Bieän phaùp khaéc phuïc : 2.1 Đối với đối tượng học sinh đã học qua chương trình mẫu giáo thực hieän nhö sau: Giáo viên ôn lại các trò chơi và kiến thức đã học của chương trình mẫu giáo [r]
(1)Trường TH Biển Bạch Đông Lớp 1A6 CỘNG HOAØ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh phúc GVCN: Leâ Thò Thaûo ĐỀ TAØI SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM VEÀ GIẢNG DẠY HỌC SINH CÓ HOAØN CẢNH KHÓ KHĂN Điểm trường kinh thuộc trường TH Biển Bạch Đông là điểm trường năm vuøng noâng thoân saâu ,keânh raïch, soâng ngoøi chaèng chòt,phöông tieän ñi laïi chuû yeáu xuồng, ghe ,đời sống đa số các hộ nông dân còn nghèo,cuộc sống khó khăn, trình độ văn hoá thấp.Từ đó việc quan tâm dạy dỗ học hành em họ còn nhiều hạn chế Hơn điểm trường chưa có các lớp học mầm non, có lớp học chương trình 36 buổi mở hè,số học sinh tham giahọc lớp này thấp Chính vì giáo viên nhận lớp đầu cấp ( lớp 1) gặp nhiều khó khăn là các em lần đầu tiên đến trường còn bỡ ngỡ , rụt rè, có em mẹ phải vào lớp ngồi cùng với em học nên chất lượng học tập các em còn thấp và hạn chế học kì Với kinh nghiệm và tâm huyết với nghề,bản thân sau nhiều năm liền gắn bó với học sinh lớp Một và tôi đã tìm cách khắc phục khó khăn đó maø toâi xem nhö laø moät caûi tieán kinh nghieäm coù teân laø”Phöông phaùp giaûng daïy hoïc sinh vuøng khoù khaên” Có thể cải tiến kinh nghiệm tôi còn nhiều hạn chế, cách diễn đạt,viết câu , từ, cụm từ có thể chưa sát hợp và hoàn hảo tôi mong đóng góp của BLĐ nhà trường và hội đồng khoa học nhà trường, ngành đóng góp nhiệt tình để cải tiến kinh nghiệm tôi hoàn chỉnh và áp dụng cho naêm tieáp theo Toâi xin chaân thaønh caûm ôn I / ĐẶT VẤN ĐỀ : Năm học 2008-2009 là năm học thứ hai toàn ngành giáo dục thực vận động”Hai không”với 04 nội dung”Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm lớp” Lop4.com (2) Đầu năm học thân tôi Ban lãnh đạo trường TH Biển Bạch Đông phân công dạy lớp 1A6 điểm thuộc trường kinh Lớp học có 18 em học sinh đay là số liệu tuyển đầu năm Tình hình lớp có thuận lợi và khó khăn sau: Thuận lợi : Ñaëc ñieåm hoïc sinh: Tổng số học sinh: 18/8 nữ Trong đó: Học sinh học lớp 36 buổi hèlà 12 em chiếm 66,6 % Độ tuổi học sinh tương đối đông đều: - Học sinh học đúng độ tuổi là :14 em chiếm 77,8% - Học sinh lớn tuổi là:2 em chiếm 11,1 % - Hoïc sinh thieáu tuoåi laø: em , chieám 11,1%( gia ñình laøm giaáy khai sinh tăng tuổi để nhập học) -Đồ dùng học tập tương đối đầy đủ và có phương tiện đến trường Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ đáp ứng việc dạy và học giáo viên và học sinh Đặc biệt học trang bị bảng chống láo Đây là đồ dùng cần thiết và quan trọng cho giáo viên và học sinh Bên cạnh thuận lợi có khó khăn + Khoù khaên : - Số học sinh chưa qua các lớp mẫu giáo cao chiếm 40,91% - Nguyên nhân học sinh chưa qua các lớ mẫu giáo là không có giáo viên mẫu giáo lớp học mở hè (Lớp 36 buổi ) Hơn thời gian naøy caùc baäc phuï huynh hoïc sinh vaøo muøa laøm ruoäng , khoâng coù xuoàng , ghe để đưa đón em mình đến trường Số học sinh đến lớp thì tỉ lệ học sinh chuyên can chưa cao , vì các em khó tiếp thu bài kiến thức và bỡ ngỡ với trường lớp Do đặc điểm địa bàn địa bàn dân cư rộng ,sống rải rác các kênh rạch , phương tiện lại đường thuỷ nên việc học tập các em phụ thuộc vào việc đưa rước ngưới lớn Đa số học sinh cách xa trường trên 4km Phòng học xây dựng gần 20 năm nên không đáp ứng nhu cầu dạy và học mùa mưa vì đã xuống cấp , mái thì dột , không có điện nên lúc trời mưa to gió lớn lớp phải ngừng học Một số học sinh đến lớp thiếu sách và đồ dùng học tập cha mẹ làm ăn xa, kinh tế khó khăn , ít quan tâm đến việc học hành cái Lop4.com (3) II / NHỮNG BIỆN PHÁP CỤ THỂ:“ Giảng dạy học sinh có hoàn cảnh khó khaên” Trước khó khăn khách quan và chủ quan trên , để đạt mục tiêu năm 2008 – 2009 Giáo viên chủ nhiệm vào tình hình thực tế lớp đề phương pháp và tổ chức thực sau : Phân loại đối tượng học sinh : Căn vào thực trạng lớp thân tôi tìm phương pháp , hình thức , tổ chức học tập phù hợp với học sinh 1.1 Đối tượng học sinh đã qua các lơpù mẫu giáo 1.2 Đối tượng học sinh chưa qua các lơpù mẫu giáo 1.3 Đối tượng học sinh thiếu quan tâm gia đình 1.4 Học sinh nhút nhát , e dè đến lớp 1.5 Đối tượng học sinh thiếu sách giáo khoa và đồ dùng cần thiết Bieän phaùp khaéc phuïc : 2.1 Đối với đối tượng học sinh đã học qua chương trình mẫu giáo thực hieän nhö sau: Giáo viên ôn lại các trò chơi và kiến thức đã học chương trình mẫu giáo sau đó tổ chức cho các em thực trước lớp9có khuyến khích động viên em làm đúng để gây hứng thú học tập và tổ chức các trò chơi theo nhóm để các em gần gũi kết bạn 2.2 Đối với đối tượng học sinh chưa học qua chương trình mẫu giáo thực sau: Trước hết giáo viên phải tạo gần gũi thân thiện, cần thiết cho các em , thân học sinh và cô giáo, với các bạn nhằm giúp các em mạnh dạn bước vào lớp Khi các em đã có các mối quan hệ bạn bè, giáo viên chọn thời gian thích hợp giúp các em tiếp cận với kiến thức Làm quen với các chữ cái, chữ số Tuy nhiên số lượng chữ cái, chữ số phải đảm bảo tính vừa sức phù hợp với đối tượng học sinh VD: Giáo viên đưa số chữ cái đã làm quen, tập nhận biết số lượng cách đếm ngón tay.Sau đó giáo viên kiểm tra nhận biết học sinh kể lúc các em vui chơi: Đưa câu hỏi nhỏ em thử đếm xem có maáy baïn ñang chôi cuøng… Bên cạnh đó GV đưa nhiều câu hỏi nhỏ, gợi mở HS tìm ý kiến đúng cho baøi Lop4.com (4) Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần quan tâm nhiều đến đối tượng này vì các em chưa thích ứng với sinh hoạt tập thể 2.3 Đối với đối tượng học sinh thiếu quan tâm gia đình: Sau tìm hiểu vànắm bắt tình hình cụ thể em, giáo viên gặp trực tiếp phụ huynh HS để trao đổi , động viên gia đình, kết hợp với nhà trường giáo dục tốt Thường xuyên liên lạc với phụ huynh HS để có thoâng tin hai chieàu veà vieäc hoïc taäp vaø reøn luyeän cuûa caùc em 2.4 Đối tượng HS thiếu sách giáo khoa và đồ dùng cần thiết Sau đã thống kê số lượng HS thiếu sách giáo khoa, giáo viên báo cáo lên Ban giám hiệu nhà trường đăng kí mượn sách và đồ dùng học tập HS từ thư viện Vận động HS gom sách cũ tặng lại cho bạn có hoàn caûnh ñaëc bieät khoù khaên 2.5 Đối tượng học sinh có biểu tượng nhút nhát , rụt rè Gioá viên vần kết hợp hài hoà tổ chức các trò chơi hai nhóm đối tượng học sinh đó là nhóm học sinh đã học qua chương trình mẫu giáo và nhóm đối tượng này : Tổ chức cho các em tham gia các trò chơi học tập tạo tâm lý hứng thú bên cạnh đó giáo viên ân cần , trò chuyện , gần gũi thân thiết với các em Tuyên dương em mạnh dạn phát biểu ý kiến , có biểu toát hoïc taäp Như , phương pháp hình thức dạy theo trẻ có hoàn cảnh khoù khaên laø: - Giúp học sinh làm quen với trường,lớp , bạn bè , tự tin học tập Luôn quan tâm đặc biệt đến đối tượng ( học sinh chậm phát triển ) - Phối hợp với phụ huynh học sinh - Tạo điều kiện tốt , giúp các em mạnh dạn học tập và tự tin trước đám đông - Quá trình đổi phương pháp dạy học thực với việc người dạy đóng vai trò chủ đạo tổ chức quá trình học tập, thúc đẩy phát huy vai trò tích cực người học cách hợp quy luật Giáo viên làm chủ lớp học, thiết lập bầu không khí thân thiện, tích cực , chủ động giải tình ,bảo đảm tình sư phạm Các phương pháp này phải thực suốt quá trình dạy học và theo dõi phát điều chỉnh kịp thời , phát huy tích cực , tính hiệu caùc phöông phaùp treân Lop4.com (5) III / SAU THỜI GIAN THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP : “ Giảng dạy học sinh có hoàn cảnh khó khăn” đã đem lại kết sau : Đến học kỳ I không có học sinh bỏ học , không có học sinh rụt rè , nhút nhát Đa số các em điều chủ động học tập , hào hứng phát biểu xây dựng bìa Tæ leä hoïc sinh yeâuù em chieám 16,6% Đến cuối năm học số lượng học sinh lớp có 18 em Số lượng học sinh lên lớp đạt 95% Soá hoïc sinh yeáu em chieám 5% Tỉ lệ học sinh khá giỏi đạt 14 em chiếm 70% Trên là toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm , giảng dạy học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tuy đã áp dụng thực có kết tương đối khả quan không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp nhiệt tình Hội đồng khoa học nhà trường đẻõ sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện và áp dụng rộng rãi nhà trường Bieån Baïch Ñoâng , ngaøy 30 thaùng naêm 2009 Người viết CTSKKN Leâ Thò Thaûo Lop4.com (6) Lop4.com (7)