Giáo án Lịch sử 7 đầy đủ

2. Sự ra đời chữ quốc ngữ. - Thế kỷ XVII, một số giáo sĩ Phương Tây đã dùng chữ cái la tinh ghi âm tiếng việt -> chữ Quốc ngữ ra đời. - Đây là thứ chữ viết tiện lợi, khoa học, dễ ph[r]

(1)

NS: 04 /9/2018 ND: 06 /9/2018

Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI

Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU

( Thời sơ, trung kì trung đại )

I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu

- Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị

2.Thái độ:

- Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

3.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử

-Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện:

- Bản đồ TG

- Lược đồ châu Âu thời phong kiến IV Chuẩn bị

1

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Một số tư liệu có liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao IV Tiến trình dạy - học:

Ổn định lớp:

(2)

3 Bài mới

3.1 Hoạt động khởi động

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới

- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn. - Thời gian: phút.

- GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày càng lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động 1

1 Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu

- Mục tiêu: Nắm hồn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

- Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút

- Tổ chức hoạt động

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc phần trả lời câu hỏi sau:

? Sau người Giéc-man làm gì? ? Những việc làm làm cho xã hội phương Tây biến đổi nào?

? Lãnh chúa người nào? ? Nông nô tầng lớp hình thành?

? Quan hệ lãnh chúa với nông nô nào?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập

1/ Sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu

-Cuối kỉ V, người Gíec-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt…

-Người Giéc-man chiếm ruộng đất chủ nô, đem chia cho Phong tước vị …

- Biến đổi xã hội: Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô

(3)

của học sinh Chính xác hóa kiến thức đã hình thành cho học sinh.

2 Hoạt động

2/ Lãnh địa phong kiến

- Mục tiêu: - Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Em hiểu “lãnh địa” phong kiến?

? Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa phong kiến qua H1?

?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa?

? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? ? Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

2/ Lãnh địa phong kiến

- Lãnh địa vùng đất rộng lớn lãnh chúa làm chủ có lâu đài thành quách

- Đời sống lãnh địa: lãnh chúa xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ

- Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp không trao đổi với bên

3/ Sự xuất thành thị trung đại

- Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại

(4)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

? Nguyên nhân xuất thành thi? ? Đặc điểm thành thị gì?

? Thành thị trung đại xuất nào?

? Cư dân thành thị gồm ai? Họ làm nghề gì?

? Thành thị đời có ý nghĩa gì?

Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

3/ Sự xuất thành thị trung đại

-Nguyên nhân:

Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển thợ thủ cơng đem hàng hố nơi đơng người để trao đổi→ hình thành thị trấn → thành thị ( thành phố)

-Hoạt động hành thị: Cư dân chủ yếu thợ thủ cơng thương nhân

-Vai trị: thúc đẩy sản xuất, làm cho xã hội phong kiến phát triển 3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hồn cảnh đời nhà nước phong kiến châu Âu xuất thành thị trung đại

- Thời gian: phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm).

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lãnh địa phong kiến là

A vùng đất rộng lớn quý tộc chiếm đoạt B vùng đất chủ nô cai quản.

C vùng đất thương nhân thợ thủ công xây dựng nên. D vùng đất bị bỏ hoang khai phá.

Câu Cuối kỉ V tộc đánh chiếm đế quốc Rô-ma? A.Các tộc từ vường quốc Tây Gốt.

B Các tộc từ vương quốc Đông Gốt. C Các tộc người Giéc-man.

D Các tộc từ vương quốc Phơ-răng.

(5)

B nông nô.

C thợ thủ công lãnh chúa. D thợ thủ cơng thương nhân.

Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều. B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống.

C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn. D số lượng lãnh chúa ngày tang.

3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Nền kinh tế thành thị có khác so với kinh tế lãnh địa - Thời gian: phút.

- GV giao nhiệm vụ cho HS

Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến.

Tuần

Ngày soạn: – – 2018 Ngày dạy: – – 2018

Tiết BÀI

Sự suy vong chế độ phong kiến & hình thành CNTB Châu Âu I Mục tiêu

1 Kiến thức:

(6)

- Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử

Tư tưởng:

- H/s thấy tính quy luật trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt ra. II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …

III Phương tiện- Bản đồ giới IV Chuẩn bị:

1 Chuẩn bị gv - Giáo án

- Bản đồ giới.

- Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí. Chuẩn bị hs

- Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao.

- Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí. VI Tiến trình dạy học

1.ổn định tổ chức Kiển tra

XHPK hâu Âu hình thành ntn?

lãnh địa pk? Em nêu đặc điểm KT lãnh địa? Bài

3.1 Hoạt động khởi động

Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn. - Thời gian: phút.

- Tổ chức hoạt động:GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến?

- Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV nền KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường thế nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm nay.

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

1 Hoạt động 1: Những phát kiến lớn địa lí

- Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện

(7)

+ Máy vi tính.

- Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động

HĐ thầycủa trò Dự kiến sản phẩm

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (6 phút), thảo luận trả lời câu hỏi:

- GV giải thích k/n phát kiến địa lí?

- Nguyên nhân dẫn đến phát kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

- Kể tên phát kiến?

- GV nêu sơ lược hành trình đồ: ? Kết phát kiến?

? Các phát kiến có ý nghĩa gì?

thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu.

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày.

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

1 Những phát kiến lớn địa lí

- Nguyên nhân : nhu cầu phát triển sản xuất Tiến về kĩ thuật hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ thuật đóng tàu

- Những phát kiến lớn : Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, nhiều phát kiến lớn về địa lí tiến hành : B Đi-a-xơ đến cực Nam châu Phi (1487) ; Va-xcô Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ (1498) ; C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1492) ; Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái Đất (1519 - 1522).

- Ý nghĩa phát kiến địa lí : thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu

Hoạt động 2 Sự hình thành CNTB Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

- Phương tiện + Ti vi.

+ Máy vi tính.

- Thời gian: 15 phút. - Tổ chức hoạt động

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4

2 Sự hình thành CNTB Châu Âu

(8)

phút), thảo luận trả lời câu hỏi:

? tìm hiểu hình thành CNTB Châu Âu? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào?

Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

- Quý tộc thương nhân Châu Âu tích lũy vốn và giả nhân công cách nào?

? Với nguồn vốn nhân cơng có họ làm gì?

? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào?

Giai cấp vô sản hình thành từ người nơng nơ bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản.

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày.

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

của cải tài nguyên nước thuộc địa Họ mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóc lột sức lao động người làm thuê, giai cấp tư sản ra đời.

- Giai cấp vơ sản hình thành từ người nông nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản.

- Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành.

3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu.

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm).

+ Phần trắc nghiệm khách quan

(9)

A Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng B Do yều cầu phát triển sản xuất.

C Do muốn tìm đường D Do nhu cầu người dân. Câu Những nước đầu phát kiến địa lí?(vdc)

A Anh, Tây Ban Nha B Pháp, Bồ Đào Nha

C Anh, I-ta-li-a D Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha.

Câu Chủ nghĩa tư Châu Âu hình thành sở nào?(H) A Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ phương Đông

B Các thành thị trung đại C Vốn công nhân làm thuê.

D Sự phá sản chế độ phong kiến.

Câu Cuộc phát kiến địa lí thương nhân châu Âu chủ yếu hướng đâu?(H) A Ấn Độ nước phương Đông

B Trung Quốc nước phương Đông. C Nhật Bản nước phương Đông D Ấn Độ nước phương Tây

Câu Các phát kiến địa lí mang lại giàu có cho tầng lớp châu Âu?(H)

A Công nhân, quý tộc B Thương nhân, quý tộc C Tướng lĩnh, quý tộc D tăng lữ, quý tộc.

Câu Giai cấp vơ sản hình thành từ tầng lớp nào?

A Nông nô B Tư sản C Công nhân D Địa chủ. + Phần tự luận

Câu 1: Kể tên phát kiến? Kết phát kiến? - Dự kiến sản phẩm:

+ Phần trắc nghiệm

Câu 1 2 3 4 5 6

ĐA D A A A B A

+ Phần tự luận:

3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm học.

ở Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> phát kiến đời Nhờ phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất hiện.

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. - Thời gian: phút.

- Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí. + Chuẩn bị

- Học cũ, đọc soạn đấu tranh

(10)

- Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến xã hội phong kiến Châu Âu.

NS: 09 /9/2018 ND: 11 /9/2018

Tiết Bài

CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI

(11)

1/Kiến thức

- Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu

2/Thái độ

- Nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ thay vào xã hội tư

- Thấy phong trào Văn hoá Phục hưng để lại nhiều giá trị to lớn cho văn hoá nhân loại

3/Kĩ

Phân tích mâu thuẩn xã hội để thấy nguyên nhân sâu xa đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến

4 Định hướng phát triển lực

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phân tích tác động phong rào cải cách tôn giáo dếnd xã hội châu Âu thời

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm

III Phương tiện: tivi, máy tính Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng. IV Chuẩn bị

1

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao IV Tiến trình dạy - học:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

- Kể tên phát kiến địa lí tiêu biểu nêu hệ phát kiến đó đến xã hội châu Âu?

- Sự hình thành chủ nghĩa tư châu Âu diễn nào?

3 Bài mới: Ngay lòng xã hội phong kiến, CNTB hình thành, giai cấp tư sản ngày lớn mạnh, nhiên, họ lại khơng có vị trí xã hội thích hợp Do giai cấp tư sản chống lại phong kiến nhiều lĩnh vực …

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu

(12)

- Thời gian: phút. - GV giới thiệu mới:

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động 1

- Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân, trình bày khái niệm nội dung ý nghĩa của Phong trào Văn hoá Phục hưng

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện:

- Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động

? Tại giai cấp tư sản lại chọn văn hoá làm mở đường cho đấu tranh chống phong kiến?

? Kể tên số nhà văn hoá, khoa học mà em biết?

? Thành tựu bật phong trào Văn hoá Phục hưng gì?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức đã hình thành cho học sinh.

1 Phong trào Văn hoá Phục hưng a Nguyên nhân

- Chế độ phong kiến kìm hãm phát triển xã hội

- Giai cấp tư sản lực kinh tế khơng có địa vị xã hội

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị người, khoa học tự nhiên, xây dựng giới quan vật c.Ý nghĩa:

-Phát động quần chúng đấu tranh chống phong kiến

-Mở đường cho phát triển văn hoá châu Âu nhân loại

2/ - Mục tiêu: Trình bày Phong trào cải cách tôn giáo.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Tivi, máy tính

(13)

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo?

? Diễn biến phong phào cải cách tôn giáo?

? Trình bày nội dung tư tưởng cải cách Lu thơ

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết

2 / Phong trào cải cách tôn giáo a Nguyên nhân:

Giáo hội bóc lột nhân nhân cản trở phát triển giai cấp tư sản

b Diễn biến:

- Cải cách M.Lu-thơ ( Đức )… - Cải cách Can-Vanh ( Thuỵ Sĩ )… c.Hệ quả:

Đạo Ki-tô bị chia thành hai phái:Cựu giáo Ki-tô giáo cũ Tân giáo >< xung đột với =>Bùng lên chiến tranh nông dân Đức

3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào văn hóa phục hưng phong trào cải cách tôn giáo

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

Câu Quê hương phong trào văn hóa Phục hưng

A Đức B Ý. C Pháp D Anh

Câu Nguyên nhân phong trào văn hóa Phục hưng A chế độ phong kiến kìm hãm giai cấp tư sản.

B nhân dân căm ghét thống trị chế độ phong kiến

(14)

D Nhân dân muốn khôi phục lại gia trị tốt đẹp xã hội thời Cổ đại Câu Phong trào văn hóa Phục hưng đấu tranh hình thức nào?

A Vũ tráng B Chính trị

C Dùng tác phẩm. D Dùng bạo lực Câu Phong trào cải cách tôn giáo dẫn tới hệ gì?

A Đạo Ki-tô bị thủ tiêu B Đạo Ki-tô phát triển

C Đạo Ki-tô bị chia thành hai phái D Đạo Ki-tô cải cách thành tôn giáo 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới.

Phong trào cải cách tôn giáo có tác động trực tiếp đến xã hội châu Âu lúc giò?

- Thời gian: phút. - GV giao nhiệm vụ cho HS

Chuẩn bị TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN.

NS:11 /9/2018 ND: 14 /9/2018 Tuần Tiết 4: Bài TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

I/ Mục tiêu học 1/ Kiến thức:

- Giúp hs hiểu XHPK Trung Quốc hình thành ntn? Thứ tự triều đại, tổ chức máy quyền đặc điểm KT, VH,

2/ Thái độ:

- H/s thấy TQ quốc gia PK lớn Châu 3/ Kỹ năng:

- Biết lập bảng niên biểu thứ tự triều đại TQ

- Biết phân tích đánh giá thành tựu VH triều đại 4 Định hướng phát triển lực:

(15)

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm

III Phương tiện: - Bản đồ TQ thời PK

- Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc TQ IV Chuẩn bị:

- GV: Giáo án word , sách giáo khoa

- HS: Sách giáo khoa, soạn câu hỏi…. IV Tiến trình dạy - học:

Ổn định lớp: Kiểm tra:

Phong trào VH phục hưng diễn ntn? Kết quả? Tác dụng?

Em nêu nội dung tư tưởng cải cách tôn giáo Lu-Thơ Can-Vanh? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được tìm hiểu nét bật tình hình trị, kinh tế Trung Quốc thời phong kiến : Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài

- GV giới thiệu mới: Là quốc gia đời sớm phát triển nhanh TQ đạt nhiều thành tựu rực rỡ nhiều lĩnh vực kinh tế, trị thời phong kiến Vậy học hơm tìm hiểu

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động

Mục Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc. - Mục tiêu: Nắm hình thành xã hội phong kiến

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: Bản Trung Quốc

- Sự hình thành XHPK TQ nào? - GV hd h/s quan sát đồ CA

- Sản xuất thời Xn thu chiến quốc có

1 Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc.

(16)

tiến bộ?

- Phân tích tác dụng cơng cụ sắt? - Những biến đổi SX tác động đến XH ntn?

- Giải thích: Địa chủ?

- Giai cấp địa chủ nông dân tá điền hình thành xã hội TQ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức đã hình thành cho học sinh.

- Quan lại nông dân giàu chiếm nhiều ruộng, có quyền lực trở thành địa chủ - Nhiều nông dân ruộng, phải nhận ruộng địa chủ trở thành tá điền, phải nộp phần hoa lợi cho địa chủ gọi địa tô

-> Xã hội phong kiến Trung Quốc xác lập

Mục Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán

- Mục tiêu: - Nắm tổ chức máy nhà nước, sách đối ngoại, tình hình kinh tế thời Tần – Hán

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Những biện pháp để củng cố quyền phát triển KT thời Tần -Hán?

- ý nghĩa sách đó?

- GV giới thiệu cho hs vài nét Tần Thủy Hồng hậu bạo ngược - Quan sát hình nêu ý nghĩa hình - Kể chuyện xây dựng Vạn Lí Trường Thành

- Vua Hán có sách để củng cố phát triển KT?

- Những sách đối ngoại nhà Hán

2 Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán a Tổ chức máy nhà nước.

- Thời Tần: chia đất nước thành quận, huyện trực tiếp cử quan lại đến cai trị , thi hành chế độ cai trị hà khắc

+ Nhà Hán: chế độ pháp luật hà khắc bãi bỏ

(17)

ntn? ý nghĩa sách đó?

GV liên hệ với triều đại phong kiến VN

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trình bày kết

- Tiến hành mở rộng lãnh thổ chiến tranh xâm lược

c Tình hình kinh tế.

- Thời Tần - Hán : ban hành chế độ đo lường thống nhất, giảm tơ thuế, khuyến khích nơng dân nhận ruộng cày khẩn hoang

Mục Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường. - Mục tiêu: - Biết được]]ý nghĩa cách mạng tư sản Anh - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

- Phương tiện

Cuộc cách mạng Tư sản Anh có ý nghĩa nước Anh? Cuộc cách mạng đem lại quyền lợi cho giai cấp nào?

Phân tích điểm hạn chế cách mạng?

Tại nói cách mạng khơng triệt để? Bước Thực nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

Nhóm 1+ 2: tổ chức máy nhà nước thời Đường ntn? Nhóm 3+ 4: Chính sách đối ngoại thời Đường ntn? Nhóm 5+ 6: Tình hình kinh tế thời Đường sao? Bước Thực nhiệm vụ học tập

3 Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường.

a Tổ chức máy nhà nước. - Bộ máy nhà nước củng cố hoàn thiện hơn, cử người thân tín cai quản địa phương, mở nhiều khoa thi để tuyển chọn nhân tài

b Chính sách đối ngoại.

(18)

Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

- Thi hành nhiều biện pháp giảm tô, lấy ruộng công ruộng bỏ hoang chia cho nông dân

- Thực chế độ quân điền, sản xuất phát triển

-> Kinh tế phồn thịnh

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức triều đại phong kiến TQ mà em tìm hiểu

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Tần Thủy Hồng thi hành sách để cai trị đất nước?(H)

A Chia đất nước thành quận, huyện để cai trị, thi hành chế độ cai trị hà khắc. B Giảm tô thuế cho nhân dân nông nô

C Chia đất nước thành quận, huyện để dễ quản lí, khuyến khích nhân dân D Chia đất nước thành quận, huyện ,cử quan lại trực tiếp quản lí.

Câu 2: Vì chế độ phong kiến nhà Tần lại bị sụp đổ?(B) A Vì Tần Thủy Hồng chia đất nước thành quận huyện B Vì Tần Thủy Hồng ăn chơi sa đọa

C Vì Tần Thủy Hồng ơng vua tàn bạo, bóc lột nhân dân. D Vì Tần Thủy Hồng bóc lột nhân dân

Câu 3: Tại đến thời nhà Đường kinh tế ổn định phát triển?(B) A Vì có máy nhà nước củng cố độc lập

B Vì có nhiều biện pháp để khai hoang, phát triển nơng nghiệp. C Vì nhà nước ổn định phát triển khơng ngừng

D Vì kinh tế phát triển , xã hội ổn định

Câu Xã hội phong kiến Trung Quốc xuất hai giai cấp nào? (B) A Địa chủ , tá điền B Địa chủ, nông nô

C Quý tộc, nông dân D Quý tộc, nơng nơ 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

Câu1 Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường biểu mặt ?

(19)

- Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường biểu : - Xã hội ổn định, đạt đến phồn thịnh

- Bờ cõi đưuọc mở rộng tiến hành chiến tranh xâm lược nước láng giềng

- Bộ máy nhà nước củng cố, hoàn thiện

→ Dưới nhà Đường, Trung Quốc trở thành quốc gia phong kiến cường thịnh châu Á

Chuẩn bị 4, tiết 2, Mục 4,5,6 Trung Quốc thời phong kiến

Ngày soạn: 16/9/18 Tuân:

Ngày dạy : 18/9/18 Tiết:

Bài

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

(Tiếp theo) I Mục tiêu học

1/Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc triều đại phong kiến Trung Quốc

- Những thành tựu lớn văn hoá, khoa học kĩ thuật Trung Quốc

2/Thái độ: Nhận thức Trung Quốc quốc gia phong kiến lớn phương Đông, nước láng giềng với Việt Nam, ảnh hưởng không nhỏ tới trình lịch sử Việt Nam

3/Kỉ năng: Lập niên biểu triều đại phong kiến Trung Quốc. 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ sự kiện, tượng lịch sử

(20)

IV Chuẩn bị + Máy chiếu + Máy vi tính Giáo viên

+ Bản đồ TQ thời PK

+ Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc thời PK

+ Một số tư liệu thành văn sách nhà nước PK TQ 2 Học sinh

- Ôn tập kiến thức học Đọc trả lời câu hỏi sgk - Sưu tầm tư liệu liên quan

IV Tiến trình dạy - học 1/ Ổn định lớp (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ (4 phút)

- Nguyên nhân hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc?

- Nêu nét sách đối nội đối ngoại nhà Đường? Tác dụng sách đó?

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nắm tình hình Trung Quốc thời Tống – Nguyên, Minh – Thanh khoa học – kĩ thuật, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Cho học sinh quan sát hình 10 SGK trang 14 15 yêu cầu học sinh cho biết công trình kiến trúc sản phẩm thủ cơng triều đại nào?

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: tình hình Trung Quốc thời Tơng – Ngun Minh Thanh có nét bậc trị Và kinh tế thành tựu khoa học – kĩ thuật tìm hiểu học hôm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

1 Hoạt động 1: Trung Quốc thời Tống - Nguyên.

Mục tiêu: Nắm tình Trung Quốc thời Tống – Nguyên

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, Nhóm - Phương tiện

+ Máy chiếu + Máy vi tính

Học sinh thảo luận nhóm theo cặp đơi Nhóm lẻ Thảo luận câu: Nhà Tống thi hành sách gì?

4/ Trung Quốc thời Tống - Nguyên

(21)

Nhóm chẵn thảo luận câu: Những sách có tác dụng gì?

? Nhà Nguyên Trung Quốc thành lập nào?

?Sự phân biệt đối xử người Mông Cổ người Hán biểu nào?

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

- Miễn giảm thuế, sưu dịch

- Mở mang cơng trình thuỷ lợi - Khuyến khích sản xuất thủ cơng nghiệp như: khai mỏ, luyện kim, dệt dụa

- Phát minh la bàn, thuốc súng, nghề in

b Thời Nguyên(1271-1368) Thi hành nhiều biện pháp phân biệt, đối xử người Mông Cổ với người Hán → nhân dân dậy khởi nghĩa

2 Hoạt động 2: Trung Quốc thời Minh – Thanh.

Mục tiêu: Nắm tình hình Trung Quốc thời Minh – Thanh. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện:

+ Máy chiếu + Máy vi tính

? Trình bày diễn biến trị Trung Quốc từ sau nhà Nguyên đến nhà Thanh?

? Xã hội, kinh tế cuối thời Minh nhà Thanh có đặc điểm gì?

5/ Trung Quốc thời Minh – Thanh * Chính trị.

- 1368 nhà Minh thành lập

- 1644 nhà Thanh thống trị Trung Quốc

* Xã hội.

- Vua quan sa đoạ - Nơng dân đói khổ * Kinh tế.

- Thủ cơng nghiệp phát triển - Mầm móng kinh tế tư chủ nghĩa xuất

(22)

Hoạt động 3

Mục tiêu: Nắm thành tựu Trung Quốc thời phong kiến. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

- Phương tiện: + Máy chiếu + Máy vi tính

- Yêu cầu HS đọc kênh chữ

? Trình bày thành tựu bật văn hoá Trung Quốc thời phong kiến?

? Kể tên số tác phẩm văn học lớn mà em biết? ? Em có nhận xét trình độ sản xuất đồ gốm qua H10?

? Kể tên 1số cơng trình kiến trúc lớn? ? Quan sát H9, em có nhận xét gì?

? Trình bày hiểu biết em khoa học kĩ thuật Trung Quốc?

6/ Văn hoá, khoa học - kĩ thuật Trung Quốc thời phong kiến a Văn hoá.

- Nho giáo thành hệ tư tưởng đạo đức giai cấp phong kiến - Văn học, sử học phát triển - Nghệ thuật: hội hoạ, điêu khắc, kiến trúc… trình độ cao b Khoa học –

kĩ thuật.

Có nhiều phát minh lớn: giấy viết, nghề in, la bàn, thuốc súng…, đóng tàu, khai mỏ, luyện kim…

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình Trung Quốc thời Tống – Nguyên, Minh – Thanh thành tưu khoa học – kĩ thuật Trung Quốc

(23)

Câu 1: Trung Quốc có phát minh lớn A Gốm, giấy, la bàn, thuốc sung

B La bàn, thuốc súng, thuyền, giấy C Giấy, la bàn, thuốc súng, nghề in D La bàn, thuốc súng, nghề in, thuyền

Câu 2: Hệ tư tưởng đạo đức thống giai cấp phong kiến Trung Quốc A Phật giáo

B Đạo giáo C Lão giáo D Nho giáo

Câu Vị vua nhà Nguyên A Tần Thủy Hoàng

B Hốt Tất Liệt C Khang Hy D Càng Long

Câu Tác giả tác phẩm Tây Du Kí A Thi Nại Am

B La Quán Trung C Tào Tuyết Cần

D Ngô Thừa Ân

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. - Thời gian: phút.

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Chính sách cai trị nhà Tống nhà Ngun có điểm khác nhau?

(24)

Ngày soạn:19/9/2018 Ngày dạy:21/ 9/2018

TuÇn Tiết Bài 5

ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh

- Giúp hs nắm giai đoạn lớn lịch sử ÂĐ từ thời cổ đại đến TK XIX Những sách cai trị vương triều biểu phát triển thịnh đạt ÂĐ thời PK

- Biết số thành tựu VH ÂĐ thời cổ, trung đại Kỹ - HS biết tổng hợp kiến thức

3 Thái độ - H/s thấy Ấn Độ trung tâm văn minh nhân loại Giáo dục hs yêu quý văn hóa Ấn Độ

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua thời kì phong kiến Ấn Độ + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn thành tựu văn hóa Ấn Độ thời phong kiến HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm trình phát triển Ấn Độ

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến

(25)

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, … III Phương tiện: - Bản đồ ÂĐ thời PK

- Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc ÂĐ IV Chuẩn bị:

V Tiến trình dạy học Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ - Trình bày thành tựu lớn VH, KH-KT TQ thời PK? Bài

3.1 Hoạt động khởi động

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút

- GV giới thiệu mới: Ấn Độ trung tâm lớn nhân loại hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hơm

1 Hoạt động 1: 1.Những trang sử ( Đọc thêm) Ấn Độ thời phong kiến

- Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi:

Nhóm 1+ 2: Trình bày nét vương triều Gúp – ta?

Nhóm 3+ 4: Trình bày nét vương triều Hồi Giáo Đê – li?

Nhóm 5+ 6: Trình bày nét vương triều Ấn Độ Mô – gôn?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học

Ấn Độ thời phong kiến a Vương triều Gúp-ta : - Ấn Độ trở thành quốc gia phong kiến hùng mạnh, công cụ sắt sử dụng rộng rãi, kinh tế - xã hội văn hoá phát triển

- Thế kỉ VI, Vương triều Gúp-ta bị diệt vong

b Vương triều Hồi giáo Đê-li

(26)

tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

- Em so sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Mô-gôn

* Giống nhau:

- Cả hai vương triều đế quốc bên xâm chiếm xây dựng nên

- Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển

- Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại suy yếu sụp đổ * Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li - Chính sách cai trị:

+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại

+ Tơn giáo: thi hành sách mềm mỏng xuất phân biệt tôn giáo

* Vương triều Mơ-gơn

- Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605)

+ Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc

+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế phân biệt chủng tộc tôn giáo, hạn chế bóc lột chủ đất quý tộc

+ đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

Nhĩ Kì xâm lược, lập triều đại Hồi giáo Đê-li, thi hành sách cướp đoạt ruộng đất cấm đoán đạo Hin-đu, mâu thuẫn dân tộc căng thẳng

c.Vương triều Ấn Độ Mô-gôn :

Thế kỉ XVI, người Mơng Cổ chiếm đóng Ấn Độ, lập Vương triều Mơ-gơn, xóa bỏ kì thị tơn giáo, khơi phục kinh tế phát triển văn hố Ấn Độ

- Giữa kỉ XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa nước Anh

2 Hoạt động Văn hóa Ấn Độ

- Mục tiêu: Biết Ấn Độ có văn hóa lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người, đạt nhiều thành tựu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện

+ Ti vi

(27)

- Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chữ viết người ÂĐ chữ gì? - Họ dùng chữ Phạn để làm gì?

- GV giới thệu kinh Vê-đa (Gồm tập Vê-đa nghĩa hiểu biết)

- Kể tên tác phẩm văn học tiếng ÂĐ

- Kiến trúc ÂĐ có đặc sắc? Kể tên số cơng trình kiến trúc mà em biết?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

Kể tên tác phẩm văn học tiếng Ấn Độ mà em biết? - Hai sư thi Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-ya-na Đến thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa - sân khấu văn học Ấn Độ, tác giả nhiều kịch tiếng, có Sơ-kun-tơ-la ln niềm tự hào nhân dân An Độ suốt 15 kỉ qua

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời câu hỏi

- Chữ viết: Chữ Phạn

- Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca, - Kinh Vê-đa

- Kiến trúc: Hin-đu kiến trúc phật giáo

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

3 Văn hóa Ấn Độ - Chữ viết : chữ Phạn chữ viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, văn tự - Tôn giáo : Đạo Bà La Môn đạo Hin-đu

+ Kinh Vê-đa kinh cầu nguyện xưa

- Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca có ảnh hưởng đến đời sống xã hội - Kiến trúc : với cơng trình kiến trúc đền thờ, ngơi chùa độc đáo

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến

- Thời gian: phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm)

Câu Chữ viết phổ biến người Ấn Độ gì?(B)

(28)

Câu Tơn giáo phổ biến Ấn Độ ngày là?(H)

A Đạo Hồi Hin đu B Đạo Thiên Chúa Hin đu C Đạo Bà La Môn Hin đu D Đạo Nho Hin đu

Câu Ấn Độ thời phong kiến trải qua vương triều nào?(H) A Vương triều Gúp –ta, vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li B Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin - đu, vương triều hồi giáo Đê-li C Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li Câu Hoàng đế A –cơ – ba vị vua vương triều nào? (H)

A Vương triều Gúp –ta B Vương triều Mô – gôn. C Vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Hin – đu. + Phần tự luận

Câu 1: Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa?

Câu 2: - Em so sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Mô-gôn

* Giống nhau:

- Cả hai vương triều đế quốc bên xâm chiếm xây dựng nên - Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển

- Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại suy yếu sụp đổ

* Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li - Chính sách cai trị:

+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại

+ Tôn giáo: thi hành sách mềm mỏng xuất phân biệt tôn giáo * Vương triều Mô-gôn

- Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605)

+ Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết q tộc, khơng phân biệt nguồn gốc + Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế phân biệt chủng tộc tơn giáo, hạn chế bóc lột chủ đất quý tộc

+ đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường 3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn phát triển Ấn Độ vương triều

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức

Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa, sưu tầm vài hình ảnh văn hóa Ân độ thời phong kiến tồn ngày nay?

- Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm

- GV giao nhiệm vụ cho HS + Chuẩn bị

(29)

Ngày soạn: 23/9/18 Tuần:

Ngày dạy : 25/9/18 Tiết:

Bài

(30)

Mục tiêu học 1/Kiến thức

- Nắm tên gọi quốc gia khu vực ĐNÁ

- đặc điểm tương đồng vị trí địa lí quốc gia - Các giai đoạn lịch sử quan trọng khu vực ĐNÁ

2/Thái độ

- Nhận thức lịch sử gắn bó lâu đời dân tộc ĐNÁ, lịch sử quốc gia ĐNÁ có thành tựu đóng góp cho văn minh nhân loại

3/Kĩ năng

- Lập niên biểu giai đoạn phát triển chủ yếu lịch sử ĐNÁ 4 Định hướng phát triển lực

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử II Phương pháp dạy học

- Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính. IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- lược đồ ĐNÁ, tranh ảnh liên quan đến học 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Soạn

IV Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp phút. Kiểm tra cũ phút

- Sự phát triển Ấn Độ vương triều Gúp-ta biểu nào? - Trình bày thành tựu văn hoá mà Ấn Độ đạt thời trung đại? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Nắm phạm vi lãnh thổ nét chung văn hóa các nước Đơng Nam Á

- Tổ chức hoạt động: Chiếu lược đồ ĐNÁ yêu cầu học sinh cho biết:

(31)

- Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: ĐNA từ lâu đã coi khu vực có bề dày văn hố, lịch sử từ kỉ đầu Công nguyên, quốc gia ĐNA bắt đầu xuất Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, quốc gia có nhiều biến chuyển

1 Hoạt động 1: Sự hình thành vương quốc cổ Đông Nam Á.

Mục tiêu: Trình bày hình thành vương quốc cổ Đông Nam Á - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

- Phương tiện: Lược đồ Đông Nam Á - Thời gian: 15 phút.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV: hướng dẫn HS tìm hiểu lược đồ Đơng Nam Á - Yêu cầu HS xác định quốc gia Đông Nam Á lược đồ

? Đặc điểm chung tự nhiên?

? Điều kiện tự nhiên có thuận lợi khó khăn cho phát triển nông nghiệp?

? Các quốc gia cổ ĐNÁ cổ xuất từ bao giờ?

? Trong khoảng 10 kỉ đầu SCN tình hình ĐNÁ ntn? Bước Thực nhiệm vụ học tập

1 / Sự hình thành vương quốc cổ Đông Nam Á.

- Đến kỉ đầu Công nguyên, cư dân biết sử dụng công cụ sắt → quốc gia ĐNÁ xuất -Trong khoảng 10 kỉ đầu CN, hàng loạt quốc gia nhỏ hình thành: Cham-pa Trung VN, vương quốc Phù Nam lưu vực sông Mê Công

2 Hoạt động 2: Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á. Mục tiêu: Nắm hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

? Trình bày hình thành quốc gia phong kiến

(32)

đô-nê-xi-a?

? Kể tên số quốc gia phong kiến ĐNÁ thời điểm hình thành quốc gia đó?

? Nêu số thành tựu thời phong kiến quốc gia ĐNÁ

? Em có nhận xét kiến trúc ĐNÁ qua H12, H13? Bước Thực nhiệm vụ học tập

Đông Nam Á.

- Từ TK X → TK XVIII thời kì thịnh vượng cá quốc gia phong kiến Đông Nam Á

- Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á:

+ In-đơ-nê-xi-a: vương triều Mơ-giơ Pa-hít (1213-1527) + Cam Pu Chia: thời kì Ăng co (IX-XV)

+ Mianma: vương quốc Pa gan (XI)

+ Thái Lan: vương quốc Su khô thay (XIII)

+ Lào: vương quốc Lạn Xạng (TK XIV)

+ Đại Việt (X), Cham Pa (II) - Nửa sau kỉ XVIII quốc gia phong kiến Đông Nam Á suy yếu, kỉ XIX trở thành thuộc địa tư phương Tây

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hình thành vương quốc cổ thời phong kiến Đông Nam Á vương quốc Cam – Pu – Chia

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm).

Câu Dựa vào yếu tố tự nhiên nào, cư dân Đông Nam Á từ xa xưa biết trồng lúa nhiều loại ăn quả, ăn củ khác?

A Mùa khô tương đối lạnh, mát B Mùa mưa tương đối nóng C Gió mùa kèm theo mưa D Khí hậu mát, ẩm

Câu Quốc gia có lịch sử lâu đời phát triển Đông Nam Á thời cổ- trung đại? A.Việt Nam B Lào C Cam-pu-chia D Thái Lan

Câu 3, Nét đặc sắc kiến trúc quốc gia phong kiến Đông Nam Á ? A Các đền, chùa với kiến trúc độc đáo B Ảnh hưởng kiến trúc Ấn Độ C Có nhiều đền, chùa đẹp D Có nhiều đền, tháp tiếng Câu Đặc điểm trình phát triển xã hội phong kiến phương Đông?

(33)

B Hình thành muộn, phát triển chậm, trình khủng hoảng, suy vong kéo dài C Hình thành muộn, phát triển nhanh, trình khủng hoảng, suy vong nhanh D Hình thành sớm, phát triển nhanh, trình khủng hoảng, suy vong nhanh 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng qua việc tìm hiểu tự nhiên ảnh hưởng đến kinh tế nông nghiệp Đông Nam Á

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới: Điều kiện tự nhiên có thuận lợi khó khan cho phát triển nông nghiệp Đông Nam Á? - Thời gian: phút.

Chuẩn bị bài: Học sinh nhà học cũ chuẩn bị mục Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

Ngày soạn: 26 /9/2018 Ngày giảng: 28/9/2018 TUẦN 4: TIẾT BÀI 06

CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN ĐNÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

I/ Mục tiêu học 1/ Kiến thức:

- Giúp hs nắm quốc gia PK ĐNA gồm nước nào? Tên gọi, vị trí địa lí nước khu vực ĐNA

- Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn khu vực

2/ Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp với nước khu vực. 3/ Kỹ năng: HS biết tổng hợp kiến thức bài.

Biết sử dụng đồ, lập biểu đồ 4 Định hướng phát triển lực:

(34)

II Đồ dùng dạy học:

- Sử dụng BĐ SGK

- Sử dụng kênh hình SGK III Phương pháp dạy học

- Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, trực quan, nhóm IV CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK Tìm hiểu nội dung kênh hình bài, lược đồ ĐNÁ kỉ XIII - XV

2 Học sinh: Đọc tìm hiểu nội dung trước. V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra: phút

? Khu vực ĐNÁ ngày bao gồm nước? Hãy kể tên nước? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu quốc gia phong kiến ĐNÁ tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV dùng đồ ĐNÁ trả lời câu hỏi sau Nêu tên xác định vị trí nước Cam - pu – chia Lào? - Dự kiến sản phẩm: HS xác định vị trí nước nêu.

* Giới thiệu bài: Trải qua hàng nghìn năm lịch sử quốc gia Cam - pu – chia Lào đã có nhiều biến chuyển Vậy hơm tìm hiểu hình thành phát triển hai quốc gia

Hoạt động 1: Vương quốc Cam-pu-chia.

- Mục tiêu: Biết hình thành phát triển vương quốc Cam-Pu-chia - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích.

- Phương tiện: + Ti vi

+ Máy vi tính

- Từ thành lập đến 1863 lịch sử Cam-pu-chia chia

(35)

thành giai đoạn?

- Cư dân Cam-pu-chia tộc người hình thành? - Tại thời kỳ PT Cam-pu-chia lại gọi thời kì Ăng co?

- Nêu sách đói nội, đối ngoại vua thời ăng co?

GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh

- Là thời kì phát triển huy hồng chế độ phong kiến Cam-pu-chia :

+ Nông nghiệp phát triển + Lãnh thổ mở rộng

+ Văn hoá độc đáo, mà tiêu biểu kiến trúc đền tháp Ăng-co Vát, Ăng-co Thom

d/ Từ TKXVI-1863: Thời kì suy yếu thực dân Pháp xâm lược biến Cam-pu-chia thành thuộc địa

2 Hoạt động 2: Vương quốc Lào

Mục tiêu: Biết hình thành phát triển vương quốc Lào - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

- Phương tiện: + Ti vi

+ Máy vi tính

- Người Thái ai? Cuộc sống họ sao?

- Nước Lan Xạng thành lập hoàn cảnh nào? - Nêu biểu PT nhà nước Lạn Xạng?

- Những sách đối nội, đối ngoại Vương quốc Lạn Xạng?

- Kiến trúc Thạt Luổng Lào có giống khác với cơng rình kiến trúc nước khu vực Bước Thực nhiệm vụ học tập

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

4 Vương quốc Lào

- Trước TKXIII: người Lào Thơng - Sau TKXIII: người Thái di cư đến gọi người Lào Lùm

- Năm 1353: Nước Lạn Xạng thành lập

- TKXV-XVII: Thời kì thịnh vượng

* Đối nội:

Chia đất nước thành mường để cai trị, xây dựng quân đội nhà vua huy

* Đối ngoại:

Quan hệ hào hiếu với Cam-pu-chia Đại Việt

(36)

thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

- TKXVIII-XIX: Suy yếu

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức quốc gia phong kiến ĐNÁ

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm)

Câu 1: Quốc gia có lịch sử lâu đời phát triển Đông Nam Á thời trung đại?(H) A Việt Nam B Lào C Cam - pu –chia D Thái Lan

Câu 2: Thời kì thịnh vượng Lào thời phong kiến (B)

A thời kì Ăng – co B thời vương triều Mơ- giơ-pa- hít C thời vương quốc Pa – gan C vương quốc Lạn Xạng

Câu 3: Thời kì Ăng – co thời kì thịnh vượng nước nào?(B)

A Việt Nam B Lào C Cam - pu –chia D Thái Lan Câu 4: Cư dân Cam - pu –chia tộc người hình thành (H)

A Tộc người Khơ – me B Tộc người Ba – na C Tộc người Mường D Tộc người Thái 3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

Câu 1: Hãy lập niên biểu giai đoạn phát triển lịch sử Cam- pu – chia đến kỉ XIX?

Câu 2:Kiến trúc Thạt Luổng Lào có giống khác với cơng trình kiến trúc của nước khu vực?(VDC)

(37)

Thời gian Các giai đoạn lịch sử lớn

Thế kỉ VI – Thế kỉ IX Người Khơ – me xây dựng vương quốc riêng gọi Chân Lạp

Từ kỉ IX (năm 820) đến kỉ XV

Thời kì phát triển vương quốc Cam-pu-chia, cịn gọi thời kì Ăng-co

Thế kỉ XV - 1863 Cam-pu-chia bước vào thời kì suy thối

Năm 1863 Thực dân Pháp xâm lược Cam-pu-chia

Câu 2: Uy nghi đồ sộ, có kiến trúc nhiều tầng lớp, có tháp nhiều tháp phụ nhỏ hơn xung quanh, khơng cầu kì, tạp cơng trình Cam – pu – chia.

*GV giao nhiệm vụ cho HS - Về nhà học đầy đủ

- Đọc tìm hiểu 7: Những nét chung xã hội phong kiến

NS: 29/9/2018 ND: 01/10/2018 Tuần Tiết 9

Bài 7

NHỮNG NÉT CHUNG VỀ XÃ HỘI PHONG KIẾN I Mục tiêu học

1/Kiến thức

- Thời gian hình thành tồn xã hội phong kiến - Nền tảng kinh tế giai cấp xã hội - thể chế trị nhà nước phong kiến

2/Thái độ

Giáo dục niềm tin, long tự hào truyền thống lịch sử, thành tựu văn hoá, khoa học kĩ thuật mà dân tộc đạt thời phong kiến

3/Kĩ năng

(38)

4 Định hướng phát triển lực

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử II Phương pháp dạy học

- Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện

- Ti vi

- Bản đồ giới

2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao IV Tiến trình dạy - học:

Ổn định lớp: phút Kiểm tra phút

- Sự phát triển vương quốc Cam Pu Chia thời Ăng co biểu nào? - Trình bày sách đối nội đối ngoại vua Lạn Xạng?

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt thời gian tồn kinh tế nước phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết trình hình thành phát triển chế độ phong kiến châu Âu phương Đơng có khác

Dụ kiến sản phẩm: Châu Âu chế độ phong kiến hình thành muộn phương Đơng lại phát triển sớm suy vong sụp đổ diễn nhanh cịn phương Đơng phát triển muộn suy yếu kéo dài

- Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Qua tiết học trước, biết hình thành, phát triển chế độ phong kiến

phương Đông phương Tây Chế độ phong kiến giai đoạn quan trọng q trình phát triển xã hội lồi người

1 Hoạt động Cơ sở kinh tế - xã hội xã hội phong kiến

Mục tiêu: Trình bày nét Cơ sở kinh tế - xã hội xã hội phong kiến. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích

(39)

-Yêu cầu HS đọc kênh chữ

GV tổ chức học sinh thảo luận nhóm: chia lớp thành bốn nhóm, nhóm đảm nhận giải vấn đề giáo viên chuyển giao

?cơ sở kinh tế XHPK phương Đông phương Tây gì?

? Trình bày giai cấp XHPK phương Đông châu Âu?

? Hình thức bóc lột chủ yếu XHPK gì?

? Giai cấp lãnh chúa địa chủ bóc lột địa tơ nào?

? Nền kinh tế phong kiến phương Đơng phương Tây cịn khác điểm nào?

GV: sau học sinh thảo luận trình bày xong giáo viên tiếp tục giao nhiệm vụ cho học sinh thực ? Theo em sở kinh tế XHPK phương Đơng châu Âu có điểm giống khác nhau?

Dự kiến sản phẩm

- Giống: nơng nghiệp chủ yếu phương Đơng đóng kín cơng xã nơng thơn – phương Tây lãnh địa - Khác: Phương Tây xuất thành thị trung đại-> thương nhân, thủ công nghiệp phát triển-> chủ nghĩa tư

1 / Sự hình thành xã hội phong kiến ( Khơng dạy )

2/ Cơ sở kinh tế - xã hội xã hội phong kiến

- Cơ sở kinh tế chủ yếu nông nghiệp, kết hợp với chăn nuôi số nghề thủ công

- Xã hội gồm hai giai cấp bản: + Phương Đông: địa chủ nông dân

+ Phương Tây: lãnh chúa nông nô

- Phương thức bóc lột địa tơ

2 Hoạt động 2

Mục tiêu: nắm thể chế trị nhà nước phong kiến. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: máy chiếu

(40)

? Trong xã hội phong kiến người nắm quyền? ? Chế độ phong kiến phương Đông Châu Âu có khác biệt

3.Nhà nước phong kiến.

- Thể chế nhà nước: Vua đứng đầu -> Chế độ quân chủ

- Chế độ quân chủ phương Đông châu Âu có khác biệt:

+ Phương Đơng quyền lực tập trung vào tay vua đến thời phong kiến vua tăng thêm quyền lực gọi Hoàng đế Đại vương

+ Phương Tây lúc đầu quyền lực vua bị hạn chế lãnh địa sau đócàng tập trung cao

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức sở kinh tế thể chế trị nhà nước phong kiến

Câu Đặc điểm trình phát triển xã hội phong kiến phương Đơng

A hình thành sớm, phát triển chậm, trình khủng hoảng, suy vong kéo dài. B hình thành muộn, phát triển chậm, trình khủng hoảng, suy vong kéo dài C hình thành muộn, phát triển nhanh, trình khủng hoảng, suy vong nhanh D hình thành sớm, phát triển nhanh, trình khủng hoảng, suy vong nhanh Câu Đặc điểm trình phát triển xã hội phong kiến châu Âu

A hình thành sớm, phát triển nhanh, kết thúc sớm, nhường chỗ cho chủ nghĩa tư B hình thành muộn, phát triển nhanh, ngắn, kết thúc sớm.

C hình thành muộn, phát triển nhanh, kết thúc muộn D hình thành sớm, phát triển muộn, kết thúc chậm

Câu Cơ sở kinh tế Xã hội phong kiến phương Đông

A sản xuất nông nghiệp bị bó hẹp, đóng kín cơng xã nơng thôn. B nghề nông trồng lúa nước

C kinh tế nông nghiệp lãnh địa phong kiến D nghề nông trồng lúa chăn nuôi

(41)

B kinh tế nơng nghiệp đóng kín lãnh địa phong kiến.

C sản xuất nơng nghiệp bị bó hẹp, đóng kín cơng xã nơng thơn D nghề nông trồng lúa chăn nuôi gia súc

Câu 5.Các giai cấp Xã hội phong kiến phương Đông

A địa chủ nông nô B lãnh chúa phong kiến nông nô

C địa chủ nông dân lĩnh canh D lãnh chúa phong kiến nông dân lĩnh canh Câu Các giai cấp Xã hội phong kiến châu Âu là

A địa chủ nông nô B lãnh chúa phong kiến nông dân lĩnh canh C địa chủ nông dân lĩnh canh D lãnh chúa phong kiến nông nô.

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. Thế chế độ quân chủ?

- Thời gian: phút.

Chuẩn bị Nước ta buổi đầu độc lập

Ngày soạn: 03/10/2018

Ngày dạy: 05/10/2018 Tuần

Tiết 10

LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ I/ Mục tiêu.

- Hệ thống kiến thức lịch sử XHPK châu Âu phương Đơng: hình thành phát triển XHPK

- Rèn luyện kĩ phân tích so sánh kiện lịch sử II/ Chuẩn bị.

- GV: hệ thống câu hỏi tập - HS: soạn học

III/ Các bước lên lớp: 1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra cũ.

- Cơ sở kinh tế XHPK gì?

(42)

Giaovienvietnam.com

Trang 42 Hoạt động 1:1/ Xã hội

phong kiến châu Âu. ? XHPK châu Âu hình thành nào?

? XHPK châu Âu có giai cấp nào? Được hình thành từ tầng lớp nào?

? Nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí?

? Các phát kiến địa lí có tác dụng gì?

? Quan hệ sản xuất tư hình thành nào?

? Nội dung tư tưởng phong trào Văn hố Phục hưng gì?

? XHPK Trung Quốc hình thành nào?

? Thời Đường, xã hội Trung Quốc phát triển

- Cuối Tkv, người Giéc man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm, tiêu diệt đế quốc Hi Lạp Rô ma cổ, lập nhiều vương quốc → XHPK hình thành

*HS:

- Lãnh chúa: tướng lĩnh, quý tộc

- Nông nô: nô lệ

- Sản xuất phát triển đòi hỏi cần nguyên liệu thị trường

- Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, tìm đường mới, vùng đất

- Cuối TKXV XHPK bị suy thoái, xã hội lúc hình thành giai cấp mới: tư sản vô sản → quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành - Lên án nghiêm khắc Giáo hội Ki tô, phá trật tự phong kiến, đề cao giá trị người khoa học tự nhiên

- Công cụ sắt xuất → diện tích gieo trồng tăng → xã hội có nhiều biến đổi → giai cấp hình thành: địa chủ nơng dân →XHPK hình thành

- Đối nội: cử người cai quản địa phương, mở

1/ Xã hội phong kiến châu Âu.

- XHPK hình thành vào cuối TK V

- Giai cấp: lãnh chúa nông nô

- Vào TK XVI XHPK châu Âu sụp đổ

2/ Xã hội phong kiến phương Đông.

- XHPK phương Đơng hình thành TCN

(43)

*Lập bảng so sánh chế độ phong kiến phương Đông châu Âu theo mẫu sau : Phong kiến phương Đông Phong kiến châu Âu

- Thời gian hình thành: - Thời kì phát triểnThời kì: - Thời kì khủng hoảng suy vong :

- Cơ sở kinh tế - xã hội: - Nhà nước:

- Thời gian hình thành: - Thời kì phát triểnThời kì: - Thời kì khủng hoảng suy vong :

- Cơ sở kinh tế - xã hội - Nhà nước:

* Từ kỉ VI đến kỉ XIX đất nước Ấn Độ bị lực nước ngồi xâm lược Hãy ghi tiếp thơng tin vào sơ đồ sau cho hoàn chỉnh

CN TKVI TKXII TKXVI TKXIX

4/Củng cố:

V lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển XHPK phương Đơng châu Âu 5/ Dặn dị.

Học bài, xem soạn câu hỏi IV/ Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 06 /10/2018 Ngày dạy: 08/10/2018 Phần Hai : LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX

(44)

NƯỚC TA BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP. I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đời triều đại nhà Ngô - Đinh, tổ chức nhà nước thời Ngô - Đinh.Công lao Ngô Quyền, Đinh Lĩnh công củng cố độc lập & bước đầu xây dựng đất nước đời sống, kinh tế xã hội

GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến

2.Thái độ: GD HS ý thức độc lập tự chủ, thống đất nước người dân Biết ơn bậc tiền bối có cơng xây dựng đất nước

3 Kĩ năng: Rèn kĩ vẽ sơ đồ. 4 Định hướng phát triển lực:

- Sử dụng kênh hình SGK - Sơ đồ máy nhà nước thời Ngô III Phương pháp dạy học

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK tài liệu Ngô Quyền & Đinh Bộ Lĩnh

1 Ổn định

2 Kiểm tra: linh hoạt phút 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu nước ta buổi đầu độc lập, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: HS trả lời câu hỏi sau

Tại Ngô Quyền lại bãi bỏ máy cai trị họ Khúc để thiết lập triều đình mới? - Dự kiến sản phẩm: Họ Khúc giành quyền tự chủ danh nghĩa-> Ngô Quyền tâm xây dựng quyền độc lập

* Giới thiệu bài: Sau 1000 năm đấu tranh chống đô hộ phong kiến phương Bắc Nhân dân ta giành độc lập bước vào thời kì độc lập tự chủ

Hoạt động 1: Buổi đầu độc lập thời Ngô

(45)

- Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa - Thời gian: 20 phút

Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK

? Nêu việc làm Ngô Quyền sau chiến thắng Bạch Đằng?

? Những việc làm Ngơ Quyền chứng tỏ điều gì? GV bổ sung: ơng muốn xây dựng quốc gia độc lập, tự chủ ,không phụ thuộc vào nước khác

? Ngô quyền xây dựng quyền nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HD hs vẽ sơ đồ nhà nước thời Ngô GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ( để trống )

? Em có nhận xét tổ chức nhà nước thời Ngơ?

Cịn đơn giản, sơ sài bước đầu thể ý thức độc lập tự chủ Ngô Quyền.

GV dẫn dắt để HS hiểu: Năm 944, Ngô Quyền mất,hai ơng cịn nhỏ nên khơng đủ lực & uy tín để giữ quyền ,một viên quan Dương Tam Kha chiếm quyền, phe phái lên, đất nước lâm vào tình trạng khơng ổn định, bị chia cắt,hỗn loạn 12 sứ quân.Trong hoàn cảnh Hoa Lư - Ninh Bình xuất nhân vật Đó Đinh Bộ Lĩnh.Vậy Đinh Bộ Lĩnh ai? Ơng có cơng lao gì?

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh

1 Buổi đầu độc lập thời Ngô - Tổ chức nhà nước :

+ Năm 939, Ngô Quyền lên vua, chọn Cổ Loa làm kinh

+ Xây dựng quyền : Trung ương : Vua đứng đầu định việc, đặt chức quan văn, võ, quy định lễ nghi, sắc phục quan lại cấp

Ở địa phương : cử tướng có cơng coi giữ châu quan trọng

Hoạt động 2: Tình hình trị cuối thời Ngô (Giảm tải) 3 Đinh Bộ Lĩnh thống đất nước.

- Mục tiêu: - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS đọc mục SGK

Yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ đoạn :

2: Tình hình trị cuối thời Ngô (Giảm tải)

(46)

“ Đinh Bộ Lĩnh làm cờ” ? Đinh Bộ Lĩnh ai?

Yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ đoạn: “Sau sứ quân”

Chia nhóm thảo luận: nhóm Thời gian: phút Nhóm + + 3: Nêu nguyên nhân loạn 12 sứ quân? Nhóm + + 6: Nêu hậu tình trạng loạn 12 sứ quân?

? Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân nào? ? Nhờ đâu mà ông dẹp loạn 12 sứ quân?

? Em nhận xét công lao Đinh Bộ Lĩnh nước ta buổi đầu đọc lập?

- Nhận xét công lao Đinh Bộ Lĩnh : + Dẹp "Loạn12 sứ quân"

+ Đinh Bộ Lĩnh tiến thêm bước việc xây dựng quyền độc lập, tự chủ ; khẳng định chủ quyền quốc gia (đặt tên nước, không dùng niên hiệu phong kiến phương Bắc, chủ động bang giao với nhà Tống )

ước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh

GV kết luận: Đinh Bộ Lĩnh tiến thêm bước việc xây dựng quyền độc lập, tự chủ ; khẳng định chủ quyền quốc gia (đặt tên nước, không dùng niên hiệu phong kiến phương Bắc, chủ động bang giao với nhà Tống ) Tạo điều kiện để xây xựng đất nước vững mạnh chống lại âm mưu xâm lược kẻ thù

GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến

đất nước.

- Năm 968, Đinh Bộ Lĩnh lên ngơi Hồng đế (Đinh Tiên Hồng), đặt tên nước Đại Cồ Việt (nước Việt lớn), đóng Hoa Lư (Ninh Bình)

- Năm 970, vua Đinh đặt niên hiệu Thái Bình, phong vương cho con, cử tướng thân cận nắm giữ chức vụ chủ chốt ; xây dựng cung điện, đúc tiền sai sứ sang giao hảo với nhà Tống

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nước ta buổi đầu độc lập

- Thời gian: 12 phút

(47)

Câu Bộ máy nhà nước thời Ngô, địa phương đứng đầu?( B )

A Vua B Các quan văn C Các quan võ D Các quan thứ sử. Câu ‘Loạn 12 sứ quân’’ gây ran guy lớn cho đất nước là?(H )

A Kinh tế suy sụp B Ngoại xâm đe dọa C Nhân dân đói khổ D Đất nước bất ổn

Câu 3.Thời nhà Ngô giúp việc cho vua gọi gì?( B )

A Quan văn, nơ tì B Quan võ, gia nhân C Quan võ, nô lệ D Quan văn, quan võ

Câu Việc làm Ngô Quyền chứng tỏ ơng nêu cao ý chí xây dựng quyền độc lập?( Vd )

A Bãi bỏ chức tiết độ sứ B Đóng cổ Loa

C Xưng vương D Lập triều đình qn chủ. Câu Cơng lao to lớn Ngô Quyền ( H )

A đặt móng xây dựng quyền độc lập B thống toàn vẹn lãnh thổ.

C chấm dứt loạn sứ quân D đánh tan qn xâm lược

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. Câu 1: ? Em có nhận xét tổ chức nhà nước thời Ngơ?

Cịn đơn giản, sơ sài bước đầu thể ý thức độc lập tự chủ Ngô Quyền. Câu 2: Nêu công lao to lớn Đinh Bộ Lĩnh?

- Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm:

Câu 1: Cịn đơn giản, sơ sài bước đầu thể ý thức độc lập tự chủ Ngô Quyền.

Câu 2: công lao to lớn Đinh Bộ Lĩnh + Dẹp "Loạn12 sứ quân".

+ Đinh Bộ Lĩnh tiến thêm bước việc xây dựng quyền độc lập, tự chủ ; khẳng định chủ quyền quốc gia (đặt tên nước, không dùng niên hiệu phong kiến phương Bắc, chủ động bang giao với nhà Tống )

*GV giao nhiệm vụ cho HS - Về nhà học đầy đủ

- Đọc tìm hiểu 9: Nước Đại Cồ Việt thời Đinh – Tiền Lê

Tuần 6 Tiết:12

Bài :9

NƯỚC ĐẠI CỒ VIỆT THỜI ĐINH-TIỀN LÊ

(48)

TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ- QN SỰ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1/ Kiến thức: Giúp HS nắm được

 Thời Đinh - Tiền Lê , máy nhà nước xây dựng tương đối hồn chỉnh, khơng cịn đơn

 Nhà Tống tiến hành chiến tranh xâm lược bị quân ta đánh bại 2/ Thái độ

 Lịng tự hào , tự tơn dân tộc

 Biết ơn anh hùng cĩ cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc

 Giáo dục biết bảo vệ mơi trường vùng đất ven biển khơng cĩ ý nghĩa măt quân mà ngày cịn phát triển kinh tế đời sống người.

3/ Kĩ năng

 Bồi dưỡng kĩ vẽ sơ đồ, lập biểu đồ trình học 4/ Định hướng lực hình thành

- Năng lực chung: Giải vấn đề, quan sát, nhận xét, đánh giá

- Năng lực chuyên biệt: Năng lực đánh giá, nhận xét nhân vật lịch sử, trình bày lược đồ, vẽ sơ đồ

II/ PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, vấn đáp, đàm thoại: III/ PHƯƠNG TIỆN: Máy chiếu, giáo án word

IV/ CHUẨN BỊ GV

 Lược đồ kháng chiến lần thứ chống Tống  Tranh ảnh tài liệu lịch sử

HS: soạn V/

TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1/ Ổn định lớp: Ổn định lớp.

2/ KTBC :

 Hãy vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Ngô ?

 Đinh Bộ Lĩnh làm để thống đất nước ?  Hãy nêu công lao Ngô Quyền Đinh Bộ Lĩnh ? 3/

Bài mới : 3.1

Tình xuất phát ( phút) Mục Tiêu:

GV đưa lược đồ 12 sứ quân, yêu cầu học sinh quan sát trả lời:

- Em quan sát lược đồ cho biết lược đồ phản ánh tình trạng nước ta cuối thời Ngô?

- Vậy người có cơng dẹp loạn 12 sứ qn?

- Vậy sau dẹp loạn thống đất nước, Đinh Bộ Lĩnh làm gì, tình hình đất nước nào, hôm cô em vào tìm hiểu

Hình thức: HS quan sát trả lời câu hỏi – GV dẫn dắt vào

(49)

Nhà Đinh xây dựng đất nước Tổ chức quyền nhà Tiền Lê

Cuộc kháng chiến chơng Tống Lê Hồn 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức:

HĐ ( Phút): Nhà Đinh xây dựng đất nước.

 Mục Tiêu: Nắm việc làm Đinh Bộ Lĩnh nhằm xây dựng đất nước sau khi thống nhất

 Phương thức: Hoạt động cá nhân

HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ SẢN PHẨM HÌNH

THÀNH  Tổ chức hoạt động: GV yêu cầu HS quan sát

phần SGK trả lời câu hỏi

B1: Yêu cầu HS đọc thầm SGK phần trả lời các câu hỏi sau:

- Hỏi: Sau thống đất nước, Đinh Bộ Lĩnh làm ?

- Hỏi: Tại Đinh Tiên Hồng lại đĩng Hoa Lư ?

- Hỏi: Việc nhà Đinh khơng dùng niên hiệu Trung Quốc để đặt tên nước nĩi lên điều ?

- Hỏi: Đinh Tiên Hồng thi biện pháp để xây dựng đất nước ?

- Hỏi: Những việc làm đĩ cĩ ý nghĩa gì?

B2: HS đọc SGK thực yêu cầu - GV gợi ý B3: HS trả lời câu hỏi theo nội dung SGK B4 HS nhận xét câu trả lời bạn bổ sung * GV giải thích số từ

- GV giải thích tên nước “Đại Cồ Việt” - GV giải thích từ Vương Đế

- GV giảng: Thời kì chưa cĩ pháp luật cụ thể mà việc xử tội biện pháp vạc dầu hay chuồng cọp để ren đe kẻ phản loạn

-Năm 968 Đinh Bộ Lĩnh lên ngơi hoàng đế (Đinh Tiên Hồng) lấy niên hiệu Thái Bình

-Đặt tên nước Đại Cồ Việt đĩng Hoa Lư

-Phong vương cho

-Cắt cử quan lại

-Dựng cung điện, đúc tiền ,xử phạt nghiêm kẻ phạm tội

 Ổn định đời sống xã hội

HĐ ( 10 phút):Tổ chức quyền thời Tiền Lê.

(50)

- Phương thức: Hoạt động nhóm

- Tổ chức hoạt động: GV chia lớp làm nhóm B1: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm:

B2: HS làm việc theo nhóm, thảo luận nội dung theo PHT – GV gợi ý, kích thích nhóm làm việc

- Nhóm 1: Nhà Tiền Lê thành lập hoàn cảnh ? Vì Lê Hồn suy tơn lên làm vua? Việc bà Thái hậu Dương Vân Nga trao áo bào nói lên điều ?

- Nhóm 2,3: Nhà Tiền Lê tổ chức máy nhà nước ? Vẽ sơ đồ?

- Nhóm 4: Quân đội thời Tiền Lê tổ chức ?

B3: Đại diện nhóm báo cáo.

B4: Các nhóm nhận xét, so sánh kết bổ sung

* GV Nhận xét, chuẩn xác kiến thức so sánh với sơ đồ minh họa GV

- GV giảng thêm chết Đinh Tiên Hoàn, mở rộng hành động thái hậu họ Dương

a) Sự thành lập nhà Tiền Lê. -Năm 979 Đinh Bộ Lĩnh bị giết  nội lục đục

-Nhà Tống lăm le xâm lược  Lê Hồn suy tơn lê làm vua

b/Tổ chức quyền: - Trung ương

VUA

- Địa phương LỘ

PHỦ

c) Quân đội: phận -Cấm quân

-Quân địa phương

HĐ3: Cuộc kháng chiến chống Tống Lê H oàn ( 13’ )

 Mục tiêu: Nắm hoàn cảnh, diễn biến ý nghĩa kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê

 Phương thức hoạt động:Trực quan – Vấn đáp đàm thoại  Tổ chức hoạt động:GV yêu cầu HS quan sát

SGK trả lời câu hỏi, quan sát lược đồ +B1: Yêu cầu HS quan sát SGK trả lời câu hỏi: - Hỏi: Quân Tống xâm lược nước ta hoàn

a) Hoàn cảnh:

-Nhà Đinh rối loạn Nhà Tống đem quân xâm lược b) Diễn biến

CHÂU

QUAN VÕ QUAN

VĂN

(51)

cảnh ?

-GV treo lược đồ tường thuật diễn biến kháng chiến chống Tống

- Yêu cầu HS quan sát lược đồ:

-Hỏi: Thắng lợi có ý nghĩa gì? + B2: HS thực yêu cầu: + B3: -HS trả lời câu hỏi

-GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ trình bày diễn biến

+ B4: -HS nhận xét, bổ sung

-GV chuẩn xác kiến thức trình bày diễn biến lược đồ

- Năm 981 quân Tống xâm lược nước ta đường thuỷ

- Lê Hồn trực tiếp huy kháng chiến

c) Kết quả:

- Tướng giặc Hầu Nhân Bảo bị giết

- Cuộc kháng chiến thắng lợi d) Ý nghĩa:

-Khẳng định quyền làm chủ đất nước

-Đánh bại âm mưu xâm lược quân Tống

3.3 Hoạt động luyện tập: (5 Phút)

- Mục tiêu: Củng cố để HS nắm hoàn cảnh thành lập nhà Đinh, Tiền Lê, tổ chức quyền thời Đinh- Tiền Lê hồn cảnh, diễn biến, kết ý nghĩa kháng chiến chống Tống năm 981 Lê Hoàng lãnh đạo

- Phương thức: Hoạt động cá nhân, thảo luận bàn, trình bày lược đồ. Câu hỏi:

1.Đinh Tiên Hồng lên ngơi vua đặt tên nước gì?Đóng đâu? a.Đại Việt Ở Hoa Lư b.Đại Cồ Việt Ở Hoa Lư

c.Đại Cồ Việt.Ở Cổ Loa d.Đại Việt.Ở Đại La

2 Khi Lê Hồn lên ngơi vua, nước ta phải đối phó với bọn xâm lược nào? a.Nhà Minh Trung Quốc b Nhà Hán Trung Quốc

c.Nhà Đường Trung Quốc d.Nhà Tống Trung Quốc 3, Lê Hồn lên ngơi vua vào năm nào? Đặt niên hiệu gì? a.Năm 980.Niên hiệu Thái Bình

b Năm 979 Niên hiệu Hưng Thống c Năm 980 Niên hiệu Thiên Phúc d Năm 981 Niên hiệu Ứng Thiên

4 Thời kì Tiền Lê có đời vua? Vị vua tồn lâu nhất? a đời vua Lê Long Đỉnh lâu

(52)

5 Lập bảng so sánh nhà Đinh Tiền Lê theo yêu cầu sau đây: Nội dung so

sánh

Nhà Đinh Nhà Tiền Lê Người làm

vua

Tên nước Niên hiệu Đời vua

Thời gian tồn tại

6 Gọi HS trình bày diễn biến kháng chiến chống Tống năm 981 lược đồ: - Dự kiến sản phẩm:

1b, 2d,, 3c, 4b

Nội dung so sánh

Nhà Đinh Nhà Tiền Lê Người làm

vua

Đinh Bộ Lĩnh ( Đinh Tiên Hoàng)

Lê Hoàn( Lê Đại Hành) Tên nước Đại Cồ Việt Đại Cồ Việt Niên hiệu Thái Bình Thiên Phúc Đời vua 2 đời vua 3 đời vua Thời gian tồn

tại

12 năm 29 năm

6 HS trình bày, GV đánh giá, tuyên dương 3.4 Vận dụng mở rộng ( Phút) 1 Mục tiêu:

- GD cho HS ý thức bảo vệ môi trường vùng đất đất ven biển khơng có ý nghĩa về mặt quân mà ngày phát triển kinh tế đời sống người.

- HS biết nhận xét, đánh giá trình bày diễn biến lược đồ Từ rút lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc, niềm tự hào .

- Chuẩn bị nội dung mới: 2 Phương thức:

- Giao tập nhà

- Nêu câu hỏi ( HS thảo luận bàn)

* Em thử đánh giá công lao Đinh Bộ Lĩnh Lê Hoàn nước ta buổi đầu độc lập

* Tìm hiểu phát triễn kinh tế, văn hóa nước ta thời kì Đinh Tiền Lê 3 Dự kiến sản phẩm

- Đinh Bộ Lĩnh: Dẹp loạn .đất nước

- Lê Hồn: Tổ chức quyền lãnh đạo năm 981 thắng lợi - Tình hình kinh tế:

(53)

Các tầng lớp xã hội ( ) Văn hóa ( )

- GV nhận xét câu trả lời HS bổ sung, tuyên dương - Rút kinh nghiệm

(54)

NƯỚC ĐẠI CỒ VIỆT THỜI ĐINH-TIỀN LÊ II SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - VĂN HÓA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức Giúp HS nắm được:

 Các vua thời Đinh - Tiền Lê bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ phát triển nơng nghiệp, thủ cơng thương nghiệp

 Cùng với phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa có nhiều thay đổi 2 Thái độ

 Giáo dục cho HS ý thức độc lập tự chủ xây dựng đất nước truyền thống văn hóa ông cha ta từ thời Đinh - Tiền Lê

3 Kĩ năng

 Rèn kĩ phân tích rút ý nghĩa thành tựu kinh tế, văn hóa thời Đinh - Tiền Lê

- Sử dụng kênh hình SGK III Phương pháp dạy học

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK Tranh ảnh di tích cơng trình văn hóa, kiến trúc thời Đinh - Tiền Lê

1 Ổn định

2 Kiểm tra: linh hoạt phút 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu phát triển văn hóa buổi đầu độc lập, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động:

- Mục tiêu: GV yêu cầu HS liên hệ cũ trả lời câu hỏi:

Nêu kết kháng chiến chống Tống Lê Hồn lãnh đạo? Thắng lợi có ý nghĩa gì?

GV: Vậy đất nước độc lập nhân dân làm chủ sở để xây dựng kinh tế, văn hóa buổi đầu độc lập Và kinh tế tự chủ bước đầu xây dựng sao, tình hình văn hóa xã hội nào? Hơm em tìm hiểu - Hình thức: HS liên hệ cũ trả lời câu hỏi – GV dẫn dắt vào bài.

(55)

1 Bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ Đời sống xã hội văn hóa

Hoạt động 1: Bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ

- Mục tiêu: HS nắm biện pháp vua Đinh Tiền Lê thực xây dựng KT tự chủ

- Phương pháp: Trực quan - Vấn đáp đàm thoại- Thảo luận. - Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK

- Hỏi: Em có suy nghĩ tình hình nơng nghiệp thời Đinh-Tiền Lê ?

- Hỏi: Vua Lê tổ chức lễ cày tịch điền để làm ?

- Hỏi: Sự phát triển thủ công nghiệp thể mặt ?

- Hỏi: Thương nghiệp có đáng ý ?

- Hỏi: Việc thiết lập ban giao với nhà Tống có ý nghĩa ? Bước Thực nhiệm vụ học tập

 GV giảng chốt kiến thức

- GV giảng: Đất nước độc lập nghề có điều kiện tự phát triển thợ thủ công khéo tay không bị cống nộp sang Trung Quốc trước

- GV chốt ý: Nguyên nhân thành công bước đầu xây dựng KT tự chủ có biện pháp khuyến nông , đất nước độc lập thợ thủ công không bị bắt đưa sang TQ

II SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - VĂN HÓA 1 Bước đầu xây dựng nền kinh tế tự chủ

a Nông nghiệp:

- Ruộng đất thuộc quyền sở hữu nhà nước chia cho nông dân sản xuất

- Tổ chức Lễ cày tịch điền - Khai khẩn đất hoang - Chú trọng thuỷ lợi Ổn định phát triển b Thủ công nghiệp: - Lập nhiều xưởng - Nghề cổ truyền phát triển c Thương nghiệp:

- Đúc tiền đồng

- Chợ hình thành - Bn bán với nước ngồi

Hoạt động 2: Đời sống xã hội văn hóa

- Mục tiêu: HS nắm giai tầng xã biết vẽ sơ đồ tổ chức xã hội, đặc điểm đời sống kinh tế

- Phương pháp: Trưc quan đàm thoại. - Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa - Thời gian: 17 phút

(56)

Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Yêu cầu HS đọc mục SGK

Yêu cầu HS quan sát sơ đồ SGK phần để trả lời câu hỏi

GV giới thiệu sơ đồ tầng lớp xã hội - HS quan sát trả lời GV gợi ý

- GV giới thiệu sơ đồ VUA

VĂN VÕ TĂNG

QUAN

Nơng dân

Thợ thủ cơng

Buơn bán

Địa chủ

Nô tỳ

- Hỏi: Xã hội có tầng lớp ?

- Hỏi: Tầng lớp thống trị bao gồm ? - Hỏi: Những người thuộc tầng lớp bị trị ? - Hỏi: Đời sống văn họ ntn ?

- Hỏi: Vì nhà sư trọng dụng? - Hỏi: Nghệ thuật kiến trúc ?

- Hỏi: Đời sống tinh thần ntn ?

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV kết luận: GV giải thích lồng ghép giáo dục học sinh ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc

GV kể thêm nhà sư Đổ Thuận

- GDBVMT: Giáo dục biết tôn trọng bảo vệ cơng trình văn hóa trên.

2 Đời sống xã hội văn hóa

a Xã hội: Chia thành ba tầng lớp

- Tầng lớp thống trị gồm vua, quan văn, quan võ (cùng số nhà sư) - Tầng lớp bị trị đa số nông dân tự do, cày ruộng công làng xã

- Tầng lớp cuối nô tì (số lượng khơng nhiều)

b Văn hóa:

- Giáo dục chưa phát triển - Đạo Phật truyền bá rộng rãi

- Nhà sư coi trọng - Chùa chiền xây dựng nhiều

- Các loại hình văn hóa nhân gian phát triển

(57)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát triển văn hóa buổi đầu độc lập

- Thời gian: 12 phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

Câu 1: Dưới thời Đinh – Tiền Lê, ruộng đất làng xã thuộc quyền sở hữu ai? A Của Vua B Của quý tộc C Của làng xã D Của binh lính Câu 2: Dưới thời Đinh – Tiền Lê, tầng lớp tầng lớp xã hội? A Nông dân B Công nhân C Thợ thủ công D Nô tỳ Câu 3: Dưới thời Đinh – Tiền Lê, tôn giáo truyền bá rộng rãi?

A Nho giáo B Phật giáo C Thiên chúa giáo D Đạo tin lành Câu 4: Trị chơi khơng phải trò chơi dân gian?

A Đánh cầu, nhảy dây B Kéo co, đánh đu C Nhảy sạp, múa lân D Internet Câu 5: Thời Đinh – Tiền Lê, nhà sư Vua trọng dụng

A họ người theo đạo phật C họ người có học, giỏi chữ Hán

B họ người hiền lành D họ người vua yêu mến Giới thiệu số tranh làng nghề truyền thống – yêu cầu HS quan sát xác định tên làng nghề đó?

Hãy kể tên số di tích lịch sử quê hương em? - Dự kiến sản phẩm:

Câu: 1c, 2d, 3b, 4d, 5c,

Câu 6: H1: Làng nghề thuốc lá; H2: Làng chạm khắc đá; H3: Làng đúc đồng; H4: Làng nuôi tằm

Hình Hình

(58)

1 Mục tiêu: - HS biết phân tích nhận xét phát triển kinh tế tự chủ, phân hóa tầng lớp xã hội đặc trưng văn hóa nước ta thời Đinh – Tiền Lê Từ giáo dục HS ý thức tự chủ bảo vệ di sản văn hóa dân tộc

- Chuẩn bị nội dung mới Phương thức: Giao tập nhà:

- Sự thành lập nhà Lý

- Tổ chức quân đội luật pháp thời Lý 3 Dự kiến sản phẩm:

- Hs tìm hiểu:

* Lý Cơng Uẩn người có học, có đức có uy tín nên triều thần nhà Lê quý trọng

* Cuối năm 1009 Lý Công Uẩn lên lập nhà Lý * Thăng Long

* Năm 1042 nhà Lý ban hành Hình Thư * Quân đội gồm hai phận

NS: 17/10/2018

(59)

Chương II

NƯỚC ĐẠI VIỆT THỜI LÝ (XI – XII) Bài 10

NHÀ LÝ ĐẨY MẠNH CÔNG CUỘC XÂY DỰNG ĐẤT NƯỚC

I/ Mục tiêu 1/Kiến thức

Các sách nhà Lý để xây dựng đất nước: dời đô Thăng Long, đặt tên nước “Đại Việt”, chia lại đất nước mặt hành chính, tổ chức lại máy quyền trung ương địa phương, xây dựng luật pháp chặt chẽ, quân đội vững mạnh

2/Thái độ

- Giáo dục cho em lòng tự hào tinh thần yêu nước, yêu nhân dân

- Giáo dục học sinh hiểu pháp luật nhà nước sở cho việc xây dựng bảo vệ đất nước

3/Kĩ năng

-Rèn luyện kĩ đánh giá công lao nhân vật lịch sử tiêu biểu (thời Lý) -Phân tích nêu ý nghĩa sách xây dựng bảo vệ đất nước

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện

- Ti vi

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V Tiến trình dạy - học:

1 Ổn định: Bài cũ: 3.Bài mới:

3.1 Hoạt động khởi động/ Đặt vấn đề/Tình xuất phát

- Mục tiêu: Đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho HS vào tìm hiểu

(60)

Nhìn vào hình em cho biết địa điểm thuộc thành phố nước ta? ( Hà Nội)

-GV dẫn dắt HS vào học… 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Mục Sự thành lập nhà Lý

- Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân, ý nghĩa việc dời đô Thăng Long, tổ chức máy nhà nước thời Lý

- Phương pháp – kĩ thuật: trực quan, hoạt động cá nhân, trình bày, nhận định, vấn đáp - Phương tiện: phiếu học tập, tranh ảnh

- Thời gian: 10 phút

? Khi Long Đĩnh chết quan lại triều tôn làm vua?

? Tại Lý Công Uẩn tôn làm vua?

? Tại Lý Công Uẩn định dời đô Thăng Long?

-HS đọc phần chữ nhỏ SGK

? Việc dời đô Thăng Long nói lên ước nguyện ơng cha ta?

? Tại Lý Công Uẩn định dời Thăng

- Năm 1005, Lê Hồn → Lê Long Đỉnh nối → Năm1009, Lê Long Đĩnh → triều Lê chấm dứt → Lý Công Uẩn suy tôn làm vua.→ Nhà Lý thành lập

- Năm 1010, Lý Công Uẩn dời đô Đại La, đổi tên thành Thăng Long

(61)

Long?

-HS đọc phần chữ nhỏ SGK

? Việc dời Thăng Long nói lên ước nguyện ơng cha ta?

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi

Việt

- Sơ đồ tổ chức quyền.

Hoạt động : Luật pháp quân đội

-Mục tiêu: Biết nét luật pháp, quân đội sách đối nội, đối ngoại nhà Lý

- PTTH : Cá nhân, nhóm - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

Nêu nội dung chủ yếu hình thư ? ? Bộ hình thư bảo vệ ai? Bảo vệ gì? ? Quân đội nhà lý gồm phận?

? Nhà Lý ban hành sách đối nội , đối ngoại ?

? Em có nhận xét chủ trương trên? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm

2 Luật pháp quân đội. -Luật pháp :

+ 1042, nhà Lý ban hành Hình thư.

*Nội dung :

+Bảo vệ vua cung điện

+Bảo vệ công tài sản nhân dân

+Nghiêm cấm giết mổ trâu, bò +Bảo vệ sản xuất nông nghiệp

Vua

Trung ương

Quan

văn Quan võ

Địa phương 24 lộ, phủ

Huyện Hương,

(62)

vụ học tập

+Sử phạt nghiêm khắc với kẻ phạm tội

-Quân đội:

+Gồm có quân quân thủy +chia làm hai loại: cấm quân quân địa phương

-Chính sách đối nội, đối ngoại : + Đối nội : Gả công chúa, ban quan tước cho tù trưởng dân tộc; trấn áp người có ý định tách khỏi Đại Việt

+ Đối ngoại : Giữ quan hệ với bình thường nhà Tống Cham Pa

3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: HS hệ thống kiến thức học, vận dụng kiến thức để thực hành

+HS xác định biết nhà Lý thành lập ntn, máy nhà nước sao? Tình hình luật pháp, quân đội , đối ngoại, đối nội tổ chức ntn?

+ HS nắm nội dung học vận dụng để làm tập - Phương thức tiến hành: thực hành

- Dự kiến sản phẩm: GV chuẩn bị đáp án

Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức Câu hỏi:

- GV treo bảng phụ, câu hỏi trắc nghiệm khách quan 1.Nhận biết:

Câu 1: Lý Công Uẩn lên vua lập nhà Lý vào năm ? A Năm 1054 B Năm 1009

C Năm 1010 D Năm 1042

Câu 2: Dưới thời nhà Lý, đến năm 1054, tên nước ta ? A Đại Việt B Đại Cồ Việt.

B Đại Nam D Việt Nam Câu 3: Nhà Lý chia nước ta lộ, phủ ?

A 24 lộ, phủ B 22 lộ, phủ C 40 lộ, phủ D.42 lộ phủ

Câu 4: Nhiệm vụ cấm quân ? A.Bảo vệ triều đình hồng tộc B.Bảo vệ vua kinh thành

C.Bảo vệ vua, hoàng hậu, thái tử tể tướng

D.Bảo vệ vua, thái tử, công chúa quan đại thần 2.Thông hiểu:

(63)

A.đây quê hương vua Lý

B.đây vị trí thuận lợi để phát triển đất nước C.đây vị trí phịng thủ

D.được trí cao quan lại triều

Câu 6: Tại pháp luật thời Lý nghiêm cấm việc giết mổ trâu bò? A Để bảo vệ sản xuất nông nghiệp

B.Đạo Phật đề cao nên cấm sát sinh C.Trâu bò động vật quý

D.Trâu bò động vật linh thiêng

Câu 7: Dưới thời nhà Lý, cấu hành xếp nào? A.Lộ-Huyện-Hương, xã

B.Lộ- Phủ- Châu, xã

C.Lộ- Phủ- Châu- Hương, xã D.Lộ- Phủ- Huyện- Hương, xã

3.Vận dụng:

Câu 8: Nhà Lý gả công chúa ban chức tước cho tù trưởng dân tộc nhằm mục đích ?

A Củng cố khối đoàn kết dân tộc B.Chia sẻ quyền lực cho tù trưởng C.Ưu tiên khuyến khích cho công chúa D.Mở rộng quyền lực lên miền núi

Câu 9: Nguyên tắc nhà Lý kiến giữ vững việc trì mối bang giao với nước láng giềng

A.hịa hảo, thân thiện B.đồn kết tránh xung đột

C.giữ vững chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ D.mở cửa trao đổi lưu thơng hàng hóa

Câu 10: Bộ luật Hình thư đời có tác dụng gì? A Để khỏi bị oan ức cho nhân dân

B Xử phạt nghiêm khắc kẻ phạm tội C Ổn định xã hội, nâng cao uy tín nhà Lý. D.Bảo vệ quyền lợi phụ nữ

3.4 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG

Mục tiêu: HS trình bày âm mưu xâm lược nhà Tống Nhà Lý chủ động tiến cơng để phịng vệ ntn? Việc cơng phịng vệ có ý nghĩa sao?

Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hồn thành + HS viết báo cáo trước lớp (cá nhân nhóm)

- HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi

- Hết

(64)

Hình ảnh Thăng Long phồn thịnh thời Lý

TUẦN

Tiết 15 Bài 11 CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075 - 1077)

Ngày soạn: 20/10/18 Ngày dạy: 22/10/18

I GIAI ĐOẠN THỨ NHẤT (1075 - 1076) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước

(65)

Sử dụng lược đồ để tường thuật tiến công vào đất Tống Lý Thường Kiệt huy

Phân tích, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử Thái độ

Giáo dục cho HS lòng tự hào dân tộc biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lớn đất nước

Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể tiến vào đất Tống)

- Năng lực chung : Hợp tác, giải vấn đề, tự học

- Năng lực chuyên biệt: Lí giải, phân tích việc chủ động cơng để tự vệ nhà lí Đọc trình bày diễn biến đồ

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện

- Máy chiếu - Máy vi tính IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Một số tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V Tiến trình tổ chức dạy học :

1 Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (4 phút)

- Nhà Lý thành lập nào?

- Vẽ sơ đồ máy quyền trung ương địa phương? - Nhà Lý làm để củng cố đất nước?

3 Bài (3 phút) 3.1 Hoạt động khởi động

a Mục tiêu giúp học sinh hiểu âm xâm lược nước ta nhà Tống

b Phương thức Gv trình chiếu hình ảnh Lí Thường Kiệt, qua Gv nêu vấn đề cho Hs trả lời câu hỏi:

Qua hình ảnh em biết ai,? em biết Li Thường Kiệt ? c Thời gian phút

d.Dự kiến sản phẩm; HS quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận trả lời

(66)

năng phi thường, cách dánh giặc độc đáo ơng Thầy Trị vào tìm hiểu

1 Hoạt động Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: máy chiếu

Tình hình nhà Tống trước xâm lược Đại Việt nào?

? Nhà Tống xâm lược Đại Việt nhằm mục đích gì? ? Để chiếm Đại Việt nhà Tống làm gì?

? Chúng xúi giục Cham Pa đánh lên từ phía Nam nhằm mục đích gì?

? Đứng trước âm mưu xâm lược, nhà Lý đối phó cách nào?

? Cho biết vài nét Lý Thường Kiệt? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS thực nhiệm vụ, GV hướng dẫn câu hỏi gợi mở:

? Nhà Tống xâm lược Đại Việt nhằm mục đích gì? HS: Giải tính trạng khủng hoảng nước ? Để chiếm Đại Việt nhà Tống làm gì?

HS: Xúi giục vua Cham pa đánh lên từ phía Nam; phía Bắc nhà Tống ngăn cản việc trao đổi, buôn bán hai nước, dụ dỗ tù trưởng dân tộc

? Chúng xúi giục Cham Pa đánh lên từ phía Nam nhằm mục đích gì?

HS:

? Đứng trước âm mưu xâm lược, nhà Lý đối phó cách nào?

HS: Cử thái uý Lý Thường Kiệt làm tổng huy tổ chức kháng chiến

? Cho biết vài nét Lý Thường Kiệt?

- Để giải tình hình khó khăn nước

(67)

HS:

- Giảng: Lý Thường Kiệt quân sĩ ngày đêm luyện tập, mộ thêm binh lính, làm thất bại âm mưu xâm lược nhà Tống, Lý Thường Kiệt đưa Lý Đạo Thành, đại thần có uy tín làm việc nước; vua Lý Thánh Tông thái uý Lý Thường Kiệt huy vạn quân đánh Cham Pa, vua Cham Pa bị bắt làm tù binh buộc Cham Pa cắt châu ( Thuộc vùng đất Quảng Bình, Quảng Trị ngày ) chuộc vua

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

2 Hoạt động Nhà Lý chủ động công để phòng vệ

Mục tiêu: Hiểu nhà Lý đứng trước âm mưu xâm lược nhàTốngđã chuẩn bị kháng chiến

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: máy chiếu

? Trước tình vậy, Lý Thường Kiệt chủ trương đánh giặc nào?

? Việc chủ động công có ý nghĩa nào? ? Tại nói công tự vệ mà xâm lược?

- Giảng: “ngồi yên đợi giặc … chặn mạnh giặc”

? Câu nói thể điều gì?

HS: Thể chủ trương táo bạo, giành chủ động tiêu hao sinh lực địch từ lúc chúng chưa tiến hành xâm lược

a Hoàn cảnh.

- Nhà Tống riết xâm lược Đại Việt

b Diễn biến.

- 10/1075, Lý Thường Kiệt Tông Đản huy 10 vạn quân thuỷ, chia làm đạo tiến vào đất Tống

(68)

- Nhấn mạnh: Đây công tự vệ xâm lược

10/5/1075, 10 vạn quân ta chia làm đạo công vào đất Tống:

+ Quân tù trưởng Tông Đản Thân Cảnh Phúc huy vượt biên giới đánh vào châu Ung

+ Quân thuỷ Lý Thường Kiệt huy theo vùng ven biển Quảng Ninh đổ vào châu Khâm châu Liêm Để cô lập tranh thủ ủng hộ nhân dân Trung Quốc, Lý Thường Kiệt cho yết bảng nói rõ mục đích tiến quân tự vệ

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

d.Ý nghĩa:

Làm thay đổi kế hoạch làm chậm lại công xâm lược nhà Tống vào nước ta

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về………

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

Câu : Nhà Tống âm mưu xâm lược Đại Việt A Lê Long Đỉnh chạy sang cầu cứu nhà Tống

B nội triều Lí mâu thuẩn C để giải khủng hoảng nước

D ngân khố cạn kiệt, tài nguy ngập

(69)

D kinh nhà Tống

3 Lí Thường Kiệt làm quan vào năm A 23 tuổi B 24 tuổi C 25 tuổi D 26 tuổi * Mức độ hiểu:

4 Lí Thường Kiệt phong làm Thái úy thời vua A Lí Thánh Tơng B Lí Cơng Uẩn

C Lí Huệ Tơng D Lí Thái Tơng Những tướng nhà Lí hạ thành Ung Châu

A Lí Thường Kiệt, Lí Đaọ Thành, Lí Kế Nguyên B Thân Cảnh Phúc, Tơng Đản, Lí Thường Kiệt

C Lí Đạo Thành, Tơng Đản, Lí Thường Kiệt D Thân Cảnh Phúc, Lí Kế Nguyên, Lí Thường Kiệt

6 Ai nhân dân gọi “cô Tấm lộ Bắc” ? A Thái hậu Dương Vân Nga

B Lí Chiêu Hoàng C Nguyên phi Ỷ Lan D An Tư cơng chúa

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức

Vì nói tiến cơng Lý Thường Kiệt vào đất Tống tiến cơng để phịng vệ?

Hướng dẫn nhà

- Làm tập tập Học thuộc - Chuẩn bị mục II 11

(70)

Ngày soạn: 24/10/2018 Ngày giảng: 26/10/2018 Tuần TIẾT 16 Bài 11(tt)

CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075 - 1077)

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước

- Cuộc tiến cơng tập kích sang đất Tống Lý Thường Kiệt hành động đáng 2 Thái độ

- Giáo dục cho HS lòng tự hào dân tộc biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lớn đất nước

- Bồi dưỡng lịng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể tiến vào đất Tống)

3 Kỹ

(71)

- Phân tích, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử 4 Định hướng phát triển lực

5 Tích hợp GDMT: Sự sáng tạo tổ tiên ta việc dựa vào điều kiẹn tự nhiên để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

II Đồ dùng dạy học

- Sử dụng lược đồ SGK - Sử dụng kênh hình SGK III Phương pháp dạy học

- Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, trực quan, nhóm IV Chuẩn bị

- Giáo viên:

+ Giáo án Word, Phương tiện tranh ảnh SGK, ti vi, máy tính + Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK

- Học sinh: Đọc tìm hiểu nội dung trước V Tiến trình lên lớp

1 Ổn định

2 Kiểm tra Trình bày âm mưu xâm lược Đại Việt nhà Tống?

Trước âm mưu xâm lược quân Tống triều Lý làm gì? 3 Bài II GIAI ĐOẠN THỨ HAI (1076- 1077)

a Mục tiêu giúp học sinh hiểu đươc trận chiến phong tuyến Như Nguyệt b Phương thức :cá nhân

Gv trình chiếu hình ảnh đồ trận chiến phong tuyến Như Nguyệt Sau Gv nêu vấn đề cho Hs trả lời câu hỏi:

Qua hình ảnh em biết trận chiến nào? Do huy? d Thời gian phút

d Dự kiến sản phẩm; HS quan sát hình ảnh ,trao đổi,thảo luận trả lời

Hình ảnh trận chiến sông Như Nguyệt kháng chiến chống xâm lược Tống Tuy nhiên, em chưa thể hiểu cụ thể diễn biến trận đánh, trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Thầy Trò vào tìm hiểu

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Kháng chiến bùng nổ

- Mục tiêu: : HS trình bày kháng chiến bùng nổ - Phương pháp: Cá nhân GV hỏi HS trả lời

- Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa - Thời gian: 15 phút

(72)

Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gọi HS đọc

Hỏi: Sau rút quân khỏi Ung Châu, Lý Thường Kiệt làm gì? Hạ lệnh cho địa phương chuẩn bị bố phòng

Giảng: Dự kiến địch kéo vào nước theo hai hướng, Lý Thường Kiệt bố trí ( sử dụng lược đồ):

+ Một đạo quân chặn giặc vùng biển Quảng Ninh, không cho thuỷ quân địch vượt qua

+ Đường bố trí dọc tuyến sông Cầu qua đoạn Như nguyệt xây dựng chiến tuyến Như Nguyệt không cho giặc vào sâu

+ Ngồi tù trưởng dân tộc người gần biên giới cho quân mai phục vị trí chiến lược quan trọng

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở

Hỏi: Tại Lý Thường Kiệt chọn sơng Cầu làm phịng tuyến chơng quan Tống?

Hỏi: Phịng tuyến sơng Cầu xây dựng nào? - Vì:

+ Đây vị trí chặn ngang hướng cơng cuả địch từ Quảng Tây (Trung Quốc) đến Thăng Long

+ Được ví chiến hào tự nhiên khó vượt qua

- Được đắp đất vững chắc, nhiều giậu tre dày đặc Hỏi: Sau thất bại Ung Châu, nhà Tống làm gì? Giảng:

- Cuối năm 1076, 10 vạn binh tinh nhuệ, vạn ngựa chiến, 20 vạn dân phu Quách Quỳ, Triệu Tiết huy tiến vào nước ta Một đạo quân Hoà Mâu dẫn đầu tiếp ứng theo đường biển

- Năm 1077, quân dân Đại Việt đánh trận nhỏ để cản bước tiến chúng Khi đến phòng tuyến Như Nguyệt, quân Tống phải đòng quân bên bờ Bắc chờ thuỷ quân đến Trước mặt chúng sông bờ bên chiến luỹ kiên cố

- Thuỷ quân chúng bị Lý Kế Nguyên chặn đánh 10 trận Quảng Ninh hỗ trợ

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS suy nghĩ trình bày

1 Kháng chiến bùng nổ

- Lý Thường Kiệt hạ lệnh cho địa phương riết chuẩn bị bố phòng

- Chọn phịng tuyến sơng Cầu nơi đối phó với quân Tống

a Diễn biến

Cuối năm 1076, quân Tống kéo vào nước ta

Năm 1077, nhà Lý đánh nhiều trận nhỏ cản bước tiến quân giặc

- Lý Kế Nguyên mai phụcvà đánh 10 trận liên tiếp ngăn bước tiến đạo quân thuỷ giặc

b Kết

Qn Tống đóng qn bờ bắc sơng Cầu khơng lọt vào sâu

Hoạt động 2: Cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt

(73)

- Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích Thảo luận nhóm - Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

Chia nhóm thảo luận: nhóm Thời gian: phút

Nhóm 1+ 2: Dùng lược đồ trận chiến phòng tuyến Như Nguyệt để miêu tả trận chiến đấu?

Nhóm 3+4: Vì thắng mà Lý Thường Kiệt lại cử người đến thương lượng giảng hồ với giặc?

Vì:

+ Để đảm bảo mối quan hệ bang giao hoà hiếu nước

+ Để không làm tổn thương danh dự nước lớn đảm bảo hoà bình lâu dài

Nhóm 5+6: Nêu nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt?

- Cách cơng + Phịng thủ

+ Cách kết thúc chiến tranh

+ Tinh thần đoàn kết chiến đấu anh dũng nhân dân ta + Sự huy tài tình Lý Thường Kiệt

GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở Bước Báo cáo kết hoạt động

- Các nhóm trình bày

Chiến thắng phòng tuyến Như Nguyệt có ý nghĩa gì?- Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc + Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố

+ Buộc nhà Tống phải từ bỏ mộng xâm lược Đại Việt

GDBVMT: Sự sáng tạo tổ tiên ta việc dựa vào điều kiẹn tự nhiên để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

2 Cuộc chiến đấu trên phòng tuyến Như Nguyệt

a Diễn biến

- Quách Quỳ cho quân vượt sơng đánh phịng tuyến ta bị qn ta phản công liệt

- Một đêm cuối xuân 1077, nhà Lý cho quân vượt sông bất ngờ đánh vào đồn giặc b Kết

+ Quân giặc "mười phần chết đến năm sáu phần"

+ Quách Quỳ chấp nhận "giảng hoà" rút quân nước c Ý nghĩa:

+ Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

+ Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố

+ Nhà Tống từ bỏ mộng xâm lược Đại Việt

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075)

(74)

Câu 1: Sông Như Nguyệt khúc sông

A Thái Bình B Sơng Cầu C Sơng Lơ D Sơng Đà Câu 2: Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hịa vì

A quân ta yếu giặc

B thể tinh thần nhân đạo dân tộc C giữ mối quan hệ ban giao hai nước

D để tranh thủ ủng hộ nhân dân Trung Quốc Câu 3: Người huy thủy binh quân ta là

A Tơng Đản B Lí Thường Kiệt C Lí Kế Nguyên D Lí Thánh Tông Câu 4: Người huy binh quân ta là

A Tơng Đản B Lí Thường Kiệt C Lí Kế Nguyên D Lí Thánh Tơng * Mức độ thơng hiểu:

Câu 5: Lí Thường Kiệt phong làm Thái úy thời vua

A Lí Thánh Tơng B Lí Thái Tơng C Lí Huệ Tơng D Lí Cơng Uẩn Câu Bài thơ thần xem tuyên ngôn độc lập đầu nước ta

A nam quốc sơn hà B đại việt sử kí toàn thư C bách khoa toàn thư D tụng giá hoàn kinh sư

Câu 7: Nguyên nhân quân dân Đại Việt chống Tống thắng lợi? A Sự huy tài tình Lí Thường Kiệt

B Nhà Lí quan tâm xây dựng, tổ chức kháng chiến C Ý chí đấu tranh kiên cường, đồn kết toàn dân D Thế lực nhà Tống yếu

* GV giao nhiệm vụ cho HS

(75)

T

uần Ngày soạn: 07/ 11/2018 Ngày dạy: 09/11 /2018 Tiết 20 Bài 12: ĐỜI SỐNG KINH TẾ - VĂN HÓA

I ĐỜI SỐNG KINH TẾ I Mục tiêu

1 Kiến thức - Trình bày điểm chủ yếu sau:

- Đời sống kinh tế: quyền sở hữu ruộng đất, khai hoang, đào vét kênh ngòi, số nghề thủ công, đúc tiền, trung tâm buôn bán

- Hiểu nguyên nhân thành công bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ

2 Kỹ - Làm quen với kỹ quan sát tranh ảnh, phương pháp phân tích, lập bảng so sánh, đối chiếu sơ đồ

3 Thái độ - Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ văn hóa dân tộc cho HS

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + So sánh, phân tích kinh tế thời Lý với thời đại trước. + Vận dụng kiến thức thực hành

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên

- Giáo án word, tranh ảnh có liên quan học 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước SGK

- Chuẩn bị sẵn nội dung nội dung mà GV giao nhà V Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp

(76)

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giáo viên cho học sinh miêu tả nét Tranh kinh tế nơng nghiệp thủ công nghiệp thời Lý

- Phương thức hoạt động: mô tả, trực quan cho em thấy chuyển biến nông nghiệp công, thương nghiệp thời Lý

- Tổ chức hoạt động: cá nhân

- Dự kiến sản phầm : Học sinh tìm hiểu nội dung SGK quan sát tranh ảnh trả lời Giáo viên nhận xét dẫn dắt em vào

Tình hình kinh tế thời Lý có bước phát triển nào? Hơm tìm hiểu nội dung học

1 Hoạt động 1: Sự chuyển biến nông nghiệp

- Mục tiêu: : - Hiểu nguyên nhân thành công bước đầu xây dựng kinh tế tự chủ

- Phương pháp: Hoạt động cá nhân. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK mục

- H S làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

- Theo em ruộng đất thời Lý thuộc quyền sở hữu Được sử dụng nào?

- Vì vua Lý quan tâm đến sản xuất nông nghiệp?

- Những việc làm chứng tỏ nhà Lý quan tâm đến sản xuất nông nghiệp?

- Việc cày ruộng tịch điền nhà vua có ý nghĩa gì?

- Ngồi việc cày tịch điền nhà Lý cịn có biện pháp để khuyến khích sản xuất nông nghiệp phát triển?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực

1 Sự chuyển biến của nền nông nghiệp. - Nhà nước có nhiều biện pháp quan tâm đến sản xuất nơng nghiệp, đề nhiều biện pháp khuyến khích nơng nghiệp phát triển đắp đê, đào vét kênh mương , khai khẩn đất hoang, cấm giết trâu bò

(77)

nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

2 Hoạt động 2 Thủ công nghiệp thương nghiệp

- Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân phát triển thủ công nghiệp Biết quan sát hình SGK nhận xét

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- Thời gian: 17 phút. - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến SP Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc mục SGK

- Chia lớp thành nhóm thảo luận: Các nhóm nghiên cứu sgk, thảo luận hoàn thành phiếu học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

Hãy hoàn thành bảng sau

Thủ công nghiệp Thương nghiệp

(78)

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm

bàn tay thợ thủ công nước ta tạo dựng b.TN: Buôn bán & nước mở mang

trước.Vân Đồn nơi buôn bán tấp nập 3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức biết phát kinh tế nông nghiệp, thủ công

nghiệp, thương nghiệp nhà Lý - Thời gian: phút

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời (trắc nghiệm)

* Nhận biết:

Câu Các Vua nhà Lý thương địa phương để làm gì? A Thăm hỏi nhân dân B Cày tịch điền.

B Thị sát tình hình sản xuất C Đốc thuốc việc thu thuế Câu thời Lý ruộng đất thuộc quyền sở hữu tối cao ai?

A Nông dân B Nhà chùa C Nhà vua D Địa chủ Câu Một bến cảng tiếng thành lập thời nhà Lý là:

A Cửa Đại B Vân Đồn C Cam Ranh D Cửa Ơng Câu Chng Quy Điền chế tác thời:

A Nhà Đinh B Nhà Lê C Nhà Lý D Nhà Trần * Thông hiểu:

Câu Dưới thời Lý nghề thủ công phát triển nhất?

A Đúc đồng B Làm gốm C Làm giấy D Dệt vải Câu Bến cảng Vân Đồn thuộc tỉnh ngày nay?

A Quảng Bình B Quảng Ninh C Quảng Trị D Hà Tĩnh

(79)

A Khuyến khích khai khẩn đất hoang B Cấm giết hại trâu bò

C Hạn chế việc đào kênh mương, khai ngòi D Đắp đê phòng chống ngập lụt

3.Vận dụng:

Câu Việc cày ruộng tịch điền nhà vua có ý nghĩa là A khuyến khích nhân dân tích cực sản xuất

B cầu cho mưa thuận gió hịa C tế lễ thần Nơng

D khuyến khích khai khẩn đất hoang 3.4.Hoạt động tìm tịi mở rộng:

- Mục tiêu: Học sinh trình bày tầng lớp xã hội, thành tựu văn hóa, giáo dục thời Lý

- phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hồn thành. + HS viết báo cáo( cá nhân hoăc nhóm)

Dự kiến sản phẩm: Trình bày tầng lớp xã hội sơ đồ, thành tựu văn hóa, giáo dục thời Lý

*GV giao nhiệm vụ cho HS

Học trả lời câu hỏi SGK- Đọc trước phần II Sinh hoạt xã hội văn hóa

NS: 10/11/2018 ND: 12 /11/2018

Tuần : 11 Tiết : 21

Bài 12 : ĐỜI SỐNG KINH TẾ - VĂN HÓA II-SINH HOẠT XÃ HỘI VÀ VĂN HÓA

I Mục tiêu Kiến thức

- Xã hội có chuyển biến , giai tầng xã hội

-Văn hóa, giáo dục phát triển, hình thành văn hóa Thăng Long 2 Kĩ năng

: Rèn luyện cho hs kĩ phân tích, lập bảng so sánh, vẽ sơ đồ 3.Thái độ

(80)

-Năng lực chung: lực tự học,năng lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác…

-Năng lực chuyên biệt:

+ So sánh, phân tích tình hình văn hóa,giáo dục xã hội thời Lý với thời đại trước + Vận dụng kiến thức thực hành

II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện

- Ti vi

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao 1.Ổn định:

2 Kiểm tra cũ

* Nhà Lý làm đẩy mạnh sản xuất nơng nghiệp ?

* Nêu tình hình thủ công nghiệp thương nghiệp thời Lý ? 3 Bài mới

3.1.Hoạt động khởi động/ Đặt vấn đề/ Tình xuất phát:

-Mục tiêu: Giáo viên cho học sinh quan sát kênh hình sách giáo khoa,qua giúp em khái quát búc tranh xã hội ,văn hóa ,giáo dục thời Lý

-Phương thức hoạt động:quan sát hình ảnh thấy phát triển phong phú ,độc dáo văn hóa nước ta thời Lý

-Thời gian: phút

-Tổ chức hoạt động: cá nhân

-Dự kiến sản phầm:Học sinh quan sát hình ảnh,kết hợp nghiên cứu sách giáo khoa trả lời Giáo viên nhận xét vào mới: Bên cạnh việc phát triển kinh tế văn hóa xã hội thời Lý đạt nhiều thành tựu rực rỡ , học hôm tìm hiểu điều

3.2.Hoạt động hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Những thay đổi mặt xã hội :

a.Mục tiêu: Biết tầng lớp xã hội thời Lý.Vẽ sơ đồ phân hố XH. b.Phương thức: cá nhân/ nhóm (10 phút)

c.Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động nhóm:

(81)

.GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK, thảo luận hồn thành phiếu học tập

-Vẽ sơ đồ phân hóa xã hội thời Lý?

-Nêu đặc điểm tầng lớp? Tại tầng lớp địa chủ ngày đông?

Dự kiến sản phẩm

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

một số dân thường có nhiều ruộng trở thành địa chủ

-Nông dân chiếm đa số, lực lượng sản xuất chủ yếu

-Thợ thủ công, thương nhân phải nộp thuế làm nghĩa vụ cho nhà Vua

-Nơ tì phục vụ cung điện, nhà quan

Hoạt động Giáo dục văn hóa :

Mục tiêu: HS quan sát kênh hình SGK nhận biết thành tựu văn hoá-nghệ thuật đánh dấu đời văn hoá riêng biệt dân tộc-VH Thăng Long

Phương thức: Hoạt động cá nhân

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nêu việc làm thể nhà Lý quan tâm đến giáo dục?

- Em có nhận xét giáo dục Đại Việt?

- Nêu dẫn chứng chứng tỏ thời Lý đạo phật coi trọng ?

2 Giáo dục văn hóa :

- 1070 xây dựng Văn Miếu -1075 mở khoa thi Vua

Quan Quan võ Địa chủ

văn

Nông dân Thợ thủ công Thương nhân

(82)

- Cho HS đọc SGK/48 chữ in nghiêng - Giới thiệu cho HS xem cơng trình thời Lý H.24, H.25 SGK

- Kể hoạt động văn hóa dân gian trò chơi dân gian mà nhân dân ưa thích ?Ngày trị chơi cịn tồn ?

- Kiến trúc điêu khắc thời kì ?

- Kể tên cơng trình có qui mơ lớn độc đáo?

_ GV cho HS quan sát hình rồng thời Lý cho em nhận xét

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

-1076 mở Quốc tử Giám

-Văn học chữ Hán bước đầu phát triển -Các Vua Lý tôn sùng đạo phật - Ca hát nhảy múa kiến trúc điêu khắc phát triển

-Văn hóa mang tính dân tộc (văn hóa Thăng Long )

3.3 Hoạt động luyện tập:

-Mục tiêu: HS hệ thống kiến thức học, vận dụng kiến thức để thực hành

+HS xác định biết tầng lớp xã hội thời Lý, thành tựu giáo dục,văn hóa vai trị đạo Phật thời Lý nào?

+HS nắm nội dung học vận dụng để làm tập -Phương thức tiến hành: thực hành

-Dự kiến sản phẩm : GV chuẩn bị đáp án Câu hỏi: GV treo bảng phụ, câu hỏi TNKQ 1.Nhận biết:

Câu Lực lượng sản xuất chủ yếu xã hội thời Lý là:

A thợ thủ công B nông dân C nông nô D thương nhân Câu 2.Văn Miếu xây dựng vào năm:

A 1070 B 1071 C 1072 D 1073 Câu Chùa Một Cột xây dựng thời:

A Nhà Ngô B Nhà Đinh C Nhà Tiền Lê D Nhà Lý Câu Nhà Lý xây dựng Văn Miếu- Quốc Tử Giám để:

(83)

2 Thông hiểu:

Câu Kể tên tầng lớp cư dân xã hội thời Lý? A Địa chủ, nông dân, thợ thủ công, thương nhân, nô tỳ B Lãnh chúa, thương nhân, nô lệ, nông nô

C Vua, địa chủ, nơng dân, tá điền D vua, binh lính, hiệp sĩ, nô tỳ

Câu 6.Các vua nhà Lý sùng bái tôn giáo nhất?

A Đạo Nho B Đạo Lão C Đạo Phật D Đạo Hồi

Câu Nhà Lý mở khoa thi để tuyển chọn quan lại vào năm nào? A Năm 1075 B Năm 1076 C Năm 1077 D Năm 1078 3 Vận dụng:

Câu Văn hóa- nghệ thuật phong phú, độc đáo, sáng tạo linh hoạt nhân dân ta bắt đầu hình thành rõ nét vào

A thời Tiền Lê B thời Hậu Lê C thời Lý D thời Đinh 3.4.Hoạt động tìm tịi mở rộng:

1.Mục tiêu: Học sinh trình bày hoàn cảnh sụp đổ nhà Lý 2.phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành +HS viết báo cáo( cá nhân hoăc nhóm)

? Xã hội thời Lý có thay đổi so với thời Đinh - Tiền Lê?

Ngày soạn: 14 - 11 – 2018 Ngày dạy: 16 - 11 – 2018

CHƯƠNG III: NƯỚC ĐẠI VIỆT THỜI TRẦN ( Thế kỉ XIII- XIV ) Tuần 11 Tiết 22 BÀI 13 NƯỚC ĐẠI VIỆT Ở THẾ KỈ XIII

I NHÀ TRẦN THÀNH LẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh

- Trình bày nét trị, kinh tế, xã hội cuối thời Lý dẫn tới sụp đổ triều đại Lý Trần Cảnh lên vua, thiết lập triều đại Trần

- Biết nét tổ chức máy nhà nước, quân đội thời Trần (quy củ thời Lý), nơng nghiệp (đắp đê, khai hoang), thủ cơng nghiệp (hình thành phường hội Thăng Long), thương nghiệp (hình thành nhiều chợ trung tâm bn bán), văn hố giáo dục

thời Trần

2 Kỹ - Biết đánh giá thành tựu xây dựng nhà nước & pháp luật thời Trần. 3 Thái độ - GD lòng tự hào dân tộc, ý thức tự lập tự cường ông cha ta thời Trần. 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Biết nét tổ chức máy nhà nước

(84)

- Ti vi

- Sơ đồ máy nhà nước thời Trần 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Chuẩn bị sơ đồ máy nhà nước thời Trần

V Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: (3 p)

Tình hình giáo dục & văn hóa thời Lý nào? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nhận xét tình hình kinh tế cuối thời Lý, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho học sinh xem hình Yêu cầu HS phát biểu suy nghĩa trả lời

(85)

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Cuối kỷ XII- đầu XIII nhà Lý ngày suy yếu:

Chính trị Vua quan ăn chơi, triều lục đục, Kinh tế suy sụp, mùa đói xảy ra liên miên, Xã hội rối loạn, nhân dân dậy nhiều nơi

- Đầu 1226 nhà Lý sụp đổ, nhà Trần thành lập vua quan chăm lo đến phát triển đất nước Vì thời Trần đạt nhiều thành tựu rực rõ lĩnh vực hôm tìm hiểu

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động 1: Nhà Lý sụy đổ.

- Mục tiêu: - Biết bối cảnh thành lập triều đại Trần - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- Tìm hiểu tình hình cuối thời Lý - Yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

? Nêu biểu suy yếu nhà Lý? GV: Yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ

? Việc làm nói vua quan nhà Lý dẫn tới hậu gì? GV: lực p.kiến địa phương đánh giết lẫn nhau, quấy phá nhân dân chống lại triều đình

? Trước tình hình nhà Lý làm gì?

GV: nhân hội nhà Trần buộc nhà Lý phải nhường Yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ

- Từ cuối kỉ XII, nhà Lý suy yếu, quyền khơng chăm lo đời sống nhân dân, quan lại ăn chơi sa đoạ

- Kinh tế khủng hoảng, mùa, dân li tán - Một số lực phong kiến địa phương dậy, nhà Lý buộc phải dựa vào lực họ Trần để chống lại lực lượng loạn

- Đầu năm 1226, Lý Chiêu Hồng nhường ngơi cho chồng Trần Cảnh Nhà Trần thành lập

2 Hoạt động 2 Nhà Trần củng cố chế độ phong kiến tập quyền

(86)

+ Ti vi

+ Máy vi tính

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến SP Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia lớp thành nhóm thảo luận: Bước Thực nhiệm vụ học tập

- Câu hỏi thảo luận nhóm:

Nhóm 1,2: Vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Trần?

Nhóm 3,4: Em có nhận xét máy quyền trung ương thời Trần so với thời Lý?

Nhóm 5,6: So với máy nhà nước thời Lý, máy nhà nước thời Trần có điểm khác?

- Tổ chức máy quan lại đơn vị hành thời Trần hoàn chỉnh chặt chẽ thời Lý ; chế độ tập quyền thời Trần củng cố thời Lý

* Sơ đồ máy nhà nước:

* Sơ đồ máy hành

2 Nhà Trần củng cố chế độ phong kiến tập quyền

- Bộ máy quan lại thời Trần giống thời Lý, tổ chức theo chế độ quân chủ trung ương tập quyền, gồm cấp : triều đình, đơn vị hành trung gian từ lộ, phủ, huyện, châu cấp hành sở xã Thời Trần thực chế độ Thái thượng hoàng

- Đặt thêm số quan Quốc sử viện, Thái y viện, Hà đê sứ, Khuyến nông sứ, Đồn điền sứ

- Cả nước chia lại thành 12 lộ

- Các quý tộc họ Trần phong vương hầu ban thái ấp

Trang 86 Vua ( Thái thượng

hoàng ) Đại thần

văn

Đại thần võ

Quốc sử viện - Thái y viện - Tôn nhân phủ - Hà đê sứ - Khuyến

12 lộ ( Chánh,phó an phủ sứ ) Phủ

(87)

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm Gv: Vua Trần thường nhường ngơi sớm cho con, tự xưng thái thượng hồng & quản lí đất nước Các chức đại thần người họ nắm giữ Đặt thêm số quan, số chức quan, nước chia làm 12 lộ GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực

nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức

hình thành cho học sinh

3 Hoạt động 3 pháp luật thời trần

- Mục tiêu: biết nét luật pháp thời Trần - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm.

- Phương tiện + Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục SGK - Cho Hs thảo luận cặp đôi

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: ? Nhà Trần làm để ổn định xã hội?

? Hình luật thời Trần so với Hình thư thời Lý có điểm khác? GV sử dụng ghi nội dung luật để HS rút điểm khác * Luật hình thư: - Bảo vệ vua

3 pháp luật thời trần

- Ban hành luật mang tên Quốc triều hình luật, nội dung giống luật thời Lý bổ sung thêm Luật xác nhận bảo vệ quyền tư hữu tài sản

(88)

được tăng cường hồn thiện Thẩm hình viện quan chuyên việc xét xử kiện cáo

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thành lập nhà Trần

4 Củng cố: A Trắc nghiệm:

Câu 1: Nhà Trần thành lập thời gian nào?

A Năm 1226 B Năm 1227 C Năm 1228 D Năm 1229 Câu 2: Vị Hoàng đế cuối nhà Lý ai?

A Lý Thánh Tông B Lý Nhân Tơng C Lý Chiêu Hồng D Lý Cơng Uẩn Câu 3: Nhà Trần ban hành luật để củng cố pháp luật?

A Luật Hồng Đức B Quốc triều hình luật C Luật hình thư D Luật Gia Long Câu 4: Quân đội thời Trần gồm phận nào?

A Cấm quân quân địa phương B Quân tinh nhuệ C Quân địa phương D Quân triều đình B Tự Luận:

Câu 5: ? Nhà Trần thực biện pháp để phục hồi & phát triển nông nghiệp? - Đẩy mạnh khai hoang

- Đắp đê,đào sông, nạo vét kênh mương

- Đặt chức hà đê sứ để trông coi & đốc thúc việc đắp => Nông nghiệp nhanh chúng phục hồi & phát triển

3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Rút học kinh nghiệm qua suy yếu mặt cuối thời Lý trình thành lập nhà Trần

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới.

? So sánh máy nhà nước thời Lý, máy nhà nước thời Trần có điểm khác?

Vua Trần thường nhường sớm cho con, tự xưng thái thượng hồng & quản lí đất nước Các chức đại thần người họ nắm giữ Đặt thêm số quan, số chức quan, nước chia làm 12 lộ

- Thời gian: phút.

(89)

Vua Trần thường nhường ngơi sớm cho con, tự xưng thái thượng hồng & quản lí đất nước Các chức đại thần người họ nắm giữ Đặt thêm số quan, số chức quan, nước chia làm 12 lộ

- GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Tìm hiểu quân đội thời Trần so sánh quân đội thời Lý + Chuẩn bị

- Tìm hiểu nhà Trần Xây dựng củng cố quốc phòng ntn ?

- Nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp thương nghiệp thời Trần kỉ XIII

Tuần 12 Ngày soạn: 17/11/2018 Ngày dạy: 19/11/2018 Tiết 23 Bài NƯỚC ĐẠI VIỆT Ở THẾ KỈ XIII

II NHÀ TRẦN XÂY DỰNG QUÂN ĐỘI VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Thế kỉ XIII nhà Trần xây dựng quân đội củng cố lực lượng quốc phòng - Thấy quân đội có cấm quân quân lộ

- Chính sách " ngụ binh nơng" "quân cốt tinh không cốt đông" - Sự phục hồi phát triển kinh tế thời Trần

2.Kĩ

- Cho học sinh phân tích hình ảnh ( hình 27 sgk), nhận xét, so sánh để hiểu quân đội thời Trần

3.Thái độ

- Thể lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc Biết yêu quý thành lao động tổ tiên xưa làm

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

(90)

+ Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn sách quốc phòng nước ta HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm việc phát triển kinh tế đất nước

II Phương pháp:

- Phát triển trí lực qua phân tích hình ảnh sgk - Biết nhận xét, rút nội dung học - Đàm thoại, gợi mở, phân tích, so sánh III Phương tiện

- Máy tính - Máy chiếu IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Một số tranh ảnh có liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh chiến binh thời Trần

- Hình ảnh đồ gốm thời Trần V Tiến trình dạy học

2 Kiểm tra cũ: ( phút )

a Vẽ sơ đồ máy tổ chức nhà nước thời Trần b Nêu nét pháp luật thời Trần?

3 Bài mới:

- Quan sát hình 27 sgk em có nhận xét gì? Để hiểu biết quân đội lực lượng quốc phòng thời Trần tìm hiểu nội dung: Nhà Trần xây dựng quân đội phát triển kinh tế

- Mục tiêu: cho hs thấy quân đội thời Trần lực lượng quốc phòng củng cố từ trung ương đến địa phương chủ trương " quân cốt tinh không cốt đông"

- Phương pháp: Đàm thoại, phân tích tranh ảnh, nhận xét - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động:

+ Gv: đặt câu hỏi, phân tích hình ảnh sgk

+ Hs: thảo luận nhóm (tổ 1,2 nhóm lẻ; tổ 3,4 nhóm chẵn) + Gv: kết luận nội dung trả lời hs, bổ sung sai + HS: Ghi kết

- Dự kiến sản phẩm: khoảng 90% hs trả lời câu hỏi

- Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Sau thành lập nhà Trần thực loạt sách để phục hồi, củng cố phát triển đất nước Trong tiết học hơm thầy vf trị tìm hiểu chinhsachs quân đội kinh tế thời Trần

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động

(91)

+ Thấy cách tổ chức quân đội thời Trần + Biết so sánh quân đội thời Trần với thời Lý + Chính sách tích cực: '' ngụ binh nơng''

+ Sự củng cố lực lượng quốc phòng nhà Trần

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Cá nhân : tham khảo sgk trả lời

+Nhóm: 1,2: so sánh quân đội thời Trần với thời Lý 3,4: việc làm nhà Trần nhằm để củng cố lực lượng quốc phòng

- Tổ chức hoạt động:

+ GV: giao nhiệm vụ tổ 1,2 nội dung 1; tổ 3,4 nội dung +HS: trình bày nội dung thảo luận nhóm

+ GV: nhận xét, bổ sung

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

? Quân đội nhà Trần tổ chức nào?

? Vì nhà Trần kén chọn niên khoẻ mạnh quê họ Trần để vào cấm quân?

? Quân đội nhà Trần tuyển dụng theo sách chủ trương nào?

- Chính sách: ngụ binh nông

- Chủ trương: quân lính cốt tinh nhuệ khơng cốt đơng - Sử dụng H27 để minh chứng cho việc tăng cường củng cố quốc phòng triều Trần

? Bên cạnh xây dựng quân đội, nhà Trần làm để củng cố quốc phịng?

- Cử tướng giỏi đóng giữ vị trí hiểm yếu Vua thường xuyên tuần tra việc phòng bị nơi

? Việc xây dựng qn đội nhà Trần có giống khác với nhà Lý?

- Giống: quân đội có phận, tuyển dụng theo sách ngụ binh nông

- Khác: cấm quân tuyển dụng người khoẻ

1 Quân đội thời Trần - Gồm: cấm quân quân lộ

- Cấm quân: bảo vệ kinh thành

- Quân địa phương: vừa sản xuất vừa chiến đấu - Chính sách ''ngụ binh nông ''

(92)

mạnh quê nhà, theo chủ trương cốt tinh nhuệ không cốt đông

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày

2 Hoạt động - Mục tiêu:

+ Học sinh nắm chủ trương nhà Trần nơng nghiệp, sách nông nghiệp nhà Trần

+ Hiểu thủ công nghiệp, thương nghiệp thời Trần + Học sinh so sánh kinh tế thời Trần với thời Lý

+ Ti vi

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ GV: giao nhiệm vụ cá nhân, nhóm; đặt câu hỏi gợi mở + HS: dựa vào sgk trả lời; tìm hiểu khái niệm ''điền trang'' sách khuyến nơng nhà Trần

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

? Nhà Trần làm để phát triển nơng nghiệp?

- Đẩy mạnh khai hoang để mở rộng diện tích sản xuất, đắp đê phòng lụt, nạo vét kênh mương

? Việc khai hoang nhà Trần có tác dụng gì? - Vừa tăng diện tích sản xuất vừa cải tạo môi trường ? Tên chức quan nhà Trần đặt để coi sửa chữa đắp đê?

? Em có nhận xét chủ trương phát triển nơng nghiệp

2/ Phục hồi phát triển kinh tế

- Nông nghiệp:

+ Khai hoang, đắp đê, đào sông, nạo vét kênh mương

+ Đặt chức Hà đê sứ - Thủ công nghiệp: + Xưởng thủ công nhà nước nhân phục hồi

(93)

nhà Trần?

- Các chủ trương phù hợp, kịp thời để phát triển nông nghiệp

? Kể tên nghề thủ công nhân dân?

? Nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp thời Trần? ? Thương nghiệp có đặc điểm gì?

- Phát triển mạnh mẽ, việc buôn bán với nước ngồi diễn sơi

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

+ Thăng Long 61 phố phường

+ Buôn bán phát triển với nước ( Bến cảng Vân Đồn)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức quân đội nhà Trần tình hình kinh té thời Trần

Câu 1: Quân đội thời Trần tuyển chọn theo chủ trương nào? A Quân đội đông mạnh

B Quân cốt tinh nhuệ không cốt đông C Quân vừa đơng vừa tinh nhuệ D Qn văn võ song tồn

Câu 2: Thời Trần chức quan trông coi việc đắp đê? A Đồn điền sứ

B Khuyến nơng sứ C Hà đê sứ

D Khơng có chức quan

Câu 3: Các loại quân thời nhà Trần? A Cấm quân

B Quân địa phương quân phủ, lộ C Cấm quân quân địa phương

D Quân địa phương

Câu 4: Điểm giống cấu tổ chức máy quan lại thời Trần với thời Lý A Nhà nước tổ chức theo chế độ quân chủ tập quyền

(94)

D Giúp việc cho vua có quan đại thần, quan văn quan võ

Câu 5: Việc nhà Trần khôi phục phát triển kinh tế có tác dụng đối với tồn phát triển đất nước?

A Đất nước đổi

B Quân đội lực lượng quốc phòng phát triển

C Kinh tế nhanh chóng phục hồi, nhân dân tin tưởng vào nhà nước thời Trần D Làm giàu cho vua, quan lại địa chủ

- Dự kiến sản phẩm + Phần trắc nghiệm

Câu

ĐA B C C D C

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải những vấn đề học tập thực tiễn việc tổ chức sách quân nước ta HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm sách kinh tế nước ta giai đoạn

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới.

Em cho biết việc tổ chức quân đội nước ta có điểm giống so với thời Trần?

- Thời gian: phút. - Dự kiến sản phẩm

Hiện nhà nước ta thực tổ chức quân đội có số đặc điểm giống với thời Trần niên nhập ngũ sau hai năm tập trung không tiếp tục theo quân đội quê sản xuất, phát triển kinh tế huấn luyện thời gian định năm cần quân đội triệu tập tương tự sách ngụ binh nông thời Trần

+ Chuẩn bị

- Xem trước 14 mục I

(95)

Ngày soạn: 21/11/18 Ngày dạy: 23/11/18 Tiết 24: Bài 14:

BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG - NGUYÊN THẾ KỈ XIII.

I CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ NHẤT CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG CỔ ( 1258)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu biết:

- Âm mưu xâm lược quân Mông Cổ

- Chủ trương, sách việc làm vua quan nhà Trần để đối phó với quân Mông Cổ

- Giáo dục ý thức kiên cường, bất khuất, mưu trí quân dân ta kháng chiến - Giáo dục ý thức cho HS việc lợi dụng tự nhiên để chống giặc ngoại xâm

2 Kĩ năng

- Học diễn biến trận đánh cách lược đồ - Đọc vẽ lược đồ

- Phân tích, đánh giá, nhận xét kiện lịch sử 3 Thái độ

-Giaos dục cho học sinh ý chí kiên cường, bất khuất, mưu trí dũng cảm quân dân ta kháng chiến

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống dân tộc ta 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt

+ Trình bày diễn biến lược đồ

+ Phân tích, đánh giá nhận xét nhân vật lịch sử + Vận dụng kiến thức thực hành

II PHƯƠNG PHÁP

Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan. III PHƯƠNG TIỆN:

Tranh ảnh, lược đồ diễn biến kháng chiến lần chống qn Mơng Cổ, Ti vi, máy tính, bảng nhóm

IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên

- Giáo án word

- Lược đồ diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Mông Cổ Chuẩn bị học sinh

(96)

- Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao nhà tiết trước: + Âm mưu xâm lược Đại Việt qn Mơng Cổ

+ Tóm tắt diễn biến kháng chiến chống quân Mông Cổ lần V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

Ổn định Bài cũ 3.Bài mới

3.1 Hoạt động khởi động.

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt chủ trương, sách việc làm vua quan nhà Trần để đối phó với qn Mơng Cổ để, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Gv cho HS đọc câu nói sau: “Đầu thần chưa rơi xuống đất xin bệ hạ đừng lo”

Em cho biết câu nói ai, câu nói nói lên điều gì? ( Trần Thủ Độ, lúc quân Nguyên vào nước ta, quân giặc mạnh vua Trần lo lắng hỏi ý kiến Thái sư Trần Thủ Độ, nói lên niềm tin chiến thắng quân dân ta.)

- GV dẫn dắt HS vào học… 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Âm mưu xâm lược Đại Việt Mông Cổ.

- Mục tiêu: Biết sức mạnh quân quân Mông Cổ âm mưu xâm lược Đại Việt quân Mông Cổ

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc SGK mục ? Yêu cầu HS quan sát H29

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS

? Yêu cầu HS quan sát H29 nêu hiểu biết em quân Mông Cổ

? Tại quân Mông Cổ đánh Đại Việt trước? ? Trước vào nước ta, tướng Mơng Cổ làm gì? ? Vua Trần làm sứ giả Mơng Cổ đến? ? Quân MC xâm lược Đại Việt nhằm mục đích gì?

(97)

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs trình bày, phản biện

2 Hoạt động 2 Nhà Trần chuẩn bị tiến hành kháng chiến chống quân Mông Cổ. - Mục tiêu: Biết hiểu kháng chiến nhà Trần, trình bày lược đồ diễn biến kháng chiến lần thứ chống quân Mông Cổ

+ Ti vi

+ Máy vi tính

? Yêu cầu HS quan sát H30 SGK/56 - Chia lớp thành nhóm thảo luận:

+ Nhóm 1,2: Khi tin quân Mông Cổ xâm lược nước ta, vua Trần làm gì?

+ Nhóm 3,4: tường thuật diễn biến kháng chống quân Mông Cổ nhà Trần

+ Nhóm 5,6: ? Vì qn ta đánh bại quân Mông Cổ? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS

? Vì qn Mơng Cổ mạnh mà bị quân ta đánh bại?

? Bài học kinh nghiệm cách đánh giặc dân tộc ta kháng chiến chống quân Mông Cổ lần thứ gì?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện

2 Nhà Trần chuẩn bị và tiến hành kháng chiến chống quân Mông Cổ.

a Sự chuẩn bị nhà Trần - Vua Trần ban lệnh sắm sửa vũ khí, quân đội ngày đêm luyện tập

b Diễn biến

- Tháng 1/1258, vạn quân Mông Cổ tiến vào nước ta theo đường sơng Thao qua Bạch Hạc đến Bình Lệ Nguyên bị chặn lại, sau tiến vào Thăng Long

- Ta thực kế sách “vườn không nhà trống”

- Ta mở phản công lớn Đông Bộ Đầu

- Ngày 29/1/1858 quân Mông Cổ rút chạy nước Cuộc kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ kết thúc thắng lợi

(98)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: âm mưu xâm lược Đại Việt vua Mông vào kỉ XIII

+ Hiểu thái độ của nhà Trần kẻ thù

+ Phân tích cách đánh giặc nhân dân ta lần thứ HS nắm nội dung học vận dụng để làm tập

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

- Dự kiến sản phẩm: GV chuẩn bị đáp án

Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức Câu hỏi:trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Đầu kỉ XIII, quân Mông Cổ có âm mưu gì?(B) A Lo phịng thủ đất nước

B Mở rộng xâm lược nước vùng lân cận.

C Mở rộng xâm lược khắp châu Á, châu Âu

D Cho sứ giả sang Đại Việt, thực sách giao bang hịa hảo

Câu 2: Khi Mông Cổ cho sứ giả đến đưa thư dụ hàng, vua Trần có thái độ nào?(B) A Trả lại thư B Bắt giam vào ngục.

C Tỏ thái độ giảng hòa D Chém đầu sứ giả chổ Câu 3: Vào Đại Việt, quân Mông Cổ bị chặn đánh đâu?(B)

A Chương Dương B Quy Hóa C Bình Lệ Nguyên D Vạn Kiếp. Câu 4: Trước nguy bị qn Mơng Cổ xâm lược, triều đình nhà Trần có thái độ nào?(H)

A Kiên chống giặc chuẩn bị kháng chiến.

B Chấp nhận đầu hàng sứ giả quân Mông Cổ đến C Cho sứ giả sang giảng hịa

D Đưa quân đón đánh giặc cửa ải

Câu 5: Người có cơng lớn việc tổ chức kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ ai?(H)

A Trần Quốc Tuấn B Trần Thủ Độ C Trần Thánh Tơng D Trần Quang Khải. Câu 6: Tại Bình Lệ Nguyên, trước giặc mạnh vua Trần điịnh nào?(vd)

A Lui quân để bảo toàn lực lượng B Dân biểu xin hàng.

C Cho sứ giả cầu hòa D Vừa chuẩn bị lực lượng phản công

Câu 7: Bài học kinh nghiệm rút kháng chiến chống qn xâm lược Mơng Cổ? A Dốc tồn lực lượng để đối phó B Lấy yếu đánh mạnh, lấy đánh nhiều C Đề nghị giảng hòa D Xây dựng phòng tuyến để chống giặc 3.4 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

- Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

(99)

Câu hỏi: Nêu đắn, sáng tạo đường lối đánh giặc nhà Trần, kháng chiến lần thứ (1258)

+ HS viết báo cáo trước lớp (cá nhân nhóm)

- HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen ngợi Dự kiến sản phẩm:

- Nhà Trần thực chủ trương: tránh giặc mạnh chúng kéo đến xâm lược, cho quân rút lui để bảo tồn lực lượng, thực vườn khơng nhà trống để dồn quân giặc vaò bị động, tạo thời để quân dân nhà Trần phản công tiêu diệt quân xâm lược

- Chuẩn bị phần II.Trình bày diễn biến lược đồ H.31SGK/60

(100)

BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN THẾ KỈ XIII.

II CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ HAI CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN (1285)

I Mục tiêu

- Việc chuẩn bị cho xâm lước ĐV lần thứ II nhà Nguyên chu đáo so với lần I Nhờ chuẩn bị chu đáo, đường lối đánh giặc đắn với tâm cao, quân dân ĐV giành thắng lợi vẻ vang

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ sử dụng lược đồ để thuật lại kiện lịch sử - Phân tích, đánh giá, nhận xét kiện lịch sử

3 Thái độ

- Bồi dưỡng cho HS lòng căm thù giặc ngoại xâm , niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn tổ tiên kiên cường, mưu trí bảo vệ chủ quyền đất nước

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua công tác chuẩn bị cảu nhà Trần cuốc kháng chiến chống quan Nguyên lần thứ hai

+ Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn việc bảo vệ quốc phòng an ninh HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm việc bảo tổ quốc ta

II Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan. III Phương tiện

Tranh ảnh, lược đồ diễn biến kháng chiến lần chống quân Nguyên lần hai, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập

IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint

- Lược đồ diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên lần hai - Tranh minh hoạ Thoát Hoan nằm ống đồng trốn nước

- Đoạn trích Hịch Tướng Sĩ - Phiếu học tập

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao nhà tiết trước V Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

- Quân Mông Cổ xâm lược nước ta nhằm mục đích gì?

(101)

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được công tác chuẩn bị nhà Trần chống quân Nguyên, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- GV cho học sinh xem tranh

Em cho biết tranh nói lên nội dung ?

- Dự kiến sản phẩm: Hội nghị Bình Than, Hội nghị Diên Hồng nói lên chuẩn bị nhà Trần để đối phó với quân Nguyên

(102)

cuộc kháng chiến nhà Trần có chuẩn bị kháng chiến diễn tìm hiểu học hôm

Hoạt động Âm mưu xâm lược Champa Đại Việt nhà Nguyên. - Mục tiêu: Hiểu biết chuẩn bị kháng chiến nhà Trần.

- PTTH : Cá nhân, nhóm

- Phương tiện: Máy tính, máy chiếu - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Champa Đại Việt nhằm mục đích ?

- Nhà Nguyên cho quân đánh Champa trước nhằm mục đích ?

? Hốt Tất Liệt cho quân xâm lược Cham Pa Đại Việt nhằm mục đích gì?

? Nhà Nguyên cho quân đánh Cham Pa nhằm mục đích gì?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

- Sau thống trị toàn Trung Quốc, vua Nguyên riết chuẩn bị xâm lược Cham Pa Đại Việt

- 1283, tướng Toa Đô cho quân xâm lược Cham Pa chiếm đươc phần phía bắc Cham pa Kế hoạch xâm lược Cham pa bước đầu phá sản

2 Hoạt động Nhà Trần chuẩn bị kháng chiến - Mục tiêu: Biết công tác chuẩn bị nhà Trần.

- Phương pháp: nêu giải vấn đề, - Phương tiện: Máy chiếu.

(103)

? Sau biết tin quân Nguyên có ý định xâm lược ĐV, vua Trần làm gì?

? Sau biết tin quân Nguyên có ý định xâm lược nước ta, vua Trần làm gì?

? Hội nghị quan trọng, sao?

- Hội nghị Bình Than : Bàn kế phá giặc - Trần Quốc Tuấn giao nhiệm vụ huy kháng chiến

- 1285 : Hội nghị Diên Hồng : Ý chí tiêu diệt giặc toàn dân ta

- Tổ chức tập trận lớn Đơng Bộ Đầu

- Chia qn đóng giữ nơi hiểm yếu

Hoạt động Cuộc kháng chiến bùng nổ thắng lợi

- Mục tiêu: Trình bày lược đồ nét diễn biến kháng chiến chống quân Nguyên lần hai

- Phương pháp: Thảo luận cá nhân, nhóm - Thời gian: 12 phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Yêu cầu HS tường thuật diễn biến kháng chống quân Nguyên lần hai

- Không thực âm mưu bắt sống vua Trần quân chủ lực, Thốt Hoan làm ?

? Trận chiến ta đạt kết gì?

? Nêu cách đánh quân dân ta kháng chiến chống quân Mông – Nguyên lần 2?

a Diễn biến: (sgk)

b Kết quả:

- Nhân lúc quân giặc gặp khó khăn, nhà Trần cho qn tổ chức phản cơng đánh bại quân giặc nhiều nơi

(104)

- Thoát Hoán chui vào ống đồng trốn nước, Toa đô bị chém đầu

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức âm mưu xâm lược Cham pha Đại Việt quân Nguyên, công tác chuẩn bị kháng chiến nhà Trần chống quân Nguyên

1.Nhận biết:

Câu 1: Trong kháng chiến chống quân Nguyên lần thứ hai, người tự giương cờ “Phá cường địch báo hoàng ân”

A.Trần Quốc Tuấn B Phạm Ngũ Lão C.Trần Khánh Dư D.Trần Quốc Toản

Câu 2: Bài “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn viết vào thời điểm nào:? A Kháng chiến chống quân Nguyên lần I

B Kháng chiến chống quân Nguyên lần II C Kháng chiến chống quân Nguyên lần III D Vào thời điểm sau đánh tan quân Nguyên

Câu 3: Tháng 5-1288, quân Trần tổ chức phản công đánh bại giặc Nguyên đâu? A Tây Kết, Hàm Tử, Chương Dương B.Tây Kết, Thăng Long, Chương Dương

C Vạn Kiếp, Hàm Tử, Đông Bộ Đầu D.Tây Kết, Chương Dương, sông Bạch Đằng

2.Thông hiểu:

Câu 4: Hành động thể ý chí chiến quân đội nhà Trần A tổ chức duyệt binh

B tổ chức hội nghị Bình Than

C chiến sĩ thích tay hai chữ “Sát Thát” D tổ chức hội nghị Diên Hồng

Câu 5: Sát thát” có nghĩa

(105)

C chiến đấu đến thở cuối D giết giặc Mông Cổ 3.Vận dụng:

Câu 6: Một cách đánh giặc nhà Trần lần hai giống lần A tiến công để tự vệ

B dân biểu xin hàng

C cho sứ giả cầu hòa, vừa chuẩn bị lực lượng phản công D thực ‘vườn không nhà trống” kinh thành Thăng Long

- Dự kiến sản phẩm

Câu

ĐA D B A C D D

3.4 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Mục tiêu:

- HS biết nhận xét, đánh giá chuẩn bị nhà Trần để chống quân Nguyên thắng lợi Cách đánh giặc nhà Trần lần hai

2 Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành

Câu hỏi: - Việc chuẩn bị nhà Trần chống quân xâm lược có tác dụng kháng chiến? (1258)

- Em nhận xét cách đánh giặc nhà Trần kháng chiến chống quân nguyên lần hai

- HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử…

- GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen ngợi Dự kiến sản phẩm:

- Việc chuẩn bị chu đáo mặt nhà Trần góp phần quan trọng đưa kháng chiến đến thắng lợi Nhà Trần có quân đội mạnh, có tinh thần chiến đấu cao, có kinh tế hùng hậu để cung cấp cho kháng chiến, tầng lớp nhân dân đoàn kết chặt chẽ với triều đình nên lực lượng nước đánh giặc

- Cách đánh giặc nhà Trần lần hai:

+ Chỉ tổ chức chặn giặc vùng biên giới rút quân để bảo toàn lực lượng + Thực vườn không nhà trống kinh thành Thăng Long

(106)

Tuần 13 Ngày soạn: 28 – 11 – 2018 Ngày dạy: 30 – 11 – 2018 Tiết 26 Bài 14

BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG - NGUYÊN THẾ KỈ XIII

III CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ BA CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN (1288)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu biết:

- Những nét kháng chiến lần III , trận đánh định Vân Đồn, Bạch Đằng

-Tinh thần toàn dân đoàn kết tâm đánh giặc quân dân thời Trần qua kiện nhân vật lịch sử cụ thể tiêu biểu

2 Kĩ năng:

Rn luyn k nng s dụng lược đồ để thuật lại kiện lịch sử 3 Thái độ:

- Bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào tự cường dân tộc, biết ơn anh hùng dân tộc

4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt:

+ Trình bày diễn biến lược đồ

+ Phân tích, đánh giá nhận xét nhân vật lịch sử + Vận dụng kiến thức thực hành

II PHƯƠNG PHÁP:

Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan. III PHƯƠNG TIỆN:

Tranh ảnh, lược đồ diễn biến kháng chiến lần chống quân Nguyên lần ba, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập

IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word.

- Lược đồ diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên lần ba, lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 1288

- Đoạn trích Hịch Tướng Sĩ Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa

- Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao nhà tiết trước: + Âm mưu xâm lược Champa Đại Việt nhà Nguyên

+ Tóm tắt diễn biến kháng chiến chống quân Nguyên lần ba + Tinh thần tâm chiến đấu nhân dân ta.

V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

(107)

2 Bài cũ: Trình bày âm mưu xâm lược Cham-pa Đại Việt nhà Nguyên? 3.Bài mới:

- Mục tiêu: Đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho HS vào tìm hiểu

- GV cho học sinh xem tranh

Em cho biết tranh hình ảnh ai? ( Trần Hưng Đạo)

Em biết vai trị Trần Hưng Đạo ba lần kháng chiến chống quân Mông – Nguyên?

- GV dẫn dắt HS vào học… 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Nhà Nguyên xâm lược Đại Việt

- Mục tiêu: Âm mưu nhà Nguyên lần III chuẩn bị nhà Trần - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm

- Phương tiện + Ti vi, máy vi tính - Thời gian: 10 phút. - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia lớp thành nhóm yêu cầu thảo luận câu hỏi Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV

1 Nhà Nguyên xâm lược Đại Việt

a Hoàn cảnh :

(108)

đến HS theo dõi, hỗ trợ HS

+ N1,2: Vì hai lần xâm lược ĐV thất bại vua tiếp tục xâm lược lần ba ?

+ N 3,4: Nêu dẫn chứng việc quân Nguyên chuẩn bị cho xâm lược ĐV ?-Cho hs đọc chữ nhỏ nhận xét câu nói vua Nguyên

+ N5,6: Qua chuẩn bị vua Ngun nói lên điều gì? Trước nguy đó, vua tơi nhà Trần làm ?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm báo báo kết hoạt động

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết của bạn GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

chuẩn bị kháng chiến

b Diễn biến :

-12-1287, quân Nguyên ạt công ĐV

-Đầu năm 1288, Thoát Hoan chọn Vạn Kiếp để xây dựng

2 Hoạt động 2: Chiến thắng Vân Đồn tiêu diệt đoàn thuyền lương Trương Văn Hổ

- Mục tiêu: Trình bày diễn biến trận Vân Đồn. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, hoạt động cá nhân. - Phương tiện

+ Ti vi, máy vi tính - Thời gian: 10 phút. - Tổ chức hoạt động

- HS Trình bày diễn biến trận Vân Đồn theo lược đồ Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến HS theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc

- HS Trình bày diễn biến trận Vân Đồn theo lược đồ - Kết trận Vân Đồn ntn?

- Chiến thắng Vân Đồn có ý nghĩa gì?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm báo báo kết hoạt động

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết của nhóm

2 Chiến thắng Vân Đồn tiêu diệt đoàn thuyền lương Trương Văn Hổ a Diễn biến :

- Trần Khánh Dư cho quân mai phục

- Khi đoàn thuyền Trương Văn Hổ đến, quân ta đánh dội

b Kết quả: Phần lớn thuyền lương bị đắm, số lại bị quân ta chiếm

3 Hoạt động 3: Chiến thắng Bạch Đằng.

(109)

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn. - Phương tiện

+ Ti vi, máy vi tính - Thời gian: 15 phút. - Tổ chức hoạt động

- HS đọc SGK mục trả lời câu hỏi:

- Sau trận Vân Đồn tình quân Nguyên ntn ? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến HS theo dõi, hỗ trợ HS làm việc

- Đợi khơng thấy lương đến, Thốt Hoan làm ? - Trước tình đó, vua tơi nhà Trần làm ?

- Dựa vào đâu mà vua Trần TQT chọn sông BĐ làm nơi mai phục ?

- HS tường thuật diễn biến qua lược đồ - Hãy nêu ý nghĩa trận BĐ năm 1288 ?

Nêu cách đánh giặc nhà Trần lần III ? Có giống khác so với hai lần trước ?

- So sánh với cách đánh Ngô Quyền năm 938? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Học sinh trả lời câu hỏi GV

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết của bạn

Chiến thắng Bạch

Đằng:

- Hồn cảnh :

- Tháng 1-1288 Thốt Hoan cho quân chiếm đóng Thăng Long

- Ta thực Kế hoạch “vườn không nhà trống”

- Diễn biến: SGK - Kết quả: Tiêu diệt phần lớn quân giặc, Ô Mã Nhi bị bắt sống

- Cuộc kháng chiến kết thúc thắng lợi vẻ vang

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: diễn biến kháng chiến lần ba

+ Hiểu thái độ của nhà Trần kẻ thù

+ Phân tích cách đánh giặc nhân dân ta lần thứ ba so sánh với lần hai HS nắm nội dung học vận dụng để làm tập

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

1.Nhận biết:

(110)

A không dám xâm lược Đại việt B cho sứ sang cống nạp

C đề nghị cho trai sang rể D tâm đánh Đại Việt lần ba Câu 2: Cuộc kháng chiến lần thứ ba chống quân xâm lược Nguyên quân dân nhà Trần diễn năm

A 1285 - 1286 B 1286 - 1287 C 1287 - 1288 D 1288 - 1289 Câu 3: Tác giả khúc khải hoàn ca “Tụng giá hoàn kinh sư” là

A Trần Hưng Đạo B Trần Quang Khải C Trần Thủ Độ D Trần Thái Tông Câu 3: Với chiến thắng Bạch Đằng năm 1288, quân ta bắt sống tướng quân Nguyên?

A Hốt Tất Liệt B Toa Đô C Thốt Hoan D Ơ Mã Nhi Câu 4: Hãy chọn đáp án nối đúng

Nhân vật Sự kiện

1 Trần Khánh Dư a Chỉ huy trận Bạch Đằng Trần Hưng Đạo b.“ Lá cờ thêu chữ vàng”

3 Trần Quốc Toản c.“Đầu thần chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo” Trần Thủ Độ d.Tiêu diệt đoàn thuyền lương

A 1-.b, - a , - d, – c B 1-.a, – b, 3- d, – c C 1-.c, - a , - d, – b D 1-.d, - a , - b, – c. 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng nội dung kiến thức vào thực tiễn, giải thích kiện giới ngày

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức (tùy theo thời gian giáo viên hỏi câu hỏi sau yêu cầu HS tìm hiểu thêm nhà)

2 Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành

Câu hỏi: Cách đánh giặc nhà Trần kháng chiến lần thứ ba có khác lần hai?

- Trong ba lần kháng chiến chống quân Mông - Nguyên, Trần Quốc Tuấn có đóng góp gì?

- HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen ngợi

Dự kiến sản phẩm:

*Cách đánh giặc nhà Trần kháng chiến lần thứ ba có khác lần hai: - Tiêu diệt đoàn thuyền lương Trương Văn Hổ để dồn chúng vào bị động

- Chủ động bố trí trận địa bãi cọc sông Bạch Đằng để tiêu diệt thuyền chiến giặc đánh sập ý đồ xâm lược nhà nguyên nước ta

* Công lao Trần Quốc - Chỉ huy kháng chiến

- Là nhà lí luận quân tài ba, tác giả “Binh thư yếu lược”, “Vạn Kiếp tơng bí truyền thư”

(111)

- Là người định tổ chức trận chiến sông Bạch Đằng, đập tan hoàn toàn âm mưu xâm lược nhà Nguyên

- Nêu nguyên nhân tháng lợi ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên - Ý nghĩa lịch sử ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên

Tuần 14 Ngày soạn: 01/12/18 Ngày dạy: 03/12/18 Tiết 27 Bài 14

BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN THẾ KỈ XIII (tt)

IV NGUYÊN NHÂN THẮNG LỢI VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN

I Mục tiêu

(112)

2 Kỹ năng: Phân tích so sánh kiện nhân vật lịch sử qua ba lần kháng chiến để rút nhận xét chung

3 Thái độ

- Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc - Bài học kinh nghiệm lịch sử truyền thống đoàn kết dân tộc

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua kháng chiến chống quân Mông Nguyên

+ Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn công bảo vệ đất nước ta HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm vềcuộc khãng chiến ông cha ta

II Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan.

III Phương tiện: Tranh ảnh, lược đồ diễn biến ba lần kháng chiến chống qn Mơng-Ngun, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập

IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint

- Lược đồ diễn biến ba lần kháng chiến chống qn Mơng-Ngun - Đoạn trích Hịch Tướng Sĩ

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh tướng Đại Việt kháng chiến chống Mơng Ngun

2 Kiểm tra cũ (linh động) 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được nguyên nhân tháng lợi ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống qn Mơng Ngun, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: nêu giải vấn đề, thuyết trình - Thời gian: phút.

- GV cho học sinh đọc câu : “ Khoan thư sức dân, để làm kế sâu rễ bền gốc, là thượng sách giữ nước” Em nêu ý nghĩa câu nói này? Muốn đánh giặc để bảo vệ đất nước phải dựa vào dân, lấy dân làm gốc nhà Trần quan tâm, chăm lo đến đời sống nhân dân, gần giũ dân

(113)

Tạo điều kiện để dân phát triển kế sách lâu dài quan trọng để giữ nước Muốn đánh giặc để bảo vệ đất nước phải dựa vào dân, lấy dân làm gốc nhà Trần quan tâm, chăm lo đến đời sống nhân dân, gần giũ dân

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Qua ba lần khãng chiến chống quân Mông Nguyên giành thắng lợi để lại cho nhiều học quý báu tương quan lực lượng nghiên quân giặc quân dân nhà Trần giành thắng lợi vẻ vang có ý nghĩa đất nước, tiết học hơm tìm hiểu học

Hoạt động Nguyên nhân thắng lợi.

- Mục tiêu: Học sinh nắm nguyên nhân dẫn đến thắng lợi quân dân dân ta kháng chiến chống quân Nguyên

- Phương pháp: cá nhân, nhóm. - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: 15 phút

GV giao nhiệm vụ cho lớp nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi

Những nguyên nhân làm cho lần kháng chiến chống quân Nguyên dân tộc ta thắng lợi ?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) ? Hãy nêu số dẫn chứng vế tinh thần đoàn kết dân tộc ta?

? Nêu việc làm nhà Trần chuẩn bị cho lần kháng chiến?

? Trình bày đóng góp Trần Quốc Tuấn

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học

1.Nguyên nhân thắng lợi :

- Tất tầng lớp nhân dân tham gia

- Nhà Trần chuẩn bị chu đáo mặt

- Tinh thần hi sinh toàn dân ta, đặc biệt quân đội nhà Trần

(114)

sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

2 Hoạt động Ý nghĩa lịch sử.

- Mục tiêu: Hiểu ý nghĩa thắng lợi ba lần lkhangs chiến chống Mông Nguyên

- Phương pháp: cá nhân. - Phương tiện: máy chiếu. - Thời gian: 16 phút

GV giao nhiệm vụ cho lớp nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi

Những thắng lợi quân ta hồn cảnh có ý nghĩa ?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Hoạt động nhóm đơi

B1: GV giao nhiệm vụ lớp Các nhóm nghiên cứu sgk, thảo luận hoàn thành phiếu học tập

Thảo luận : Bài học lịch sử từ lần chiến thắng xâm lược Mông Nguyên ?

B2: HS đọc SGK thực yêu cầu , khi thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

B3: HS: báo cáo, thảo luận

B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả bạn (theo kĩ thuật 3-2-1)

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

Bước Đánh giá kết thực nhiệm

Ý nghĩa lịch sử :

-Đập tan tham vọng ý chí xâm lược đế chế Nguyên, bảo vệ độc lập dân tộc tồn vẹn lãnh thổ

-Góp phần xây đắp truyền thống quân VN

(115)

vụ học tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên Mộng

+ Phần trắc nghiệm khách quan 1.Nhận biết:

Câu 1: Người có cơng lao to lớn ba kháng chiến chống quân Nguyên A Trần Hưng Đạo B Trần Quang Khải C Trần Thủ Độ D Trần Thái Tông

Câu 2: Cách đánh giặc nhà Trần ba lần kháng chiến chống quân Nguyên

A tự vũ trang đánh giặc

B Bắt sứ giả giặc

C Chặn đánh địch chúng đến D Thực “ vườn không nhà trống” 2.Thông hiểu:

Câu 3: Câu không nằm ý nghĩa thắng lợi ba lần kháng chiến chống Mông – Nguyên?

A Đập tan tham vọng ý chí xâm lược quân Mông – Nguyên, B Nâng cao lòng tự hào, tự cường dân tộc

C Để lại nhiều học kinh nghiệm quý giá

D Đưa nước ta trở thành nước hùng mạnh giới

Câu 4: Nguyên nhân nguyên nhân dẫn đến thắng lợi ba lần kháng chiến chống Mơng – Ngun?

A Nhân dân có lịng u nước tích cực tham gia kháng chiến B Nội lãnh đạo nhà Trần đoàn kết

C Nhà Trần có đường lối chiến lược, chiến thuật đắn, sáng tạo D Nhà Trần nhân dân dân tộc ủng hộ

3.Vận dụng

(116)

A dốc toàn lực lượng để đối phó B lấy yếu đánh mạnh, lấy đánh nhiều C

củng cố khối đồn kết tồn dân D Xây dựng phịng tuyến để chống giặc - Dự kiến sản phẩm

Câu

ĐA B D D C C

3.4 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Mục tiêu:

- HS biết nhận xét, phân tích nguyên nhân thắng lợi nhân dân ta Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành

Câu hỏi: Thắng lợi ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên chiến lược chiến thuật đắn sáng tạo huy Bằng kiến thức đẫ học em chứng minh

- HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen ngợi

Dự kiến sản phẩm:

* Chiến lược chiến thuật đắn huy biểu là:

- Thấy chỗ mạnh, chỗ yếu kẻ thù, tránh chỗ mạnh đánh vào chỗ yếu giặc

- Biết phát huy chỗ mạnh, lợi đất nước, quân đội nhân dân ta, buộc địch phải đánh theo cách đánh ta chuẩn bị từ trước

(117)

Ngày soạn: 05 - 12 – 2018 Ngày dạy: 07 - 12 – 2018

TUẦN 14 TIẾT 28 BÀI 15

SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ & VĂN HÓA THỜI TRẦN. I SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ.

I Mục tiêu

1 Kiến thức: - Biết số nét chủ yếu tình hình kinh tế, xã hội nước ta sau chiến tranh chống xâm lược Mông- Nguyên

- Biết số thành tựu phản ánh phát triển văn hoá, giáo dục, khoa học kinh tế thời Trần

2 Kỹ - Nhận xét, đánh giá thành tựu kinh tế, văn hoá. - So sánh phát triển thời Lý thời Trần

3 Thái độ - Tự hào văn hoá dân tộc thời Trần.

- Bồi dưỡng ý thức giữ gìn phát huy văn hoá dân tộc 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chuyên biệt: - Năng lực chuyên biệt, Tái tạo kiến thức lịch sử dụng tranh ảnh lược đồ rút nhận xét.quan sát so sánh hình vẽ

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi, Máy vi tính IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word 2 Chuẩn bị học sinh

(118)

2 Kiểm tra cũ: (3 p) Nêu nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên?

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được là, Nền kinh tế xã hội thời Trần sau chiến tranh đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Nền kinh tế sau chiến tranh nông nghiệp thủ công nghiệp thương nghiệp ?

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.

Sau chiến tranh nhà Trần đề sách để phát triển kinh tế kinh tế sau chiến tranh phục hồi nhanh chóng

- Giaó viên nhận xét rút học phát triển kinh tế thời trần sách nhà trần nhằm phát triển kinh tế: nông nghiệp thủ công nghiệp thương nghiệp Hôm tìm hiểu

1 Hoạt động 1: Nền kinh tế sau chiến tranh.

- Mục tiêu: - Sau chiến tranh nhà Trần đề sách để phát triển kinh tế ? - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

- Phương tiện + Ti vi, Máy vi tính - Thời gian: 12 phút - Tổ chức hoạt động

- Tìm hiểu tình hình kinh tế sau chiến trnh

? Sau chiến tranh nhà Trần đề sách để phát triển kinh tế nơng nghiệp?

? Nhờ sách kinh tế thời Trần nào? - Phát triển nhanh chóng

? So với thời Lý ruộng đất thời Trần có thay đổi? - Ruộng tư tăng

? Vì số ruộng đất tư tăng nhanh?

- Chính sách khai hoang, phong thưởng, mua bán ruộng đất->địa chủ đông

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: ?

Nhóm 1,2: Sau chiến tranh kinh tế nông nghiệp nào?

Nhóm 3,4: Trình bày tình hình thủ cơng nghiệp thời Trần sau chiến tranh?

1 Nền kinh tế sau chiến tranh.

- Kinh tế :

+ Nông nghiệp: công khai khẩn đất hoang, thành lập làng, xã mở rộng, đê điều củng cố Các vương hầu, quý tộc chiêu tập dân nghèo khai hoang lập điền trang Nhà Trần ban thái ấp cho quý tộc + Thủ công nghiệp: nhà nước trực tiếp quản lí phát triển mở rộng nhiều ngành nghề : làm đồ chế tạo vũ khí, đóng thuyền biển

(119)

Nhóm 5,6: Tình hình thương nghiệp thời Trần sau chiến tranh nào?

- Trình độ kĩ thuật thời Trần tinh xảo ? Thời Trần có hai nghề nghề gì? - Đóng tàu, chế tạo vũ khí

? Em có nhận xét thủ công nghiệp thời Trần? - Phát triển nhiều ngành nghề, kĩ thuật cao

? Thương nghiệp thời Trần hoạt động nào? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm trình bày

búa mọc lên nhiều.Việc trao đổi bn bán với nước ngồi đẩy mạnh qua cảng Vân Đồn

2 Hoạt động Tình hình xã hội sau chiến tranh. - Mục tiêu: Tình hình XH sau chiến tranh

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn. - Phương tiện

+ Ti vi, Máy vi tính - Thời gian: 12 phút. - Tổ chức hoạt động

- Chia lớp thành nhóm thảo luận: Bước Thực nhiệm vụ học tập

? Sau chiến tranh xã hội có tầng lớp cư dân? Đời sống họ sao?

? Sự phân hoá tầng lớp thời Trần có khác so với thời Lý?

- Phân hoá sâu sắc hơn: địa chủ ngày đơng, nơng nơ nơ tì ngày nhiều

? Em vẽ sơ đồ thể phân hoá xã hội thời Trần Vua

vương hầu,Quý tộc Quan lai địa chủ -Tầng lớp bị trị:

Thương nhân,Thợ thủ cơng

2 Tình hình xã hội sau chiến tranh.

Xã hội gồm tầng lớp

- Vương hầu, quý tộc

- Địa chủ

- Nông dân., nông dân tá điền

(120)

Nông dân, tá điền Nông nô

Nô tì

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình kinh tế, xã hội thời Trần sau chiến tranh

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời (trắc nghiệm)

4 Củng cố: A Trắc nghiệm:

Câu 1: Sau chiến tranh nhà Trần làm để phát triển nơng nghiệp?(B)

A Thực sách phát triển kinh tế B Khai hoang C Khuyến khích sản xuất, mở rộng diện tích trồng trọt D Lập đồn điền Câu 2: Thủ công nghiệp nhà nước quản lý gồm:(B)

A nghề làm đồ gốm tráng men, nghề dệt vải, lụa, chế tạo vũ khí, đóng thuyền biển B nghề làm đồ gốm tráng men

C nghề dệt vải,lụa, chế tạo vũ khí D đóng thuyền biển

Câu 3:Thủ cơng nghiệp nhân dân, bật nghề:(B) A Làm đồ gốm Đúc đồng, xây dựng

B Làm đồ gốm, rèn sắt, nghề đúc đồng, làm giấy khắc in, nghề mộc xây dựng C nghề đúc đồng, làm giấy khắc in

D nghề mộc xây dựng, làm gốm, dệt

Câu : Sự phát triển kinh tế thời trần nguyên nhân nhờ vào đâu (vd) A Khuyến khích sản xuất B Đẩy mạnh khai hoang

C Mở rộng ruộng đất công D Mở rộng ruộng đất tư Câu 5: Tầng lớp đông đảo xã hội

A Quan lại B Địa chủ C Qúy tộc D Nông dân Tự Luận:

Câu 4: Thủ công nghiệp & thương nghiệp thời Trần sau chiến tranh có mới?(vd) * TCN thời Trần sau chiến tranh:

(121)

- Xuất làng nghề ( số người tới T.Long lập phường nghề ) - Sản phẩm thủ công ngày tốt, đẹp

* Tình hình TN thời Trần sau chiến tranh: - Bn bán tấp nập, chợ búa mọc lên nhiều nơi ( xuất số thương nhân )

- T.Long trung tâm k tế sầm uất ( có nhiều phường TC, nhiều chợ thu hút người buôn bán nơi )

- Trao đổi, buôn bán với thương nhân nước đẩy mạnh ( thương cảng Vân Đồn ) 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Nhận xét tình hình kinh tế nhà trần sau chiến tranh có điểm - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức

? Thủ công nghiệp & thương nghiệp thời Trần sau chiến tranh có mới? - Thời gian: phút.

* TCN thời Trần sau chiến tranh:

- TCN nhà nước quản lý mở rộng ( nhiều ngành nghề ) - TCN nhân dân phổ biến & phát triển

- Xuất làng nghề ( số người tới T.Long lập phường nghề ) - Sản phẩm thủ công ngày tốt, đẹp

* Tình hình TN thời Trần sau chiến tranh: - Buôn bán tấp nập, chợ búa mọc lên nhiều nơi ( xuất số thương nhân )

- T.Long trung tâm k tế sầm uất ( có nhiều phường TC, nhiều chợ thu hút người bn bán nơi )

- Trao đổi, buôn bán với thương nhân nước đẩy mạnh ( thương cảng Vân Đồn ) - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Chuẩn bị

(122)

SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ VĂN HÓA THỜI TRẦN (tt) II SỰ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA

I Mục tiêu

- Biết đời sống tinh thần nhân dân ta thời Trần phong phú, đa dạng - Hiểu văn hoá phong phú mạng đậm sắc dân tộc rạng rỡ cho văn hoá Đại Việt

- Giáo dục khoa học, kĩ thuật thời Trần đạt tới trình độ cao nhiều cơng trình nghệ thuật tiêu biểu

2 Kỹ năng: Bồi dưỡng ý thức dân tộc niềm tự hào thời kì lịch sử có văn hoá riêng mang đạm sắc dân tộc

3 Thái độ

- Giúp học sinh nhìn nhận phát triển xã hội văn hoá qua phương pháp so sánh với thời kì trước

- Phân tích, đánh giá, nhân xét thành tựu văn hoá đặc sắc 4 Định hướng phát triển lực

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua giáo dục thời Trần + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn giáo dục

II Phương pháp: Thảo luận nhóm.trực quan vấn đáp đàm thoại III Phương tiện: Tranh ảnh, thành tựu văn hoá thời Trần. IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan học 2 Chuẩn bị học sinh

(123)

2 Kiểm tra cũ

(?) Nêu đặc điểm kinh tế thời Trần sau chiến tranh (?) Trình bày vài nét tình hình xã hội thời Trần Bài

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được đời sống nhân dân, văn học, giáo dục nghệ thuật thời Trần đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: cá nhân - Thời gian: phút.

- Tổ chức hoạt động: giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh kiến trúc thời Trần yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật những hình ảnh kiến trúc trên?

- Dự kiến sản phẩm: Các hình ảnh có nghệ thuaatj đặc sắc, xây dựng có nhiều đặc điểm chùa truyền thống dân tộc Việt Nam

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Cùng với phục hồi phát triển kinh tế, văn hóa Đại Việt thời Trần đạt nhiều thành tựu Vậy văn hóa có nết đặc sắc tìm hiểu học hơm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động Đời sống văn hoá.

- Mục tiêu: Học sinh nắm tín ngưỡng hình thức sinh hoạt nhân dân. - Phương pháp: cá nhân, phát vấn, thuyết trình.

- Phương tiện + Tivi

- Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

? Em kể tên vài tín ngưỡng cổ truyền nhân dân

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt ? Đạo phật thời Trần so với thời Lý ntn? ? So với đạo phật đạo nho có vị trí ntn?

? Em nêu tập quán sống giản dị nhân dân

? Trong nhân dân có hình thức sinh hoạt

1.Đời sống văn hố. - Tín ngưỡng:

+ Thờ tổ tiên + Thờ anh hùng + Thờ người có cơng

(124)

văn hố nào?

? Em có nhận xét hoạt động văn hoá thời Trần?

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Thời Trần tín ngưỡng cổ truyền phổ biến nhân dân

- Đạo nâng cao, ý nhu cầu xây dựng máy nhà nước g/c thống trị

- Các nhà nho giữ vị trí cao máy nhà nước trọng dụng<Trương Hán Siêu, Chu Văn An>

- Tập quán: Nhân dân chân đất, quần đen, áo tứ thân, cạo trọc đầu

- Hình thức sinh hoạt:

+ Nhân dân thích ca hát, nhảy múa + Tập võ nghệ

+ Đấu vật

2 Hoạt động 2.Văn học

- Mục tiêu: nội dung số tác phẩm tiêu biểu văn học thời Trần. - Phương pháp: Thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề, thuyết trình, trực quan. - Phương tiện

+ tivi + máy tính

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Học

sinh thảo luận nhóm

?Văn học thời Trần có đặc điểm gì?

? Các tác phẩm văn học thời kì nội dung ntn? ? Em kể tên số TP mà em biết

2.Văn học

-Văn học gồm chữ Hán chữ Nôm

- Chứa đựng nhiều nội dung phong phú làm rạng rỡ văn hoá Đại Việt

(125)

- Phong phú mang đậm sắc văn hoá dân tộc - Tinh thần yêu nước niềm tự hào dân tộc - Hịch tướng sĩ, Phò giá kinh, Phú sông BĐ “Ta thường tới bữa quên ăn nửa đêm vỗ gối ”

3 Hoạt động 3.Giáo dục khoa học, kĩ thuật

- Mục tiêu: Nắm tình hình giáo dục nước ta thời Trần Thành tựu khoa học – thuật thời Trần

- Phương pháp: Cá nhân, phát vấn, giải thích. - Phương tiện

+ Tivi + Máy tính

? Giáo dục thời Trần có đặc điểm gì?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) ? Quốc sử viện có nhiệm vụ gì? Ai đứng đầu? ? Em có nhận xét tình hình phát triển giáo dục, khoa học, kĩ thuật, kinh tế thời Trần?

- Cơ quan viết sử nước ta - Lê Văn Hưu đứng đầu

3.Giáo dục khoa học, kĩ thuật - Giáo dục:

+ Mở trường học nhiều nơi + Tổ chức thi thường xuyên + Lập quan “Quốc sử viện”

+ 1272 “Đại Việt sử kí” 30 Lê Văn Hưu

(126)

- Phát triển mạnh lĩnh vực có nhiều đóng góp cho văn hố dân tộc Tạo bước phát triển cao cho văn minh Đại Việt

4 Hoạt động Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc.

- Mục tiêu:Nắm nghệ thuật kiến trúc điêu khắc đặc điểm kiến trúc biết cơng trình kiến trúc

- Phương pháp: cá nhân, nêu giải vấn đề, thuyết trình. - Phương tiện: tranh ảnh cơng trình kiến trúc thời Trần. - Thời gian: phút

Hãy kể tên cơng trình kiến trúc, điêu khắc thời Trần?

? Quan sát H rồng thời thời Trần so sánh với hình rồng thời Lý

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Rồng thời Trần tinh xảo, rõ nét có sừng vảy bệ vệ, uy nghi Lý

4.Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc. - Tháp phổ Minh, chùa thành Tây Đô - Nghệ thuật chạm khắc rồng

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đời sống văn hóa, giáo dục, khoa học kĩ thuật nghệ thuật kiến trúc điêu khắc thời Trần

(127)

+ Phần trắc nghiệm khách quan * Nhận biết

Câu1 : Tín ngưỡng cổ truyền phổ biến nhân dân A Phật giáo

B Nho giáo

C Thiên chúa giáo

D Thờ cúng tổ tiên anh hùng dân tộc * Câu 2: Bộ Đại Việt sử kí gồm

A 50 B 40 C 20 D 30 * Thơng hiểu

Câu 3:Vì địa vị nhà nho ngày nâng cao ? A Nho giáo ngày phát triển

B Nhà nho giữ chức vụ quan trọng C Nhu cầu xây dựng máy nhà nước D Nhà nho trọng dụng

* Vận dụng :

Câu :Câu nhận xét của nhà nho Lê Văn Hưu : Nhân dân làm sư vào kỉ thứ ?

A Thế kỉ XIV B Thế tỉ XV C Thế kỉ XVI D Thế kỉ XVII - Dự kiến sản phẩm

Câu

ĐA A D C A

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải những vấn đề học tập thực tiễn giáo dục thời trần so với giáo dục nước ta HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm việc tuyển chọn quan thời Trần

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. Em có nhận xét tình hình phát triển giáo dục, khoa học, kĩ thuật, kinh tế thời Trần?

Phát triển mạnh lĩnh vực có nhiều đóng góp cho văn hoá dân tộc Tạo bước phát triển cao cho văn minh Đại Việt

G:GT tranh, ảnh.?

(128)

Ngày soạn: 12 - 12 – 2018 Ngày dạy: 14 - 12 – 2018 TUẦN 15 TIẾT 30 BÀI 16

SỰ SUY SỤP CỦA NHÀ TRẦN CUỐI THẾ KỈ XIV I TÌNH HÌNH KINH – XÃ HỘI

I Mục tiêu Kiến thức:

- Sự yếu vua quan nhà Trần việc quản lí điều hành đất nước, tình hình kinh tế, xã hội đấu tranh nơng nơ, nơ tì diễn ngày rầm rộ

- Giải thích sụp đổ nhà Trần – nhà Hồ thành lập

- Nêu nội dung sách cải tổ Hồ Quý Ly Tác dụng cải cách Kỹ - phân tích đánh giá kiện lịch sử

- Rèn luyện kĩ tư duy, logic xâu chuỗi kiện vấn đề lịch sử

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế Thái độ Bồi dưỡng tình cảm yêu thương người dân lao động thấy vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

- Giáo dục truyền thống yêu nước trân trọng thành tựu mà ông cha ta đạt

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: ăn chơi xa đọa vua quan nhà Trần, đời sống lam lũ bần nhân dân ta dạy nơng dân nơ tì cuối kỉ XIV

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi, Máy vi tính IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: (3 p) trình bày thành tựu văn hóa KHKT dân ta thời trần?

3 Bài

(129)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt là, Nền kinh tế xã hội cuối thời Trần sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK từ vào sau kỉ XIV + Em cho biết nội dung đoạn sử liệu

+ Nguyên nhân dẫn đến hậu vậy?

+ Vào nửa sau kỉ XIV, Vua Quan nhà Trần lao vào đương ăn chơi nào?

- HS suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời

- Kinh tế xơ xác tiêu điều , nhân dân đói khổ, phiêu tán - Sự ăn chơi xa đọa vua quan nhà Trần

- Vương hầu, Quý tộc nhà chùa, địa chủ chiếm đoạt ruộng công, tăng thuế đinh HS trả lời GV nhận xét vào Sự ăn chơi xa đọa vua quan nhà Trần làm cho nhân dân đói khổ, họ vùng dậy đấu tranh chống lại nhà Trần nội dung học hơm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tình hình kinh tế

- Mục tiêu: Tình hình KT nước ta đời sống nhân dân vào nửa sau TK XIV - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm

- Phương tiện: + Ti vi, Máy vi tín - Thời gian: 15 phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Tìm hiểu tình hình kinh tế

- Chia lớp thành nhóm yêu cầu thảo luận câu hỏi Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: ?

Nhóm 1,2: Tìm hiểu tình hình kinh tế nơng nghiệp nước ta vào nửa sau kỉ XIV

Nhóm 3,4 : trình bày đời sống nhân dân ta vào nửa sau kỉ XIV ?

1 Tình hình kinh tế + Từ nửa sau kỉ XIV, nhà nước khơng cịn quan tâm đến sản xuất nơng nghiệp, đê điều, cơng trình thuỷ lợi khơng chăm lo, tu sửa, nhiều năm xảy mùa Nông dân phải bán ruộng, chí vợ cho quý tộc địa chủ

(130)

Nhóm 5,6: để bù lại sau năm tháng chiến tranh họ phải chịu nhiều cực khổ hi sinh, mác

Vương Hầu, Quý Tộc nhà Trần làm Tại có tình trạng ?

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết

cơng làng xã Triều đình bắt dân nghèo năm phải nộp ba quan tiền thuế đinh

2 Hoạt động Tình hình xã hội sau chiến tranh - Mục tiêu: Tình hình XH sau chiến tranh

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Phương tiện

+ Ti vi, Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến SP

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK

- Chia lớp thành nhóm thảo luận: Bước Thực nhiệm vụ học tập

Nhóm 1,2 : Trước tình hình đời sống nhân dân vua Quan nhà Trần làm gì? Nêu việc làm Chu Văn An? Việc làm chứng tỏ điều gì?

Nhóm 3,4: Lợi dụng tình hình lực bên ngồi làm gì? trình bày diễn biến dậy qua lược đồ

Nhóm 4,6 : Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa Lịch sử

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo

2 Tình hình xã hội

+ Vua, quan, quý tộc, địa chủ thả sức ăn chơi xa hoa, xây dựng nhiều dinh thự, chùa chiền

+ Trong triều nhiều kẻ gian tham, nịnh thần làm rối loạn kỉ cương phép nước Chu Văn An dâng sớ địi chém tên nịnh thần nhà vua khơng nghe

+ Khi vua Trần Dụ Tông (1369), Dương Nhật Lễ lên thay, tình hình trở nên rối loạn, nông dân dậy khởi nghĩa khắp nơi + Đầu năm 1344, Ngô Bệ hô hào nông dân Yên Phụ (Hải Dương) đứng lên khởi nghĩa, bị triều đình đàn áp nên thất bại

(131)

luận

- HS trình bày

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực

nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức

hình thành cho học sinh

bị triều đình tập trung lực lượng đàn áp

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình kinh tế, xã hội thời Trần cuối kỉ XIV

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

4 Củng cố: A Trắc nghiệm:

Câu 1: : Vào nửa sau kỉ XIV ăn chơi vua quan nhà Trần làm cho đê vỡ lần ?

A lần B lần C 10 lần D 11 lần Câu 2: : Ruộng đất ngàn dặm đỏ cháy

Đồng quê than vãn trông vào đâu Lưới chài quan lại vơ vét Máu thịt nhân dân cản nửa câu thơ ai?

A Chu Văn An B Trần Dụ Tông C Nguyễn Phi Khanh D Trần Khánh Dư

Câu 3: Cuộc khởi nghĩa kéo quân đánh chiếm Thăng Long ngày A Phạm Sư Ôn B Nguyễn Nhữ Cái C Nguyễn Thanh D Ngô Đệ Câu 4: KN Nông dân nửa cuối TK XIV bị thất bại nói lên điều gì?

A Tinh thần yêu nước đấu tranh chống ngoại xâm B Tinh thần đấu tranh chống áp bóc lột

C Tinh thần đấu tranh kiên bảo vệ chủ quyền biển đảo

D Tinh thần đấu tranh bảo vệ gìn giữ văn hóa đậm sắc dân tộc 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Nhận xét tình hình xã hội nhà trần cuối kỉ XIV

(132)

- Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm

+ Vua, quan, quý tộc, địa chủ thả sức ăn chơi xa hoa, xây dựng nhiều dinh thự, chùa chiền + Trong triều nhiều kẻ gian tham, nịnh thần làm rối loạn kỉ cương phép nước

+ Nhiều dậy nông dân bùng nổ => Tình hình xã hội bất ổn định

chuẩn bị mục II: Nhà Hồ cải cách Hồ Quý Ly - Nhà Hồ thành lập hoang cảnh nào?

- Nội dung cải cách tác dụng cải cách Hồ Quý Ly

Tuần 16 Ngày soạn: 15/12/18 Ngày dạy: 17/12/18 Tiết 31 Bài 16: SỰ SUY SỤP CỦA NHÀ TRẦN CUỐI THẾ KỈ XIV II/ NHÀ HỒ VÀ CẢI CÁCH HỒ QUÝ LY

I Mục tiêu

(133)

- Sự yếu vua quan nhà Trần việc quản lí điều hành đất nước, tình hình kinh tế, xã hội đấu tranh nơng nơ, nơ tì diễn ngày rầm rộ

- Giải thích sụp đổ nhà Trần – nhà Hồ thành lập - Nêu nội dung sách cải tổ Hồ Quý Ly

- Tác dụng cải cách 2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ tư duy, logic xâu chuỗi kiện vấn đề lịch sử

- Kĩ thu thập xử lí thong tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, lien hệ thực tế

- Phân tích đánh giá nhân vật Hồ Quý Ly 3 Thái độ

- Bồi dưỡng tình cảm yêu thương người dân lao động thấy vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

- Giáo dục truyền thống yêu nước trân trọng thành tựu mà ông cha ta đạt

- Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị dân tộc đời sống 4 Định hướng phát triển lực

- lực tái :

+ nhà Trần suy yếu độ, khơng cịn đủ sức điều khiển triều chính, sụp đổ điều tất yếu

+ cải cách HQL bao trùm tất lĩnh vực điều hành thời điểm đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng

- Năng lực thực hành:

+ Sưu tầm tài liệu tranh ảnh ca dao tục ngữ nói ưu điểm hạn chế cải cách HQL

+ So sánh phân tích tình hình trị, xã hơi, kinh tế, qn nước ta qua giai đoạn thăng trầm lịch sử

+ Vận dụng kiến thức vào giải tình : Trong hồn cảnh khơng cúi đầu cam chịu, tìm cách để khỏi khủng hoảng

+ Ra sức học tập , lao động rèn luyện để góp phần nhỏ bé vào công CMH, HĐH đất nước

II Phương pháp: III Phương tiện IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Thành nhà Hồ

(134)

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

Trình bày nguyên nhân kết diễn biến dậy vào nửa sau TK XIV? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được hoàn cảnh thành lập nhà Hồ, nội dung cải cách ý nghĩa cải cách Hồ Quý Ly., đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan, nêu giải vấn đề. - Thời gian: phút.

GV cho HS nhân xét câu trả lời phần KTBC sau GV kết luận.

Do ăn chơi xa đọa nhà Trần nên sụp để tất yếu, lúc đất nước ta rơi vào tình trạng khủng hoảng độ đó, nhân vật xuất hiện, ơng ai, ơng làm để đưa đất nước ta thoát khỏi bế tắc đó, vào tìm hiểu nội dung học hôm

+ Nhà Trần Suy yếu, làng xã tiêu điều

+ Khủng hoảng đổ, không đủ sức để tồn + Hồ Quý Ly

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Nhà Hồ thành lập.

- Mục tiêu:

- Sự sụp đổ nhà Trần, Nhà Hồ thành lập điều tất yếu - Bối cảnh thành lập nhà Hồ

- Phương pháp: nhóm, nêu giải vấn đề. - Phương tiện: Tivi

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính)

GV chia lớp thành nhóm nhóm đọc mục I SGK thực yêu cầu sau

Nhóm Nhà Hồ thành lập bối cảnh nào?

Nhóm 2,3 : Đọc tiểu sử HQL cho biết HQL người nào?

Nhóm 4: Nhận xét thời điểm thực cải cách HQL

1 Nhà Hồ thành lập.

(135)

2 Hoạt động Những biện pháp cải cách Hồ Quý Ly.

- Mục tiêu: Học sinh nắm biện pháp cải cách Hồ Quý Ly. - Phương pháp: Thảo luận nhóm

- Phương tiện + Tivi

GV chia lớp thành nhóm nhóm đọc mục SGK thảo luận hoành thành yêu cầu sau

Thời gian Lĩnh Vực Nội Dung

Nhóm : lĩnh vực trị Nhóm 2: Kinh tế_ tài Nhóm 3: Xã Hội

Nhóm 4: Văn hóa, Giáo dục Nhóm 5: Quân

2 Những biện pháp cải cách của Hồ Quý Ly.

- Chính trị:

+Thay dần võ quan cao cấp quý tộc, tôn thất nhà Trần = người nhà Trần thân cận với

+Đổi tên số đơn vị hành cấp trấn quy định cách làm việc máy quyền cấp + Quy định cách làm việc máy chínhQuyền cấp

-Kinh tế:

(136)

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

ruộng - Xã hội:

Thực sách hạn nơ - Văn hoá, giáo dục:

+Dịch chữ Hán chữ Nôm, sửa đổi quy chế học tập, thi cử

+Các nhà sư 50 tuổi phải hoàn tục

- Quốc phòng:

Tăng cường củng cố quân đội, quốc phịng, chế tạo nhiều vũ khí mới…

3 Hoạt động Ý nghĩa, tác dung cải cách Hồ Quý Ly. - Mục tiêu:

+ Học sinh nắm ý nghĩa cải cách Hồ Quý Ly

+ Học sinh nhận xét tác dụng cải cách lien hệ với sách kinh tế, xã hội nước ta

- Phương pháp: thảo luận nhóm - Phương tiện

+ Tivi

GV yêu cầu LPHT chia thành cặp đôi đọc mục SGK thảo luận trình bày

Nhóm 1, Nêu ý nghĩa cải cách Hồ Quý Ly

Nhóm 3, Nêu tác động cải cách

Nhóm 5, Nêu hạn chế cải cách Hồ Quý Ly

HS đọc SGK liên hệ mục SGK thực yêu cầu GV đưa

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến

3 Ý nghĩa, tác dung cải cách Hồ Quý Ly.

a Ý nghĩa, tác dung:

- Hạn chế ruộng đất tập trung vào tay giai cấp quý tộc, địa chủ

- Làm suy yếu lực quý tộc, tôn thất nhà Trần

(137)

khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

nước quân chủ TW tập quyền b Hạn chế:

- Một số sách chưa triệt để, chưa phù hợp với tình hình thực tế

- Chưa giải yêu cầu thiết sống đông đảo nhân dân

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nhà Hồ thành lập, sách cải cách Hồ Quý Ly đánh giá ưu điểm Hhạn chế sách đố

Câu 1: Nhà Hồ thành lập hoàn cảnh nào?

A/ Nhà Minh xâm lược nước ta B/ Champa đem quân công C/ Nơng dân nơ tì dậy D/ Nhà Trần suy yếu Câu 2: Những cải cách HQL thực vào thời điểm nào?

A/ Nhà Trần suy yếu độ B/ Trước ông lên

C/ Sau ông lên D/ Trước sau ông lên

Câu 3: Cải cách HQL chặn đứng tệ tập trung ruộng đất vào tay địa chủ PK nguồn thu nhập nhà nước tăng lên

A/ Hạn điều B/ Hận nô C/ Quân D/ Xã hội

Câu 4: Chính sách HQL cho ta thấy ông để cao tinh thần dân tộc A/ Cải tổ hàng ngũ võ quan B/ Ban hành tiền giấy

C/ Dịch sách chữ hán chữ nơm D/ Tích cực sản xuất vũ khí Câu 5: Di tích thành nhà hồ xây dựng đâu ?

Â/ Cao Bằng B/ Lạng Sơn C/ Thanh Hóa D/ Bắc giang Câu 6: Qua cải cách HQL cho ta thấy ông người nào?

A/ Cơ hội

B/ Có tài yêu nước thiết tha

(138)

Câu

ĐA D D A C C B

+ Phần tự luận: Em có nhận xét cải cách Hồ Quý Ly?

Dự kiến sản phẩm: Làm ổn định tình hình đất nước, hạn chế ruộng đất tay quý tộc Tuy nhiên số sách chưa phù hợp

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải những vấn đề học tập thực tiễn sách kinh tế nhà nước ta HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm sách nhà nước để phát triển đất nước

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. Em có nhận xét, đánh gí nhân vật Hồ Quý Ly

Hồ Quý Ly người có tai người hết lịng đất nước + Chuẩn bị

- Xem trước 17 Ôn tập

Ngày soạn: 19/12/18 Tuần: 16

Ngày dạy : 21/12/18 Tiết: 32

Bài 17

ÔN TẬP CHƯƠNG II VÀ CHƯƠNG III I/ Mục tiêu.

1/Kiến thức:

- Củng cố kiến thức lịch sử dân tộc thời Lý, Trần, Hồ

- Nắm thành tựu chủ yếu mặt: trị, kinh tế, văn hố Đại Việt thời Lý, Trần, Hồ

2/Thái độ:

-Giáo dục lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên 3/Kĩ năng:

-Sử dụng lược đồ

-Lập bảng thống kê, phên tích tranh ảnh 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ các kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

(139)

- GV: lược đồ Đại Việt thời Lý, Trần, Hồ, lược đồ kháng chiến chống Tống,… - HS: soạn học

III/ Phương pháp: nêu giải vấn đề, thu thập thông tin, thực tế. IV/ Tiến trình dạy - học.

1/ Ổn định.

2/ Kiểm tra cũ

- Nêu biện pháp cải cách Hồ Quý Ly? - Tác dụng cải cách đó?

(140)

Giaovienvietnam.com 4/ Củng cố: - Các triều đại phong kiến Việt Nam từ 1009 - 1407? Trang 140 ? Dưới thời Lý - Trần

nhân dân ta đối đầu với xâm lược nào? -Sử dụng bảng phụ thống kê kháng chiến gọi HS lên hoàn thành

? Thời gian bắt đầu kết thúc chống Tống thời Lý, chống Mông - Nguyên thời Trần

? Đường lối chống giặc kháng chiến thể nào?

-Lý: 1077=>Lý Thường Kiệt lãnh đạo kháng chiến thắng lợi

-Trần:

+1258 => Chiến thắng quân xâm lược Mông Cổ +1285 => Chiến thắng quân Nguyên lần thứ hai +1288 => Chiến thắng quân Nguyên lần ba

-HS: Kháng chiến chống Tống: tháng 10/1075 đến tháng 3/1077

- Kháng chiến chống quân xâm lược Mông Cổ lần thứ nhất: đầu tháng 1/1258 – 29/1/1528

- Kháng chiến chống quân Nguyên lần 2: 1/1285 – 6/1285

- Chống quân Nguyên lần thứ 3: 12/1287 – 4/1288 -HS: Kháng chiến chống Tống:

+ Đường lối chung: chủ động đánh giặc, buộc giặc đánh theo cách ta + Giai đoạn 1: “ tiến công để tự vệ”

+ Giai đoạn 2: chủ động xây dựng phòng tuyến Như Nguyệt, khơng cho giặc tiến vào Thăng Long, tìm cách phản công tiêu hao lực lượng địch - Kháng chiến chống Mông - Nguyên

+ Đường lối chung: thực chủ trương “ vườn không nhà trống”, tạm rút khỏi kinh thành Thăng Long

+ Lần thứ nhất: nhân dân

? Dưới thời Lý - Trần nhân dân ta đối đầu với cuộc xâm lược nào? -Lý: 1077=>Lý Thường Kiệt lãnh đạo kháng chiến thắng lợi

-Trần:

+1258 => Chiến thắng quân xâm lược Mông Cổ +1285 => Chiến thắng quân Nguyên lần thứ hai +1288 => Chiến thắng quân Nguyên lần ba ? Thời gian bắt đầu kết thúc chống Tống thời Lý, chống Mông - Nguyên thời Trần

? Đường lối chống giặc trong kháng chiến thể nào?

(141)

- Những chiến thắng tiêu biểu nghiệp chống ngoại xâm dân tộc ta kỉ XI; kỉ XIII?

- Dựa vào đâu nhận định: thời Lý - Trần dân tộc ta xây dựng văn minh rực rỡ, gọi văn minh Đại Việt?

- Theo em, trách nhiệm thành mà ông cha ta làm gì?

5/ Dặn dị:

Học bài, hướng dẫn học sinh làm phần tập nhà => Xem 18

CUỘC KHÁNG CHIẾN CỦA NHÀ HỒ VÀ PHONG TRÀO KHỞI NGHĨA CHỐNG QUÂN MINH ĐẦU THẾ KỈ XV

I Mục tiêu

- Nắm âm mưu, hành động bành trướng thủ đoạn cai trị nhà Minh

- Nắm diễn biến, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa quý tộc Trần, tiêu biểu Trần Ngỗi Trần Quý Kháng

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ tư logic xâu chuỗi kiện ,các vấn đề lịch sử

(142)

- Đánh giá công lao nhân vật lịch sử ý nghĩa kiện lịch sử 3 Thái độ

- Giáo dục truyền thông yêu nước nhân dân

- Thấy vai trò lớn quần chúng nhân dân khởi nghĩa 4 Định hướng phát triển lực

+ Năng lực tái lại kháng chiến khởi nghĩa chống quân Minh + Năng lực thực hành môn: Sưu tầm tài liệu tranh ảnh, ca dao, tục ngữ nói tội ác nhà Minh kháng chiến nhà Hồ chống quân Minh

+ So sánh phân tích tình hình trị xã hội nước ta qua giai đoạn thăng trầm lịch sử

+ Vận dụng kiến thức vào giải tình huống, căm thù thống trị nhà Minh yêu quý anh dân tộc, sức học tập để góp cơng sức nhỏ vào nghiệp CNH HĐH đất nước

II Phương pháp: III Phương tiện IV Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tivi

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh kháng chiến chống quân Minh V Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được xâm lược nhà Minh kháng chiến nhà Hồ, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan. - Thời gian: phút.

- Tổ chức hoạt động:

GV treo bảng lược đồ: xâm lược nhà Minh vào đầu kỉ XV đặt câu hỏi vịn vào cớ nào, nhà Minh xâm lược nước ta?

Diễn biến kháng chiến chống quân Minh vào đầu kỉ XV? Kết quả?

Vì nhà Hồ chống quân Minh thất bại nhanh chóng? - HS suy nghĩa trả lời

(143)

- Vịn vào cớ nhà Hồ cướp nhà Trần - HS dựa vào SGK trả lời

- Khơng ủng hộ tồn dân

GV minh họa câu nói trai HQL Hồ Nguyên Trường “ Tơi khơng sợ đánh, sợ lịng dân khơng theo”

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Sau lần kháng chiến chống MN, nhà Trần lao vào đường ăn chơi truy lạc ,sự ăn chơi vô độ vua quan nhà Trần, làm cho nhà Trần vào đường suy yếu, không đủ sức điều khiển triều lợi dụng tình hình nhà Minh đem quân hạch sách đủ điều Đằng sau địi hỏi ngang ngược vơ lí nhà Minh muốn xâm lược nước ta nhà Hồ lên thay nhà Trần năm 1400 nhà Minh xúc tiến âm mưu xâm lược Để biết nhà Hồ đối phó trước xâm lược nhà Minh, tìm hiểu nội dung học hôm

Hoạt động Cuộc xâm lược quân Minh thất bại nhà Hồ:

- Mục tiêu: nắm diễn biến xâm lược nhà Minh thất bại nhanh chóng nhà Hồ

- Phương pháp: hoạt động nhóm - Phương tiện

+ Tivi

+ Tranh ảnh

GV giao nhiệm vụ cho HS, chia lớp thành nhóm nhóm đọc nội dung mục I SGK thảo luận thực yêu cầu sau

Nhóm 1: Vịn vào cớ nhà Minh xâm lược nước ta? Đó có phải ngun nhân khơng?

Nhóm 2: Trình bày diễn biến kháng chiến chống Quân Minh nhà Hồ qua lược đồ?

Nhóm 3: kết quả? Ngun nhân thất bại Nhóm 4: nhà trần lần chống Mn thắng lợi , mà nhà Hồ chống quân Minh lại thất bại nhanh chóng

1/ Cuộc xâm lược quân Minh thất bại nhà Hồ:

a/ nguyên nhân: vịn vào cớ nhà Hồ cướp nhà Trần

b/ Diễn biến SGK C/ kết quả: thất bại

(144)

2 Hoạt động Chính sách ca trị nhà Minh

- Mục tiêu: Nắm sách cai trị với thủ đoạn vô tàn ác thâm độc nhà Minh

- Phương pháp: thảo luận nhóm - Phương tiện

+ Tivi

 lớp chia thành nhóm , nhóm đọc nội dung mục SGK thảo luận hoành thành câu hỏi sau

 Nhóm :trình bày sách KT  Nhóm 2: trình bày sách Văn

hóa

 Nhóm 3: trình bày sách Chính trị

 Nhóm 4: nhận xét sách đó?

2/ Chính sách ca trị nhà Minh

- Về KT đặt hàng trăm thứ thuế bắt phụ nữ trẻ em đưa TQ làm nơ tì - Về CT Xóa bỏ quốc hiệu

đổi thành quận Giao Chỉ, xác nhập vào đất đai TQ - Về văn hóa: thi hành

(145)

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính

xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh -3 Hoạt động Những KN quý tộc Trần.

- Mục tiêu: nắm sau kháng chiến nhà Hồ nắm diễn biến KN Trần Ngỗi Trần Quý Kháng

- Phương pháp: Thảo luận nhóm - Phương tiện

+ Tivi

GV chia lớp thành nhóm , lớp đọc mục SGK thảo luận nhóm

 Nhóm 1: Nêu KB nhân dân sau thất bại nhà Hồ?

 Nhóm 2: Trình bày diễn biến KN Trần Ngỗi  Nhóm 3: Trình bày diễn biến khởi nghĩa

Trần Quý Kháng

 Nhóm : Nguyên nhân thất bại KN ?

3/ Những KN quý tộc Trần

a/ KN Trần Ngỗi _( 1407 – 1409) - Tháng 10 -1407 Trần Ngỗi

tự xưng Giản Định Hoàng Đế

- Tháng -1408 ủng hộ Đặng Tất, Nguyễn Cảnh Chân , nghĩa quân đánh thắng trận Bô cô ( 12- 1408)

- Nội chia rẽ, thất bại b/ KN Trần Quý Kháng ( 1409- 1414)

(146)

Châu

- 8/1413 khởi nghĩa thất bại

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xâm lược nhà Minh, sách cai trị nhà Minh khởi nghĩa tiêu biểu quý tộc Trần

Câu 1: Câu nói “ Tơi khơng sợ đánh, sợ long dân không theo” ai? a/ Hồ Quý Ly

b/ Hồ Nguyên Trừng c/ Trần Ngỗi

d/ Trần Q KHống

Câu 2: Chính sách xóa bỏ quốc hiệu nước ta đổi thành quận Giao Chỉ sát nhập vào Trung Quốc thuộc lĩnh vực ?

a/ Chính trị b/ Kinh Tế c/ Văn hóa d/ Quân

Câu 3: Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước đông Hải không rửa hết mùi câu thơ trích từ tác phẩm

a/ Đại Việt sử kí tồn thư b/ Binh thư yếu lược c/ Vân Đài loại ngữ d/ Bình Ngơ đại cáo Dự kiến sản phẩm Câu 1: B

Câu 2: a Câu : B

D/ Vận dụng mở rộng 1/ Mục tiêu

- Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

(147)

a/ Trả lời câu hỏi sau

Câu 1: Câu nói “ Tơi không sợ đánh, sợ long dân không theo” ai? a/ Hồ Quý Ly

b/ Hồ Nguyên Trừng c/ Trần Ngỗi

d/ Trần Quý KHoáng

Câu 2: Chính sách xóa bỏ quốc hiệu nước ta đổi thành quận Giao Chỉ sát nhập vào Trung Quốc thuộc lĩnh vực ?

a/ Chính trị b/ Kinh Tế c/ Văn hóa d/ Quân

Câu 3: Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước đông Hải không rửa hết mùi câu thơ trích từ tác phẩm

a/ Đại Việt sử kí tồn thư b/ Binh thư yếu lược c/ Vân Đài loại ngữ d/ Bình Ngơ đại cáo

Câu 4: Cuộc KN thất bại nội chia rẽ, đoàn kết a/ Phạm Ngọc

b/ Lê Ngã c/ Trần Ngỗi

d/ Trần Quý Khoáng

Câu 5: Tháng 12- 1408 nghĩa quân Trần Ngỗi thắng trận lớn đâu? a/ n Mơ ( Ninh Bình)

b/ Hóa Châu ( Thừa Thiên Huế) c/ Thăng Hoa ( Quảng Nam) d/ Bơ Cơ ( Nam Định)

Câu 6: Vì kháng chiến nhà Hồ Chống quân Minh Thất bại nhanh chóng? a/ Nhà Minh cơng bất ngờ

b/ Khơng ủng hộ tồn dân c/ Nhà Hồ chưa chuẩn bị chu đáo d/ Lực lượng nhà Minh mạnh

Câu 7: Mục đích thâm độc sách đồng hóa gì? a/ Cướp đất lâu dài

b/ Vơ vét cải

c/ Vơ vét tài nguyên , khoáng sản d/ Cướp dân lâu dài

Câu

(148)

3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải những vấn đề học tập thực tiễn đấu tranh bảo vệ tổ quốc HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm kháng chiến nhà Hồ bị thất bại

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới Đường lối kháng chiến nhà Trần khác so với kháng chiến nhà Hồ

+ Chuẩn bị Ôn tập học kì I

Tuần 20

Tiết 37 BÀI 19: Cuộc khởi nghĩa La Sơn( 1418-1427)

I THỜI KÌ Ở MIỀN TÂY THANH HĨA (1418 – 1423)

NS: 19/01/19 ND: 21/01/19

I Mục tiêu:

- Biết nét khởi nghĩa Lam Sơn

- Biết khó khăn nghĩa quân năm đầu khởi nghĩa 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng đồ học tập, tham khảo tài liệu lịch sử để bổ sung cho học

3 Thái độ.

- Thấy tinh thần hi sinh, vượt qua gian khổ, anh dũng bất khuất nghĩa quân Lam Sơn - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tự hào tự cường dân tộc

- Bồi dưỡng cho học sinh tinh thần tâm vượt khó phấn đấu vươn lên học tập 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, kể chuyện, nhóm… III Phương tiện

- Ti vi

- Giáo án word Powerpoint

- Tranh ảnh, sơ đồ, tranh ảnh Nguyễn Trãi, lược đồ khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427)… 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh khởi nghĩa Lam Sơn

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

(149)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nawmd nét diễn biến khởi nghĩa, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV đặt câu hỏi: Sau khởi nghĩa Trần Quý Khoáng bị dập tắt nổ khởi nghĩa

- Dự kiến sản phẩm: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Quân Minh đánh mại nhà Hồ đặt ách thống trị lên đất nước ta Nhân dân khắp nơi đứng lên chống giặc Minh Ngay sau khởi nghĩa Trần Quý Khoáng bị dập tắt, khởi nghĩa Lam Sơn bùng lên mạnh mẽ, trước hết vùng núi miến Tây Thanh Hóa Vậy khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ diễn tìm hiểu học hơm

1 Hoạt động 1: Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa

- Mục tiêu: - Biết lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa hoàn cảnh nào - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

+ Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- Yêu cầu hs đọc mục I SGK trả lời câu hỏi

? Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa hoàn cảnh

nào vào thời gian nào?

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

? Hãy cho biết vài nét Lê Lợi?

- Ông hào trưởng có uy tín vùng Lam Sơn ơng sinh năm 1385 Là địa chủ bình dân, ông người yêu nước, cương trực, khẳng khái trước cảnh nước nhà tan ơng ni ý trí giết giặc cứu nước

? Em hiểu câu nói Lê Lợi (đoạn in

nghiêng trang 85)

- Thể ý trí người dân Đại Việt ? Lê Lợi chọn nơi làm cứ? - Lam Sơn

? Em cho biết vài nét địa Lam Sơn?

- Là địa khởi nghĩa, quê hương Lê Lợi

- Đó vùng đồi núi tháp xen kẽ rừng thưa

- Lê Lợi người yêu nước, thương dân, có uy tín lớn

- Năm 1416 Lê Lợi huy tổ chức hội thề Lũng Nhai

(150)

thung lũng nằm tả ngạn sơng Chu nơi có dân tộc Mường- Thái sinh sống, có địa hiểm trở Khi nghe tin Lê Lợi chuẩn bị khởi nghĩa, hào kiệt khắp nơi hưởng ứng hội tụ ngày đơng có Nguyễn Trãi

? Em biết Nguyễn Trãi?

- Là người học rộng trí cao, có lòng yêu nước thương dân, (mở rộng Nguyễn Trãi trang 147 sách thiết kế )

(Đọc phần in ngiêng đầu năm 1416….trang 85)

Bài văn thề Lê Lợi …

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs tình bày kết

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết hs

2 Hoạt động 2: Những năm đầu hoạt động nghĩa quân Lam Sơn

- Mục tiêu: Biết khó khăn nghĩa quân năm đầu khởi nghĩa. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

+ Máy vi tính - Thời gian: 15 phút

? Trình bày khó khăn nghĩa quân

Lam Sơn năm đầu khởi nghĩa?

?Thời kỳ đầu nghĩa quân Lam Sơn gặp khó khăn gì?

- Lực lượng cịn yếu - Thiếu lương thực - Thế giặc mạnh

Nguyễn trãi nhận xét: cơm ăn sớm tối bữa, áo mặc đơng hè có manh, qn lính vài nghìn

- Lực lượng cịn yếu thiếu lương thực, giặc công 1418-nghĩa quân phải rút lên núi Chí Linh

- Quân Minh huy động lực lượng mạnh để bắt giết Lê Lợi Lê Lai cải trang làm Lê Lợi liều chết cứu chủ tướng

- Cuối 1421 quân Minh lại mở càn quét lớn buộc quân ta phải rút lui lên núi Chí Linh (lần 2)

(151)

?Trước tình hình khó khăn nghĩa quân nghĩ cách để giải vây?

- Lê Lai cải trang làm Lê Lợi dẫn tốn qn liều chết- phá vịng vây giặc

- Lê Lai toán quân cảm tử hy sinh anh dũng.Giặc tưởng giết Lê Lơi nên cho rút qn

? Em có suy nghĩ gương hi sinh Lê Lai?

- Một gương hi sinh anh dũng nhận lấy chết để cứu minh chủ

* Để ghi nhớ công lao Lê Lai Lê Lợi phong cho Lê Lai công thần hạng nhất.

* Cuối 1421 Mười vạn quân Minh lại mở vây quyét lớn buộc quân ta phải rút lui lên núi Chí Linh (lần 2)

? Trong lần thứ nghĩa qn gặp phải khó khăn gì?

- Thiếu lương thực trầm trọng, đói rét phải giết voi ngựa chiến để ni qn

* Trước tình hình ta phải hồ hỗn với qn Minh chuẩn bị Lam Sơn vào 5.1423

? Tại Lê Lợi đề nghị tạm hồ hỗn với quân Minh?

- Tránh bao vây quân Minh - Có thời gian để củng cố lực lượng

* Cuối 1424 giặc dụ dỗ Lê Lợi không được. Chúng trở mặt công ta.

( Giai đoạn kết thúc , mở thời kỳ mới) Bước Báo cáo kết hoạt động

- Hs tình bày kết

với quân Minh

- Năm 1424 sau nhiều lần dụ dỗ Lê Lợi không quân Minh trở mặt công ta, ta phải rút lui lên núi Chí Linh (lần 3)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức khởi nghĩa Lam Sơn

(152)

Câu 1: Lê Lợi 18 người huy nghĩa quân tổ chức hội thề đâu? A Lam Sơn B Khôi Huyện C Nghệ An D Lũng Nhai Câu 2: Nét bật tình hình nghĩa quân Lam Sơn giai đoạn 1918 – 1923 là A liên tục bị quân Minh vây hãm phải rút lui

B mở rộng địa bàn hoạt động vào phía Nam C tiến quân Bắc giành nhiều thắng lợi

D tổ chức trận đánh lớn không thành công

Câu 3: Ai người cải trang làm lê Lợi, phá vòng vây quân Minh cứu chúa? A Lê Lai B Lê Ngân C Trần Nguyên Hãn D Lê Sát Câu 4: Tại quân Minh lại chấp nhận đề nghị tạm hòa Lê Lợi?

A Vì lực lượng nghĩa quân lớn mạnh nhanh

B Vì quân Minh xa nước lâu ngày, lương thực, vũ khí cạn kiệt

C Vì qn Minh muốn dụ hịa Lê Lợi, hịng làm ý chí chiến đấu nghĩa quân. D Vì quân Minh tập trung lực lượng đánh Cham – pa

- Mục tiêu: Biết nhận xét tinh thần chiến đấu hi sinh, vượt qua gian khổ nghĩa quân năm đầu kháng chiến

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Em có nhận xét khởi nghĩa lam Sơn?

- Thời gian: phút. - Dự kiến sản phẩm HS trả lời

(153)

Tuần 21

Tiết 39 BÀI 19: CUỘC KHỞI NGHĨA LAM SƠN ( 1418-1427)

NS: 26/01/19 ND: 8/01/19

III KHỞI NGHĨA LAM SƠN TOÀN THẮNG (CUỐI NĂM 1426 – CUỐI NĂM 1427) I Mục tiêu:

- Biết nét khởi nghĩa Lam Sơn

- Biết khó khăn nghĩa quân năm đầu khởi nghĩa, từ chổ bị động đối phó với quân Minh ban đầu đến thời kì chủ động tiến quân giải phóng đất nước Nắm vững nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử cuocj khởi nghĩa

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng đồ học tập, tham khảo tài liệu lịch sử để bổ sung cho học

3 Thái độ.

- Thấy tinh thần hi sinh, vượt qua gian khổ, anh dũng bất khuất nghĩa quân Lam Sơn - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tự hào tự cường dân tộc

- Bồi dưỡng cho học sinh tinh thần tâm vượt khó phấn đấu vươn lên học tập 4 Định hướng phát triển lực:

- Ti vi

- Tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ chiên thắng Tôt Động – Chúc Động - Lực đồ trận Chi Lăng – Xương Giang

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh chiến thắng Tôt Động – Chúc Động Chi Lăng – Xương Giang

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nắm nhuengx nét q trình giành thắng lợi khởi nghĩa, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

(154)

- Tổ chức hoạt động: GV đặt câu hỏi: Sau khởi giành thắng lợi Nguyễn Trãi viết cáo xem “Tuyên ngôn Độc lập” thứ dân tộc

- Dự kiến sản phẩm: Bài “Bình Ngơ đại cáo”

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, sau nhiều năm chiến đấu gian lao, trãi qua nhiều thử thách bước vào giai đoạn toàn thắng từ cuối năm 1426 đến cuối năm 1427 Giai đoạn diễn tìm hiểu hơm

1 Hoạt động 1: Trận Tốt Động – Chúc Động (cuối năm 1426)

- Mục tiêu: - Biết diễn biến, kết qủa trận Tôt Động – Chúc Động - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- Yêu cầu hs đọc mục I SGK

? Trình bày diễn biến, kết trận Tốt Động –

Chúc Động?

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

Gv nhắc lại trước -> Địch cố thủ thành Đơng Quan

?Với thất bại qn Minh làm gì? ?Sau đến Đơng Quan, Vương thơng làm gì?

- Phản cơng qn ta

?Trước tình hình ta đối phó nào?

Gv trình bày lược đồ

Gv cho hs trình bày diễn biến trận Tơt Động – Chúc Động lược đồ

? Trận thắng có ý nghĩa nào? - Thay đổi tương quan lực lượng

- Ý đồ củ địch bị thất bại

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs tình bày kết quả.

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của hs

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức

- Địch:

+ 10 – 1426, Vương Thông vạn viện binh đến Đông Quan

+ – 11 – 1426, tiến đánh Cao Bộ -Ta: Đặt phục binh Tôt Động – Chúc Động

(155)

hình thành cho học sinh.

2 Hoạt động 2: Trận Chi Lăng – Xương Giang (tháng 10 – 1427) - Mục tiêu: Biết diến biến, kết trận Chi Lăng – Xương Giang - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

- Yêu cầu hs đọc mục II SGK

? Trình bày diễn biến, kết trận Chi Lăng –

Xương Giang?

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

? Sau thất bại Tơt Động – Chúc Động qn Minh có kế hoạch ntn?

? Trước tình hình đó, nghĩa quân đối phó nào?

?Tại ta đánh Liếu Thăng trước?

- Vì tiêu diệt quân Liếu Thăng (10 vạn) diệt số lượng lớn địch -> Lúc cánh quân Mộc Thạnh hoang mang lo sợ

Hs đọc phần in nghiêng SGK Gv trình bày lược đồ

?Liễu Thăng chết, quân Minh làm gì? Gv trình bày

Hs đọc phần in nghiêng

?Em có nhận xét thắng lợi đạt qua đoạn Bình Ngơ đại cáo?

- Thời gian đồn dập

? Với thất bại Liễu Thăng Mộc Thạnh Vương Thơng làm gi?

?Kết quả?

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs tình bày kết quả.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

- Địch: 10 – 1427, 15 vạn viện binh kéo vào nước ta

- Ta: Tập trung lục lượng tiêu diệt quân Liếu Thăng trước

* Diến biến:

- – 10 – 1427, Liễu Thăng tiến vào nước ta, bị giết Chi Lăng

- Lương Minh lên thay bị phục kích Cần Trạm, Phố Cát

* Kết quả:

- Vương Thông mở hội thề Đông Quan rút nước

(156)

- Mục tiêu: BIết nguyên nhân thắng lợi hiểu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lam Sơn

+ Ti vi

+ Máy vi tính - Thời gian: phút

- Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu hs đọc mục III SGK

Nhóm chẵn: Trình bày ngun nhân thắng lợi khởi ngĩa Lam Sơn

Nhóm lẻ: Nêu ý ngĩa lịch sử khởi nghĩa Lam Sơn

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

Gv cho hs đọc SGK

“Đất nước ……khởi nghĩa đó”

?Nội dung Bình Ngơ đại cáo gì? - Tun ngơn độc lập lần II

?

Nguyên nhân thắng lợi khởi nghĩa?

?Ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa? Bước Báo cáo kết hoạt động của nhóm

- Hs tình bày kết quả.

Bước Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh.

-Nguyên nhân thắng lợi:

+ Nhân dân ta có lịng u nước, ý chí bất khuất, tâm giành lại độc lập tự + Tất cá tầng lớp nhân dân đoàn kết đánh giặc, đoàn kết, ủng hộ nghĩa quân + Nhờ có chiến lược, chiến thuật đắn, sáng tạo huy, đứng đầu Lê Lợi, Nguyễn Trãi

- Ý nghĩa lịch sử:

+ Cuộc KN LS thắng lợi kết thúc 20 năm đô hộ tàn bạo nhà Minh

+ Mở thời kỳ phát triển dân tộc-thời Lê sơ

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức khởi nghĩa Lam Sơn

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

(157)

Câu 1: Tháng 11-1426, nghĩa quân Lam Sơn tiêu diệt quân Minh giành thắng lợi vang dội ở

A Cao Bộ B Đông Quan

C.Tốt Động - Chúc Động. D Ninh Kiều

Câu Viên tướng Minh bị quân ta phục kích giết ải Chi Lăng (Lạng Sơn) là A Liễu Thăng. B Vương Thông

C Mộc Thạnh D Lương Minh

Câu 3: Với thất bại Liễu Thăng Mộc Thạnh Vương Thơng làm gi? A Tiếp tục cho quân chiến đấu với quân ta

B Mở hội thề Đông Quan rút quân nước. C Cố thủ thành chờ viện binh

D Hịa hỗn với qn ta

Câu 4: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi có ý nghĩa lịch sử gì? A Tạo đà cho thương nghiệp nước phát triển mạnh

B Kết thúc 20 năm đô hộ tàn bạo phong kiến nhà Minh. C Kết thúc 20 năm đô hộ tàn bạo phong kiến nhà Nguyên D Thúc đẩy mối quan hệ Đại Việt Trung Quốc

- Mục tiêu: Biết nguyên nhân thắng lợi hiểu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lam Sơn

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Đâu xem Tuyên ngôn Độc lập thứ dân tộc?

+ Học cũ, soạn mục I 20: Tình hình trị, qn pháp luật trả lời câu hỏi cuối SGK

Tuần 22

Tiết 42 BÀI 20: NƯỚC ĐẠI VIỆT THỜI LÊ SƠ ( 1428-1527) NS: 13/2/2019ND: 15/2/2019 III TÌNH HÌNH VĂN HÓA, GIÁO DỤC

I Mục tiêu:

- Chế độ giáo dục -thi cử thời Lê coi trọng 2 Tư tưởng:

- Giáo dục HS niềm tự hào thành tựu văn hoá, giáo dục Đại Việt thời Lê sơ, ý thức giữ gìn 3 Kĩ năng:

- Nhận xét thành tựu tiêu biểu văn hoá, giáo dục thời Lê sơ 4 Định hướng phát triển lực:

(158)

- Ti vi

- Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh di tích lịch sử 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh di tích lịch sử

- Mục tiờu: Giỳp học sinh nắm cỏc nội dung bước đầu học cần đạt đú nắm đợc nét nước Đại Việt thời Lờ sơ, đưa học sinh vào tỡm hiểu nội dung học, tạo tõm cho học sinh vào tỡm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho hs xem số tranh ảnh di tích thời Lê - Dự kiến sản phẩm: Bia tiến sĩ Văn Miếu Hà Nội

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào : Sau kháng chiến chống quân Minh lâu dài gian khổ thắng lợi vẽ vang, đầu năm 1428 Lê Lợi lên hoàng đế, mở triều đại lịch sử Việt Nam – thời Lê sơ, khôi phục lại quốc hiệu Đại Việt Sử sách thường gọi nước Đại Việt thời Lê sơ Bài học hôm giúp tìm hiểu nội dung

1 Hoạt động 1: Tình hình giáo dục khoa cử

- Mục tiêu: - Biết tình hình giáo dục thời Lê sơ có điểm khác so với nhà Trần. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

(159)

-GV giới thiệu sơ lược tình hình giáo dục khoa cử thời Lê sơ phát triển thời Trần đạt nhiều thành tựu

? Dựa vào sgk, nêu dẫn chứng phát triển giáo dục khoa cử

? Vì thời Lê hạn chế Phật giáo tôn sùng Nho giáo?( Phục vụ giai cấp phong kiến)

? Giáo dục thi cử thời Lê quy củ chặt chẽ, biểu nào?( Muốn làm quan phải thi bổ nhiệm, thi gồm kì: Hương -Hội -Đình)

? Để khuyến khích việc học kén chọn nhân tài, nhà Lê có chủ trương gì? (Vua ban mũ áo, vinh quy bái tổ, khắc tên vào bia đá) -Gv cho HS khai thác /45: bia Tiến sĩ Văn Miếu (81 bia) khắc tên người đỗ Tiến sĩ

-HS đọc sgk

? nhận xét tình hình thi cử -giáo dục thời Lê? (Quy củ, chặt chẽ, đào tạo nhiều quan lại trung thành, nhiều nhân tài )

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs trình bày kết quả.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành

-Nho giáo chiếm địa vị độc tôn

2 Hoạt động 2: Văn học, khoa học, nghệ thuật

- Mục tiêu: Biết thành tựu bật văn hóa, khoa học nghệ thuật thời Lê sơ. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

Bước 2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:

? Nêu thành tựu bất văn học?

a-Văn học:

(160)

Kể tác phẩm tiêu biểu? Các tác phẩm văn học tập trung phản ánh điều gì?

-GV bổ sung tình hình văn học thời Lê sơ, giới thiệu số tác phẩm tiếng lưu ý HS phát triển chữ Nôm -> thể độc lập mặt chữ viết

? Tại văn học thời kì tập trung nội dung yêu nước, thể niềm tự hào dân tộc? (Khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi ) ? Nêu thành tựu khoa học tiếng? Nhận xét?

-GV chuẩn xác kiến thức

-GV giới thiệu số nghệ thuật thời kì

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật sân khấu? nghệ thuật điêu khắc, kiến trúc có tiêu biểu? (quy mơ đồ sộ, kĩ thuật điêu luyện)

? Tại quốc gia Đại Việt đạt thành tựu trên?( công lao đóng góp xây dựng đất nước nhân dân, triều đại phong kiến có phương pháp cai trị đắn -> xuất nhiều nhân tài)

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs trình bày kết quả.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành

b-Khoa học:

* Xuất nhiều tác phẩm khoa học c-Nghệ thuật:

-Gồm nghệ thuật sân khấu, điêu khắc kiến trúc

-Phát triển mạnh, phong phú đa dạng

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức tình hình văn hóa, giáo dục thời Lê sơ

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

Câu 1: Hệ tư tưởng chiếm địa vị độc tôn xã hội nước ta thời Lê sơ? A Nho giáo. B Phật giáo C Đạo giáo D Thiên chúa giáo Câu Chế độ khoa cử thời Lê sơ phát triển thịnh triều vua nào?

A Lê Thái Tổ B Lê Thái Tông

(161)

A có nội dung yêu nước sâu sắc. B thể tình yêu quê hương C đề cao giá trị người D đề cao tính nhân văn

Câu 4: Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc thời Lê sơ biểu rõ rệt đặc sắc cơng trình nào?

A Cơng trình lăng tẩm, cung điện Lam Kinh. B Kinh thành Thăng Long

C Các ngơi chùa lớn Thanh Hóa D dinh thự, phủ chúa to lớn

- Mục tiêu: Nhận xét thành tựu văn hóa, giáo dục thời Lê sơ - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? nhận xét tổ chức máy nhà nước thời Lê sơ?

+ Học cũ, soạn mục IV 20: Một số danh nhân văn hóa xuất sắc dân tộc trả lời câu hỏi cuối SGK

Tuần 24

Tiết 46 Bài 22: SỰ SUY YẾU CỦA NHÀ NƯỚC PHONGKIẾN TẬP QUYỀN (thế kỉ XVI - XVIII) NS: 27/02/2019ND: 29/02/2019 I TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI

I: MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nhà nước phong kiến tập quyền Đại Việt phát triển hàn chỉnh đạt đến đỉnh cao ơt TK XV mặt thiết chế trị, pháp luật, kinh tế

- Đầu TK XVI biểu suy yếu nhà Lê ngày rõ nét mặt trị, xa hội Hiểu nguyên nhân hậu tình hình

2 Tư tưởng.

- Tự hào truyền thống đấu tranh anh dũng nhân dân - Hiểu nhà nước thịnh trị hay suy vong lòng dân 3 Kĩ năng:

- Đánh giá nguyên nhân suy yếu triều đình phong kiến Lê

- Xác định vị trí địa danh trình bày diễn biến kiện lịch sử đồ 4 Định hướng phát triển lực:

- Ti vi

(162)

IV Chuẩn bị

- Tranh ảnh, lược đồ phong trào nông dân TK XVI 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu phong trào nông dân TK XVI

- Mục tiờu: Giỳp học sinh nắm cỏc nội dung bước đầu học cần đạt đú nắm đợc nét suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền, đưa học sinh vào tỡm hiểu nội dung học, tạo tõm cho học sinh vào tỡm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV đặt câu hỏi: Chính quyền thời Lê Sơ hoàn chỉnh cực thịnh thời vua

- Dự kiến sản phẩm:

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Vì nhà nước phong kiến thời Lê sơ (ở TK XV) thịnh trị mà sang TK XVI lại suy thoái nhanh chóng Vậy đâu ngun nhân dẫn đến suy thối Bài học hơm giúp tìm hiểu nội dung

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động 1: Triều đình nhà Lê

- Mục tiêu: - Biết sa đoạ triều đình phong kiến, phe phái dẫn đến mâu thuẫn xung đột, tranh giành quyền lợi ngày gay gắt nội giai cấp thống trị

+ Ti vi

Nguyên nhân dẫn đến tình hình suy thối triều đình Lê sơ

Em có nhận xét vua Lê kỷ XVI so với Lê Thánh Tông

GV: Lê Thái Tổ: Triều đình phong kiến vững

(163)

PK đạt đến thời kỳ cực thịnh

? Nguyên nhân dẫn đến tình hình suy thối triều đình Lê sơ? HS:Nội triều đình chia bè kéo cánh tranh giành quyền lực

HS: Nêu biểu chứng tỏ đến đầu kỉ XVI, triều Lê sơ suy yếu?

* Lê Uy Mục gọi vua quỷ

“ An Nam tứ bách vận vưu trường Thiên ý hà giáng quỷ vương”

* Uy Mục bị giết, Tương Dực lên thay bắt nhân dân xây Đại Điện Cửu Trùng Đài to lớn mải ăn chơi trụy lạc; “Tướng hiếu dâm tướng lợn” gọi vua lợn

? Em có nhận xét vua Lê kỷ XVI so với Lê Thánh Tông?

-HS: Các vua lê sơ kỉ XV, lực nhân cách, đẩy quyền đất nước vào suy vong

- GV kết luận

Lê Thánh Tơng có cơng xây dựng đất nước, Uy Mục Tương Dực, Chiêu Tông đẩy đất nước vào suy vong

? Sự suy yếu triều đình nhà Lê dẫn đến hậu gì?

HS: Nhân dân cực khổ

Quan lại địa phương tung hoành đục khoét nhândân… dùng bùn đất … coi dân cỏ rác

( HS đọc phần in nghiêng sgk)

? Thái độ tầng lớp nhân dân tầng lớp quan lại thống trị nào?

Bước Báo cáo kết hoạt động - Hs trình bày kết

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành

xỉ, xây dựng cung điện, lâu đài tốn kém.

- Triều đình rối loạn, tranh giành quyền lực lẫn nhau.

2 Hoạt động 2: Phong trào khởi nghĩa nông dân đầu TK XVI

- Mục tiêu: Biết nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa phong trào nông dân. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.

(164)

Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa phong trào nông dân

GV: Lợi dụng TĐ rối loạn, quan lại địa phương “cậy quyền ức hiếp dân, vật dụng dân gian cướp lấy dến hết”, “dùng bùn đất , coi nhân dân cỏ rác” ?Sự suy yếu triều đình nhà Lê dẫn đến hậu gì?

?Vì đời sống nhân dân cực khổ? - Bóc lột, vơ vét -> nạn đói

Hs đọc SGK phần in nghiêng

?Trước tình hình thái độ nhân dân tầng lớp thống trị nào?

Hs đọc SGK phần in nghiêng

Gv trình bày H.48 SGK

?Trong khởi nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhất?

?Em có nhận xét phong trào đấu tranh nông dân TK XVI?

- Rộng lớn

- Lẻ tẻ, chưa đồng loạt

?Các khởi nghĩa bị thất bại có ý nghĩa nào?

a Ngun nhân:

- Đời sống nhân dân cực khổ

- Mâu thuẩn nông dân với địa chủ, nhân dân với nhà nước phong kiến trở nên gay gắt

-> Bùng nổ khởi nghĩa b Diến biến

- Đầu năm 1511 khởi nghĩa nổ

- Tiêu biểu khởi nghĩa Trần Cảo (1516) Đông Triều (Quảng Ninh) nghĩa quân cạo trọc đầu để ba chỏm tóc, gọi quân ba chỏm Nghĩa quân ba lần cơng Thăng Long, vua Lê phải chạy vào Thanh Hóa

c Kết - Ý nghĩa

- Tuy thất bại làm cho nhà Lê thêm suy yếu

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình trị - xã hội thời Lê TK XVI

(165)

Câu 1: Tình hình nhà Lê sơ đầu TK XVI có điểm bật?

A Khủng hoảng suy vong B Phát triển ổn định

C Phát triển đến đỉnh cao D Phát triển không ổn định

Câu 2: Thời Lê sơ đầu TK XVI mâu thuẩn diễn gay gắt nhất? A Mâu thuẩn nông dân với địa chủ

B Mâu thuẩn phe phái phong kiến

C Mâu thuẩn bọn quan lại với nhân dân địa phương D Mâu thuẩn nhân dân với nhà nước phong kiến.

Câu 3: Nghĩa quân khởi nghĩa mệnh danh "quân ba chỏm"

A Khởi nghĩa Trần Tuân B Khởi nghĩa Trần Cảo.

C KHởi nghĩa Phùng Chương D Khởi nghĩa Trịnh Hưng

Câu 4: Kết khởi nghĩa đầu TK XVI. A Góp phần làm nhà Lê nhanh chóng sụp đổ. B Nhiều lần uy hiếp chiếm kinh thành

C Có lần khiến vua Lê hoảng sợ chạy khỏi kinh thành D Trước sau bị dập tắt

- Mục tiêu: Biết nguyên nhân dẫn đến suy thoái triều đình Lê sơ - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? nhận xét vua Lê kỷ XVI so với Lê Thánh Tông?

(166)

Tuần 25 Tiết 47

Bài 22: SỰ SUY YẾU CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TẬP QUYỀN (thế kỉ XVI

-XVIII)

NS: 02/3/2019 ND: 04/3/2019 II CÁC CUỘC CHIẾN TRANH NAM - BẮC TRIỀU VÀ TRỊNH - NGUYỄN I: MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết nguyên nhân, diễn biến, hậu chiến tranh Nam-Bắc triều và Trịnh- Nguyễn

2 Thái độ.

- Tự hào truyền thống đấu tranh anh dũng nhân dân - Hiểu nhà nước thịnh trị hay suy vong lòng dân 3 Kĩ năng:

- Đánh giá nguyên nhân suy yếu triều đình phong kiến Lê

- Xác định vị trí địa danh trình bày diễn biến kiện lịch sử đồ 4 Định hướng phát triển lực:

- Ti vi

- Giáo án word Powerpoint - Bản đồ Việt Nam

- Sưu tầm tư liệu chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh - Nguyễn V Tiến trình dạy học

(167)

3 Bài mới

- Mục tiờu: Giỳp học sinh nắm cỏc nội dung bước đầu học cần đạt đú nắm đợc nét suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền, đưa học sinh vào tỡm hiểu nội dung học, tạo tõm cho học sinh vào tỡm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV đặt câu hỏi: Sự suy yếu triều đình nhà Lê dẫn đến hậu gì?

- Dự kiến sản phẩm: chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh - Nguyễn

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào : Nguyên nhân sâu xã chiến tranh Nam-Bắc triều Trịnh - Nguyễn phân tranh suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền, cụ thể triều đình nhà Lê từ đầu TK XV Vậy chiến tranh để lại hậu gì, tìm hiểu nội dung học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

1 Hoạt động 1: Chiến tranh Nam - Bắc triều

- Mục tiêu: - Biết nguyên nhân, diễn biến, hậu chiến tranh Nam – bắc triều

+ Ti vi

+ Máy vi tính

Trình bày nguyên nhân, diễn biến hậu chiến tranh Nam -bắc triều

?Sự suy yếu triều đình nhà Lê biểu nào?

- Tranh chấp phe phái

?Trước tình hình Mạc Đăng Dung làm gì?

- Lập Nam triều

* Trực quan đồ Việt nam +GV vị trí đồ

*Nguyên nhân:

-Mạc Đăng Dung tiêu diệt lực đối lập thâu tóm quyền hành - Năm 1527 Mạc Đăng Dung cướp nhà Lê, lập nên nhà Mạc gọi Bắc Triều

* Diễn biến

- 1533 NguyÔn Kim dấy qn Thanh hóa¸  Nam triều

(168)

?Qua em nói lại nguyên nhân hình thành Ban-Bắc triều?

?Sau thành lập tập đồn pk làm gì?

Gv trình bày sơ lược diễn biến

?Hậu chiến tranh Nam-Bắc triều?

Hs đọc SGK

Gv phân tích thêm hậu chiến tranh Nam - Bắc triều để lại

?Với hậu e có nhận xét tính chất chiến tranh?

trường vùng Thanh -Nghệ Bắc -1592, Nam triều chiếm Thăng Long , họ Mạc rút lên Cao Bằng Hậu : Nhân đói khổ , đất nước chia cắt

2 Hoạt động 2: Chiến tranh Trịnh - Nguyễn chia cắt Đàng Trong - Đàng Ngoài.

- Mục tiêu: Biết nguyên nhân, diễn biến chiến tranh Trịnh - Nguyễn chia cắt Đàng Trong - Đàng Ngoài

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

Trình bày nguyên nhân, diễn biến chiến tranh Nam Bắc triều chia cắt Đàng Trong -Đàng Ngoài

*Nguyên nhân

- 1545, Trịnh Kiểm nắm toàn binh quyền

(169)

?Sau chiến tranh kết thúc với phần thắng thuộc Nam triều (Nguyễn Kim), tình hình nước ta có thay đổi?

Gv trình bày: Trịnh Kiểm giết Nguyễn Kim ông Nguyễn ng -> Nắm quyền

?Trước tình hình Nguyễn Hồng làm gì? Vì sao?

- Con thứ Nguyễn Kim - lo sợ bị giết

Trực quan đồ hành Việt Nam -> Với mâu thuẩn họ Trịnh họ Nguyễn bùng nổ chiến tranh

?Hậu chiến tranh? Hs đọc SGk phần in nghiêng ?Tính chất chiến tranh? - Là chiến tranh phi nghĩa

?Em có nhận xét tình hình trị - xã hội nước ta TK XVI - XVII?

Tình trạng chia cắt kéo dài, gây bao đau thương cho dân tộc tổn hại cho phát triển đất nước

- Đàng Ngoài vua Lê chúa Trịnh nắm giữ - Đàng Trong họ Nguyễn cai quản

thành lực họ Nguyễn *Diễn biến:

- Đầu kỉ XVII , Cuộc chiến tranh Trịnh – Nguyễnbùng nổ

- Chiến tranh diễn (1627-1672) lần đánh nhau, chiến trường Quảng Bình – Hà Tĩnh

- Cuối lấy sơng Gianh (Quảng Bình) làm ranh giới chia cắt đất nước - Hậu quả: Chia cắt đất nước thành Đàng Trong - Đàng Ngoài

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh - Nguyễn

(170)

Câu 1: Năm 1527 diễn kiện quan trọng lịch sử Việt Nam? A Chiến tranh Trịnh - Nguyễn kết thúc

B Chính quyền Đàng Ngồi thành lập C Chính quyền Đàng Trong thành lập D Mạc Đăng Dung lập triều Mạc.

Câu 2: "Khôn ngoan qua Thanh Hà Dẫu có cánh khó qua Lũy Thầy"

Hai câu thơ cho thấy vai trị Lũy Thầy lịch sử nước ta từ TK XVII - XVIII?

A Là ranh giới chia cắt đất nước. B Là dãy núi cao Thanh Hà

C Là vùng đất quan trọng Đàng Trong D Là nguyên nhân gây chia cắt lâu dài đất nước

Câu 3: Chiến trường chiến tranh Nam - Bắc triều diễn đâu? A Từ Thanh Hóa Bắc B Từ Nghệ An Bắc

C Từ Thuận Hóa Bắc D Từ Quảng Bình Bắc

Câu 4: Các chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh - Nguyễn để lại cho nhân dân hậu gì?

A Nhân dân đói khổ, đất nước bị chia cắt làm hai. B Tình hình xã hội khơng ổn định

C Cuộc sống nhân dân có nhiều cải thiện D Kinh tế miền bị tàn phá nặng nề

- Mục tiêu: Biết nguyên nhân, diễn biến chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh Nguyễn Hậu chiến tranh để lại cho nhân dân

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? nhận xét tính chất chiến tranh Nam - Bắc triều Trịnh Nguyễn?

(171)

Tiết 48 BÀI 23: KINH TẾ, VĂN HÓA THẾ KỶ XVI - XVIII I KINH TẾ

NS : 06/3/2019 ND: 08/3/2019 I Mục tiêu học :

1 Kiến thức: giúp HS :

- Trình bày cách tổng quát tranh kinh tế nước :

+ Sự khác kinh tế nơng nghiệp kinh tế hàng hóa miền đất nước Nguyên nhân dẫn đến khác

+ Thủ cơng nghiệp phát triển : chợ phiên, thị tứ xuất thêm số thành thị Sự phồn vinh thành thị

2 Kỹ năng:

- So sánh phát triển chênh lệch kinh tế đất nước Rút nguyên nhân học kinh nghiệm xây dựng kinh tế đất nước

3 Tư tưởng:

- Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết xây dựng quê hương đất nước Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác… - Năng lực chuyên biệt:

+ Năng lực tái kiện lịch sử Năng lực thực hành mơn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn

Trực quan, phát vấn, phân tích, làm việc nhóm, nêu giải vấn đề, III PHƯƠNG TIỆN: Máy tính, tranh ảnh, lược đồ…

IV CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên

- Máy móc, phương tiện có liên quan Chuẩn bị học sinh

- Chuẩn bị

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến cũ (nếu có) V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định lớp:

Bài cũ: (Linh hoạt) Bài mới:

3.1 Hoạt động khởi động/ Tình xuất phát:

- Mục tiêu: Tạo hứng thú tìm hiểu cho học sinh

- Phương thức tiến hành: GV đưa số hình ảnh bài, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét, chốt ý dẫn vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

HĐ GV HS Nội dung cần đạt

(172)

- Mục tiêu: Nông nghiệp Đàng Trong phát triển nơng nghiệp Đàng Ngồi Ngun nhân khác

- Phương thức tiến hành: (nhóm/cá nhân) - Tổ chức hoạt động:

* Thảo luận nhóm:

+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm ? Trình bày tình hình nơng nghiệp Đàng Ngoài Nêu nhận xét cho biết nơng nghiệp Đàng Ngồi lại

? Trình bày tình hình nơng nghiệp Đàng Trong Nêu nhận xét cho biết nơng nghiệp Đàng Trong lại có phát triển

(GV gợi ý, hướng dẫn HS thảo luận)

+ Bước 2: HS: Thực nhiêm vụ, có hỗ trợ giáo viên hệ thống câu hỏi gợi mở

+ Bước 3: HS báo cáo kết

+ Bước 4: HS góp ý đánh giá theo kỹ thuật 3,2,1 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

2 Hoạt động 2: Sự phát triển nghề thủ công buôn bán

- Mục tiêu: Thủ công nghiệp phát triển, chợ phiên, thị tứ xuất thêm số thành thị Sự phồn vinh thành thị

- Phương thức tiến hành: (nhóm/cá nhân…) - Tổ chức hoạt động:

* Thảo luận nhóm :

+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm Trình bày tình hình thủ cơng nghiệp nước ta TK XVI-XVIII nhận xét ?

2 Trình bày tình hình bn bán nước Tại kỉ XVII, nước ta lại xuất thêm số thành thị

3 Kể tên thị lớn Đàng Ngồi Đàng Trong ? Tại Hội An trở thành thành phố cảng lớn Đàng Trong lúc ? Tình hình bn bán với nước ngồi (ngoại thương) diễn nào? Chúa Trịnh

* Đàng ngoài:

+ Cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều phá hoại nghiêm trọng sản xuất nông nghiệp Chính quyền Lê - Trịnh quan tâm đến cơng tác thuỷ lợi tổ chức khai hoang

+ Ruộng đất công làng xã bị cường hào đem cầm bán

+ Ruộng đất bỏ hoang, mùa, đói xảy dồn dập, vùng Sơn Nam Thanh - Nghệ, nông dân phải bỏ làng phiêu tán

=> Kinh tế nông nghiệp giảm sút, đời sống nơng dân đói khổ

* Đàng trong:

+ Các chúa Nguyễn tổ chức di dân khai hoang, cấp lương ăn, nông cụ, thành lập làng ấp khắp vùng Thuận - Quảng

+ Năm 1698, Nguyễn Hữu Cảnh kinh lí phía Nam đặt phủ Gia Định

+ Nhờ khai hoang điều kiện tự nhiên nên nông nghiệp phát triển nhanh, vùng đồng sông Cửu Long

=> Nông nghiệp phát triển, đời sống nhân dân ổn định

2/ Sự phát triển nghề thủ công và buôn bán

- Thủ công nghiệp : Từ kỉ XVII, xuất thêm nhiều làng thủ cơng, có nhiều làng thủ cơng tiếng : gốm Thổ Hà (Bắc Giang), Bát Tràng (Hà Nội), dệt La Khê (Hà Nội), rèn sắt Nho Lâm (Nghệ An)

- Thương nghiệp :

(173)

chúa Nguyễn có thái độ việc bn bán với nước ngồi Vì sau chúa Nguyễn-Trịnh chủ trương hạn chế ngoại thương ?

+ Xuất thêm số thị, ngồi Thăng Long cịn có Phố Hiến (Hưng Yên), Thanh Hà (Thừa Thiên -Huế ), Hội An (Quảng Nam), Gia Định (Thành phố Hồ Chí Minh ngày nay)

+ Các chúa Trịnh chúa Nguyễn cho thương nhân nước ngồi vào bn bán để nhờ họ mua vũ khí Về sau, chúa thi hành sách hạn chế ngoại thương, từ nửa sau kỉ XVIII, thành thị suy tàn dần

3.3 Hoạt động luyện tập: - Mục tiêu:

+ Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS vừa lĩnh hội - Phương thức tiến hành:

+ GV đưa câu hỏi trắc nghiệm tự luận HS trả lời GV cho HS làm số tập trắc nghiệm

? Hãy so sánh kinh tế nông nghiệp Đàng - Đàng ngồi ? Vì có khác

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức 3.4 Hoạt động vận dụng mở rộng:

- Mục tiêu:

+ Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

+ HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm, liên hệ thực tế… - Phương thức tiến hành:

Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức:

? Kể ngành nghề thủ công địa phương Quảng Nam thời kỳ - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức * Dặn dị:

GV giao nhiệm vụ nhà cho HS:

+ Học cũ, nắm kiến thức vừa học

+ Tiếp tục sưu tầm tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến cũ + Chuẩn bị nội dung

Tiết 49 BÀI 23 : KINH TẾ , VĂN HÓA NƯỚC TA TK XVI - XVIII (tt) II VĂN HÓA

(174)

1 Kiến thức : HS nắm :

- Những nét tình hình văn hóa nước ta kỉ XVI – XVII Chú ý nêu điểm mặt tư tưởng, tôn giáo văn học, nghệ thuật

- Sự đời chữ Quốc ngữ

2 Kĩ năng: Phân biệt tôn giáo

- Mơ tả lễ hội vai trị chơi tiêu biểu lễ hội làng mình…

3 Tư tưởng: Hiểu truyền thống văn hố dân tộc ln phát triển hồn cảnh

- Bồi dưỡng ý thức bảo vệ truyền thống văn hoá dân tộc Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực tái kiện lịch sử Năng lực thực hành môn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn

IV CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị

Ổn định lớp:

Bài cũ: (Linh hoạt) Bài mới:

HĐ GV HS ND cần đạt

1 Hoạt động 1: Tôn giáo:

- Mục tiêu: Trình bày nét tình hình văn hoá kỉ XVI - XVII Chú ý nêu điểm mặt tư tưởng, tôn giáo văn học, nghệ thuật :

- Phương thức tiến hành: ( cặp đôi…) - Tổ chức hoạt động:

* Thảo luận cặp:

1 Tơn giáo:

+ Nho giáo quyền phong kiến đề cao học tập, thi cử tuyển lựa quan lại

+ Phật giáo Đạo giáo thời Lê sơ bị hạn chế, đến lúc phục hồi

(175)

+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho HS

? Ở kỷ XVI - XVII nước ta có tơn giáo ? Em biết tơn giáo ? ? Ngồi tơn giáo nước ta TK XVI-XVII tồn tín ngưỡng ? Các tín ngưỡng trì

? Quan sát H.53 hiểu biết em, kể tên hình thức sinh hoạt văn hóa ? Các hình thức sinh hoạt văn hóa có tác dụng ?

2 Hoạt động 2: Sự đời chữ quốc ngữ - Mục tiêu: Biết đời chữ Quốc ngữ

- Phương thức tiến hành: (Cá nhân) - Tổ chức hoạt động:

? Chữ quốc ngữ đời hoàn cảnh ? HSTL – GV nhận xét, chốt ý

Ai người có cơng lao lớn việc tạo chữ Quốc ngữ ? (G.sĩ A-Lếch-Xăng Rốt ) ? Vì chữ Quốc ngữ trở thành chữ viết thức nước ta HSTL-GV nhận xét, chốt ý

Hoạt động 3: Văn học, nghệ thuật

- Mục tiêu: nêu điểm văn học, nghệ thuật

- Phương thức tiến hành: (nhóm…) - Tổ chức hoạt động:

* Thảo luận nhóm:

+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm ? Trình bày phát triển văn học nước ta gđ từ TK XVI - XVII đầu TK XVIII

hoá truyền thống, qua lễ hội thắt chặt tình đồn kết làng xóm bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước

+ Từ năm 1533, giáo sĩ (Bồ Đào Nha) theo thuyền buôn đến nước ta truyền bá đạo Thiên Chúa Sang kỉ XVII - XVIII, hoạt động giáo sĩ ngày tăng

+ Hoạt động đạo Thiên Chúa không hợp với cách cai trị chúa Trịnh - Nguyễn nên nhiều lần bị cấm, giáo sĩ tìm cách để truyền đạo

2 Sự đời chữ quốc ngữ

- Thế kỷ XVII, số giáo sĩ Phương Tây dùng chữ la tinh ghi âm tiếng việt -> chữ Quốc ngữ đời - Đây thứ chữ viết tiện lợi, khoa học, dễ phổ biến, lúc đầu dùng việc truyền đạo, sau lan rộng nhân dân trở thành chữ viết thức nước ta ngày

3 Văn học, nghệ thuật. a Văn học :

(176)

? Trình bày nét nghệ thuật dân gian, nghệ thuật sân khấu nước ta vào TK XVII-XVIII nhận xét

? Vì thời kì nghệ thuật dân gian lại phát triển cao ?

+ Sang kỉ XVIII, văn học dân gian phát triển mạnh mẽ, bên cạnh truyện Nôm dài Phan Trần, Nhị Độ Mai cịn có truyện Trạng Quỳnh, truyện Trạng Lợn b Nghệ thuật:

+ Nghệ thuật dân gian múa dây, múa đèn, ảo thuật, điêu khắc nghệ thuật sân khấu chèo, tuồng, hát ả đào phục hồi phát triển

3.3 Hoạt động luyện tập: - Mục tiêu:

+ GV đưa câu hỏi trắc nghiệm tự luận HS trả lời * BT : chọn câu trả lời

1) Thế kỉ XVI - XVII nước ta có tơn giáo ? a Nho giáo, Phật giáo , Thiên Chúa giáo

b Phật giáo, Đạo giáo, Nho giáo

c Phật giáo, Đạo giáo, Nho giáo, Đạo Cao Đài d Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo, Thiên Chúa giáo

2) Chữ Quốc ngữ đời vào thời gian ? Ai người có công lao lớn việc tạo chữ quốc ngữ ( TK XVII - Giáo sĩ A-Lếch-Xăng Rốt )

- Mục tiêu:

+ HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm, liên hệ thực tế… - Phương thức tiến hành: Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức

? Hiện nước ta có tơn giáo ? Kể loại hình nghệ thuật dân gian sân khấu địa phương mà em biết

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức * Dặn dị:

(177)

Tuần 26 Tiết 50

BÀI 24: KHỞI NGHĨA NƠNG DÂN ĐÀNG NGỒI THẾ KỶ XVIII

NS : 13/3/2019 ND: 15/3/2019 I Mục tiêu học:

Kiến thức:

- Nêu biểu đời sống khổ cực nông dân giải thích ngun nhân tình trạng

- Kể tên khởi nghĩa nông dân tiêu biểu trình bày lược đồ vài khởi nghĩa : nguyên nhân bùng nổ thất bại, diễn biến ý nghĩa khởi nghĩa

Kỹ năng:

- Sưu tầm ca dao, tục ngữ, phản ánh căm phẫn nông dân tầng lớp bị trị quyền phong kiến

(178)

Tư tưởng:

- Bồi dưỡng ý thức căm ghét áp bức, cầm quyền đồng cảm với nỗi khổ cực nông dân, buộc họ phải vùng lên đấu tranh giành quyền sống, khắc phục tinh thần đấu tranh kiên cường NN thủ lĩnh chống quyền phong kiến thối nát

Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực tái kiện lịch sử Năng lực thực hành mơn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn

- Lược đồ phong trào khởi nghĩa nông dân kỷ XVIII IV CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị

Ổn định lớp:

Bài cũ: (Linh hoạt)

? Chữ quốc ngữ đời hoàn cảnh ? Ai người có cơng lao lớn việc tạo chữ Quốc ngữ ?

Bài mới:

HĐ GV HS ND cần đạt

Hoạt động 1: Tình hình trị: - Mục tiêu: Biết nét tình hình trị Đàng Ngồi vào TK XVIII

- Phương thức tiến hành: (Cá nhân) - Tổ chức hoạt động:

? Cho biết tình hình trị Đàng Ngồi kỷ XVIII ? HSTL-GVKL ? Sự mục nát quyền họ Trịnh dẫn đến hậu ? HSTL – GVKL

1 Tình hình trị:

+ Giữa TK XVIII, quyền Đàng ngồi mục nát cực độ

+ Vua Lê Chỉ bù nhìn Chúa Trịnh quanh năm hội hè, yến tiệc

+ Quan lại, binh lính, địa chủ hồnh hành, đục kht nhân dân

(179)

2.Hoạt động 2: Những khởi nghĩa lớn

- Mục tiêu: Kể tên khởi nghĩa nông dân tiêu biểu trình bày theo lược đồ vài khởi nghĩa : nguyên nhân bùng nổ thất bại, diễn biễn ý nghĩa khởi nghĩa

- Phương thức tiến hành: ( nhóm) - Tổ chức hoạt động:

* Thảo luận nhóm: (5 phút)

+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm

? Hãy kể tên xác định khởi nghĩa lớn tiêu biểu Đàng Ngoài lược đồ ?

? Quan sát H.55 SGK rút nhận xét quy mô phong trào

? Nêu kết ý nghĩa phong trào

? Theo em KN bị thất bại?

- GV treo lược đồ giải thích ký hiệu - HS dựa vào lược đồ lên bảng địa bàn hoạt động khởi nghĩa

thương nghiệp sa sút, chợ phố điêu tàn + Vào năm 40 kỉ XVIII, hàng chục vạn nơng dân chết đói, nhiều người phải bỏ làng phiêu tán

2 Những khởi nghĩa lớn a Những KN tiêu biểu :

+ Khởi nghĩa Nguyễn Dương Hưng (1737) Sơn Tây

+ Nguyễn Danh Phương (1740 - 1751) Sơn Tây, sau lan rộng Thái Nguyên Tuyên Quang

+ Tiêu biểu khởi nghĩa Nguyễn Hữu Cầu (1741 - 1751) Hồng Cơng Chất (1739 - 1769) :

 Khởi nghĩa Nguyễn Hữu Cầu (1741 - 1751), gọi quận He Cuộc khởi nghĩa Đồ Sơn (Hải Phòng), sau lan Kinh Bắc, uy hiếp Thăng Long lan xuống Sơn Nam Thanh Hoá - Nghệ An

 Khởi nghĩa Hồng Cơng Chất (1739 - 1769), bắt đầu Sơn Nam, sau chuyển lên Tây Bắc Các dân tộc Tây Bắc hết lòng ủng hộ khởi nghĩa Hồng Cơng Chất có cơng lớn việc bảo vệ vùng biên giới giúp dân ổn định sống

b Kết Ý nghĩa :

- Các khởi nghĩa trước sau bị thất bại, nhiều thủ lĩnh bị bắt, bị xử tử, góp phần làm cho đồ họ Trịnh lung lay

(180)

+ GV đưa câu hỏi trắc nghiệm tự luận

? Nêu nét tình hình trị Đàng Ngồi nửa sau kỷ XVIII?

? Kể tên khởi nghĩa tiêu biểu Đàng Ngoài nửa sau kỷ XVIII Nêu kết ý nghĩa

- Mục tiêu:

+ HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm, liên hệ thực tế… - Phương thức tiến hành:

Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức

? Nguyên nhân thất bại KN Qua rút học kinh nghiệm - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức

* Dặn dò:

+ Tiếp tục sưu tầm tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến cũ + Chuẩn bị nội dung

Ngày soạn : 16/3/2019 Ngày dạy : 18/3/2019

Tiết 51 : BÀI: 25 PHONG TRÀO TÂY SƠN I KHỞI NGHĨA NÔNG DÂN TÂY SƠN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Sự mục nát quyền họ Nguyễn Đàng Trong nửa sau kỷ XVIII, từ dẫn đến phong trào nông dân ởĐàng Trong mà đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn

- Anh em Nguyễn Nhạc lập Tây Sơn ủng hộ đồng bào Tây Nguyên 2 Kỹ năng:

- Sử dụng lược đồ kết hợp với tường thuật kiện 3 Thái độ:

- Sức mạnh quật khởi, ý chí kiên cường nhân dân chống lại ách áp bóc lột 4.Định hướng phát triển lực

+ Năng lực chung :Năng lực giao tiếp hợp tác , tự học , giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt : Thực hành môn

Trực quan, phát vấn , thảo luận nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

-Lược đồ địa nghĩa quân Tây Sơn

(181)

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan - Phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh,

V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định:

2.Bài cũ: 3.Bài.mới:

3.1 TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT.

1 Mục tiêu: GV cho HS xem hình ảnh anh em Tây Sơn - Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu 2 Phương thức:

GV cho học sinh quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi đây: - Em cho biết nội dung hình ảnh?

- Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ khởi nghĩa Tây Sơn

3 Dự kiến sản phẩm:

- Học sinh quan sát hình ảnh trao đổi, thảo luận với trả lời:

Hình ảnh ba anh em Tây Sơn dựng cờ khởi nghĩa chống lại thống trị nhà Nguyễn - GV nhận xét dẫn dắt vào mới: Tình hình đàng ngịai nhân dân bị bóc lột nhiều khởi nghĩa bùng nổ? Vậy tình hình Đàng Trong tìm hiểu cụ thể học hôm

BÀI: 25 PHONG TRÀO TÂY SƠN I KHỞI NGHĨA NÔNG DÂN TÂY SƠN

3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG

(182)

* Mục tiêu: HS nắm Tình hình xã hội Đàng Trong Cuộc khởi nghĩa Chàng Lía

* Phương thức: Hoạt động cá nhân (12 phút)

*Tổ chức hoạt động

B1: GV nêu câu hỏi cho lớp thực yêu cầu sau:

- Xã hội đàng nửa sau kỷ XVIII nào? Nêu biểu hiện?

- Quan lại ngày gia tăng quan thu thuế

GV : triều đình lúc ?

- HS đọc phần chữ in nhỏ, đoạn trích khiến em hình dung quan lại thống trị? GV : Ở địa phương lúc ?

GV : Nông dân lúc bị bóc lột ?

- Hậu sao?

+ Mâu thuẫn tầng lớp xã hội quyền họ Nguyễn ngày dâng cao,Nhiều khởi nghĩa nổ

- Đời sống nhân dân Đàng Trong có khác với nơng dân Đàng Ngồi ?

- B2: HS đọc SGK thực hiện yêu cầu

- B3: HS: báo cáo, thảo luận -B4: HS: nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) - GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh

- Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

a.Tình hình xã hội Đàng Trong:

- Chính quyền họ Nguyễn suy yếu, mục nát.

-Ở triều đình Trương Phúc Loan , nắm quyền hành tự xưng quốc phó khét tiếng tham nhũng

(183)

- Cho biết vài nét tiêu biểu Chàng Lía

- Cuộc khởi nghĩa nổ đâu, chủ trương khởi nghĩa gì? -HS Đọc SGK trang120

- Kết khởi nghĩa nào? Ý nghĩa?

* Mục tiêu: HS nắm

Lãnh đạo, , lực lượng tham gia khởi nghĩa

B1: GV chia lớp thành nhóm thực yêu cầu sau:

Nhóm 1,2: Trình bày hiểu biết em lãnh đạo khởi nghĩa - Anh em Nguyễn Nhạc chuẩn bị gì?

Nhóm 3,4: - Căn Tây Sơn Nhóm 5,6: Những lực lượng tham gia khởi nghĩa?HS đọc phần chữ in nhỏ trang 122

Nhóm 7,8: - Vì nhân dân hăng hái tham gia khởi nghĩaTây Sơn từ đầu?

-B2: HS đọc SGK thực hiện yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi

- B3: HS: báo cáo, thảo luận - B4: HS: nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) - GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh

b Khởi nghĩa Chàng Lía - Căn cứ: Trng Mây (Bình Định)

- Chủ trương: Lấy nhà giàu, chia cho người nghèo

2 Khởi nghĩa Tây Sơn bùng nổ

- Lãnh đạo: Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ

- Căn cứ:

(184)

3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 1 Mục tiêu:

Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội nội dung học

2.

Phương thức: GV đặt lại số câu hỏi để học sinh nắm vững nội dung học. -Sự mục nát quyền họ Nguyễn dẫn đến hậu gì?

- Cuộc K/N chàng Lía có ý nghĩa ? 3 Dự kiến sản phẩm

GV chuẩn bị đáp án Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức

3 VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG : Mục tiêu:

- HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm công xây dựng đất nước

2 Phương thức :

a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức (củng cố mở rộng, liên hệ):

- Nhân dân ta thể lòng biết ơn anh em Tây Sơn việc làm nào?

b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Học cũ, nắm kiến thức vừa học

+ Chuẩn bị nội dung, tư liệu, tranh ảnh học sau

- GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… 3 Dự kiến sản phẩm:

- Bộ sưu tập hình ảnh, tư liệu anh em nhà Tây Sơn

(185)

Tiết: 52 BÀI 25 PHONG TRÀO TÂY SƠN

II TÂY SƠN LẬT ĐỔ CHÍNH QUYỀN HỌ NGUYỄN VÀ ĐÁNH TAN QUÂN XÂM LƯỢC XIÊM ( TT )

I MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Kiến thức:

-Các mốc quan trọng phong trào Tây Sơn nhằm đánh đổ tập đòan phong kiến phản động,tiêu diệt quân Xiêm,từng bước thống đất nước

-Tài huy quân Nguyễn Huệ 2.Kĩ năng:

-Trình bày diễn biến phong trào Tây Sơn lược đồ -Trình bày chiến thắng Rạch Gầm-Xòai Mút lược đồ 3.Thái độ:

-Tự hào truyền thống đấu tranh anh dũng dân tộc,những chiến công vĩđại nghĩa quân Tây Sơn

4.Định hướng phát triển lực

- Lược đồ Tây Sơn khởi nghĩa chống lực phong kiến chống quân xâm lược nước

- Lược đồ chiến thắng Rạch Gầm -Xòai Mút?

IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị giáo viên

- Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan - Phiếu học tập

(186)

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh,

2.Bài cũ: Linh hoạt 3.Bài.mới:

1 Mục tiêu: GV cho HS xem lược đồ chiến thắng Rạch Gầm Xoài Mút SGK - Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu

2 Phương thức:

GV cho học sinh quan sát lược đồ trả lời câu hỏi đây: - Em cho biết nội dung lược đồ

- Lược đồ gợi cho em suy nghĩ trình đấu tranh chống quân Xiêm 3 Dự kiến sản phẩm:

- GV nhận xét dẫn dắt vào mới: - Sau xây dựng nghĩa quân Tây Sơn ngày vững, phát triển lực lượng nghĩa quân anh em Nguyễn Nhạc làm gì, tìm hiểu học hơm

BÀI: 25 PHONG TRÀO TÂY SƠN

II TÂY SƠN LẬT ĐỔ CHÍNH QUYỀN HỌ NGUYỄN VÀ ĐÁNH TAN QUÂN XÂM LƯỢC XIÊM ( TT )

* Mục tiêu: HS nắm

Sự lớn mạnh nghĩa quân Tây Sơn?Tại Nguyễn Nhạc tạm hòa với quân Trịnh

* Phương thức: Hoạt động cá nhân (12 phút). *Tổ chức hoạt động

B1: GV nêu câu hỏi cho lớp thực yêu cầu sau:

- Sử dụng lược đồ H.57

- Sau lực lượng lớn mạnh, nghĩa quân làm gì?

- HS dựa vào lược đồ

- Biết Tây Sơn dậy chúa Trịnh có hành động gì?

- Tại Nguyễn Nhạc lại phải hòa hõan với quân Trịnh?

- Tây Sơn vào bất lơi phía Bắc có qn Trịnh, phía Nam có qn Nguyễn

1/ Lật đổ quyền họ Nguyễn -Tháng 9/1773, nghĩa quân hạ thành Quy Nhơn

-Năm 1774, mở rộng vùng kiểm sóat từ Quảng Nam đến Bình Thuận

- Qn Trịnh đánh vào Phú Xuân Nguyễn Nhạc phải tạm hòavới quân Trịnh để tập trung đánh Nguyễn

(187)

B2: HS đọc SGK thực yêu cầu B3: HS: báo cáo, thảo luận

B4: HS: nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1)

- GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

* Mục tiêu: HS nắm được

- Nguyên nhân dẫn đến quân Xiêm xâm lược nước ta , diễn biến , kết , ý nghĩa

* Phương thức: Hoạt động cá nhân/ nhóm (23 phút)

B1: GV nêu câu hỏi cho lớp thực yêu cầu sau:

- Vì quân Xiêm xâm lược nước ta?em có nhận xét hành động Nguyễn Ánh? GV cho HS quan sát Lược đồ 57

- Thái độ chúng nào? ( Kiêu căng,hung bạo , mặc sứcđốt phá, giết người ) - Vì Nguyễn Huệ chọn đoạn sơng làm trận địa chiến?

- HS dựa vào SGK trả lời

GV cho HS lên diễn biến đồ

Kết ?

- Chiến thắng Rạch Gầm - Xồi Mút có ý nghĩa gì?

Thảo luận nhóm

Nhóm 1,2: Em nêu nguyên nhân thắng lợi chiến thắng Rạch Gầm – Xồi Mút

Nhóm 3,4: Là HS em phải làm để phát huy tinh thần đồn kết dân tộc

-B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV

2/ Chiến thắng Rạch Gầm -Xoài Mút (1785)

a Nguyên nhân:

- Nguyễn Ánh cầu cứu quân Xiêm

b Diễn biến:

-Giữa năm 1784, 5vạn quân Xiêm tiến vào nước ta

- 1/1785, Nguyễn Huệ chọn Rạch Gầm Xịai Mút làm trận địa Bị cơng bất ngờ mãnh liệt quân Xiêm bị tiêu diệt gần hết,Nguyễn Ánh thóat chết,sang Xiêm lưu vong

c Kết quả:

Quân Xiêm bị đánh tan d Ý nghĩa:

(188)

khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi

- B3: HS: báo cáo, thảo luận

- B4: HS: nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1)

- GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

thủy chiến lớn nhấttrong lịch sử chống ngoại xâm dân tộc ta Đập tan âm mưu xâm lược phong kiến Xiêm đưa phong trào Tây Sơn phát triển lên trìnhđộ trở thành phong trào quật khới dân tộc

2.

Phương thức: GV đặt lại số câu hỏi để học sinh nắm vững nội dung học. - Tại Nguyễn Nhạc lại phải hòa hõan với quân Trịnh?

-Em nêu nguyên nhân thắng lợi chiến thắng Rạch Gầm – Xoài Mút 3 Dự kiến sản phẩm

- HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm công xây dựng đất nước

2 Phương thức :

a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức (củng cố mở rộng, liên hệ): - Là HS em phải làm để phát huy tinh thần đồn kết

- Để tỏ lịng biết ơn vị anh hùng trước nhân dân ta làm ? b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Học cũ, nắm kiến thức vừa học

(189)

Tiết 53 BÀI 25 : PHONG TRÀO TÂY SƠN III TÂY SƠN LẬT ĐỔ CHÍNH QUYỀN HỌ TRỊNH(TT) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức:

Mốc niên đại gắn liền với hoạt động nghĩa quân Tây Sơn đánh đổ quyền vua Lê,chúa Trịnh

2.Kĩ năng:

Trình bày diễn biến trận đánh đồ 3.Thái độ:

Tự hào truyền thống đấu trang anh dũng dân tộc,những chiến công vĩ đại nghĩa quân Tây Sơn

4.Định hướng phát triển lực

- Lược đồ Tây Sơn chống lực phong kiến

1 Mục tiêu: GV cho HS xem lược đồ Tây Sơn chống lực phong kiến - Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu

(190)

- Lược đồ gợi cho em suy nghĩ q trình đấu tranh chống quyền phong kiến

3 Dự kiến sản phẩm:

- GV nhận xét dẫn dắt vào mới: - Sau tiêu diệt họ Nguyễn Đàng Trong, vạn qn Xiêm, Tây Sơn tiếp tục làm gì? Hơm tìm hiểu phần III

III TÂY SƠN LẬT ĐỔ CHÍNH QUYỀN HỌ TRỊNH(TT) 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

* Mục tiêu: HS nắm : Thái độ quân Trịnh ,Nguyễn Huệ Bắc Hà diệt họ Trịnh

B1: GV giao nhiệm vụ học sinh thực yêu cầu

GV dùng lược đồ => HS xácđịnh vùng kiểm sóat Tây Sơn

-Thái độ quân Trịnh thành Phú Xuân nào? (Kiêu căng , sách nhiễu khiến dân chúng căm giận ) -Nguyễn Huệ Bắc phải lấy danh nghĩa “phù Lê, diệt Trịnh”? (để kêu gọi nhân dân hưởngứng ) Hai tập đồn phong kiến Trịnh -Nguyễn bị tiêu diệt có ý nghĩa gì? - Tạo điều kiện cho thống đất nước

- Đáp ứng nguyện vọng nhân dân nước

-B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi - B3: HS: báo cáo, thảo luận

- B4: HS: nhận xét, đánh giá kết quả bạn (theo kĩ thuật 3-2-1)

1 Hạ thành Phú Xuân, tiến Bắc Hà diệt họ Trịnh

Tháng -1786 giúp sức Nguyễn Hữu Chỉnh , nghĩa quân Tây Sơn nhanh chóng hạ thành Phú Xn giải phóng tồn đất Đàng Trong

-Với hiệu “phù Lê diệt Trịnh” , Tây Sơn tiến quân Bắc

(191)

- GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh

* Mục tiêu: HS nắm : Thái độ quân Trịnh ,Nguyễn Huệ Bắc Hà diệt họ Trịnh

* Phương thức: Hoạt động cá nhân,nhóm (12 phút)

B1: GV giao nhiệm vụ học sinh thực yêu cầu

-Sau trở vào Nam tình hình Bắc Hà nào?

-Nguyễn Hữu Chỉnh có thái độ sao? GV lược đồ phân chia cai quản anh em Tây Sơn

Thảo luận nhóm

Nhóm 1,2: Vì Nguyễn Huệ thu phục Bắc Hà ?

Cả lần tiến quân Bắc , Nguyễn Huệ nhân dân hưởng ứng sĩ phu tiếng Ngô Thì Nhậm , Phan Huy ích hết lịng giúp sức việc xây dựngchính quyền Bắc Hà Nguyễn Huệ biết trọng dụng họ phong chức tước cho họ

Nhóm 3,4: Tại Tây Sơn lại lật đổ quyền cách nhanh chóng ?

HS thảo luận:

+Đựơc nhân dân,nhiều sĩ phu tiếng giúp đỡ

+Lực lượng Tây Sơn hùng mạnh

+Chính quyền phong kiến Trịnh-Lê thối nát

-B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi - B3: HS: báo cáo, thảo luận

2 Nguyễn Hữu Chỉnh mưu phản- Nguyễn Huệ thu phục Bắc Hà

-Bắc Hà rối loạn Lê Chiêu Thống không dẹp nên mời Nguyễn Hũư Chỉnh giúp đánh tan họ Trịnh

- Nguyễn Hữu Chỉnh lộng quyền chống Tây Sơn, Nguyễn Huệ cử Vũ Văn Nhậm Bắc diệt Chỉnh, sau Nguyễn Huệ Bắc diệt Nhậm

(192)

2.

Phương thức: GV đặt lại số câu hỏi để học sinh nắm vững nội dung học. -Vì Nguyễn Huệ thu phục Bắc Hà ?

-Tại Tây Sơn lại lật đổ quyền cách nhanh chóng ? 3 Dự kiến sản phẩm

- HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm 2 Phương thức :

a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức (củng cố mở rộng, liên hệ): - Là HS em phải làm để phát huy tinh thần đoàn kết

- Kể hoạt động Nguyễn Huệ Bắc Hà từ năm 1786 - 1788? b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Học cũ, nắm kiến thức vừa học

- Qua việc chuẩn bị mới, HS có số kiến thức định

(193)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Kiến thức:

-Tài thao lược quân Quang Trung danh tướng Ngơ Thì Nhậm.

-Những kiện lớn chiến dịch phá quânThanh,đặc biệt làđại thắng trận Ngọc Hồi-Đống Đa xuân kỉ dậu (1789)

2.Kĩ năng:

-Sử dụng lược đồđể thuật lại đại phá quân Thanh

-Đánh giá tầm vóc lịch sử kiện mùa xuân Kỉ dậu (1789)

3.Thái độ:

-Giáo dục lòng yêu nước tự hào trang sử vẻ vang dân tộc ta đại phá quân Thanh xâm lược

-Cảm phục tài quân Nguễn Huệ 4.Định hướng phát triển lực

+ Năng lực chung :Năng lực giao tiếp hợp tác , tự học , giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt : Thực hành môn : Sử dụng lược đồ

- Lược đồ Tây Sơn chống lực phong kiến ngoại xâm - Lược đồ trận đánh Ngọc Hồi - Đống Đa

1 Mục tiêu: GV cho HS xem lược đồ diễn biến trận Ngọc Hồi - Đống Đa - Qua lược đồ kích thích cho học sinh tìm hiểu

GV cho học sinh quan sát lược đồ trả lời câu hỏi đây: - Em cho biết nội dung lược đồ

- Lược đồ gợi cho em suy nghĩ trình đại phá quân Thanh Quang Trung 3 Dự kiến sản phẩm:

- GV nhận xét dẫn dắt vào mới: Quân Thanh xâm lược nước ta ? Quang Trung đại phá qn Thanh em tìm hiểu qua nội dung học hôm

(194)

* Mục tiêu: HS nắm : Hoàn cảnh, chuẩn bị nghĩa quân * Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút)

B1: GV chia làm nhóm cho học sinh thực yêu cầu

Nhóm 1: Sau Nguyễn Huệ thu phục

Bắc Hà, Lê Chiêu Thống có hành động gì?

Em có nhận xét bè lũ Lê Chiêu Thống? ( Cõng rắn cắn gà nhà , rước

voi giày mã tổ )

- GV dùng lược đồ H.57 - HS các đạo quân tiến vào nước ta

Nhóm 2: Em có nhận xét chuẩn

bị nhà Thanh cho xâm lược nước ta ?

- Chuẩn bị chu đáo, lực lượng mạnh bao gồm binh , thủy binh , tượng binh bè lũ Lê Chiêu Thống dẫn đường , tướng giặc giỏi hiếu chiến

Nhóm 3: Trước mạnh quân

giặc, quân Tây Sơn làm gì?

- Nhìn vào lược đồ - nghĩa quân rút khỏi Thang Long lập phịng tuyến Tam Điệp Biện Sơn ( Để có thời gian chuẩn bị lực lượng , so sánh lưc lượng bất lợi cho ta , thủy liên kết vững )

Nhóm 4: Thái độ quân Thanh khi vào XL nước ta ?

( Cho qn lính cướp bóc giết người tàn bạo )

? Còn Lê Chiêu Thống sao? ( Đê

hèn, luồn cúi)

- Nhận tin cấp báo, Nguyễn Huệ làm gì? Có ý nghĩa gì? ( Phải có người kêu gọi quần chúng đánh giăc chứng tỏ nước nam có chủ )

B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp

1 Quân Thanh xâm lược nước ta

a Hoàn cảnh:

- Lê Chiêu Thống cầu cứu nhà Thanh Vua Càn Long nhân hội thực âm mưu xâm lược nước ta để mở rộng lãnh thổ phía nam

- 1788 Tơn Sĩ Nghị, đem 29 vạn quân chia làm đạo tiến vào nước ta

b Chuẩn bị nghĩa quân

- Cho quân rút khỏi Thăng Long

(195)

tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi - B3: HS: báo cáo, thảo luận

* Mục tiêu: HS nắm : Sự chuẩn bị , diễn biến , kết

* Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút)

B1: GV giao nhiệm vụ học sinh thực yêu cầu

? - Việc tiến quân Bắc Quang

Trung diễn nào?

GV: Chỉ đạo quân Quang Trung

- Quang Trung chuẩn bị cho cuộc

đại phá quân Thanh nào?

- Lên ngơi Hồng Đế

-Đến nghệ an tuyển thêm quân mở duyệt binh lớn Vĩnh doanh

Đến Thanh Hóa làm lễ tuyên thề Tổ chức cho binh línhăn tết trướcđểđộng viên tinh thần họ Phân chia làm đạo quân , đánh địch đêm 30 tết - Trình bày tiến công Quang Trung đánh Quân Thanh

? Chiến thắng Ngọc Hồi có ý nghĩa ?

Đồn Ngọc Hồi giữ vị trí quan trọng địch ,mất Ngọc Hồi giặc lực lượng tinh nhuệ gồm vạn quân đóng giữ

- Chiến thắng Ngọc Hồi với chiến thắng Đống Đa làm cho giặc khơng cịn khả chiến đấu

? Kết Quang Trung đại phá quân Thanh?

- Vì ơng định tiêu diệt quân Thanh vào dịp tết Kỷ Dậu? ( ví chúng

2 Quang Trung đại phá quân Thanh (1789) a/ Sự chuẩn bị

- Năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hịang Đế lấy niên hiệu Quang Trung tiến quân Bắc

- Trên đường đến nghệ An – Thanh Hóa Quang Trung tuyển thêm quân

- Từ Tam Điệp, QuangTrung chia làm đạo

b/Diễn biến

- Đêm 30 vượt sông Gián Khẩu tiêu diệt đồn tiền tiêu địch

- Sáng mồng tết đánh đồn Ngọc Hồi

(196)

lo ăn tết nên chủ quan , kiêu ngạo cho quân lính làm điều phi pháp , QT muốn đánh vào yếu tố bất ngờ , chủ quan , làm cho chúng không kịp trở tay , nhanh chóng thất bại

Thảo luận nhóm :

Em có nhận xét cách đánh giặc vua Quang Trung trận đại phá quân Thanh

-Sự chuẩn bị chu đáo , khích lệ tinh thần chiến đấu binh sĩ

- Thời điểm công vào dịp tết bất ngờ - Cách đánh giặc : Thần tốc , táo bạo , bất ngờ ,chắc thắng )

- Vì Tây Sơn giành nhiều thắng lợi vậy?

B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi - B3: HS: báo cáo, thảo luận

* Mục tiêu: HS nắm : Nguyên nhân , ý nghĩa phong trào Tây Sơn

B1: GV giao nhiệm vụ học sinh thực yêu cầu

-Nêu nguyên nhân thắng lợi phong trào Tây Sơn?

Nêu Ý nghĩa ?

- Nêu thành Tây Sơn thu từ 1771 - 1789?

-B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi

c/Kết :Ta giành thắng lợi

3 Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử của phong trào Tây Sơn.

a Nguyên nhân

- Nhờý chíđấu tranh chốngáp bóc lột , tinh thần u nước , đồn kết hy sinh cao nhân dân ta - Sự lãnh đạo tài tình sáng suốt Quang Trung huy

b Ý nghĩa :

- Lật đổ tập đoàn phong kiến Nguyễn - Trịnh, Lê xóa bỏ ranh giới chia cắtđất nước , đặt tảng cho việc thống quốc gia

(197)

- B3: HS: báo cáo, thảo luận

2.

Phương thức: GV đặt lại số câu hỏi để học sinh nắm vững nội dung học. - Thái độ quân Thanh vào XL nước ta ?

- Vì Tây Sơn giành nhiều thắng lợi vậy? 3 Dự kiến sản phẩm

- HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm 2 Phương thức :

a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức (củng cố mở rộng, liên hệ): - Trình bày cơng lao phong trào Tây Sơn từ năm 1771 - 1789

b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Học cũ, nắm kiến thức vừa học

- Qua việc chuẩn bị mới, HS có số kiến thức định ………… Hết …………

(198)

Tiết 55: BÀI: 26 QUANG TRUNG XÂY DỰNG ĐẤT NƯỚC I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Thấy việc làm Quang Trung trị, kinh tế, văn hóa góp phần tích cực ổn định trật tự xã hội, bảo vệ tổ quốc

2 Kỹ năng:

- Bồi dưỡng lực đánh giá nhân vật lịch sử

3 Thái độ:

- Biết ơn người anh hùng áo vải Quang Trung 4.Định hướng phát triển lực

Trực quan, phát vấn , thảo luận nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

(199)

-Tranh ảnh, câu chuyện người anh hùng Quang Trung IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan - Phiếu học tập

1 Mục tiêu: GV cho HS xem ảnh tượng đài Quang Trung SGK - Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu

GV cho học sinh xem ảnh trả lời câu hỏi đây: - Em cho biết nội dung hình ảnh

-Hình ảnh gợi cho em suy nghĩ cơng xây dựng đất nước Quang Trung 3 Dự kiến sản phẩm:

- Học sinh quan sát hình ảnh , trao đổi, thảo luận với trả lời:

- GV nhận xét dẫn dắt vào mới: Quang Trung có sách để phục hồi, xây dựng văn hóa dân tộc sách quốc phịng , ngoại giao nội dung học hơm em tìm hiểu

Tiết 55: BÀI: 26 QUANG TRUNG XÂY DỰNG ĐẤT NƯỚC 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

* Mục tiêu: HS nắm : sách phục hồi kinh tế, xây dựng văn hóa dân tộc Quang Trung * Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút)

B1: GV chia làm nhóm cho học sinh thực yêu cầu

Nhóm 1,2:

? Sau đánh thắng giặc ngoại xâm

1/ Phục hồi kinh tế, xây dựng văn hóa, dân tộc + Chính trị :

- Xây dựng quyền - Đóng Phú Xn + Kinh tế :

(200)

Quang Trung làm ?

? Vì Quang Trung chăm lo phục hồi kinh tế: Vì đất nước phải trải qua chiến tranh , đồng ruộng bỏ hoang , xóm làng sơ xác, cơng thương nghiệpđình trệ

- Vì QT ýđến phát triển nơng nghiệp? ( nơng nghiệp phận nghành kinh tế )

Nhóm 3,4: - Để phát triển nơng nghiệp, Quang Trung có biện pháp gì? Đạt kết sao?

- Nhận xét sách nơng nghiệp Quang Trung?

Nhóm 5,6 - Quang Trung làm để phát triển cơng thương nghiệp?

- Tại “mở cửa ải, thông thương chợ búa” cơng thương nghiệp phát triển?

? Em có nhận xét cơng thương nghiệp ?

Nhóm 7,8: - Quang Trung thi hành biện pháp phát triển văn hóa, giáo dục?

-Chiếu lập học nói lên hồi bão Quang Trung ( vìơng muốn xây dựng văn hóa , giáo dục phát triểnđểđào tạo người phục vụ cho đất nước )

Việc sử dụng chữ nôm cóý nghĩa nào? ( QT muốn tiến tới thay tài liệu học tập tiếng mẹ đẻ , thoát ly hẳn lệ thuộc vào văn tự nước ngồi )

Thảo luận nhóm : -> Những việc làm Quang Trung có tác dụng gì? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi - B3: HS: báo cáo, thảo luận

- B4: HS: nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) - GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học

+ Ban hành chiếu khuyến nông

+ Giải tình trạng ruộng đất bỏ hoang nạn lưu vong

Nông nghiệp phục hồi phát triển nhanh chóng

b / Cơng thương nghiệp

+ Bãi bỏ giảm nhiều loại thuế + Mở cửa ải thông thương chợ búa

Nghề thủ công buôn bán phục hồi dần c/ Văn hóa, giáo dục

+ Ban bốchiếu lập học

+ Các huyện ,xã nhà nước khuyến khích mở trường học

+ Dùng chữ nơm làm chữ viết thức nhà nước

Định dạng
Số trang	82
Dung lượng	2,79 MB