Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA - - MAI THỊ THI HƯỜNG BỒI DƯỠNG C NG CHỨC CÁC C QUAN CHU UBND TỈNH ĐẮ N M N THUỘC Ắ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG ĐẮ Ắ – THÁNG 11/2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA - - MAI THỊ THI HƯỜNG BỒI DƯỠNG C NG CHỨC CÁC C QUAN CHU UBND TỈNH ĐẮ Ắ LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ: 8340403 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Đăng Quế ĐẮ Ắ – THÁNG 11/2020 N M N THUỘC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Tên viết tắt Nguyên nghĩa CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CQCM Cơ quan chuyên môn CBCC Cán công chức HĐND Hội đồng nhân dân LLCT Lý luận trị NĐCP Nghị định phủ UBND Ủy ban Nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa VTVL Vị trí việc làm DANH MỤC BẢNG, S ĐỒ BẢNG Tên bảng biểu Nội dung Bảng 2.1 Thống kê số lượng, trình độ chun mơn cơng chức UBND tỉnh Đắk Lắk t khảo s t ki n công chức v hình thức ồi ng Bảng 2 Trang 51 59 Bảng 2.3 t ồi ng l luận trị cho cơng chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2019 Bảng 2.4 t ồi ng quản l nhà nước cho công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2019 Bảng 2.5 t ồi ng ki n thức, kỹ chuyên ngành cho công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2019 Bảng 2.6 t khảo s t công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh học viên tham gia c c lớp ồi ng v chất lượng chương trình c c khóa ồi ng từ năm 2016 – 2019 66 Bảng t ồi ng quản l nhà nước cho công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 – 2020 69 Bảng 2.8 Nội ung ồi ng với nhu cầu người học, chất lượng gi o trình, chất lượng giảng viên 71 Bảng 2.9 Chất lượng sở vật chất, trang thi t ị phục vụ cho công t c ồi ng công chức 73 62 63 64 S ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Tên sơ đồ Nội dung Những thành tố ản qu trình ồi ng c n Sơ đồ 1.1 ộ, công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND cấp tỉnh Biểu đồ 2.1 t khảo s t nhu cầu ồi ng Trang 25 ki n công chức v x c định 65 MỤC ỤC ỜI CAM ĐOAN ỜI CẢM N DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, S ĐỒ MỤC ỤC MỞ ĐẦU 1 L o chọn đ tài Tình hình nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Nhiệm vụ Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng Phạm vi nghiên cứu Phương ph p luận phương ph p nghiên cứu luận văn Phương ph p luận Phương ph p nghiên cứu Đóng góp luận văn V mặt l luận V mặt thực tiễn Chương 1: C CHỨC CÁC C SỞ Ý UẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG C NG QUAN CHU N M N THUỘC Ủ BAN NHÂN DÂN CẤP TỈNH 10 1 Công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân cấp tỉnh 10 111 h i niệm công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân cấp tỉnh 10 1 Vai trị cơng chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân cấp tỉnh 15 1 Yêu cầu công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân cấp tỉnh 19 Bồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân cấp tỉnh 21 121 h i niệm ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân ân cấp tỉnh 22 2 Sự cần thi t ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 22 Mục tiêu ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 24 Quy trình ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 24 Nguyên tắc ồi ng c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 27 Nội ung ồi ng c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân dân cấp tỉnh 27 Hình thức tổ chức ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 29 1.2.8 Chủ thể quản l công t c ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 30 C c y u tố t c động trực ti p đ n hoạt động chất lượng ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh 31 14 inh nghiệm ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân cấp tỉnh số địa phương 34 141 inh nghiệm số tỉnh, thành phố 34 Bồi ng công chức Bắc Giang 37 3 Bồi ng công chức Bình Dương 41 Bài học tham khảo cho tỉnh Đắk Lắk 42 Chương 2: THỰC TRẠNG C NG TÁC BỒI DƯỠNG C NG CHỨC CÁC C QUAN CHU N M N THUỘC Ủ BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮ Ắ 45 21 h i qu t v công chức c c quan thuộc Ủy an nhân ân ân tỉnh Đắk Lắk 45 1 Sơ lược v u kiện ân số - lao động tỉnh Đắk Lắk 45 2 Hệ thống c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân tỉnh Đắk Lắk 45 Công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân tỉnh Đắk Lắk 46 2 Thực trạng ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy an nhân ân tỉnh Đắk Lắk 49 2 V quy trình ồi ng công chức 49 2 V nội ung chương trình ồi ng công chức 52 2 V hình thức, phương ph p ồi ng công chức 55 2 Chủ thể quản l công t c ồi ng 57 2 V đội ngũ giảng viên 59 2 Đ nh gi k t ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk thời gian qua 60 Đ nh gi chung 74 231 u điểm 74 Những tồn hạn ch 76 3 Nguyên nhân hạn ch 78 Chương 3: PHƯ NG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG C NG CHỨC CÁC C TỈNH ĐẮ QUAN CHU N M N THUỘC Ủ BAN NHÂN DÂN Ắ 82 Phương hướng ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân tỉnh Đắk Lắk đ n năm 2025 82 Giải ph p ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc Uỷ an nhân ân tỉnh Đắk Lắk 86 Bồi ng cơng chức theo vị trí việc làm 86 2 Chú trọng xây ựng k hoạch ồi ng đội ngũ cơng chức phù hợp với tình hình thực t địa phương 88 3 Hồn thiện c c ch độ s ch hỗ trợ ồi ng thu hút ph t triển đội ngũ công chức 91 Nâng cao lực đội ngũ quản l công t c nhà nước đào tạo ồi ng công chức 93 3.2 Tăng cường kiểm tra, gi m s t, đ nh gi việc thực c c chương trình ồi ng 95 Phối hợp chặt chẽ c c quan quản l sử ụng công chức với sở đào tạo ồi ng 98 327 t hợp chặt chẽ ồi ng với c c chức nhân kh c 101 ẾT UẬN 103 DANH MỤC TÀI IỆU THAM PHỤ LỤC HẢO 107 MỞ ĐẦU chọn đề t i Đất nước ước vào thời kỳ CNH-HĐH đất nước với mục tiêu xây ựng Việt Nam ản trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hội nhập quốc t Để đạt u địi hỏi phải có nỗ lực phát triển tất c c ngành lĩnh vực mà động lực việc xây dựng n n hành tiên ti n, phát triển với đội ngũ c n ộ, công chức, viên chức chuyên nghiệp đào tạo bản, chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức đ p ứng nhu cầu, nhiệm vụ quản l hành Để đảm bảo cho hoạt động quản l nhà nước thật có chất lượng hiệu quả, đạt mục tiêu đ Một mục tiêu quan trọng Chương trình tổng thể cải c ch hành nhà nước giai đoạn 2011 – 2020 là: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có đủ phẩm chất lực trình độ, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân phát triển đất nước” [7] mục tiêu xây dựng n n công vụ “chuyên nghiệp, trách nhiệm, động, minh bạch hiệu quả” [3] Trong thời kỳ đường cải cách hành nhà nước đ u nhấn mạnh việc xây dựng hoàn thiện chất lượng đội ngũ cơng chức, lực lượng nịng cốt n n hành nhà nước Việt Nam Là người làm việc c c quan tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh quản l nhà nước v ngành lĩnh vực địa phương, công chức c c quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh vừa người tham gia hoạch định vừa thực thi sách quy t định nhà nước vừa y u tố quy t định thành bại chủ trương s ch Đảng nhà nước địa phương Hoạt động thực thi cơng vụ họ có vai trị quan trọng quy t định đ n chất lượng hiệu hoạt động máy quản l hành nhà nước tỉnh Do đó, yêu cầu thi t đặt phải nâng cao lực đội ngũ công chức 12 Nguyễn Ti n Đức (2018), Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tài - Kinh nghiệm giới (sách chuyên khảo), Nhà xuất ản Tài chính, Hà Nội 13 Trần Th i Hồng (2018), Chính sách đào tạo, sử dụng cán dân tộc thiểu số tỉnh Đắk Nông, thực trạng giải pháp, Đ tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh 14 Vương Minh Phương (2018), Thực trạng xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đề xuất kiến nghị, Học viện hành Quốc gia 15 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), Luật tổ chức quyền địa phương, Nhà xuất ản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quy t định số 1374/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011-2016 17 Trương Thị Th i Hà (2018), Đào tạo, Bồi dưỡng công chức cấp tỉnh theo chức danh địa bàn tỉnh Nam Định, Luận văn Thạc sĩ, Học viện Tài 18 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quy t định số 163/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016-2025 19 Trần Nguyên Tống (2018), Năng lực thực thi công vụ công chức phịng chun mơn thuộc Ủy ban nhân dân thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông, Luận văn thạc sỹ quản l hành cơng – Học viện Hành Quốc gia 20 Vương Thanh Tú (2018), Quản lý Nhà nước đào tạo, bồi dưỡng cơng chức hành giai đoạn nay, luận n ti n sĩ, Học viện Hành Quốc gia 21 UNESCO Liên Hợp Quốc, Định nghĩa Tổ chức gi o ục, khoa học văn hóa 108 22 UBND tỉnh Đắk Lắk (2016), Quy t định số 3223/QĐ-UBND v việc an hành Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh giai đoạn 2016 – 2020 23 UBND tỉnh Đắk Lắk (2018), Quy t định số 2442/QĐ-UBND hoạch thực Đề án “Bồi dưỡng kiến thức dân tộc cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2018 – 2025” 24 UBND tỉnh Đắk Lắk (2019), hoạch số 4890/ H-UBND thực Đ án “Bồi dưỡng kiến thức dân tộc cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2018-2025” 25 Ủy an Thường vụ Quốc Hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2003), Pháp lệnh cán bộ, công chức 26 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2015), Báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh năm 2016 27 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2016), Báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh năm 2017 28 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2017), Báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh năm 2018 29 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk (2018), Báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh năm 2019 30 Nguyễn Ngọc Vân (2008), Cơ sở khoa học đào tạo, ồi ng c n ộ, công chức hành theo nhu cầu cơng việc, đ tài nghiên cứu cấp Bộ 31 Lại Đức Vượng (2009), Quản lý Nhà nước đào tạo, bồi dưỡng cơng chức hành giai đoạn nay, Luận n Ti n sĩ, Học viện hành Quốc gia 32 Nguyễn Thị Hồng Y n (2012), Đào tạo, BDCC quan hành nhà nước theo vị trí việc làm tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn Thạc sĩ, Học viện hành Quốc gia 109 PHỤ LỤC BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHÂN VIỆN TÂY NGUYÊN PHIẾU KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC C QUAN CHU N M N THUỘC UBND TỈNH ĐẮK LẮK (Dành cho công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh tham gia lớp bồi ng tỉnh Đắk Lắk) Ngày khảo s t:… /… /… Để có thơng tin x c làm sở cho việc nghiên cứu, thực Luận văn thạc sĩ “Bồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk” Đồng thời, qua nghiên cứu đ tài để làm sở đ xuất với quy n địa phương giải pháp thích hợp v bồi ng cơng chức thời gian tới Xin Anh/chị vui lòng dành thời gian n thông tin vào phi u c ch đ nh dấu X vào thích hợp vi t thêm ý ki n cá nhân v vấn đ quan tâm Các thông tin Anh/chị cung cấp phục vụ cho công tác nghiên cứu đ tài nêu mà không sử dụng vào mục đích kh c Xin trân trọng cảm ơn! I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Tuổi: Giới tính: Nam; Nữ Số năm công t c: Chức vụ tại: Trình độ chun mơn Ti n sĩ; Thạc sĩ; Đại học; Cao đẳng; Trung cấp; Khác Trình độ lý luận trị Cao cấp; Trung cấp; II PHẦN CÂU HỎI Sở cấp; Chưa đào tạo Câu Trong thời gian từ n m 2016 trở lại đây, Anh/chị có quan, đơn vị cử bồi dưỡng theo quy định dành cho cơng chức? Có Không Câu Anh/chị cho biết, thời gian tới, Anh/chị có nhu cầu tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ n ng, nghiệp vụ liên quan đến nhiệm vụ cơng tác? Có Khơng Câu hi tham gia xác định nhu cầu bồi dưỡng cơng chức, anh/chị tham gia theo hình thức n o đây? X c định theo đ xuất, báo cáo quan Trả lời phi u u tra xã hội học Không bi t Câu Anh/chị cho biết chất lượng chương tr nh khóa bồi dưỡng cơng chức mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lựa chọn mức đánh giá thang điểm đánh giá m anh/chị thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu X v o ô tương ứng TT Nội dung 1.1 Tính ph hợp chương tr nh Tính phù hợp chương trình với mục tiêu ồi ng Tính phù hợp chương trình học viên hắc phục trùng lắp, chồng chéo nội ung chương trình Tính khoa học chương tr nh Tính x c nội ung chươn trình Tính cập nhật nội ung chương trình Tính cân đối chương tr nh 1.2 1.3 2.1 2.2 Thang điểm đánh giá Rất Kém Khá Tốt Rất tốt tốt 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 Tính cân đối nội ung chương trình với thời lượng khóa ồi ng Tính cân đối c c chuyên đ ồi ng Tính hợp l l thuy t thực tiễn Tính ứng dụng chương tr nh Tính đ p ứng chương trình với nhu cầu học viên Tính đ p ứng chương trình với u cầu cơng việc học viên Tính thực tiễn nội ung chương trình Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng chương tr nh khóa bồi dưỡng công chức Câu Anh/chị cho biết chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh giá m anh/chị thấy phù hợp với quan điểm m nh nội dung liên quan, đánh dấu X v o ô tương ứng TT 1.1 1.2 2.1 2.2 Nội dung iến thức giảng viên i n thức chuyên môn Thang điểm đánh giá Rất Khơng Khá Hài khơng hài hài lịng hài lịng lòng lòng inh nghiệm thực tiễn giảng viên Ph m chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Việc thực c c nội quy, quy định T c phong sư phạm giảng Rất hài lòng 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 viên Th i độ ứng xử giảng viên học viên Trách nhiệm giảng viên Việc hiểu rõ v mục đích, u cầu khóa đào tạo, ồi ng Việc iên soạn ài giảng phục vụ giảng ạy Việc tư vấn, hỗ trợ hoạt động học tập học viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Việc sử ụng phương ph p ạy học Việc liên hệ ài học với thực tiễn Truy n đạt c c nội ung chuyên đ Việc hướng ẫn học viên làm tiểu luận Phương pháp kiểm tra, đánh giá giảng viên Việc p ụng phương ph p hình thức kiểm tra, gi m s t Lựa chọn nội ung thi/kiểm tra phù hợp với nội ung học liên hệ với thực tiễn Việc thực x c, kh ch quan, cơng ằng kiểm tra Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng cơng chức Câu Anh/chị đánh giá chất lượng đội sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng m anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh giá m anh/chị thấy ph hợp với quan điểm m nh nội dung liên quan, đánh dấu X v o ô tương ứng TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Thang điểm đánh giá Rất Không Khá Hài Nội dung không hài hài lòng hài lòng lòng lòng Ph ng học, chất lượng ph ng học Diện tích phịng học Chất lượng trang thi t ị ( àn, gh , m y tính ) phịng học Hiệu sử ụng c c trang thi t ị phục vụ (projector, micro ) Nguồn học liệu phục vụ khóa đ o tạo bồi dưỡng Việc đảm ảo số lượng tài liệu học tập phù hợp phục vụ khóa đào tạo, ồi ng Việc cập nhật tài liệu, gi o trình Cơng nghệ thơng tin phục vụ khóa đ o tạo bồi dưỡng Việc khai th c hệ thống thông tin, we site sở đào tạo Việc sử ụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động giảng ạy, học tập nghiên cứu Việc cập nhật c c phần m m hỗ trợ giảng ạy, học tập nghiên cứu Rất hài lịng Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng cơng chức Câu Xin anh/chị cho biết hình thức chủ yếu mà anh/chị tham gia anh/chị tham gia Tập trung Bán tập trung Từ xa Câu Xin anh/chị cho biết mức độ phù hợp thực chế độ, sách cơng tác bồi dưỡng công chức địa bàn tỉnh? Rất phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Không phù hợp Rất không phù hợp Câu Xin anh/chị cho biết, trình tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi điều tra xã hội học đánh giá chất lượng bồi dưỡng Có Khơng Câu 10 Xin anh/chị cho biết, sau tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi để đánh giá kết sau bồi dưỡng Có Khơng Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng đánh giá công tác bồi dưỡng công chức XIN TRÂN TRỌNG CẢM N! PHỤ LỤC BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC C QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK LẮK - Thời gian khảo sát: Từ ngày 06/10/2020 đ n ngày 02/11/2020 - Số phi u khảo sát: 100 phi u - Đối tượng khảo sát: Công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh tham gia c c lớp bồi ng tỉnh Đắk Lắk (19 Sở, ngành) I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN tuổi: - Dưới 30 tuổi: công chức; - Từ 30 tuổi đ n 40 tuổi: công chức; - Từ 41 tuổi đ n 50 tuổi: công chức; - Trên 50 tuổi: cơng chức Giới tính: - Nam: cơng chức; - Nữ: công chức Số ă t - Dưới năm: công chức; - Từ năm đ n 10 năm: công chức; - Từ 10 năm đ n 20 năm: công chức; - Trên 20 năm: công chức Ch c vụ tại: - Giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý: công chức chức - Không giữ chức vụ lãnh đạo quản lý: công chức Trì đ chun mơn - Thạc sĩ: cơng chức; - Đại học, cao đẳng: công chức; - Trung cấp: công chức Trì đ lý luận trị - Cao cấp: công chức; - Trung cấp: công chức; - Sơ cấp: công chức; - Chưa đào tạo: công chức II PHẦN CÂU HỎI Câu Trong thời gian từ n m 2016 trở lại đây, số lượng công chức hỏi tham gia khóa bồi dưỡng theo quy định dành cho cơng chức: Có: cơng chức; Không: công chức Câu Nhu cầu tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ n ng, nghiệp vụ liên quan đến nhiệm vụ cơng tác: 1.Có: cơng chức; Không: công chức Câu hi tham gia xác định nhu cầu bồi dưỡng, công chức thực theo hình thức: B o c o, đăng k nhu cầu: phi u Đi u tra xã hội học: phi u Không bi t: phi u Câu Đánh giá chất lượng chương tr nh khóa bồi dưỡng cơng chức mà cơng chức trực tiếp tham gia: TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 Nội dung Tính ph hợp chương tr nh Tính phù hợp chương trình với mục tiêu ồi ng Tính phù hợp chương trình học viên hắc phục trùng lắp, chồng chéo nội ung chương trình Tính khoa học chương tr nh Tính x c nội ung chương trình Tính cập nhật nội ung chương trình Tính cân đối chương tr nh Tính cân đối nội ung chương trình với thời lượng khóa ồi ng Tính cân đối c c chuyên đ ồi ng Tính hợp l l thuy t thực tiễn Tính ứng dụng chương tr nh Tính đ p ứng chương trình với nhu cầu học viên Tính đ p ứng chương trình với u cầu cơng việc học viên Tính thực tiễn nội ung chương trình Thang điểm đánh giá (Số p ếu t đ tỷ lệ %) Rất Kém Khá Tốt Rất tốt tốt Những ki n đóng góp kh c: Cần x c định thời gian, nội ung chương trình cho phù hợp, số chương trình ồi ng cịn hình thức;c c chương trình ồi ng cịn trùng lặp ki n thức, tính cập nhật nội ung chương trình liên hệ thực tiễn chưa cao, chưa phù hợp với mục tiêu người học Câu Anh/chị cho biết chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh giá m anh/chị thấy phù hợp với quan điểm m nh nội dung liên quan, đánh dấu X v o ô tương ứng: TT 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 Nội dung iến thức giảng viên i n thức chuyên môn Thang điểm đánh giá (Số p ếu t đ tỷ lệ %) Rất Không Khá Hài Rất không hài hài lòng hài hài lòng lòng lòng lòng inh nghiệm thực tiễn giảng viên Ph m chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Việc thực c c nội quy, quy định T c phong sư phạm giảng viên Th i độ ứng xử giảng viên học viên Trách nhiệm giảng viên Việc hiểu rõ v mục đích, u cầu khóa ồi ng Việc iên soạn ài giảng phục vụ giảng ạy Việc tư vấn, hỗ trợ hoạt động học tập học viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Việc sử ụng phương ph p ạy học Việc liên hệ ài học với thực tiễn Truy n đạt c c nội ung chuyên đ Phương pháp kiểm tra, đánh giá giảng viên Việc p ụng phương ph p hình thức kiểm tra, gi m s t Lựa chọn nội ung thi/kiểm tra 5.3 phù hợp với nội ung học liên hệ với thực tiễn Việc thực x c, kh ch quan, cơng ằng kiểm tra Những ý ki n đóng góp khác: Khơng có Câu Đánh giá chất lượng đội sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng m cơng chức trực tiếp tham gia: TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Thang điểm đánh giá (Số p ếu t đ tỷ lệ %) Rất Không Khá Hài Rất Nội dung khơng hài hài lịng hài hài lịng lịng lịng lòng Ph ng học, chất lượng ph ng học Diện tích phịng học Chất lượng trang thi t ị ( àn, gh , m y tính ) phịng học Hiệu sử ụng c c trang thi t ị phục vụ (projector, micro ) Nguồn học liệu phục vụ khóa đ o tạo bồi dưỡng Việc đảm ảo số lượng tài liệu học tập phù hợp phục vụ khóa đào tạo, ồi ng Việc cập nhật tài liệu, gi o trình Cơng nghệ thơng tin phục vụ khóa đ o tạo bồi dưỡng Việc khai th c hệ thống thông tin, we site sở đào tạo Việc sử ụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động giảng ạy, học tập nghiên cứu Việc cập nhật c c phần m m hỗ trợ giảng ạy, học tập nghiên cứu Những ý ki n đóng góp kh c: Cần cập nhật, trang bị thêm tài liệu, sách để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu Câu Hình thức chủ yếu mà cơng chức tham gia lớp bồi dưỡng: Tập trung: phi u; Bán tập trung: phi u; Từ xa: phi u Câu Xin Anh/chị cho biết mức độ phù hợp thực chế độ, sách công tác bồi dưỡng công chức địa bàn tỉnh: Rất phù hợp: phi u Khá phù hợp: phi u; Phù hợp: phi u; Không phù hợp: phi u; Rất không phù hợp: phi u Câu Trong trình tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi đánh giá chất lượng bồi dưỡng: Có: phi u; Khơng: phi u Câu 10 Sau tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu điều tra xã hội học câu hỏi để đánh giá kết sau bồi dưỡng: Có: phi u Khơng: phi u Các ý ki n khác nhằm nâng cao công tác kiểm tra, đ nh gi công t c bồi ng: Cần thực khảo s t, u tra xã hội học v chất lượng công tác bồi ng công chức, u tra, khảo sát v xã hội học sau k t thúc khóa bồi ng PHỤ LỤC Biểu thống kê tổng số lượng công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk n m 2017, 2018, 2019, 2020 Đơn vị tính: Chỉ tiêu TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 C c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk Sở Giao thông vận tải Sở Xây ựng Sở Tài nguyên Môi trường Sở Tài Sở hoạch Đầu tư Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Sở Tư ph p Sở Công thương Sở hoa học Công nghệ Sở Lao động - TB XH Sở Nông nghiệp PTNT Sở Y t Sở Gi o ục Đào tạo Sở Nội vụ Sở Thông tin Truy n thơng Văn phịng UBND tỉnh Sở Ngoại vụ Thanh tra tỉnh Ban Dân tộc tỉnh Tổng cộng Số công Số công Số công chức chức chức năm năm năm 2019 2017 2018 46 46 45 81 80 80 68 67 68 77 74 73 54 54 55 Số công chức năm 2020 45 77 67 72 53 59 58 57 57 46 111 36 62 426 77 58 79 35 79 23 46 23 1486 45 110 35 60 420 75 58 77 34 78 22 45 22 1460 45 45 34 58 413 75 57 76 34 78 22 45 22 1382 44 44 34 57 406 72 56 74 34 75 21 45 21 1.354 (Nguồn: Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk) ... nước cho công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 - 2019 Bảng 2.5 t ồi ng ki n thức, kỹ chuyên ngành cho công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk giai... công t c ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk Chương 1: C SỞ CÁC C HOA HỌC VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG C NG CHỨC QUAN CHU N M N THUỘC Ủ BAN NHÂN DÂN CẤP TỈNH 1.1 Công chức quan. .. c quan chuyên môn thuộc UBND cấp tỉnh Thứ hai, đ nh gi thực trạng công t c ồi ng công chức c c quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Lắk, từ đưa nhận định, đ nh giá k t hạn ch công t c ồi ng công