chí 3. Nhà trường phới hợp với các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục

a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộ;

b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương;

(35)

1 Điểm mạnh: Trường xác định điểm mạnh để phát huy Cụ thể: Nhà trường phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc cho học sinh

2 Điểm yếu: Trường xác định điểm yếu xây dựng kế hoạch quyết tâm khắc phục Cụ thể là: Nhà trường chưa tạo điều kiện cho hầu hết cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục

Trường đề Kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với thực tế đơn vị Cụ thể là: Nhà trường phối hợp với Ban ngành đoàn thể xã, tuyên tuyền đến cộng đồng dân cư qua phương tiện truyền thông địa phương để tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy học tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Khơng

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục

Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của quan quản lý giáo dục địa phương

a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần;

b) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập tháng.

1 Điểm mạnh: Thống với điểm mạnh đơn vị

(36)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Kế hoạch cải tiến đơn vị nêu việc trì điểm mạnh; Việc khắc phục điểm yếu nhà trường chưa thể tâm mà nêu đề xuất; Chưa xác định mốc thời gian thực giải pháp

Mô tả trạng: Ý cuối số a, thể chung chung, chưa rõ vấn đề 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Đởi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ đợng, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư duy cho học sinh trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết phản biện.

Nhà trường chưa khái quát điểm mạnh số c Điểm mạnh thứ mà đơn vị xác định khơng thuộc nội hàm tiêu chí

Thống với điểm yếu nhà trường Tuy nhiên, nhà trường cịn dùng cụm từ khó hiểu “Tuy hoạt động đổi phương pháp dạy học nhà trường tổ chức triển khai thực kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc, song giáo viên thực chưa đồng bộ, cịn số giáo viên trơng chờ, ỷ lại”

(37)

bộ môn cần làm tốt công tác tư tưởng, giúp đỡ giáo viên tổ thực đồng việc đổi phương pháp giảng dạy; Trong trình giảng dạy, giáo viên cần giúp học sinh dân tộc thiểu số làm quen dần với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực”

- Trong phần mô tả:

+ Chỉ số a: Đơn vị dùng cụm từ khó hiểu “Tuy nhiên, giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy chưa đồng bộ, cịn số giáo viên trơng chờ ỷ lại”

+ Chỉ số c: Các ý mô tả khơng thuộc nội hàm tiêu chí → Đơn vị cần bám sát nội hàm số để mơ tả

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phở cập giáo dục của địa phương.

a) Có kế hoạch triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ được giao;

c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu cơng tác.

1 Điểm mạnh: Nhà trường xác định điểm mạnh

2 Điểm yếu: Đơn vị xác định điểm yếu điểm yếu chưa thể phần mô tả

Kế hoạch cải tiến đơn vị chưa xác định mốc thời gian đối tượng thực giải pháp

(38)

Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học;

b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ.

1 Điểm mạnh: Đơn vị xác định điểm mạnh bật.

2 Điểm yếu: Đơn vị xác định điểm yếu ý thứ điểm yếu chưa thể mô tả

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng Tuy nhiên, đơn vị chưa thể mốc thời gian thực

Ý cuối kế hoạch cải tiến thể chưa rõ, khó hiểu: “Lãnh đạo nhà trường duyệt kế hoạch phụ đạo học sinh yếu giáo viên theo tuần, kiểm tra khảo sát chất lượng theo tháng”

- Phần mô tả trạng:

+ Chỉ số a: Đơn vị mô tả chung chung, chưa thể rõ biện pháp giúp đõ học sinh yếu

- Điểm yếu: Nhà trường cần bổ sung điểm yếu vào phần mô tả

- Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đơn vị cần thể rõ ý cuối kế hoạch 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

(39)

a) Thực hiện nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm.

1 Điểm mạnh: Đơn vị xác định điểm mạnh. 2 Điểm yếu: Đơn vị xác định điểm yếu. 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Nhà trường thể việc trì điểm mạnh chưa bám sát với điểm yếu đưa ra, chưa thể mốc thời gian thực

- Phần mô tả: Chỉ số c mô tả lần với ý khác → Đơn vị cần điều chỉnh cho phù hợp

- Kế hoạch cải tiến: Bổ sung mốc thời gian thực cải tiến điểm yếu đơn vị

Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khún khích sự tham gia chủ đợng, tự giác của học sinh.

a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức.

(40)

Đơn vị xác định điểm yếu Tuy nhiên, chưa thể nguyên nhân điểm yếu; Điểm yếu đưa vào chưa đủ ý mô tả số b

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường thể việc trì điểm mạnh việc cải tiến điểm yếu chưa thể tâm, cịn mang tính đề xuất: “Ban tổ chức cần xếp thời gian hợp lý; Nhà trường cần sử dụng nguồn kinh phí hợp lí…”

- Mô tả trạng: Chỉ số c, đơn vị mô tả chung chung, chưa thể đơn vị có tham gia Hội khỏe Phù Đổng quan có thẩm quyền tổ chức khơng

- Cần bổ sung điểm mạnh số a

- Điểm yếu: Bổ sung nguyên nhân điểm yếu; Cần đưa vào chưa đủ ý mô tả số b

- Xem lại cách trình bày kế hoạch cải tiến chất lượng 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh

a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ ra quyết định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực hiện quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục về giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

(41)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Thể việc phát huy điểm mạnh cải thiện điểm yế Tuy nhiên, kế hoạch cịn mang tính đề xuất, chưa thể thời gian thực giải pháp

- Phần mô tả trạng:

+ Chỉ số b: Đơn vị cần gộp lại chung đoạn

+ Chỉ số c: Nội dung mô tả không thuộc nội hàm số

- Kế hoạch cải tiến chất lượng: cịn mang tính đề xuất, chưa thể thời gian thực giải pháp

Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường.

a) Có kế hoạch lịch phân cơng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường;

b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường.

1 Điểm mạnh: Trường nêu điểm mạnh

2 Điểm yếu: Trường xác định điểm yếu Tuy nhiên, điểm yếu được trình bày chưa khoa học, có ý chưa thể mơ tả: “Một số học sinh chưa có ý thức bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bỏ rác chưa quy định; bẻ cành cây, ngắt đọt chậu hoa, nô đùa giẫm đạp thảm cỏ .”

(42)

- Điểm yếu: Trình bày chưa khoa học, có ý chưa thể mơ tả - Kế hoạch cải tiến chất lượng: nên sử dụng cụm từ sát với điểm yếu đưa

Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực của học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên.

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên.

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% đối với trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên.

(43)

đó, phần mơ tả thể là: “Từ năm học 2009-2010 đến năm học 2011-2012, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên Nhà trường đạt vượt 81.6%” → Yêu cầu đạt số tỉ lệ học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên đạt 90%

2 Điểm yếu: Trường nêu điểm yếu bật Tuy nhiên, đơn vị chưa nêu điểm yếu số a

Trường có nêu kế hoạch cải tiến chất lượng Tuy nhiên, kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục cần mốc thời gian thực

- Điểm mạnh: Xem lại phần mô tả số a để xác định cho xác - Kế hoạch cải tiến chất lượng: Bổ sung mốc thời gian thực

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 10 Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn khơng q 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không q 0,2% đối với trường chun;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.

1 Điểm mạnh: Thống với điểm mạnh nhà trường 2 Điểm yếu: Trường nêu điểm yếu bật

Trường có nêu kế hoạch cải tiến chất lượng chưa thể mốc thời gian thực giải pháp; Đoạn thứ viết lan man dài dịng, khơng cần thiết

(44)

- Mô tả trạng: Chưa thống cách thể số thập phân (lúc dùng dấu phấy, lúc dùng dấu chấm)

- Kế hoạch cải tiến chất lượng: Bổ sung mốc thời gian thực 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên;

c) Kết xếp loại học nghề học sinh:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên.

1 Điểm mạnh: Trường nêu điểm mạnh 2 Điểm yếu: Trường nêu điểm yếu bật.

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Trường việc phát huy điểm mạnh chưa việc khắc phục điểm yếu đưa đề xuất, chưa thể tâm đơn vị; Chưa thể rõ mốc thời gian

(45)

- Kế hoạch cải tiến chất lượng: việc khắc phục điểm yếu đưa đề xuất, chưa thể tâm đơn vị; Chưa thể rõ mốc thời gian

Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt đợng giáo dục năm của nhà trường

a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban;

c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu đối với tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm.

1 Điểm mạnh: Trường nêu điểm mạnh bật 2 Điểm yếu: Trường xác định điểm yếu 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có nêu kế hoạch cải tiến chất lượng ý thứ chưa nêu rõ mốc thời gian tiến hành giải pháp

Kế hoạch cải tiến chất lượng: ý thứ chưa nêu rõ mốc thời gian tiến hành giải pháp

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

Số lượng tỉ lệ: 103/108 số đạt 95,4%, số chưa đạt: 5/108 chiếm 4,6%

Số lượng tỉ lệ % Tiêu chí đạt 31/36 chiếm 86,1% Tiêu chí chưa đạt: 5/36, chiếm 13,9%

(46)

trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 31 Trường THCS Sơn Kiên, huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ

2 Kiến nghị:

Tiếp tục trì phát huy điểm mạnh đơn vị tổ chức quản lý nhà trường, sở vật chất, môi trường xanh-sạch-đẹp, nguồn nhân lực, phong trào thi đua ngành địa phương

Hiệu trưởng vào tồn nêu báo cáo, lên kế hoạch cải tiến phù hợp, xây dựng chiến lược trường năm tới

Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, mang tính khả thi giai đoạn để phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu, bổ sung hoàn thiện hồ sơ minh chứng

Nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, có kế hoạch phối hợp tốt tổ chức, phận nâng cao chất lượng học sinh

Tạo môi trường thân thiện với nhiều hoạt động phong phú, hình thức đa dạng để thu hút rèn luyện kỹ cho học sinh

Đầu tư theo chiều sâu, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành xã hội

Phấn đấu đến năm 2016 đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ cao

Kiên Giang, ngày 20 tháng 12 năm 2014

TRƯỞNG ĐOÀN