NÂNG CAO KHẢ NĂNG VIẾT VÀ SỬA LỖI CHƯƠNG TRÌNHCHO HỌC SINH KHỐI 11 THÔNG QUA HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, THẢOLUẬN NHÓM VÀ TĂNG CƯỜNG CƯỜNG CÁC BÀI TẬP PHÁT HIỆN VÀLỖI

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KHẢ NĂNG VIẾT VÀ SỬA LỖI CHƯƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH KHỐI 11 THƠNG QUA HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, THẢO LUẬN NHÓM VÀ TĂNG CƯỜNG CƯỜNG CÁC BÀI TẬP PHÁT HIỆN VÀ LỖI I TÓM TẮT Đổi phương pháp giảng dạy, đổi cách dạy, đổi cách học mục tiêu đổi giáo dục Để đáp ứng yêu cầu đổi đổi địi hỏi em phải rèn luyện khả tự trình bày, tự nhận thức thơng qua việc tự đọc lý thuyết hoạt động nhóm để giải vấn đề Dạy lập trình dạy phương pháp tư cho học sinh, để học sinh tư tốt cần có phương pháp giúp cho học sinh phát huy hết khả tư mình, song việc rèn luyện cho em khả tự viết chương trình đơn giản điều phải thực trước tiên Đối với học sinh trường THPT ngoại thành nói chung trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng, em có điều kiện thực hành gia đình hầu hết cịn chưa có máy tính, thời gian thực hành lớp hạn chế (tối thiểu em /1 máy tính) Cùng với yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu em hiểu cú pháp lệnh biết vận dụng, tra cứu cú pháp lệnh vào viết chương trình Trong trình dạy học tơi thấy em cịn lúng túng việc sử dụng kiểu liệu cho phạm vi giá trị, sử dụng cú pháp lệnh để viết chương trình việc tra cứu lại kiến thức cịn hạn chế thời gian, tơi thường hướng dẫn học sinh lập bảng tổng kết nội dung chương sau chương để thuận tiện cho việc tra cứu lý thuyết vận dụng vào việc viết chương trình Nghiên cứu tiến hành lớp 11B1 11B2 trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, lớp 11B1 lớp thực nghiệm lớp 11B2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm giáo viên hướng dẫn tạo bảng tổng hợp kết chương thực tổng hợp kết theo bài, lớp đối chứng không thực tạo bảng tổng kết Cả hai lớp học theo phương pháp học giống nhau, giảng dạy Kết cho thấy tác động ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh, Lớp thực nghiệm việc có kết cao lớp đối chứng, Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm kết điểm trung bình kiểm tra học kỳ I năm 2012 – 2013 lớp thực nghiệm lớp đối chứng kết T-test là: Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm 15p 5,9 7,2 Điểm trung bình kiểm tra 15p 45p HK 6,9 6,8 7,0 7,7 7,8 8,3 Kết giá trị p= 0,00000000005; 0,00035120842; 0,0000475485; 0,00000006553 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng có nghĩa, hai nhóm coi tương đương Ngồi q trình dạy tơi thấy hầu hết em nói tốn thuật tốn khó, điều kết luận việc viết chương trình, thực lệnh đơn giản chương trình khó khăn cho em, qua khóa học đa phần em khơng thích học thuật tốn lập trình khó Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hồng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Tôi lựa chọn kiểm tra sau tác động với nhóm ngẫu nhiên dùng phép kiểm chứng t-test độc lập Quy trình nghiên cứu a Sự chuẩn bị giáo viên - Ở lớp 11B1 – lớp thực nghiệm - lớp 11B2 – lớp đối chứng: Tôi sử dụng phương pháp dạy học Nhưng lớp 11B2 không hướng dẫn tổng hợp kiến thức - Ở lớp 11B1 – lớp thực nghiệm: Giáo viên phải chuẩn bị thêm hệ thống mẫu bảng tổng hợp kiến thức hướng dẫn em hệ thống hóa kiến thức tự tổng hợp kiến thức vào bảng tổng kết kiến thức sau tập, giáo viên kiểm tra đầu tiết học b Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm tuân theo thời khóa biểu nhà trường Các kiểm tra tiến hành theo kế hoạch Đo lường thu thập liệu - Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra 45 phút lần lớp 10 trực tiếp dạy năm trước đề chấm theo đáp án có trước - Bài kiểm tra sau tác động sử dụng kiểm tra thường xuyên định kỳ đề, kiểm tra học kỳ I nhóm mơn đề chung toàn trường, kiểm tra có đáp án chấm theo đáp án so sánh kết kiểm tra thông qua mức điểm kết luận dựa điểm trung bình mơn học kỳ I năm học 2012 - 2013 - Đồng thời q trình thực tơi cịn quan sát tìm hiểu thái độ học sinh lớp môn học thông qua thái độ học sinh tiết học Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Phân tích liệu bàn luận kết Kết 15 phút lần Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 5,9 7,1 Độ lệch chuẩn 1,00 0,78 Giá trị p T-Test 0,00000000964 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,5 Kết 45 phút Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 6,8 7,7 Độ lệch chuẩn 1,24 1,1 Giá trị p T-Test 0,00038515 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 0,8 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Kết 15 phút lần Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 6,8 7,9 Độ lệch chuẩn 1,21 1,06 Giá trị p T-Test 0,000025682 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,0 Kết học kỳ I Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7,1 8,3 Độ lệch chuẩn 1,24 0,98 Giá trị p T-Test 0,00000093868 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,3 Như chứng minh trên: kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bỉnh TTest cho thấy kết P lần kiểm tra với giá trị (p1 =0,00000000964; p2=0,00038515; p3=0,000025682; p4=0,00000093868), kết có ý nghĩa lớn, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng khơng phải ngẫu nhiên mà kết tác động Giá trị SMD với giá trị: 1,5; 0,8; 1,0; 1,3 theo bảng tiêu chí Cohen thấy mức độ ảnh hưởng việc dạy học thiết kế đến kết học tập lớn lớn Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Như giả thuyết đề tài kiểm chứng Kết luận: - Nhìn vào kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng biểu đồ ta thấy điểm trung bình lớp có khác biệt rõ rệt Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn kiểm tra tương ứng từ 0,8 đến 1,3 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng biện pháp tác động lớn lớn - Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra đạt từ 0,00000000964 đến 0,00038515 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng phương pháp tự tổng kết kiến thức qua bảng tổng hợp kiến thức chương sau học phương pháp tốt, thúc đẩy học sinh hoạt động nâng cao hiệu dạy học môn lập trình, nhiên hoạt động khơng phải lớp hoạt động hiệu quả, mà giáo viên phải nhiệt tình, hướng dẫn ban đầu việc tổng hợp kiến thức cho em, Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm thường xuyên kiểm tra kết làm việc nhà em thông qua học sinh khác để tất em phải hoạt động hiệu Tơi áp dụng lớp thường, kết có thay đổi tương đối lớn chưa mong muốn Rất mong đồng chí quan tâm, sử dụng góp ý để đề tài phát triển có ý nghĩa với nghiệp giáo dục nói chung việc dạy lập trình nói riêng IV, KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Kết luận: Việc dạy học phát huy tính tích cực học sinh thơng qua việc tự hệ thống tổng hợp kiến thức vào bảng tổng hợp kiến thức chương giúp nâng cao khả viết chương trình học sinh lớp 11 - Khuyến nghị: + Đối với nhà trường, ban ngành phụ huynh học sinh: Cần tạo điều kiện, mở rộng sở vật chất, bổ sung thêm máy chiếu phòng học sinh, đảm bảo cho tiết học mơn tin học nói riêng mơn học nói chung đạt kết cao cho học sinh + Đối với giáo viên: Cần có nhiệt tình cơng tác, thường xuyên nghiên cứu chuyên sâu để tìm hiểu, xây dựng tập có ý nghĩa, giúp học sinh có hứng thu học tập + Đối với học sinh: phải có ý thức nghiên cứu lại cũ tìm hiểu trước nội dung học trước đến trường, có ý thức xây dựng làm việc theo nhóm Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 10 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm V TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn tin học trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào Tạo Hướng dẫn thực chương trình chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Phạm Tất Giá - Thí điểm hình thức đào tạo “Tự học có hướng dẫn” bậc đại học Thơng tin KHGD & CN, số tháng 4/1992 Trần Hồng Quân - Cách mạng phương pháp đem lại mặt mới, sức sống cho giáo dục thời đại Nghiên cứu giáo dục, 1/1995 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 11 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm PHỤ LỤC I Kế hoạch thực học Kiểm tra việc chuẩn bị cũ (05 - 07 Phút), kết hợp kiểm tra việc tổng hợp kiến thức bảng tổng hợp kiến thức chương Các hoạt động khác theo giáo án thông thường 3.Củng cố kiến thức, hướng dẫn, nhắc nhở học sinh việc hệ thống kiến thức học vào bảng tổng hợp kiến thức chương (05 – 07 phút) II Hệ thống mẫu bảng hệ thống kiến thức chương cho chương Chương 2: Chương trình đơn giản Cú pháp, tên, cấu trúc Ý nghĩa Diễn giải nội dung Ví dụ Ý nghĩa lệnh Ví dụ Chương 3: Cấu trúc rẽ nhánh lặp Cú pháp lệnh Giải thích thành phần Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 12 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Chương 4: Kiểu liệu có cấu trúc Kiểu liệu Khai báo, thao tác kiểu liệu Giải thích thành phần Ý nghĩa thao tác Ví dụ Kiểu mảng Kiểu xâu Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 13 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Chương V: Tệp thao tác với tệp Khai báo/ thao tác Giải thích thành phần Ý nghĩa thao tác Ví dụ Chương VI: Chương trình lập trình có cấu trúc Cấu trúc, thao tác Giải thích thành phần Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Ý nghĩa Ví dụ Trang 14 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm III Hệ thống kết kiểm trả ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Điểm kt 45p lớp 10 lớp 11B1 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ tên Phạm Thị Ngọc Anh Trần Thị Phương Anh Lê Tuấn Anh Nguyễn Thị Vân Anh Vũ Thị Sơn Ca Lê Thị Ngọc Chinh Nguyễn Tùng Cương Lã Xuân Cường Đỗ Thị Thanh Dịu Lương Xuân Dũng Khổng Thùy Dương Tô Văn Điển Phạm Thị Giang Tô Hương Giang Trần Thị Thu Hiền Nguyễn Văn Hiếu Lê Huy Hoàng Nguyễn Văn Hồng Trần Thị Huyền Hồng T Bích Hường Trần Thùy Linh Nguyễn Việt Long Nguyễn Công Minh Đào Thị Mỹ Bùi Thị Ngân Nguyễn Thu Ngân Đào Hồng Ngọc Vũ Thị Ngọc Đặng Thị Nhàn Nguyễn Trọng Nhân Nguyễn Thị Thảo Nhi Đỗ Thị Hồng Nhung Vũ Thị Phúc Đào Thị Phượng Đào Thị Hoài Phương Nguyễn Duy Quyền Điểm 8 8 7 6 7 8 5 8 7 8 7 8 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Điểm kt 45p lớp 10 lớp 11B2 ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ tên Nguyễn Trường An Trần Tuấn Anh Đào Thị Phương Anh Dương Thị Ánh Phạm Thị Việt Chi Vũ Văn Chinh Nguyễn Quốc Cường Vũ Quang Đại Trần Thị Diệp Đoàn Như Đức Dương Thị Dung Phạm Thị Gấm Trần Thu Hà Phạm Thu Hảo Lê Thị Hảo Trần Thị Hậu Bùi Thị Phương Hoa Nguyễn Thị Hòa Trần Đăng Hoàng Trần Xuân Hưởng Nguyễn Văn Huy Nguyễn Thế Lâm Trịnh Thị Liễu Trần Thị Linh Phạm Đức Lương Nguyễn Thị Mai Trần Viết Minh Lê Thành Nam Nguyễn Văn Ngọc Đoàn Thị Nhàn Đào Minh Nhật Nguyễn Văn Ninh Phạm Đình Ninh Trần Thị Phượng Hồng Đình Tứ Quý Phạm Văn Quyết Điểm 7 7 5 8 5 7 7 7 Trang 15 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Bùi Thị Thu Thảo Đoàn Thị Thu Thảo Nguyễn Thị Thanh Vũ Ngọc Thanh Đào Thu Thùy Phạm Thị Thùy Nguyễn Thị Thương Bùi Văn Tụ Phạm Thị Trang 7 7 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Hoàng Xuân Sang Đoàn Việt Sơn Vũ Thị Thảo Trần Thị Thu Thảo Đỗ Thị Thảo Nguyễn Trường Thọ Nguyễn Thị Thu A Nguyễn Thị Thu B Đào Thị Thủy 8 7 Bảng kết kiểm tra lớp 11B2 (lớp đối chứng) STT Họ tên 15p 15p 45 HK Nguyễn Trường An 7.5 8.0 Trần Tuấn Anh 6.0 5.5 Đào Thị Phương Anh 7 9.0 9.0 Dương Thị Ánh 7.0 8.0 Phạm Thị Việt Chi 5.5 7.0 Vũ Văn Chinh 7 7.5 8.5 Nguyễn Quốc Cường 7.0 7.5 Vũ Quang Đại 8.0 7.5 Trần Thị Diệp 5 7.0 7.5 10 Đoàn Như Đức 5.0 6.5 11 Dương Thị Dung 6.0 6.5 12 Phạm Thị Gấm 8 7.5 8.5 13 Trần Thu Hà 5.0 7.0 14 Phạm Thu Hảo 6.5 6.5 15 Lê Thị Hảo 5.0 6.5 16 Trần Thị Hậu 5 7.5 4.5 17 Bùi Thị Phương Hoa 6.5 6.0 18 Nguyễn Thị Hòa 8.0 6.5 19 Trần Đăng Hoàng 5.5 7.0 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 16 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 20 Trần Xuân Hưởng 6.5 8.5 21 Nguyễn Văn Huy 6 7.5 7.5 22 Nguyễn Thế Lâm 7.5 7.0 23 Trịnh Thị Liễu 6.0 7.0 24 Trần Thị Linh 6.0 7.0 25 Phạm Đức Lương 6.0 7.0 26 Nguyễn Thị Mai 8.5 7.0 27 Trần Viết Minh 6.0 8.0 28 Lê Thành Nam 5.0 6.5 29 Nguyễn Văn Ngọc 6 7.0 6.5 30 Đoàn Thị Nhàn 7 8.0 8.5 31 Đào Minh Nhật 6 7.5 6.5 32 Nguyễn Văn Ninh 5.0 5.0 33 Phạm Đình Ninh 5.0 5.0 34 Trần Thị Phượng 8.5 8.5 35 Hồng Đình Tứ Q 8.0 7.5 36 Phạm Văn Quyết 5.5 6.0 37 Hoàng Xuân Sang 8.0 8.0 38 Đoàn Việt Sơn 8.0 8.5 39 Vũ Thị Thảo 6.0 8.5 40 Trần Thị Thu Thảo 8.5 6.0 41 Đỗ Thị Thảo 8.5 9.0 42 Nguyễn Trường Thọ 5.0 3.5 43 Nguyễn Thị Thu A 5 6.5 5.5 44 Nguyễn Thị Thu B 6.5 7.0 45 Đào Thị Thủy 8.5 8.5 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 17 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Bảng kết kiểm tra lớp 11B1 (lớp thực nghiệm) STT Họ tên 15p 15p 45 HK Phạm Thị Ngọc Anh 7.0 8.0 Trần Thị Phương Anh 8.5 9.0 Lê Tuấn Anh 6.5 9.0 Nguyễn Thị Vân Anh 9.0 9.0 Vũ Thị Sơn Ca 8.5 9.0 Lê Thị Ngọc Chinh 6 6.0 7.5 Nguyễn Tùng Cương 8 6.5 8.5 Lã Xuân Cường 7 8.0 9.0 Đỗ Thị Thanh Dịu 7.0 8.5 10 Lương Xuân Dũng 8 9.0 9.0 11 Khổng Thùy Dương 8.5 9.5 12 Tô Văn Điển 8 9.0 9.0 13 Phạm Thị Giang 8.5 9.5 14 Tô Hương Giang 8 8.5 9.0 15 Trần Thị Thu Hiền 7.0 9.5 16 Nguyễn Văn Hiếu 5.0 7.0 17 Lê Huy Hoàng 5.5 7.5 18 Nguyễn Văn Hoàng 8.5 8.5 19 Trần Thị Huyền 7.5 8.5 20 Hoàng T Bích Hường 9.0 8.5 21 Trần Thùy Linh 8.5 7.5 22 Nguyễn Việt Long 8.0 7.5 23 Nguyễn Công Minh 7.5 8.5 24 Đào Thị Mỹ 10 9.0 9.0 25 Bùi Thị Ngân 7.0 8.5 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 18 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 26 Nguyễn Thu Ngân 7 7.0 7.5 27 Đào Hồng Ngọc 9.5 9.0 28 Vũ Thị Ngọc 7.5 9.0 29 Đặng Thị Nhàn 8.0 9.5 30 Nguyễn Trọng Nhân 7.0 9.0 31 Nguyễn Thị Thảo Nhi 8.0 10.0 32 Đỗ Thị Hồng Nhung 8.5 7.0 33 Vũ Thị Phúc 5.5 6.0 34 Đào Thị Phượng 8 9.0 7.0 35 Đào Thị Hoài Phương 8 8.5 8.0 36 Nguyễn Duy Quyền 8 8.0 8.0 37 Bùi Thị Thu Thảo 8.5 7.5 38 Đoàn Thị Thu Thảo 8.5 9.0 39 Nguyễn Thị Thanh 7.5 5.5 40 Vũ Ngọc Thanh 9.0 8.5 41 Đào Thu Thùy 8 8.0 7.5 42 Phạm Thị Thùy 7.5 7.0 43 Nguyễn Thị Thương 10 9.0 9.0 44 Bùi Văn Tụ 8.5 7.0 45 Phạm Thị Trang 8.0 8.5 Giáo viên: Nguyễn Thị Huy Hoàng Trang 19