Bộ công cụ đánh giá trẻ 5 tuổi chủ đề " Giao thông"

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở nhà có phản ứng như thế nào khi thấy bố /.. Yêu cầu trẻ đo thể tích của một chai nước bằng đơn vị đo là cái ca và diễn đạy kết quả đo... - Quan sát trẻ[r]

(1)

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ

Trường: Mầm non Tràng Lương Lớp: Mẫu giáo tuổi A1

Chủ đề: Giao thông

Thời gian thực hiện: Từ 13/03/2017 đến 26/03/2017

Thời gian đánh giá: từ ngày 22 đến 26/03/2017

STT Mục tiêu lựa chọn Minh chứng Phương

pháp theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực hiện

Cách thức thực hiện

1 PCTC MT2: Trẻ biết tập động tác phát triển nhóm cơ hô hấp:

- Trẻ tập động tác phát triển hô hấp, tay, bả vai, bụng, lưng, chân theo cô

- Quan sát - Kiểm tra trực tiếp - Trao đổi

với phụ

huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc, âm li

- Các tập mẫu - Dụng cụ thể dục

- Cô trẻ thực động tác phát triển nhóm hơ hấp hoạt động thể dục sáng, hoạt động vận động kết hợp với dụng cụ Cô quan sát, kiểm tra trực tiếp động tác mà trẻ tập, trao đổi với phụ huynh động tác trẻ tập thành thạo

2 MT5: Trẻ thực

hiện động tác: Trèo, lên xuống thang ở độ cao 1,5m so với mặt đất. (CS4)

- Trèo lên, xuống thang phối hợp chân nọ, tay - Trèo lên thang 1,5m

- Bài tập - Quan sát

- Thang gỗ cao 1,5m

- Cô cho trẻ đứng trước thang, tay cầm dóng thang (bậc thang) ngang ngực, trèo lên / xuống chân luân phiên nhau, trẻ trèo lên khoảng 1,5m bước xuống gióng thang, luân phiên chân

- Quan sát trẻ thông qua hoạt dộng học, chơi, sống hàng ngày trẻ trèo lên xuống cầu thang

3 MT7: Trẻ biết

bò qua 5,7 điểm

- Bò bàn tay, bàn chân

- Sân tập phẳng, đồ

(2)

dích dắc cách nhau 1,5 m đúng yêu cầu.

hoặc bò bàn tay, cẳng chân theo hướng dích dắc

- Mắt nhìn theo hướng thẳng

dùng làm đường dích dắc

điểm dích dắc cách 1,5m, mắt nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực thông qua hoạt động học, chơi

4 MT26: Trẻ có 1

số thói quen bảo vệ giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu bị cảm, sốt, ho, đau bụng cần phải uống thuốc theo dẫn người lớn - Biết mặc trang phục phù hợp với mùa

- Quan sát - Trò chuyện với trẻ

- Trò chuyện

với phụ

huynh

- Hệ thống câu hỏi đàm thoại - Tranh ảnh, video

- Cơ trị chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh, video biểu bị cảm, sốt, ho, đau bụng, cho trẻ biết cần phải uống thuốc phải uống thuốc theo dẫn người lớn nào?

- Cho trẻ chọn trang phục phù hợp với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng ngày

hút thuốc là có hại không lại gần người đang hút thuốc. (CS26)

- Trẻ thể thái độ khơng đồng tình nhìn thấy người hút thuốc

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Tranh ảnh, video hệ thống câu hỏi đàm thoại

- Cơ trị chuyện hỏi trẻ xem trẻ nhìn thấy bố / / ơng / hàng xóm hút thuốc làm gì?

- Quan sát trẻ dịp tổ chức ngày hội, ngày lễ kiện nhà trường, lớp có mời khách tới dự, phụ huynh đưa trẻ đến lớp, đón trẻ xem trẻ có phản ứng thấy người hút thuốc

(3)

chú / ơng / hàng xóm hút thuốc làm gì?

6 PTNT MT35: Trẻ biết phân loại một số đồ dùng thông thường theo chất liệu công dụng (CS96)

- Trẻ nói cơng dụng chất liệu đồ

dùng thông

thường sinh hoạt ngày - Xếp gọi tên nhóm đồ dùng theo công dụng chất liệu

- Bài tập - Quan sát - Trao đổi

với phụ

huynh

- Tranh lô tô/ đồ chơi số đồ dùng với chất liệu khác

- Cô đưa tập yêu cầu trẻ phân loại đồ dùng theo công dụng / chất liệu gọi tên nhóm

- Trẻ phân loại đồ dùng theo công dụng chất liệu thông qua hoạt động học, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có biết phân loại số đồ dùng thông thường theo chất liệu công dụng

7 MT42: Trẻ giải

thích mối quan hệ nguyên nhân – kết quả đơn giản trong cuộc sống hàng ngày (CS114)

- Phát tượng

- Nêu nguyên nhân dẫn đến tượng - Giải thích lí loại bỏ đối tượng khác biệt

- Quan sát - Trao đổi

với phụ

huynh

- Hệ thống câu hỏi

- Các tình để trẻ giải thích

- Quan sát trẻ sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Khi thấy cá bị chết trẻ nói: "Vì cá bị vớt khỏi nước" "Cái héo lâu khơng tưới nước"

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có hay giải thích mối quan hệ ngun nhân- kết đơn giản sống hàng ngày hay không?

tách 10 đối tượng thành 2 nhóm ít nhất cách và so sánh số

- Tách 10 đồ vật thành nhóm hai cách khác - Nói nhóm có nhiều hơn/

- Quan sát - Trao đổi

với phụ

huynh - Bài tập

- Một số đồ vật có số lượng 10

- Cô yêu cầu trẻ chia đồ vật thành hai phần, hai cách so sánh hai nhóm (Ví dụ: nhóm có hạt, nhóm có hạt )

(4)

lượng các nhóm (CS105)

ít hơn/ nhóm hai cách so sánh

số lượng nhóm trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem nhà trẻ có biết tách 10 đối tượng thành nhóm cách so sánh số lượng nhóm hay khơng?

gộp nhóm đối tượng có số lượng 10 bằng ít cách và so sánh số lượng các nhóm

- Gộp nhóm đối tượng phạm vi 10 cách khác

với phụ

huynh

- Kiểm tra trực tiếp - Bài tập

- Một số đồ vật có số lượng 10

- Cô yêu cầu trẻ gộp nhóm đồ vật có số lượng 10 hai cách so sánh hai nhóm (Ví dụ: gộp nhóm có hạt, nhóm có hạt ) - Quan sát trẻ hoạt động gộp nhóm đối tượng thành có số lượng 10 hai cách so sánh số lượng nhóm trẻ - Trao đổi với phụ huynh xem nhà trẻ có biết gộp nhóm đối tượng có số lượng 10 cách so sánh số lượng nhóm hay khơng?

đo thể tích và nói kết đo

- Trẻ biết cách đo thể tích, dung tích vật đơn vị đo ca, cốc, bát

với phụ

huynh

- Kiểm tra trực tiếp

- Dụng cụ đo thể tích, nước đồ dung chưa nước

- Cô đưa ca làm đơn vị đo thể tích nước Yêu cầu trẻ đo thể tích chai nước đơn vị đo ca diễn đạy kết đo

- Quan sát trẻ đo hoạt động học, hoạt động trời

(5)

11 MT55: Trẻ chỉ ra khối cầu, khối vuông, khối trụ, khối chữ nhật theo yêu cầu. (CS107)

- Lấy khối cầu, khối vng, khối chữ nhật, khối trụ có màu sắc, kích thước khác nghe gọi tên - Lấy số vật quen thuộc có dạng hình học theo yêu cầu

với phụ

huynh

- Kiểm tra trực tiếp

- Các khối hình học có màu sắc kích thước khác nhau, số đồ vật quen thuộc có dạng khối cầu, trụ, vng, chữ nhật

- Cơ đặt khối hình học bốn đồ vật chuẩn bị trước mặt trẻ Yêu cầu trẻ lấy khối hình lấy đồ vật có hình dạng tương ứng với khối hình học

- Quan sát trẻ hoạt động học, hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ nhà có được khối cầu, khối vuông, khối trụ, khối chữ nhật theo yêu cầu không?

12 PT

TCXH

MT62: Trẻ nói được khả năng và sở thích của bản thân. (CS29)

- Nói việc làm phù hợp với khả thự tế thân

- Nói điều thích với biểu thực tế

với phụ

huynh

- Trò chuyện với trẻ

- Hệ thống câu hỏi

- Trị chuyện với trẻ: Cơ nói thân có khả gì? (Những khả điều làm mà trẻ biết qua thực tế Ví dụ: Cơ hát hay, múa giỏi, vẽ đẹp, ném bóng trúng đích, khơng thể bê chồng sách q nặng )

Sau u cầu trẻ nói khả Tương tự tren nói đén sở thích

(6)

hiện trẻ thực tế không?

- Cơ trao đổi với phụ huynh xem trẻ có nói lên khả sở thích thân hay khơng? (Ví dụ: Con làm việc dễ dàng, việc làm )

13 MT82: Trẻ có

thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn. (CS54)

- Tự chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn

với phụ

huynh

- Các câu hỏi trao đổi với phụ huynh - Khách mời

- Quan sát: Qua đón trẻ, trả trẻ, có khách đến thăm lớp

- Trao đổi với phụ huynh: Trẻ có chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn không

đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết

(CS 55)

- Biết cách đề nghị người khác giúp đỡ cần thiết

- Tạo tình

với phụ

huynh

- Cơ chuẩn bị số tình vượt khả trẻ

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ tạo tình vượt q khả trẻ yêu cầu trẻ thực Ví dụ: Cô để đồ chơi mũ đội vào giá cao tầm trẻ yêu cầu trẻ xuống lấy giúp cô

- Quan sát: Hàng ngày, học tập, vui chơi, sinh hoạt trẻ

(7)

được khả năng, sở thích của bạn người thân (CS58)

được khả năng, sở thích bạn người thân

với trẻ

- Trao đổi

với phụ

huynh

hỏi trị chuyện với trẻ phụ huynh

thích bạn bè, người thân Ví dụ: + Lớp bạn háy hay, vẽ dệp? + Bạn thân tên gì?

+ Con có biết bạn thích khơng? Tại biết bạn thích

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có nói khả năng, sở thích bạn người thân hay không?

thay đổi hành vi và thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh. (CS40)

- Tự điều chỉnh hành vi, thái độ phù hợp

với phụ

huynh

- Các hoạt động hàng ngày

- Câu hỏi trao dổi với phụ hụ huynh

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày có tình bất ngờ xảy (ví dụ bạn bị ngã đau chơi đùa/ vơ tình làm hỏng vật dụng u thích bạn/ nghe tin vui bất ngờ )

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ bị mắc lỗi, nhà có cơng việc đặc biệt (nhà có khách đến chơi, em bé ngủ, bà bị mệt cần yên tĩnh trẻ có biết xin lỗi hay biết lại nhẹ nhàng, khơng nói to hay khơng)

17 PTNN MT102: Trẻ

nghe hiểu và thực được các dẫn liên quan đến - 3 hành động.

- Lắng nghe hiểu dẫn liên quan đến 2,3 hành động - Thực nhiệm vụ phù hợp

- Tạo tình

với phụ

huynh

- Sách, vở, bút, bàn, ghế, giá đồ chơi

- 2-3 hành động liên tiếp

- Câu hỏi trao đổi

(8)

(CS62) với dẫn với phụ huynh cô tập tô, bút đến bàn giáo viên, sau chia tập tô, bút cho bạn" - Quan sát: Trẻ sinh hoạt ngày qua chơi xem trẻ có thực 2-3 hành dộng liên tiếp không?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có nghe hiểu thực dẫn liên quan đến - hành động không?

18 MT104: Trẻ có

khả nhận ra sắc thái biểu cảm của lời nói vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, sợ hãi (CS61)

- Trẻ lắng nghe nhận cẩm xúc cảm xúc: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, sợ hãi qua ngữ điệu lời nói người khác - Thể cảm xúc qua ngữ điệu lời nói trẻ

- Trị chuyện với trẻ

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Một số câu chuyện có sắc thái biểu cảm khác nhân vật

- Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Trò chuyện với trẻ: Cơ kể lại việc vui, buồn kể lại câu chuyện thể tâm trạng nhân vật qua sắc thái biểu cảm lời nói hỏi trẻ: "Ai vui, buồn ? Con thể lại" Ví dụ: Cơ kể cho trẻ truyện: "Chú dê đen" hỏi trẻ tâm trạng nhân vật truyện, hỏi trẻ biết điều

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi phụ huynh xem trẻ có khả nhận sắc thái biểu cảm lời nói vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, sợ hãi không

19 MT111: Trẻ

biết sử dụng lời nói để trao đổi và dẫn bạn

- Trẻ trao đổi, dẫn bạn để bạn hiểu hợp tác

- Tạo tình

- Một số tình huống, trò chơi để khai thác trẻ sử dụng lời nói trao

- Tạo tình huống: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi, quan sát có trao đổi, dẫn với bạn lời nói khơng?

(9)

bè hoạt động (CS69)

trong trình hoạt động

với phụ

huynh

đổi dẫn xem trẻ có sử dụng lời nói để trao đổi, dẫn bạn khơng?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có trẻ biết sử dụng lời nói để trao đổi dẫn bạn bè hoạt động không

20 MT114: Trẻ có

thể kể lại nội dung chuyện đã nghe theo trình tự định. (CS71)

- Thường xuyên tự kể nội dung câu chuyện (trẻ nghe kể) cách rõ ràng, theo trình tự định

- Tạo tình

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Một số tình trao đổi với trẻ

- vài câu chuyện ngắn

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ kể lại câu chuyện mà trẻ nghe - Quan sát: Trong kể chuyện xem trẻ có kể lại nội dung câu chuyện nghe khơng?

- Trị chuyện với trẻ: Cơ kể câu chuyện ngắn cho trẻ nghe yêu cầu trẻ kể lại

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ nhà kể lại nội dung chuyện nghe theo trình tự định khơng

21 MT119: Trẻ thể

hiện thích thú với sách (CS80)

- Tìm sách để đọc, yêu cầu người khác đọc sách để nghe - Thường xuyên thể hứng thú nghe cô giáo đọc sách cho lớp

- biết hỏi trả lời câu hỏi liên

với phụ

huynh

- Sách, truyện - Câu hỏi trao đổi với phụ huynh

- Quan sát: Trong học, chơi xem trẻ thích thú với sách, truyện tranh khơng Ví dụ: ý nghe đọc u càu người khác đọc cho nghe, thích đọc theo người lớn, "đọc" sách bạn, thường chơi góc sách

(10)

quan đến sách cô đọc

- Thường chơi góc Sách, "đọc" sách tranh

22 MT124: Trẻ

biết chữ viết có thể đọc thay cho lời nói. (CS86)

- Hiểu chữ viết đọc - Con người sử dụng chữ viết với mục đích khác

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Bảng tên lớp - Giấy, bút

- Trò chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem trẻ có hiểu chữ viết, dùng để thay cho lời nói hay khơng? Ví dụ: Đọc bảng tên lớp, ghi tên vào vẽ để người khác nhận

- Quan sát trẻ sinh hoạt hàng ngày lớp, trò chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có hiểu chữ viết, dùng để thay cho lời nói hay khơng?

23 PTTM MT124: Trẻ

biết chữ viết có thể đọc thay cho lời nói. (CS86)

- Hiểu chữ viết đọc - Con người sử dụng chữ viết với mục đích khác

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Bảng tên lớp - Giấy, bút

- Trị chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem trẻ có hiểu chữ viết, dùng để thay cho lời nói hay khơng? Ví dụ: Đọc bảng tên lớp, ghi tên vào vẽ để người khác nhận

- Quan sát trẻ sinh hoạt hàng ngày lớp, trò chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có hiểu chữ viết, dùng để thay cho lời nói hay khơng?

24 MT139: Trẻ

biết sử dụng các

- Biết phối hợp hai loại vật

- Một số vật liệu khác

(11)

vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản. (CS102)

liệu để làm loại sản phẩm

- Trao đổi

với phụ

huynh

phẩm loại vật liệu

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động tạo hinhg, hoạt động góc xây dựng Phân tích sản phẩm có trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có biết sử dụng vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản không?

25 MT141: Trẻ nói

được ý tưởng thể trong sản phẩm tạo hình mình. (CS103)

- Nói ý tưởng thể sản phẩm - Đặt tên cho sản phẩm

- Trao đổi

với phụ

huynh

- Giấy, kéo, keo - Một số vật liệu để tạo sản phẩm

- Trò chuyện với trẻ: Để biết trẻ vẽ/ nặn/ xé/ dán

- Quan sát trẻ hoạt động tạo sản phẩm: Hoạt động tạo hình, hoạt động xây dựng

- Trao đổi với phụ huynh: nhà trẻ có nói ý tưởng thể sản phẩm tạo hình khơng?

26 MT144: Trẻ

biết thể sự thích thú trước cái đẹp (CS38)

- Nhận đẹp

- Thể thích thú: Reo hị, khen ngợi, xuýt xoa, ngắm nghiá đẹp

- Tạo tình

với phụ

huynh

- Tranh/ ảnh phong cảnh thiên nhiên

- đồ chơi - Một bơng hoa bó hoa

- Tạo tình huống: Cho trẻ xem tranh/ ảnh đẹp phong cảnh thiên nhiên, đồ chơi hay bơng hoa/ bó hoa đẹp lần dầu tiên trẻ nhìn thấy

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	13,17 KB