Đang tải... (xem toàn văn)
Theo đó, các cơ sở giáo dục phổ thông phải xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội; và học sinh phải ph[r]
(1)Trường THPT Bắc Bình THAM LUẬN CỦA TỔ VẬT LÝ THAM LUẬN CỦA TỔ VẬT LÝ Bình Thuận
Chủ đề:
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
-Kính thưa Q vị Đại biểu, Kính thưa Thầy giáo,
Được phân công BGH, Hội nghị CB CNVC trường THPT Bắc Bình , tổ Vật lý xin phép đọc tham luận với chủ đề “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Những điều mà trình bày sau khơng phải ý kiến chủ quan thân mà kết hợp “mượn ý ” , tham khảo ý kiến đồng nghiệp trang Web
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thi đua rộng lớn Bộ Giáo dục-Đào tạo triển khai toàn ngành vào đầu năm học hoạt động giai đoạn năm (từ 2008 đến 2013) Theo đó, sở giáo dục phổ thơng phải xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập hoạt động xã hội, góp phần vào phát triển đất nước
Kính thưa Q vị Đại biểu, thầy giáo,
Trong tham luận này, xin đề cập ngắn gọn đến nội dung sau: - Thế trường học thân thiện?
- Phong trào “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN , HỌC SINH TÍCH CỰC ” có mục đích, ý nghĩa gì?
- Phong trào “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN , HỌC SINH TÍCH CỰC ” gồm nội dung nào?
- Việc thực để hưởng ứng phong trào “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN , HỌC SINH TÍCH CỰC ”
- Những suy nghĩ tình xảy thực I Thế trường học thân thiện?
- Trường học thân thiện mơ hình trường học Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng, xây dựng triển khai từ vài thập kỷ qua nhiều nước giới thu kết tốt đẹp
- Trường học thân thiện, trước hết nơi tiếp nhận tạo điều kiện tất thanh, thiếu niên đến trường thực bình đẳng quyền học tập
(2)- Trường học thân thiện trường học có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh
- Trường học thân thiện trường tạo lập bình đẳng giới, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ Trường học thân thiện phải trọng giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn
- Trường học thân thiện nơi huy động có hiệu tham gia nhiệt tình học sinh, thầy giáo, cha mẹ học sinh, quyền, tổ chức đoàn thể, đơn vị kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường
II Mục đích, ý nghĩa phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Quan trọng tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ
- Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo
- Trong vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trị thầy giáo có ý nghĩa quan trọng Thực kế hoạch này, bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, hệ học sinh động, tích cực dạy dỗ thầy cô giáo học tập môi trường trường học thân thiện, nhân tố định phát triển bền vững đất nước
-Thực tiễn chứng minh, muốn trở thành giáo viên giỏi, thân thiện với học sinh, học sinh yêu mến, phải làm cho học sinh chờ đón tiết học mình, nâng cao chất lượng giảng dạy Để tiết học sinh động, giáo viên phải biết kết hợp kiến thức với bao việc xảy thường ngày, với môi trường tự nhiên, xã hội, kết hợp sử dụng giáo cụ trực quan với tính tích cực sáng tạo học sinh, kết hợp việc giảng dạy kiến thức với đạo lí làm người,… Những học phong phú, đa dạng nội dung hình thức, học sinh phát huy tối đa sở trường cá nhân, giáo viên học sinh gắn bó, xích lại gần hơn, thân thiện
(3)Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định nội dung gồm:
1- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
2- Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập;
3- Rèn luyện kỹ sống cho học sinh;
4- Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh;
5- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương
IV Thực hiện:
Để phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 đạt kết tốt đẹp, theo Tổ Vật lí chúng tơi thấy cần thực việc sau:
1 - Cần huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội
2 - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp, hiệu
3 - Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, hơn, đẹp Bảo đảm trường sẽ, có xanh, thống mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh
4 - Trường tổ chức cho học sinh trồng (dịp đầu xuân) chăm sóc thường xun Có đủ nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân
5 - Giáo viên dạy học có hiệu quả, giúp em tự tin học tập, có phương pháp dạy, giáo dục hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả tự học học sinh
6 - Bên cạnh đó, trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh; tổ chức trò chơi dân gian, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực tệ nạn xã hội học đường Hình thành thói quen làm việc theo nhóm
7 – Có kế hoạch phối hợp với ngành khác địa bàn trường, nhằm mục đích huy động nhân lực hệ thống sở vật chất ngành tổ chức liên quan để phối hợp thực huy động tham gia, đóng góp tồn xã hội triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường
(4)- Ngành tổ chức biên tập, giới thiệu trị chơi dân gian, loại hình văn hố nghệ thuật dân gian lựa chọn, phối hợp hướng dẫn việc tổ chức đưa trò chơi, loại hình văn hố nghệ thuật dân gian vào nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương lứa tuổi học sinh phổ thông Đồng thời giới thiệu giá trị văn hoá vật thể, phi vật thể, lễ hội, di tích, di sản thiên nhiên để ngành giáo dục đào tạo lựa chọn, hướng dẫn giáo viên lồng ghép chương trình giảng, đặc biệt môn học KHXH-NV Văn học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân; phối hợp với ngành giáo dục đào tạo xây dựng băng hình tiết dạy minh hoạ lồng ghép
V Một số suy nghĩ tình xảy thực :
Những vấn đề đề cập sau tự kiểm phê bình ai hoặc gay gắt phê phán ai, mà nêu lên tình diễn số trường để liên hệ suy nghĩ
Tôi giáo viên mà học sinh sợ , chưa phải là sợ Đáng lý tham luận phải giáo viên mà học sinh sợ trình bày chất lượng hơn, sâu sắc Tuy nhiên phân công tổ Vật lý đảm nhiệm nên tơi thay mặt trình bày , mong đồng nghiệp (nhất giáo viên mà học sinh sợ nhất) góp ý sâu sắc !
“Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý
“Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động nhà trường); phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau;
1 Trong thực , cịn có quan điểm sống làm việc tồn nêu lên mà cần suy nghĩ :
“ Thương cho roi cho vọt ” ; “ dĩ hoà vi q ” ; “ khơng động đến ta ta khơng đụng đến họ ”; nói thật sợ lòng ; phát huy triệt để quyền làm thầy ; học sinh phải có nhiệm vụ thực tốt phong trào học sinh tích cực v v…
Có trường hợp GV “ thương ” học sinh nên “ cho roi cho vọt , đánh chửi HS ” Có trường hợp GV nghiêm khắc thực , học sinh phát góp ý điều cịn tồn thầy làm việc giáo viên vung văng , thiếu tế nhị tiếp thu khơng tiếp thu ta thầy nên có quyền làm việc thầy Trong giảng dạy yêu cầu phát huy tính tích cực học sinh , vì học sinh khơng chuẩn bị ta cho điểm thấp , học sinh khơng thc phán điểm khơng , , cách lạnh lùng không tạo hội cho học sinh sửa chữa Hoặc để khỏi góp ý , để học sinh khen thầy dễ thương , dễ chịu cho điểm phóng tay qua trán , hồn thành “ tốt ” tiêu chất lượng giao vô tội vạ , cho học sinh lên lớp không để giáo viên năm sau lãnh hậu !!!
( ta xem lại thân ,liệu lần Sinh hoạt Tổ , Trường ta có chuẩn bị vấn đề phân công tốt chưa ? Liệu làm HS lại , !)
Phải xem em học sinh em thật lịng u thương , lúc tồn tâm tồn ý công tác !
(5)- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Phải gương mẫu việc gìn giữ mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội địa phương Từ đó, địa phương đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp đôi bên
- Một nội dung trọng tâm trường học thân thiện với địa phương: trường học nhận chăm sóc cơng trình văn hóa, lịch sử địa phương, tích cực chăm lo xây dựng cơng trình cơng cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm
Trường học có thân thiện khơng , lo chăm sóc cơng trình văn hố lịch sử địa phương , trường học tường loang lổ dơ bẩn gây ấn tượng vệ sinh cho người lạ ,còn quanh khu vực trường bãi rác to tướng !!
Trường học thân thiện giáo viên phụ huynh học sinh hiểu biết nhau thơng cảm Khơng thể có trường thân thiện giáo viên khơng biết hồn cảnh học sinh , đối xử với học sinh dù học sinh có hồn cảnh khó khăn Khơng thể có thân thiện phụ huynh nghe ta thán mơn nầy khó hiểu ,giáo viên khó chịu ; lại khơng chịu tìm hiểu kỹ lại phản ánh , góp ý ! Khơng thể có thân thiện tiếp thu ý kiến chiều !
Thân thiện tập thể sư phạm thầy, cô với em học sinh Thầy cô phận khác nhà trường hoạt động theo phương châm: “Tất học sinh thân yêu” Từ đó, trị q mến, kính trọng thầy giáo Sự thân thiện thầy, cô với em “khâu then chốt”, thể mặt sau:
- Tận tâm giảng dạy giáo dục em Muốn vậy, mạnh dạn chuyển lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Có phát huy tính tự giác, tích cực học tập em, thực việc quan tâm đến em học sinh, em có hồn cảnh khó khăn, em học sinh “cá biệt”
- Công tâm quan hệ ứng xử Thầy, cô giáo phải công tâm quan hệ ứng xử, công tâm việc đánh giá, cho điểm (nghĩa phải công bằng, khách quan với lương tâm thiên chức nhà giáo)
- Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với Phải rèn kỹ sống cho học sinh thích ứng với xã hội, sống nhà trường sống thực, ngày hôm nay, bây giờ, không chuẩn bị cho tương lai Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước sống xã hội ngày thay đổi
4 Nhà trường thân thiện phải đảm bảo sở vật chất đáp ứng không yêu cầu của nghiệp giáo dục, mà cịn cho sống an tồn, văn minh, phù hợp với tâm lý đối tượng thụ hưởng Trường học thân thiện khơng thể thiếu sân chơi, bãi tập lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng đom đóm, bàn ghế khơng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào Ngược lại, trường học phải xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, yêu cầu sư phạm Không thể thân thiện , sợ hư hao dụng cụ mà không cho học sinh giáo viên mượn xử dụng để kho đến lúc bị hư lạc hậu thơi !!
(6)với đối tượng khác Ở đây, vai trò hiệu trưởng, lãnh đạo tổ chức Đảng và đoàn thể quan trọng.
Muốn vậy, quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực quy chế dân chủ sở, không áp đặt giáo viên Trong quan hệ tài chính, phải sáng, công khai, minh bạch thành viên nhà trường Hiệu trưởng , hiệu phó phải biết chịu khổ với giáo viên , phải biết “an chay ,nằm đất” với giáo viên , không dành đặc quyền đặc lợi cho thân trường thân thiện Về mặt tâm lý, phải thực tơn trọng lẫn Khơng thể có thân thiện, trường dân chủ, bất bình đẳng, thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên quyền Cũng khơng thể có thân thiện, khoản thu chi nhà trường “mờ mờ ảo ảo” Cũng khơng thể có thân thiện, giáo viên mặt mà khơng lịng
Không thể thân thiện , vắng trường bữa trước , hôm sau đến hỏi chuyện xảy trường ngày trước hướng dẫn bảng kế hoạch mà xem ! Không thể thân thiện , hết dạy giáo viên nhóm kéo tiệm cà phê tán gẩu phòng hội đồng vắng hoe !
Khơng thể có thân thiện khơng có phản ứng trước ý kiến ngược lại với lợi ích trường , giáo viên !Khơng thể có thân thiện sau ý kiến hay ta thờ tiếng vỗ tay tán dương , khích lệ !
Một tiết dạy học sinh thụ động , có thầy làm việc ; ta đánh giá Giáo viên trung bình yếu phương pháp Học sinh khơng tham gia xây dựng học xếp loại hạnh kiểm TB yếu Vậy buổi sinh hoạt Tổ , Hội đồng mà không tham gia đươc ý kiền , xem cơng tác kết công tác hiệu trưởng ; thiếu nhiệt tình cơng tác đế xuất biện pháp hay , khơng đau nhói trường thua xa trường hồn cảnh ta xếp loại GV loại ?
Người điều hành mơt buổi họp mà tồn thể im thin thít việc lắng nghe khơng góp ý , biết thực răm rắp theo ý người điều hành xếp người điều hành loại ?
6 Nói hay , giáo viên Vật lý dạy mà học sinh khó hiểu ! Có phải chăng giáo viên vật lý chưa thân thiện , chưa nhiệt tình dạy ? Khơng phải biện minh mà theo tơi mơn vật lý mơn tốn gắn liền với thực tế , đề bài tập Vật lý không tường minh môn khác , kiến thức vật lý bao trùm vấn đề gặp tự nhiên Giải tập vật lý phải biết liên hệ thực tế , khả liên hệ thực tế học sinh có hạn , lên lớp giáo viên có điều kiện xử dụng đồ dùng dạy học đồ dùng dạy học hình ảnh để minh hoạ thực tế Tập thể GV Tổ Vật lý nên suy nghĩ thêm ! Mặt khác khơng riêng , mà từ xưa , học kết mơn vật lý ln thấp mơn khác ( ví dụ mơn tốn ) Mặt khác giáo viên yêu cầu cao học sinh sức học tập học sinh mơn học khó hiểu !
Có phát biểu môn Thể dục , môn công dân v v dạy khó hiểu khơng? Mà phát biểu mơn khoa học tự nhiên khó hiểu Nếu dạy thể dục mà khó hiểu trời hiểu thấu !Vì ta khơng thể tự hào ta dạy thể dục dễ hiểu !
Tóm lại,
(7)nhiêu” trường học gắn bó mật thiết với giáo viên Giáo viên thấy ngày không đến trường ngày xa , xa vợ Biết bao mong nhớ !
Lúc hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, người học Lúc chất lượng giáo dục ngày tiến , hiệu quả giáo dục không ngừng nâng cao
Tất nội dung trên, trước mắt gói gọn vào điểm trọng tâm : a Dạy Tốt , Học Tốt ( tơi nói dạy tốt trước học tốt !)
b Đẩy mạnh việc “chơi mà học”
c Mỗi trường học địa nhận chăm sóc cơng trình văn hóa, lịch sử Mỗi trường học phải có cảnh quan đẹp , lành
6 Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng phải điều q mới mẻ Nói vì, khoảng vài năm trở lại đây, với việc đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia hoạt động giảng dạy giáo viên Vì thế, phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học.Trên quan điểm vậy:
- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho em, qua góp phần giúp em có khả diễn đạt ngơn ngữ nói cách có hệ thống, tự tin trình bày trước tập thể
- Phát động học sinh tham gia dự thi làm ĐDDH sau tiết học Đây cách để kiểm tra mức độ vận dụng học sinh đồng thời hội để em tham gia cải tiến dạy có chất lượng cao hơn.Tuy nhiên với thời gian cho phép ta không nên yêu cầu nhiều học sinh
- Thầy, giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực HS tích cực Bởi lớp học, số “HS tích cực” ít, thường em có học lực hạnh kiểm - giỏi, đa số thụ động
- Đổi phương pháp giảng dạy cho lơi tất học sinh tham gia
- Tổ chức số hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ lực hoạt động học sinh thuyết trình, lập báo cáo, làm mơ hình kỹ thuật, viết phần mềm tin học, sáng tác thơ văn… - Các tổ môn giao số đề tài nghiên cứu nhỏ cho học sinh thực như: sưu tầm tranh ảnh, tài liệu theo chủ đề…
- Để tạo thêm sân chơi cho học sinh, tuỳ vào sở trường mình, em tham gia CLB CLB Tin học, CLB Thơ văn, CLB thể dục thể thao , đội bóng , đội văn nghệ
- Triển khai giới thiệu cho học sinh giá trị di sản văn hoá vật thể phi vật thể địa bàn học sinh sinh sống
- Trong buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện gương danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hương
- Hoàn thiện nhân cách cho học sinh cách phát động phong trào “Không nói tục chửi thề”, “Gọi bạn xưng tên”, “Kính nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”…
(8)dịp lễ, Tết), hội thảo phương pháp học tập, buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ mềm để ứng dụng vào sống thuyết trình, xây dựng hình ảnh thân, phương pháp làm việc nhóm…
- Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng môi trường sư phạm thực lành mạnh, đó, học sinh biết bảo vệ danh dự nhà trường, tập thể lớp thân mình; biết bảo vệ đúng, phê phán sai… Và để làm điều này, cần phải có chung tay gia đình cộng đồng
- Trường THPT muốn xây dựng thành cơng trường học thân thiện, dĩ nhiên phải có phối hợp chặt chẽ, đồng nhà trường, với cha mẹ HS, với địa phương
Việc khó phải làm , dù tốn nhiều cơng sức !
Nội dung nhiều điều đáng nói , thời gian khơng cho phép ; tơi xin dừng lại
Mong đồng nghiệp góp ý thêm ! Chúc tất thành viên hội đồng sư phạm trường THPT Bắc Bình sức khoẻ để tập trung xây dựng trường THPT Bắc Bình sớm trở thành trường học thân thiện , học sinh tích cực !
Bắc Bình , ngày 14/09/2009 TM.Tổ Vật lí
Tổ trưởng