Giáo án vật lí 9 phát triển năng lực 5 hoạt động sọn 3 cột

Mẫu Tiết 1: BÀI:1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GỮA HAI ĐẦU DÂY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, ampekế Rèn kĩ vẽ xử lí đồ thị Thái độ: Yêu thích môn học Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng ( trang - SGK), HS: điện trở mẫu, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ĐVĐ:GV: - lớp ta biết U đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dịng điện I qua đèn lớn đèn sáng mạnh Vậy I qua đèn có tỉ lệ với U đặt vào đầu ánđèn khơng?” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây - Yêu cầu HS tìm hiểu HS vẽ sơ đồ mạch điện TN I Thí nghiệm mạch điện hình 1.1, kể kiểm tra vào Sơ đồ mạch điện tên, nêu cong dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt ( +), (-) vào mạch điện HS đọc mục SGK, - Yêu cầu HS đọc mục Hiểu bước tiến - Tiến hành TN, nêu hành TN: Tiến hànhTN bước tiến hành TN GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt Nghe vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện - Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng - GV kiểm tra nhóm tiến hành Tn, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch Nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo nhóm Ghi kết vào bảng Đại diện HS nhóm đọc kết TN Nêu nhận xét - GV gọi đại diện nhóm nhóm đọc kết TN, Trả lời C1 GV ghi lên bảng phụ - Gọi nhóm khác trả lời C1.- GV đánh giá kết TN nhóm Yêu cầu ghi câu trả lời C1 vào 2.Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận - Yêu cầu HS đọc phần HS Hiểu đặc điểm đồ C1: Khi tăng giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dòng điện tăng ( giảm) nhiêu lần II Đồ thị biểu diễn phụ Mẫu thông báo mục - Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi: ? Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U? ? Dựa vào đồ thị cho biết : + U = 1,5 V → I = ? + U = 3V → I = ? + U = 6V → I = ? - GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo cịn sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn thị biểu diễn phụ thuộc thuộc cường độ dòng điện I vào U là: vào hiệu điện - Là đường thẳng qua gốc Dạng đồ thị toạ độ + U = 1,5 V → I = 0,3A + U = 3V → I = 0,6A + U = 6V → I = 0,9A - Cá nhân HS vẽ đồ thị quan hệ I U theo số liệu C2: :Đồ thị đường TN nhóm thẳng qua gốc tọa độ( U=0; - Cá nhân HS trả lời C2 I=0) Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện - Nêu kết luận mqh I đặt vào hai đầu dây dẫn bao - Nêu kết luận mqh U: nhiêu lần cường độ dịng I U điện tăng( giảm ) nhiêu lần HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ: A tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn B tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn C tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng D tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm Hiển thị đáp án Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây Mẫu dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn → Đáp án A Câu 2: Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn A luân phiên tăng giảm B không thay đổi C giảm nhiêu lần D tăng nhiêu lần Hiển thị đáp án Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn giảm nhiêu lần → Đáp án C Câu 3: Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nào? A Giảm lần B Tăng lần C Không thay đổi D Tăng 1,5 lần Hiển thị đáp án Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng lần → Đáp án B Câu 4: Đồ thị a b hai học sinh vẽ làm thí nghiệm xác định liên hệ cường độ dòng điện hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Nhận xét đúng? A Cả hai kết B Cả hai kết sai C Kết b D Kết a Hiển thị đáp án Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện (I) vào hiệu điện (U) đường thẳng qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) → Đáp án C Câu 5: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dịng điện chạy qua 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dịng điện chạy qua bao nhiêu? Mẫu A 0,5A B 1,5A C 1A D 2A Hiển thị đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên → Đáp án B Câu 6: Khi đặt hiệu điện 12V vào hai đầu dây dẫn cường dộ dịng điện chạy qua có cường độ mA Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ giảm mA hiệu điện là: A 4V B 2V C 8V D 4000 V Hiển thị đáp án Lúc chưa giảm hiệu điện gấp lần cường độ dòng điện nên sau giảm ta thấy cường độ dòng điện mA Vậy hiệu điện lúc là: → Đáp án A Câu 7: Cường độ dòng điện qua dây dẫn I1, hiệu điện hai đầu dây dẫn U1 = 7,2V Dòng điện qua dây dẫn có cường độ I 2lớn gấp lần hiệu điện hai đầu tăng thêm 10,8V? A 1,5 lần B lần C 2,5 lần D lần Hiển thị đáp án Vì cường độ dòng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên → Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mẫu Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Yêu cầu HS vận dụng Từng HS chuẩn bị trả lời hoàn thành C3; C4; C5 câu hỏi GV C3: + U= 2,5V => I = 0,5A; + U= 3,5V => I = Tổ chức HS thảo luận Từng HS thực 0,7A; C3; C4; C5 C3;C4;C5 Tham gia thảo + Kẻ đường song song với luận lớp, ghi trục hồnh cắt trục tung điểm có cường độ I; kẻ đường song song với trục tung cắt trục hồnh điểm có hiệu Gọi học sinh trả Trả lời điện làU =>điểm M(U;I) lời C4: U = 2,5V=> I = 0,125A Học sinh nhận xét U = 4V => I = 0,2A Gọi học sinh khác nhận U = 5V => I = 0,5A xét Ghi U = 6V => I = 0,3A GV chốt lại C5 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Dựa vào đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn hình Hướng dẫn nhà: Mẫu Học làm tập 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 sbt Đọc nghiên cứu trước sau * Rút kinh nghiệm: Tiết 2: BÀI2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ơm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra HS1: Nêu kết luận mqh hiệu điện hai đầu dây cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn? - Từ bảng kết số liệu bảng trước xác định thương số U/ I: Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực Mẫu sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Để hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn đó, điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ơm đoạn mạch có điện trở Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu khái niệm điện trở Y/ C hs làm C1 tính thương Học sinh thực hành I Điện trở dây dẫn số U/I dựa vào bảng giáo viên Xác định thương số U/I bảng thí nghiệm dây dẫn trước C1: Dựa vào kết C1 trả lời Y/ C hs dựa kết C1 để C2 trả lời C2 - GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời C2 - Yêu cầu HS trả lời C2 ghi vở: Ghi C2 + Với dây dẫn thương số U/I có giá trị xác định khơng đổi + Với hai dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác C2: Thương số U/I dây dẫn có giá trị không đổi Với dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác Điện trở - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả Đọc thông tin mục lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở? Công thức: R= U I Mẫu - GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở - Gọi HS lên bảng vẽ sơ dồ mạch điện, HS khác nhận xét → GV sửa sai Trả lời - Cơng thức tính điện trở ôm, kớ hiệu Ω 1Ω = 1V 1A Nghe nêu đơn vị tính điện trở Kilơốt; 1kΩ=1000Ω, Mêgaoat; - HS lên bảng vẽ sơ đồ 1MΩ=1000 000Ω mạch điện, dùng dụng cụ đo xác định điện trở dây dẫn - Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở Nhận xét - So sánh điện trở dây dẫn bảng → Nêu ý So sánh nêu ý nghĩa nghĩa điện trở -ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dũng điện nhiều hay dây dẫn 2.Phát biểu viết hệ thức định luật Ơm - GV hướng dẫn HS từ cơng II Định luật Ôm R= U U I= I → R thức thơng báo định luật Ơm u cầu HS phát biểu định luật Ôm - Yêu cầu HS ghi biểu thức định luật vào vở, giải thích rõ kí hiệu cơng thức Chỳ ý lắng nghe Định luật: - HS phát biểu định luật Ôm: ghi I= U R Trong đó: I cường độ dòng điện U hiệu điện R điện trở Phát biểu định luật HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Nội dung định luật Ôm là: A Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ với điện trở dây B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn không tỉ lệ với điện trở dây Mẫu C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây Hiển thị đáp án Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây → Đáp án C Câu 2: Lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ………… dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt A Điện trở B Chiều dài C Cường độ D Hiệu điện Hiển thị đáp án Điện trở dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt → Đáp án A Câu 3: Biểu thức định luật Ôm là: Hiển thị đáp án Biểu thức định luật Ôm là: → Đáp án B Câu 4: Một dây dẫn có điện trở 50 chịu dịng điện có cường độ lớn 300mA Hiệu điện lớn đặt hai đầu dây dẫn là: A 1500V B 15V C 60V D 6V Hiển thị đáp án Hiệu điện lớn nhất: U = I.R = 0,3.50 = 15V → Đáp án B Câu 5: Đơn vị đơn vị điện trở? A Ôm B Oát C Vôn D Ampe Hiển thị đáp án Mẫu TIẾT 4: BÀI4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập đoạn mạch nối tiếp Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp Thái độ: - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng u thích mơn học Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: Nhóm HS: +7 dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế +1 nguồn điện 6V; điện trở mẫu(6 Ω ; 10 Ω , 16 Ω ) ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra: Phát biểu viết biểu thức định luật ôm? làm tập 2.1 Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV cho học sinh xem đoạn dây đèn nhấp nháy kết hợp xem hình Mẫu Đèn trang trí vật dụng khơng thể thiếu ngày lễ tết, hội Có nhiều loại, nhiều màu sắc….chúng vận dụng dựa nguyên tắc đoạn mạch mắc nối tiếp Cụ thể tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: -Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập đoạn mạch nối tiếp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Ơn lại kiến thức có liên qua đến Gv Trong đoạn mạch gồm hai I Cường độ dịng điện bóng đèn mắc nối tiếp, cường hiệu điện đoạn độ dòng điện chạy qua mạch nối tiếp bóng đèn có quan hệ - HS trả lời, HS khác nhận Nhớ lại kiến thức cũ với cường độ dòng điện xét bổ sung Đ1 nt Đ2: mạch chính? I1 = I2 = I (1) Hiệu điện hai đầu U1 + U2 = U ( 2) đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn? - Gọi học sinh trả lời - GV ghi tóm tắt lên bảng: Đoạn mạch gồm hai điện - Yêu cầu cá nhân HS trả lời trở mắc nối tiếp C1 - HS quan sát hình 4.1, trả - Gọi HS trả lời C1 lời C1 C1: Trong mạch điện H 4.1 - GV thơng báo hệ thức có R1nt R2nt (A) (1) (2) đoạn mạch gồm hai điện trở Mẫu mắc nối tiếp - Gọi HS nêu lại mqh U, I đoạn mach gồm hai U điện trở Đ1 nt Đ2: - Cá nhân HS trả lời C2 I= R → U = IR → - Yêu cầu cá nhân HS hoàn nhận xét làm bạn: C2: thành C2 - Ghi U1 I1.R1 = - Gv nhận xét – kết luận U I R2 Vì I1 = I2 → U1 R1 = U R2 2.Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - GV thông báo khái niệm - ý lắng nghe II Điện trở tương đương → điện trở tương đương Điện đoạn mạch nối tiếp trở tương đương đoạn - Trả lời câu hỏi Điện trở tương đương mạch gồm hai điện trở nối - HS nắm khái niệm điện tiếp tính trở tương đương nào? - Yêu cầu cá nhân HS hồn thành câu C3 GV - HS hoàn thành C3: hướng dẫn HS : + Viết biểu thức liên hệ UAB, U1 U2 + Viết biểu thức tính theo - Ghi C3 I R tương ứng * Chuyển ý: Công thức (4) chứng minh lí thuyết → để khẳng định công thức tiến hành TN kiểm tra Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nt C3: Vì R1 nt R2 nên UAB = U1 + U2 → IAB Rtđ = I1 R1 + I2 R2 Mà IAB = I1 = I2 → Rtđ = R1 + R2 (dpcm) (4) - Với dụng cụ TN - HS nêu cách kiểm tra: phát cho nhóm em + Mắc mạch điện theo sơ dồ nêu cách tiến hành TN H4.1 → Kết luận kiểm tra Thí nghiệm kiểm tra Mẫu _ Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi - HS tiến hành TN kiểm tra nhóm báo cáo kết TN theo nhóm bước Thảo luận nhóm đưa - Qua kết TN ta KL kết gì? - GV thơng báo: Các thiết bị - Đại diện nhóm nêu kết luật điện mắc nối tiếp với ghi chúng chịu cường độ dịng điện - GV thơng báo khái niệm giá Kết luận: Đoạn mạch trị cường độ định mức gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Kết luận sau nói hiệu điện hai đầu đoạn mạch mắc nối tiếp? Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch A hiệu điện hai đầu điện trở thành phần B tổng hiệu điện hai đầu điện trở thành phần C hiệu điện hai đầu điện trở thành phần D nhỏ tổng hiệu điện hai đầu điện trở thành phần → Đáp án B Câu 2: Cho đoạn mạch gồm điện trở R1 mắc nối tiếp với điện trở R2 mắc vào mạch điện Gọi I, I1, I2 cường độ dịng điện tồn mạch, cường độ dòng điện qua R 1, R2 Biểu thức sau đúng? A I = I1 = I2 B I = I1 + I2 C I ≠ I1 = I2 D I1 ≠ I2 → Đáp án A Câu 3: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp đoạn mạch khơng có đặc điểm Mẫu đây? A Đoạn mạch có điểm nối chung nhiều điện trở B Đoạn mạch có điểm nối chung hai điện trở C Dòng điện chạy qua điện trở đoạn mạch có cường độ D Đoạn mạch có điện trở mắc liên tiếp với khơng có mạch rẽ → Đáp án A Câu 4: Đặt hiệu điện U AB vào hai đầu đoạn mạch gồm hai điện trở R R2 mắc nối tiếp Hiệu điện hai đầu điện trở tương ứng U 1, U2 Hệ thức sau không đúng? A RAB = R1 + R2 B IAB = I1 = I2 C D UAB = U1 + U2 → Đáp án C Câu 5: Ba điện trở có giá trị 10Ω , 20Ω , 30Ω Có cách mắc điện trở vào mạch có hiệu điện 12V để dịng điện mạch có cường độ 0,4A? A Chỉ có cách mắc B Có cách mắc C Có cách mắc D Không thể mắc → Đáp án C Câu 6: Một mạch điện gồm điện trở R = 2Ω , R2 = 5Ω , R3 = 3Ω mắc nối tiếp Cường độ dòng điện chạy mạch 1,2A Hiệu điện hai đầu mạch là: A 10V B 11V C 12V D 13V → Đáp án C Câu 7: Cho hai điện trở R1 R2, biết R2 = 3R1 R1 = 15 Ω Khi mắc hai điện trở nối tiếp vào hai điểm có hiệu điện 120V dịng điện chạy qua có cường độ là: A 2A B 2,5A C 4A D 0,4A → Đáp án A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Mẫu Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Gọi HS trả lời C4 → GV - Cá nhân HS hoàn thành làm Tn kiểm tra câu trả C4, tham gia thảo luận C4 C4 lớp lời HS mạch điện _ Kiểm tra lại phần trả lời Qua C4 GV mở rộng, cần câu hỏi sửa - C5: cơng tắc điền khiển đoạn +Vì R1 nt R2 điện mạch mắc nối tiếp sai trở tương đương R12: - Tương tự yêu cầu HS hoàn R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = thành C5 40 Ω Mắc thêm R3 vào - Từ kết C5, mở rộng: - Cá nhân học sinh hoàn thành C5 đoạn mạch điện trở Điện trở tương đương tương đương RAC đoạn mạch gồm điện trở nối đoạn mạch là: → tiếp tổng điện trở - HS lên bảng hoàn thành RAC = R12 + R3 = 40 + Trong đoạn mạch có n điện C5 20 = 60 Ω trở nối tiếp điện trở tương + RAC lớn điện đương n.R - Nhận xét làm bạn trở thành phần HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giải thích nguyên tắc hoạt động đèn nháy Dãy đèn trang trí gồm nhiều bóng đèn sợi đốt nhỏ mắc nối tiếp Trong dãy đèn trang trí có bóng đèn gọi bóng chớp Trong bóng đèn có gắn băng kép (thanh lưỡng kim nhiệt) Băng kép tạo thành công tắc nhiệt C Ban đầu cơng tắc đóng nên nối dây đèn vào nguồn điện, dòng điện qua dây đèn khiến đèn dãy sáng Đèn sáng lên khiến công tắc C ngắt mạch Do đèn mắc nối tiếp nên đèn dãy tắt Sau đèn nguội đi, cơng tắc C lại đóng mạch đèn lại sáng lên Quá trình lặp lặp lại khiến dãy đèn nháy tắt liên tục Mẫu Hướng dẫn nhà: Học làm tập 4.1, 4.2 , 4.3 , 4.4 Ôn lại kiến thức lớp * Rút kinh nghiệm: Mẫu TIẾT 5: BÀI :5 ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập đoạn mạch song song Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song với điện trở thành phần - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần Thái độ: - Yêu thích môn học Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: Mạch điện theo sơ đồ H4.2 HS: điện trở mẫu điện trở có giá trị điện trở tương đương hai điện trở mắc song song, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Kiểm tra 2.Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Gọi HS nhắc lại kiến thức cũ: đoạn mạch gồm hai đen mắc song song, hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ? ĐVĐ: Đối với đoạn mạch nối tiếp, biết Rtđ tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng điện trở thành phần? → Bài Mẫu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: -Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập đoạn mạch song song Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hiểu đoạn mạch gồm hai điện trở song song - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ - HS quan sát sơ đồ mạch mạch điện H5.1 cho biết điện hình 5.1,trả lời C1 I Cường độ dịng điện điện trở R1 R2 mắc hiệu điện với nào? Nêu đoạn mạch song song vai trị vơn kế, ampe kế Nhớ lại kiến thức lớp sơ - Trong đoạn mạch gồm đồ? bóng đèn mắc song song thì: - GV thơng báo hệ thức - Tham gia thảo luận đến mqh U, I đoạn kết ghi mạch có hai đèn song song UAB = U1 = U2 (1) cho trường hợp IAB = I1 + I2 (2) → điện trở R1 // R2 Gọi HS lên bảng viết hệ thức với Đoạn mạch gồm hai điện điện trở R1 // R2 trở mắc song song C1 R1//R2 (A) nt (R1//R2) → (A) đo cường độ dịng điện mạch (V) đo HĐT hai điểm A, B HĐT đầu R1, R2 - Từ kiến thức em ghi nhớ với đoạn mạch - Đại diện HS trình bày song song, trả lời C2 bảng lời giải C2 - Hướng dẫn HS thảo luận C2 - Câu C2: áp dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh ta có: Vì U1 = U2 → I1.R1 = I2 R2 - HS đưa nhiều cách c/m → GV nhận xét, - Ghi Mẫu bổ sung _ Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mqh cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần I1 R2 = Hay I R1 Vì R1//R2 nên U1 = U2 → I1 R2 = I R1 (3) - Từ (3) ta có: Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần 2.Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song - Yêu cầu cá nhân HS hoàn II Điện trở tương đương thành C3 - Cá nhân HS hoàn thành đoạn mạch song song - Gọi HS lên trình bày, GV C3 Cơng thức tính điện trở kiểm tra phần trình bày tương đương đoạn số HS -GV gợi ý cách C/m: mạch gồm hai điện trở mắc song song + Viết hệ thức liên hệ I, C3: I1, I2 Vì R1 // R2 → I = I1 + I2 U AB U1 U + Vận dụng công thức định = + ( 4) Rtd R1 R2 luật Ôm thay I theo U, R - GV gọi HS nhận xét R R → Rtd = ( 4') làm bạn bảng, nêu R1 + R2 → cách C/m - GV: Chúng ta xây dựng cơng thức tính Thí nghiệm kiểm tra Rtđ đoạn mạch song song → Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức - Hs nêu phương án tiến (4) hành TN kiểm tra - Yêu cầu Hiểu dụng cụ TN, bước tiến hành TN: + Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1 + Đọc số (A) → IAB - HS tiến hành thí nghiệm Mẫu + Thay R1, R2 điện trở tương đương Giữ UAB không đổi + Đọc số (A) → I'AB + So sánh IAB, I'AB → Nêu kết luận - Yêu cầu HS nhóm tiến hành TN kiểm tra theo bước nêu thảo luận để đến KL theo nhóm - Đại diện số nhóm nêu Kết luận: kết TN nhóm Đối với đoạn mạch gồm hai - HS Hiểu kết luận: điện trở song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần - GV thông báo: Người ta - HS lắng nghe thông báo thường dùng dụng cụ hiệu điện định mức điện có hiệu điện dụng cụ điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Cho đoạn mạch gồm điện trở R mắc nối tiếp với điện trở R mắc vào mạch điện Gọi U, U1, U2 hiệu điện toàn mạch, hiệu điện qua R 1, R2 Biểu thức sau đúng? A U = U1 = U2 B U = U1 + U2 C U ≠ U1 = U2 D U1 ≠ U2 → Đáp án A Câu 2: Phát biểu không đoạn mạch gồm điện trở mắc song song? A Cường độ dòng điện mạch tổng cường độ dịng điện mạch rẽ B Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu điện trở mắc đoạn mạch Mẫu C Hiệu điện hai đầu đoạn mạch hiệu điện hai đầu điện trở mắc đoạn mạch D Hiệu điện hai đầu điện trở mắc đoạn mạch tỉ lệ thuận với điện trở → Đáp án B Câu 3: Biểu thức sau xác định điện trở tương đương đoạn mạch có hai điện trở R1, R2 mắc song song? → Đáp án A Câu 4: Đặt hiệu điện UAB vào hai đầu đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song Hiệu điện hai đầu điện trở tương ứng U 1, U2 Hệ thức sau đúng? A RAB = R1 + R2 B IAB = I1 = I2 C D UAB = U1 + U2 → Đáp án C Câu 5: Hai điện trở R1 R2 mắc song song với nhau, R = , dịng điện mạch có cường độ I = 1,2A dịng điện qua điện trở R có cường độ I2 = 0,4A Tính R2 A 10 Ω B 12 Ω C 15 Ω D 13 Ω → Đáp án B Câu 6: Một đoạn mạch gồm hai điện trở R1 = Ω , R2 = Ω mắc song song với vào hai điểm có hiệu điện 6V Điện trở tương đương cường độ dòng điện qua mạch là: A R = Ω , I = 0,6A B R = Ω , I = 1A C R = Ω , I = 1A D R = Ω , I = 3A → Đáp án D Câu 7: Cho hai điện trở, R1 = 15 chịu dịng điện có cường độ tối đa 2A R = 10 chịu dịng điện có cường độ tối đa 1A Hiệu điện tối đa đặt vào hai đầu đoạn mạch gồm R1và R2 mắc song song là: Mẫu A 40V B 10V C 30V D 25V → Đáp án B Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhóm để trả C4: nhóm trả lời C4 lời C4: + Vì quạt trần đèn dây - Hướng dẫn HS trả lời C4 - Ghi C4 → ghi đáp án vào tóc có HĐT định mức 220V → đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường + Sơ đồ mạch điện: • - Yêu cầu cá nhân HS hoàn - Thảo luận C5 thành C5 - Trả lời • M +Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho - Câu C5: + Vì R1 //R2 điện trở tương đương R12 là: - GV mở rộng: Trong đoạn mạch có điện trở song Chú ý lắng nghe song điện trở tương 1 1 = + + đương Rtd R1 R2 R3 + Nếu có n điện trở giống 1 1 1 = + = + = RAC R12 R3 15 30 10 → R12 = 15 Ω + Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: Mẫu mắc song song Rtđ = R/n 1 1 1 = + = + = R12 R1 R2 30 30 15 → RAC = 10 Ω Điện trở RAC nhỏ điện trở thành phần HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tại sao: Những đường dây điện trung thế, cao chạy trời thường khơng có vỏ bọc cách điện Chim chóc bay thường hay đậu lên đường dây điện mà không bị điện giật chết ⇒ Khi chim đậu lên đường dây điện, thể chim tạo thành điện trở mắc song song với đoạn dây điện hai chân chim Do điện trở R c thể chim lớn nhiều so với điện trở Rđcủa đoạn dây dẫn hai chân chim nên cường độ dòng điện qua thể chim nhỏ không gây tác hại đến chim Hướng dẫn nhà: Học làm tập 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 SBT Ôn lại kiến thức 2, 4, * Rút kinh nghiệm: Mẫu Thày cô xem tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn, hỗ trợ gửi tài liệu qua mail ... hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực. .. Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực. .. chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng