Đang tải... (xem toàn văn)
+Đối với chính bản thân mình:Bản thân không tự biết mình,không ý thức và không đánh giá đúng thực chất của mình;Có thói tự phụ sẽ coi thường người khác do đó sẽ không được mọi người tôn [r]
(1)TUẦN 21
ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Tìm hiểu đề văn nghị luận:
1.Nội dung, tính chất đề văn nghị luận: vd (sgk/21)
- Đề văn đề bài,đầu đề
Nêu vấn đề cần bàn bạc yêu cầu người viết bày tỏ ý kiến - Căn vào khái niệm,vấn đề lí luận chủ đề
- Tính chất: giải thích,ngợi ca,khuyện nhủ,phân tích, suy nghĩ,bàn luận,phản bác,… lựa chọn phương pháp
2.Tìm hiểu đề: Đề: Chớ nên tự phụ - Vấn đề: Chớ nên tự phụ - Đối tượng : Tính tự phụ
- Phạm vi: nói với người – phân tích xấu,tác hại thói tự phủ khuyên nhủ nên từ bỏ
- Khuynh hướng tư tưởng: Phủ định - Tính chất: Phê phán khuyên nhủ
Tìm hiểu đề: phải xác định vấn đề,phạm vi,tính chất II.Lập ý cho văn nghị luận:
Đề: Chớ nên tự phụ
1.Xác lập luận điểm: Chớ nên tự phụ(tức nêu ý kiến,biểu tư tưởng,thái độ thói tự phụ)
_Tự phụ thói xấu người (khái niệm)
_Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ rèn tính khiêm tốn Sau nên cần cụ thể hoá luận điểm phụ,như: +Tự phụ khiến thân người không tự biết
+Tự phụ ln liền với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác +Tự phụ khiến cho thân bị người chê trách,xa lánh 2.Tìm luận
*)Lí lẽ:
_Tự phụ gì? (“là đánh gí q cao tài năng,thành tích coi thường người,kể người mình”Từ điển Tiếng Việt,tr 1057)
_Vì nên tự phụ?Vì gây nhiều tác hại
+Đối với người:thói tự phụ làm cho người ta thấy khó chịu họ thấy bị coi thường
+Đối với thân mình:Bản thân khơng tự biết mình,khơng ý thức khơng đánh giá thực chất mình;Có thói tự phụ coi thường người khác không người tôn trọng,bị khinh ghét,bị cô lập;Con người dễ rơi vào mặc cảm cô đơn,khi thất bại rơi vào mặc cảm tự ti;Nếu cương vị lãnh đạo khơng thu phục quần chúng;Nếu người bình thường bị người xa lánh,ít bạn bè
*Dẫn chứng:
(2)_Từ thực tế sống quanh (trường,lớp,gia đình) _Sách báo…
3.Xây dựng lập luận:
_Có thể sử dụng cách sgk/22 đưa _Theo trình tự tổng-phân-hợp
_Theo lối diễn dịch quy nạp *) Ghi nhớ (sgk/23)
III.Luyện tập:
Đề: Sách người bạn lớn người 1.Tìm hiểu đề:
_Vấn đề:Lợi ích việc đọc sách
_Đối tượng phạm vi nghị luận: Việc đọc sách ích lợi việc đọc sách - sách tốt
_Khuynh hướng tư tưởng:Khẳng định ích lợi việc đọc sách _Tính chất:Phải suy nghĩ,phân tích lợi ích việc đọc sách 2.Lập ý:
_Tìm luận điểm:Sách người bạn lớn người.Cuốn sách tốt người bạn giúp ta học tập,rèn luyện ngày
_Tìm luận cứ:
+Sách mở mang trí tuệ,hiểu biết cho ta.(thế giới xung quanh,biến cố lịch sử xa xưa,thế giới tâm hồn người)
+Sách làm cho người ta thưởng thức vẻ đẹp giới người.(vẻ đẹp cảnh trí thiên nhiên khắp nơi trái đất,vẻ đẹp hình thể tâm hồn người,vẻ đẹp ngôn từ)
+Sách đem lại cho ta đời sống nội tâm phong phú giúp ta biết sống cao thượng,nhân ái,vị tha,biết sống có ích cho người.Sách cịn giúp ta hiểu rõ thân
+Phải biết chọn sách mà đọc biết trân trọng,nâng niu sách quý - Xây dựng lập luận: (có thể dùng hai cách)
+Kể tác động mạnh mẽ sâu sắc sách tốt đem lại cho thân mình.Đưa lời khuyên
+Từ việc nêu luận điểm phân tích dần luận để làm sáng tỏ luận điểm Tuần 22
Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Hồ Chí Minh
I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả:
2.Tác phẩm:
II.Đọc,tìm hiểu thích 1.Đọc:
2.Bố cục văn bản:
-Đoạn 1: Nhận định chung lòng yêu nước nhân dân ta -Đoạn 2-3 : Chứng minh biểu lòng yêu nước -Đoạn 4: Nhiệm vụ
(3)a.Nhận định chung lòng yêu nước:
- “Dân ta có lịng nồng nàn u nước” tạo luận điểm cho văn,bày tỏ nhận xét chung lòng yêu nước nhân dân ta
- Hình ảnh lịng u nước kết thành sóng: “nó kết thành … lũ cướp nước” điệp từ “nó”,động từ mạnh dùng liên tiếp (kết thành,lướt qua,nhấn chìm)gợi tả sức mạnh lịng u nước,tạo khí mạnh mẽ cho câu văn có sức thuyết phục người đọc
rưng rưng tự hào lòng yêu nước mãnh liệt nhân dân ta b Những biểu lòng yêu nước:
b1)Lòng yêu nước khứ lịch sử dân tộc
“Thời đại Bà Trưng … dân tộc anh hùng” tiêu biểu,liệt kê theo trình tự thời gian lịch sử b2)Lòng yêu nước ngày đồng bào ta
- Tất người có lịng nồng nàn u nước: “Từ cụ …đến cháu …ghét giặc.” - Từ tiền tuyến đến hậu phương có hành động yêu nước: “Từ chiến sĩ … đến công chức … đẻ mình”
- Mọi nghề nghiệp,tầng lớp có lịng yêu nước: “Từ nam nữ công nhân …”cho đến đồng bào … quyên đất ruộng cho Chính phủ.”
liệt kê dẫn chứng + kiểu câu có mơ hình liên kết “Từ …đến” dẫn chứng vừa cụ thể vừa tồn diện góp phần làm sáng rõ chủ đề: lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống thực dân Pháp
cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống Pháp c Nhiệm vụ chúng ta:
So sánh tinh thần yêu nước: - Với thứ q
- Có trưng bày cơng khai tủ kính,trong bình pha lê - Có lại bị cất giấu kín đáo rương,trong hịm
đề nhiệm vụ cho người là: động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nước tồn dân (phải sức giải giải thích,tun truyền,tổ chức,lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nươc … thực hành vào công việc yêu nước,công kháng chiến)
Cách kết thúc vấn đề thể rõ phong cách nghị luận tác giả:giản dị, rõ ràng, cụ thể, chặt chẽ, đầy sức thuyết phục dễ hiểu, dễ vào lòng người
III.Tổng kết: ghi nhớ/sgk/27 IV.Luyện tập: (sgk/27)
TUẦN 22: CÂU ĐẶC BIỆT I.Thế câu đặc biệt?
1.Ví dụ:
- Ơi, em Thủy! khơng có cấu tạo theo mơ hình C-V Câu đặc biệt 2.Ghi nh ớ: (sgk/28)
(4)- Một đêm mùa xuân xác định thời gian , nơi chốn - Tiếng người , tiếng vỗ tay liệt kê , thông báo tồn - Trời ! biểu lộ cảm xúc
- Sơn ! em Sơn ! Sơn ! gọi đáp 2.Ghi nhớ:sgk/29
III.Luyện tập:
Bài 1-2/29:Tìm câu đặc biệt câu rút gọn Nêu tác dụng a)Khơng có câu đặc biệt
Câu rút gọn: “Có … dễ thấy.”
“Nhưng có …trong hịm.” “Nghĩa …công việc kháng chiến.”
Làm câu gọn hơn,tránh lặp lại từ xuất câu đứng trước b)Câu đặc biệt: “Ba giây… Bốn giây… Năm giây…”
Xác định thời gian
Lâu quá!”Bộc lộ cảm xúc Khơng có câu rút gọn
c)Câu đặc biệt: “Một hồi cịi”Liệt kê,thơng báo tồn vật tượng Khơng có câu rút gọn
d)Câu đặc biệt: “Lá ơi!” Gọi đáp
Câu rút gọn: “Hãy kể chuyện …nghe đi!”Làm cho câu gọn hơn-câu mệnh lệnh thường rút gọn C
“Bình thương … kể đâu.”Làm cho câu gọn hơn,tránh lặp lại từ xuất câu trước
Bài 3/29:Viết đoạn văn tả cảnh quê hương em có sử dụng câu đặc biệt TUẦN 22: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU
THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU( TIẾP THEO)
I.Đặc điểm trạng ngữ: 1.ví dụ: (sgk/39)
- Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời,…đời đời, kiếp kiếp TN TN TN
địa điểm thời gian thời gian -…từ nghìn đời …
TN thời gian
- Có thể chuyển trạng ngữ đầu câu, câu cuối câu Ghi nhớ : (sgk/39)
Luyện tập: sgk/39,40 HS tự làm II.Cơng dụng trạng ngữ:
1.Ví dụ: SGK/45 – 46
a Thường thường , vào khoảng đó, độ , 9h sáng trạng ngữ thời gian b Trên giàn thiên lý , trời trong trạng ngữ địa điểm
(5)->Khơng thể bỏ TN trạng ngữ câu bổ sung ý nghĩa thời gian, địa điểm, giúp cho nội dung miêu tả câu xác Đồng thời cịn có tác dụng liên kết câu
2.Ghi nhớ: SGK/46 III.Luy ện tập:
1,Bài tập 1SGK/47: Công dụng trạng ngữ
a) loại thứ 1, lại thứ trạng ngữ trình tự lập luận
b) bao lần, lần chập chững biết đi, lần tập bơi, lần đầu chơi bóng bàn, lúc cịn học phổ thơng, mơn hố
trạng ngữ trình tự lập luận
*Tác dụng: Bổ sung thông tin tình huống, liên kết luận mạch lập luận giúp văn rõ ràng, dễ hiểu
TUẦN 22: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
I.Mục đích phương pháp chứng minh: Mục đích:
a)Trong đời sống:
-Trong đời sống bị nghi ngờ,hồi nghi có nhu cầu chứng minh thật - Khi cần chứng minh điều ta nói thật ta dẫn việc ra,dẫn người chứng kiến việc
Chứng minh đưa chứng để chứng tỏ ý kiến (luận điểm) chân thực b)Trong văn nghị luận:
- Trong văn nghị luận để chứng minh ý kiến thật,đáng tin cậy ta dùng lời lẽ,lời văn trình bày, lập luận để làm sáng rõ vấn đề
2.Phương pháp chứng minh :
Văn “Đừng sợ vấp ngã” sgk/41-42 a)_Luận điểm bản: “Đừng sợ vấp ngã”
_Những câu văn mang luận điểm (luận điểm nhỏ): +Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ +Vậy xin bạn lo sợ thất bại
+Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng +Vậy xin bạn lo sợ thất bại
b)Lập luận văn
_Trong đời sống chuyện vấp ngã thường (d/c): +Lần chập chững bước đi,bạn bị ngã +Lần tập bơi,bạn uống nước chết đuối
_Những người tiếng vấp ngã,những thất bại không ngăn cản họ trở thành người tiếng (d/c):
+Oan Đi-nây bị báo sa thải thiếu ý tưởng
+Lúc cịn học phổ thông Lu-i Pa-xtơ học sinh trung bình
+L.Tơn-xtơi,tácgiả tiểu thuyết tiếng “Chiến tranh hồ bình” bị đình học đại học khơng có lực vừa thiếu ý chí học tập
(6)+Ca sĩ Ô-pê-ra tiếng En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy giáo cho thiếu chất giọng hát
II.Các bước làm văn lập luận chứng minh :
Đề: Nhân dân ta thường nói: “Có chí nên Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ
1 Tìm hiểu đề tìm ý:
a)Xác định yêu cầu chung đề:
_Đề nêu lên tư tưởng thể câu tục ngữ _Đề yêu cầu: chứng minh tư tưởng đắn b)Tìm ý:
-Luận điểm: Ý chí tâm học tập,rèn luyện
+Câu tục ngữ khẳng định vai trị,ý nghĩa to lớn chí sống
+Chí hồi bão,lí tưởng tốt đẹp,ý chí,nghị lực,sự kiên trì.Ai có điều thành cơng _Luận cứ:
+Những dẫn chứng đời sống(những gương bền bỉ H nghèo vượt khó,những người lao động,vận động viên,nhà doanh nghiệp,nhà khoa học… không chịu lùi bước trước khó khăn,thất bại);Những dẫn chứng thời gian,khơng gian,quá khứ,…
+Một người đạt tới thành công,tới kết không?Nếu không theo đuổi mục đích,một lí tưởng tốt đẹp đó?
_Lập luận: có cách:
+Xét lí lẽ việc dù giản đơn khơng có chí,khơng chun tâm,kiên trì khơng làm
+Xét thực tế có gương nhờ có chí mà thành cơng: anh Nguyễn Ngọc Ký, vận động viên
khuyết tật đạt huy chương vàng… 2.Lập dàn bài:
a)MB: Nêu vai trị lí tưởng,ý chí nghị lực sống mà câu tục ngữ đúc kết: chân lí
b)TB: _Xét lí:
+Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại +Không có chí khơng làm
_Xét thực tế:
+Những người có chí thành cơng (dẫn chứng )
+Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua (dẫn chứng )
c)KB: Mọi người nên tu dưỡng ý chí,bắt đầu từ việc nhỏ để đời làm việc lớn
3.Viết bài:
a)MB: Có thể chọn cách sau: _Đi thẳng vào vấn đề
_Suy từ chung đến riêng _Suy từ tâm lí người
b)TB:
(7)c)KB:
- Có thể sử dụng từ ngữ chuyển đoạn: tóm lại, câu tục ngữ cho ta học … - Kết hô ứng với mở
- Kết phải cho thấy luận điểm cần chứng minh 4.Đọc lại sửa chữa:
*Ghi nhớ: (sgk/50)
Tuần 23 Văn bản: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Phạm Văn Đồng I.Tìm hiểu chung:
1.Tác giả: 2.Tác phẩm: (sgk/54)
II.Đọc, hiểu văn bản: 1.Đọc:
2.Bố cục:
1.Từ đầu … “tuyệt đẹp”: Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác Hồ 2.Cịn lại: Trình bày biểu đức tính giản dị Bác
3.Phân tích:
a Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ:
- “Sự quán đời hoạt động trị đời sống bình thường Bác”luận điểm văn
- Đời sống giản dị ngày
- Trong sáng,thanh bạch,tuyệt đẹp thâu tóm đức tính giản dị Bác
thể niềm tin tác giả vào nhận định (điều quan trọng cần phải làm bật …) ngợi ca Bác (rất lạ lùng,rất kì diệu là)
b Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ: b1)Giản dị lối sống:
_Giản dị tác phong sinh hoạt:
+Bữa cơm Bác (Bữa cơm có …sắp xếp tươm tất) +Cái nhà sàn nơi Bác (Cái nhà sàn … vườn hoa) _Giản dị quan hệ với người:
+Viết thư cho đồng chí
+Nói chuyện với cháu miền Nam
+Đi thăm nhà tập thể công nhân từ nơi làm việc đến phòng ngủ nhà ăn +Việc già tự làm khơng cần người khác giúp
+Đặt tên cho người phục vụ: Trường, Kì, Kháng, Chiến,Nhất ,Định,Thắng,Lợi,
dẫn chứng tiêu biểu,chọn lọc,giản dị kết hợp với bình luận,biểu cảm khẳng định lối sống giản dị Bác,bày tỏ tình cảm tác giả dễ thuyết phục người đọc người nghe
(8)_Dẫn câu nói Bác: Khơng có q độc lập tự do; Nước VN một,dân tộc VN một,sơng cạn,núi mịn,song chân lí khơng thay đổi
_Bình luận cách nói giản dị : Những chân lí giản dị mà sâu sắc lúc thâm nhập vào tim óc hàng triệu người chờ đợi nó,thì sức mạnh vơ địch,đó chủ nghĩa anh hùng cách mạng
đề cao sức mạnh phi thường lối nói giản dị mà sâu sắc Bác khẳng định tài
III.Tổng kết: ghi nhớ sgk/55
TUẦN 23: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I.Câu chủ động câu bị động:
1.vd (sgk/57)
a Mọi người / yêu mến em C V
CN thực hoạt động hướng vào người, vật khác Câu chủ động
b Em / người yêu mến C V
CN hoạt động người, vật khác hướng vào Câu bị động
2.Ghi nhớ: sgk/57
II.Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: 1.Ví dụ:
- Cả hai câu câu bị động
Chuyển: →Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hơm hố vàng câu chủ động tương ứng
Có cách chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động 2.Ví dụ 2: (sgk/64)
a.Bạn em đạt giải Nhất kì thi học sinh giỏi b.Tay em bị đau
câu bị động khơng có câu chủ động tương ứng *Ghi nhớ: sgk/64
III.Luyện tập:
BT 1/SGK/65: Chuyển câu chủ động thành câu bị động
a Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kỉ XIII Ngôi chùa xây từ kỉ XIII
b Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim
c Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào
(9)TUẦN 23 Văn bản: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG
Hoài Thanh
I Tìm hi ểu chung : 1
Tác giả: 2 Tác phẩm:
(Xem thích * SGK/61). II Đọc- hiểu văn :
1. Đọc: 2.Phân tích:
a Nguồn gốc cốt yếu văn chương :
“ Là lịng thương người rộng thương mn vật , mn lồi” Quan niệm đắn , sâu sắc
b.Nhiệm vụ văn chương:
- “ Văn chương hình dung sống” nhiệm vụ phản ánh sống
- Văn chương sáng tạo sống phấn đấu xây dựng , biến thành thực tốt đẹp tương lai
c Công dụng văn chương:
- “ Giúp cho tình cảm gợi lịng vị tha” - “ Gây tình cảm khơng có”
- “ Luyện tình cảm ta sẵn có” III kết:T
1.Nghệ thuật:
-Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch đầy sức thuyết phục.
-Có cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước, sau, hòa với luận điểm, câu chuyện ngắn
-Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc
2.Ý nghĩa văn bản: Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương
IV Luyện tập :
TUẦN 23 DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I.
Thế dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Ví dụ : (sgk/68)
(10) dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Ghi nhớ 1: (sgk/68)
II.
Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu: Ví dụ (sgk/68)
a) Chị Ba / đến … C V làm CN
b)… tinh thần / hăng hái
C V làm VN
c)… trời / sinh sen để bao bọc cốm, trời/ sinh cốm nằm ủ sen C V C V
Phụ ngữ cụm ĐT
d) Cách mạng tháng Tám / thành công C V
phụ ngữ cụm DT Ghi nhớ: (sgk/69) III.
Luyện tập :
a Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn /mới định được, người ta gặt mang
Cụm C-V làm phụ ngữ cụm danh từ “lúc vừa … định được” b Trung đội trưởng Bính khn mặt /đầy đặn
Cụm C-V làm VN
c Khi gái Vịng/ đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm/, tinh khiết, không mảy may chút bụi
Cụm C-V “các gái Vịng đỗ gánh”: phụ ngữ cụm danh từ “khi cô …đỗ gánh”
Cụm C-V “từng cốm, tinh khiết, không mảy may chút bụi nào”: phụ ngữ cụm động từ “thấy … bụi nào”
d Bỗng bàn tay/ đập vào vai khiến hắn/ giật
Cụm C-V “một bàn tay đập vào vai”: làm CN
CụmC-V “hắn giật mình”: làm phụ ngữ cụm động từ “khiến giật mình”
Học sinh hồn thành câu hỏi tập tờ giấy làm bài, ghi rõ họ tên, lớp giữ lại bài làm, nộp lại cho giáo viên môn học trở lại để giáo viên chấm lấy điểm HKII