Giáo án môn Toán 5 - Tuần 23

Hoạt động dạy học bài mới Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng, quy tắc và công thức + Mục tiêu: Giúp HS tự hình thành về biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật.. Tìm được các quy tắc và cô[r]

1 Thiết kế bài dạy Tuần 23 TUẦN 23 Nguyễn Trị Thứ hai ngày 20 tháng năm 2012 TOÁN XĂNG-TI-MET KHỐI ĐỀ-XI-MET KHỐI TGDK:35’ SGK/116 A Mục tiêu: - Có biểu tượng xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối - Biết tên gọi, kí hiệu, "độ lớn" đơn vị đo thể tích: xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối - Biết mối quan hệ xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối - Biết giải số bài toán liên quan đến xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối - Bài 1, bài (a) * (b) - Giáo dục học sinh yêu thích môn học B ĐDDH:Bộ đồ dùng dạy học toán C Các hoạt động dạy học: Hoạt động đầu tiên HS làm BT 1,2/ - Giáo viên nhận xét và cho điểm Hoạt động dạy học bài Hoạt động 1: GV nêu mục tiêu tiết học Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng xăng-ti-met khối và đề-xi-met khối + Mục tiêu: Giúp HS hình thành biểu tượng xăng-ti-met khối và đề-xi-met khối - Giáo viên giới thiệu cm3 và dm3 - Thế nào là cm3? - Thế nào là dm3 ? Nhóm trưởng cho các bạn quan sát - Khối LP có cạnh cm  Nêu thể tích khối đó - Khối LP có cạnh dm  Nêu thể tích khối đó - Nêu câu trả lời cho câu hỏi và - Đại diện nhóm trình bày Giáo viên chốt - Giáo viên ghi bảng Hoạt động 3: mối quan hệ dm3 và cm3 + Mục tiêu: Giúp HS Nhận biết mối quan hệ xăng-ti-met khối và đề-xi-met khối - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu mối quan hệ dm3 và cm3 - Khối có thể tích là dm3 chứa bao nhiêu khối có thể tích là cm3? - Hình lập phương có cạnh dm gồm bao nhiêu hình có cạnh cm? Học sinh chia nhóm - Nhóm trưởng hướng dẫn cho các bạn quan sát và tính 10  10  10 = 1000 cm3 dm3 = 1000 cm3 - Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm nhận xét Lần lượt học sinh đọc dm3 = 1000 cm3 Hoạt động 3: Làm BT + Mục tiêu: Giúp HS đọc và viết đúng các số đo hai đơn vị nêu trên Bài 1:1HS đọc n.dung BT-HS làm -GV kiểm tra số bài- HS phát biểu- HS,GV nhận xét-HS sửa sai Hoạt động : Làm BT + Mục tiêu: Giúp HS biết chuyển đổi các đơn vị đo Bài 2a: HS đọc đề-GV gợi ý để HS làm vào -1 HS làm bảng phụ-GV chấm 1số bài HS,GV nhận xét- HS sửa sai *Bài 2b HS khá giỏi thực tương tự bài 2a Hoạt động cuối cùng - Trò chơi hình thức trắc nghiệm đọc đề và các phương án - Chuẩn bị: “Mét khối”.- Nhận xét tiết học D/Phần bổ sung: Lop4.com Năm học: 2011 - 2012 Thiết kế bài dạy Tuần 23 Nguyễn Trị TOÁN MÉT KHỐI SGK/117 TGDK:40’ A Mục tiêu: - Biết tên gọi, kí hiệu, "độ lớn" đơn vị đo thể tích: mét khối - Biết mối quan hệ mét khối, đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối - Bài 1, bài * Bài - Luôn cẩn thận, chính xác B ĐDDH: + GV: Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị hình vẽ 1m = 10dm ; 1m = 100cm Bảng C.Các hoạt động dạy học: Hoạt động đầu tiên Học sinh sửa bài 2, - Giáo viên nhận xét và cho điểm Hoạt động dạy học bài Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng Mét khối và mối quan hệ m3 - dm3 - cm3 + Mục tiêu: Giúp HS Hình thành biểu tượng Mét khối và mối quan hệ m3 - dm3- cm3 - Giáo viên giới thiệu các mô hình: mét khối – dm3 – cm3- Học sinh nêu mô hình m3 : nhà, phòng, xe ô tô, bể bơi,… - Giáo viên chốt lại, nhận xét, tuyên dương tổ nhóm nêu nhiều ví dụ và có sưu tầm vật thật - Giáo viên giới thiệu mét khối: Học sinh trả lời minh hoạ hình vẽ (hình lập phương cạnh 1m) - Viết vào bảng - Ngoài hai đơn vị dm3 và cm3 đo thể tích người ta còn dùng đơn vị nào? - Mét khối là gì? Nêu cách viết tắt? - Giáo viên chốt lại ý trên hình vẽ trên bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ, nhận xét rút mối quan hệ mét khối- dm3 - cm3 : - Giáo viên chốt lại: m3 = 1000 dm3 m3 = 1000000 cm3 - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét mối quan hệ các đơnm vị đo thể tích m3 = ? dm3 dm3 = ? cm3 cm3 = phần dm3 dm3 = phần m3 Hoạt động 2: Làm BT1 + Mục tiêu: Giúp HS Biết đọc và viết đúng mét khối Bài 1:1 HS đọc y/c BT- HS làm vào vở-1 HS làm trên bảng phụ-GV chấm số bài-HS, GV nhận xét- HS sửa bài Hoạt động 3: Làm BT + Mục tiêu: Giúp HS biết chuyển đổi các đơn vị đo mét khối,đề -xi- mét khối và xăng –ti- mét khối Bài 2: HS đọc y/c BT- HS làm vào -3 HS làm trên bảng - GV chấm số bài-HS, GV nhận xét - HS đổi sửa cho Hoạt động 3: Làm bT + Mục tiêu: Giúp HS khá giỏi giải bài toán hợp liên quan đến các đơn vị đo dm3 và cm3 * Bài 3: HS đọc y/c BT- HS tóm tắt làm vào - GV chấm số bài -HS phát biểu miệng + giải thích, GV nhận xét- HS sửa sai Hoạt động cuối cùng Thi đua đổi các đơn vị đo Dãy A cho đề, dãy B đổi và ngược lại - Chuẩn bị: “Luyện tập” - Nhận xét tiết học D/ Phần bổ sung: Lop4.com Năm học: 2011 - 2012 Thiết kế bài dạy Tuần 23 SGK/119 Nguyễn Trị Thứ tư ngày 22 tháng năm 2012 TOÁN LUYỆN TẬP TGDK: 35’ A Mục tiêu: - Biết đọc, viết các đơn vị đo mét khối, đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối và mối quan hệ chúng - Biết đổi các đơn vị đo thể tích, so sánh các số đo thể tích - Bài (a; b dòng 1, 2, ), bài 2, bài (a, b) * Bài 1b dòng 4; bài 3c -Thái độ: Giáo dục tính khoa học, chính xác B ĐDDH: + GV: Bảng phụ + HS: SGK và bảng C Các hoạt động dạy học: Hoạt động đầu tiên Kiểm tra bài cũ: Mét khối _ Bảng đơn vị đo thể tích - Mét khối là gì? - Nêu bảng đơn vị đo thể tích? Mỗi đơn vị đo thể tích gấp lần đơn vị nhỏ liền sau? - Áp dụng: Điền chỗ chấm 15 dm3 = …… cm3 m3 23 dm3 = …… cm3 - Giáo viên nhận xét Hoạt động dạy học bài Hoạt động 1: Làm BT và + Mục tiêu: Giúp HS củng cố cách đọc viết các số đo thể tích đã học - Bài 1: -1 HS nêu yêu cầu BT- Câu a làm miệng, câu b làm bảng - Bài : HS đọc đề - HS tự điền Đ S vào - HS đổi kiểm tra lẫn + GV chốt ý đúng: Câu a.c đúng câu b,d sai Hoạt động 2: Làm BT + Mục tiêu: Giúp HS củng cố kĩ so sánh các số đo thể tích - Bài 3: GV gọi HS đọc yêu cầu đề bài - GV Lưu ý học sinh câu a và c khác đơn vị đo - GV cho HS làm bài, nêu miệng và giải thích cách làm * Bài 3c Tiến hành tương tự Hoạt động cuối cùng - Nêu đơn vị đo thể tích đã học - Học sinh thi đua (3 em/ dãy).Thi đua: So sánh các số đo sau: a) 2,785 m3 ; 4,20 m3 ; 0,53 m3 15 b) m3 ; dm3 ; m 4 17 25 c) m ; 75 m3 ; 25 dm3 ; 100 - Giáo viên nhận xét + tuyên dương - Chuẩn bị: Thể tích hình hộp chữ nhật - Nhận xét tiết học D/ Phần bổ sung: Lop4.com Năm học: 2011 - 2012 Thiết kế bài dạy Tuần 23 Nguyễn Trị TOÁN THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT SGK/120 TGDK:40’ A Mục tiêu: - Có biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật - Biết tính thể tích hình hộp chữ nhật - Biết vận dụng công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật để giải số bài tập liên quan - Bài * Bài 2,3 - Có ý thức cẩn thận làm bài B ĐDDH: +GV:Chuẩn bị hình vẽ +HS: Hình vẽ hình hộp chữ nhật a = cm ; b = cm ; c = cm C Các hoạt động dạy học: Hoạt động đầu tiên -HS sửa BT1,2/ – HS nhận xét - Giáo viên nhận xét Hoạt động dạy học bài Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng, quy tắc và công thức + Mục tiêu: Giúp HS tự hình thành biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật Tìm các quy tắc và công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật  Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật - Giáo viên giới thiệu hình hộp chữ nhật (hình trơn) - Giáo viên giới thiệu hình lập phương cạnh cm  cm3-_ Tổ chức học sinh thành nhóm - Vừa quan sát, vừa vẽ vào hình lớp cho xếp đầy hình hộp chữ nhật - Đại diện nhóm trình bày và nêu số hình lập phương cm3 - Lắp vào hình hộp chữ nhật hàng, khối và lắp hàng  đầy lớp - Tiếp tục lắp cho đầy hình hộp chữ nhật - Vậy cần có bao nhiêu khối hình lập phương cm3 - Giáo viên chốt lại: hình hộp chữ nhật có 60 hình lập phương cạnh cm - Chỉ theo số đo a – b – c  thể tích Vậy muốn tìm thể tích hình hộp chữ nhật ta làm sao? Hoạt động 2:Thực bài tập 1, và + Mục tiêu: Giúp HS Biết vận dụng công thức để giải số bài tập có liên quan đến thể tích hình hộp chữ nhật Bài 1:1 HS đọc yêu cầu bài tập - GV cho HS Nêu lại quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật và thực trên bảng *Bài 2: GV cho HS đọc đề GV lưu ý HS: Muốn tính thể tích khối gỗ ta cần phải chia khối gỗ thành hai hình hộp chữ nhật GV cho HS tự làm vào *Bài 3: HS đọc đề- Yêu cầu HS quan sát và nhận xét - rút cách làm- GV lưu ý HS: Thể tích hòn đá chính là phần thể tích nước tăng thêm ( Dâng lên) - GV cho học sinh sửa bài và chốt ý đúng Hoạt động cuối cùng - Thi đua tìm công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật - Chuẩn bị: “Thể tích hình lập phương” - Nhận xét tiết học D/ Phần bổ sung: Lop4.com Năm học: 2011 - 2012 Thiết kế bài dạy Tuần 23 Nguyễn Trị TOÁN THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG SGK/122 TGDK: 35’ A Mục tiêu: - Biết công thức tính thể tích hình lập phương - Biết vận dụng công thức tính thể tích hình lập phương để giải số bài tập liên quan - Bài 1, bài * Bài - Giáo dục học sinh tính chính xác, khoa học HTTV: Cụm từ “ ba kích thước” B ĐDDH: + GV: Bìa có vẽ sẵn ví dụ 1, 2, + HS: Hình lập phương cạnh cm (phóng lớn) Hình vẽ hình lập phương cạnh cm C.Các hoạt động: Hoạt động đầu tiên Học sinh sửa bài 1, 2/ - Giáo viên nhận xét cho điểm Hoạt động 1: hình thành biểu tượng, quy tắc và công thức tính thể tích hình lập phương + Mục tiêu: Giúp HS học sinh tự hình thành biểu tượng thể tích lập phương Tìm các quy tắc và công thức tính thể tích hình lập phương - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm công thức tính thể tích hình lập phương - Giáo viên giới thiệu hình hộp chữ nhật (hình trơn) - Giáo viên giới thiệu hình lập phương cạnh a = cm  cm3- Tổ chức học sinh thành nhóm - Vừa quan sát, vừa vẽ vào hình lớp cho xếp đầy hình lập phương - Đại diện nhóm trình bày và nêu số hình lập phương hình lập phương cạnh cm - Lắp vào hình lập phương cm - Tiếp tục lắp cho đầy mặt - Nếu lắp đầy hình lập phương Vậy cần có bao nhiêu khối hình lập phương cm3 - GV chốt lại: Số hình lập phương a = cm xếp theo cạnh hình lập phương lớn là cm - Chỉ theo số đo a – b – c  thể tích Học sinh vừa quan sát phần, vừa vẽ hình trên để nhóm - Quan sát và nêu cách tính thể tích hình lập phương - HS ghi nháp và nêu quy tắc.- Vậy muốn tìm thể tích hình lập phương ta làm sao? Hoạt động 2: Thực BT + Mục tiêu: Giúp HS rèn kĩ tính Stp và củng cố cách tính thể tích hình lập phương Bài 1:1 HS nêu yêu cầu BT- HS áp dụng công thức để làm bài-1HS làm trên bảng- GV chấm số bài- HS,GV nhận xét- HS sửa sai Hoạt động 3: Thực bài tập 2,3 + Mục tiêu: Giúp HS củng cố giải toán liên quan đến thể tích hình lập phương , hình hộp chữ nhật *Bài 2: 1HS đọc đề toán - GV hỏi: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì? + GV lưu ý HS: muốn biết khối kim loại đó nặng bao nhiêu ki-lô-gam ta phải tích thể tích HS làm -1HS làm trên bảng - GV chấm số bài- HS,GV nhận xét- KT lớp- HS sửa sai Bài 3: HS nêu yêu cầu BT + GV cho HS nêu lại quy tắc tính thể tích hình hộp chữ nhật và hình lập phương trước giải + GV lưu ý HS “ ba kích thước” đó là độ dài chiều dài, chiều rộng và chiều cao hình hộp chữ nhât Hoạt động cuối cùng -Thể tích hình là tính trên kích thước? Học sinh nêu công thức.- Chuẩn bị: Luyện tập chung -Nhận xét tiết học D/ Phần bổ sung: Lop4.com Năm học: 2011 - 2012