Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên trong dạy học môn Sinh học lớp 11 THPT. Phần thứ nhất. MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài. Hiện nay, trong chương trình giáo dục nói chung và giáo dục ở cấp THPT nói riêng của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Trong chương trình THPT học sinh được học các môn khoa học cơ bản như: Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học… mà không có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề nhạy cảm này được lồng ghép vào nội dung một số bài học trong các môn như môn Sinh học, môn Giáo dục công dân, môn Địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đó được đề cập đến một cách khái quát nhất chỉ chiếm một mục hoặc một phần nào đó trong bài học. Như vậy, lượng kiến thức cũng như thời gian dành cho lĩnh vực này không nhiều chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính, về sức khoẻ sinh sản vị thành niên của các em học sinh. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dừng lại ở một số buổi nói chuyện về giới tính, phòng chống HIVAIDS... hay thông qua các hoạt động ngoại khoá. Bản thân các giáo viên giảng dạy các bộ môn có nội dung lồng ghép khi đề cập đến vấn đề giới tính như: quan hệ tình dục, các biện pháp tránh thai an toàn, nạo phá thai… cho các em cũng gặp phải tâm lí e dè. Một số người quan niệm, đây là vấn đề nhạy cảm nên nữ giáo viên sẽ thấy ngượng với các nam học sinh, còn nam giáo viên sẽ ngượng với các nữ học sinh khi tiến hành giảng dạy nên giáo viên lảng tránh không trực tiếp trao đổi, tư vấn cho học sinh mà chọn giải pháp cho học sinh tự tìm hiểu trong sách giáo khoa. Một số khác lại cho rằng giảng dạy kiến thức giới tính cho học sinh khác nào vẽ đường cho hươu chạy. Đó thực sự là các rào cản khiến vị thành niên nói chung và học sinh THPT nói riêng khó tiếp cận được với các biện pháp chăm sóc sức khoẻ sinh sản (SKSS) vị thành niên cũng như chăm sóc SKSS tiền hôn nhân. Trong báo cáo năm 2014 của Tổng cục Thống kê, mỗi năm nước ta có khoảng 1,2 đến 1,6 triệu ca nạo phá thai. Nếu như tỉ lệ nạo phá thai ở tuổi vị thành niên chiếm 5 7% tổng số ca nạo phá thai trong các năm trước, thì đến năm 2014, tỉ lệ đó đã tăng lên 18 20%. Bên cạnh đó, xã hội hiện đại cũng dẫn đến những bệnh tật mới xuất hiện liên quan đến đường sinh sản hoặc những bệnh tật có từ trước ảnh hưởng đến sự sinh sản, thai nghén…. Điều đáng nói là, một số bệnh tật ở người cha, người mẹ tương lai còn gây ảnh hưởng xấu đến thai nhi sau này nếu không được phát hiện và điều trị sớm. Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trung tâm y tế ngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Những vấn đề trên đều có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng cuộc sống, đến tương lai, sự nghiệp của vị thành niên, ảnh hưởng đến tình cảm vợ chồng hoặc ảnh hưởng đến các yếu tố khác như: Kinh tế, sức khỏe, tâm lý; sâu rộng hơn là ảnh hưởng đến cộng đồng, xã hội. Điều đáng nói là phần lớn những rắc rối ấy có thể dự phòng nhằm tránh hoặc giảm nhẹ rủi ro nếu người nam và người nữ được hướng dẫn và chăm sóc sức khoẻ sinh sản tốt. Như vậy chúng ta nhận thấy hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu. Các em đang phải đối mặt với rất nhiều nguy cơ như mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc một số bệnh lây qua đường tình dục như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS…. Ở Việt Nam, hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính, sức khoẻ sinh sản vào chương trình giáo dục THPT. Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn để hươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để có thể trang bị cho vị thành niên những kiến thức căn bản về sức khoẻ sinh sản, làm thể nào để vị thành niên tiếp cận được các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ sinh sản một cách thuận lợi nhất. Là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số kiến thức giáo dục giới tính. Giáo viên có thể tích hợp để khai thác bổ sung thêm một số vấn đề, qua đó góp phần giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản cho học sinh. Điển hình nhất là trong chương trình sinh học lớp 11 Ban cơ bản Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI giáo viên có thể trang bị cho học sinh rất nhiều kiến thức hữu ích, cũng thông qua đó giáo viên tạo ra những “cánh cửa mở” để học sinh biết được các địa chỉ tư vấn an toàn về sức khoẻ sinh sản. Với những suy nghĩ đó, tôi mạnh dạn viết đề tài “ Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên trong dạy học môn Sinh học lớp 11 THPT” để trao đổi cùng đồng nghiệp. II. Mục đích nghiên cứu. Trang bị cho những kiến thức cần thiết về sức khoẻ sinh sản cho học sinh. Qua đó học sinh đánh giá những ưu, nhược điểm của các biện pháp tránh thai, học sinh nhận biết được các nguy cơ mang thai ngoài ý muốn, cũng như các hiểm hoạ mà vị thành niên phải đối mặt khi nạo phá thai. III. Đối tượng và phạm vi và phương pháp nghiên cứu. 1. Đối tượng. Học sinh: Học sinh lớp 11. Kiến thức trọng tâm: Nghiên cứu các biện pháp tránh thai và việc ứng dụng giải pháp vào đời sống 2. Phạm vi Bài giảng sinh học lớp 11 – THPT Ban cơ bản. Bài 47 Điều khiển sinh sản ở động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người. Thời gian thử nghiệm: Năm học 2015 – 2016 – dạy thử nghiệm có nghiên cứu kết quả đạt được. Sử dụng trong các bài giảng trên lớp. 3. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí thuyết.
Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Đề tài : Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên dạy học môn Sinh học lớp 11- THPT Phần thứ MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Hiện nay, chương trình giáo dục nói chung giáo dục cấp THPT nói riêng Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Trong chương trình THPT học sinh học môn khoa học như: Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học… mà khơng có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề nhạy cảm lồng ghép vào nội dung số học môn môn Sinh học, môn Giáo dục công dân, mơn Địa lí Tuy nhiên, nội dung đề cập đến cách khái quát nhất- chiếm mục phần học Như vậy, lượng kiến thức thời gian dành cho lĩnh vực không nhiều chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên em học sinh Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề chưa có Các hoạt động giáo dục nhà trường dừng lại số buổi nói chuyện giới tính, phịng chống HIV/AIDS hay thơng qua hoạt động ngoại khố Bản thân giáo viên giảng dạy môn có nội dung lồng ghép đề cập đến vấn đề giới tính như: quan hệ tình dục, biện pháp tránh thai an toàn, nạo phá thai… cho em gặp phải tâm lí e dè Một số người quan niệm, vấn đề nhạy cảm nên nữ giáo viên thấy ngượng với nam học sinh, nam giáo viên ngượng với nữ học sinh tiến hành giảng dạy nên giáo viên lảng tránh không trực tiếp trao đổi, tư vấn cho học sinh mà chọn giải pháp cho học sinh tự tìm hiểu sách giáo khoa Một số khác lại cho giảng dạy kiến thức giới tính cho học sinh khác vẽ đường cho hươu chạy Đó thực rào cản khiến vị thành niên nói chung học sinh THPT nói riêng khó tiếp cận với biện pháp chăm sóc sức khoẻ sinh sản (SKSS) vị thành niên chăm sóc SKSS tiền hôn nhân Trong báo cáo năm 2014 Tổng cục Thống kê, năm nước ta có khoảng 1,2 đến 1,6 triệu ca nạo phá thai Nếu tỉ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên chiếm - 7% tổng số ca nạo phá thai năm trước, đến Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 năm 2014, tỉ lệ tăng lên 18 - 20% Bên cạnh đó, xã hội đại dẫn đến bệnh tật xuất liên quan đến đường sinh sản bệnh tật có từ trước ảnh hưởng đến sinh sản, thai nghén… Điều đáng nói là, số bệnh tật người cha, người mẹ tương lai gây ảnh hưởng xấu đến thai nhi sau không phát điều trị sớm Theo tổ chức y tế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai trung tâm y tế ngày tăng Cũng theo báo cáo, số nổi, thực tế cịn nhiều em khơng khai tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí Những vấn đề có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống, đến tương lai, nghiệp vị thành niên, ảnh hưởng đến tình cảm vợ chồng ảnh hưởng đến yếu tố khác như: Kinh tế, sức khỏe, tâm lý; sâu rộng ảnh hưởng đến cộng đồng, xã hội Điều đáng nói phần lớn rắc rối dự phòng nhằm tránh giảm nhẹ rủi ro người nam người nữ hướng dẫn chăm sóc sức khoẻ sinh sản tốt Như nhận thấy hậu thiếu hiểu biết giới tính khơng phải khác mà em phải chịu Các em phải đối mặt với nhiều nguy mang thai ý muốn, dễ mắc số bệnh lây qua đường tình dục như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS… Ở Việt Nam, có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay khơng nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính, sức khoẻ sinh sản vào chương trình giáo dục THPT Có ý kiến cho rằng: khơng nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để hươu chạy sai đường Vấn đề lớn đặt làm để trang bị cho vị thành niên kiến thức sức khoẻ sinh sản, làm thể để vị thành niên tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khoẻ sinh sản cách thuận lợi Là giáo viên dạy môn sinh học THPT, thấy có số nội dung chương trình SGK có đề cập đến số kiến thức giáo dục giới tính Giáo viên tích hợp để khai thác bổ sung thêm số vấn đề, qua góp phần giáo dục giới tính- sức khoẻ sinh sản cho học sinh Điển hình chương trình sinh học lớp 11- Ban bản- Bài 47- ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI giáo viên trang bị cho học sinh nhiều kiến thức hữu ích, thơng qua giáo viên tạo “cánh cửa mở” để học sinh biết địa tư vấn an tồn sức khoẻ sinh sản Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Với suy nghĩ đó, tơi mạnh dạn viết đề tài “ Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên dạy học môn Sinh học lớp 11- THPT” để trao đổi đồng nghiệp II Mục đích nghiên cứu Trang bị cho kiến thức cần thiết sức khoẻ sinh sản cho học sinh Qua học sinh đánh giá ưu, nhược điểm biện pháp tránh thai, học sinh nhận biết nguy mang thai ý muốn, hiểm hoạ mà vị thành niên phải đối mặt nạo phá thai III Đối tượng phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng - Học sinh: Học sinh lớp 11 - Kiến thức trọng tâm: Nghiên cứu biện pháp tránh thai việc ứng dụng giải pháp vào đời sống Phạm vi - Bài giảng sinh học lớp 11 – THPT Ban Bài 47- Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người - Thời gian thử nghiệm: Năm học 2015 – 2016 – dạy thử nghiệm có nghiên cứu kết đạt - Sử dụng giảng lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp kiểm tra thực nghiệm có so sánh đối chứng Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Phần thứ hai NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn I Cơ sở lý luận Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên nói chung học sinh THPT nói riêng Vị thành niên người chuyển tiếp từ trẻ sang người trưởng thành Tuổi từ 10 – 19 tuổi ( Theo WHO ) Mốc đánh dấu trưởng thành mặt sinh học thể, chia làm giai đoạn: – Giai đoạn tiền dậy – Giai đoạn dậy hồn toàn : * Với nữ khoảng 13 – 14 tuổi đánh dấu kỳ kinh nguyệt * Với nam khoảng 14 – 15 tuổi, đánh dấu lần xuất tinh không chủ định Vị thành niên có đặc điểm tâm sinh lý phức tạp: Giai đoạn phát triển nhanh thể chất có nhiều thay đổi tâm sinh lý Giai đoạn quan trọng việc định hình nhân cách để làm chủ thân hành vi tình dục, kiến thức chăm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản sau Vị thành niên ngày có nhiều điều kiện để tiếp cận với thông tin, kiến thức mới, đại phải đối mặt với nguy hiểm đe dọa đến sức khỏe như: - Thông tin, hình ảnh mang tính kích động, sai lệch - Tệ nạn xã hội như: rượu, ma túy, mại dâm - Chưa có kinh nghiệm, kỹ sống nên dễ bị lạm dụng, ép buộc, dễ bị kích động dùng thử thuốc, thử quan hệ tình dục Khơng biết cách phịng tránh thai bệnh lây truyền qua đường tình dục có quan hệ tình dục Đối với vị thành niên, nội dung tình bạn, tình yêu sáng, tình dục an tồn cần phải trao đổi thẳng thắn phổ biến cách rộng rãi, thường xuyên Tuy nhiên thực tế chủ đề bàn luận học sinh THPT thời gian rảnh chủ yếu học hành, thi cử, thân vài đứa thổ lộ thích bạn nọ, bạn kia, cịn chuyện liên quan đến vấn đề tình dục em không bàn đến, mục tiêu cổng trường đại học trước mắt Điều cho thấy tình trạng chung vị thành niên nay: Tình dục coi điều thầm kín khơng nên bàn luận cơng khai Do cần định hướng giáo dục sức khỏe sinh sản cho em gia đình trường học Sự cần thiết phải giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Trong xã hội đại, với "nở rộ" loại văn hóa phẩm, mối quan hệ rộng mở, lối sống phóng khống, tuổi trưởng thành "trẻ hóa"… khiến trẻ vị thành niên đứng trước nhiều nguy cơ, đặc biệt việc mang thai ngồi ý muốn, bệnh lây truyền qua đường tình dục Hơn lúc hết việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên cần quan tâm từ cấp, ngành tới người dân Trên thực tế, việc giáo dục, tuyên truyền sức khỏe sinh sản có cải thiện đáng kể so với trước cụm từ “Chăm sóc sức khoẻ sinh sản ” dường xa lạ với đối tượng tiền nhân, có trẻ vị thành niên Trong vị thành niên lại cần trang bị thông tin cần thiết để qua vị thành niên tự đánh giá cần phải làm làm để bảo vệ chăm sóc sức khoẻ sinh sản Vị Thành niên cần có kiến thức sức khỏe sinh sản ? - Biết thay đổi thể tâm sinh lý để đối mặt đón nhận cách tích cực - Biết cách vệ sinh quan sinh dục - Hậu quan hệ tình dục tuổi vị thành niên - Phân biệt tình bạn tình bạn khác phái - Phân biệt tình bạn tình yêu, tình yêu tình dục Những điều nên khơng nên Nên - Chủ động tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản, bệnh lây truyền qua đường tình dục từ cha mẹ, sách báo, thầy cô, anh chị bạn bè - Nên tâm điều lo lắng, băn khoăn, thắc mắc với cha mẹ, người thân, tin cậy, có kiến thức có trách nhiệm - Tránh xa hình ảnh khiêu dâm, tệ nạn ma túy, cờ bạc - Có thời gian biểu học tập, nghỉ ngơi, hoạt động thể dục thể thao điều độ - Thiết lập tình bạn, tình bạn khác giới sáng, thủy chung, tôn trọng giúp đở lẫn tiến Không nên - Quan hệ với bạn bè không tốt - Yêu sớm - Thử quan hệ tình dục - Thử dùng thuốc lá, rượu, ma túy - Đi chơi riêng với bạn khác giới, vào chỗ vắng, tối tăm - Tiếp bạn khác giới nhà vắng người Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Để chinh phục thách thức sống phòng tránh nguy cơ, vị thành niên cần đáp ứng nhu cầu gồm mơi trường an tồn, thơng tin xác, kỹ sống, tư vấn hỗ trợ dịch vụ y tế phù hợp Tuy nhiên thời gian gần đây, với trình hội nhập kinh tế, xã hội, giao thoa văn hố Đơng - Tây tạo nên nhiều thay đổi cách sống, lối suy nghĩ giới trẻ Đặc biệt lứa tuổi vị thành niên, không quan tâm, bảo cách dẫn đến nhiều nguy lệch lạc đạo đức, lối sống, học tập, khả phát triển tương lai nghiệp em, có tác động lớn tới chất lượng dân số tồn xã hội Và thế, sức khỏe sinh sản vị thành niên đề cập nhiều, thời gian lâu, vấn đề chưa cũ II Cơ sở thực tiễn Về phía học sinh Thực tế cho thấy vị thành niên yêu sớm, quan hệ tình dục tuổi vị thành niên chí sống thử phổ biến Việc dẫn tới hệ lụy tỷ lệ nạo phá thai lứa tuổi có xu hướng gia tăng Nếu để ý, thấy diễn đàn trang mạng xã hội, bạn hồn nhiên chia sẻ 'bí quyết' phịng tránh thai ngây thơ khơng tưởng thụt rửa âm đạo sau quan hệ tình dục loại bỏ tinh trùng tránh thai ngồi ý muốn, hay có bạn cho rằng, bơi mang thai… Điều cho thấy nhu cầu tìm hiểu thơng tin sức khoẻ sinh sản vị thành niên ngày gia tăng hội để em tiếp cận với thông tin trang bị kiến thức cần thiết cách đồng bộ, có hệ thống cịn nhiều hạn chế Bên cạnh học sinh lại e dè đề cập đến vấn đề nhạy cảm với người lớn thầy cô hay cha mẹ Các em khơng dám tìm hiểu cơng khai, trao đổi cơng khai tâm lý xấu hổ, sợ thầy cô, cha mẹ hay bạn bè đánh giá không tốt Sự mẫu thuẫn “cung” “cầu” việc chăm sóc sức khoẻ sinh sản vị thành niên khiến cho học sinh THPT phải đối mặt với nhiều nguy chịu tác động nhiều mặt: Về mặt tâm lý xã hội: Nếu có quan hệ tình dục tuổi này, trí tuệ em khơng phát triển đầy đủ thường xuyên tâm trạng bất ổn, lo lắng bực bội Học sinh không tập trung học tập, giảm trí nhớ Nếu có thai sinh sớm, trẻ vị thành niên đánh hội học tập phát triển nghề nghiệp cho tương lai Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Hơn nữa, chưa có nghề nghiệp, chưa tự ni sống thân nên khơng bảo đảm kinh tế cho việc nuôi không tìm thấy hạnh phúc thực Về sức khỏe: Quan hệ tình dục tuổi vị thành niên dẫn đến có thai ngồi ý muốn khơng khơng sử dụng biện pháp tránh thai Do để lại hậu trước mắt lâu dài như: mắc bệnh truyền qua đường tình dục, viêm nhiễm phụ khoa, tai biến nạo hút thai, sinh sớm, sinh nhẹ cân, sinh khó dẫn đến tử vong mẹ lẫn vô sinh Về phía nhà truờng Hoạt động trọng tâm nhà trường cơng tác chun mơn, kinh phí hoạt động nhà trường đặc biệt trường cơng lập cịn hạn chế Bên cạnh giáo dục sức khoẻ sinh sản chưa coi hoạt động trọng tâm, chưa coi yêu cầu bắt buộc, cộng với việc tổ chức ngoại khóa cần đầu tư nhân kinh phí cho việc tổ chức, mời chuyên gia tư vấn bác sĩ… Bởi vậy, trường tổ chức buổi ngoại khóa sức khoẻ sinh sản cho học sinh Đối với giáo viên- Một phận không nhỏ giáo viên, thầy cô giáo trẻ đến phần dạy phận nhạy cảm thể, giao hợp là… đỏ mặt, ngượng ngùng nên thường dạy qua loa để học sinh tự tìm hiểu Mặc dù có kiến thức với thầy cơ, người chưa lập gia đình, việc trình bày vấn đề mà từ lâu quan niệm “tế nhị” với em học sinh điều không dễ dàng Nhất việc diễn đạt, lý giải cách cụ thể, rõ ràng… nhiều thầy khơng làm Nhiều giáo viên thừa nhận, đề cập đến vấn đề làm họ lúng túng không tự tin để trao đổi với em Về phía gia đình Vai trị gia đình đặc biệt cha mẹ giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên vơ quan trọng đặc tính cá nhân chịu ảnh hưởng từ nhiều nguồn khác nhau: từ cha mẹ, anh chị em, bạn bè, báo chí, sách vở, phim ảnh nguồn tiếp xúc bất ngờ xã hội Cha mẹ người phát trưởng thành mặt sinh lý Ở tuổi dậy thì, nhu cầu quan hệ tình cảm với người khác giới đôi lúc mạnh mẽ Lúc giải thích, bảo người cha trai, lời thủ thỉ mẹ gái cần thiết Đôi khi, cha mẹ lại người bạn, người tư vấn để giải vài vướng mắc nho nhỏ Chính bậc cha mẹ có nhiệm vụ dạy cho biết yêu Để biết yêu em cần Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 chuẩn mực tình yêu, hình dung, xây dựng từ tình yêu cha mẹ với Tuy nhiên, điều lo ngại nhiều bậc cha mẹ chưa thực quan tâm đầy đủ việc giáo dục giới tính, sức khỏe tình dục cái, chí họ cịn né tránh Nhiều phụ huynh chia sẻ: Thời gian eo hẹp, trước áp lực thi cử, áp lực sống họ khơng có thời gian trao đổi với vấn đề này, họ biết đặt mục tiêu cho học tập yêu đương lúc cấm tiệt Vì lẽ mà có nhiều vị thành niên khó tìm giải đáp có thắc mắc tâm sinh lý hay gặp khó khăn sống Đây thực 'mảng trống' việc xây dựng phương thức tiếp cận giáo dục vị thành niên sức khoẻ sinh sản Đặc trưng kiến thức môn Sinh học Sinh vật học môn khoa học sống (từ tiếng Anh: biology bắt nguồn từ Hy Lạp với bios sống logos mơn học) Nó nhánh khoa học tự nhiên, tập trung nghiên cứu cá thể sống, mối quan hệ chúng với với mơi trường Nó miêu tả đặc điểm tập tính , cách thức cá thể lồi tồn Một nhiệm vụ Sinh học nghiên cứu đặc trưng thể sống như: Trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, cảm ứng vận động, sinh sản Bởi tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh giảng dạy môn Sinh học xem giải pháp phù hợp Bản thân giáo viên sinh học tự tin trao đổi với học sinh Và thực tế, chương trình sinh học phổ thơng có nhiều mảng kiến thức lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh cách hiệu Trong điển hình tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT giảng dạy Bài 47- Sinh học 11 Ban bản- ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Chương II Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học lớp 11- THPT I Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy lớp Giáo dục sức khoẻ sinh sản dạy mục I- Điều khiển sinh sản động vật * Phương pháp: Lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản thơng qua hệ thống câu hỏi Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi sau tìm hiểu nội dung trọng tâm phần học Học sinh trả lời độc lập, trao đổi với để tìm câu trả lời q trình giáo viên vửa người định hướng, vừa người cung cấp thông tin để trang bị cho học sinh kiến thức sức khoẻ sinh sản * Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung I ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT GV: Theo em để thay đổi Một số biện pháp làm thay đổi số số con, điều chỉnh giới tính q trình sinh sản sử dụng biện pháp nào? Lấy số ví dụ việc sử dụng hoocmơn chất kích thích nhằm điều khiển sinh sản động vật HS: Nghiên cứu thông tin SGK kiến thức thực tế để trả lời - Sử dụng hoocmơn chất kích tổng hợp GV: Ni cấy phơi có ứng VD: SGK dụng hiệu gì? - Thay đổi yếu tố môi trường VD SGK Theo em thụ tinh nhân tạo gì? - Ni cấy phơi Thụ tinh nhân tạo có ý nghĩa gì? VD: SGK HS: Nghiên cứu thơng tin SGk để trả - Thụ tinh nhân tạo lời + Thụ tinh nhân tạo bên thể: VD: SGK + Thụ tinh nhân tạo bên thể: GV liên hệ: Hiện nay, kỹ thuật thụ VD: SGK tinh nhân tạo ống nghiệm nuôi cấy phôi thường sử dụng để chữa muộn người H Tại kỹ thuật thụ tinh nhân tạo ống nghiệm nuôi cấy phôi không sử dụng với vật ni? Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 H Khi người sử dụng kỹ thuật thụ tinh nhân tạo nuôi cấy phôi? H Có ngun nhân gây vơ sinh Người? Một số biện pháp điều khiển giới tính GV: Tại phải điều khiển giới tính? Điều khiển giới tính có ý nghĩa gì? Làm để điều khiển giới tính động vật được? HS: Nghiên cứu thông tinh SGK hiểu biết thực tế để trả lời GV: Nhận xét bổ sung để hoàn - Sử dụng biện pháp kỹ thuật lọc, thiện kiến thức li tâm, điện di để tách tinh trùng thành loại Tuỳ theo nhu cầu đực hay để chọn loại tinh trùng cho thụ tinh với trứng - Nuôi cá rôphi bột 17 – mêtyltestostêrôn kèm vitamin C tạo 90% cá rô phi đực GV: Trong chăn nuôi việc điều khiển giới tính mang lại lợi ích thiết thực Tuy nhiên với người việc chủ động điều khiển giới tính lại đẩy đến nguy cân giới tính H Thực tế Việt Nam để điều khiển giới tính thai nhi người ta sử dụng biện pháp nao? H2 Tại phải cấm xác định giới tính thai nhi người? * Kết quả: Thơng qua việc tìm kiếm câu trả lời học sinh tiếp nhận kiến thức sức khoẻ sinh sản Qua góp phần hình thành thái độ, hành vi cách ứng xử học sinh với vấn đề vốn coi “nhạy cảm” Cụ thể: Với hệ thống câu hỏi thứ 10 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 20 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Chương III Kết Tiến hành tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy sinh học lớp 11 bước đầu thu kết đáng khích lệ - Thứ nhất: Về kiến thức khoa học Học sinh hiểu rõ sức khoẻ sinh sản phận sinh sản động vật Từ học sinh xác định tìm hiểu sức khoẻ sinh sản nhiệm vụ học tập Thơng qua giảm áp lực tâm lý cho học sinh tiếp cận vấn đề - Thứ hai: Về phương pháp dạy học Giáo dục sức khoẻ sinh sản vốn vấn đề nhạy cảm, để tích hợp giảng dạy địi hỏi giáo viên bên cạnh việc tìm nguồn tài liệu phù hợp cịn phải tìm phương pháp phù hợp Phương pháp vừa trang bị kiến thức cho học sinh vừa tạo hứng thú cho học sinh q trình học tập Thơng qua góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm kích thích chủ động, sáng tạo người học - Thứ ba: Về hiệu giảng dạy Học sinh chủ động học tập, học sinh thẳng thắn trao đổi thơng tin với chí thẳng thắn trao đổi thông tin với thầy cô Những vướng mắc tâm sinh lý lứa tuổi, băn khoăn tình u, tình dục, quan hệ tình dục an tồn học sinh vốn khơng có nhiều hội để trao đổi cơng khai có hội để giải đáp, tư vấn Điều tạo “cánh cửa mở” cho học sinhđây coi vấn đề then chốt “hươu chạy đường” Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá tính hiệu phương pháp giáo dục tích hợp Câu 1: Đây biện pháp vừa tránh thai vừa tránh bệnh lây nhiễm qua đường tình dục: A đặt vịng tránh thai B uống thuốc ngừa thai C dùng bao cao su D thắt ống dẫn tinh Câu 2: Phụ nữ mang thai tuổi vị thành niên có nguy cơ… A gây tác hại xấu đến đứa trẻ sơ sinh B đẻ non cao sinh đứa trẻ nhẹ cân C vấn đề y tế có nguy tử vong cao sau sinh D sinh non dễ tử vong Câu 3: Có thể phá thai an toàn tại: A nhà riêng 21 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 B bệnh viện C phòng khám thai D trung tâm y tế dự phòng Câu Biện pháp thực kế hoạch hố gia đình bao gồm: A Tun truyền, tư vấn, giúp đỡ, bảo đảm để cá nhân, cặp vợ chồng chủ động, tự nguyện thực kế hoạch hoá gia đình; B Cung cấp dịch vụ kế hoạch hố gia đình bảo đảm chất lượng, thuận tiện, an tồn đến tận người dân; C Khuyến khích lợi ích vật chất tinh thần, thực sách bảo hiểm để tạo động lực thúc đẩy việc thực kế hoạch hố gia đình sâu rộng nhân dân D Cả A, B, C Câu Ở lứa tuổi học sinh, phương pháp phòng tránh thai hiệu nhất? A Dùng thuốc tránh thai hàng ngày theo dẫn bác sĩ B Dùng bao cao su C Khơng quan hệ tình dục D Đặt vòng tránh thai Câu Trong số điều nêu đây, điều nói phá thai? A Phá thai cách tránh thai có hiệu B Phá thai tuổi vị thành niên lần khơng ảnh hưởng đến sức khỏe việc sinh sau C Phá thai có hại sức khỏe, đe dọa tính mạng khả sinh sau này, dẫn tới vô sinh D Phá thai sớm tuần đầu tháng đầu khơng ảnh hưởng đến sức khỏe việc sinh sau Câu 7: Một bạn gái sau trót lỡ có quan hệ tình dục lần đầu tiên, lo lắng Theo bạn, nguy xảy bạn gái ? A Bạn mang thai B Bạn bị nhiễm HIV C Bạn bị nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục D Tất nguy Câu 8: Đâu lý khơng nên quan hệ tình dục tuổi vị thành niên ? A Tuổi học đường mùa xuân đời, niên nên tập trung vào học tập phấn đấu cho tương lai tươi sáng B Tình bạn, tình yêu, rung động đầu đời đẹp thiếu đời người, song để đừng làm hối tiếc ân hận C Không quan hệ tình dục sớm cách tốt để niên tự tránh bạn khỏi nguy rắc rối khơng đáng có sức khoẻ tâm lý D Tất điều Câu 9: Vì khơng nên kết sinh tuổi vị thành niên ? A Vì cịn tuổi 22 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 B Vì thể chưa phát triển đủ độ thục sinh dục C Vì chưa chuẩn bị tâm lý điều kiện D Vì tất lý Câu 10: Trong số điều nêu đây, điều nói phá thai? A Phá thai tuổi vị thành niên lần khơng ảnh hưởng đến sức khoẻ việc sinh sau B Phá thai sớm tuần đầu tháng đầu khơng ảnh hưởng đến sức khoẻ việc sinh sau C Vị thành niên trẻ, có sức khoẻ tốt nên phá thai hậu người sinh D Phá thai có hại sức khoẻ, đe doạ tính mạng khả sinh sau này, dẫn tới vơ sinh Câu 11: Bạn lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục qua việc? A Hôn B Dùng chung nhà vệ sinh C Quan hệ tình dục khơng sử dụng bao cao su D Dùng chung bơm kim tiêm dù khử trùng Câu 12: Trong quan niệm sau đây, quan niệm đắn nói tình bạn khác giới: A Khơng thể có tình bạn đích thực hai người khác giới B Tình bạn khác giới hình thức nguỵ trang cho tình yêu C Tình bạn khác giới khởi đầu tình u D Ln có hấp dẫn giới tính tình bạn khác giới Câu 13: Trong tình bạn khác giới, bạn nên có hành vi cư xử nào? A Đúng mực, lịch ăn mặc giao tiếp B Không cần giữ khoảng cách C Cư xử lấp lửng bạn khác giới hiểu nhầm tình u D Khơng cần phải tế nhị Câu 14: Bệnh sau không lây truyền qua đường tình dục? A lậu B.viêm gan siêu vi B C HIV/AIDS D lao Câu 15: Đặt vòng tránh thai có tác dụng A ngăn khơng cho trứng chín rụng B không cho hợp tử làm tổ C không cho tinh trùng gặp trứng D tiêu diệt tinh trùng ĐÁP ÁN Câu 10 11 12 13 14 15 ĐA C B B D C C D D D D C C A D B 23 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Đánh giá kết quả: Đối tượng học sinh Các lớp nghiệm thực Các lớp chứng Tỷ lệ HS trả lời > 10 câu 91% 68% Tỷ lệ học trả lời đúng: 5-10 câu 9% 30% Tỷ lệ học sinh trả lời < câu 0% 2% đối Trong lớp thực nghiệm lớp sử dụng phương pháp Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Gồm lớp 11A3, 11A8, 11A9 Các lớp đối chứng lớp khơng sử dụng Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Gồm lớp 11A2, 11A5 Kết phản ánh phần tính hiệu phương pháp Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 24 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Thực tế thấy để giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính nhằm trang bị cho em kiến thức bản, giúp em chăm sóc sức khoẻ sinh sản thân vai trị giáo viên giảng dạy vơ quan trọng Để thực tốt vai trị đó, Giáo viên cần: - Đánh giá tâm lí học sinh trước tiến hành giảng vấn đề giới tính - Chọn lọc nội dung xem quan trọng, cần thiết em giáo dục giới tính - Chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi, giáo án, phương pháp phù hợp - Sử dụng phương pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính - Cần tạo khơng khí học tập sơi nổi, giúp học sinh vượt qua thái độ ngại ngùng nói vấn đề tế nhị Nhìn chung việc giáo dục tích hợp vấn đề sức khoẻ sinh sản với kiến thức sinh học đem lại thay đổi nhận thức hành vi học sinh, thay đổi cách nhìn, cách tiếp cận học sinh với vấn đề vốn coi khó tiếp cận Đề tài Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên dạy học môn Sinh học lớp 11- THPT Bài 47 Điều khiển sinh sản động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạch người khai thác vài vấn đề nhỏ nội dung liên quan đến vấn đề giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hy vọng chia sẻ để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận đóng góp, trao đổi đồng nghiệp để đề tài mang tính thực tế có tính hiệu cao II Khuyến nghị Là trường thành lập, đa số học sinh khơng có điều kiện học tập trình độ nhận thức chưa cao Hơn đội ngũ giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy không nhiều việc truyền đạt kiến thức cho học sinh phương pháp dạy học tích cực cịn nhiều hạn chế Bên cạnh trường khu vực nơng thơn nên trình độ dân trí nói chung chưa cao, hội để học sinh tiếp cận sử dụng dịch vụ y tế - dịch vụ chăm sóc sức khỏe 25 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 nói chung sức khoẻ sinh sản nói riêng cịn nhiều bất cập Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục xin đưa số khuyến nghị cấp quản lí giáo dục sau: - Cần tăng cường nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh, đặc biệt phát triển sử dụng có hiệu thư viện trường học - Cần bổ sung tăng cường hoạt động ngoại khóa dành cho mơn học đặc biệt môn Sinh - Cần tổ chức cho giáo viên trường học tập đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại - Nên xếp thời khố biểu hợp lí để tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều thời gian đầu tư phát triển chun mơn nghiệp vụ Trong q trình viết đề tài khơng thể tránh khỏi sai sót mong nhận dẫn, góp ý q thầy bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 26 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Tính ngày trứng rụng để hạn chế mang thai ý muốn Cách sử dụng bao cao su PHỤ LỤC Nạo phá thai vấn nạn xã hội 27 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Có tới 1001 lý để người cha, người mẹ trẻ tâm bỏ đưa cịn trứng nước Tránh thai biện pháp đặt dụng cụ tử cung 28 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Sử dụng thuốc tránh thai Thuốc tránh thai tác động nào? 29 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Tác động thuốc phụ thuộc vào ngày uống thuốc chu kỳ bạn Nếu uống thuốc vào ngày đầu chu kỳ, bạn bảo vệ suốt thời kỳ Điều có nghĩa bạn khơng rụng trứng chu kỳ viên thuốc có hiệu lực trước rụng trứng (ngăn chặn rụng trứng ) Nếu phụ nữ bắt đầu uống vào chu kỳ gần sát với ngày rụng trứng, thuốc khơng có đủ thời gian để phát huy hiệu lực, bạn có nguy mang thai cao Bởi vậy, bạn nên sử dụng phương pháp ngừa thai khác cho lần sử dụng thuốc để đàm bảo an toàn tối đa Tác dụng phụ thuốc tránh thai: - Chu kỳ kinh nguyệt có xu hướng rối loạn Trong vài trường hợp cảm thấy nghiêm trọng, bạn nên ngưng sử dụng thuốc - Căng tức ngực - Tâm trạng thất thường - Buồn nơn, đau đầu, chóng mặt, trầm cảm tăng cân Tránh thai phương pháp thắt ống dẫn trứng ống dẫn tinh 30 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 MỤC LỤC 31 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Nội dung Trang Phần thứ MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Chương II Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học lớp 11- THPT I Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy lớp Giáo dục sức khoẻ sinh sản dạy mục I- Điều khiển sinh sản động vật Giáo dục sức khoẻ sinh sản giảng dạy mục II- Sinh đẻ có kế 13 hoạch Người II Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên củng cố 17 học Chương III Kết 21 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề: dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên Tạp chí: Giới tính tuổi vị thành niên Sách giáo khoa, sách giáo viên Sinh học 11- NXB giáo dục 32 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Tạp chí tuổi trẻ Các trang mạng internet http://ykhoa.net/tinhduc_gioitinh/sachtinhduc/3B9B7D6F.htm - http://www.vietgioitinh.net/bien-phap-ngua-thai/cac-bien-phap-tranh-thai-tunhien-30.html http://vietbao.vn/Suc-khoe/Cac-phuong-phap-tranh-thai/55106820/70/ http://suckhoesinhsan.com.vn/suc-khoe-sinh-san-vi-thanh-nien/ - http://thamvantamly.net/51/307/tu-van-tam-ly-hoc-duong/Suc-khoe-sinh-sannhung-dieu-tre-vi-thanh-nien-can-biet.htm http://dangcongsan.vn/phat-huy-thanh-tuu-y-te-trong-cham-soc-suc-khoenhan-dan/cham-soc-suc-khoe-sinh-san/su-can-thiet-phai-cham-soc-suc-khoesinh-san-vi-thanh-nien-va-suc-khoe-sinh-san-tien-hon-nhan-360076.html http://www.suckhoenhi.vn/thu-tinh-nhan-tao-chi-phi-ton-kem-khoang-baonhieu-d4502.html Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ 33 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Chủ tịch hội đồng 34 ... hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 18 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 19 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên. .. Chương II Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học lớp 11- THPT I Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy lớp Giáo dục sức khoẻ sinh sản dạy mục... giảng dạy Sinh học 11 20 Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy Sinh học 11 Chương III Kết Tiến hành tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên giảng dạy sinh học lớp 11