sang kien kinh nghiem toan so luong

“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tốn số lượng” I TĨM TẮT ĐỀ TÀI Việc cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán tập hợp số lượng môn học quan trọng trẻ trường mầm non Nó hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện cách tốt Trong dạy trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng giúp trẻ có hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, khả định hướng khơng gian Trẻ làm quen với tốn tập hợp số lượng cịn góp phần tạo điều kiện hình thành tư toán học sơ đẳng, phát triển nhận thức, phát triển trí tuệ, móng vững vào việc hình thành nhân cách cho trẻ sau Nó để lại dấu ấn tiếm thức suốt q trình học tốn cấp sau trẻ Để thực tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2015-2016 giao, luôn băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm giúp trẻ tiếp thu nhận thức mơn tốn cách thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao nhất, trẻ học toán tập hợp số lượng cách tốt Bởi có từ tuổi ấu thơ giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng tốn, tập hợp số lượng, nhóm đối tượng với nhau, chúng giống khác hình dạng, kích thước, màu sắc, cao thấp trẻ tư duy, suy nghĩ, làm quen với phép đếm, biết số lượng, số tương ứng phạm vi Chính nhận thức tầm quan trọng trên, lựa chọn nội dung viết để nghiên cứu ứng dụng sư phạm thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với số lượng” trường mầm non Tôi dùng phương pháp thực nghiệm lấy nhóm trẻ lớp để nghiên cứu , quan sát, so sánh đối chứng tìm kết tốt cho * Nhóm lớp đối chứng : Là lớp tuổi D1 có 20 cháu * Nhóm lớp thực nghiệm : Là lớp tuổi D2 có 20 cháu Tơi so sánh đầu vào nhóm theo tiêu sau: - Khả ý quan sát - Khả nhận thức - Kỹ hoạt động cá nhân 1/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tốn số lượng” - Tính tích cực tham gia hoạt động trẻ Khi tiến hành thực nghiệm, tơi áp dụng biện pháp vào nhóm thực nghiệm, cịn nhóm đối chứng để ngun phương pháp hành, tiếp tục đo đầu nhóm sau q trình nghiên cức, thực nghiệm Qua tơi thấy biện pháp đưa mang lại kết rõ rệt II GIỚI THIỆU Thực trạng: Trường mầm non Cát bi trường mầm non công lập quận Hải An Trường có bề dầy thành tích nhiều năm qua Nhà trường thưởng nhiều Giấy khen, Bằng khen cấp lãnh đạo Quận, Thành phố Trung ương Có nhiều giáo tham gia dự thi “Giáo viên giỏi cấp thành phố”, “Giáo viên giỏi cấp quận” Hội thi nghành học tổ chức : Hội thi: - “Bé với môi trường”, - “Bé khéo tay”, - “Hội khoẻ Phù đổng” trường tơi dành nhiều thành tích, niềm tự hào Phòng giáo dục, bậc phụ huynh, ban nghành đoàn thể khen ngợi - Ve trình độ giáo viên : Trường có 70% giáo viên đạt chuẩn Các giáo nhiệt tình, tận tuỵ với cơng việc, hết lịng thương u trẻ, u nghề, yên tâm với công việc - Về số trẻ : Trong trường chúng tơi có 368 trẻ: Các cháu khoẻ mạnh, hồn nhiên, ham thích hoạt động phát triển tốt mặt Mặc dù giáo hết lịng hướng dẫn, tổ chức hoạt động cách chu đáo, tận tình, song khả tiếp thu, ý số trẻ cịn hạn chế - Về phía phụ huynh : Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, hưởng ứng phong trào nhà trường, cô giáo phát động, quan tâm tin tưởng gửi gắm em vào lớp, vào trường Chính từ ngun nhân tơi mạnh dạn nghiên cứu đưa “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen tập hợp số lượng”, lớp lớp tuổi D1 (Lớp thực nghiệm) lớp đối chứng lớp tuổi C3 2/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tốn số lượng” Tơi thực hồ với trẻ, tạo nhiều hội giúp trẻ hoạt động cách tích cực, gần gũi cô nhằm giúp trẻ tiếp thu học cách tốt Giải pháp thay Học toán vừa giúp trẻ phát triển nhận thức, có hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, khả định hướng không gian, khả ý, ghi nhớ, tư duy, cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng toán từ thủa ấu thơ, làm tảng cho phát triển sau trẻ cách tốt Đặc điểm toán mơn học khơ khan, gị bó trẻ lứa tuổi mầm non Với học toán giáo viên cần làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại, màu sắc dạy trẻ hứng thú, tích cực hoạt động Thời gian giáo viên ngày lớp chăm sóc trẻ, thân tơi giáo viên dạy lâu năm bị ảnh hưởng nhiều vào nội dung phương pháp cũ, thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non chúng tơi cịn hạn chế việc tổ chức đổi phương pháp dạy học.Thời gian dành cho học tập nghiên cứu tài liệu hạn chế Một số hoạt động tổ chức cho trẻ học tập cịn gị bó, chưa phát huy hết tính hiếu động trẻ Phụ huynh phần lớn chưa có nhận thức tầm quan trọng môn học trường mầm non, mơn tốn Phụ huynh hiểu cách đơn giản, trẻ đến lớp học hát, học múa, nghe kể truyện, đọc thơ Chính phần làm cho nhận biết trẻ môn tốn cịn hạn chế Trước thực trạng trên, băn khoăn, lo lắng, trăn trở, suy nghĩ tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ làm quen với toán số lượng" cách thiết thực đạt kết cao Sau giải pháp làm - Tạo môi trường cho trẻ học tập: - Thay đổi hình thức dạy tiết học - Lựa chọn làm đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ - Phối hợp với phụ huynh có nhiều nguyên vật liệu phong phú cho trẻ hoạt động Vấn đề nghiên cứu: Để giúp trẻ phát triển nhận thức tốt nhất, học mơn tốn đạt kết cao tập hợp số lượng nghiên cứu đề tài: 3/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” Giả thuyết nghiên cứu: ”Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen tập hợp số lượng”, Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển nhận thức thông qua hoạt động làm quen với toán tập hợp số lượng nhằm giúp trẻ có hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ số lượng, hình dạng, kích thước, khả định hướng khơng gian Cho trẻ làm quen với tốn góp phần tạo điều kiện hình thành tư tốn học sơ đẳng, móng vững góp phần quan trọng vào việc phát triển tồn diện, hình thành nhân cách,.nó để lại dấu ấn tiếm thức suốt trình học toán cấp sau trẻ Một số nghiên cứu gân có liên quan đến đề tài: - Tôi nghiên cứu đề tài: “Dạy trẻ tuổi làm quen với toán số lượng” - Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” II PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Hai cô giáo giảng dạy lớp giáo viên có kinh nghiệm dạy lâu năm, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao nhiều năm giáo viên dạy giỏi trường quận Học sinh lớp chọn tham gia nghiên cứu có điểm tương đối đồ ng đều, thành tích học tập lớp năm trước đánh giá theo lĩnh vực phát triển tương đương Thiết kế: Tôi chọn lớp : + Lớp tuổi D1: 20 cháu tham gia nghiên cứu thực nghiệm + Lớp tuổi D2: 20 cháu nhóm đối chứng Tơi tiến hành đo đầu vào nhóm kết sau: 4/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” * Bảng 1: Kiêm chứng đê xác định nhóm tương đương Mức độ Nhóm lớp Tổng Số trẻ Mức độ Mức độ Mức độ (X) Thực nghiệm 20 cháu cháu 12 cháu 1,45 Đối chứng 20 cháu cháu cháu 1,65 Ghi chú: Mức độ 1: Loại tốt tương đương điểm Mức độ 2: Loại tương đương điểm Mức độ 3: Đạt yêu cầu tương đương điểm Nhìn vào bảng ta nhận thấy độ chênh lệch nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng tương đương X = 1,45 - 1,65 Sau thời gian thực biện pháp thực nghiệm với lớp lớp đối chứng, tơi tiếp tục đo đầu nhóm có kết Bảng sau; Bảng 2: Nhóm lớp Số trẻ Mức độ Tổng ( X) Thực nghiệm 20 14 cháu cháu cháu 2,7 Đối chứng 20 cháu cháu cháu 1,8 Lúc nhìn vào bảng ta thấy kết nhóm khác rõ rệt * Khi đo đầu vào nhóm thực nghiệm kết cho thấy: - X = 1,8 ( X số giao tiếp trung bình lớp đối chứng ) 20 trẻ * Đo đầu ta kết : - X = 2,7 ( Lớp thực nghiệm ) ta thấy có kết rõ rệt Chất lượng học toán trẻ ỏ lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng 5/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” * Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu: Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Kiểm tra trước tác động Tác động (Tổng số giao tiếp trung bình) Kiểm tra sau tác động (Tổng số giao tiếp trung bình) 1,45 Dạy theo biện pháp thực nghiệm 2,7 1,65 Dạy theo biện pháp hành thực trường mầm non 1,8 Ở thiết kế sử dụng biện pháp kiểm tra đầu vào đầu trẻ để đánh giá kết cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán tập hợp số lượng Qui trình nghiên cứu: * Chuẩn bị giáo viên: Tôi dạy trẻ lớp thực nghiệm tơi nghiên cứu thiết kế hoạt động cho trẻ có sử dụng biện pháp thực nghiệm - Cô giáo dạy trẻ lớp đối chứng: Thiết kế hoạt động không sử dụng biện pháp thực nghiệm, qui trình thực theo biện pháp thường áp dụng trường mầm non * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm theo kế hoạch hoạt động trường đề theo chủ điểm năm, Tôi lên kế hoạch để lớp làm thực nghiệm sau: 6/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” Bảng 4: Kế hoạch hoạt động năm: Tháng/năm Tháng 9-10 Tên chủ đề Bản thân Trường mầm non Tháng 11-12 Gia đình Nghề nghiệp Tháng 1- Tên hoạt động Dạy trẻ đếm, so sánh, nhận biết số bạn trai, bạn gái, đồ dùng, đồ chơi Dạy trẻ đếm, nhận biết, phân biệt đồ dùng gia đình, nghề Phân biệt hình, xếp hình, đếm số lượng hình Bé vui đón tết - Thế giới thực Dạy trẻ nhận biết, phân biệt mầu xăc, đếm vật loại hoa, rau, củ, Dạy trẻ phân biệt nhiều ít, đếm tạo nhóm vật có số lượng phạm vi 12-3-4 Tháng Thế giới động vật Tháng Dạy trẻ so sánh, nhận biết,phân biệt đếm, Các phương tiện giao thơng - tạo nhóm, xếp hình loại PTGT Bé học luật giao thông - Phân biệt to - nhỏ, Cao- thấp Tháng Dạy trẻ so sánh, phân biệt, tạo Nước- HTTN QHnhau phạm vi đếm đến ĐN- Bác Hồ - Phân biệt rộng- hẹp, dài- ngắn Đo lường: Bài kiểm tra trước tác động hoạt động hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng “ Trẻ nhận biết, xếp tương ứng 1-1, tạo băng phạm vi 5” giáo viên tự xây dựng kế hoạch ban giám hiệu chị em đồng nghiệp tham dự đánh giá nhận xét Bài kiểm tra sau tác động hoạt động cho trẻ “ So sánh, nhận biết, xếp tương ứng 1-1, tạo phạm vi ” cô giáo Nguyễn Thị Tuyết Lan dạy lớp 4a2 - lớp đối chứng dạy lớp 4a1 lớp thực nghiệm * Tiến hành thực nghiệm: Để tiến hành nhiệm vụ đề tài tiến hành thực nghiệm nhằm vào 7/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” việc: Tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động, học toán tập hợp số lượng tiếp thu học tốt, đạt kết cao Nhóm đối chứng tổ chức cho trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng theo biện pháp thường áp dụng hành trường mầm non Nhóm thực nghiệm tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với toán tập hợp số lượng theo biện pháp mà nêu * Các bước tiến hành thực nghiệm: Bước 1: Tạo môi trường cho trẻ học tập Môi trường nơi giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mở rộng hiểu biết để trẻ khám phá tìm tịi cách tích cực vật, tượng xung quanh thiên nhiên, sống, tạo điều kiện phong phú mơi trường tốn giúp trẻ làm quen tập hợp số lượng, cách ghép đôi tương ứng - 1, nhóm đối tượng tương ứng, giúp trẻ so sánh, nhận xét, phân loại trẻ dễ dàng quan sát thường xuyên góc chơi, tranh ảnh chủ điểm, tranh mẫu, sách báo hoạ mi Bước 2: Thay đổi hình thức dạy tiết học Trước học toán theo chương trình cũ gị bó, khơ khan, khơng gây hứng thú cho trẻ kết dạy chưa cao Kiến thức truyền thụ cho trẻ cịn mang tính chất áp dặt, trẻ thụ động vào hoạt động cơ, hoạt động cịn đơn điệu, nhàm chán Nay nắm bắt "Chương trình giáo dục mầm non mới" tổ chức dạy tốn tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức, lồng nghép, tích hợp số trị chơi, mơ hình, hình thức thi đua, lựa chọn chủ đề, chủ điểm, tổ chức hội thi cho phù hợp với nội dung, yêu cầu dạy cách linh hoạt, sáng tạo, kích thích trẻ hoạt động, phát triển tư duy, ý nghi nhớ có chủ định óc sáng tạo trẻ Bước 3: Lựa chọn làm đồ chơi sáng tạo Chính xác định tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo vô cần thiết thiếu hoạt động học chơi cho trẻ trường mầm non, với chương trình "Đổi phương pháp giáo dục mầm non mới" Việc giáo viên biết lựa chọn làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho học toán quan trọng cần thiết Đồ chơi đẹp, sáng tạo, đảm bảo an toàn, phù hợp với dạy gây hứng thú, kích thích giúp trẻ hoạt động tích 8/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” cực sáng tạo, trẻ tiếp thu nhanh Đối với dạy toán trước đây, giáo viên thường sử dụng đồ chơi nhựa có bán sẵn đồ dùng theo yêu cầu dạy chương trình soạn sẵn Vì vậy, sau số học trẻ chóng chán không hứng thú Từ vận động phụ huynh đóng góp nguyên phụ liệu như: Mút xốp, vỏ hộp, chai lọ, vải len vụn tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng phong phú chủng loại, màu sắc Điều khắc phục đặc điểm tâm sinh lý trẻ "Luôn thích mới" Đặc biệt, tơi áp dụng để dạy tốn cho trẻ thơng qua chủ điểm cách linh hoạt phù hợp cho Khi thực chủ điểm học, góc học tập trẻ tơi thường tạo môi trường phong phú giúp trẻ “Chơi mà học, học mà chơi”, tiếp thu kiến thức tập hợp số lượng cách thoải mái, đơn giản, dễ hiểu Bước 4: Công tác phối hợp với phụ huynh Để giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển nhận thức, cụ thể dạy trẻ làm quen với toán " số lượng” trường mầm non đạt kết tốt, phối kết với phụ huynh cần thiết thiếu Trước tiên, buổi họp đầu năm, tuyên truyền để phụ huynh hiểu tầm quan trọng mơn tốn trẻ 3-4 tuổi Từ đó, phụ huynh giáo viên thường xun có trao đổi thơng tin chiều tình hình học tập trẻ đón trả Với chủ điểm học trẻ, thường tuyên truyền đến phụ huynh bảng tuyên truyền lớp phát động phụ huynh đóng góp ủng hội nguyên phụ liệu cần thiết cho việc giúp cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi q trình học tập mơn học, với mơn tốn Chính nhờ có thơng tin tun truyền đó, phụ huynh hiểu tầm quan mơn tốn cho học đạt tỉ lệ chuyên cần cao (trên 90%) Mô tả thực nghiệm Tôi cho trẻ “Nhận biết, so sánh, xếp tương ứng 1-1, tạo phạm vi 5“ * Mục đích yêu cầu: - Giúp trẻ nhận biết, phân biệt nhiều hơn, hơn, biết cách xếp tương ứng - phạm vi 9/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” - Trẻ biết tạo phạm vi biết cách đếm từ 1-5 - Củng cố nhận biết màu sắc cho trẻ * Nội dung: - Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động hình thức hội thi “ Bé thơng minh nhanh trí ” Bước 1: Thi đồng đội với trị chơi “Ghép tranh” nhằm ơn luyện kiến thức cũ có liên quan đến Bước 2: Thi cá nhân với trị chơi “Bé thơng minh nhất’ để cung cấp kiến thức cho trẻ Bước 3: Cho trẻ chơi trò chơi “Kết bạn” để giúp trẻ củng cố, ôn luyện kiến thức vừa học * Chuẩn bị: + Tranh rỗng có hình: Con thỏ, củ cà rốt, ơng mặt trời, đám mây hình có ký hiệu khác + Mỗi trẻ rổ đồ chơi có từ 1, 2, đến Thỏ, 1, - củ cà rốt + Một số Thỏ củ cà rốt để giá đồ chơi + Một số mũ múa có hình bạn thỏ màu sắc khác + Đàn nhạc có hát “Tìm bạn thân”, “Bé khoẻ - bé ngoan” * Tiến hành: Lập kế hoạch tổ chức học - Tơi trị chuyện trẻ hơm lớp tổ chức hội thi thi “ Bé thông minh nhanh trí” để tạo tâm lý thoải mái, phấn khởi, kích thích trẻ tích cưc tham gia hoạt động, Và 100% trẻ hưởng ứng tham gia * Nhận xét: - Mơ tả thực nghiệm nhóm thực nghiệm: Tơi tiến hành lớp để ban giám hiệu - tổ trưởng chuyên môn chị em đồng nghiệp dự giờ, nhận xét, đánh giá, góp ý Tơi ghi chép lại tất hoạt động trẻ lời nhận xét, đánh giá chi em để xem xét, suy nghĩ rút kinh nghiệm tìm giải pháp tối ưu cho đề tài nghiên cứu 10/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” Mỗi tiến hành giơ học, chuẩn bị chu đáo, đầy đủ đồ dùng trực quan, đồ dùng cho trẻ hoạt động Tôi lựa chọn, xếp mơ hình, hát phù hợp với nội dung, yêu cầu học, ln ln động viên, kích thích trẻ tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động cô bạn Ví dụ: với chủ điểm "Thế giới động vật” dạy trẻ “Dạy trẻ nhận biết, so sánh, ghép đôi, xếp tương ứng -1 phạm vi 5” đối tượng nhóm đồ vật Tơi lựa chọn hình thức tổ chức hội thi ” Bé thơng minh nhanh trí” để dạy trẻ gồm phần sau: * Phần thứ nhất: Thi đồng đội với trò chơi “Ghép tranh” Tôi cho trẻ chia làm đội chơi ghép tranh Tôi chuẩn bị tranh rỗng hình “ Con cá’ hình “Con gà” ghép hình học Một số hình cắt rời: hình thỏ, củ cà rốt, hình ơng mặt trời, đám mây Tơi nói cho trẻ biết cách chơi, luật chơi cho trẻ thi đua đội Đội ghép xong trước nói to, rõ dàng nội dung tranh ghép đội thắng * Phần thứ hai: Thi cá nhân "Bé giỏi nhất" Tôi cho trẻ lấy trẻ rổ đồ chơi tổ, hỏi trẻ rổ có gì? Cho trẻ xếp hết bạn Thỏ từ trái sang phải Tơi hỏi trẻ bạn Thỏ thích ăn gì? Cho trẻ lấy củ cà rốt để tặng thỏ, tặng bạn Thỏ củ cà rốt Cho trẻ nhận xét số Thỏ số cà rốt nào? Tơi động viên nhiều trẻ nói để giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhiều- ít, trẻ nói nhiều hơn- sau tơi hỏi trẻ muốn bạn Thỏ có củ cà rốt phải làm gì? Từ giúp trẻ tư duy, suy nghĩ (Trẻ thêm, hoạc bớt để tạo tương ứng -1 phạm vi 5) Cho trẻ đếm số thỏ số cà rốt Sau cho trẻ chơi trị chơi "Con biến mất” cho trẻ cất dần đồ chơi vào rổ * Phần thứ ba: - Chơi củng cố trò chơi "Kết bạn” - Cách chơi: Tôi tặng trẻ mũ Thỏ mầu sắc khác nhau, trẻ làm Thỏ nhẩy múa hát ca theo nhạc hát “Tìm bạn thân” có hiệu lệnh trẻ tìm kết thành nhóm bạn có mũ giống Cơ giáo cho trẻ nhận xét đếm số bạn nhóm (Lần chơi sau cho trẻ đổi mũ cho nhau) - Luật chơi: Trẻ kết bạn với có mũ giống 11/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” Với cách tổ chức linh hoạt, thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức, thay đổi trạng thái hoạt động kết hợp “Chơi mà học - học mà chơi”, động tĩnh cách hài hoà trẻ hứng thú, phấn khởi tham gia hoạt động cô Như dạy tốn vói nội dung kiến thức cần cung cấp cho trẻ, gíáo viên cần biết thay đổi, lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp, linh hoạt sáng tạo trẻ hứng thú tham gia hoạt động, học đạt kết cao nhất, tốt * Mơ tả nhóm đối chứng: - Cùng hoạt động, trẻ tỏ lo lăng, lúng túng, khơng tự tin, khơng khí lớp học trầm lắng, trẻ không hào hứng với hoạt động - Cụ thể trẻ cịn chậm tham gia chơi trò chơi, nhầm lẫn với yêu cầu cô hoạt động cá nhân, trẻ phát biểu giáo đặt câu hỏi - Như nhóm phần lớn trẻ chưa phát huy hết khả sáng tạo mình, chưa tích cựu hào hứng với hoạt động, yêu cầu cô đề tiết học làm quen với tốn II PHÂN TÍCH DỮ LIỆU Bảng 5: Bảng so sánh liệu kết Nhóm Số trẻ Đối chứng 20 Thực nghiệm 20 Kết trung Kết trung bình Độ bình trước thực sau thực nghiệm chênh lệch nghiệm 1,65 1,8 0,15 1,45 2,7 1,25 Nhìn bảng chứng minh kết nhóm trước thực nghiệm tương đương.Sau tác động kiểm chứng có chênh lệch, kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng Kết chứng minh khả học tập, tiếp thu mơn tốn tập hợp số lượng lớp thực nghiệm cao rõ rệt Với kết chứng tỏ đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen tập hợp số lượng” tơi hồn tồn có khả để cảm nhận giá trị nội dung, áp dụng vào thực tiễn để dạy trẻ học toán đạt kết tốt 12/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tốn số lượng” Nhìn chung trẻ nhóm thực nghiệm có tiến rõ rệt chất lượng học mơn tốn, trẻ tiếp thu nhanh, mạnh dạn, hồn nhiên, nhanh nhẹn hoạt bát hoạt động trẻ làm quen với tốn III KẾT LUẬN Có thể nói qua q trình nghiên cứu thực "Một số biện pháp dạy trẻ 4- tuổi làm quen tập hợp số lượng” trường mầm non rút học sau: * Giáo viên phải phân loại đối tượng học sinh độ tuổi lớp để có biện pháp kịp thời bồi dưỡng trẻ tích cực tham gia hoạt động học tốn * Cơ giáo phải thực yêu nghề, mến trẻ, đặc biệt quan tâm giúp đỡ trẻ, phát trẻ yếu kém, nhút nhát, tạo điều kiện để bồi dưỡng giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động cô bạn * Cô phải tạo môi trường cho trẻ hoạt động cách tự nhiên, thoải mái Trẻ học toán lúc, nơi, tạo hội cho trẻ tư duy, suy nghĩ qua giúp trẻ tự tin tích cực hoạt động khắc sâu kiến thức học * Kiến thức cô đưa phải phù hợp với khả nhận thức trẻ 3-4 tuổi * Cơ giáo phải tích cực thay đổi hình thức tổ chức dạy học, lồng ghép tích hợp nhiều lĩnh vực phù hợp vào dạy để thu hút trẻ * Luôn quan tâm kết hợp với phụ huynh để tạo môi trường tốt cho trẻ học tập, cho trẻ làm quen với toán Trên số biện pháp áp dụng trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán tập hợp số lượng đạt kết tốt Đây lần thứ hai nghiên cứu khoa học nên tránh khỏi nhiều thiếu sót Tơi mong góp ý kiến đồng chí lãnh đạo cấp chị em đồng nghiệp giúp đỡ tơi có thêm kinh nghiệm tốt cho đề tài tơi hồn thiện Đây biện pháp thân nghiên cứu áp dụng lớp tuổi D1 trường mầm non đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 13/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” MỤC LỤC Trang I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu 14/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán số lượng” Thực trạng 2 Giải pháp thay 3 Vấn đề nghiên cứu Giải thuyết nghiên cứu III Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường IV Phân tích liệu 12 V Kết luận 13 15/14 ... Tháng Dạy trẻ so sánh, nhận biết,phân biệt đếm, Các phương tiện giao thơng - tạo nhóm, xếp hình loại PTGT Bé học luật giao thông - Phân biệt to - nhỏ, Cao- thấp Tháng Dạy trẻ so sánh, phân biệt,... với toán số lượng” II PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Hai cô giáo giảng dạy lớp giáo viên có kinh nghiệm dạy lâu năm, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao nhiều năm giáo... đề Bản thân Trường mầm non Tháng 11-12 Gia đình Nghề nghiệp Tháng 1- Tên hoạt động Dạy trẻ đếm, so sánh, nhận biết số bạn trai, bạn gái, đồ dùng, đồ chơi Dạy trẻ đếm, nhận biết, phân biệt đồ dùng