Đề tài NCKHSPUD Tuyết_ Võ Thị Sáu

NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-tự do-hạnh phúc BẢN CAM KẾT I.TÁC GIẢ Họ và tên: LƯU THỊ TUYẾT Ngày,tháng,năm sinh:12/12/1982 Đơn vị: Trường TH và THCS Võ Thị Sáu Điện thoại: 0969762645 E-mail : Luuthituyetvtscatshai@.edu.vn II. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin,sử dụng các tệp videoclip trong dạy học mĩ thuật phân môn vẽ trang trí nhằm nâng cao kết quả học tập môn mĩ thuật lớp 8 trường TH và THCS Võ Thị Sáu. III.CAM KẾT Tôi xin cam kết nghiên cứu khoa học ứng dụng này là sản phẩm của cá nhân tôi.Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm,tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị,lãnh đạo Phòng GD&ĐT về tính trung thực của bản cam kết này. Võ Thị Sáu,ngày 9/12/2012 Người cam kết (ký,ghi rõ họ tên) LƯU THỊ TUYẾT NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 1 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt MôC lôc Trang TÊN ĐỀ TÀI…….…………………………………………………… 3 I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI…………………………………………………….3 II. GIỚI THIỆU….……………………………………………………….4 1.Hiện trạng…………………………………………………………… 4 2.Giải pháp thay thế…………………………………………………… 5 3. Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài………………………… 5 4.Vấn đề nghiên cứu ………………………………………………… 5 5. Giả thuyết nghiên cứu………………………………………………….5 III. PHƯƠNG PHÁP……………………………………………………… 6 1.Khách thể nghiên cứu………………………………………………… 6 2. Thiết kế……………………………………………………………… 7 3. Quy trình nghiên cứu………………………………………………… 7 4. Đo lường……………………………………………………………….8 4.1Sử dụng công cụ đo, thang đo…………………………………………8 4.2 Kiểm chứng độ giá trị nội dung……………………………………….8 IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN……………….9 1.Phân tích kết quả dữ liệu……………………………………………… 9 2. Bàn luận……………………………………………………………….10 V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… 11 1.Kết luận……………………………………………………………… 11 2.Khuyến nghị…………………………………………………………….11 VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….11 VII. PHỤ LỤC ………………………………………………………… 12 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 2 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, SỬ DỤNG CÁC TỆP VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN MĨ THUẬT LỚP 8 TRƯỜNG TH&THCS VÕ THỊ SÁU. Người nghiên cứu: Lu ThÞ TuyÕt - Trường TH&THCS Võ Thị Sáu. I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Mỹ thuật là một trong những môn nghệ thuật. Nếu dạy học là khó thì dạy nghệ thuật càng khó, cần phải mang tính nghệ thuật cao hơn. Vì học mỹ thuật đem lại niềm vui cho mọi người, làm cho mọi người nhìn ra cái đẹp, thấy cái đẹp có ở trong mình, xung quanh mình, gần gũi và đáng yêu. Đồng thời mỹ thuật giúp mọi người tự tạo ra cái đẹp theo ý mình và thưởng ngoạn nó ngay trong sinh hoạt thường ngày của mình, làm cho cuộc sống thêm hài hoà hạnh phúc. Mỹ thuật là môn học tạo ra cái đẹp,muốn có cái đẹp phải có kiến thức,phải nghĩ phải thích thú vì không gò ép được không phải chỉ có nhớ là làm được không phải đúng chính xác mà đẹp.Vì vậy khi dạy mỹ thuật cần phải làm cho học sinh phấn khởi,hồ hởi mong muốn vẽ đẹp chứ không phải đơn thuần là truyền thụ kiến thức.Mỹ thuật là môn học kiến thức mà kiến thức của nó vừa cụ thể rõ ràng vừa chung chung trừu tượng,khó thấy,khó nhìn và là loại kiến thức có ở xung quanh ta đó là kiến thức cơ bản của bộ môn và kiến thức của bộ môn khác có liên quan đó là kiến thức của khoa học xã hội và khoa học tự nhiên đồng thời phải liên hệ với thực tiến xung quanh. Nhà trường ngày nay ngoài việc truyền thụ kiến thức khoa học kỹ thuật, còn phải chú ý đến giáo dục thẩm mĩ, nhằm đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện để xây dựng đất nước. Đáp ứng yêu cầu thẩm mĩ ngày càng cao và càng phức tạp của xã hội, con người đã phát huy óc sáng tạo đem lại sự phong phú đa dạng cho nhiều hình thức và nhiều thể loại trang trí. Trang trí là thể hiện cái đẹp của sự trình bày bằng nghệ thuật sắp xếp, đường nét, màu sắc, hình mảng. Trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội. Trang trí là làm đẹp hơn cái vốn có ban đầu, học trang trí ta sẽ biết làm đẹp cuộc sống xung quanh, làm đẹp cho gia đình và làm đẹp cho chính mình . Mỗi thời đại trang trí có những đặc điểm và yêu cầu khác nhau, cũng như nhìn nhận cái đẹp của trang trí qua từng thời kì xã hội, tôn giáo cũng có nhiều vẻ riêng biệt. Trang trí được sử dụng một cách rộng rãi trong đời sống, bao gồm nhiều lĩnh vực khác nhau, hầu như ta đều thấy vai trò của nó trong đời sống hàng ngày. NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 3 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt Tất cả mọi người chúng ta nói chung và học sinh THCS nói riêng tiếp xúc hàng ngày với nghệ thuật trang trí, nếu biết kết hợp, áp dụng những kiến thức học tập được, chắc chắn sẽ tìm thấy nhiều bài học bổ ích góp phần làm cho đời sống thêm sinh động tươi đẹp. Trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học là một vấn đề hết sức cần thiết đối với môn mỹ thuật nói chung và phân môn vẽ trang trí nói riêng. Để dạy tốt phân môn vẽ trang trí ở trường THCS, bên cạnh SGK có khá nhiều hình ảnh minh hoạ, người giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, và sách tham khảo để hướng dẫn HS tìm hiểu những vấn đề mới giúp HS hiểu bài hơn. Song, với phân môn vẽ trang trí thì cần có minh họa đẹp,phong phú để làm rõ lí luận về bố cục,giới thiệu cho học sinh nhiều họa tiết và màu sắc đẹp và các tác phẩm của các họa sĩ,của thiếu niên để học sinh tìm chọn được bố cục,họa tiết và màu sắc đẹp phong phú vận dụng vào bài vẽ trang trí của mình,biết cách sắp xếp bố cục họa tiết màu sắc trong một bài trang trí sao cho thuận mắt và hợp lí.Vẽ được bài trang trí đẹp theo yêu cầu bài học . Giải pháp của tôi muốn đưa ra là ứng dụng công nghệ thông tin, video clip có nội dung phù hợp thay vào việc sử dụng SGK và tranh ảnh để các em nắm được cách vẽ trang trí và gây được hứng thú học tập cho học sinh. Tôi lựa chọn lớp 8 trường TH và THCS Võ Thị Sáu để nghiên cứu.Do đặc thù trường ở xã, học sinh ít nên mỗi khối chỉ có một lớp, tôi lấy kết quả học tập của học sinh từ lớp 8 năm học trước(2011-2012) làm nhóm đối chứng và kết quả học tập của lớp 8 năm học này (2012-2013) làm nhóm thực nghiệm.Nhóm thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế các tiết 12,13 ( mĩ thuật lớp 8) với nội dung “ Vẽ trang trí:Tạo dáng và trang trí mặt nạ”. Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của HS. Sau khi tác động, học sinh đạt kết quả học tập cao hơn so với trước tác động. Điểm bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm có kết quả trung bình là 8,0625 còn điểm của nhóm trước tác động là 6,2. Như vậy đã có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của nhóm trước thực nghiệm và sau thực nghiệm. Điều đó chứng minh rằng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các video clip trong dạy học làm nâng cao kết quả học tập các bài học về vẽ trang trí “Tạo dáng và trang trí mặt nạ” cho HS lớp 8 trường TH &THCS Võ Thị Sáu. II. GIỚI THIỆU 1.Hiện trạng: Là một môn học độc lập trong chương trình THCS.Dạy và học nghiêm túc có kiểm tra,đánh giá cuối năm.Song thực tế hiện nay cho thấy rằng cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học mỹ thuật ở THCS còn thiếu thốn và nghèo nàn,nhà trường chưa có phòng dạy mỹ thuật riêng.Các loại mẫu (hình khối,biểu bảng,tranh ảnh…)Tuy đã được nghiên cứu và sản xuất nhưng chưa đủ đáp ứng cho dạy – học mĩ thuật,sách đọc thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm. NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 4 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt Giáo viên phải tự tìm tài liệu,sưu tầm ĐDDH. Trong khí đó yêu cầu của bộ môn lại cần phải có nhiều tài liệu tham khảo như:Tranh,ảnh và mẫu vẽ. Trong SGK mĩ thuật lớp 8 các hình ảnh về trang trí chỉ là những hình ảnh tĩnh với kích thức nhỏ, kém sinh động. Thực tế hiện nay ứng dụng công nghệ thông tin với việc sử dụng máy vi tính và máy chiếu Projector đã tạo ra những hình ảnh,màu sắc rực rỡ, sinh động, kèm theo những đường nét rõ ràng đẹp mắt v v ….góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Trong quá trình dạy học ở những năm học trước, tôi chỉ sử dụng các tranh ảnh trong SGK hoặc phóng to treo lên bảng cho HS quan sát (bài vẽ học sinh sưu tầm không phong phú), sau đó đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS tìm hiểu cách vẽ trang trí. Kết quả là HS nắm được bài bài nhưng chưa thực hành chưa tốt chưa có nhiều bài vẽ trang trí đẹp. Để thay đổi thực trạng trên, trong đề tài nghiên cứu này tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các tranh ảnh động ,rực rỡ thay cho các phiên bản tranh ảnh và khai thác nó như 1 nguồn dẫn đến kiến thức. 2.Giải pháp thay thế: Đưa tranh ảnh các bài trang trí khác nhau để học sinh quan sát nhận xét từ đó tìm ra cách sắp xếp đường nét, họa tiết và màu sắc,cho riêng mình đồng thời dùng hình ảnh động, hướng dẫn học sinh cách vẽ trang trí từng bước một cách chi tiết để học sinh vận dụng một cách linh hoạt vào bài trang trí của mình giúp các em thêm hứng thú và yêu thích môn học hơn. 3.Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài: Về vấn đề đổi mới phương pháp trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học, đã có nhiều bài viết được trình bày trong các hội thảo liên quan.Ví dụ: - Bài Công nghệ mới với việc dạy và học trong các trường Cao đẳng, Đại học của GS.TSKH Lâm Quang Thiệp. - Bài Những yêu cầu về kiến thức,kĩ năng CNTT đối với người giáo viên của tác giả Đào Thái Lai, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. Các đề tài này đều đề cập đến những định hướng, tác dụng, kết quả của việc đưa CNTT vào dạy và học. Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng CNTT như thế nào trong dạy học nói chung mà chưa có tài liệu nào đi sâu vào việc sử dụng các tệp video clip trong dạy học. 4.Vấn đề nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các tệp video clip nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn vẽ trang trí cho HS lớp 8 có hiệu quả không? 5.Giả thuyết nghiên cứu: NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 5 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt Ứng dụng công nghệ thông tin,sử video clip trong dạy học sẽ nâng cao kết quả học tập các bài vẽ trang trí cho HS lớp 8 trường TH&THCS Võ Thị Sáu. III. PHƯƠNG PHÁP 1. Khách thể nghiên cứu - Tôi chọn lớp 8 trường TH&THCS Võ Thị Sáu có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu và ứng dụng. - Tôi dùng điểm bài kiểm tra học kì I năm học trước(2011-2012)Vẽ trang trí: tạo dáng và trang trí mặt nạ làm kết quả nhóm đối chứng và kết quả bài kiểm tra học kì I năm học này (2012-2013) tiết vẽ trang trí: Tạo dáng và trang trí mặt nạ làm nhóm thực nghiệm ,hai nhóm tham gia nghiên cứu đều có điểm tương đương nhau về giới tính, dân tộc, và ý thức rèn luyện đạo đức.Cụ thể: Bảng 1: Giới tính, thành phần dân tộc, thành tích học tập và đạo đức của học sinh lớp 8trường TH&THCS Võ Thị Sáu năm học 2011-2012. Nhóm STT Họ và tên Giới tính Học lực Hạnh kiểm Dân tộc I-Nhóm đối chứng 1 Đinh Vũ Hoàng Nam Khá Tốt Kinh 2 Nguyễn Văn Hoàng Nam Trung bình Khá Kinh 3 Phùng Anh Khoa Nam Trung bình khá Kinh 4 Nguyễn Văn Minh Nam Khá Tốt Kinh 5 Nguyễn Thị Mười Nữ Khá Tốt Kinh 6 Hoàng Thị Thương Nữ Trung bình Tốt Kinh 7 Nguyễn Đức Trọng Nam khá Tốt Kinh 8 Nguyễn Phú Trọng Nam khá Tốt Kinh 9 Phạm Văn Trọng Nam Trung bình Tốt Kinh 10 Hoàng Quốc Tuấn Nam Khá Tốt Kinh II-Nhóm thực nghiệm 1 Đặng Kim Anh Nữ Khá Tốt Kinh 2 Nguyễn Mạnh Cường Nam Khá Tốt Kinh 3 Phùng Thị Duyên Nữ Khá Tốt Kinh NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 6 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 4 Phùng Minh Ngọc Nam Trung bình Khá Kinh 5 Vũ Văn Huy Nam Trung bình Khá Kinh 6 Tô Thị Huyền Nữ Trung bình Tốt Kinh 7 Nguyễn Thị Thanh Nữ Khá Tốt Kinh 8 Đào Quốc Quang Nam khá Tốt kinh - Đa số các em đều là con của gia đình nông dân, hiền ngoan, được các bậc phụ huynh quan tâm. - Giáo viên chủ nhiệm có chú ý nhiều đến kết quả học tập của học sinh. 2. Thiết kế Tôi dùng kết quả bài kiểm tra học kì I vẽ trang trí :Tạo dáng và trang trí mặt nạ ở lớp 8 năm học trước(2011-2012) làm bài kiểm tra trước tác động và kết quả bài kiểm tra học kì I năm học này (2012-2013) bài vẽ trang trí: Tạo dáng và trang trí mặt nạ làm bài kiểm tra sau tác động. Sử dụng thiết kế 1: Kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm duy nhất (được mô tả ở bảng 2): *Thiết kế nghiên cứu: Bảng 2. Thiết kế nghiên cứu Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ O1 Dạy học có sử dụng Flash và Video clip O2 ở thiết kế này, tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập. 3. Quy trình nghiên cứu: a/ Chuẩn bị bài của giáo viên -Trước tác động: Thiết kế bài học không sử dụng các tệp có định dạng Flash và video clip, quy trình chuẩn bị bài như bình thường: sử dụng tranh ảnh sách giáo khoa. - Giải pháp tác động: HS sưu tầm bài vẽ trang trí, GV Thiết kế bài học có ứng dụng công nghệ thông tin,sử dụng các tệp có định dạng Flash và video clip. - Sưu tầm, lựa chọn thông tin tại các website baigiangdientubachkim.com, tvtlbachkim.com, giaovien.net, tulieu.vn…. NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 7 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt + M¸y Pr«jecter, m¸y tÝnh, loa. b/ Tiến hành thực nghiệm Để đảm bảo tính khách quan trong thời gian nghiên cứu, tôi dạy học theo thời khóa biểu của nhà trường. Bảng 4: Thời gian dạy thực nghiệm Tuần/tháng Thứ, ngày Tiết dạy Nhóm Tiết theo PPCT Tên bài dạy Tuần 2 tháng 12 Thứ 3 ngày 11 tháng 12 1 TN 16 Vẽ trang trí:Tạo dáng và trang trí mặt nạ (tiết 1) Tuần 3 tháng 12 Thứ 2 ngày 17 tháng 12 2 TN 17 Vẽ trang trí: Tạo dáng và trang trí mặt nạ (tiết 2) 4. Đo lường 4.1 Sử dụng công cụ đo, thang đo: Bài kiểm tra học kì I của học sinh - Sử dụng bài kiểm tra trước tác động: Bài kiểm tra học kì I vẽ trang trí: Tạo dáng và trang trí mặt nạ. - Bài kiểm tra sau tác động cũng là bài kiểm tra học kì I Vẽ trang trí: Tạo dáng và trang trí mặt nạ. * Tiến hành kiểm tra và chấm bài: Sau khi thực hiện dạy xong các bài học nêu trên, tôi tiến hành cho học sinh làm bài thời gian 2 tiết (có đề kèm theo).Sau đó chấm bài theo đáp án đã xây dựng. 4.2 Kiểm chứng độ giá trị nội dung: Nhận xét của giáo viên để kiểm chứng độ giá trị nội dung của dữ liệu: - Về nội dung đề bài: Phù hợp với trình độ của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Đề bài phân hoá được đối tượng học sinh. NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 8 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt - Cấu trúc đề: phù hợp - Đáp án, biểu điểm: rõ ràng, phù hợp. *Nhận xét về kết quả hai nhóm: Dạy học sau tác động có điểm trung bình là 8,0625 còn trước tác động có điểm trung bình là 6,2 thấp hơn nhóm thực nghiệm là 1,8625. Điều đó chứng minh rằng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các video clip trong dạy học nên kết quả cao hơn. IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 1. Phân tích dữ liệu Bảng 5. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động Trước tác động Sau tác động ĐTB 6,2 8,0625 Độ lệch chuẩn 1,11055 0,764736 Giá trị P của T- test 0,000699 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,67709 Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,000699 cho thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB của nhóm trước tác động và sau tác động rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả điểm trung bình của nhóm sau tác động cao hơn điểm trung bình trước tác động là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động. Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =(8,0625- 6,2):1,11055= 1,67709. Điều đó cho thấy mức độ ảnh hưởng của dạy học có sử dụng Flash và video clip đến TBC học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn. NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 9 NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt Giả thuyết của đề tài “Ứng dụng CNTT,sử dụng các tệp định dạng FLASH và VIDEO CLIP. trong dạy học mĩ thuật phân môn vẽ trang trí làm nâng cao kết quả học tập của học sinh” đã được kiểm chứng. Hình 1. Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm 2. Bàn luận Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm là TBC = 8,0625, kết quả bài kiểm tra của nhóm trước tác động là TBC = 6,2. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 1,8625; Điều đó cho thấy điểm TBC của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có điểm TBC cao hơn lớp đối chứng. Theo b¶ng tiªu chÝ Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1,67709. Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là rất lớn. Phép kiểm chứng T- Test ĐTB sau tác động là p = 0,000699< 0.05. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, nghiêng về nhóm thực nghiệm. * Hạn chế: Nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các tệp có định dạng Flash và video clip trong giờ học môn mĩ thuật ở trường THCS là 1 giải pháp rất tốt nhưng để sử dụng có hiệu quả người giáo viên cần phải có trình độ về CNTT, có kĩ năng thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác và sử dụng các nguồn công nghệ thông tin trên mạng Internet … NCKHSPƯD - Năm học 2012 – 2013 GV:Lu ThÞ TuyÕt 10 [...]... GV cho HS quan sỏt bi lm ca HS nm trc lm tham kho NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 16 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 3.Tỡm mu III/ Thc hnh Trang trớ mt mt n theo ý thớch Cht liu,mu sc t chn Hot ng III Hng dn HS Lm bi NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 17 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết GV yờu cu HS trang trớ mt mt n theo ý thớch.Cht liu, mu sct chn GV chỳ ý... vi mt n hin lnh n NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 19 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết - Gv cho Hs quan sỏt thờm mt s bi v cu hc sinh Hoạt động 2:Hng dn hc sinh cỏch v mu - GV minh ha cỏch v mu trờn mỏy cho hoc sinh quan sỏt nm c cỏch v c th - Mu sc mnh m,i lp i vi mt n hung d NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 20 GV:Lu Thị Tuyết NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 Hoạt động 3: Hng... 2013 GV:Lu Thị Tuyết 12 GV:Lu Thị Tuyết NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 5 NGUYN TH MI 5 6 HONG TH THNG 5,5 7 NGUYN C TRNG 5 8 NGUYN PH TRNG 5,5 9 PHM VN TRNG 6 10 HONG QUC TUN 7 B.NHểM NGHIấN CU TT H v tờn im kim tra sau tỏc ng 1 NG KIM ANH 9 2 NGUYN MNH CNG 9 3 PHNG TH DUYấN 8 4 PHNG MINH NGC 7 5 V VN HUY 7 6 Tễ TH HUYN 8 7 NGUYN TH THANH 8,5 8 O QUC QUANG 8 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 13... lun l 3 phỳt Sau ú HS c i din lờn trỡnh by, cỏc nhúm khỏc nhn xột, b xung GV cht kin thc GV tng kt phn 1 bng bn t duy II/ Cỏch v 1.Tỡm dỏng mt n NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 15 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết Hot ng II: Hng dn HS cỏch v H: Nu v, em s v loi mt n no? GV a cỏc bc v b o ln v trớ,yờu cu HS sp xp li cỏc bc cho ỳng.T ú hc sinh tỡm 2.Tỡm mng hỡnh trang trớ ra cỏch v... dung v phng phỏp dy thut ch ng dng CNTT thỏng 5/ 2007 - Mng Internet: http: // flash violet vn; thuvientailieu bachkim com; thuvienbaigiangdientu bachkim com NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 11 GV:Lu Thị Tuyết NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 VII PH LC PH LC 1: V P N KIM TRA TRC TC NG V trang trớ :To dỏng v trang trớ mt n Kh giy A4 P N - BIU IM - Hc sinh tỡm c hỡnh dỏng mt n (2 im) - Hc sinh tỡm... (tit 2) Rút kinh nghiệm: Ưu điểm Nhợc điểm Biện pháp Ngy son:1/12/2012 Ngy dy: 11/12/2012 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 18 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 f TIT16 BI 15 GV:Lu Thị Tuyết TO DNG V TRANG TR MT N(TIT 2) V TRANG TR (Bài kiểm tra học kì I) I/ Mục tiêu 1 Kiến thức - HS hiểu hn v s a dng ca mu sc v cỏch th hin mu sc trong trang trớ mt n... tp III TIN TRèNH DY HC: 1.n nh t chc lp: 2.Kim tra bi c:GV cho HS lm baỡ tp trc nghim ni tỏc gi, tỏc phm m thut giai on 1954-1975 trờn mỏy chiu NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 14 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 3.Bi mi: Gii thiu bi mi Hot ng ca thy v trũ Ghi bng Hot ng I: Hng dn hc sinh quan sỏt I/ Quan sỏt nhn xột nhn xột GV cho Hs quan sỏt mt s mt n trờn mỏy chiu H: Mt n l... 9 2 NGUYN MNH CNG 9 3 PHNG TH DUYấN 8 4 PHNG MINH NGC 7 5 V VN HUY 7 6 Tễ TH HUYN 8 7 NGUYN TH THANH 8,5 8 O QUC QUANG 8 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 13 NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết PH LC 4: GIO N LIấN QUAN N TI Ngy son:1/12/2012 Ngy dy: 11/12/2012 f TIT16 BI 15 TO DNG V TRANG TR MT N(TIT 1) V TRANG TR (Bài kiểm tra học kì I) I MC TIấU BI HC: 1.Kin thc: - Hc sinh hiu c...NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết V KT LUN V KHUYN NGH 1 Kt lun Vic ng dng cụng ngh thụng tin, s dng cỏc tp nh dng Flash v video vo ging dy phõn mụn v trang trớ mụn m thut lp 8 trng TH&THCS Vừ Th Sỏu thay th cho cỏc hỡnh nh... em Rút kinh nghiệm: Ưu điểm Nhợc điểm Biện pháp HI NG NH GI S PHM CP TRNG IM XP LOI HI NG NH GI S PHM CP HUYN IM XP LOI NCKHSPD - Nm hc 2012 2013 GV:Lu Thị Tuyết 21 . LƯU THỊ TUYẾT Ngày,tháng,năm sinh:12/12/1982 Đơn vị: Trường TH và THCS Võ Thị Sáu Điện thoại: 0969762645 E-mail : Luuthituyetvtscatshai@.edu.vn II. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: . QUẢ HỌC TẬP MÔN MĨ THUẬT LỚP 8 TRƯỜNG TH&THCS VÕ THỊ SÁU. Người nghiên cứu: Lu ThÞ TuyÕt - Trường TH&THCS Võ Thị Sáu. I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Mỹ thuật là một trong những môn nghệ thuật. Nếu. Lai, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. Các đề tài này đều đề cập đến những định hướng, tác dụng, kết quả của việc đưa CNTT vào dạy và học. Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng CNTT