Tài liệu Chương IV - Tin học 11

© T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 20 – Tuần XX KI U M NGỂ Ả KI U M NGỂ Ả I/ MỤC TIÊU: - Biết được khái niệm dữ liệu kiểu mảng, biến có chỉ số. - Biết được khái niệm mảng một chiều. - Nhận biết được các thành phần trong khai báo mảng một chiều. - Biết cách viết khai báo mảng đơn giản. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định lớp (3 phút) Ổn định lớp. GV giới thiệu sơ lược nội dung chương IV. HS ổn định. HS lắng nghe. Hoạt động 2: khái niệm mảng một chiều (15 phút) GV cho HS quan sát VD tính nhiệt độ trong tuần (SGK) và đặt vấn đề: Giả sử tính nhiệt độ của tháng thì chương trình sẽ thế nào? GV có thể dẫn dắt: Để khắc phục những hạn chế trên, người ta thường ghép chung bảy biến trên thành một dãy và đặt cho nó chung một tên và đánh cho mỗi phần tử một chỉ số. GV yêu cầu HS tìm hiểu khái niệm mảng một chiều trong SGK. GV đặt vấn đề: Để mô tả mảng một chiều ta cần xác định những yếu tố nào? GV kết luận: HS quan sát VD. HS lắng nghe và có thể trả lời: Chương trình sẽ tốn rất nhiều biến. HS lắng nghe. HS tìm hiểu và phát biểu: Mảng một chiều là dãy hữu hạn các phần tử có cùng kiểu dữ liệu. Các phần tử trong mảng có cùng chung một tên và phân biệt nhau bởi chỉ số. HS tìm hiểu và phát biểu. HS lắng nghe và ghi vở. Trang 45 §11 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 - Để mô tả mảng một chiều cần xác định được kiểu của các phần tử và cách đánh số các phần tử của nó. Hoạt động 3: khai báo mảng một chiều (20 phút) GV yêu cầu HS tìm hiểu cách khai báo mảng một chiều trong SGK. GV giới thiệu cách khai báo gián tiếp: type <tên kiểu mảng> = array[kiểu chỉ số] of [kiểu phần tử]; var <tên biến mảng>: <tên kiểu mảng>; Trong đó: + Kiểu chỉ số thường là một đoạn số nguyên (hoặc đoạn kí tự) liên tục, có dạng n1 n2 với n1, n2 là các biểu thức nguyên (hoặc kí tự) xác định chỉ số đầu và chỉ số cuối của mảng (n1 ≤ n2). + Kiểu phần tử là kiểu dữ liệu chung của mọi phần tử trong mảng. GV đưa một số VD để HS quan sát và nhận biết. GV cho HS tìm hiểu cách khai báo mảng trực tiếp. GV yêu cầu HS chuyển các VD trên sang cách khai báo trực tiếp. GV giới thiệu cách tham chiếu đến từng phần tử của mảng một chiều: Tên biến mảng[chỉ số]; GV yêu cầu HS lấy VD. HS thực hiện theo yêu cầu. HS lắng nghe và ghi vở. HS quan sát VD và phát biểu. HS tìm hiểu cách khai báo mảng trực tiếp: var <tên biến mảng>: array[kiểu chỉ số] of [kiểu phần tử]; HS thực hiện yêu cầu của GV. HS quan sát. HS lấy VD. Hoạt động 4: củng cố (7 phút) - Khái niệm mảng một chiều. - GV đưa một số VD để HS luyện tập khai báo mảng một chiều, nhận biết các thành phần trong khai báo, nhận biết khai báo hợp lệ. - Chuẩn bị trước phần 1b. HS chú ý lắng nghe. HS thực hành với bài tập của GV. HS ghi nhớ. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Trang 46 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 21 – Tuần XXI KI U M NG (TT)Ể Ả KI U M NG (TT)Ể Ả I/ MỤC TIÊU: - Củng cố cho HS hiểu sâu sắc hơn những thuật toán tìm kiếm, sắp xếp cơ bản đã học ở lớp 10. - Minh họa và củng cố kiến thức mảng một chiều cho HS. - Hình thành kỹ năng cơ bản về sử dụng kiểu mảng trong chương trình. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, VD mẫu, máy chiếu Projector. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (5 phút) Ổn định lớp. Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Nêu khái niệm lập trình mảng một chiều. - Khai báo mảng một chiều gồm 100 số nguyên. GV nhận xét và ghi điểm. HS trả lời câu hỏi. HS lắng nghe. Hoạt động 2: bài toán tìm phần tử lớn nhất của dãy số nguyên (15 phút) GV cho HS quan sát SGK và nhắc lại yêu cầu của bài toán. GV xác định lại bài toán: - Input: số nguyên dương N (N ≤ 250) và dãy số nguyên a 1 ,…, a n , mỗi số a i ≤ 500. - Output: giá trị lớn nhất và chỉ số của phần tử lớn nhất trong dãy. B1: nhập N và dãy a 1 , a 2 ,…, a n ; B2: Max ← a 1 , i ← 2; B3: nếu i>N thì đưa ra giá trị Max rồi kết thúc; B4: nếu a i >Max thì Max ← a i ; i ← i+1 rồi quay lại B3; GV nêu ý tưởng thiết kế chương trình và hướng dẫn HS sử dụng mảng một chiều. HS thực hiện theo yêu cầu của GV. HS quan sát và lắng nghe. HS lắng nghe và thực hành theo hướng dẫn. Trang 47 §11 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 GV chiếu VD lên máy chiếu và hướng dẫn HS tìm hiểu từng câu lệnh trong chương trình. GV chạy chương trình để HS quan sát kết quả. HS tìm hiểu và nắm VD. HS quan sát. Hoạt động 3: bài toán sắp xếp dãy số nguyên bằng tráo đổi (20 phút) GV giới thiệu và xác định lại bài toán để HS nắm rõ yêu cầu: - Input: số nguyên dương N (N ≤ 250) và dãy số nguyên a 1 ,…, a n , mỗi số a i ≤ 500. - Output: Dãy A được sắp xếp lại thành dãy không giảm. B1: Nhập N, dãy a 1 , a 2 ,…, a n ; B2: M ← N; B3: Nếu M < 2 thì đưa ra dãy đã được sắp xếp rồi kết thúc; B4: M ← M - 1, i ← 0; B5: i ← i +1; B6: Nếu i > M thì quay lại B5; B7: Nếu a i > a i + 1 tráo đổi a i và a i+1 cho nhau; B8: Quay lại B5. GV nêu ý tưởng thiết kế chương trình và hướng dẫn HS sử dụng mảng một chiều. GV chiếu VD lên máy chiếu và hướng dẫn HS tìm hiểu từng câu lệnh trong chương trình. GV chạy chương trình để HS quan sát kết quả. HS lắng nghe và quan sát. HS lắng nghe và thực hành theo hướng dẫn. HS tìm hiểu và nắm VD. HS quan sát. Hoạt động 4: củng cố (5 phút) - GV nhắc lại các kiến thức trong hai bài toán đã tìm hiểu. - Chuẩn bị bài toán tìm kiếm nhị phân. HS chú ý lắng nghe. HS ghi nhớ. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Trang 48 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 22 – Tuần XXI KI U M NG (TT)Ể Ả KI U M NG (TT)Ể Ả I/ MỤC TIÊU: - Củng cố cho HS hiểu sâu sắc hơn thuật toán tìm kiếm nhị phân đã học ở lớp 10. - Minh họa và củng cố kiến thức sử dụng mảng một chiều trong chương trình. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, VD mẫu, máy chiếu Projector. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (5 phút) Ổn định lớp. Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Thực hiện yêu cầu sau: - Trong chương trình tính điểm,để lưu điểm trung bình các môn học của một lớp không quá 60 học sinh, ta phải khai báo mảng thế nào trong chương trình đó? GV nhận xét và ghi điểm. HS trả lời câu hỏi. HS lắng nghe. Hoạt động 2: bài toán tìm kiếm nhị phân (35 phút) GV phát biểu và xác định lại bài toán để HS nắm rõ yêu cầu: - Input: số nguyên N (N ≤ 250) và dãy số nguyên tăng a 1 ,…, a n và số nguyên k. - Output: chỉ số i mà a i = k hoặc thông báo “không có a i = k”. B1: Nhập N, k và dãy a 1 , a 2 , ., a N ; B2: Dau ← 1, Cuoi ← N; B3: Giua ← 2 Dau cuoi+       ; B4: Nếu a Giua = k thì thông báo chỉ số Giua rồi kết thúc; B5: Nếu a Giua > k thì đặt Cuoi = Giua – 1 HS quan sát và lắng nghe. Trang 49 §11 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 rồi chuyển đến B7; B6: Dau ← Giua + 1; B7: Nếu Dau > Cuoi thông báo dãy A không có a i = k rồi kết thúc; B8: Quay lại B3. GV nêu ý tưởng thiết kế chương trình và hướng dẫn HS sử dụng mảng một chiều. GV chiếu VD lên máy chiếu và hướng dẫn HS tìm hiểu từng câu lệnh trong chương trình. GV chạy chương trình để HS quan sát kết quả. HS lắng nghe và thực hành theo hướng dẫn. HS tìm hiểu và nắm VD. HS quan sát. Hoạt động 3: củng cố (5 phút) - GV nhắc lại các kiến thức trong bài toán đã tìm hiểu. - Chuẩn bị phần 2 của §11. HS chú ý lắng nghe. HS ghi nhớ. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Trang 50 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 23 – Tuần XXII KI U M NG (TT)Ể Ả KI U M NG (TT)Ể Ả I/ MỤC TIÊU: - Biết được khái niệm mảng hai chiều. - Nhận biết được các thành phần trong khai báo mảng hai chiều. - Biết cách viết khai báo mảng đơn giản. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, VD mẫu, máy chiếu Projector. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định lớp (1 phút) Ổn định lớp. HS ổn định. Hoạt động 2: khái niệm mảng hai chiều (15 phút) GV giới thiệu VD SGK và đưa kết quả ra màn hình. GV đặt vấn đề; - Nếu sử dụng kiến thức mảng một chiều thì cần dùng bao nhiêu mảng để lưu trữ bảng cửu chương? - Có những khó khăn gì? GV dẫn dắt: Để khắc phục các khó khăn này, ta xem một mảng một chiều là một phần tử, ta ghép chín mảng một chiều thành một mảng hai chiều. GV yêu cầu HS tìm hiểu mảng hai chiều. GV đặt vấn đề: Để mô tả mảng hai chiều ta cần xác định những yếu tố nào? GV kết luận: HS lắng nghe và quan sát VD. HS lắng nghe và trả lời: Sử dụng chín mảng một chiều. Khai báo nhiều biến, viết chương trình nhập xuất dữ liệu dài. HS lắng nghe. HS tìm hiểu mảng hai chiều và phát biểu: Mảng hai chiều là bảng các phần tử có cùng kiểu dữ liệu. HS tìm hiểu và phát biểu. HS lắng nghe. Trang 51 §11 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 - Tên kiểu mảng. - Số phần tử trên mỗi chiều. - Kiểu dữ liệu chung của mọi phần tử. Hoạt động 3: khai báo mảng hai chiều (20 phút) GV yêu cầu HS tìm hiểu cách khai báo mảng hai chiều trong SGK. GV giới thiệu cách khai báo gián tiếp: type <tên kiểu mảng> = array[kiểu chỉ số hàng, kiểu chỉ số cột] of [kiểu phần tử]; var <tên biến mảng>: <tên kiểu mảng>; Trong đó: + Kiểu chỉ số hàng, kiểu chỉ số cột thường là một đoạn số nguyên (hoặc đoạn kí tự) liên tục, có dạng n1 n2 với n1, n2 là các biểu thức nguyên (hoặc kí tự) xác định chỉ số đầu và chỉ số cuối (n1 ≤ n2). + Kiểu phần tử là kiểu dữ liệu chung của mọi phần tử trong mảng. GV đưa một số VD để HS quan sát và nhận biết. GV cho HS tìm hiểu cách khai báo mảng trực tiếp. GV yêu cầu HS chuyển các VD trên sang cách khai báo trực tiếp. GV giới thiệu cách tham chiếu đến từng phần tử của mảng một chiều: Tên biến mảng[chỉ số hàng, chỉ số cột]; GV yêu cầu HS lấy VD. HS thực hiện theo yêu cầu. HS lắng nghe và ghi vở. HS quan sát VD và phát biểu. HS tìm hiểu cách khai báo mảng trực tiếp: var <tên biến mảng>: array[kiểu chỉ số hàng, kiểu chỉ số cột] of [kiểu phần tử]; HS thực hiện yêu cầu của GV. HS quan sát. HS lấy VD. Hoạt động 4: rèn luyện kĩ năng sử dụng kiểu mảng hai chiều (5 phút) GV giới thiệu đề bài và yêu cầu HS xác định cách thức tổ chức dữ liệu, chỉ ra các nhiệm vụ chính của bài toán. GV cho HS quan sát chương trình mẫu để HS thấy kết quả. GV cho HS quan sát VD2 SGK và giải thích một số chỗ HS chưa hiểu. GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm. HS quan sát đề bài, theo dõi những yêu cầu cần giải quyết của đề bài - Dùng một mảng 2 chiều. - Điền giá trị cho a[i,j]=i*j - Xuất giá trị a[i,j] theo từng dòng. HS quan sát và ghi nhớ. HS quan sát chương trình và chú ý giải thích của GV. HS lắng ngh. Hoạt động 5: củng cố (4 phút) - Khái niệm mảng hai chiều. - GV đưa một số VD để HS nhận biết các HS chú ý lắng nghe. HS thực hành với bài tập của GV. Trang 52 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 thành phần trong khai báo mảng hai chiều và nhận biết khai báo hợp lệ. - Chuẩn bị bài thực hành 3. HS ghi nhớ. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Trang 53 © T hế Duy – THPT Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 24 – Tuần XXII BÀI T P Và th c hành 3Ậ ự BÀI T P Và th c hành 3Ậ ự I/ MỤC TIÊU: - Củng cố lại các kiến thức cơ bản về kiểu dữ liệu mảng. - Nâng cao kĩ năng sử dụng một số lệnh kiểu dữ liệu mảng một chiều trong lập trình, cụ thể: + Khai báo kiểu dữ liệu mảng một chiều. + Nhập/xuất dữ liệu cho mảng. + Duyệt qua tất cả các phần tử của mảng để xử lí từng phần tử. - Giải bài toán tính tổng các phần tử thỏa mãn điều kiện nào đó. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định (5 phút) Ổn định lớp, chia nhóm thực hành. HS ngồi theo nhóm đã phân chia. Hoạt động 2: tìm hiểu chương trình (10 phút) GV đưa chương trình lên và hướng dẫn HS tìm hiểu từng câu lệnh qua hệ thống các câu hỏi: - Khai báo Uses CRT; có ý nghĩa gì? - MyArray là tên kiểu dữ liệu hay tên biến? - Vai trò của nmax và n có gì khác nhau? - Những dòng lệnh nào dùng để tạo biến mảng a? GV thực hiện chương trình để HS quan sát kết quả. - Lệnh gán a[i]:=random(300) - random(300); có ý nghĩa gì? - Lệnh For i:=1 to n do write(a[i]:5); có ý nghĩa gì? HS quan sát, lắng nghe và trả lời câu hỏi: - Khai báo thư viện Crt để sử dụng được thủ tục Clrscr; - Tên kiểu dữ liệu - nmax là số phần tử tối đa có thể chứa của biến mảng a, n là số phần tử thực tế của a. - Lệnh khai báo kiểu và khai báo biến. HS quan sát chương trình thực hiện và kết quả trên màn hình. - Lệnh sinh ngẫu nhiên giá trị cho mảng a từ -299 đến 299. - In ra màn hình giá trị của từng Trang 54 [...]... liệu mảng - Làm quen với thuật toán sắp xếp đơn giản - Rèn luyện kĩ năng sử dụng kiểu dữ liệu có cấu trúc, kĩ năng diễn đạt thuật toán bằng chương trình sử dụng dữ liệu kiểu mảng II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:... Nguyễn Công Phương Giáo án Tin học 11 Ngày soạn: / / 2010 Tiết 32 – Tuần XXVI BÀI TẬP I/ MỤC TIÊU: - Củng cố kiến thức về xâu và kỹ năng lập trình cho học sinh II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, máy chiếu Projector - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt... dữ liệu kiểu mảng - Rèn luyện kĩ năng nhận xét, phân tích và đề xuất cách giải bài toán sao cho chương trình chạy nhanh hơn II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học. .. Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập mẫu, máy chiếu Projector - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: ổn định lớp (1 phút) Ổn định lớp Hoạt động 2: bài tập 5 (15 phút) GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài toán: - Xác định nhập/xuất của bài toán - Đưa VD về cấp số cộng - Cách tìm công sai d? - Dữ liệu. .. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định (5 phút) Ổn định lớp, chia nhóm thực hành HS ngồi theo nhóm đã phân chia Hoạt động 2: tìm hiểu chương trình... thủ tục liên quan đến xâu - Nhận biết và bước đầu sử dụng được một số hàm và thủ tục để giải quyết một số bài tập đơn giản liên quan II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, ví dụ mẫu, máy chiếu Projector - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn... TIÊU: - Củng cố cho HS những hiểu biết về xâu - Thực hành khai báo biến kiểu xâu, nhập/xuất giá trị cho biến xâu, duyệt qua tất cả các kí tự của xâu - Biết sử dụng các hàm và thủ tục chuẩn để xử lý xâu II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành IV/ ... Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, bài tập thực hành, phòng máy tính có cài đặt phần mềm Turbo Pascal - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định và kiểm tra bài cũ (5 phút) Ổn định lớp HS ổn định Câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS trả lời câu hỏi - Thế nào là xâu Palindrome? - Viết... II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, ví dụ mẫu, máy chiếu Projector - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định và kiểm tra bài cũ(5 phút) Ổn định lớp HS ổn định Câu hỏi kiểm tra bài cũ: HS trả lời - Trình bày cách khai báo mảng một chiều... SGV Tin học 11, giáo án, ví dụ mẫu, máy chiếu Projector - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: ổn định (1 phút) Ổn định lớp HS ổn định Hoạt động 2: khái niệm kiểu bản ghi (15 phút) GV đưa bảng kết quả thi như trang 74 HS quan sát VD trả lời các câu hỏi: SGK và đặt câu hỏi: - . CHUẨN BỊ: - Giáo viên: SGK Tin học 11, SGV Tin học 11, giáo án, VD mẫu, máy chiếu Projector. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu. học 11, SGV Tin học 11, giáo án. - Học sinh: SGK Tin học 11, vở ghi. III/ PHƯƠNG PHÁP: - Tìm hiểu vấn đề. IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Nội dung - Hoạt động