Giáo án vật lí 7 phát triển năng lực 5 hoạt động sọn 3 cột

Mẫu Tuần : Tiết : CHƯƠNG I QUANG HỌC BÀI NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ : Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát tượng nhìn thấy vật mà khơng cầm Xác định nội dùng trọng tâm - Nhận biết mắt nhìn thấy ánh sáng ánh sáng truyền đến mắt - Nắm mắt nhìn thấy vật - Nắm nguồn sáng vật sáng Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS : Một hộp kín bên có bóng đèn pin III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (không) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dùng học cần đạt được: Nhận biết ánh sáng-nguồn sáng-vật sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý Ở hình 1 bạn học sinh có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ bóng đèn pin phát Trang Mẫu khơng? - Có mở mắt mà ta khơng nhìn thấy vật để trước mắt khơng? - Khi ta nhìn thấy vật? Để có câu trả lời đúng, nghiên cứu nội dùng học Giáo viên ghi bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: (3’) Khi ta nhận biết I Nhận biết ánh ánh sáng? Tùy câu trả lời học sáng Giáo viên bật đèn pin để vị sinh trí: để ngang trước mặt giáo viên để chiếu phía học sinh Học sinh nhận xét trả HĐ2: (10’) Khi mắt ta nhận lời biết ánh sáng? (Thí nghiệm cho thấy: Trong câu hỏi sau đây, trường Kể đèn pin bật hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng có ta sáng? khơng nhìn thấy - Ban đêm đứng phịng có cửa ánh sáng từ bóng đèn pin sổ đóng kín,khơng bật đèn, mở phát ra) mắt (Khơng có ánh sáng - Ban đêm đứng phịng có cửa truyền vào mắt) sổ đóng kín, bật đèn, mở mắt (Có ánh sáng truyền vào - Ban ngày, đứng trời, mở mắt) Mắt ta nhận biết mắt ánh sáng - Ban ngày,đứng ngồi trời, mở mắt, (Khơng có ánh sáng có ánh sáng lấy tay che kín mắt truyền vào mắt) truyền vào mắt C1 Trong trường hợp mắt ta C1: Học sinh tự đọc ta nhận biết ánh sáng, có điều SGK, thảo luận nhóm II Nhìn thấy kiện giống nhau? trả lời câu hỏi C1 Cả vật Vậy ta nhìn thấy vật? lớp thảo luận chung Giáo viên ghi bảng rút kết luận HĐ3: (10’) Điều kiện ta nhìn thấy vật? Cho học sinh đọc mục II, làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi C2 Sau thảo luận chung để rút kết luận C2: Cho học sinh thí nghiệm (H 2a) hình 2a; 2b Ta nhìn thấy vật a Đèn sáng có ánh sáng b Đèn tắt truyền từ vật đến Trang Mẫu Giáo viên cho học sinh nhận xét: Vì lại nhìn thấy mảnh giấy hộp bật đèn? Cho học sinh nêu kết luận giáo viên ghi bảng Chúng ta nghiên cứu tiếp nội dùng (H 2b) III C3: Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng Mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ đèn chiếu HĐ4: (15’) Phân biệt nguồn sáng vào gọi vật sáng vật sáng Yêu cầu học sinh nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? mắt ta III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Năng lực môn vật lý Bài 1: Vì ta nhìn thấy vật? A Vì ta mở mắt hướng phía vật B Vì mắt ta phát tia sáng chiếu lên vật C Vì có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta D Vì vật chiếu sáng Hiển thị đáp án - Nếu vào lúc trời tối (khơng có ánh sáng), dù ta mở mắt hướng phía vật mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án A sai - Mắt người không phát ánh sáng ⇒ Đáp án B sai - Vật chiếu sáng khơng có ánh sáng từ vật truyền vào mắt mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 2: Vật sau nguồn sáng? A Mặt Trời B Núi lửa cháy C Bóng đèn sáng D Mặt Trăng Hiển thị đáp án - Mặt Trời, núi lửa cháy, bóng đèn sáng nguồn sáng tự phát ánh sáng ⇒ Đáp án A, B, C sai Trang Mẫu - Mặt Trăng nguồn sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng bị vật cản che khuất làm cho ánh sáng từ vật khơng thể truyền đến mắt ta C Vì mắt ta khơng nhận ánh sáng D Các câu Hiển thị đáp án - Khi vật nhận ánh sáng từ vật khác vật hắt lại ánh sáng vào mắt ta Mắt ta nhìn thấy vật đó, khơng thiết vật phải nguồn sáng ⇒ Đáp án A sai - Ta không nhìn thấy vật khơng phải mắt ta khơng nhận ánh sáng mà khơng phải ánh sáng phát từ vật mà ta cần nhìn ⇒ Đáp án C sai - Khi vật không truyền ánh sáng đến mắt ta ta khơng nhìn thấy vật ⇒ Đáp án B Bài 4: Vật vật sáng ? A Ngọn nến cháy B Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời C Mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời D Mặt Trời Hiển thị đáp án - Ngọn nến cháy Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng (vì vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó) ⇒ Đáp án A đáp án D sai - Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng Mặt Trời chiếu tới ⇒ Đáp án B sai - Vì mảnh giấy đen vật khơng tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào nên mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng ⇒ Đáp án C Bài 5: Trường hợp ta khơng nhận biết miếng bìa màu đen? A Dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện B Dán miếng bìa đen lên tờ giấy trắng đặt phòng tối C Đặt miếng bìa đen trước nến cháy D Đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng Hiển thị đáp án Miếng bìa đen vật khơng tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào - Khi dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa màu đen đặt lên vật sáng (tờ giấy xanh) ⇒ Đáp án A sai - Khi đặt miếng bìa đen trước nến cháy, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ngọn nến cháy) ⇒ Đáp án C sai - Khi đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng, ta nhận biết miếng bìa màu đen Trang Mẫu miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ánh nắng Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng) ⇒ Đáp án D sai - Trong phịng tối khơng có ánh sáng nên ta không nhận biết miếng bìa màu đen ⇒ Đáp án B Bài 6: Ta nhìn thấy sách màu đỏ A Bản thân sách có màu đỏ B Quyển sách vật sáng C Quyển sách nguồn sáng D Có ánh sáng đỏ từ sách truyền đến mắt ta Hiển thị đáp án Điều kiện để nhìn thấy sách màu đỏ: + Phải có ánh sáng từ sách phát + Ánh sáng từ sách phát phải truyền đến mắt ta ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D Bài 7: Ban ngày trời nắng dùng gương phẳng hứng ánh sáng Mặt Trời, xoay gương chiếu ánh nắng qua cửa sổ vào phịng, gương có phải nguồn sáng không? Tại sao? A Là nguồn sáng có ánh sáng từ gương chiếu vào phịng B Là nguồn sáng gương hắt ánh sáng Mặt Trời chiếu vào phịng C Khơng phải nguồn sáng gương chiếu ánh sáng theo hướng D Khơng phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Bài 1: Giải thích phịng có gỗ đóng kín, khơng bật đèn, ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng đặt bàn? (Vì mảnh giấy trắng vật hắt lại ánh sáng mà ban đêm khơng bật đèn khơng có ánh sáng chiếu lên mảnh giấy ⇒ Khơng có ánh sáng từ mảnh giấy hắt vào mắt ⇒ Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy) Bài 2: Ban đêm, phòng tối, ta nhìn thấy điểm sáng bàn Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem điểm sáng có phải nguồn sáng khơng (Tìm cách đảm bảo không cho ánh sáng từ nơi phòng chiếu lên điểm sáng bàn, ta nhìn thấy điểm sáng nguồn sáng Ví dụ: Dùng thùng cattong kín úp lên điểm sáng khoét lỗ nhỏ cho Trang Mẫu ánh sáng không truyền vào Nếu điểm sáng sáng nguồn sáng, ngược lại điểm sáng khơng sáng vật hắt lại ánh sáng) Bài 3: Tại phòng tối, bật đèn, quay lưng với bóng đèn ta nhìn thấy vật trước mặt? ( Trong phòng tối bật đèn, ta quay lưng với bóng đèn có ánh sáng truyền từ bóng đèn vào vật hắt lại đến mắt ta nên mắt ta nhìn thấy vật trước mặt) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện HS : Trả lời C4 , C5 thảo luận câu trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức giải thích tượng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Sưu tầm nhóm hình ảnh nguồn sáng vật sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Ví dụ: Ngọn nến cháy, bóng đèn phát sáng, Mặt Trời, - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào Ví dụ: Quyển sách, bàn ghế, cối vào ban ngày Lưu ý: Vật đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào Sở dĩ ta nhận vật đen đặt bên cạnh vật sáng khác Những chai nhựa màu đen không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng Ta nhìn thấy chai nhựa màu đen đặt cạnh vật sáng khác (ghế, chậu cây, tường ) Trang Mẫu b) Dặn dò(1’) : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 1.1 đến 1.5 SBT - Chuẩn bị : Sự truyền ánh sáng BÀI SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế - Nhận biết đặc điểm ba loại chùm ánh sáng Kỹ : - Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng Thái độ : Biết vận dụng kiến thức vào sống Xác định nội dùng trọng tâm - Nắm truyền thẳng ánh sáng khơng khí định luật truyền thẳng ánh sáng - Nắm khái niệm tia sáng chùm sáng Trang Mẫu Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí : a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV : Các dụng cụ thí nghiệm cho HS, dụng cụ dạy học HS : Mỗi nhóm : + ống nhựa cong , ống nhựa thẳng + nguồn sáng dùng pin + chắn có đục lỗ + đinh ghim III Tổ chức hoạt đông Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ: (7’) a) Câu hỏi : Câu Khi mắt ta nhận biết ánh sáng ? Câu Khi ta nhìn thấy vật ? Giải thích tượng nhìn thấy vệt sáng khói hương? b) Đáp án biểu điểm Câu Có ý : Ánh sáng truyền vào mắt ta (2đ) Câu Nêu điều kiện nhìn thấy vật (2đ) Giải thích tượng (6đ) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Nội dung trọng tâm : truyền ánh sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Ở trước ta biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật đến mắt ta (lọt qua lỗ vào mắt) Cho học sinh vẽ giấy đường ánh sáng truyền đến mắt (kể đường thẳng, đường cong đường ngoằn ngoèo) Có đường đến mắt? Vậy ánh sáng theo đường đường để truyền đến mắt? Cho học sinh sơ trao đổi thắc mắc Hải nêu đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: định luật truyền thẳng ánh sáng - vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế Trang Mẫu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: Nghiên cứu tìm qui I Đường truyền ánh luật đường truyền sáng ánh sáng (mục 1) Đường truyền ánh Cho học sinh dự đoán xem sáng khơng khí ánh sáng theo đường đường thẳng nào? Đường thẳng, đường cong hay đường gấp khúc? Giới thiệu thí nghiệm hình Cho học sinh tiến Có vơ số đường hành thí nghiệm sau cho nhận xét Yêu cầu học sinh nghĩ Học sinh trao đổi thí nghiệm khác để kiểm tra lại kết Cho học sinh điền vào chỗ trống phần kết luận Tùy câu trả lời học đọc lên cho lớp nghe sinh nhận xét HĐ3: Khái quát hóa kết Học sinh tiến hành thí nghiên cứu, phát biểu định nghiệm rút nhận xét luật Tuỳ câu trả lời học sinh Giới thiệu thêm cho học Học sinh điền vào chỗ trống sinh khơng khí môi đọc cho lớp nghe trường suốt, đồng Lớp nhận xét tính Nghiên cứu truyền ánh sáng mơi trường suốt đồng tính khác thu kết II Tia sáng chùm sáng tương tự, Chùm sáng song song gồm xem kết luận tia sáng không giao định luật gọi định đường truyền luật truyền thẳng ánh chúng sáng Chùm sáng hội tụ gồm HĐ4: Giáo viên thông báo tia sáng giao từ ngữ mới: tia sáng đường truyền chúng chùm sáng Chùm sáng phân kì gồm Qui ước biểu diễn đường Học sinh trả lời tia sáng loe rộng truyền ánh sáng đường truyền chúng đường thẳng gọi tia III Ghi nhớ sáng - Định luật truyền thẳng Yêu cầu học sinh quan sát ánh sáng: Trong mơi hình cho Học sinh mô tả trường suốt Trang Mẫu tia sáng đồng tính, ánh sáng HHĐ5: Giáo viên làm thí truyền theo đường nghiệm cho học sinh quan Học sinh thảo luận câu thẳng sát, nhận biết ba dạng chùm hỏi trả lời - Đường truyền ánh tia sáng: song song, hội tụ, Học sinh đọc phần ghi nhớ sáng biểu diễn phân kì chép vào tập đường thẳng có Cho học sinh mơ tả hướng gọi tia sáng chùm sáng song song, hội tụ, phân kì? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực trao đổi Bài 1: Chiếu chùm ánh sáng hẹp vào mặt gỗ phẳng Hiện tượng sau xảy ra? A Ánh sáng truyền xuyên qua gỗ B Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường cong C Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường gấp khúc D Ánh sáng không truyền qua gỗ Hiển thị đáp án - Theo định luật phản xạ ánh sáng: Trong môi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án B đáp án C sai - Tấm gỗ không cho ánh sáng truyền qua ⇒ Đáp án A sai, đáp án D Bài 2: Chùm sáng………… gồm tia sáng…… đường truyền chúng Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Phân kỳ; giao B Hội tụ; loe rộng C Phân kỳ; loe rộng D Song song; giao Hiển thị đáp án Chùm sáng hội tụ ⇒ giao ⇒ Đáp án B sai Chùm sáng phân kỳ ⇒ loe rộng ⇒ Đáp án A sai Chùm sáng song song ⇒ không giao ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 3: Các chùm sáng hình vẽ chùm sáng hội tụ? A Hình a b B Hình a c C Hình b c D Hình a, c d Hiển thị đáp án Ta xác định loại chùm sáng dựa vào mũi tên hướng truyền ánh sáng - Hình a tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ - Hình b tia sáng không giao ⇒ Chùm sáng song song - Hình c tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ Trang 10 Mẫu Vào ngày nắng gắt mùa hè, mặt đường nhựa nóng làm cho lớp khơng khí gần với có nhiệt độ cao Lúc mơi trường khơng khí suốt khơng đồng tính Do tia sáng Mặt Trời chiếu xuống mặt đường khơng cịn truyền theo đường thẳng mà bị uốn cong dần phần bị hắt lại đến mắt ta Vì ta trơng mặt đường lúc loang lống có vũng nước Bài 2: Dựa vào hình vẽ em cho biết mắt ta nhìn thấy viên bi đáy ly (làm sứ) hay không? Tại sao? Muốn nhìn thấy viên bi mắt ta phải đặt vị trí nào? Hãy vẽ hình để minh họa Hiển thị đáp án Ta biết mắt nhìn thấy viên bi ánh sáng từ truyền đến mắt ta Nhưng trường hợp ánh sáng truyền theo đường thẳng đến mắt bị thành ly chắn lại Vì mắt ta khơng thể nhìn thấy viên bi đáy ly Muốn nhìn thấy viên bi mắt ta phải đặt khoảng nhìn thấy biểu diễn hình vẽ Vì đặt mắt khoảng ánh sángtừ viên bi truyền thẳng đến mắt ta Hướng dẫn nhà: Trang 13 Mẫu Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị BÀI ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực Kỹ : - Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Thái độ : Nghiêm túc, tích cực hoạt động tìm hiểu làm thí nghiệm có hiệu trong nhóm Cẩn thận u thích mơn học Xác định nội dùng trọng tâm - Nắm khái niệm bóng tối bóng nửa tối - Nắm khái niệm tượng nhật thực nguyệt thực Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí : a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ Trang 14 Mẫu GV : Chuẩn bị thí nghiệm cho HS, bóng đèn 220V có dây phích cắm, chắn lớn HS (Nhóm HS) : đèn pin nguồn pin lắc đơn chắn có giá đỡ III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (7’): a) Câu hỏi : Câu : Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Đường truyền ánh sáng biểu diễn ? Câu : Chùm sáng gì? Đặc điểm chùm sáng đó? b)Đáp án biểu điểm: Câu : Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng (2đ) Nêu quy ước đường truyền ánh sáng (2đ) Câu 2: Nêu chùm sáng đặc điểm chùm sáng (6đ) Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dùng học : ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý GV cho học sinh quan sát số video nhật thực, nguyệt thực Mặt Trăng quay xung quanh Trái Đất, Mặt Trời chiếu sáng Mặt Trăng Trái Đất có lúc Mặt Trăng, Trái Đất Mặt Trời nằm đường thẳng Chính điều tạo nên số tượng sống mà em gặp Để giải thích cụ thể tượng Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi - Cho HS đọc thơng tin, - Các nhóm tiến hành I Bóng tối – Bóng nửa tối hướng dẫn HS nêu mục hoạt động làm thí * Thí nghiệm đích TN tiến hành làm nghiệm hình 3.1 thí nghiệm hình 3.1 - Đo vật cản - Vì chắn lại có vùng hồn tồn không nhận ánh sáng từ nguồn sáng đến - Yêu cầu HS đọc trả lời C1 - Cho HS hồn thành phần - Từ kết thí nghiệm HS trả lời câu hỏi C1 C1 : Ánh sáng truyền thẳng nên vật cản chắn ánh sáng tạo nên vùng tối (phần màu đen hoàn toàn) Nhận xét : Trên chắn đặt phía sau vật cản có vùng không nhận ánh sáng từ nguồn tới gọi bóng tối * Thí nghiệm Trang 15 Mẫu nhận xét Yêu cầu HS làm thí nghiệm với nến để phân biệt bóng tối bóng nửa tối - Để tạo bóng tối bóng nửa tối rộng làm thí nghiệm với bóng đèn 220V HS : - Tiến hành làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV - HS trả lời C2 C2: Trên chắn sau vật cản vùng bóng tối, vùng chiếu sáng đầy đủ, vùng nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng nên không sáng vùng GV: Thế Bóng tối, HS:Trả lời ghi Bóng nửa tối? Nhận xét :Trên chắn đặt phía sau vật cản có vùng nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng tới gọi bóng nửa tối * Kết luận: Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới *Tích hợp mơi trường : - Trong sinh hoạt học tập, cần đảm bảo đủ ánh sáng, khơng có bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay bóng đèn lớn - Ở thành phố lớn, có nhiều nguồn ánh sáng (ánh sáng đèn cao áp, phương tiện giao thông, biển quảng cáo …) khiến cho mơi trường bị nhiễm ánh sáng Ơ nhiễm ánh sáng tình trạng người tạo ánh sáng có cường độ mức dẫn đến khó chịu Ô nhiễm ánh sáng gây tác hại như: lãng phí ăng lượng, ảnh hưởng đến việc quan sát bầu trời ban đêm (tại đô thị lớn), tâm lí người, hệ sinh thái gây an tồn giao thơng sinh hoạt - Để giảm thiểu ô nhiễm ánh sáng đô thị cần: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt GV: Em trình bày quy đạo chuyển động Mặt Trăng, Mặt trời, Trái Đất? GV thông báo: Khi Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái đất nằm đường thẳng  nhật thực - Yêu cầu HS vẽ tia sáng để nhận thấy tượng nhật II Nhật thực nguyệt thực Nhật thực: Hình 3.3 (tr 10)SGK: - Đứng chỗ bóng tối, khơng nhìn thấy mặt trời, ta gọi có nhật thực tồn phần Đứng chỗ bóng nửa tối, nhìn thấy phần mặt Trang 16 Mẫu thực GV: Khi ta có nhật thực tồn phần, phần? GV: u cầu HS trả lời C3, gợi ý cho HS GV: Vật nguồn sáng, vật cản, chắn ? GV: Gợi ý để HS tìm vị trí mặt trăng trở thành chắn GV:Hãy mặt trăng lúc nguyệt thực tồn phần hay phần? C3: - Nơi có nhật thực tồn phần nằm vùng bóng tối mặt trăng, bị mặt trăng che khuất không cho ánh sáng mặt trời chiếu đến, đứng đó, ta khơng nhìn thấy mặt trời trời tối lại HS: +Nguồn sáng: Mặt Trời +Vật cản: Mặt Trăng +Màn chắn: Trái Đất HS: Trả lời trời, ta gọi có nhật thực phần Nguyệt thực: - Đứng Trái Đất, ban đêm, ta nhìn thấy trăng sáng có ánh sáng phản chiếu từ mặt trăng Khi Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt trời chiếu sáng nữa, lúc ta khơng nhìn thấy mặt trăng Ta nói có nguyệt thực GV: Yêu cầu HS trả lời C4 GV: Nguyệt thực xảy xảy đêm khơng? Giải thích?( HS khá) GV: Nguyên nhân chung gây HS:Trả lời, HS khác bổ tượng nhật thực sung ghi nguyệt thực gì? C4: Mặt Trăng vị trí nguyệt thực, vị trí 2,3 trăng sáng - Nguyệt Thực xảy thời gian khơng thể xảy đêm HS: Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Bài 1: Đứng Trái Đất, trường hợp ta thấy có nguyệt thực? A Ban đêm, ta đứng khơng nhận ánh sáng từ Mặt Trời B Ban đêm, Mặt Trăng không nhận ánh sáng Mặt Trời bị Trái Đất che khuất C Khi Mặt Trời che khuất Mặt Trăng, không cho ánh sáng từ Mặt Trăng tới Trái Đất Trang 17 Mẫu D Ban ngày Trái Đất che khuất Mặt Trăng Hiển thị đáp án Nguyệt thực tượng Trái Đất che khuất ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Mặt Trăng Do đứng Trái Đất vào ban đêm thấy nguyệt thực Vậy đáp án B đúng; đáp án A, C D sai Bài 2: Tại lớp học, người ta lắp nhiều bóng đèn vị trí khác mà khơng dùng bóng đèn lớn? Câu giải thích sau đúng? A Để cho lớp học đẹp B Chỉ để tăng cường độ sáng cho lớp học C Để tránh bóng tối bóng nửa tối học sinh viết D Để học sinh không bị chói mắt Hiển thị đáp án Khi lắp bóng đèn lớp học dùng bóng đèn lớn gây tượng bóng tối nửa tối số học sinh ngồi chắn ánh sáng bóng đèn Vậy đáp án C Bài 3: Yếu tố định tạo bóng nửa tối là: A Ánh sáng không mạnh B Nguồn sáng to C Màn chắn xa nguồn D Màn chắn gần nguồn Hiển thị đáp án Nguồn sáng nhỏ ⇒ Tạo bóng tối Nguồn sáng to ⇒ Tạo bóng tối bóng nửa tối Vậy đáp án B Bài 4: Chọn câu trả lời sai? Địa phương X (một địa phương đó) có nhật thực tồn phần địa phương đó: A hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời B bị Mặt Trăng cản hồn toàn ánh sáng từ Mặt Trời truyền tới C nằm vùng bóng tối Mặt Trăng hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời D hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trăng Hiển thị đáp án Một địa phương có nhật thực tồn phần địa phương bị Mặt Trăng chắn hồn tồn ánh sáng từ Mặt Trời truyền tới ta thấy Mặt Trăng từ phía sau, ta hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời Vậy đáp án sai D Bài 5: Khi có tượng nhật thực, vị trí tương đối Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng (coi tâm Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng nằm đường thẳng) Chọn phương án trả lời phương án sau: A Trái Đất – Mặt Trời – Mặt Trăng B Mặt Trời – Trái Đất – Mặt Trăng C Trái Đất – Mặt Trăng – Mặt Trời D Mặt Trăng – Trái Đất – Mặt Trời Hiển thị đáp án Nhật thực tượng Mặt Trăng che ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Trái Đất Khi đó, Mặt Trăng nằm Trái Đất Mặt Trời Vậy đáp án C Bài 6: Thế bóng tối? A Là vùng không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới B Là vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới C Là vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới Trang 18 Mẫu D vùng có lúc nhận, có lúc khơng nhận ánh sáng truyền tới Hiển thị đáp án - Vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới gọi bóng nửa tối ⇒ Đáp án B sai - Vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới vùng sáng ⇒ Đáp án C sai - Vùng không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới vùng tối ⇒ Đáp án A đúng, đáp án D sai Bài 7: Hiện tượng …… xảy vào ban đêm Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất nằm đường thẳng đó………nằm hai thiên thể Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Nguyệt thực/ Mặt Trăng B Nguyệt thực/ Trái Đất C Nhật thực/ Mặt Trăng D Nhật thực/ Trái Đất Hiển thị đáp án - Hiện tượng xảy vào ban đêm tượng nguyệt thực ⇒ Đáp án C D sai - Hiện tượng nguyệt thực xảy Trái Đất che khuất ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Mặt Trăng ⇒ Đáp án B đúng, đáp án A sai HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập C1 Khi quan sát bầu trời thấy trăng hình lưỡi liềm, bạn A nói tượng nguyệt thực, bạn B lại nói khơng phải tượng nguyệt thực Nếu bạn B nói bạn B dựa vào đâu? C2.Vào ngày trời nắng, lúc người ta quan sát thấy bóng cọc bóng cột điện có độ dài 0,8m 5m Em dùng hình vẽ để xác định độ cao cột điện Biết cọc thẳng đứng có độ cao 1m Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện 1.Bạn B vào ngày tháng âm lịch tượng nguyệt thực thường xảy vào đêm rằm Do nguyệt thực xảy Mặt Trời, Trái Đất Mặt Trăng gần thẳng hàng Trái Đất nằm Khi phía chiếu sáng Mặt Trăng quay hồn toàn Trái Đất nên Trái Đất thấy trăng trịn, ngày rằm Nếu B nói thời điểm mà hai bạn quan sát đầu tháng tượng mà hai bạn quan sát tượng trăng non đầu tháng Trang 19 Mẫu 2 - Gọi AB độ cao cột điện EF độ cao cọc - Tia sáng truyền theo hướng từ B đến C - Vẽ EC bóng cọc, AC bóng cột điện - Lập tỷ số: ⇒ Độ dài bóng cột điện AC lớn gấp 6,25 lần độ dài bóng cọc EC Vậy độ cao cột điện là: AB = 6,25.EF = 6,25.1 = 6,25 (m) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dùng kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Sưu tầm số hình ảnh nhật , nguyệt thực Trang 20 Mẫu Câu hỏi, tâp củng cố dặn dò - Học kết hợp SGK ghi - Thuộc phần ghi nhớ , giải thích lại câu C1 đến C6 - Đọc phần “ Có thể em chưa biêt” - Làm tập 3.1 đến 3.4 SBT - Chuẩn bị : Định luật phản xạ ánh sáng Trang 21 Mẫu BÀI ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xác định tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ thí nghiệm - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng - Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hướng tia sáng theo ý muốn Kỹ năng: Biết tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ gương phẳng Thái độ: Tinh thần trung thực , sáng tạo,khả hợp tác nhóm Xác định nội dùng trọng tâm bài: - Nắm định luật phản xạ ánh sáng - Vẽ tia phản xạ, tia tới xác định góc tới, góc phản xạ gương phẳng Định hướng lực hình thành a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ Nhóm HS : + gương phẳng có giá đỡ + đèn pin có chắn đục lỗ để tia sáng + tờ giấy dán gỗ phẳng + thước đo độ III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (9’) a) Câu hỏi : Câu Thế vùng bóng tối? Thế vùng nửa tối? Câu Giải thích tượng nhật thực nguyệt thực ? b)Đáp án biểu điểm: Câu Nêu khái niệm vùng bóng tối vùng nửa tối (4đ) Câu Giải thích tượng nhật thực nguyệt thực (6đ) Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Xác định mục tiêu trọng tâm cần hướng tới: Phương pháp dạy học: sử dụng đồ dùng trực quan Trang 22 Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực trao đổi Làm thí nghiệm phần mở đầu SGK Phải đặt đèn pin để thu tia sáng hắt lại gương chiếu sáng điểm A màn? Điều có liên quan đến định luật phản xạ ánh sáng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hướng tia sáng theo ý muốn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi - GV: Yêu cầu HS cầm - HS : Gương phẳng tạo I Gương phẳng gương soi ảnh vật trước gương * Quan sát - GV? Nhận thấy Hình ảnh vật quan tượng gương ? - HS Trả lời C1 sát gương gọi - GV : Yêu cầu HS trả lời C1: Mặt nước, tôn, ảnh vật tạo C1 mặt đá hoa, mặt gương - GV bổ sung : Người xưa kính … soi xuống nước để nhìn thấy hình ảnh - GV : Đặt vấn đề : ánh sáng đến gương tiếp ? - GV: Giới thiệu thiết bị hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.2 SGK - GV? Khi chiếu tia sáng lên mặt gương phẳng sau gặp mặt gương , ánh sáng bị hắt lại theo nhiều hướng khác hay theo hướng xác định ? - GV thông báo : Hiện tượng tia sáng sau tới mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi phản xạ ánh sáng , tia sáng bị hắt lại gọi tia phản xạ - GV? Hãy tia tới tia phản xạ ? - GV : Yêu cầu HS tiến - HS : Làm thí nghiệm II Định luật phản xạ ánh theo nhóm sáng * Thí nghiệm: Tia phản xạ nằm - HS : ánh sáng bị hắt lại mặt phẳng nào? theo hướng xác định HS : Tia tới SI tia phản Trang 23 Mẫu hành thí nghiệm để trả lời C2 ( GV mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến IN) - GV? Tia phản xạ có nằm mặt phẳng khơng ? - GV : Để xác định vị trí tia tới , ta dùng góc tới SIN = i Gọi góc tới + Để xác định tia phản xạ , ta dùng góc NIR = i’ Gọi góc phản xạ - GV? Dự đốn xem góc phản xạ quan hệ với góc tới ? - GV: Liệu điều có cho vị trí tia tới không ? - GV : Yêu cầu nhóm - GV : Tổ chức cho HS thảo luận câu kết luận xạ IR HS : Làm thí nghiệm theo nhóm trả lời C2 C2: Tia phản xạ IR nằm mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới * Kết luận: Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới dường pháp tuyến điểm tới - HS : Quan sát dự Phương tia phản xạ đốn: quan Góc tới i = Góc hệ với phản xạ i’ phương tia tới - HS tiến hành thí nghiệm nhiều lần với góc tới khác , đo góc phản xạ tương ứng ghi ssố liệu vào bảng SGK Căn vào kết đo rút kết luận mối liên hệ góc phản xạ góc tới * Kết luận: - HS : Rút kết luận Góc phản xạ ln góc tới (i = i’) GV : Thơng báo cho HS Định luật phản xạ ánh biết người ta làm thí sáng.(SGK) nghiệm với mơi trường suốt đồng tính khác đưa đến kết luận khơng khí Do kết luận có tính khái qt coi định luật GV : Yêu cầu HS đọc - Một HS đọc nội dùng định luật ( Phần ghi nhớ kết luận mục ghi nhớ SGK ) GV : Thông báo qui ước HS ky vẽ ( phút ) Biểu diễn gương phẳng Trang 24 Mẫu cách vẽ gương qua việc vẽ tia phản xạ tia sáng hình vẽ tia sáng giấy Luyện theo yêu cầu C3 cho N R S I HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Bài 1: Tia sáng tới gương phẳng hợp với tia phản xạ góc 120 Hỏi góc tới có giá trị bao nhiêu? A 900 B 750 C 600 D 300 Hiển thị đáp án C Bài 2: Khi chiếu tia sáng tới gương phẳng góc tạo tia phản xạ tia tới có tính chất: A hai lần góc tới B góc tới C nửa góc tới D Tất sai ⇒ Đáp án A Bài 3: Khi tia tới vng góc với mặt gương phẳng góc phản xạ có giá trị bằng: A 900 B 1800 C 00 D 450 Hiển thị đáp án - Khi tia tới vng góc với mặt gương tia tới trùng với pháp tuyến gương nghĩa góc tới 00 - Theo định luật phản xạ ánh sáng: Góc phản xạ góc tới Vì góc phản xạ 00 ⇒ Đáp án C Bài 4: Chọn câu đúng? A Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới B Tia phản xạ, tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới nằm mặt phẳng C Mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới chứa tia phản xạ D Cả A, B, C Hiển thị đáp án Theo định luật phản xạ ánh sáng: Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới nghĩa tia phản xạ, tia tới đường pháp tuyến nằm mặt phẳng ⇒ Đáp án A, B, C ⇒ Chọn đáp án D Bài 5: Vật sau khơng thể xem gương phẳng? A Màn hình tivi B Mặt hồ nước C Mặt tờ giấy trắng D Miếng thủy tinh không tráng bạc nitrat Hiển thị đáp án Gương phẳng phần mặt phẳng, nhẵn bóng, soi hình vật Trang 25 Mẫu Vì hình tivi, mặt hồ nước trong, miếng thủy tinh khơng tráng bạc xem gương phẳng có đặc điểm mặt phẳng, nhẵn bóng soi hình Cịn mặt tờ giấy trắng phẳng khơng thể soi hình ⇒ Đáp án C Bài 6: Trong hình vẽ sau, tia phản xạ IR hình vẽ đúng? Hiển thị đáp án - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến gương điểm tới nên đáp án C D sai - Góc phản xạ góc tới nên đáp án A sai, đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi GV: Yêu cầu HS HS : Làm việc cá nhân C4: làm C4 hoàn thành C4 Yêu cầu S HS nêu cách vẽ i I i' R b Cách vẽ : - Vẽ tia tới SI - Vẽ tia phản xạ IK có hướng thẳng đứng từ lên - Vẽ đường phân giác góc SIR Đường phân giác IN pháp tuyến gương - Vẽ mặt gương vng góc với pháp tuyến IN điểm tới I HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dùng kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Trang 26 Mẫu Sưu tầm số vật có bề mặt phẳng, nhẵn bóng dùng để soi ảnh gương phẳng Vẽ sơ đồ tư học 4.Câu hỏi, tập củng cố dặn dò - Học cũ + xem - Mỗi HS chuẩn bị báo cáo thực hành - Làm tập 5.1 -> 5.3 vào - Hướng dẫn HS làm tập 5.4 Thày cô xem tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn, hỗ trợ gửi tài liệu qua mail Trang 27 ... tự phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT ĐỘNG... sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng... sáng mảnh giấy trắng Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? mắt ta III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng