Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Biết cách dự kiến đề tài và cốt truyện cho bài văn tự sự - Nắm được kết cấu và biết cách lập dàn ý bài văn tự sự - Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng c[r]
(1)Tiết 13 Ngày soạn: 16/ 9/ 08 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Biết cách dự kiến đề tài và cốt truyện cho bài văn tự - Nắm kết cấu và biết cách lập dàn ý bài văn tự - Nâng cao nhận thức, tầm quan trọng việc lập dàn ý bài văn tự nói riêng, các bài văn khác nói riêng B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: PTTH: - SGK, SGV; Các tài liệu tham khảo; Thiết kế bài dạy học; bảng phụ, đèn chiếu… Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo các hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Sử dụng phương pháp quy nạp C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định và KT bài cũ: Thế nào là bài văn tự sự? Cho ví dụ? Giới thiệu bài mới: Muốn kể lại câu chuỵên thường ta phải nhớ nội dung, cốt truyện, nhân vật, các việc diễn Viết bài văn tự ta phải hình dung viết cái gì và viết nào? Để đạt mục đích viết ta cần phải lập dàn ý Bài học hôm cung cấp cho các em các thao tác đó Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục I I Hình thành ý tưởng và dự kiến cốt truyện: SGK TT1: Gọi học sinh đọc liệu TT2: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi &2 (hình thức trao đổi, thảo luận) Giáo viên nhấn mạnh Nhà văn Nguyên Ngọc kể quá trình suy nghĩ chuẩn bị viết truyện ngắn “Rừng xà nu” nào? Qua đoạn văn chúng ta học tập được: trước viết tác phẩm tự cần chọn nhân vật, dự kiến cốt truyện, chọn tình và các kiện kết nối với nhân vật; xếp các kiện theo phát Hình thành ý tưởng triển cốt truyện Vậy theo em, viết bài văn tự cần Dự kiến cốt truyện ( chọn: nhân vật, kiện, tình hình thành và dự kiến điều gì? huống, xếp các kiện, hình thành dàn ý) Để viết câu chuỵên hoàn chỉnh, trước viết ta phải hình thành dàn ý, Lập dàn ý gồm phần: Mở - Thân – Kết đây là bước quan trọng HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn II Lập dàn ý: SGK và lập dàn ý cho đề TT1: HS đọc đề TT2: Cho tổ thảo luận Sau đó, tổ cử đại Tìm hiểu văn bản: SGK Lập dàn ý đề 1: SGK diện lên bảng Lập dàn ý Lop10.com (2) TT3: GV cho HS góp ý và đến dàn ý TT4: Qua dàn ý trên, em cho biết cách lập dàn ý cho bài văn tự sự? TT5: GV gọi HS đọc Ghi nhớ/ SGK HĐ3: GV hướng dẫn HS giải BT SGK - TT1: GV phân công tổ 1, làm đề 1; tổ 3,4 làm đề Gọi HS lên bảng Sau phút, GV thu đề em( làm giấy nháp) lấy điểm 15’ TT2: GV cho HS nhận xét dàn ý trên bảng và đến dàn ý mẫu * Đề HS nhà làm, Gv kiểm tra tiết học sau Sau cái đêm đen - Mở đề: CD chạy khỏi nhà quan cụ, bước thấp bước cao theo hướng nhà Thấy người lạ nói chuyện với chồng, VC gặp mừng mừng tủi tủi - Thân bài: + Người khách lạ là cán CM + Thường đến thăm và phân giải cho VC chị hiểu vì dân khổ + CD hiểu ra, khắp làng giảng giải, vận động bà đấu tranh + CD dẫn đoàn người phá kho thóc Nhật - Kết: CD và bà vùng lên cướp chính quyền Chị đón cái Tí trở về, nhà sum họp Cách lập dàn ý: - Xác định đề tài - Hình thành cốt truyện ( xác định nhân vật, chọn và xếp chi tiết tiêu biểu cách hợp lí) - Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Đề 1: Vượt lên chính mình - Mai Phương là HS giỏi, tháng nào bạn dẫn đầu lớp điểm số - Có lần kiểm tra Toán tiết, vì hấp tấp P làm sai câu cuối( đ) - P đ Khi cô trả bài, P đã lấy bút sửa lại chỗ sai và đưa lên đề nghị cô chấm lại ( chỗ sai P cô quên đánh dấu sai) - Cô nhìn lâu vào mắt P và lấy bút sửa lại điểm 10 - Cái nhìn ám ảnh P Mấy đêm liền P không ngủ vì xấu hổ - P mạnh dạn nói thật với cô giáo Cô bảo đã biết trước và tha thứ - P ân hận - Cô khen em đã dũng cảm nhận lỗi - Từ đó, P càng học chăm và luôn đứng đầu lớp Củng cố : Hiểu tầm quan trọng Lập dàn ý Dặn dò: Chuẩn bị: Uy-lit-xơ trở D Rút kinh nghiệm: Lop10.com (3) Tiết 14-15 Ngày soạn: 18/ 9/ 08 UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ ( Trích Ô-đi-xê - sử thi Hi Lạp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ người Hy Lạp thể qua cảnh đoàn tụ vợ chồng sau 20 năm xa cách - Biết phân tích diễn biến tâm lí nhân vật qua các đối thoại cảnh gặp mặt để thấy khát vọng hạnh phúc và vẻ đẹp trí tuệ họ - Nhân thức sức mạnh tình cảm vợ chồng, tình cảm gia đình là động lực giúp người vượt qua khó khăn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: PTTH: - SGK, SGV - Các tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy học - Sử dụng bảng phụ, đèn chiếu Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo các hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Sử dụng phương pháp: phân tích tổng hợp khái quát vấn đề C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định và KT bài cũ: Truyện An Dương Vương và Mị Châu giải thích nguyên nhân và rút bài học gì? Giới thiệu bài mới: Một đặc điểm bật sử thi là ca ngợi hình ảnh người anh hùng lí tưởng hi sinh vì tộc Không sử thi Vệt Nam mà sử thi Hy Lạp Vẻ đẹp người anh hùng lí tưởng Uy-lít-xơ lên đoạn trích: Uy-lít-xơ trở mà chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn I Giới thiệu : SGK TT1: Em hãy nêu vài nét tác giả? Vài nét tác giả Hô-Me-Rơ: - Nhà thơ mù Hy Lạp, ông sống vào kỉ thứ IX - VIII trước Công nguyên - Sinh gia đình nghèo bên dòng sông Mêlet - Ông tập hợp thần thoại, truyền thuyết hình thành sử thi đồ sộ: I-li-at và Ô-đi-xê TT2: GV yêu cầu HS trả lời nhanh Tác phẩm Ô-Đi-Xê: - Độ dài tác phẩm? a Gồm 12 110 câu thơ chia thành 24 khúc ca - Tóm tắt ngắn gọn cốt truyện? b Tóm tắt cốt truyện: - Nội dung sử thi Ô-đi-xê? c Nội dung: - Bức tranh hoành tráng hào hùng người GV bổ sung và ghi bảng Hi Lạp công chinh phục thiên nhiên, di dân mở đất - Ca ngợi trí tuệ, ý chí người và ước mơ sống hòa bình - Ca ngợi TY quê hương, gia đình, thủy chung TT3: Em hãy nêu vị trí và bố cục đoạn trích? Đoạn trích: Lop10.com (4) ( Chia đoạn? Nêu ý đoạn?) a Vị trí: Khúc ca thứ 23 Sử thi b Bố cục: (2 phần) - P1: Từ đầu “ kém gan dạ” Tâm trạng P nghe tin U trở - P2: Phần còn lại: Thử thách và sum họp II Đọc hiểu: HĐ2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn TT1: Cho HS đọc – GV nhận xét TT2: Tìm hiểu tâm trạng, thái độ P nghe Tâm trạng P nghe tin chồng trở sau tin U trở 20 năm: - Khi nghe nhũ mẫu báo tin, P ntn? - Nghe nhũ mẫu báo tin vui: Sung sướng suy tư cân nhắc không tin - Nhũ mẫu tiếp tục tác động, thuyết phục - Nhũ mẫu tác động, thuyết phục: + Bằng chứng vết sẹo chân U cách nào? Thái độ P? + Đánh tính mệnh mình Nhưng P chưa tin – nghi ngờ thần linh lừa dối - Khi đối diện với U, tâm trạng thái độ P ntn? - Khi đối diện với U - Vì lại có thái độ tâm trạng đó? sợ bị lừa + P phân vân, lặng thinh, sửng sốt ngồi xa - Trong tình đó, thái độ Tê-lê-mác và U + Khi âu yếm nhìn, cảnh giác ntn? - Đến mức: + Tê-lê-mác trách mẹ “độc ác” + U kiên nhẫn, chờ đợi, giận dỗi P xúc động phân vân chưa tin - Mặc dù có tác động từ nhiều phía P cho( U đã thay quần áo đẹp vị thần) có phân vân, chưa tin Qua đó, ta thấy nàng tác động nhiều phía Pê-nê-lốp là người phụ nữ có trí tuệ, tỉnh táo, là người ntn? TT3: Tìm hiểu cách thử thách P và niềm vui biết kìm nén tình cảm, thận trọng sum họp gia đình - Có người cho đây là thử thách tế nhị Thử thách và sum họp: và khôn khéo P Em hãy làm rõ ý đó? ( HS thảo luận nhóm) - P đưa thử thách: giường – bí mật vợ chồng biết + Tế nhị và khôn khéo Không nói trực tiếp với U mà thông qua Tê lêmác Theo đà tiếp lời U ( U không biết là vợ thử thách) - U: + Giật mình, chột + Buộc phải lên tiếng: tả tỉ mỉ bí mật giường - P đã nhận chồng nhờ vào gì? Thái độ, tâm - P nhận chồng: trạng nàng lúc ấy? + nhờ dấu hiệu riêng – giải tỏa nghi ngờ - Cử chạy lại, ôm hôn chồng nói lên điều gì + chạy lại, ôm hôn, khóc, minh chứng người P? minh lòng thủy chung trắng; giọt nước mắt hạnh phúc - Cử U nói lên chàng là người ntn? + U cảm động – ôm vợ khóc dầm dề nhạy cảm, giàu tình thương vợ - Niềm vui sum họp gia đình tác giả so sánh * P là phụ nữ sạch, thủy chung, khôn với gì? khéo, thông minh, thận trọng Lop10.com (5) so sánh với người biển; kiểu so sánh có đuôi dài - P, U là người ntn? HĐ3: GV hướng dẫn HS tổng kết TT1: Nêu giá trị nội dung đoạn trích? Ý nghĩa đoạn trích? * U là người anh hùng có trái tim đa cảm Đó là gặp gỡ tâm hồn, trí tuệ Niềm vui sum họp, hạnh phúc gia đình III Tổng kết: - Đoạn trích ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ người Hi Lạp cổ đại, đồng thời thể khát vọng tình yêu, hạnh phúc hòa bình họ TT2: Nét đặc sắc nghệ thuật sử thi? - Miêu tả tâm lí qua đối thoại và hành động, sử dụng so sánh ( đuôi dài), ngôn ngữ trang trọng, lối Con người thời đại bây có đề cao kể chậm rãi ( trì hoãn sử thi), định ngữ phẩm chất đó không? Đặc sắc nghệ thuật sử thi – tài Hô-me-rơ TT3: HS đọc Ghi nhớ - Ghi nhớ: SGK Củng cố : - Đoạn trích đề cao vẻ đẹp trí tuệ và tâm hồn, khát vọng hạnh phúc – khát vọng ngàn đời người - Nắm vững nghệ thuật đặc sắc sử thi Dặn dò: - Tiết sau Trả bài số - Soạn bài “ Ra Ma buộc tội” D Rút kinh nghiệm: Lop10.com (6) Tiết:16 Ngày soạn: 20/ 9/ 08 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Thông qua việc trả bài giúp học sinh rút kinh nghiệm - Xác định yêu cầu nội dung và thể loại - Cách lập dàn ý - Phương pháp làm bài B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Phương tiện thực hiện: Giáo án; bài kiểm tra học sinh Cách thức tiến hành: Giáo viên nhận xét; trả bài cho học sinh; hướng dẫn học sinh sửa lỗi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Dạy bài mới: GV gọi HS ghi lại đề bài số lên bảng Hoạt động GV và HS HĐ1: GV ghi đề bài lên bảng và nhận xét chung Nội dung cần đạt I Nhận xét chung: Ưu điểm: - Không lạc đề, bỏ giấy trắng - Nêu cảm xúc, số em viết tốt Tồn tại: - Còn nhiều em chưa nắm vững phương pháp làm bài, sa vào kể, ít cảm xúc, câu văn diễn đạt vụng về, sai chính tả - Về hình thức: không chừa lề, không kẻ ô lời phê ghi điểm, không ghi họ, chữ viết quá xấu HĐ2: GV hướng dẫn Hs phân tích đề, lập dàn ý II Phân tích đề - Lập dàn ý: TT1: Phân tích nội dung? Kiểu bài? Phân tích đề: - Nội dung: Ghi lại cảm nghĩ ngày đầu vào học trường THPT Hòa Vang - Kiểu bài: Cảm nghĩ TT2: Lập dàn ý Lập dàn ý: ? Kiểu bài cảm nghĩ thường có phần? Cụ thể? a Cảm xúc: ? Phần cảm xúc theo em có thể là cảm xúc - Vui vì sau bao nỗ lực đã tuyển vào nào? trường; cảm thấy mình lớn lên… GV gọi vài HS Sau đó đến thống - Tự hào vì vào trường có truyền thống dạy tốt học tốt - Thấy bỡ ngỡ vì trường mới… - Yêu mến nơi trở thành ngôi nhà thứ mình năm cuối thời áo trắng; cho mình hành trang bước vào đời - Thấy gần gũi vì nơi đây các bậc cha, anh đã học tập, gắn bó - Cảm xúc càng lúc càng dâng trào, ước muốn khám phá, tìm hiểu, gắn bó ? Phần suy nghĩ theo em cần nêu ý gì? b Suy nghĩ: GV gọi vài HS Sau đó đến thống - Học tốt để không phụ lòng cha mẹ, thầy cô cũ – Lop10.com (7) HĐ3: GV hướng dẫn HS sửa lỗi dùng từ, đặt câu TT1: GV ghi lại lỗi sai lên bảng, gọi HS sửa lỗi và nhận xét TT2: GV ghi các câu dùng từ chưa hợp lí lên bảng Gọi HS lên sửa lại cho đúng, sau đó từ dùng sai và nguyên nhân sai TT3: GV ghi lại câu sai ngữ pháp Gọi HS nguyên nhân sai và cách sửa lại cho đúng - Yêu mến, quan tâm, đóng góp cho ngôi trường, lớp học - Cố gắng để phát huy truyền thống 47 năm trường III Sửa lỗi cụ thể : Lỗi chính tả: Từ dùng sai Sửa lại Cháng chường chán chường Chói chan chói chang Van lên vang lên Bân khuân bâng khuâng… Lỗi dùng từ: - Đứng trước trường tôi thấy bàng hoàng - Dùng từ không thống nhất: mẹ, má; mẹ, bà - Mấy đứa bạn em hỏi trường Hòa Vang là trường nào? Lỗi câu: - Câu diễn đạt lủng củng - Câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ IV Tổng kết, rút kinh nghiệm: Giải đáp thắc mắc( có) Đọc bài văn mẫu: HĐ4: GV Tổng kết, rút kinh nghiệm cho HS TT1: HS nhận bài, nêu ý kiến thắc mắc TT2: GV chọn bài viết tốt đọc cho lớp nghe Phạm Đỗ Bích Trâm, Trần Thị Minh Nguyệt, Phạm Thanh Thúy, Huỳnh Thị Kiều Duyên TT3: GV rút kinh nghiệm cho HS Rút kinh nghiệm: Củng cố: HS nắm vững kiểu bài phát biểu cảm nghĩ Rút kinh nghiệm dùng từ, đặt câu Dặn dò: Soạn bài Ra ma buộc tội D Rút kinh nghiệm: Lop10.com (8)