Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)

Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng công chức các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đăk Nông (LV thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO / BỘ NỘI VỤ / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA - - TRẦN NGỌC LÂM BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG ĐẮK LẮK - NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO / BỘ NỘI VỤ / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA - - TRẦN NGỌC LÂM BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ: 60 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Hoàng Quang Đạt ĐẮK LẮK - NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ Trần Ngọc Lâm LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Chương trình Thạc sĩ chun ngành Quản lý công viết luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình q thầy, giáo Học viện Hành Quốc gia Trước hết, xin chân thành cảm ơn q thầy, Học viện Hành Quốc gia Phân viện khu vực Tây Nguyên – Học viện Hành Quốc gia Tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo Tiến sĩ Hoàng Quang Đạt dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn Đồng thời, xin cảm ơn quan, ban, ngành tổ chức, cá nhân tạo điều cung cấp số liệu, tài liệu, thông tin để tơi hồn thành Luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng hồn thiện luận văn tất nhiệt huyết lực mình, nhiên thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp qúy báu qúy thầy, cô bạn Đắk Lắk, tháng năm 2017 HỌC VIÊN Trần Ngọc Lâm BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Từ, cụm từ Viết tắt Cán bộ, công chức CBCC Đào tạo, bồi dưỡng ĐTBD Bồi dưỡng công chức BDCC Ủy ban nhân dân UBND MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN CẤP TỈNH 1.1 Một số khái niệm 1.2 Cơ sở trị pháp lý bồi dưỡng công chức 14 1.3 Công tác bồi dưỡng công chức 17 1.4 Quản lý nhà nước bồi dưỡng công chức 25 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng công chức 26 Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK NÔNG 32 2.1 Những yếu tố đặc thù tác động đến công tác bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 32 2.2 Thực trạng bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 38 2.3 Thực trạng quản lý nhà nước bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Nông 58 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý nhà nước bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Nông 59 Tiểu kết chương 65 Chương 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN BỒI DƯỠNG CƠNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK NÔNG 66 3.1 Quan điểm, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội bồi dưỡng công chức tỉnh Đắk Nông đến năm 2020 66 3.2 Một số giải pháp hồn thiện bồi dưỡng cơng chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 71 3.3 Đề xuất, kiến nghị 82 Tiểu kết chương 85 KẾT LUẬN 86 Danh mục tài liệu tham khảo 89 Phụ lục 95 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng biểu Bảng 2.1 Nội dung Trang Bảng số liệu trình độ cơng chức quan chun mơn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 36 Kết bồi dưỡng lý luận trị cho cơng chức Bảng 2.2 quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 40 giai đoạn 2011 – 2016 Kết bồi dưỡng quản lý nhà nước cho công chức Bảng 2.3 quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 41 giai đoạn 2011 – 2016 Kết bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành cho Bảng 2.4 công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân 41 tỉnh Đắk Nông giai đoạn 2011 – 2016 Kết khảo sát chất lượng Chương trình bồi dưỡng cơng Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh 47 Đắk Nông giai đoạn 2011 – 2016 Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy lớp bồi dưỡng công chức quan chuyên 51 môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông Kết khảo sát chất lượng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng công chức 53 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời gian qua, Đảng Nhà nước ta đề chủ trương cải cách hành nhằm xây dựng nhà nước sạch, vững mạnh, bước đại, việc xây dựng đội ngũ cơng chức có đủ phẩm chất lực nội dung quan trọng giai đoạn Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam xác định nhiệm vụ: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh” Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08/11/2011 Chính phủ ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành Nhà nước giai đoạn 2011-2020 xác định mục tiêu trọng tâm “Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức có đủ phẩm chất, lực trình độ, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân phát triển đất nước” Quyết định số 163/QĐ-TTg ngày 25/01/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2016 – 2025 đề mục tiêu chung: “Tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức chun nghiệp có đủ phẩm chất, trình độ lực, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân, nghiệp phát triển đất nước hội nhập quốc tế” Như vậy, chất lượng đội ngũ cơng chức có ý nghĩa định thành công công cải cách hành Nhà nước bồi dưỡng yếu tố quan trọng để xây dựng đội ngũ công chức có phẩm chất tốt, chuyên nghiệp, đại đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước Đắk Nông tỉnh tái lập từ năm 2004, với điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, nhiên chất lượng nguồn nhân lực công chức quan hành Nhà nước tỉnh bước nâng lên đáng kể, đội ngũ cơng chức quan hành Nhà nước tỉnh có 2.099 người, đó, cơng chức làm việc quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh 1.213 người Qua thực tế cho thấy, cơng tác BDCC tỉnh Đắk Nơng nói chung cơng chức quan chun mơn thuộc UBND tỉnh nói riêng thời gian qua có nhiều đóng góp quan trọng công tác xây dựng đội ngũ công chức Tuy nhiên, cơng tác BDCC tỉnh số tồn tại, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ Cụ thể: Việc xác định nhu cầu bồi dưỡng cơng chức nhiều hạn chế, chưa thật trọng đến nhóm đối tượng công chức, đội ngũ công chức trẻ tuyển dụng, chưa có nhiều kinh nghiệm quan lý nhà nước; công tác tổ chức bồi dưỡng số lĩnh vực trọng tâm quản lý nhà nước tỉnh chưa trọng; hệ thống sở để thực nhiệm vụ bồi dưỡng tỉnh chưa đủ mạnh, sở vật chất trang bị cho sở bồi dưỡng hạn chế, lại không phù hợp cho hoạt động cập nhật trang bị kiến thức, kỹ phương pháp làm việc cho cơng chức; số nội dung, chương trình, tài liệu giảng dạy chậm đổi mới, nội dung trùng lặp, nặng lý thuyết, nhẹ kỹ thực hành tổng kết thực tiễn; chất lượng, hiệu bồi dưỡng chưa cao, hoạt động BDCC thời gian qua tập trung vào việc trang bị kiến thức theo tiêu chuẩn trình độ mà chưa tập trung vào việc trang bị kiến thức, kỹ năng, phương pháp làm việc Trong thời kỳ đổi mới, đòi hỏi hội nhập, ổn định phát triển kinh tế - xã hội nay, yêu cầu đặt cơng chức trình độ lực phải tồn diện, chuyên nghiệp Đội ngũ công chức phải giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, hiểu biết kiến thức liên quan đến nghiệp vụ lãnh đạo, quản lý, có khả nắm bắt xử lý thông tin, nắm bắt quy luật kinh tế - xã hội, đặc biệt quy luật kinh tế thị trường, biết vận dụng PHỤ LỤC 95 PHỤ LỤC SỞ NỘI VỤ TỈNH ĐẮK NÔNG BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG, CHẤT LƯỢNG CÔNG CHỨC TRONG CÁC CƠ QUAN CHUN MƠN THUỘC UBND TỈNH ĐẮK NƠNG (Tính đến tháng 12/2016) 1312 349 734 98 19 52 829 68 362 243 101 968 79 813 Sơ cấp 96 420 24 105 879 328 26 27 28 11 125 746 430 Từ 51 đến 60 Tổng số 23 Từ 41 đến 50 22 từ 31 đến 40 tuổi 21 Cán 20 CV&TĐ 19 CVC&TĐ 18 QLNN CVCC 16 Trung cấp Chứng (A,B,C) Khơng có chứng 15 Ngoại ngữ Cao đẳng trở lên 14 Chứng 13 Trung cấp trở lên 12 Trung cấp Cử nhân cao cấp Trung cấp Cao đẳng Tôn giáo Đại học Dân tộc thiểu số Thạc sỹ, sau đại học Đảng viên TS Nữ Tin học Số lượng Chính trị TT Chun mơn Chia theo độ tuổi 30 tuổi trở xuống Chia theo trình độ đào tạo Khơng có chứng Trong 29 30 31 32 418 557 213 137 PHỤ LỤC SỞ NỘI VỤ TỈNH ĐẮK NÔNG BIỂU THỐNG KÊ KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG TỪ NĂM 2011 – 2016 NĂM TT Nội dung Tổng 2011 2012 2013 2014 2015 2016 I LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Cao cấp lý luận trị 243 30 28 34 59 46 46 Trung cấp lý luận trị 101 17 66 II QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC III Chuyên viên cao cấp 37 8 Chuyên viên 302 63 73 45 61 60 Chuyên viên 591 85 149 112 175 70 Cán 92 0 60 32 755 875 806 890 917 988 BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG 5251 PHỤ LỤC BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHIẾU KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC UBND TỈNH ĐẮK NƠNG (Dành cho cơng chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh tham gia lớp bồi dưỡng tỉnh Đắk Nông) Ngày khảo sát:… /…./… Để có thơng tin xác làm sở cho việc nghiên cứu, thực Luận văn thạc sĩ “Bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Nông” Đồng thời, qua nghiên cứu đề tài để làm sở đề xuất với quyền địa phương giải pháp thích hợp bồi dưỡng cơng chức thời gian tới Xin Anh/chị vui lòng dành thời gian điền thông tin vào phiếu cách đánh dấu X vào thích hợp viết thêm ý kiến cá nhân vấn đề quan tâm Các thông tin Anh/chị cung cấp phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài nêu mà khơng sử dụng vào mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn! I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Tuổi: Giới tính: Nam; Nữ Số năm cơng tác: Chức vụ tại: Trình độ chun mơn Tiến sĩ; Thạc sĩ; Đại học; Cao đẳng; Trung cấp; Khác Trình độ lý luận trị Cao cấp; Trung cấp; Sở cấp; Chưa đào tạo II PHẦN CÂU HỎI Câu Trong thời gian từ năm 2011 trở lại đây, Anh/chị có quan, đơn vị cử bồi dưỡng theo quy định dành cho công chức? Có Khơng Câu Anh/chị cho biết, thời gian tới, Anh/chị có nhu cầu tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ liên quan đến nhiệm vụ cơng tác? Có Không Câu Khi tham gia xác định nhu cầu bồi dưỡng công chức, anh/chị tham gia theo hình thức đây? Xác định theo đề xuất, báo cáo quan Trả lời phiếu điều tra xã hội học Không biết Câu Anh/chị cho biết chất lượng chương trình khóa bồi dưỡng công chức mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lựa chọn mức đánh giá thang điểm đánh anh/chị thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu X vào ô tương ứng TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Nội dung Thang điểm đánh giá Rất Kém Khá Tốt Rất tốt tốt Tính phù hợp chương trình Tính phù hợp chương trình với mục tiêu bồi dưỡng Tính phù hợp chương trình học viên Khắc phục trùng lắp, chồng chéo nội dung chương trình Tính khoa học chương trình Tính xác nội dung chươn trình Tính cập nhật nội dung chương trình Tính cân đối chương trình Tính cân đối nội dung chương trình với thời lượng khóa bồi dưỡng Tính cân đối chuyên đề bồi dưỡng Tính hợp lý lý thuyết thực tiễn 4.1 4.2 4.3 Tính ứng dụng chương trình Tính đáp ứng chương trình với nhu cầu học viên Tính đáp ứng chương trình với u cầu cơng việc học viên Tính thực tiễn nội dung chương trình Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng chương trình khóa bồi dưỡng cơng chức Câu Anh/chị cho biết chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh anh/chị thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu X vào ô tương ứng TT Nội dung Thang điểm đánh giá Rất Khơng Khá Hài khơng hài hài lòng hài lòng lòng lòng 1.1 Kiến thức giảng viên Kiến thức chuyên môn 1.2 Kinh nghiệm thực tiễn giảng viên Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Việc thực nội quy, quy định Tác phong sư phạm giảng viên Thái độ ứng xử giảng viên học viên Trách nhiệm giảng viên Việc hiểu rõ mục đích, yêu cầu khóa đào tạo, bồi 2.1 2.2 2.3 3.1 Rất hài lòng 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 dưỡng Việc biên soạn giảng phục vụ giảng dạy Việc tư vấn, hỗ trợ hoạt động học tập học viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Việc sử dụng phương pháp dạy học Việc liên hệ học với thực tiễn Truyền đạt nội dung chuyên đề Việc hướng dẫn học viên làm tiểu luận Phương pháp kiểm tra, đánh giá giảng viên Việc áp dụng phương pháp hình thức kiểm tra, giám sát Lựa chọn nội dung thi/kiểm tra phù hợp với nội dung học liên hệ với thực tiễn Việc thực xác, khách quan, công kiểm tra Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng cơng chức Câu Anh/chị đánh giá chất lượng đội sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh anh/chị thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu X vào ô tương ứng TT Nội dung Thang điểm đánh giá Rất Không Khá Hài không hài hài lòng hài lòng lòng Rất hài lòng 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 lòng Phòng học, chất lượng phòng học Diện tích phòng học Chất lượng trang thiết bị (bàn, ghế, máy tính ) phòng học Hiệu sử dụng trang thiết bị phục vụ (projector, micro ) Nguồn học liệu phục vụ khóa đào tạo bồi dưỡng Việc đảm bảo số lượng tài liệu học tập phù hợp phục vụ khóa đào tạo, bồi dưỡng Việc cập nhật tài liệu, giáo trình Cơng nghệ thơng tin phục vụ khóa đào tạo bồi dưỡng Việc khai thác hệ thống thông tin, website sở đào tạo Việc sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động giảng dạy, học tập nghiên cứu Việc cập nhật phần mềm hỗ trợ giảng dạy, học tập nghiên cứu Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng cơng chức Câu Xin anh/chị cho biết hình thức chủ yếu mà anh/chị tham gia anh/chị tham gia Tập trung Bán tập trung Từ xa Câu Xin anh/chị cho biết mức độ phù hợp thực chế độ, sách cơng tác bồi dưỡng công chức địa bàn tỉnh? Rất phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Không phù hợp Rất không phù hợp Câu Xin anh/chị cho biết, trình tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi điều tra xã hội học đánh giá chất lượng bồi dưỡng Có Không Câu 10 Xin anh/chị cho biết, sau tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi để đánh giá kết sau bồi dưỡng Có Khơng Những ý kiến đóng góp khác anh/chị để nâng cao chất lượng đánh giá công tác bồi dưỡng công chức XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! PHỤ LỤC BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐẮK NÔNG - Thời gian khảo sát: Từ ngày 06/02/2017 đến ngày 10/02/2017 - Số phiếu khảo sát: 100 phiếu - Đối tượng khảo sát: Công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh tham gia lớp bồi dưỡng tỉnh Đắk Nông (19 Sở, ngành) I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Độ tuổi: - Dưới 30 tuổi: 38 công chức; - Từ 30 tuổi đến 40 tuổi: 37 công chức; - Từ 41 tuổi đến 50 tuổi: 23 công chức; - Trên 50 tuổi: 02 công chức Giới tính: - Nam: 62 cơng chức; - Nữ: 38 công chức Số năm công tác: - Dưới năm: 32 công chức; - Từ năm đến 10 năm: 45 công chức; - Từ 10 năm đến 20 năm: 17 công chức; - Trên 20 năm: 06 công chức Chức vụ tại: - Giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý: 41 công chức chức - Không giữ chức vụ lãnh đạo quản lý: 59 cơng chức Trình độ chun mơn - Thạc sĩ: 13 công chức; - Đại học, cao đẳng: 78 công chức; - Trung cấp: 09 cơng chức Trình độ lý luận trị - Cao cấp: 21 cơng chức; - Trung cấp: 38 công chức; - Sơ cấp: 23 công chức; - Chưa đào tạo: 18 công chức II PHẦN CÂU HỎI Câu Trong thời gian từ năm 2011 trở lại đây, số lượng công chức hỏi tham gia khóa bồi dưỡng theo quy định dành cho cơng chức: Có: 100 cơng chức; Không: công chức Câu Nhu cầu tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ liên quan đến nhiệm vụ cơng tác: 1.Có: 100 công chức; Không: công chức Câu Khi tham gia xác định nhu cầu bồi dưỡng, công chức thực theo hình thức: Báo cáo, đăng ký nhu cầu: 89 phiếu Điều tra xã hội học: phiếu Không biết: 11 phiếu Câu Đánh giá chất lượng chương trình khóa bồi dưỡng công chức mà công chức trực tiếp tham gia: TT 1.1 Nội dung Thang điểm đánh giá (Số phiếu tương đương tỷ lệ %) Rất Kém Khá Tốt Rất tốt tốt Tính phù hợp chương trình Tính phù hợp chương trình với mục tiêu bồi dưỡng 36 59 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 Tính phù hợp chương trình học viên Khắc phục trùng lắp, chồng chéo nội dung chương trình Tính khoa học chương trình Tính xác nội dung chươn trình Tính cập nhật nội dung chương trình Tính cân đối chương trình Tính cân đối nội dung chương trình với thời lượng khóa bồi dưỡng Tính cân đối chuyên đề bồi dưỡng Tính hợp lý lý thuyết thực tiễn Tính ứng dụng chương trình Tính đáp ứng chương trình với nhu cầu học viên Tính đáp ứng chương trình với u cầu cơng việc học viên Tính thực tiễn nội dung chương trình 07 42 42 16 53 31 0 45 47 68 16 0 13 13 74 17 60 16 48 42 14 20 54 10 62 28 0 44 46 Những ý kiến đóng góp khác: Cần xác định thời gian, nội dung chương trình cho phù hợp, số chương trình bồi dưỡng hình thức; chương trình bồi dưỡng trùng lặp kiến thức, tính cập nhật nội dung chương trình liên hệ thực tiễn chưa cao, chưa phù hợp với mục tiêu người học Câu Anh/chị cho biết chất lượng đội ngũ giảng viên khóa bồi dưỡng mà anh/chị trực tiếp tham gia Anh/chị lực chọn mức độ đánh anh/chị thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu X vào ô tương ứng: TT 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 Nội dung Thang điểm đánh giá (Số phiếu tương đương tỷ lệ %) Rất Không Khá Hài Rất khơng hài hài lòng hài hài lòng lòng lòng lòng Kiến thức giảng viên Kiến thức chuyên môn Kinh nghiệm thực tiễn giảng 16 viên Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên Việc thực nội quy, quy 0 định Tác phong sư phạm giảng 0 viên Thái độ ứng xử giảng viên 0 học viên Trách nhiệm giảng viên Việc hiểu rõ mục đích, u 0 cầu khóa bồi dưỡng Việc biên soạn giảng phục 0 vụ giảng dạy Việc tư vấn, hỗ trợ hoạt động 0 học tập học viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Việc sử dụng phương pháp dạy 0 học Việc liên hệ học với thực 21 tiễn Truyền đạt nội dung chuyên 0 đề Phương pháp kiểm tra, đánh giá giảng viên Việc áp dụng phương pháp 0 hình thức kiểm tra, giám sát Lựa chọn nội dung thi/kiểm tra 0 phù hợp với nội dung học liên hệ với thực tiễn Việc thực xác, khách 0 quan, công kiểm tra Những ý kiến đóng góp khác: Khơng có 38 54 43 18 14 12 12 78 10 90 79 14 68 16 14 22 64 50 30 20 28 56 16 34 40 48 42 10 62 26 10 80 10 45 52 Câu Đánh giá chất lượng đội sở vật chất, trang thiết bị phục vụ khóa bồi dưỡng mà cơng chức trực tiếp tham gia: TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Thang điểm đánh giá (Số phiếu tương đương tỷ lệ %) Rất Không Khá Hài Rất Nội dung khơng hài hài lòng hài hài lòng lòng lòng lòng Phòng học, chất lượng phòng học Diện tích phòng học 0 10 80 10 Chất lượng trang thiết bị (bàn, ghế, máy tính ) 15 47 20 18 phòng học Hiệu sử dụng trang thiết bị phục vụ (projector, 0 40 54 micro ) Nguồn học liệu phục vụ khóa đào tạo bồi dưỡng Việc đảm bảo số lượng tài liệu học tập phù hợp phục vụ 14 58 28 khóa đào tạo, bồi dưỡng Việc cập nhật tài liệu, giáo 14 26 40 trình Cơng nghệ thơng tin phục vụ khóa đào tạo bồi dưỡng Việc khai thác hệ thống thông 40 50 10 tin, website sở đào tạo Việc sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động 28 56 46 giảng dạy, học tập nghiên cứu Việc cập nhật phần mềm hỗ trợ giảng dạy, học tập 30 52 18 nghiên cứu Những ý kiến đóng góp khác: Cần cập nhật, trang bị thêm tài liệu, sách để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu Câu Hình thức chủ yếu mà công chức tham gia lớp bồi dưỡng: Tập trung: 60 phiếu; Bán tập trung: 40 phiếu; Từ xa: phiếu Câu Xin Anh/chị cho biết mức độ phù hợp thực chế độ, sách cơng tác bồi dưỡng công chức địa bàn tỉnh: Rất phù hợp: 05 phiếu Khá phù hợp: 35 phiếu; Phù hợp: 57 phiếu; Không phù hợp: 02 phiếu; Rất không phù hợp: phiếu Câu Trong q trình tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu câu hỏi đánh giá chất lượng bồi dưỡng: Có: 69 phiếu; Không: 31 phiếu Câu 10 Sau tham gia lớp bồi dưỡng, cơng chức có tham gia trả lời phiếu điều tra xã hội học câu hỏi để đánh giá kết sau bồi dưỡng: Có: phiếu Không: 100 phiếu Các ý kiến khác nhằm nâng cao công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng: Cần thực khảo sát, điều tra xã hội học chất lượng công tác bồi dưỡng công chức, điều tra, khảo sát xã hội học sau kết thúc khóa bồi dưỡng ... pháp hồn thiện bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC CÁC CƠ QUAN CHUYÊN MÔN THUỘC ỦY BAN NHÂN DÂN CẤP TỈNH 1.1 Một... BDCC quan chuyên môn thuộc UBND cấp tỉnh, đánh giá thực trạng BDCC quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Nông nhằm đề giải pháp nâng cao hiệu công tác BDCC quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh Đắk Nông. .. Đắk Nông 32 2.2 Thực trạng bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông 38 2.3 Thực trạng quản lý nhà nước bồi dưỡng công chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh