Giáo án hóa học 8 phát triển năng lực 5 hoạt động soạn theo 3 cột

Mẫu Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng: MỞ ĐẦU MƠN HỐ HỌC A Mục tiêu Kiến thức: HS hiểu hoá học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Bước đầu HS thấy tầm quan trọng hoá học đời sống định hình phương pháp học tập mơn Kĩ năng: HS biết cách quan sát, làm quen với số thao tác, dụng cụ hoá chất đơn giản Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích mơn hố học nói riêng khoa học nói chung Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B.Chuẩn bị Giáo viên : Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, bơm hút, giá TN, ống nghiệm, kẹp gỗ ( Khay thí nghiệm ) Hoá chất : dd NaOH, dd CuSO4 , đinh sắt, dd axit HCl Học simh : Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Giáo viên nêu yêu cầu môn Các em đă biết hố học? GV: Nêu vài tượng hoá học đời sống, tự nhiên GV: Nêu nguyên tắc làm việc, yêu cầu môn học Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình hố học lớp Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Bước đầu HS thấy tầm quan trọng hố học đời sống định hình phương pháp học tập môn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học , giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Hãy liệt kê số loại chất sống mà em biết thường gặp? HS: - Hoạt động cá nhân Liệt kê chất biết - Thảo luận cặp đôi - Thảo luận lớp Mẫu GV: Việc tìm hiểu chất có mục đích gì?HS trả lời GV dẫn dắt vấn đề Hóa học môn khoa học thực nghiệm Lại môn khoa học mẻ với học sinh bậc THCS Khi học tập mơn hóa học giúp giải thích nhiều tượng tự nhiên, sống mà môn khoa học khác chưa khơng giải thích Bên cạnh đó, thấy mối quan hệ mơn Hóa học với môn khoa học khác như: Sinh học, vật lý, tốn học, địa lý… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Tầm quan trọng hố học đời sống định hình phương pháp học tập môn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Giới thiệu sơ lược Hoạt động theo nhóm: I HĨA HỌC LÀ GÌ ? mơn hóa học chương +Quan sát ghi: Nhận xét trình *Ống nghiệm 1: dung dịch *Nhỏ vài giọt dd CuSO4 -Để hiểu “Hóa học gì” CuSO4: suốt, màu vào ống nghiệm đựng dd tiến hành xanh NaOH Ở ống nghiệm có số thí nghiệm sau: *Ống nghiệm 2: dung dịch chất màu xanh, không +Giới thiệu dụng cụ hóa NaOH: suốt, khơng tan tạo thành chất  Yêu cầu HS quan sát màu *Thả đinh sắt vào ống màu sắc, trạng thái *Ống nghiệm 3: dung dịch nghiệm đựng dd HCl  HCl: suốt, khơng ống nghiệm có bọt khí chất +Yêu cầu học sinh đọc TN1 màu xuất hiện.Hóa học khoa *Đinh sắt: chất rắn, màu vµ TN SGK/3 học nghiên cứu chất, xám đen +Hướng dẫn HS làm thí biến đổi +Làm theo hướng dẫn nghiệm theo nhóm ứng dụng chúng giáo viên *Dùng ống hút, nhỏ vài giọt dd CuSO4 ống +Quan sát, nhận xét nghiệm vào ống nghiệm +Ghi nhận xét giấy *Thả đinh sắt vào ống đựng dd NaOH *Thả đinh sắt vào ống nghiệm đựng dd CuSO4Đều có biến đổi chất nghiệm đựng dd HCl *Thả đinh sắt vào ống Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi nghiệm đựng dd CuSO4  Yêu cầu nhóm quan ứng dụng chúng sát, rút nhận xét ?Tìm đặc điểm giống thí nghiệm ?Tại lại có biến đổi Mẫu chất thành chất khác Chúng ta phải nghiên cứu tính chất chất  Ứng dụng tính chất vào sống -Yêu cầu HS đọc câu hỏi mục II.1 SGK/4 -Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.(4’) -u cầu nhóm trình bày kết thảo luận nhóm -Giới thiệu tranh: ứng dụng oxi, nước chất dẻo ?Theo em hóa học có vai trị sống ? -Yêu cầu HS tự đọc mục III SGK/5 -Thảo luận theo nhóm nhỏ (5’) để trả lời câu hỏi sau: “Muốn học tốt mơn hóa học em phải làm ?” -Gợi ý cho HS thảo luận theo phần: -u cầu nhóm trình bày, bổ sung - HS đọc câu hỏi SGK -Thảo luận ghi vào giấy +Vật dụng dùng gia đình: ấm, dép, đĩa +Sản phẩm hóa học dùng nơng nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho học tập: sách, bút, cặp, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ sức khỏe: thuốc,… -Cá nhân tự đọc SGK/5 -Thảo luận nhóm ghi vào giấy theo câu hỏi ?Các hoạt động cần ý học tập mơn ?Tìm phương pháp tốt để học tập mơn hóa học +Đại diện nhóm báo cáo thảo luận nhậ xét bổ sung +Đại diện nhóm khác nhận xét chéo -Cuối cng HS ghi nội dung bi học II HĨA HỌC CĨ VAI TRỊ NHƯ THẾ NÀO TRONG ĐỜI SỐNG CỦA CHÚNG TA? Hóa học có vai trò quan trọng đời sống chúng ta.Như: Sản phẩm hóa học: làm thuốc chữa bệnh, phân bón … III CÁC EM CẦN PHẢI LÀM GÌ ĐỂ HỌC TỐT MƠN HĨA HỌC ? +Thu thập tìm kiếm kiến thức +Xử lý thông tin +Vận dụng +Ghi nhớ +Biết làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm +Có hứng thú say mê +Phải nhớ cách chọn lọc +Phải đọc thêm sách ?Vậy theo em học coi học tốt mơn hóa học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV yêu cầu HS đọc nội dung kết luận SGK N1: ? Thế hố học? Mẫu N2: ?Vai trị Hóa học đời sống? N3: ? Cách học tốt mơn hóa học? HS: Đọc thơng tin Ghi ý kiến theo câu hỏi nhóm Thảo luận Trả lời câu hỏi theo nội dung giao HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Yêu cầu HS giải thích tượng: Khi ốm, người bệnh y-bác sỹ truyền chất muối đường vào thể qua đường tĩnh mạch HS: Hoạt động cá nhân Thảo luận nhóm Thảo luận lớp Kết luận: Giúp thể nhận lại chất cần thiết hoạt động trao đổi chất nhằm tăng cường khả phục hồi HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Kể tên ứng dụng mà hóa học đem lại sinh hoạt gia đình HS - Thử giải thích tượng hóa học câu ca dao: Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên Mẫu Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng: CHƯƠNG : CHẤT - NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ CHẤT A Mục tiêu Kiến thức: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Kĩ năng: HS tập thói quen quan sát làm quen với dụng cụ, hoá chất, thao tác TN Phân biệt chất với vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Phương pháp tách chất tinh khiết khỏi hỗn hợp So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn hố học Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Giáo án, số chất Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, đèn cồn kẹp, bát sứ, kiềng Hố chất: NaCl, đường kính, Cu, Fe Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Kiểm tra cũ (3 phút) ? Mơ tả lại thí nghiệm H2 SGK/3, từ nêu tượng trả lời hố học gì? ? Vì cần hiểu biết hố học? HS: Trả lời HS khác nhận xét câu trả lời bạn GV: Đánh giá cho điểm Các hoạt động học HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: CHẤT - NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ CHẤT Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học , giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Hãy nêu chất liệu sản xuất vật dụng đơi đũa gia đình em? HS: Hoạt động độc lập Mẫu Ghi thông tin Thảo luận cặp đôi Thảo luận lớp Kết luận Xung quanh có nhiều chất hóa học Hàng ngày tiếp xúc sử dụng hạt gạo, củ khoai,quả chuối,máy bơm…và bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác nhau? Để hiểu rõ phần tìm hiểu học hơm : HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ? Hãy kể tên số vật thể -Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cỏ, I.CHẤT CÓ Ở xung quanh sông suối, … ĐÂU? -Các vật thể xung quanh ta -Cá nhân tự đọc SGK Chất có khắp chia thành loại chính: -Học sinh thảo luận nhóm (4’) nơi, đâu có vật thể vật thể tự nhiên vật thể -Đại diện nhóm trình bày, có chất nhân tạo.Hãy đọc SGK nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung mục I/7, thảo luận theo TT Tên vật Vật thể Chất cấu tạo nhóm để hồn thành thể Tự Nhân vật thể bảng sau: nhiên tạo Vật thể Tự Nhân nhiên tạo Cây mía Sách Bàn ghế Sơng suối Bút bi -Nhận xét làm nhóm *Chú ý: Khơng khí: vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… ?Qua bảng theo em: “Chất có đâu ?” Cây mía Sách Bàn ghế Sông suối Bút bi … … X X X X X Đường, nướcxenlulo Xenlulo Xenlulo Nước, … Chất dẻo, sắt, … -Chất có vật thể, đâu có vật thể nơi có chất hay chất có khắp nơi Mẫu -Thuyết trình: Mỗi chất có tính chất định: +Tính chất vật lý:  ví dụ: màu sắc, mùi vị, trạng thái, tính tan, nhiệt độ sơi, … +Tính chất hóa học:  ví dụ: tính cháy được, bị phân huỷ, … - Ngày nay, khoa học biết Hàng triệu chất khác nhau, Vậy, làm để biết tính chất chất ? - Các nhóm thảo luận tiến hành số thí nghiệm -Hướng dẫn: + Muốn biết muối ăn, nhơm có màu gì, ta phải làm ? + Muốn biết muối ăn, nhơm có tan nước khơng, theo em ta phải làm ? + ghi kết vào bảng sau: Chất Cách thức tiến hành Tính chất chất Nhơm Muối -Vậy cách người ta xác định tính chất chất ? -Giải thích cho HS cách dùng dụng cụ đo -Thuyết trình: +Để biết tính chất vật lý: quan sát, dùng dụng cụ đo hay làm thí nghiệm +Để biết tính chất hóa học chất phải làm thí nghiệm Tại chúng phải tìm hiểu tính chất chất việc biết tính chất chất có ích -Nghe – ghi nhớ ghi vào 1.MỖI CHẤT CÓ -Thảo luận nhóm (5’) để tìm NHỮNG TÍNH NHẤT cách xác định tính chất CHẤT ĐỊNH chất Chất NHƠM Muối Cách thức tiến hành -Quan sát -Cho vào nước -Quan sát -Cho vào nước -Đốt Tính chất chất -Chất rắn, màu trắng bạc -Không tan nước -Chất rắn, màu trắng -Tan nước -Không cháy Người ta thường dùng cách sau: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm a Tính chất vật lý: + Trạng thái, màu sắc, mùi vị + Tính tan nước + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy + Tính dẫn diện, dẫn nhiệt + Khối lượng riêng b Tính chất hóa học:khả biến đổi chất thành chất khác VD: khả bị phân hủy, tính cháy được, … Cách xác định tính chất chất: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm Mẫu lợi ? Để trả lời câu hỏi làm thí nghiệm sau: Trong khay thí nghiệm có lọ đựng chất lỏng suốt khơng màu là: nước cồn (khơng có nhãn) Các em tiến hành thí nghiệm để phân biệt chất Gợi ý: Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng Đó tính chất ? -Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ nhỏ đế sứ Dùng que đóm châm lửa đốt Theo em phải biết tính chất chất ? -Kiểm tra dụng cụ hóa chất khay thí nghiệm -Hoạt động theo nhóm (3’) Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng là: cồn cháy cịn nước khơng cháy - HS trả lời câu hỏi -Nhớ lại nội dung học, trả lời câu hỏi giáo viên 2.VIỆC HIỂU BIẾT TÍNH CHẤT CỦA CHẤT CĨ LỢI ÍCH GÌ ? - Giúp phân biệt chất với chất khác, tức nhận biết chất -Biết sử dụng chất -Biết ứng dụng chất thích hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS kể tên vật thể tự nhiên, hay vật thể nhân tạo ghi rõ chất tạo vật thể chất nào? HS: Ghi ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đơi Thảo luận lớp Trình bày nội dung ghi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Kể số câu chuyện nói lên tác hại việc sử dụng chất không không hiểu biết tính chất chất khí độc CO2 , axít H2SO4 , … HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài tập /11 Vật thể Chất - BTVN : 4SGK- tập SBT - Đọc trước mục III, chuẩn bị muối ăn Mẫu Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng : CHẤT ( TIẾP ) A Mục tiêu Kiến thức: HS phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp Biết dựa vào khác tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh phân biệt chất Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận cơng việc, học tập Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, bơm hút, ống nghiệm, đèn cồn, phễu - Hoá chất : Muối ăn lẫn cát Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức(3 phút): 8A: 8B: Kiểm tra cũ ? Làm tập 3/11/sgk? ? Làm tập 6/11/sgk? ? Phân biệt tính chất vật lý ,tính chất hố học Cho ví dụ minh hoạ ? HS: HS lên bảng trả lời Các em khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét bài, đánh giá, cho điểm Bài (35p) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới: Chất Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS trình bày số đặc điểm phân biệt hai chất: Đường (kính trắng) với muối ăn? HS: Hoạt động cá nhân Thảo luận cặp đôi 10 Mẫu Ổn định tổ chức(3 phút): 8A: 8B: 2.Kiểm tra cũ ?Nêu phương pháp tách riêng chất hỗn hợp muối cát? - Phân cơng nhóm TH ( Nhóm trưởng, thư kí, nhận d/c, h/c bảo quản trả d/,c h/c ) Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học Ở tiết học trước em học xong chất Ở tiết học em thực hành thấy khác chất với chất khác HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Cách sử dụng số dụng cụ hoá chất đơn giản Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Nêu bước buổi thực - Nghe ghi vào + B1: GV hướng dẫn HS hành làm thí nghiệm - Giới thiệu số dụng cụ đơn giản - Quan sát dụng + B2: HS tiến hành thí phịng thí nghiệm cụ thí nghiệm nghiệm: - Yêu cầu HS đọc SGK/154 Rút - HS Đọc SGK/154 + B3:HS sinh báo cáo kết TN làm tường trình nhận xét cách sử dụng háo chất + B4: HS làm vệ sinh phịng thí nghiệm 3:Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm HS : I TIẾN HÀNH THÍ SGK/12 - Tiến hành làm thí nghiệm NGHIỆM - Hướng dẫn HS làm thí theo nhóm nhỏ Thí nghiệm 1: nghiệm, quan sát tượng + Nhiệt độ nóng chảy để trả lời câu hỏi sau: - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: ?Parafin nóng chảy nào, Thảo luận nhóm để trả lời parafin là: 420C nhiệt độ nóng chảy parafin câu hỏi + Ở t0 = 1000C nước sôi, HS đưa nhận xét lưu huỳnh chưa nóng chảy ?Khi nước sơi, lưu huỳnh - Đại diện nhóm khác nhận + Nhiệt độ nóng chảy nóng chảy chưa xét S = 1130C lớn nhiệt độ ?So sánh nhiệt độ nóng chảy nóng chảy parafin 16 Mẫu parafin lưu huỳnh -Qua thí nghiệm em có nhận xét nhiệt độ nóng chảy chất? - Nhận xét , kết luận: Yêu cầu HS: Đọc thí nghiệm SGK/13 Làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi sau: ?Dung dịch trước lọc sau lọc có tượng ?Chất cịn lại giấy lọc? ?Khi làm bay thu chất gì? - Kết luận: -Dùng kẹp gỗ kẹp khoảng 1/3 ống nghiệm tính từ miệng ống nghiệm -Đun nóng dung dịch đựng nước lọc: lúc đầu hơ dọc ống nghiệm đẻ ống nghiệm nóng đều, sau tập trung đun đáy cốc, vừa đun vừa lắc nhẹ; Hướng miệng ống nghiệm phía khơng có người ?Parafin nóng chảy nào, nhiệt độ nóng chảy parafin ?Khi nước sơi, lưu huỳnh nóng chảy chưa ?So sánh nhiệt độ nóng chảy parafin lưu huỳnh -Qua thí nghiệm em có nhận xét nhiệt độ nóng chảy chất? - Nhận xét , kết luận: Yêu cầu HS: Đọc thí nghiệm SGK/13 Làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi sau: ?Dung dịch trước lọc sau lọc có tượng - Nghe - Ghi - Nhận xét: Các chất khác có - HS đọc thí nghiệm nhiệt độ nóng cảy khác - Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm nhỏ Thí nghiệm 2: - Thảo luận nhóm +Dung dịch trước lọc - Đại diện nhóm trả lời câu bị vẩn đục sau lọc hỏi suốt Nghe - ghi bàn + Chất lại giấy lọc cát + Khi làm bay thu được: muối ăn tinh khiết parafin là: 420C + Ở t0 = 1000C nước sơi, lưu huỳnh chưa nóng chảy + Nhiệt độ nóng chảy S = 1130C lớn nhiệt độ nóng chảy parafin - Nghe - Ghi - Nhận xét: Các chất khác có - HS đọc thí nghiệm nhiệt độ nóng cảy khác - Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm nhỏ Thí nghiệm 2: - Thảo luận nhóm +Dung dịch trước lọc - Đại diện nhóm trả lời câu bị vẩn đục sau lọc hỏi suốt Nghe - ghi bàn + Chất lại giấy lọc cát + Khi làm bay hết 17 Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi HS đưa nhận xét - Đại diện nhóm khác nhận xét Mẫu ?Chất lại giấy nước thu được: muối ăn lọc? tinh khiết ?Khi làm bay thu chất gì? - Kết luận: -Dùng kẹp gỗ kẹp khoảng 1/3 ống nghiệm tính từ miệng ống nghiệm -Đun nóng dung dịch đựng nước lọc: lúc đầu hơ dọc ống nghiệm đẻ ống nghiệm nóng đều, sau tập trung đun đáy cốc, vừa đun vừa lắc nhẹ; Hướng miệng ống nghiệm phía khơng có người Hoạt động 4:Làm tường trình -Hướng dẫn HS làm tường trình theo - HS nghe viết mẫu ( kẻ sẵn ) tường trình vào -Yêu cầu HS rửa dụng cụ thí nghiệm dọn - Thu dọn dụng cụ, vệ vệ sinh lớp học sinh lớp học Hoạt động luyện tập, vận dụng GV: Nhận xét tiết thực hành GV hướng dẫn HS viết tường trình thực hành theo mẫu sau : Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng, giải thích, kết Ghi Những điểm lưu ý tiến hành thí nghiệm Hoạt động tìm tịi, mở rộng + Giáo viên hướng dẫn HS thu dọn đồ dùng làm vệ sinh + Viết tường trình theo mẫu + Xem trước bài: Nguyên tử 18 Mẫu Tuần : Tiết : Ngày soạn : ………… Ngày giảng : ………… NGUYÊN TỬ A Mục tiêu Kiến thức: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, hiểu nguyên tử hạt vô nhỏ trung hoà điện gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ nguyên tử electron mang điện tích âm Kĩ năng: Xác định số đơn vị điện tích hạt nhân, số p, số e, số lớp e, số e lớp dựa vào sơ đồ cấu tạo nguyên tử vài nguyên tố cụ thể Thái độ: Giáo dục lòng say mê khoa học, giới quan vật Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, giao tiếp Phẩm chất tự tin, tự lập, hợp tác B Chuẩn bị Giáo viên : - Giáo án - Bảng phụ ghi sơ đồ nguyên tử H , O, N - Bảng câm biết số proton số nguyên tử Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đơi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm Ổn định lớp: GV kiểm tra chuẩn bị học học sinh 2.Kiểm tra cũ GV không kiểm tra cũ 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho 19 Mẫu học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học Ở tiết học trước em học xong chất Ở tiết học em thực hành thấy khác chất với chất khác.Ta biết vật thể tự nhiên nhân tạo đựơc tạo từ chất hay chất khác Thế chất tạo từ đâu? Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, hiểu nguyên tử hạt vô nhỏ trung hoà điện gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ nguyên tử electron mang điện tích âm Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -“Các chất tạo nên từ -Nguyên tử hạt vô 1.NGUYÊN TỬ hạt vơ nhỏ, trung nhỏ, trung hịa điện LÀ GÌ ? hịa điện gọi ngun tử” -Nghe ghi vào vở: Nguyên tử Vậy nguyên tử ? *Ngun tử gồm: hạt vơ -Có hàng triệu chất khác nhau, +1 hạt nhân mang điện tích nhỏ, trung hịa điện có 100 loại dương ngun tử với kích thước +Vỏ tạo hay nhiều Nguyên tử gồm: electron mang điện tích âm +1 hạt nhân mang nhỏ bé… điện tích dương -“Nguyên tử gồm hạt nhân *Electron: +Vỏ tạo hay mang điện tích dương vỏ tạo +Kí hiệu: e nhiều electron hay nhiều electron mang +Điện tích:-1 -28 +Khối lượng:9,1095.10 g mang điện tích âm điện tích âm” -Minh họa: Sơ đồ nguyên tử He -Thông báo đặc điểm hạt electron ?Vậy hạt nhân có cấu tạo -“Hạt nhân nguyên tử tạo -Nghe ghi bài: 2.HẠT NHÂN loại hạt hạt proton “Hạt nhân nguyên tử tạo NGUYÊN TỬ nơtron” proton nơtron” -Hạt nhân nguyên -Thông báo đặc điểm a/Hạt proton: tử tạo hạt loại hạt +Kí hiệu: p proton nơtron -Phân tích: Sơ đồ nguyên tử O2 +Điện tích:+1 a.Hạt proton -24 Na +Khối lượng: 1,6726.10 g +Kí hiệu: p ? Điện tích hạt nhân điện b/ Hạt nơtron: +Điện tích: +1 20 Mẫu tích hạt ?Số proton nguyên tử O2 Na -Giới thiệu khái niệm: nguyên tử loại -Quan sát sơ đồ nguyên tử H2, O2 Na. Em có nhận xét số proton số electron nguyên tử ? ? Em so sánh khối lượng hạt electron với khối lượng hạt proton hạt nơtron -Vì electron có khối lượng bé nên khối lượng hạt nhân coi khối lượng nguyên tử -“Trong nguyên tử electron chuyển động nhanh quanh hạt nhân xếp thành lớp, lớp có số electron định” -Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nguyên tử H2 , O2 Na Số lớp electron nguyên tử H2 , O2 Na ? Số electron lớp ? -Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nguyên tử Na  Số e tối đa lớp lớp -Yêu cầu HS đọc đề tập SGK/ 16: Em quan sát sơ đồ nguyên tử điền số thích hợp vào trống bảng sau: - Nhận xét , sửa tập -Bài tập: Em điền vào ô trống bảng sau: Ng tử Số p Số e Số lớp Số e ngồi +kí hiệu: n +điện tích:khơng mang điện +khối lượng: 1,6726.10-24g -Các nguyên tử có số proton hạt nhân gọi nguyên tử loại Nhận xét: Vì ngun tử ln ln trung hòa điện nên: Số p = số e -Khối lượng: proton = nơtron -Electron có khối lượng bé (bằng 0,0005 lần khối lượng hạt p) mnguyên tử  mhạt nhân +Khối lượng: -24 1,6726.10 g b.Hạt nơtron +Kí hiệu: n +Điện tích: khơng mang điện +Khối lượng: -24 1,6726.10 g -Trong nguyên tử: Số p = số e Chú ý: mnguyên tử  mhạt nhân -Nghe ghi vào * Số lớp electron nguyên tử: + H2 : ( 1e ) 1e + O2 : ( 8e )  6e + Na : ( 11e )  1e -Số e tối đa lớp 1: 2e -Số e tối đa lớp 2: 8e -Hoạt động theo nhóm (5’) để hồn thành bảng: LỚP Dựa vào bảng SGK/42 ELECTRON -Electron ln để tìm số P Ngun Số p Số e Số Số e chuyển động tử trong lớp quanh hạt nhân hạt ng.tử e xếp thành nhân lớp Heli 2 Cacbon 6 -Nhờ có Nhơm 13 13 3 electron mà Canxi 20 20 nguyên tử có khả *Bài tập liên kết -Thảo luận nhóm ( 5’) -Số p = số e 21 Mẫu hạt nhân ng tử 17 14 19 e -Dựa vào bảng SGK/42 để tìm tên nguyên tử -Thống ý kiến hoàn thành tập Ng.tử Số p Số e Số Số e *Hướng dẫn HS dựa vào bảng trong lớp hạt ng e SGK/42 để tìm tên nguyên tử nhân tử ?Nguyên tử có 17e Vậy số p Clo 17 17 Liti 3 ?Tên ngun tử có 17p Silic 14 14 19 ?Lớp có e tối đa, Kali 19 lớp có e tối đa -Để tạo chất hay chất khác, nguyên tử phải liên kết với Nhờ có electron mà nguyên tử có khả liên kết với nhau, cụ thể lớp e HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Điền từ cịn thiếu vào chỗ trống “Ngun tử hạt vơ nhỏ (1) điện Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ tạo (2) mang (3)” A (1) trung hòa, (2) hạt nhân, (3) điện tích âm B (1) trung hịa, (2) hay nhiều electron, (3) không mang điện C (1) không trung hịa, (2) hạt electron, (3) điện tích dương D (1) trung hòa, (2) hay nhiều electron, (3) điện tích âm Câu 2: Chọn đán án A Số p=số e B Hạt nhân tạo proton electron C Electron không chuyển động quanh hạt nhân D Eletron xếp thành lớp Câu 3: Cho biết số p, số e, số lớp e số e lớp (I) 22 Mẫu A Số p = số e = Số lớp e = Số e lớp =3 B Số p = số e = Số lớp e = Số e lớp =3 C Số p Số e = số lớp e Số e lớp D số e lớp = số lớp e = số p số e Câu 4: Chọn đáp án sai A Khối lượng hạt nhân coi khối lượng nguyên tử B Số p = số e C Hạt nhân tạo proton notron D Oxi có số p khác số e Câu 5: Đường kính nguyên tử A 10-8 cm B 10-9 cm C 10-8 m D 10-9m Câu 6: Nguyên tử có khả liên kết với Tại sao? Chọn đáp án A Do có electron B Do có notron C Tự đưng có sẵn D Do khối lượng hạt nhân khối lượng nguyên tử Câu 7: Vì khối lương nguyên tử coi khối lượng hạt nhân Chọn đáp án A Do proton notron có khối lượng cịn electron có khối lượng bé B Do số p = số e C Do hạt nhân tạo proton notron D Do notron không mang điện Câu 8: Trong khoảng không gian hạt nhân lớp vỏ electron nguyên tử có gì? A Electron B Notron C Proton D Khơng có Câu 9: Hạt nhân cấu tạo bởi: A Notron electron B Proton va electron 23 Mẫu C Proton notron D Electron Câu 10: Điền từ vào chỗ trống “Trong tự nhiên, hidro có người anh em sinh đơi là(1).Ngun tử(2) cịn gọi ‘hidro (3)’, khác có thêm (4)” A 1- đơtriti 2- hidro 3- nhẹ 4- proton B 1- triti 2- hidro 3-nặng 4- electron C 1- doteri 2- doteri 3-nặng 4- notron Đáp án: 1.D 2.A 3.A 4.D 5.A 6.A 7.A 8.D 9.C 10.C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV cho HS làm tập sgk /15 Bài tập1: Hoàn thành bảng sau Ngtử Số P hạt nhân Số e 12 11 Các nhóm báo cáo, chấm chéo HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Đọc phần đọc thêm sau học - Lập thành bảng trang 15 đếm liệt kê vào bảng - Tìm hiểu trước bài: Nguyên tố hoá học 24 Mẫu Tuần : Tiết : Ngày soạn : ………… Ngày giảng : ………… NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC A Mục tiêu Kiến thức: HS biết được: - Những nguyên tử có số p hạt nhân thuộc ngun tố hóa học Kí hiệu hóa học biểu diễn nguyên tố hóa học - Nguyên tử khối: Khái niệm, đơn vị cách só sánh khối lượng nguyên tử nguyên tố với nguyên tử nguyên tố khác Kĩ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, đọc tên ngun tố biết kí hiệu, tìm ngun tử khối tra bảng Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học Phẩm chất tự tin, tự lập, hợp tác B Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án, tranh hình 1.8 sgk Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định lớp (1p) Sĩ số: 8A: 8B: 25 Mẫu 2.Kiểm tra cũ (3 phút) ? Định nghĩa, đặc điểm cấu tạo nguyên tử? ? Bài tập 3/15 sgk? HS: Gọi HS lên bảng trả lời Các em khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét bài, đánh giá, cho điểm GV giới thiệu vào SGK Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới: NGUYÊN TỐ HỐ HỌC Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học,giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Thử phân tích từ Hán Việt sau: Nguyên tố? HS: Tự viết hiểu biết Thảo luận cặp đơi Trình bày ý kiến cá nhân trước lớp Trong chất có chứa hay nhiều nguyên tố hóa học Vậy nguyên tố hóa học gì?, tiết học em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những nguyên tử có số p hạt nhân thuộc nguyên tố hóa học Kí hiệu hóa học biểu diễn ngun tố hóa học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Khi nói đến lượng nhiều -Nguyên tố hóa học tập I NGUYÊN TỐ nguyên tử loại, người ta dùng hợp nguyên tử HÓA HỌC LÀ GÌ ? đến thuật ngữ : “ nguyên tố hóa loại, có số p hạt ĐỊNH NGHĨA: học” thay cho cụm từ “loại nhân Nguyên tố hóa học nguyên tử” Vậy nguyên tố hóa -Dựa vào đặc điểm: tập hợp học ? Số p = số e nguyên tử loại, -Số p số đặc trưng nguyên Hoàn thành bảng có số proton Số p Số n Số e tố hóa học, nguyên tử thuộc hạt nhân Ng tử 19 20 19 nguyên tố hóa học có * Số proton số Ng tử 20 20 20 tính chất hóa học Ng tử 19 21 19 26 Mẫu -Yêu cầu HS hoàn thành bảng sau: Ng tử Ng tử Ng tử Ng tử Ng tử Số p 19 20 19 17 17 Số n 20 20 21 18 20 Số e -Trong nguyên tử trên, cặp nguyên tử thuộc ngun tố hóa học ? Vì sao? -Hãy tra bảng SGK/42 để biết tên nguyên tố đó? -Mỗi nguyên tố biểu diễn 1,2 chữ Gọi kí hiệu hóa học -Treo bảng giới thiệu kí hiệu hóa học số nguyên tố như: Nhôm, Canxi, … -Yêu cầu lên bảng viết lại số kí hiệu hóa học ngun tố *Lưu ý: Cách viết kí hiệu hóa học +Chữ tiên viết chữ in hoa +Chữ thứ viết chữ thường nhỏ -Yêu cầu số HS sửa lại kí hiệu hóa học nguyên tố viết -Mỗi kí hiệu nguyên tố nguyên tử nguyên tố Vd: + H: nguyên tử Hiđro + Fe: nguyên tử Sắt Vậy hay nguyên tử Sắt phải viết nào? -Đến khoa học biết 110 nguyên tố hóa học có 92 ngun tố tự nhiên, cịn lại nguyên tố nhân tạo -Lượng nguyên tố tự nhiên vỏ trái đất không đồng -Yêu cầu HS quan sát hình 1.8 Kể Ng tử Ng tử 17 17 18 20 17 17 -Nguyên tử 3; Nguyên tử thuộc ngun tố hóa học có số p hạt nhân - Nguyên tố K, Cl -Nghe ghi vào + Oxi: O + Sắt: Fe + Bạc: Ag + Kẽm: Zn -HS ghi nhớ cách viết kí hiệu hóa học hồn chỉnh lại kí hiệu hóa học viết sai - 2Fe, 3Fe -nghe ghi nhớ -Quan sát hình 1.8: + Oxi: 49,9% + Silic: 25,8% + Nhôm: 7,5% đặc trưng ngun tố hóa học KÍ HIỆU HĨA HỌC: Biểu diễn nguyên tố nguyên tử nguyên tố II NGUYÊN TỦ KHỐI: Nguyên tử khối khối lượng nguyên tử tính đơn vị cacbon Mỗi nguyên tố có 27 Mẫu tên nguyên tố có mặt nhiều + Sắt: 4,7 % nguyên tử khối riêng vỏ trái đất ? biệt - Hiđrô chiếm 1% khối lượng vỏ trái đất có số nguyên tử lớn (chỉ đứng sau oxi) -4 nguyên tố thiết yếu cần cho lồi sinh vật:C, H, O, N C, N nguyên tố vỏ trái đất HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Có nguyên tố hóa học: A Trên 110 nguyên tố B Đúng 110 nguyên tố C 111 nguyên tố D 100 nguyên tố Câu 2: Kí hiệu nguyên tố Xeci A Cs B Sn C Ca D B Câu 3: Khối lượng nguyên tử A 1, 9926.10-24kg B 1,9924.10-27g C 1,9925.1025kg D 1,9926.10-27kg Câu 4: Nguyên tử nguyên tố X có nguyên tử khối gấp lần nguyên tử nguyên tố hidro, nguyên tử nguyên tố Cho biết số p số e A Liti, số p=số e=3 B Be, số p=số e= C Liti, số p=số e=7 D Natri, số p=số e=11 Câu 5: Cho nguyên tố O có nguyên tử khối 16, Mg 24 Nguyên tử nặng A Mg nặng O B Mg nhẹ O C O Mg D Tất đáp án Câu 6: Cho nguyên tử nguyên tố C có 11 proton Chọn đáp án sai A Đấy nguyên tố Natri B Số e 16 e C Nguyên tử khối 22 D Stt bảng tuần hoàn 11 Câu 7: Cho nguyên tử khối Bari 137 Tính khối lượng thực nguyên tố A mBa=2,2742.1022kg B mBa=2,234.10-24g C mBa=1,345.10-23kg D mBa=2,7298.10-21g Câu 8: Chọn đáp án sai A số p số đặc trưng nguyên tố hóa học B nguyên tố hóa học tập hợp nguyên tố loại, có số p hạt nhân 28 Mẫu C đvC=1/12 mC D Oxi nguyên tố chiếm gần nửa khối lượng vỏ trái đất Hướng dẫn: nguyên tố hóa học tập hợp nguyên tử loại, có số p hạt nhân Câu 9: Cho số khối nguyên tử nguyên tố X 39 Biết tổng số hạt nguyên tử 58 Xác định nguyên tố cho biết số notron A Kali, số n= 19 B Kali, số n=20 C Ca, số n=19 D Ca, số n= 20 Câu 10: Cho điện tích hạt nhân X 15+ Biết số hạt mang điện nhiều không mang điện 14 Xác định nguyên tố số khối A Nguyên tố P A=30 B Nguyên tố Si A= 29 C Nguyên tố P A=31 D Nguyên tố Cl A=35.5 Đáp án: 1.A 2.A 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.B 10.C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hãy điền tên, kí hiệu số thích hợp -Thảo luận nhóm để hồn thành bảng: vào trống bảng sau: Tên Kí Tổn Số p Số e Số n Tên ng KHH Tổn Số p Số e Số n ng hiệu g số tố H g số tố hóa hạt hạt học 34 12 Natri Na 34 11 11 12 15 16 Photph P 46 15 15 16 o 18 Cacbon C 18 6 16 16 Lưu S 48 16 16 16 huỳnh Hướng dẫn: +Tổng số hạt = số p + số e + số n +Số p = số e +Dựa vào số p, tra bảng SGK/42  Tìm tên nguyên tố kí hiệu hóa học 29 Mẫu Thày tải đủ năm giáo án Website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn liên hệ số 0969 325 896 để tư vấn 30 ... quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung... đọc thêm sách ?Vậy theo em học coi học tốt mơn hóa học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề;... ?Vai trị Hóa học đời sống? N3: ? Cách học tốt mơn hóa học? HS: Đọc thơng tin Ghi ý kiến theo câu hỏi nhóm Thảo luận Trả lời câu hỏi theo nội dung giao HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8? ??) Mục