Giáo án vật lí 6 phát triển năng lực theo cv 3280

Ngày soạn: / / Ngày dạy / / Chương I: CƠ HỌC Tuần – Bài 1+2 - Tiết ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo độ chia nhỏ chúng - Biết bước đo độ dài Kĩ năng: - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài số dụng cụ thường gặp - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, - Củng cố mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định GHĐ ĐCNN - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thơng qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Cho nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm Học sinh: Mỗi nhóm: bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS đưa dự đoán nguyên nhân có nhầm lẫn chị em Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần mở đầu chương I SGK + Chương I nghiên cứu vấn đề gì? + Mở nghiên cứu phần mở trả lời câu hỏi: ? Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chị em lại có kết khác nhau? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Y/C HS thảo luận đưa vấn đề câu chuyện chị em phương án giải GV nx phương án - Dự kiến sản phẩm: Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung CHƯƠNG I : CƠ HỌC - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để tránh khỏi tranh cãi, chị em cần phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài (5 phút) Mục tiêu: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C5 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Em cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? Kí hiệu gì? Ngồi cịn có đơn vị khác? + Làm C1? + Để đo độ dài vật cần phải dùng dụng cụ gì? cách đo nào? + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm ước lượng có không? + Nêu cầu tất HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C5 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1 - C5 + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm + HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng I/ Đơn vị đo độ dài 1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài + Đơn vị đo độ dài thường dùng là: Mét ( kí hiệu : m) + Ngồi ra: dm, cm, mm, km 1inh = 2,54 cm C1: 1m = 10dm; 1m = 100 cm 1cm = 10mm; 1km = 1000 m - Giáo viên: gọi vài em báo cáo sai lệch kiểm tra kết - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo độ dài: (15 phút) Mục tiêu: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Phương thức thực hiện: theo PP BTNB - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát H1.1 cho biết người thợ mộc, học sinh, người bán vải dùng loại thước (thước cuộn, thước mét thước kẻ)? + Khi sử dụng thước cần phải biết đặc điểm thước? + Giới hạn đo gì? độ chia nhỏ gì? ? Em cho biết GHĐ ĐCNN thước mà em có? + Cho HS đọc trả lời nội dung câu hỏi C6 + Chia lớp thành nhóm nhóm đo độ dài bàn học, nhóm đo bề dầy sách vật lí báo cáo kết vào bảng 1.1 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi + Lớp chia thành nhóm, nhận dụng cụ thực hành, nhóm đo độ dài bàn học, nhóm đo bề dầy sách vật lí báo cáo kết vào bảng 1.1 2/ Ước lượng độ dài: II/ Đo độ dài: 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài + Thước kẻ, thước cuộn (thước dây), thước mét + Giới hạn đo (GHĐ) thước: độ dài lớn ghi thước + Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là: độ dài hai vạch liên tiếp ghi thước C6: a, Đo chiều rộng sách dùng thước GHĐ 20cm ĐCNN 1mm b, Đo chiều dài sách dùng thước GHĐ30 cm ĐCNN 1mm c, Đo chiều dài bàn học dùng thước GHĐ 1m ĐCNN 1cm 2/ Đo độ dài - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + GV treo bảng kết lên bảng u cầu nhóm làm thí nghiệm báo cáo kết vào bảng + GV sử lí bảng kết thí nghiệm tun dương nhóm có kết đo xác - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Thảo luận cách đo độ dài: (10 phút) Mục tiêu: - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Trả lời từ câu C1 đến câu C5 SGK + Em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế sai khác bao nhiêu? ? Em chọn dụng cụ để đo? ? Tại em không chọn thước kẻ để đo chiều dài bàn học thước dây để đo bề dầy sách vật lí? + Điền từ vào chỗ trống câu C6 để rút cách đo độ dài - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, làm thực hành để trả lời câu hỏi + Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học Chọn a/ Dụng cụ: Thước dây, thước kẻ HS b/ Tiến hành đo: + Ước lượng độ dài cần đo + Chọn dụng cụ đo phù hợp GHĐ ĐCNN + Đo độ dài đo lần ghi vào bảng, tính giá trị trung bình l= l1 + l + l III/ Cách đo độ dài C1: Tuỳ vào nhóm C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học phải đo lần Chọn thước kẻ để đo bề dày sách vật lí thước kể có ĐCNN(1mm) nhỏ so với ĐCNN thước dây(0,5cm) nên kết đo xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia thước kẻ để đo bề dày sách vật lí + Đặt thước đo dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật + Điền từ vào chỗ trống C6 - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + Rút kết luận đầy đủ nào? - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7 - C10/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7 - C10/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C7 - C10 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C7 - C10 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá gần với đầu vật *Kết luận: (1) Độ dài (2) Giới hạn đo (3) Độ chia nhỏ (4) Dọc theo (5) Ngang với (6) Vuông góc (7) Gần IV/Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK C7: C ; C8: C; C9: (1),(2),(3) = 7cm ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: 1.2.13/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích chất lỏng” + Làm BT SBT: từ 1.2.1 -> 1.2.13/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau 1.2.1 -> IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 2020 Phê duyệt Ngày soạn: 28/8/2020 Ngày dạy / / Tuần – Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: - Biết sử dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Thái độ: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thông qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước + Một bình chia độ, vài ca đong Học sinh: Mỗi nhóm: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước.+ Một bình chia độ, vài ca đong III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài + Đọc phần mở SGK - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Để biết xác ấm, bình đựng nước ta phải làm nào? - Dự kiến sản phẩm: Tình học sinh trả lời: + Đổ nước bình vào can có vạch chia độ + Đổ nước vào chai biết dung tích: coca cola 1,5lit, lon nước 350ml *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để trả lời xác câu hỏi nghiên cứu hôm nay? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Nội dung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại số đơn vị đo thể tích (7 phút) I/ Đơn vị đo thể tích 1 Mục tiêu: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian ? Đơn vị thường dùng để thể tích gì? + Làm C1? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1 - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp thời - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích chất lỏng: (15 phút) Mục tiêu: - Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét ; khối ( m 3) lít (l) - Ngồi cịn dùng ml, cc lít = 1dm ; 1ml = 1cc C1: m3 = 1000 dm3 = 100000 cm3 m3 = 1000l = 100000 ml = 100000 cc II/ Đo thể tích chất lỏng 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2: Ca đong to GHĐ 1lít ĐCNN 0,5 lít Ca đong nhỏ GHĐ, ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ lít, ĐCNN 1lít C3: Dùng trai, lọ, can, - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát H3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ, ĐCNN dụng cụ đó? + Nếu khơng có ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích? + Quan sát h3.2 cho biết GHĐ, ĐCNN bình chia độ này? + Có dụng cụ để đo thể tích chất lỏng? + Trả lời C6,7,8,9 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (14 phút) bơm tiêm…đã có ghi sẵn dung tích C4: Bình a GHĐ 100m Bình b 250ml Bình c 300ml ĐCNN 2ml 50m 50ml C5: dụng cu đo thể tích chất lỏng gồm: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích Bình chia độ, bơm tiêm 2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: Hb: Đặt bình thẳng đứng C7: Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng C8: a) 70cm3 / b) 50cm3 c) 40cm3 C9: (1) Thể tích/(2) GHĐ/ (3) ĐCNN (4) thẳng hàng/ (5) ngang (6) gần III/Vận dụng: Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Ghi nhớ/SGK *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích lượng chất lỏng phần thực hành + Để biết xác ấm bình chứa nước ta phải đo thể tích, dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng gì? + Nêu bước tiến hành đo? Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng tích + bình đựng đầy nước, bình đựng nước + Nêu bước SGK, nhóm nhận dụng cụ thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm + HS nhóm điền kết vào bảng - Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho nhóm Bảng 3.1 yêu cầu HS nhóm điền kết vào bảng GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: BTVN: - Giáo viên yêu cầu: 3.10/SBT + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước” 3.1 -> + Làm BT SBT: từ 3.1 -> 3.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 2020 Phê duyệt Ngày soạn: 04/9/2020 Ngày dạy / / Tuần – Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Kĩ năng: - Biết xác định GHĐ- ĐCNN thể tích đo ghi bình chia độ - HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước Thái độ: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thơng qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: xơ đựng nước Học sinh: Mỗi nhóm: - Hịn đá sỏi đinh ốc, bình chia độ, ca có ghi sẵn dung tích, dây buộc, bình tràn (nếu khơng có thay ca) bình chứa (nếu khơng có thay khay) - Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết đo thể tích vật rắn” Vật cần Dụng cụ đo Thể tích ước Thể tích đo đo thể tích GHĐ lượng (cm3 ) (cm3 ) ĐCNN III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Kiểm tra cũ Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu lại dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng + Đọc phần mở SGK - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Theo dõi để xử lý, uốn nắn kịp thời - Dự kiến sản phẩm: + Chai, lọ có ghi sẵn dung tích dùng để: đong xăng, dầu, nước mắm, bia… + Các loại bình chia độ: dùng để đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm + Xi lanh, bơm tiêm: dùng để đo thể tích nhỏ thuốc tiêm… *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Làm để đo thể tích đá đinh ốc? Để trả lời câu hỏi cách xác Nội dung xem câu trả lời bạn có khơng ta nghiên cứu hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước đo (10 phút) Mục tiêu: Biết xác định GHĐ - ĐCNN thể tích đo ghi bình chia độ Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Quan sát TN - Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - 4 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước theo em dùng dụng cụ gì? + Quan sát h4.2 mô tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ? + Nếu hịn đá to bình chia độ khơng bỏ lọt bình đo nào? + Quan sát hình 4.3 quan sát cách đo thể tích phương pháp bình tràn? + Tóm lại có cách để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước cách nào? + Tìm từ thích hợp điền vào câu C3? + Quan sát h4.4 dùng ca thay cho bình tràn bát to thay co bình chứa phải ý điều gì? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1-4 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1 - + Mô tả cách làm thí nghiệm dùng bình chia độ Dùng bình tràn + Lưu ý: Lau khô bát to trước dùng Khi nhấc ca ko làm đổ nước bát đổ nước từ bát vào bình chia độ khơng làm đổ - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp 1) Dùng bình chia độ: a - Đo thể tích ban đầu nước: V1 b - Thả hịn đá chìm vào nước đọc kết V2 c - Thể tích hịn đá tính: V2 – V1 2) Dùng bình tràn: Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ a- Đổ nước đầy bình tràn b-Thả hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa c- Đo thể tích nước tràn bình chia độ thể tích hịn đá * Kết luận: (1) - Thả chìm (2) - dâng lên (3) - thả (4) - tràn thời - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (20 phút) Mục tiêu: HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Khi dùng bình tràn , dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước? + GV u cầu nhóm đọc thơng tin mục - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: lựa chọn dụng cụ để chuẩn bị tiến hành Tiến hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Điền kết vào phiếu học tập - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: 3)Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (Học sinh làm thí nghiệm) - Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết đo thể tích vật rắn” Thu phiếu học tập 4.1/sgk - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Ghi nhớ/SGK *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích lượng chất lỏng phần thực hành + Để biết xác ấm bình chứa nước ta phải đo thể tích, dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng gì? + Nêu bước tiến hành đo? Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng tích + bình đựng đầy nước, bình đựng nước + Nêu bước SGK, nhóm nhận dụng cụ thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm + HS nhóm điền kết vào bảng - Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho nhóm Bảng 3.1 yêu cầu HS nhóm điền kết vào bảng GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: BTVN: - Giáo viên yêu cầu: 4.10/SBT + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Khối lượng - Đo khối lượng” + Làm BT SBT: từ 4.1 -> 4.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau 4.1 -> IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 2020 Phê duyệt Ngày soạn: 11/9/2020 Ngày dạy / / Tuần – Bài - Tiết KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trả lời câu hỏi : Khi đặt túi đường lên cân, cân kg, số gì? - Nhận biết cân kg - Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rô béc van cách cân vật cân Rô béc van Kĩ năng: - Biết sử dụng cân để đo khối lượng vật - Chỉ độ chia nhỏ giới hạn đo cân - Cân vật cân Rô béc van cân đồng hồ Thái độ: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thơng qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: cân Rô béc van, hộp cân, vật để cân cho nhóm Học sinh: Mỗi nhóm: - Một cân bất kì, vật để cân III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Nội dung Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Cho bình chia độ, trứng khơng bỏ lọt bình chia độ, bát , đĩa nước tìm cách xác định thể tích trứng? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đặt bát lên đĩa, đổ đầy nước, bỏ trứng vào bát, nước tràn đĩa đổ nước vào bình chia độ đọc thể tích nước thể tích trứng - Giáo viên: Vậy muốn biết trứng nặng bao nhiêug phải dùng dụng cụ gì? - Dự kiến sản phẩm: Tình học sinh trả lời: + Dùng cân *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để trả lời xác câu hỏi nghiên cứu hôm nay? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I/ Khối lượng đơn vị khối Hoạt động 1: Ôn lại số đơn vị đo khối lượng lượng (10 phút) 1/ Khối lượng Mục tiêu: - Trả lời câu hỏi : Khi đặt túi đường lên cân, cân kg, số gì? - Nhận biết cân kg Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Mọi vật dù to hay nhỏ - Hoạt động chung lớp có khối lượng Sản phẩm hoạt động: - Khối lượng vật - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1-6 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS đọc câu C1 trả lời? + Trên vỏ túi bột giặt ƠMơ có ghi 500 g , số gì? + Hãy tìm từ thích hợp điền vào C3, C4, C5, C6 SGK? + Những vật có khối lượng ? + Khối lượng vật gì? + Vậy khối lượng có đơn vị gì? + Dụng cụ để đo khối lượng gì? cách đo nào? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1-6 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1-6 - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp thời Ki lô gam khối lượng cân mẫu đặt viện đo lường quốc tế pháp - Dự kiến sản phẩm: C1: Khối lượng tịnh 397 g lượng sữa chứa hộp C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g / C4: 397g C5: Khối lượng / C6: lượng Khối lượng vật lượng chất chứa vật HS: kg, tạ, yến… (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích khối lượng: (20 phút) Mục tiêu: - Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rô béc van cách cân vật cân Rô béc van Phương thức thực hiện: lượng chất chứa vật 2/ Đơn vị khối lượng - Đơn vị đo khối lượng ki lơ gam (kg) - Ngồi khối lượng cịn có đơn vị khác: + Gam (g) 1g = 1/1000 kg + mi li gam: mg = 1/1000g + Héc to gam( lạng) lạng = 100g + Tấn 1t = 1000kg + tạ: tạ = 100kg II/ Đo khối lượng - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc thông tin SGK cho biết dụng cụ để đo khối lượng gì? Thực tế dùng loại nào? Trong phịng thí nghiệm người ta đo khối lượng loại cân nào? + Chỉ rõ phận cân thật + Hãy nêu giới hạn đo độ chia nhỏ cân lớp + Cách sử dụng cân Rô béc van + Thực cân vật cân có - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Dụng cụ đo khối lượng cân - Có nhiều loại cân: Cân đĩa, cân đồng hồ, cân tạ, cân y tế, cân Rô béc van 1) Tìm hiểu cân Rơ béc van - Cấu tạo: Đòn cân, kim cân, đĩa cân, hộp cân 2) Cách dùng cân Rô béc van để cân vật (1) - điều chỉnh số (2) – Vật đem cân (3) – cân (4) - thăng (5) - (6) – cân (7)– vật đem cân III/Vận dụng: - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Trước cầu có biển báo giao thơng có ghi 5T Số 5T có ý nghĩa gì? - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thực yêu cầu GV + Đọc ghi nhớ + Số 5T dẫn xe có khối lượng 5T không qua cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: *Ghi nhớ/SGK Số 5T dẫn xe có khối lượng 5T khơng qua cầu D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: BTVN: - Giáo viên yêu cầu: 5.10/SBT + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Lực - Hai lực cân bằng” + Làm BT SBT: từ 5.1 -> 5.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, 5.1 -> hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: Thày cô xem tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn, hỗ trợ gửi tài liệu qua mail  ... đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp - Năng lực. .. đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực. .. lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp - Năng lực thực