Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học sinh cá biệt

LỜI NÓI ĐẦUTrong quá trình đổi mới của đất nước hướng tới sự phát triển toàn diện của con người thì quá trình học tập của học sinh nói chung và của học sinh trong trường phổ thông THCS Y

LỜI NÓI ĐẦU

Trong quá trình đổi mới của đất nước hướng tới sự phát triển toàn diện của con người thì quá trình học tập của học sinh nói chung và của học sinh trong trường phổ thông THCS Yên Lãng nói riêng việc tự học, tìm hiểu và nắm bắt các vấn đề có liên quan là không thể thiếu được, đó là việc mỗi chúng ta phải biết vận dụng những kiến thức tiếp thu vào thực tế để từ đó nắm vững tri thức, rèn luyện cho mình một tác phong đúng đắn, nắm bắt vấn đề nhạy bén, sâu sắc hơn

Hiện nay, việc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ nói chung và PTTHCS nói riêng cần phải có sự quan tâm cuả toàn xã hội Đặc biệt là sự giáo dục của nhà trường và các thầy cô giáo bởi vì các em ở lứa tuổi PTTHCS đều là lứa tuổi mới lớn đang bắt đầu cảm nhận thế giới xung quanh bằng những tri thức của mình Bên cạnh các em học sinh ngoan, chăm chỉ học tập còn không ít những học sinh còn ham chơi, một số em có biểu hiện cá biệt về đạo đức, về học tập Các em này khi được giáo dục tốt sẽ trở thành những con người có ích cống hiến cho xã hội sau này Vì vậy, nhà trường đặc biệt

là giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch và biện pháp giáo dục tốt với các

em này

Trải qua quá trình giảng dạy ở trường PTTHCS Yên Lãng, tôi đã trực theo dõi, quan sát, điều tra thực tế Và nhận thấy rằng giáo dục học sinh cá biệt là không thể thiếu được đối với một người giáo viên chủ nhiệm lớp Vấn đề học sinh cá biệt là một vấn đề cấp bách được nhiều người quan tâm

Vì vậy, tôi đã chọn đề tài "Điều tra về học sinh cá biệt trong lớp chủ nhiệm

Từ đó rút ra nhận xét học sinh cá biệt trong lớp ở dạng nào nhiều nhất và

đề xuất biện pháp giáo dục?" Làm đề tài nghiên cứu

Đây là năm đầu tiên tôi chủ nhiệm nên bài tập ngiên cứu này còn rất nhiều hạn chế Tôi rất mong được sự góp ý giúp đỡ của những người đi trước để vấn đề nghiên cứu được hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Yên Lãng, ngày tháng 04 năm 2007

Giáo viên

Nguyễn Hồng Hạnh

A- ĐẶT VẤN ĐỀ

I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1, Cơ sở lý luận:

Con người sinh ra và lớn lên ai cũng mong ước mình được cắp sách tung tăng tới trường Ôi! trường mới khang tranh sạch đẹp với bao cảm xúc trào dâng trong lòng Làm sao có thể quên được hàng chữ to trước cổng trường:

"

TIÊN HỌC LỄ, HẬU HỌC VĂN"

Phải chăng khẩu hiệu đó đã nhắn nhủ đôi điều với các bạn cần học tập tốt hơn để trở thành con ngoan trò giỏi của đất nước

Người giáo viên là người chịu trách nhiệm trong suốt quá trình dạy học

và giáo dục Việc giáo dục học sinh cá biệt có ý nghĩa rất lớn đòi hỏi mối quan tâm, theo dõi, bám sát của người giáo viên chủ nhiệm, tập thể lớp, nhà trường và gia đình

2, Cơ sở thực tiễn:

Với sự phát triển của xã hội hiện nay công việc giáo dục và rèn luyện học sinh cá biệt ở các trường PTTHCS là một yêu cầu và nguyện vọng cấp bách của toàn xã hội Bởi vì có giáo dục rèn luyện các em mới hiểu biết giá trị của các mặt: Tốt, xấu, lợi, hại Để từ đó các em sẽ dần dần hình thành được những phẩn chất nhân cách tốt đẹp của mình

Muốn vậy thì người giáo viên chủ nhiệm phải tốn nhiều công sức, thời gian Từ đó giáo viên hiểu được các em và giúp đỡ các em trong quá trình rèn luyện và học tập

a, Lý do khách quan:

Việc giáo dục học sinh cá biệt là một công việc không thể thiếu đối với người giáo viên nói chung đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Để có thể làm tốt công tác này đòi hỏi người giáo viên phải nắm được những thông tin cần thiết để có những tác động giáo dục phù hợp với từng đối tượng Qua đó thấy được những mặt mạnh, những mặt yếu của từng học sinh trong lớp cũng như của tập thể lớp Có làm được những điều như vậy thì người giáo viên đó mới thực sự là một giáo viên chủ nhiệm tốt

và mới giáo dục được học sinh của mình trong mọi lĩnh vực

b, Lý do chủ quan:

Trong quá trình giảng dạy tại trường PTTHCS Yên Lãng, được sự phân công của nhà trường, tôi làm công tác chủ nhiệm lớp 9A5 Bản thân tôi rất thích tìm hiểu công tác giáo dục học sinh cá biệt Bởi vì qua quá trình chủ nhiệm, người giáo viên sẽ học hỏi được nhiều kinh nghiệm để biết cách giáo dục học sinh cá biệt được tốt hơn

Dựa trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn là điều cần thiết trong việc giáo dục học tập cho nên tôi chọn đề tài : " Điều tra về học sinh cá biệt trong lớp chủ nhiệm Từ đó rút ra nhận xét học sinh cá biệt trong lớp ở dạng nào nhiều nhất và biện pháp giáo dục?" làm đề tài nghiên cứu

II- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1, Đối tượng nghiên cứu:

- Điều tra học sinh cá biệt ở lớp chủ nhiệm để tìm ra những học sinh cá biệt ở dạng nào nhiều nhất từ đó đề xuất những giải pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

2, Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:

a, Phương pháp quan sát:

Quan sát thái độ hành vi trong các hoạt động của học sinh, trong các tiết học, hoạt động vui chơi, lao động ở trường ở gia đình

b, Phương pháp trò chuyện:

Tiến hành trò chuyện với giáo viên bộ môn, với học sinh đặc biệt là các

em học sinh cá biệt trong lớp Nói chuyện với gia đình học sinh cá biệt để tìm hiểu thêm về mối quan hệ của học sinh cá biệt với bạn bè

c, Phương pháp điều tra:

Dùng hệ thống câu hỏi để tiến hành điều tra

d, Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:

Tổng kết kinh nghiệm hay của giáo viên phổ thông THCS

III NHIỆM VỤ VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU:

1 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Đề tài này có nhiệm vụ điều tra một cách khách quan, chính xác số lượng học sinh cá biệt cuả lớp chủ nhiệm

- Rút ra nhận xét học sinh cá biệt ở dạng nào nhiều nhất

- Đề xuất biện pháp giáo dục phù hợp

2 Nghiên cứu của đề tài:

- Phạm vi nghiên cứu học sinh cá biệt ở lớp 9A5 Trường PTTHCS Yên Lãng - Đại Từ

B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

I KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG THCS YÊN LÃNG ĐẠI

TỪ - THÁI NGUYÊN:

Trường PTTHCS Yên Lãng là một trong những trường ở khu Bắc của huyện Đại Từ đây là một trường thuộc miền núi có số lượng học sinh đông

Đây là một trong những địa phương có nhiều khó khăn, phức tạp, bao gồm nhiều con em dân tộc như: Dao, Tày, Nùng, Sán trí Trường ở gần chợ, xí nghiệp và các trường học khác Đại đa số nhà các em ở cách xa trường Trường nằm ở quốc lộ 37, vị trí địa lý này có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập và đặc điểm của học sinh Nhưng với sự nỗ lực và lòng quyết tâm của cả thầy và trò, trường PTTHCS Yên Lãng có tinh thần trách nhiệm đoàn kết tương trợ lẫn nhau để cùng nhau thi đua phấn đấu quyết tâm khắc phục mọi khó khăn để đưa trường đi lên với đúng chỉ tiêu phấn đấu mà nhà trường đã đề ra

Trường có đội ngũ giáo viên có chuyên môn tương đối đồng đều Tổng

số đội ngũ giáo viên có 53 giáo viên, chia 4 tổ: Tổ Văn - Sử; tổ Toán- Lý-Thể dục; Tổ Sinh- Hoá - Địa và tổ Tiếng Anh- Mỹ thuật Tổ tiếng anh có 6 giáo viên đều có chuyên môn vững Trường có một chi bộ với 12 Đảng viên Trường có 8 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện và có một giáo viên đạt giáo viên dạy giỏ cấp tỉnh dự thi sử dụng thiết bị và thí nghiệm năm học 2006-2007

Qua nhiều năm không ngừng phấn đấu và rèn luyện cùng với sự quan tâm, giúp đỡ đúng mức của chính quyền địa phương và của ngành, của cha mẹ học sinh Hiện nay, trường đã có đội ngũ giáo viên đạt tiêu chuẩn: 100% giáo viên có trình độ cao đẳng và đại học Đại bộ phận cán bộ giáo

viên nhà trường đều có ý thức làm chủ tập thể, yêu nghề Nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Công đoàn nhiều năm đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh Liên đội 12 năm liên tục đạt liên đội vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh

Năm học 2005-2006 vừa qua, tốt nghiệp lớp 9 đạt 100%

Các em học sinh ở trường cũng rất chăm ngoan cả trong học tập cũng như trong việc rèn luyện ý thức, tổ chức kỷ luật Các em luôn cố gắng hoàn thành các công việc được giao, đặc biệt các em đã biết suy nghĩ, học hỏi ở các thầy cô nhiều điều bổ ích

Năm học 2006 - 2007 này, cả trường có 25lớp chia làm 4 khối (6,7,8,9) với tổng số 1008 học sinh Trong đó có 15 học sinh giỏi cấp huyện và 5 học sinh giỏi cấp tỉnh ở các bộ môn Trường đạt giải nhì cuộc thi giọng hát hay THCS cấp huyện và có một học sinh tham dự cấp tỉnh, có 3 học sinh đạt giỏi môn máy tính bỏ túi cấp huyện và có 1 học sinh đạt giải cấp huyện môn điền kinh

Nhà trường tăng cường trang thiết bị cho giáo viên dạy và học Công tác đoàn đội, công đoàn, đoàn thanh niên, phong trào TDTT là những hoạt động chủ yếu trong suốt quá trình giáo dục đạo đức học sinh

II - NỘI DUNG ĐIỀU TRA CỤ THỂ:

1, Kết quả học kỳ I năm học 2006-2007 của trường phổ thông THCS Yên Lãng:

- Cả trường có 4/25 lớp tiên tiến là 6A1, 6A6, 7A1, 9A5

- Xếp loại hai mặt giáo dục

Hạnh kiểm Học lực

HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS % HS %

681 67,6 242 24 81 8 4 0,4 0 0 68 6,7 429 42,6 411 40,8 99 9,8 1 0,01

Nhận xét: Qua bảng trên, nhìn chung các em có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong của mình tương đối tốt Kết quả đạt được không có loại kém trong hạnh kiểm

Về học tập: Một số em đã có cố gắng vươn lên nhưng vẫn còn một số

em chưa chịu khó học tập, còn mải chơi cho nên kết quả xếp loại về học lực vẫn còn loại yếu, kém

2, Kết quả học kỳ I năm học 2006-2007 của lớp 9A5:

Mục

Xếp

Học kỳ I

Học

Học

Văn hoá

Đạo đức

Nhận xét: Lớp 9A5 là một lớp nhận thức trong học tập kém hơn các lớp

9 khác của trường phổ thông THCS Yên Lãng Cụ thể qua kỳ I (năm học 2006-2007) cho thấy kết quả học tập có cả loại yếu Các em chưa cố gắng trong học tập

3, Điều tra học sinh cá biệt:

Bằng các phương pháp điều tra miệng, quan sát đến nhà học sinh và qua

sổ sách của lớp 9A5, kết quả thu được như sau:

B NG TH NG KÊ H C SINH CÁ BI TẢNG THỐNG KÊ HỌC SINH CÁ BIỆT ỐNG KÊ HỌC SINH CÁ BIỆT ỌC SINH CÁ BIỆT ỆT

Tổng

số học

sinh

Do

thể

lực

yếu

Do hoàn cảnh Do gia đình Do nhà

trường

Tổng

số học sinh

chú

Quá khó

khăn, nhà nghèo

Nuông chiều

Chỉ có bố hoặc mẹ (không có

bô, mẹ)

Không đồng nhất với nhà trường

Do thầy

cô, các

tổ chức

Do tập thể lớp xấu

42

Nhận xét: Với kết quả ở bảng trên, cho thấy có nhiều học sinh cá biệt ở dạng hoàn cảnh quá khó khăn hay chỉ có bố hoặc mẹ hoặc không có bố,

mẹ Ngoài ra còn có ở dạng do thể lực yếu

Nguyên nhân:

- Do kinh tế quá khó khăn, cha mẹ các em đều là làm ruộng, thiếu tri thức

- Do thiếu tình cảm của cha mẹ từ nhỏ

- Do sức khoẻ các em sinh ra từ nhỏ đã yếu ớt

- Do mải chơi

Cụ thể: + Trường hợp hai em: Đào Văn Chiến ở xóm Giữa

Và Phạm Mạnh Long ở khu B là hai học sinh cá biệt không có lợi về học tập do sức khoẻ yếu Bố mẹ các em rất quan tâm tới việc học tập của các em, thường xuyên đôn đốc việc học ở nhà Em Chiến hay bị ngất trên lớp học, tim yếu, em long hay ốm đau, yếu ớt nên cũng ảnh hưởng đến việc học tập của các em Nhận thức của các em rất chậm, không kịp tiếp thu bài học ở trên lớp, bị điểm thấp 2, 3, 4 Giáo viên chủ nhiệm đã trao đổi với một số thầy cô bộ môn, gặp gỡ gia đình và trò chuyện với hai em kết hợp với ban cán sự lớp để giúp đỡ hai em trong học tập tốt hơn Trong học kỳ II này hai em đã tiến bộ rõ rệt, điểm thấp đã hạn chế các em đã hoà mình vào với tập thể, cùng nhau thi đua học tập

+ Trường hợp em: Phạm Anh Tuấn có mẹ là Trần Thị Hà ở xóm đồi cây Em ở với bố dượng Em là một học sinh cá biệt điển hình, không có lợi cả về học tập và đạo đức trong học kỳ I của lớp 9A5.Tuy mẹ rất quan tâm đến việc học của em, nhưng do thời gian giáo dục ít, mải làm ăn xa nhà

và không có biện pháp giáo dục đúng mức Bố dượng hay đánh mắng, bản thân em về nhà chưa chịu khó học bài mà còn hay đi chơi nên đầu năm học

em hay còn mất trật tự trong lớp, không chịu học bài, hay để thầy cô giáo

bộ môn nhắc nhở, ghi tên trong sổ đầu bài, số điểm đạt được rất thấp 1,2,3 Giáo viên chủ nhiệm đã thường xuyên nhắc nhỏ, phản ánh với phụ huynh

để giáo dục, kết hợp với những học sinh khác trong lớp theo dõi giúp đỡ

Vì thế trong học kỳ II này, em Tuấn đã tiến bộ rõ rệt, đã chịu khó học bài trong lớp chú ý nghe giảng, đã tham gia nhiệt tình vào các phong trào của trường, lớp, nghe lời thầy cô và gia đình

Trường hợp em: Nguyễn Văn Biên ở xóm Đồng Cọ cũng là 1 học sinh

cá biệt điển hình Em ở với mẹ và một em trai Bố đi trại cải tạo rồi đi làm thuê không trở về nhà với 3 mẹ con Gia đình thuộc hộ nghèo, kinh tế khó khăn Mẹ không có việc làm nên ngày ngày phải đi làm thuê cho người khác để nuôi hai anh em ăn học cho nên việc giáo dục con cái trong học tập

còn hạn chế và bản thân em Biên do thiếu tình cảm của người cha, hay bị những học sinh khác rủ đi chơi, về nhà chưa chịu khó học tập, chưa nhiệt tình tham gia các phong trào của lớp, hay bị thầy cô ghi tên vào sổ đầu bài của lớp, số điểm đạt được rất thấp: 1,2,3,

Giáo viên chủ nhiệm cùng với ban cán sự lớp kết hợp với gia đình thường xuyên nhắc nhở nên em đã tiến bộ trong học kỳ II cả về học tập cũng như trong rèn luyện giáo dục đạo đức Em Biên đã nhiệt tình tham gia vào các phong trào của trường, lớp về nhà nghe lời mẹ chăm chỉ học bài Bên cạnh những em học sinh cá biệt bất lợi trên còn có những học sinh

cá biệt có lợi tức là học sinh cá bịêt giỏi cả về học tập lẫn đạo đức Cụ thể 2

em ở lớp 9A5 Nguyễn Thị Hiền Và Trần Thị Bích Ngọc Em Nguyễn Thị Hiền nhà ở xóm Khuôn Nanh Gia đình thuộc hộ nghèo có mẹ là Hoàng Thị Bình bị tâm thần Bố tuy là Đảng viên xong cũng không có nghề nghiệp mà phải nuôi 3 chị em ăn học Còn em Trần Thị Bích Ngọc nhà ở xóm Cây Hồng Bố mẹ bỏ nhau, em phải ở với bà từ khi lọt lòng Tuy 2 em này thiếu về mặt tình cảm cha mẹ xong cũng vươn lên , chịu khó học tâp tham gia nhiệt tình các phong trào của lớp, chịu khó làm việc nhà và dành thời gian thích đáng cho việc học tập của mình Giáo viên chủ nhiệm cùng với các bạn trong lớp thường xuyên giúp đõ động viên, khích lệ các em trong hoc tập Vì thế trong học kì I vừa qua, 2 em đã đạt danh hiệu học sinh tiên tiến của lớp và là những tấm gương tiêu biểu vượt khó đi lên trong học tập và rèn luyện đạo đức

III- KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHUNG:

Từ những nội dung điều tra cụ thể trên, giáo viên chủ nhiệm có những biện pháp giáo dục rèn luyện học sinh cá biệt lớp 9A5 trường THCS Yên Lãng đã có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm đến từng gia đình học

chuyện với các em học sinh trong lớp đặc biệt là học sinh cá biệt điển hình Quan sát thái độ học tập của các em trong lớp Để từ đó có những hình thức phạt như viết bản kiểm điểm, cảnh cáo trường lớp, mời cha mẹ các em đến trao đổi ý kiến

Kết quả đạt được:

- Về học tập: Kết quả học tập của học sinh tương đối đồng đều Các em học sinh cá biệt đã đạt số điểm 5,6,7,8

- Về biện pháp, hình thức phạt: Cảnh cáo trước lớp, viết bản kiểm điểm

Nề nếp của lớp đi lên rõ ràng Học kỳ I lớp xếp thứ 7/25 lớp toàn trường, ý thức tự quản của các em cao Các em luôn luôn đi học đầy đủ, đúng giờ

IV- ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP:

Qua thời gian giảng dạy và chủ nhiệm lớp 9A5, tôi nhận ra rằng việc tiếp xúc với học sinh là rất cần thiết đối với giáo viên chủ nhiệm Vì vậy tôi

có thể đưa ra đề xuất một số biện pháp sau:

a, Với trường phổ thông THCS Yên Lãng:

- Cần tăng cường hoạt động tập thể để có nhiều học sinh cá biệt tham gia để lấn át mặt xấu mà các em mắc phải

- Kết hợp ba môi trường: Nhà trường- gia đình-xã hội chặt chẽ

- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục

b, Về phía gia đình học sinh:

- Cần quan tâm hơn nữa đến việc học tập cũng như việc tu dưỡng đạo đức của các em

c, Về phía các em học sinh:

- Cần hiểu rõ ý thức trách nhiệm của mình đối với xã hội, gia đình, bạn bè