Đang tải... (xem toàn văn)
- KiÕn thøc: Häc sinh hiÓu vµ tr×nh bµy®îc néi dung, môc ®Ých, øng dông cña phÐp lai ph©n tÝch.. Gi¶I thÝch ®îc v× sao quy luËt ph©n ly chØ ®iÒu kiÖn nghiÖm ®óng trong ®iÒu kiÖn nhÊt ®Þn[r]
(1)Ngày soạn: 15.8.2009
Phần 1: Di truyền biến dị
Chơng 1: Các thí nghiệm MenĐen Mục tiêu chung :
- Kin thức: + Nêu đợc nhiệm vụ, nội dung vai trò Di truyền học Giới thiệu Men Đen ngời đặt móng cho Di truyền học Nêu đợc ph-ơng pháp nghiên cứu di truyền MenĐen
+ Nêu đợc thí nghiệm Men đen rút đợc nhận xét Phát biểu nội dung quy luật phân li quy luật phân li độc lập Nêu đợc ý nghĩa
+ Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men Đen nêu đợc ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống
Kỹ năng: + Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích đ -ợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
+ Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết thí nghiệm Men Đen Viết đợc sơ đồ lai
TiÕt (theo PPCT) Men Đen di truyền học
1 Mơc tiªu:
- Kiến thức: Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học Hiểu đợc cơng lao trình bàyđợc phơng pháp phân tích hệ lai Men đen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ ký hiu di truyn hc
- Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, phát triển t duy, phân tích so sánh
- Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn 2 Chuẩn bị:
- Tranh phãng to H1 vµ H2/SGK
- T kiệu đời nghiệp Men đen 3 Ph ơng pháp : Phơng pháp dạy học nêu vấn đề. 4 Tiến trình dạy :
4.1 ổn định (1 phút) 4.2 Kiểm tra cũ
4.3 Giảng (35 phút)
M bi: Giỏo viên giới thiệu: Di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX nhng chiếm vị trí quan trọng sinh học Trong Men đen ng-ời đặt móng cho Di truyền học.
*) Họat động1: Di truyền học (10 phút)
Hot ng GV
- Gv yêu cầu HS làm tập mục /SGK trang Liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ?
- GV giải thích:
+ Đặc điểm giống bè, mÑ:
Hoạt động HS
- Học sinh trình bày đặc điểm thân giống khác bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình dáng tai
Nội dung
(2)Đó tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tợng biến dị
? Vậy hiƯn tỵng di trun, cho vÝ dơ
? ThÕ tợng biến dị, cho ví dụ
- GV tổng kết lại
- GV giải thích rõ ý: Biến dị di truyền là
hai tợng song song, gắn liền với trình sinh sản
? Học sinh trình bày nội dung vµ ý nghÜa thùc tiƠn cđa di trun häc
- Học sịnh nêu đợc kháI niệm biến dị di truyền
- Di truyền: tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ, t tiờn cho chỏu
- Biến dị: Là tợng sinh khác với bố mẹ, tổ tiên khác nhiều chi tiết
Hot động 2: Men Đen – Ngời đặt móng cho Di truyền học (15 phút) Mục tiêu: Hiểu trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền Men en:
Phơng pháp phân tích hệ lai
Hoạt động GV
- GV giíi thiƯu tiĨu sử Men đen
- GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XIX phơng pháp nghiên cứu Men đen
- GV yêu cầu học sinh quan sát H1,2/SGK
? Nờu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng em lai
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin
? Nêu phơng pháp nghiên cứu cđa Men ®en
Hoạt động HS
- Một học sinh đọc tiểu sử/ SGK trang
C¶ lớp theo dõi
- Học sinh quan sát ph©n tÝch H1,2
Yêu cầu: Nêu đợc t-ơng phản cặp tính trạng
- HS đọc kỹ TT/SGK Yêu cầu: Trình bày đợc nội dung ph-ơng pháp phân tích hệ lai
- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung
Néi dung
II Men Đen – Ng ời đặt móng cho Di truyền học
- Tiểu sử: SGK
- Phơng pháp phân tích thÕ hÖ lai:
(3)- GV nhấn mạnh thêm: Tính chất độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men đen giải thích vì sao Men đen chọn Đậu Hà lan làm đối tợng nghiờn cu.
Phơng pháp phân tích giống lai Men Đen
+ Dùng toán thống kê phân tích
Hoạt động 3: Một số thuật ngữ ký hiệu di truyền học (10 phút) Mục tiêu: Học sinh nắm đợc số thuật ngữ ký hiệu thờng dùng
bé m«n di truyÒn häc
Hoạt động GV
- GV hớng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ
Hoạt động HS
- Häc sinh tù thu nhËn th«ng tin Ghi nhí kiÕn thøc
Nội dung
(4)- GV yêu cầu häc sinh lÊy vÝ dơ minh ho¹ cho tõng tht ng÷
- GV nhËn xÐt, sưa ch÷a ( NÕu cÇn )
- GV giíi thiƯu mét sè ký hiƯu:
VD: P: Bè mĐ
- Häc sinh lÊy c¸c vÝ dơ thĨ
- Häc sinh ghi nhí kiÕn thøc
a) Tht ng÷: - TÝnh trạng
- Cặp tính trạng tơng phản - Nhân tố di truyền
- Giống ( Dòng chủng)
b) Ký hiƯu:
- CỈp bè mĐ: P - PhÐp lai: X - Giao tö: G - Đực: o Cái: o - Thế hƯ con: F 4.4.Cđng cè (5 phót)
- Học sinh đọc kết luận cuối - Trả lời câu hỏi sau:
? Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men đen ? Tại Men đen lại chọn cặp tính trạng tơng phản để thực phép lai
? Lấy ví dụ tính trạng ngời để minh hoạ cho kháI niệm “Cặp tính trạng tơng phản”
4.5.Híng dÉn VN (4 phót) - Häc bµi theo ND SGK
- Đọc trớc 2: Chú ý bảng 2/SGK trang 5 Rót kinh nghiƯm:
(5)Ngày soạn: 16.8.2009
Tiết thứ 02 (theo PPCT) Lai cặp tính trạng
1 Mơc tiªu:
- Kiến thức: Học sinh trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men en
- Kỹ năng: Phát triển kỹ phân tích kênh hình rèn luyện kỹ phân tÝch sè liƯu, t duy, l«gic
Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật t -ợng sinh học
2 Chuẩn bị :
- GV: Tranh hình phóng to H2.1 H2.3/SGK - HS: Bảng phụ
3 Ph ơng pháp :
Trc quan, nêu giải vấn đề 4 Tiến trình dạy:
4.1 ổn định (1 phút)
4.2 Kiểm tra cũ (5 phút)
? Nêu khái niệm biến dị di truyền, lấy ví dụ minh hoạ
? Học sinh trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai cảu Men đen
4.3 Giảng (32 phút) Mở bài: Lấy câu hỏi vào
? Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh nào Chúng ta nghiên cứu 2.
*) Hoạt động 1: Thí nghiệm Men Đen (14 phút)
Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen giải thích đợc sở tế bào học
Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li
Hoạt động GV
- GV híng dÉn HS quan s¸t tranh H2.1/SGK
- GV giíi thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đâụ Hà lan
- Sử dụng bảng để phân tích khái niệm: Tính trạng trội, lặn, kiểu hình - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK bảng 2/SGK: Thảo lun
? Nhận xét kiểu hình cuả F1
? Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trờng hợp:
Hoa đỏ = 705 = 3.14 =
Hoạt động HS
- HS quan sát tranh hình theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
- Học sinh ghi nhớ khái niệm:
- HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhúm Nờu c:
+ Kiểu hình F1 mạng tính trạng trội ( Hoặc bố mẹ )
- Hs xác định tỉ lệ kiểu hình F2
Néi dung
I ThÝ nghiƯm cđa Men Đen
a) Các khái niệm:
- Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể
- TÝnh tr¹ng tréi: TÝnh tr¹ng biĨu hiƯn ë F1
- Tính trạng lặn: Tính trạng đến F2 biểu
(6)Hoa trắng 224 Thân cao = 487 = 2.8 = Thân lùn 177 Quả lục = 428 = 3.14 = Quả vàng 152 => Từ kết tính toán Gv yêu cầu HS rút tỉ lệ kiểu hình F2 ?
- GV nhấn mạnh thay đổi giống làm o , o kết thu đợc khơng thay đổi
-> Vai trß di truyền nh P
? Trình bày nội dung thí nghiệm Men đen - GV yêu cầu hS làm tập điền từ SGK trang
- GV yêu cầu Hs nhắc lại nội dung quy luật phân li
- Đại diện nhóm rút nhËn xÐt, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung
- Hs dựa vào H2.2 trình bày thí nghiệm
-> Líp nhËn xÐt bỉ sung - Hs dùa vµo cơm từ điền vào chỗ trống:
1 Đồng tÝnh tréi : lỈn
- Một – hai HS đọc lại nội dung quy luật phân li Men đen
- lai hai giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản
- VD: Pt/c:Hoa X trắng F1: Hoa đỏ
F2: đỏ : trắng
( KH cã tØ lÖ tréi : lặn) c) Nội dung quy luật phân li:
SGK
*) Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm (18 phút) Mục tiêu: Học sinh giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men đen ( Cơ sở tế bào học )
Hoạt động GV
- GV giải thích quan niệm đơng thời Men đen di truyền hoà hợp - Nêu quan niệm Men đen giao tử khiết - GV yêu cầu học sinh làm tập mục /SGK trang
+ Tỷ lệ loại giao tử F1 F2 ?
+ T¹i F2 l¹i cã tû lƯ 3:1 ?
- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc Yêu cầu học sinh giảI
Hot ng HS
- HS ghi nhí kiÕn thøc
- HS quan sát H2.3, thảo luận nhóm, xác định đợc: + GF1: 1A : 1a
Hỵp tư F2 cã tû lƯ: 1AA : 2Aa : aa
+ Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bỉ sung
- HS ghi nhí kiÕn thøc
Nội dung
II Men Đen giải thích kết thÝ nghiƯm
+Theo Men ®en:
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền định
- Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền - Các nhân tố di truyền đ-ợc tổ hợp lại thụ tinh
+ Sơ đồ lai: Quy định:
(7)thích kết thí nghiệm theo Men đen
- GV chốt lại: Cách giảI thích kết thí nghiệm phân ly nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P
Pt/c: AA () X aa (trắng) GP: A ; a
F1: Aa ( Đỏ) F1xF1: Aa (đỏ) x Aa (đỏ) GF1: A , a ; A , a F2: AA : 2Aa : aa ( đỏ : trắng ) 4.4 Củng cố:
- Học sinh đọc kết luận SGK - Trả li cõu hi:
? Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giảI thích kết thí nghiệm theo quan niệm Men đen
? Phân biệt tính trạng trội, lặn cho ví dụ 4.5 Hớng dẫn VN
- Học trả lời c©u hái 1,2,3 SGK
- Làm tập ( GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết s lai) 5 Rỳt kinh nghim
Ngày soạn: 17.08.2008
TiÕt 03 (theo PPCT) Lai cặp tính trạng
1 Mục tiêu:
- Kiến thức: Học sinh hiểu trình bàyđợc nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích GiảI thích đợc quy luật phân ly điều kiện nghiệm điều kiện định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân ly lĩnh vực sản xuất Hiểu phân biệt đợc di truyền trội khơng hồn tồn với trội hồn tồn - Kỹ năng: Phát triển t lý luận nh phân tích, so sánh; rèn kỹ hoạt động nhóm, luyện kỹ viết sơ đồ lai
2 ChuÈn bị:
- GV: Tranh minh hoạ : Lai phân tÝch Tranh phãng to H3/SGK
- HS: B¶ng nhãm, vë bµi tËp
3 Ph ơng pháp : Dạy học nêu vấn đề, hoạt động nhóm… 4 Tiến trình dạy
4.1 ổn định (1 phút)
4.2 Kiểm tra cũ (5 phút)
? Phát biểu nội dung quy luật phân ly
? GiảI thÝch quy lt theo quan niƯm cđa Men ®en 4.3 Giảng (32 phút)
*)Hot ng 1: Lai phân tích (15 phút)
Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
Hoạt động GV
- GV yêu cầu HS nêu tỷ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Men đen? - Từ kết thí nghiệm GV phân tích kháI niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
Hoạt động HS
- Mét HS nªu kết hợp tử F2 có tỷ lệ :
1AA : 2Aa : 1aa
- HS ghi nhí c¸c kh¸I niƯm
Néi dung
I Lai phân tích a) Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể
(8)- GV yêu cầu HS xácđịnh kết phép lai: + P: Hoa trắng x Hoa đỏ aa x AA + P: Hoa trắng x Hoa đỏ aa x Aa
- GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có hai kiểu gen: AA Aa
? Làm để xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
- GV thơng báo cho học sinh phép lai gọi phép lai phân tớch
- Yêu cầu học sinh làm tiếp tËp ®iỊn tõ SGK trang 11
- GV gọi HS nhắc lại kháI niệm lai phân tích - GV đa thêm thông tin để HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
- Các nhóm thảo luận Viết sơ đồ lai hai trờng hợp nêu kết
- Đại diện hai nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án
- HS vào sơ đồ lai thảo luận nêu đợc: + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ta đem lai với cá thể mang tớnh trng ln
- HS lần lợt điền cụm từ vào khoảng trống theo số TT:
1 Trội Kiểu gen Lặn Đồng hợp Dị hợp
- Mt n hai hc sinh đọc kháI niệm lai phân tích
- ThĨ dÞ hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác
b) Lai ph©n tÝch
- Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
VD: P : AA x aa FB: Aa
+ NÕu kÕt qu¶ phép lai phân tính theo tỷ lệ 1:1 Thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hỵp VD: P : Aa x aa FB: 1Aa : 1aa
*) Hoạt động 2: ý nghĩa tơng quan trội – lặn (8 phút) Mục tiêu: Nêu đợc vai trò quy luật phân ly thực tiến sản xuất Nêu đợc mối tơng quan tợng trội- lặn tự nhiên để từ thấy đợc ý nghĩa
Hoạt động GV
- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT/SGK Thảo luận nhóm
? Nêu tơng quan trội lặn tự nhiªn
? Xác định tính trạng trội, lặn nhằm mục đích ? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa nh sản xuất
Hoạt động HS
- HS tự thu nhận xử lý thơng tin Thảo luận nhóm, thống đáp án Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung
Néi dung
II Ý nghĩa tương quan trội- lặn
- Phổ biến tự nhiên - Tính trạng trội thờng tính trạng tốt
(9)? Mun xác định giống có chủng hay khơng cần phảI thực phép lai
- HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phơng pháp
- Trong chọn giống để tránh phân ly tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống
*)Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn (9 phút)
Mục tiêu: Học sinh phân biệt đợc tợng di truyền trội khơng hồn tồn với tợng trội hoàn toàn
Hoạt động GV
- Gv yêu cầu HS quan sát H3/sgk, nghiên cứu thông tin sgk
? Nêu khác kiểu hình F1 F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Men đen - GV yêu cầu HS làm tập điền từ
? Em hiểu tợng trội không hoàn toàn ? So sánh tợng trội không hoàn toàn với tợng trội hoàn toàn
Hot ng HS
- HS tự thu nhận thông tin kết hợp quan sát hình -> Xác định đợc kiểu hình trội khơng hồn tồn F1: Tính trạng trung gian F2: 1trội: trung gian :
1lỈn
- Học sinh làm tập điền từ Yêu cầu:
Điền đợc cụm từ sau: 1: “Tính trạng trung gian” 2: “1 : : 1”
- HS so sánh về: + Kiểu hình F1, F2
+ Phép lai phân tích dùng trờng hợp
Nội dung
III Trội không hoàn toàn
- Trội khơng hồn tồn tợng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố, mẹ cịn F2 có tỷ lệ kiểu hình 1: 2:
4.4 Củng cố (5 phút) - Học sinh đọc kết luận sgk - Yêu cầu học sinh làm tập:
Khoanh tròn vào chữ ( a,b,c…) ý trả lời đúng Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích, kết thu đợc:
a Tồn vàng b Toàn đỏ
c đỏ : vàng d đỏ : vàng
2 đậu Hà lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp
F1 thu đợc: 51% thân cao : 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là:
a P: AA x aa b P: AA x Aa c P: Aa x Aa d P: Aa x aa Đán án: 1, b
2, d
4.5 Híng dÉn VN (4 phót) - Học trả lời câu hỏi 1,2 sgk - Làm tập vào tập - Đọc tríc bµi sgk
(10)……… ……… ……… ……… ………
-
-Ngµy so¹n: 20.8.2009
TiÕt 04 (theo PPCT) Lai hai cặp tính trạng
1 Mục tiêu:
- Kiến thức: Học sinh mơ tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân ly độc lập Men đen Giải thích đợc nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp
- Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình Rèn kỹ phân tích kết thÝ nghiƯm
2 Chn bÞ:
- GV: Tranh phãng to H4 sgk
B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 4/sgk - HS: B¶ng nhãm
3 Ph ơng pháp :
Dy hc nờu vấn đề, trực quan 4 Tiến trình dạy
4.1 ổn định (1 phút)
4.2 KiĨm tra bµi cũ (5 phút)
? So sánh tợng trội không hoàn toàn trội hoàn toàn
Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn
toàn
Kiểu hình F1 (Aa) 100% trội hoàn toàn 100% tính trạng trung gian
(11)Phép lai phân tích c
dùng trờng hợp Trội hoàn toàn ? Trình bày khái niệm lai phân tích, lấy ví dụ minh hoạ ? ý nghĩa tơng quan trội- lặn
? Một HS chữa câu hỏi số 4/sgk lên bảng Đáp án: c
4.3 Giảng (32 phót)
*)Hoạt động 1: Thí nghiệm Men đen ( 20 phút) Mục tiêu: Trình bày đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen
Biết phân tích kết thí nghiệm để từ phát biểu thành nội dung quy luật phân ly độc lập
Hoạt động GV
- GV yêu cầu học sinh quan sát H4/sgk, nghiên cứu thông tin /sgk
? Trình bày thí nghiệm Men đen lai hai cặp tính trạng
- Từ kết thí nghiệm, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng /sgk trang 15 ( Lu ý: Khi làm cét 3, GV cã thĨ gỵi ý cho HS coi 32 phần tính tỷ lệ lại)
- GV treo bảng phụ, gọi HS lên điền
=> Chốt lại kiến thức
Bảng
Hoạt động HS
- HS quan sát tranh, thảo luận nhóm Nêu đợc thí nghiệm:
Pt/c: Vµng, trơn x xanh, nhăn
F1: Vàng, trơn Cho F1 tù thơ phÊn F2 cã kiĨu h×nh
- Các nhóm thảo luận, hoàn thành bảng
- Đại diện nhóm lên làm bảng, nhãm kh¸c theo dâi, bỉ sung
Néi dung
I ThÝ nghiƯm cđa Men §en
a) ThÝ nghiƯm
Kiểu hình
của F2 hạtSố Tỷ lệKH ở F2
Tỷ lệ cặp tính trạng của F2
Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn
315 101 108 32
9 3
Vµng = 315+101 = 416 = Xanh 108+32 140 Trơn = 315+108 = 423 = Nhăn 101+32 133 - Tõ kÕt qu¶ b¶ng 4, GV
gọi HS nhắc lại thí nghiệm
- GV ph©n tÝch cho häc sinh thÊy râ tû lƯ cặp tính trạng có mối tơng
- Một học sinh nhắc lại thí
nghiệm - Lai hai cặp bố mẹ thuầnchủng khác hai cặp tính trạng tơng phản Pt/c: Vàng, trơn x Xanh, nhăn
(12)quan víi tû lƯ kiĨu h×nh ë F2:
V, T = 3/4 x 3/4 = 9/16 V, N = 3/4 x 1/4 = 3/16 X, T = 3/4 x 1/4 = 3/16 X, N = 1/4 x 1/4 = 1/16 - GV phân tích cho học sinh thấy rõ tỷ lệ cặp tính trạng giúp học sinh hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3V:1X) (3T:1N)= 9:3:3:1 - GV cho học sinh làm tập điền từ vào chỗ trống ? Căn vào đâu Men đen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyn c lp vi
? GV yêu cầu häc sinh ph¸t biĨu néi dung quy lt
- Häc sinh ghi nhí kiÕn thøc
- Häc sinh vËn dơng kiÕn thøc ë mơc a -> §iỊn cơm từ: Tích tỷ lệ
- Yêu cầu học sinh trả lời: Căn vào tỷ lệ kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành
- Học sinh phát biểu nội dung quy luËt
Cho F1 tù thô phÊn F2 cã tỷ lệ:
9 Vàng, trơn Vàng, nhăn
3 Xanh, trơn Xanh, nhăn
b) Quy lut phân ly độc lập
sgk/15
*)Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp ( 12 phút) Mục tiêu: Học sinh nắm đợc khái niệm, ý nghĩa biến dị tổ hợp Giải thích đợc nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp
Hoạt động GV
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2 Trả lời câu hỏi:
? Kiểu hình F2 khác với bố mẹ
- GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình P
? Vậy biến dị tổ hợp ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp
? ý nghĩa biến dị tổ hợp
Hot ng HS
- Học sinh nêu đợc kiểu hình l :
Vàng, trơn = 3/16 Xanh, trơn = 3/16
- Học sinh trả lời: Làm nguyên liệu cho chọn lọc tiến hoá
Nội dung
II Biến dị tổ hợp
- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính tr¹ng cđa P
- Ngun nhân: Do phân ly độc lập tổ hợp tự ( Tổ hợp lại ) tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P
4.4 Cđng cè (4 phót)
(13)? Phát biểu nội dung quy luật phân ly độc lập Men đen
? Thực chất di truyền độc lập tính trạng thiết F2 phảI có: a) Tỉ lệ phân li cặp tính trạng trội : lặn
b) TØ lƯ cđa kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành c) kiểu hình khác
d) Các biến dị tổ hợp Hãy chọn câu trả lời ? Biến dị tổ hợp
Nó đợc xuất hình thức sinh sản nào? 4.5 Hớng dẫn VN (3 phút)
- Häc theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc tríc bµi
5 Rót kinh nghiƯm