Giáo án Ngữ văn 10 cơ bản - Tiết 1 đến 24

Gồm giáo sư, tiến sĩ, học sinh lớp 10 THPT - Hoàn cảnh giao tiếp được tiến hành là hoàn cảnh của nền giáo dục quốc dân trong nhà trường Hoàn cảnh có tổ chức giáo dục - Nội dung giao tiếp[r]

I, PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 (CTC) (Áp dụng năm học 2010-2011) Cả năm: 37 tuần (105 tiết) Học kì I: 19 tuần (54 tiết) Học kì II: 18 tuần (51 tiết) Học kì I Tiết Bài 1, Đọc văn Tổng quan văn học Việt Nam Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Đọc văn Khái quát văn học dân gian Việt Nam Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (tt) Tiếng Việt Văn Làm văn Bài làm văn số 8, Đọc văn Chiến thắng Mtao- Mxây (Trích sử thi Đăm- Săn) 10 Tiếng Việt Văn (tt) 11, Đọc văn Truyện An Dương Vương và Mị Châu Trọng 12 Thuỷ 13 Làm văn Lập dàn ý bài văn tự 14, Đọc văn Uy- lít- xơ trở (Trích Ô- đi- xê) 15 16 Làm văn Trả bài làm văn số 17, Đọc văn Ra- ma buộc tội (Trích Ra- ma- ya- na) 18 19 Làm văn Chọn việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự 20, Làm văn Bài làm văn số 21 22, Đọc văn Tấm Cám 23 24 Làm văn Miêu tả và biểu cảm văn tự 25 Đọc văn Tam đại gà Nhưng nó phải hai mày 26, Đọc văn Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa 27 28 Tiếng Việt Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 29, Đọc văn Ca dao hài hước 30 Đọc thêm Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn người yêu) 31 Làm văn Luyện tập viết đoạn văn tự 32 Đọc văn Ôn tập văn học dân gian Việt Nam 33 Làm văn Trả bài làm văn số Ra đề bài làm văn số (Học sinh làm nhà) 34, Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ thứ X đến hết Lop10.com Tuần 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 11 11 12 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47, 48 49 50, 51 52 53 54 55 kỉ XIX Tiếng Việt Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Đọc văn Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Đọc văn Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) Làm văn Tóm tắt văn tự Đọc văn Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm) Đọc văn Đọc "Tiểu Thanh kí" (Nguyễn Du) Tiếng Việt Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tt) Đọc thêm Vận nước (Đỗ Pháp Thuận)- Cáo bệnh, bảo người (Mãn Giác)- Mong ước trở (Nguyễn Trung Ngạn) Đọc văn Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng (LB) Tiếng Việt Thực hành phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ Làm văn Trả bài làm văn số Đọc văn Cảm xúc mùa thu (Đỗ Phủ) Đọc thêm Lầu Hoàng Hạc (Thôi Hiệu)- Nỗi oán người phòng khuê (Vương Duy)- Khe chim kêu (Vương Xương Linh) Ôn tập, kiểm tra học kỳ Làm văn Bài làm văn số Làm văn Làm văn Đọc văn Làm văn Trình bày vấn đề Lập kế hoạch cá nhân Thơ hai- kư Basô Trả bài làm văn số 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 II, GIÁO ÁN Tiết 1, (Đọc văn) TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm cách đại cương hai phận lớn văn học Việt Nam, đó là: Bộ phận văn học dân gian và phận văn học viết - Nắm cách khái quát quá trình phát triển văn học viết Việt Nam - Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài dạy C Phương pháp giảng dạy - Phối hợp các phương pháp: Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm D Tiến trình bài dạy Lop10.com Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra sách HS đầu năm học Giới thiệu bài Phân môn lịch sử văn học giúp chúng ta tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển văn học Bài học hôm giúp cho chúng ta có kiến thức hình thành và phát triển văn học dân tộc Việt Nam Bài Hoạt động GV (1) Hoạt động HS (2) Nội dung cần đạt (3) Hoạt động 1: Hướng dẫn 1, HS tìm hiểu phần I I Các phận hợp HS tìm hiểu phần I SGK SGK thành văn học Việt Nam - VHVN bao gồm - HS đọc phần I SGK Nền văn học Việt Nam phận? Đó là có hai phận hợp thành, phận nào? - HS tìm hiểu nội dung đó là: phần I SGK, phát biểu, - Hướng dẫn HS thảo - Bộ phận văn học dân luận tìm hiểu phận trao đổi - HS trả lời gian văn học, sau đó GV định câu hỏi SGK - Bộ phận văn học viết hướng và chốt lại Văn học dân gian là sáng tác tập thể và truyền miệng nhân dân lao động - Các thể loại: (SGK) - Những đặc trưng tiêu biểu: + Tính truyền miệng + Tính tập thể Văn học viết Là sáng tác trí thức, lưu truyền chữ viết Tác phẩm văn học viết mang dấu ấn tác giả Hoạt động 2: Hướng dẫn 2, HS tìm hiểu phần II, II Qúa trình phát triển tìm hiểu phần II, SGK SGK văn học Việt Nam Giúp HS tìm hiểu các VHVN có thời kỳ Văn học trung đại thuật ngữ: Thời kì, giai (VH từ kỷ X đến hết đoạn văn học kỷ XIX) - Thời kì này văn học viết chữ Hán và chữ Nôm - Văn học chịu ảnh Lop10.com Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần III, SGK - VH thể mối quan hệ người và giới tự nhiên Hãy dẫn chứng để minh hoạ? - Con ng ười VN quan hệ với quốc gia, dân tộc là người yêu nước, mang tư tưởng trung quân Em hãy nêu nhân vật văn học thể hi ện rõ điều đó? 3, HS tìm hiểu phần III, SGK HS suy nghĩ trả lời HS suy nghĩ trả lời - Những biểu nội dung HS suy nghĩ trả lời mối quan hệ xã hội văn học Việt Nam? Lop10.com hưởng học thuyết lớn tư tưởng phương Đông thời đó như: Nho, Phật, Lão Văn học đại (VH từ đầu kỷ XX đến hết kỷ XX) - Văn học sáng tác chủ yếu chữ Quốc ngữ - Thời kì này văn học chịu ảnh hưởng văn hoá phương Tây III Con người Việt Nam qua văn học Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên - Con người có mối quan hệ với thiên nhiên Con người nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên - Thiên nhiên còn là bạn tri âm, tri kỷ người Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc - Do hoàn cảnh, người VN luôn có ý thức bảo vệ và xây dựng đất nước Con người Việt Nam quan hệ xã hội - Đó là người đời thường với nhiều mối quan hệ Con người Việt Nam và ý thức thân - Ý thức cá nhân phát triển xuất cái Tôi văn học Củng cố - HS tự hệ thống kiến thức đã học Dặn dò - HS vẽ sơ đồ các phận VHVN - Soạn bài HĐGT ngôn ngữ Rút kinh nghiệm Tiết (Tiếng Việt) HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp, các nhân tố giao tiếp, hai quá trình hoạt động giao tiếp - Biết xác định các nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, góp phần nâng cao lực giao tiếp, lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài dạy C Phương pháp giảng dạy - Phối hợp các phương pháp: Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm D Tiến trình bài dạy Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng đời sống người Để thấy tầm quan trọng ngôn ngữ hoạt động giao tiếp, hôm chúng ta tìm hiểu bài “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” Bài Hoạt động GV (1) Hoạt động HS (2) Nội dung cần đạt (3) Hoạt động 1: Hướng 1, HS tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung dẫn HS tìm hiểu chung - HS đọc SGK (Chú ý Ví dụ (SGK) - GV yêu cầu đọc văn ngữ điệu phù hợp với Phân tích ví dụ - Hoạt động giao tiếp diễn SGK (Trang nhân vật) nhân vật: Vua và các bô lão 14), và trả lời câu hỏi Hoạt động giao tiếp - HS làm việc với SGK, - Mỗi bên có cương vị khác nhau: + Vua: Cai quản đất nước VB1 diễn các phát biểu, trao đổi + Các bô lão: Là người nhân vật nào? cao tuổi, đại diện cho tầng lớp nhân - Hai bên có cương vị và dân vua mời tham dự hội nghị quan hệ với nào? - Vua: Từ người nói đổi vai thành GV định hướng: người nghe - Trong hoạt động giao - Các bô lão: Từ người nghe đổi Lop10.com tiếp trên, các nhân vật đổi vai Các vai NVGT đảm nhận là gì? - HĐGT diễn hoàn cảnh nào? (Ở đâu? vào lúc nào? Khi đó nước ta có kiện lịch sử gì?) - HĐGT hướng tới nội dung gì? Đề cập đến vấn đề gì? GV định hướng và chốt lại - Mục đích HĐGT đoạn văn là gì? giao tiếp có đạt mục đích hay không? GV chốt vấn đề Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực hành Gọi HS đọc VB2 - Các NVGT đây là ai? (ai viết?, đọc?) Đặc điểm các nhân vật đó lứa tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết, nghề nghiệp - HĐGT đó tiến hành hoàn cảnh nào? (gợi mở cho HS hoàn cảnh có tổ chức, có kế hoạch giáo dục nhà trường hay là hoàn cảnh giao tiếp ngẫu nhiên, tự phát ngày…) - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Đề tài gì? Bao gồm vấn đề nào? Mục đích giao tiếp? - Phương tiện để tiến hành HĐGT là gì? vai thành người nói - Hoạt động giao tiếp diễn Điện Diên Hồng Lúc này quân Mông- Nguyên kéo 50 vạn quân ạt sang cướp nước ta - Hoạt động giao tiếp đó bàn bạc để đến định hoà với giặc hay đánh - Mục đích: Lấy ý kiến người, thăm dò lòng dân để tâm gìn giữ đất nước 3, Ghi nhớ các khái niệm (SGK) 2, HS thực hành - HS trả lời các câu hỏi SGK - HS thảo luận nhóm, trình bày kết thảo luận Lop10.com II Thực hành HS làm các bài tập SGK Bài tập 2( Phần I) - Nhân vật giao tiếp: Người viết SGK và giáo viên, học sinh THPT Độ tuổi 65 xuống 15 tuổi (Gồm giáo sư, tiến sĩ, học sinh lớp 10 THPT) - Hoàn cảnh giao tiếp tiến hành là hoàn cảnh giáo dục quốc dân nhà trường (Hoàn cảnh có tổ chức giáo dục) - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực văn học đề tài: “Tổng quan văn học Việt Nam”, cụ thể: + Các phận hợp thành văn học Việt Nam + Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam + Con người Việt Nam qua văn học - Mục đích giao tiếp: + Về phía người viết, đã trình bày các tổng quan vấn đề văn học Việt Nam + Về phía người đọc, hiểu kiến thức văn GV gọi HS làm bài tập HS làm bài tập Lop10.com học Việt Nam, đồng thời rèn luyện và nâng cao kỹ nhận thức, đánh gía các tượng văn học, kỹ xây dựng và tạo lập văn (Hết tiết 1) Bài tập 2.1 Phân tích các nhân tố giao tiếp thể nững câu ca dao sau đây: Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ lá đan sàng nên chăng? a, Chàng trai xưng hô là anh - Cô gọi là nàng Cả hai người độ tuổi xuân b, Hoạt động giao tiếp diễn vào đêm trăng Đó là thời điểm thích hợp cho buổi hò hẹn, bày tỏ tình cảm lứa đôi - Nhân vật anh nói chuyện tre đã đủ lá có thể dùng để đan sàng Ngụ ý bài tỏ ý định muốn tính chuyện kết duyên Chàng trai tỏ tình với cô gái - Cách nói nhân vật anh tế nhị, hợp với nội dung mục đích giao tiếp 2.2 Đọc đoạn đối thoại a, Các hoạt động nhân vật giao tiếp là: Chào, nói, hỏi, đáp - Chào: cháu chào ông ạ! - Đáp: A Cổ à? - Khen: Lớn tướng - Hỏi: Bố cháu có gửi pin đài cho ông không? - Trả lời: Thư ông có ạ! b, Ba câu nói ông già: - Chỉ có câu Bố cháu có gửi pin đài cho ông không? Là câu hỏi lại là câu chào, câu dùng để khen c, Lời nói các nhân vật bộc lộ tình cảm thái độ và quan hệ giao tiếp là tình cảm ông cháu Cháu kính mến ông còn ông yêu thương cháu 2.3 Đọc bài thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương a, Hồ Xuân Hương đã miêu tả giới thiệu bánh trôi nước Nhưng mục đích chính lại nói thân phận đầy bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến b, Phương tiện là từ ngữ hình ảnh: Trắng, tròn, bảy ba chìm, rắn nát, lòng son - Căn vào đời và thơ Hồ Xuân Hương - Người đọc cần phải dựa vào vốn sống, tri thức mình để cảm nhận bài thơ 2.4 Viết thông báo - Yêu cầu viết thông báo phải ngắn, song phải có mở đầu kết thúc - Đối tượng giao tiếp là học sinh toàn trường - Nội dung giao tiếp là làm mổi tường - Hoàn cảnh giao tiếp khung cảnh nhà trường vào ngày môi trường giới 2.5 Bức thư bác Hồ gửi cho học sinh nước nhân ngày khai trường - Bác Hồ với tư cách là chủ tịch nước viết thư cho học sinh nước - Đất nước vừa giành độc lập, học sinh nhận giáo dục - Bác bộc lộ niềm vui sướng vì học sinh, hệ tương lai hưởng tự do, độc lập - Người nhắc nhở nhiệm vụ và trách nhiệm học sinh đất nước, sau cùng là lời chúc Bác - Lời lẽ súc tích, gần gũi, chân tình Lop10.com và nghiêm túc Củng cố - HS đọc phần ghi nhớ SGK và tự ghi vào học Dặn dò - HS làm bài tập để củng cố kiến thức - Soạn bài khái quát VHDG Rút kinh nghiệm Tiết (Đọc văn) KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A Mục tiêu bài dạy Giúp học sinh: - Hiểu và ghi nhớ đặc trưng VHDG - Hiểu giá trị to lớn VHDG - Nắm khái niệm các thể loại VHDG Việt Nam B Phương tiện dạy học - SGK, SGV, thiết kế bài giảng C Phương pháp giảng dạy - Giáo viên kết hợp các phương pháp: Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm D.Tiến trình bài dạy 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Em hãy so sánh điểm khác VHDG và văn học viết? Giới thiệu bài Văn học dân gian là phận tạo thành văn học Việt Nam Vì tìm hiểu văn học dân gian là việc cần thiết để giúp chúng ta nắm cội nguồn văn học Việt Nam Bài Hoạt động GV (1) Hoạt động HS Nội dung cần đạt (3) (2) Hoạt động 1: Hướng dẫn 1, HS tìm hiểu chung I Khái niệm văn học dân gian tìm hiểu chung văn VHDG - VHDG là tác phẩm nghệ học dân gian thuật ngôn từ truyền miệng - Em hãy nêu khái niệm - HS làm việc với - Là sản phẩm quá trình sáng VHDG? SGK, dựa vào kiến tác tập thể thức đã học nêu khái - VHDG đời có mục đích phục - VHDG lưu hành niệm VHDG vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác - HS cho ví dụ các tác đời sống cộng đồng đường nào? phẩm VHDG Hoạt động 2: Hướng dẫn 2, HS đọc hiểu phần I I Đặc trưng VHDG HS tìm hiểu các đặc trưng SGK VHDG là tác phẩm VHDG ngôn từ truyền miệng (Tính truyền Lop10.com Em hãy nêu đặc trưng VHDG? - HS trả lời các câu hỏi Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống thể loại VHDG Cho HS đọc phần II SGK, hướng dẫn các em tìm hiểu thể loại cụ thể miệng) - VHDG lưu truyền và phát triển đường truyền miệng Văn học dân gian là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể (Tính tập thể) - Trong quá trình lưu truyền đường truyền miệng, tác phẩm VHDG chỉnh lý, bổ sung để hoàn thiện và trở thành tài sản chung tập thể Văn học dân gian gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (Tính thực hành) 3, HS tìm hiểu phần II Hệ thống thể loại II, SGK VHDG HS đọc, ghi nhớ Thần thoại Sử thi thể loại, nêu ví dụ cụ thể để minh hoạ cho Truyền thuyết các thể loại đó Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Tục ngữ Câu đố Ca dao 10 Vè 11 Truyện thơ 12 Chèo Hoạt động 4: Hướng dẫn 4, HS tìm hiểu phần III Những giá trị HS tìm hiểu giá trị III SGK VHDG VHDG VHDG là kho tri thức vô GV nêu vấn đề: HS trao đổi, thảo cùng phong phú đời sống các luận vấn đề dân tộc - Giá trị nhận thức VHDG biểu nêu câu hỏi - Tri thức VHDG thuộc đủ nào? SGK lĩnh vực đời sống: Tự - Giá trị giáo dục nhiên, xã hội, người 10 Lop10.com VHDG thể nào? - Giá trị thẩm mĩ VHDG thể nào? VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm người - VHDG giáo dục người tinh thần nhân đạo và lạc quan - VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam VHDG có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc Củng cố 6.Dặn dò Rút kinh nghiệm Tiết 6- 10 (Tiếng Việt) VĂN BẢN A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Nắm khái niệm văn bản, các đặc điểm và các loại văn - Nâng cao lực giao tiếp và thực hành tạo lập văn B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng C Phương pháp giảng dạy - Kết hợp các phương pháp: Phân tích, thuyết giảng, trao đổi thảo luận D Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Bài Hoạt động Hoạt động HS Nội dung cần đạt (3) GV (1) (2) 1, Hoạt động 1: 1, HS tìm hiểu chung I, Tìm hiểu chung Hướng dẫn HS tìm HS đọc các ví dụ 1, Ví dụ (SGK) hiểu chung SGK 2, Phân tích ví dụ GV gọi HS đọc các a, Các văn người viết tạo ví dụ SGK hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Để đáp ứng nhu cầu trao đổi GV yêu cầu HS trả HS trả lời các câu hỏi thông tin, giải bày tình cảm, đưa lời lời các câu hỏi kêu gọi Dung lượng văn SGK SGK không giống b, Mỗi văn đề cập đến vấn đề: 11 Lop10.com Từ kiến thức đã học, GV yêu cầu HS rút rá các khái niệm + VB (1) đề cập đến kinh nghiệm sống + VB (2) đề cập dến số phận bị phụ thuộc người phụ nữ xã hội cũ + VB (3) là lời kêu gọi toàn dân tộc Việt Nam đứng lên kháng chiến chống thực dân Pháp Các vấn đề đó triển khai quán toàn các văn c, Ở văn có nhiều câu, các câu văn sau tiếp nối và triển khai ý câu trước d, Về hình thức, VB (3) mở đầu chỗ thụt đầu dòng, cuối văn là dấu chấm, chữ đầu văn viết hoa e, Mỗi văn tạo với nhiều mục đích khác nhau: + VB (1) mang đến cho người đọc kinh nghiệm sống + VB (2) Nói thân phận bị lệ thuộc người phụ nữ + VB (3) Kêu gọi toàn dân chống lại xâm lăng thực dân Pháp 3, Kết luận a, Khái niệm văn Văn là sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn b, Đặc điểm văn - Mỗi văn tập trung thể chủ đề và triển khai chủ đề đó cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc - Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hoàn chỉnh nội dung - Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định c, Phân loại văn HS rút các khái niệm 12 Lop10.com 2, Hoạt động 2: 2, HS luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập GV gọi HS làm các HS làm các bài tập bài tập SGK SGK Căn theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp, văn chia thành các loại sau: - Văn thuộc PCNN sinh hoạt - Văn thuộc PCNN nghệ thuật - Văn thuộc PCNN khoa học Văn thuộc PCNN hành chính - Văn thuộc PCNN chính luận - Văn thuộc PCNN báo chí II, Luyện tập 1, Bài tập a, Câu nêu mối quan hệ thể với môi trường sống, các câu sau làm sáng rõ mối quan hệ đó b, Câu nêu ý chung, các câu sau triển khai các ý cụ thể c, Nhan đề đoạn văn: Mối quan hệ thể và môi trường 2, Bài tập Các câu văn xếp theo trình tự: 1, 3, 5, 2, 3, Bài tập Viết số câu câu văn: “Môi trường sống loài người bị huỷ hoại ngày càng nghiêm trọng” để tạo thành văn - Rừng bị tàn phá nên đất đai bị xoá mòn - Chất thải từ các nhà máy làm cho nguồn nước bị ô nhiễm nặng 4, Bài tập (HS làm nhà) Củng cố Dặn dò Rút kinh nghiệm Tiết (Làm văn) BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 13 Lop10.com - Viết bài văn bộc lộ cảm nghĩ chân thực thân đề tài gần gũi, quen thuộc đời sống B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng C Phương pháp giảng dạy - Thuyết giảng, vấn đáp, thực hành lớp D Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Yêu cầu làm bài Bà viết Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt (3) GV (1) HS (2) Hoạt động 1: 1, HS đọc phần I Tìm hiểu chung Hướng dẫn HS hướng dẫn - GV dựa vào các câu hỏi SGK để hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn biểu tìm hiểu chung SGK cảm Hoạt động 2: 2, HS ghi đề II Đề bài tham khảo Đề 1: Ghi lại cảm xúc em Ra đề bài ngày đầu tiên bước vào trường thpt Đề 2: cảm nghĩ thời khắc chuyển mùa từ hạ sang thu Đề 3: Cảm nghĩ em người mà em thương yêu Đề 4: Cảm nghĩ em chia tay với bạn bè Hoạt động 3: 3, HS xác định III Yêu cầu bài viết Hướng dẫn HS các yêu cầu Yêu cầu nội dung xác định các yêu bài viết - Biết quan sát, tìm hiểu và không thờ với gì xảy đời sống xung câu bài viết quanh mình Ghi lại cảm xúc, suy ngẫm cách chân thành, sâu sắc các vật, việc, tượng, người sống Cần nắm được: + Đó là vấn đề gì? Vấn đề đó đã diễn nào? + Cảm xúc, suy nghĩ thân vấn đề đó sao? (khen, chê; đúng, sai ) + Tác dụng, ý nghĩa vấn đề thân và đời sống xã hội - Đọc lại tác phẩm văn học (Trong chương trình Ngữ văn lớp ) Cần nắm được: 14 Lop10.com + Nội dung và nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn học đã học + Có ấn tượng điều gì tác phẩm? (Nhân vật, vật, việc, khía cạnh nào đó tác phẩm, đoạn trích ) + Vì lại ấn tượng điều đó? +Tác dụng và ý nghĩa sâu sắc thân và đời sống văn học - Việc ghi lại cảm xúc, suy nghĩ đó phải xuất phát từ đời sống tình cảm chân thực thân, tránh khoa trương, sáo mòn, hời hợt Cần có suy nghĩ riêng thân Yêu câu hình thức, kĩ HS cần có kĩ làm bài văn phát biểu cảm tưởng nói riêng, kĩ làm bài văn nghị luận nói chung Cần biết cách : a Tìm hiểu đề - Nội dung yêu cầu: Cảm nghĩ điều gì? - Thể loại: Viết theo thể loại nào? (Cảm nghĩ, nghị luận ) - Tư liệu: Sử dụng tư liệu đâu, thuộc lĩnh vực nào? (Đời sống xã hội hay đời sống văn học) b Tìm ý Tuỳ thuộc vào yêu cầu đề bài mà tìm các khía cạnh vấn đề cần bàn c Lập dàn ý chung c1.Mở bài: Giới thiệu yêu cầu nội dung đề bài c2 Thân bài: - Cảm xúc, suy nghĩ; nhận định, đánh giá các khía cạnh vấn đề (Lí lẽ kết hợp phân tích dẫn chứng ) c3 Kết bài: Kết luận, khẳng định vấn đề (phủ định) Yêu cầu dẫn chứng - HS có thể lấy dẫn chứng sống các tác phẩm văn học Củng cố Dặn dò Rút kinh nghiệm 15 Lop10.com Tiết 8-9 (Đọc văn) CHIẾN THẮNG MTAO- MXÂY (Trích: “ Đăm Săn” - Sử thi người Ê- đê Tây Nguyên) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm nghệ thuật sử thi anh hùng cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả, sử dụng ngôn từ - Biết cách phân tích văn sử thi anh hùng để thấy giá trị nội dung và nghệ thuật nó - Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân là hi sinh phấn đấu cho hạnh phúc yên vui cộng đồng B Phương tiện dạy học - SGK, SGV, thiết kế bài giảng, tài liệu tham khảo tác phẩm C Phương pháp giảng dạy - Kết hợp các phương pháp: Thuyết giảng, phân tích, tổng hợp, phát vấn, gợi mở D Tiến trình tổ chức học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi:- Em hày trình bày đặt trưng tác phẩm VHDG Việt Nam? - Trình bày các giá trị VHDG? Giới thiệu bài Bài Hoạt động GV (1) Hoạt động HS (3) Nội dung cần đạt (3) Hoạt động 1: Hướng dẫn 1, HS ôn lại các khái I Giới thiệu chung HS tìm hiểu chung niệm đã học Vài nét sử thi - Nhắc lại khái niệm sử a, Khái niệm HS đọc phần tiểu dẫn - Sử thi là tác phẩm tự thi? SGK và trả lời câu hỏi dân gian có qui mô lớn, sử - Có loại sử thi? dụng ngôn từ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nhân vật hoành tráng, nhiều biến cố lớn xảy đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại b, Các loại sử thi Có hai loai sử thi: - Sử thi thần thoại: Giải thích hình thành vũ trụ và đời sống người - Sử thi anh hùng: Ca ngợi nghiệp và chiến công 16 Lop10.com Gọi HS đọc tiểu dẫn Trình bày giá trị tác phẩm? Hoạt động 2: Hướng dẫn GV cùng HS xác định vị trí đoạn trích HS đọc hiểu đoạn trích - GV hướng dẫn HS tìm hiểu theo hiệp trận đấu + Cảnh khiêu chiến + Cảnh giao chiến + Cảnh chiến thắng + Cảnh ăn mừng chiến thắng người anh hùng Sử thi Đăm Săn - HS đọc phần tóm tắt a, Thể loại: Sử thi anh hùng SGK dân tộc Ê- đê - HS trình bày các giá trị b, Tóm tắt cốt truyện tác phẩm (SGK) c, Giá trị tác phẩm - Giá trị nội dung: Qua đời người tù trưởng ĐămSăn, ta nhận hình ảnh tộc Ê- đê buổi đầu xây dựng địa bàn cư trú - Giá trị nghệ thuật: (Sẽ tìm hiểu phần tổng kết) 2, HS đọc hiểu đoạn trích II Đọc hiểu đoạn trích HS xác định vị trí đoạn 1, Vị trí đoạn trích trích - Tác phẩm gồm khúc ca, đoạn trích thuộc khúc ca thứ IV - HS đọc văn - Trước đó Đăm- Săn đã chiến thắng tù trưởng MtaoGrư 2, Đọc đoạn trích 3, Phân tích a, Hình tượng Đăm- Săn - Ngoại hình: + Bắp chân chàng to cây xà ngang + Đôi mắt long lanh - HS tìm chi tiết miêu tả mắt chim ghếch trận giao đấu liệt + Mình khoát áo hai tù trưởng chiến  Đăm- Săn là tù trưởng giàu lên, tràn đầy sức trai, oai hùng, mạnh mẽ - Cảnh Đăm- săn khiêu chiến: + Đăm- Săn thách đấu liệt, tỏ rõ là người có lĩnh, tự tin  Hành động đó thể tinh thần thượng võ 17 Lop10.com - Sự xuất và trợ giúp thần linh có ý nghĩa gì? Điều này có làm lu mờ tài - Tìm chi tiết miêu Đăm- Săn tả công dũng mãnh không? Đăm- Săn ? Nghệ thuật tác giả dâbn - Thần linh can thiệp vào gian dùng để miêu tả trận chiến, đây là đặc (cường điệu, phóng đại)? điểm riêng thể loai sử thi Chi tiết đó thể quan hệ gần gũi thần linh và người - Chính Đăm- Săn là ngườiquyết định chiến thắng vinh quang mình - Nhận xét, so sánh tính cách hai nhân vật - HS nêu ý kiến mình tính cách hai nhân vật 18 Lop10.com chàng + Mtao- Mxây: lời lẽ thô lỗ, thái độ hèn nhát, run sợ - Cảnh giao chiến:  Hiệp 1: + Đăm- Săn nhường đối thủ + Mtao- Mxây múa khiên trước + Mtao- Mxây nói lời huênh hoang, thái độ hống hách + Đăm- Săn thái độ bình tĩnh, thản nhiên  Hiệp 2: + Đăm- Săn múa khiên, tỏ tài giỏi hẳn MtaoMxây + Mtao- Mxây hốt hoảng, trốn chạy + Được miếng trầu HơNhị tiếp sức, Đăm- Săn mạnh bạo hẳn lên  Hiệp 3: + Đăm- Săn múa khiên và đuổi theo kẻ thù + Mtao- Mxây tiếp tục chạy trốn + Đăm- Săn đâm trúng kẻ thù áo không thủng + Đăm- Săn cầu cứu thần linh  Hiệp 4: + Được thần linh giúp sức, Đăm- Săn đuổi theo và giết chết kẻ thù  Trong chiến trận, ĐămSăn là người có phong thái người anh hùng, tài vượt trội Cảnh chiến thắng: Đăm- Săn chiêu dụ tôi tớ - Nhận xét thái độ tôi tớ Mtao- Mxây Đăm- Săn? Ý nghĩa tuân phục ấy? HS suy nghĩ trả lời - Cảnh ăn mừng chiến thắng Đăm Săn có ý nghĩa gì? HS suy nghĩ trả lời - Em hãy nêu các biện pháp nghệ thuật tác giả dân gian sử dụng đoạn trích? HS suy nghĩ trả lời Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài học 3, HS tổng kết bài học 19 Lop10.com Mtao- Mxây: - Đăm- Săn gọi lần dân làng đáp lời: + Gõ vào nhà + Gõ vào ngạch + Đập vào phênh tất các nhà làng  Số lần gọi, đáp ĐămSăn với dân làng có ý nghĩa diễn tả lòng mến phục, thái độ hưởng ứng dân làng hành động Đăm- Săn Cảnh Đăm- Săn ăn mừng chiến thắng: - Rượu ché, trâu con, lợn thiến để dâng thần linh  Có ý nghĩa thể giàu có, niềm vui sướng dân làng Chiến thắng Đăm- Săn có ý nghĩa to lớn sống cộng đồng b, Nghệ thuật - Bằng bút pháp nghệ thuật so sánh, phóng đại, ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, chiến miêu tả với khí dội, hào hùng Ở đó, tù trưởng Đăm- Săn lên với vẻ đẹp rực rỡ, mang khí phách vị anh hùng III Tổng kết Nội dung - Ca ngợi chiến công người anh hùng Thể quan niệm sống, ước mơ, hoài bão người xưa Nghệ thuật - Ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu Phép so sánh và phóng đại sử dụng có hiệu Đoạn trích thể đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thể loại sử thi Củng cố HS cần ghi nhớ: - Những chi tiết diễn tả vẻ đẹp tù trưởng Đăm- Săn - Nghệ thuật sử thi Dặn dò - Làm các bài tập bài học Văn Bản Rút kinh nghiệm Tiết 11- 12 (ĐV) TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG, MỊ CHÂU- TRỌNG THUỶ A Mục tiêu bài dạy Giúp học sinh: - Qua phân tích truyện truyền thuyết cụ thể nắm đặt trưng chủ yếu thể loại truyền thuyết: Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố lịch sử với yếu tố tưởng tượng - Nắm giá trị và ý nghĩa truyện ADV và MC- TT: Từ bi kịch nước cha An Dương Vương và bi kịch tình yêu MC- TT, nhân dân ta muốn nhắc nhở cháu bài học cảnh giác với âm mưu kẻ thù - Rèn luyện thêm kĩ phân tích truyện dân gian để có thể hiểu đúng ý nghĩa hư cấu nghệ thuật truyền thuyết B Phương tiện dạy học - SGK, SGV, thiết kế bài giảng C Phương pháp giảng dạy - Giáo viên kết hợp các phương pháp thuyết giảng, phát vấn, thảo luận nhóm D Tiến trình bài dạy Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Em hãy phân tích hình tượng nhân vật Đăm Săn lễ ăn mừng chiến thắng? Giới thiệu bài Bài Hoạt động GV Hoạt động HS (2) Nội dung cần đạt (3) (1) Hoạt động 1: 1, HS tìm hiểu chung I Giới thiệu chung Hướng dẫn HS tìm thể loại truyền thuyết Thể loại truyền thuyết hiểu chung - Truyền thuyết là truyện kể dân Nhắc lại khái niệm HS suy nghĩ trả lời gian, kể các kiện và các nhân truyền thuyết? Nêu vật lịch sử đặc điểm thể - Đặc điểm thể loại truyền loại này? thuyết: 20 Lop10.com