Tổ Địa – Giáo dục công dân -Tồn tại: trạng thái có thật của sự vật không phụ thuộc ý thức con người -Tăng trưởng: dùng để chỉ quá trình biến đổi theo chiều hướng tăng lên đơn thuần về lư[r]
(1)Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân Lí chọn đề tài Thực tiễn giảng dạy môn Giáo dục công dân (sau đây viết tắt là GDCD) cấp Trung học phổ thông nhiều năm qua cho thấy việc đảm bảo tỉ lệ học sinh hứng thú và chờ đợi học là thách thức lớn lao nhiều giáo viên đứng lớp Thực tế cho thấy phần lớn học sinh tập trung học các môn chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp và thi đại học toán, lí, hóa ngữ văn, ngoại ngữ mà lơ là chí mang tâm lý học cho có để đủ điểm số nhằm đảm bảo không bị khống chế điểm môn mà không ý thức vai trò và tầm quan trọng việc học, thực hành tảng đạo đức tương lai thân Bên cạnh đó, đặc trưng môn GDCD hướng đến mục tiêu nhận thức quy luật vận động người và các giá trị tinh thần người đặt theo chiều từ trực quan sinh động biến thành tư trừu tượng, lại vận động từ tư trừu tượng trở thực tiễn sống logic khách quan mà không phụ thuộc vào nhận thức cảm tính người Từ điều này, giáo viên truyền đạt kiến thức qua loa, đại khái truyền đạt kiến thức mà không vận dụng vào thực tiễn, không cho phép không tiếp thu phản hồi mà chiều phương pháp giảng dạy truyền thống lâu dần làm nhạt nhòa tinh tế từ phía giáo viên và xóa chủ động tích cực và khả tiếp thu học sinh Trong bối cảnh bùng nổ thông tin và phát triển vượt bậc, không cho phép ai, điều gì làm chậm lại tiến trình chung đó xã hội, đặc biệt với ngành cho là quốc sách hàng đầu giáo dục Với điều kiện đó, nhân tố đảm bảo giáo dục phát triển theo hướng đại là ưu tiên đổi phương pháp dạy và học Sau nhiều năm thay đổi kể từ năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực nhiều lần hội thảo, chuyên đề nhằm tác động sâu rộng đến giáo viên để hòa vào dòng chảy tiến tới thay đổi diện mạo ngành giáo dục Điều này đòi hỏi người dạy và người học phải thay đổi cách dạy và cách học; đó người giáo viên phải nổ lực nâng cao kiến thức chuyên môn, không ngừng đổi và sáng tạo phương pháp dạy học để tiếp cận tiêu chí lấy Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (2) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân học sinh làm trung tâm và làm chính môn “rất khó, khô và khổ” bài báo tuổi trẻ đề cập nhiều năm qua Trước thách thức vừa đảm bảo thay đổi phương pháp dạy học tương ứng môn, đảm bảo truyền thụ đầy đủ mục tiêu nhận thức hướng đến hình thành giới quan tích cực và nhân sinh quan chủ động cho học sinh, đồng thời phải thu hút và khơi gợi mong chờ học sinh vào phải học môn GDCD, giáo viên tổ môn GDCD phải mạnh dạn áp dụng số biện pháp cải tiến phương pháp dạy, từ áp dụng các trò chơi, học ngoài nhà trường, ứng dụng gương điển hình, phiên tòa giả định… đến việc thay đổi nhiều phương thức đánh giá kết học tập theo tiến trình học, theo chủ đề…Trong đó, áp dụng các phần mềm có sẵn để thực giáo án điện tử từ lâu đã trở thành mạnh nhiều giáo viên Trường THPT Long Trường Góp phần vào thay đổi chung đó, với hổ trợ nhà trường việc trang bị bốn bảng tương tác sử dụng phần mềm ActivInspire, tác giả xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm làm ô chữ trên phần mềm này dùng để ứng dụng củng cố bài học nâng cao tích cực và mang lại không khí sinh động lớp học môn GDCD khối 10 đã tích lũy sau năm giảng dạy để các đồng nghiệp tham khảo Đó chính là lý tác giả viết bài sáng kiến kinh nghiệm đề tài “ô chữ củng cố bài học thiết kế phần mềm activinspire môn giáo dục công dân khối 10” Lịch sử đề tài Từ trước đến sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD bậc trung học phổ thông (sau đây viết tắt là THPT) đã nhiều người đề cập đến, kể thiết kế ô chữ Song ứng dụng phần mềm thì ít tác giả đề cập đến, ô chữ thiên phần đạo đức và không phủ khắp các bài học mặc dù bài nào ứng dụng kiểu thiết kế giảng dạy thì không phù hợp Trên tinh thần đó, phần ô chữ gợi ý sáng kiến kinh nghiệm này là nguồn tham khảo, tác giả mong rằng, sau nghiên cứu, ứng dụng đặc biệt là quá trình soạn giảng, với nhiều đối tượng học sinh khác nhau, quý đồng nghiệp có Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (3) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân thể phản hồi để hoàn thiện nhằm giúp tác giả có thêm tư liệu cho bài học môn GDCD thêm phong phú và sinh động Điểm đề tài “ô chữ củng cố bài học thiết kế phần mềm ActivInspire môn giáo dục công dân khối 10” lần này chính là việc nghiên cứu chuyên sâu cách thiết kế ô chữ với phần mềm ActivInspire và số ô chữ có thể áp dụng cho bài học GDCD khối 10 Phạm vi đề tài Đề tài nghiên cứu vấn đề đưa ô chữ áp dụng sau bài học GDCD khối 10 để củng cố lại bài học, giúp học sinh nhớ thêm lần khái niệm trừu tượng và khó thuộc phương pháp vừa chơi vừa học và cho đối tượng học sinh có mặt học lực thấp Từ hướng nghiên cứu này, mục tiêu đề tài là đưa các ô chữ có thể áp dụng phù hợp cho bài học và thiết kế ô chữ đó trên phần mềm dùng cho bảng tương tác ActivInspire Các sáng kiến kinh nghiệm đúc rút trên sở thực tiễn giảng dạy môn GDCD khối 10 trường THPT Long Trường, Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2015-2016 Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu và kết luận, nội dung đề tài cấu trúc gồm mục chính: Cách thiết kế ô chữ dùng phần mềm ActivIspire Một số ô chữ ứng dụng giới thiệu cho các bài học tương ứng sách giáo khoa GDCD khối 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (4) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân Nội dung chính đề tài Phần 1: Cách thiết kế ô chữ dùng phần mềm ActivIspire Cài đặt phần mềm ActivInspire vào máy tính a (Tham khảo cách cài đặt nguồn tài nguyên cài đặt trang web: http://thcshongbang.hcm.edu.vn/tin-hoc/gioi-thieu-phan-mem-day-va-hoctuong-tac-activinspire-cap-nhat-phien-ban-moi-23-c38541-9228.aspx) b (Tham khảo tài liệu hướng dẫn dùng bảng tương tác và phần mềm ActivInspire trang web: http//thpt-tluu.thuathienhue.edu.vn/tin-tuc/tai-lieuhuong-dan-su-dung-bang-tuong-tac-thong-minh-activboard.htm) Thiết kế ô chữ trên bảng lật: STT THAO TÁC Mở trang thiết kế mới: Mở phần mềm ActivInspire Chọn tab Tệp tin chọn Bảng lật Lưu trang thiết kế mới: Chọn tab Tệp tin chọn lưu chọn ổ đĩa lưu, đặt tên tập tin, nhấn vào lựa chọn “Lưu” Thiết kế trang “thiết kế ô chữ”: Chọn tab “Hiệu chỉnh” chọn “Lưới” - Bước 1: Nhấp chuột vào ô “Nhìn thấy được” để thị lưới ngang và dọc trên bảng thiết kế (mục đích để vẽ đối tượng ô chữ diện tích ô lưới) - Bước 2, 3: Chú ý điều chỉnh các thông số để có bảng lật thiết kế ô chữ theo ý muốn gồm: nhấp vào ô +/ - nấc thang và thang mặc định gõ số giống bước X, bước Y thấy lưới hợp thành số ô hợp lý Sau hoàn tất toàn ô chữ bạn có thể chọn bỏ tích ô “nhìn thấy được” để xóa lưới Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan MINH HỌA Trang Lop10.com (5) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân tùy theo thiết kế mình Vẽ ô chữ đầu tiên: Đưa chuột nhấp vào biểu tượng vẽ hình chọn biểu tượng hình vuông kéo trên bảng lật hình có độ lớn là ô tương ứng với lưới màn hình thiết kế Thiết kế thuộc tính cho ô chữ đơn: Nhấp biểu tượng mũi tên chọn đối tượng nhấp vào hình vừa vẽ chọn “trình duyệt thuộc tính” Thiết lập các thông số cho đối tượng ô chữ trình duyệt thuộc tính: - Lấy ví dụ hàng đầu tiên hệ thống ô chữ có ký tự là “LONGAN” Ô chữ đầu tiên bạn gắn tên là “L” tên và thứ tự mặc định là hình Khi bạn vẽ ô thứ hai tên mặc định và thứ tự nó là hình Khi bạn xóa ô thứ hai và vẽ thêm ô thứ ba ô thứ ba có tên và thứ tự mặc định là hình (quá trình tiếp tục chú ý để nhận biết thứ tự gán đường dẫn để thiết lập thuộc tính) - Bước 1: chọn các thiết kế đường viền (Phác thảo), (Tô đầy) đối tượng hình vuông - Bước 2: Ở thiết kế “Nhãn”: Trong ô tiêu đề ghi vào chữ cần dùng cho hàng ô chữ (Ví dụ là L) Ô kích thước chọn ích là 20 Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (6) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân Ô chế độ nền, chọn “trong suốt” Nhấp vào chữ và dời chữ vào ô Copy thành các ô chữ khác: - B1: copy đối tượng hình vuông gán tên “L” - B2: ô thiết kế “Nhãn” sửa tiêu đề thành “O” các thiết kế khác không đổi - B3: tiếp tục copy và sửa đối tượng cho phù hợp hoàn thành đủ đối tượng hàng ngang đầu tiên Thiết kế thành hàng ngang ô chữ: - Dời tất ô chữ cùng hàng, nối tiếp - Quét chọn tất các đối tượng Chọn lề Chọn Y để gióng hàng ngang (gióng hàng dọc sau đã thiết kế xong tất các hàng ô chữ ngang – chọn X) Nếu bạn nhấp nhầm lẫn lộn, chúng xếp tất chồng lên chọn thao tác trở lại để quay lại bước làm việc trước đó Thiết kế hàng ô chữ không có nhãn để che ô chữ vừa hoàn thành: - Quét chọn tất đối tượng hàng ô chữ thứ chọn copy (để có thể có các đối tượng diện tích) - Ở đối tượng copy, nhấp vào ô thiết kế “nhãn” để xóa hết tiêu đề nhãn Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (7) Trường THPT Long Trường 10 11 Tổ Địa – Giáo dục công dân Thiết lập thuộc tính ẩn cho các ô dùng để che (sẽ phía trên che / các ô tương ứng có ghi chữ phía dưới): - B1: Chọn biểu tượng chọn đối tượng chọn đối tượng ô che theo thứ tự từ trái qua phải - B2: Chọn trình duyệt thao tác - B3: Chọn thuộc tính thao tác lệnh - B4: Chọn thuộc tính ẩn - B5: Chọn đích là chính đối tượng đó (chú ý chữ lên bạn chọn đối tượng là “hình dạng 9” mà không phải “hình dạng 7”bởi vì quá trình thiết kế tôi có lần xóa hình tương tự thứ tự các đối tượng từ trên xuống tương ứng thứ tự bạn thiết kế không phụ thuộc số đã xóa) - B6: Chọn áp dụng các thay đổi (chuyển sang chế độ trình chiếu để thử liền tránh nhiều rối: bạn nhấp chuột vào ô nào, ô đó ẩn lại là đúng) - Lần lượt làm đối tượng hết các ô Đừng vội nhóm các đối tượng với nhau, đừng kéo chúng đè lên bước này Thiết kế nhóm hàng chữ thứ hai: - Quét nhóm đối tượng hàng ô có chữ và không chữ - Chọn copy kéo phần vừa copy xa khỏi phần cũ - Xóa thêm ô chữ cho phù hợp với nội dung các hàng chữ (VD: hàng ô chữ là “longa” thì xóa bớt Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (8) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân ô chữ tương ứng hai dãy đối tượng) - Chọn ô chữ và thiết lập lại các thông số và đường dẫn bước thứ tự số 12 Nhóm đối tượng hàng ngang: - Chọn hàng ngang có chữ chọn đã nhóm - Chọn hàng ngang không chữ chọn đã nhóm 13 Thiết kế nút mở hàng ngang: - Chọn công cụ vẽ hình tùy ý (hoặc copy hình từ nguồn khác) - B1: Chọn đối tượng vừa vẽ - B2: Chọn trình duyệt thao tác, chọn lệnh ẩn/ - B3: Tại ô đích đến chọn nhóm hàng không có chữ - B5: Nhấn vào ô “áp dụng các thay đổi” Khi có nhiều nhóm lẫn lộn tên, cần chuyển màn hình lại chế độ trình chiếu để thử và điều chỉnh Tới đây bạn di chuyển nhóm không chữ để che hàng đầu tiên đè khít lên hàng có chữ “LONGAN” Chuyển sang màn hình trình chiếu để thử xem có nhầm bước nào không để chỉnh sửa nhanh 14 Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (9) Trường THPT Long Trường 15 16 17 Tổ Địa – Giáo dục công dân Thêm nội dung từ khóa cho ô chữ: - Chọn công cụ vẽ hình để vẽ hình chứa nội dung cần hiển thị vị trí cuối ô chữ (có thể copy từ nguồn khác) - Chọn công cụ viết chữ để viết nội dung điều chỉnh độ dài, cỡ chữ phù hợp hình vẽ - Chọn nhóm đối tượng chữ và hình này để nhóm thành chung cụm Thiết lập các thao tác lệnh cho từ khóa: - Vẽ hình đại diện cho từ khóa hàng ô chữ “long an” (số 1) - B1: Chọn hình vẽ - B2, 3, 4: Chọn thao tác lệnh chọn ẩn / - B5, 6: Tại ô đích chọn nhóm vừa thiết lập - B7: Chọn áp dụng các thay đổi Tiếp tục từ đầu các thao tác tương tự cho các hàng ngang ô chữ còn lại đến hoàn thành ô chữ Chọn tất đối tượng có trên khung thiết kế, chọn thuộc tính “đã khóa” để trình chiếu không bị di chuyển làm lệch vị trí Phần 2: Một số ô chữ ứng dụng giới thiệu cho các bài học tương ứng sách giáo khoa GDCD khối 10 - Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tác giả dùng đơn loại ô chữ có dạng: nhiều hàng ngang và cụm từ khóa hàng dọc xếp theo trục từ cụm từ khóa hàng dọc Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang Lop10.com (10) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân - Nội dung gợi ý có thể theo ý nghĩa theo mức độ khó dễ đưa nhiều gợi ý, sáng kiến kinh nghiệm này thiết kế gợi ý cho đồng và thống BÀI HỌC Bài 1: Thế giới quan vật và phương pháp luận biện chứng HÀNG HÀNG NGANG DỌC Thế Vật chất giới Ý thức quan Biện chứng Phương pháp Siêu hình Phương pháp luận Triết học Quan sát Duy vật Duy tâm Nhân sinh quan Bài 3: Vận Sự vận động động và phát triển giới vật chất Vận động học Vật chất Phát triển Vận động sinh học Biến đổi Tồn Tăng trưởng NỘI DUNG GỢI Ý - TỪ KHÓA -Vật chất: phạm trù triết học toàn thể điều đối lập với ý thức người -Ý thức: khả người việc nhận thức và phản ảnh giới bên ngoài cách sáng tạo -Ý thức: phạm trù tồn song song với vật chất, có khả biến đổi vật chất -Biện chứng: mối liên hệ, tương tác, chuyển hóa và vận động, phát triển theo quy luật các quá trình phát triển -Phương pháp: cách thức giải vấn đề -Siêu hình: phương pháp luận tồn song song phương pháp luận biện chứng -Phương pháp luận: khoa học phương pháp -Triết học: môn khoa học nghiên cứu lý luận chung giới và vị trí người giới đó -Quan sát: cách nhìn nhận vật, tượng cách chi tiết và có phân tích Quan sát hướng đến và phục vụ cho mục đích, chủ ý rõ ràng -Duy vật: học thuyết cho vật chất có trước và định ý thức -Duy tâm: học thuyết cho ý thức có trước và định vật chất -Nhân Sinh Quan là quan niệm chúng ta định luật diễn hóa đời sống nhân loại và sống người -Thế giới quan là hệ thống tổng quát quan điểm người giới, vị trí người giới đó và quy tắc xử người đề thực tiễn xã hội -Vận động học: hình thức vận động đơn giản có thể quan sát với mắt thường -Vật chất: (bài 1) -Phát triển: khuynh hướng tất yếu dùng để quá trình vận động theo chiều hướng lên vật từ trình độ thấp lên trình độ cao -Vận động sinh học: là hình thức vận động chủ yếu là trao đổi chất thể sống với môi trường bên ngoài -Biến đổi: trạng thái thay đổi không ổn định không theo quy luật Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 10 Lop10.com (11) Trường THPT Long Trường Bài 4: Mâu Nguồn thuẫn gốc vận động, phát triển vật và hiên tượng Mặt đối lập Thống Đấu tranh Chỉnh thể Bao hàm Bài trừ Tác động Vận động Bài 5: Cách thức vận động, phát triển vật và tượng Độ Biến đổi Kiên trì Hiện tượng Giới hạn Lượng Chất Điểm nút Bài 6: Phủ Khuynh định hướng phát triển vật tượng Phủ định biện chứng Kế thừa Phủ định siêu hình Vận động Phát triển Hình xoắn ốc Khách quan Tổ Địa – Giáo dục công dân -Tồn tại: trạng thái có thật vật không phụ thuộc ý thức người -Tăng trưởng: dùng để quá trình biến đổi theo chiều hướng tăng lên đơn lượng vật -Vận động: biến đổi nói chung -Mặt đối lập: khuynh hướng, tính chất vận động và phát triển theo chiều hướng trái ngược -Thống nhất: hợp lại thành khối với cấu tổ chức và điều hành quản lí chung -Đấu tranh: dùng sức mạnh để chống lại hay diệt trừ bảo vệ hay giành lấy vật tượng -Chỉnh thể: khối thống nhất, đó có đầy đủ các phận nằm mối quan hệ chặt chẽ, hữu với -Bao hàm: chứa đựng bên -Bài trừ: gạt bỏ, loại bỏ cái gì đó sang bên -Tác động: ngoại lực làm cho đối tượng nào đó có biến đổi định theo hướng định sẵn -Vận động: (bài 3) -Mâu thuẫn: là chỉnh thể có hai mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với -Độ: Giới hạn mà lượng thay đổi chất không đổi -Biến đổi: (bài 3) -Kiên trì: thái độ mang tính không thay đổi ý định để làm việc gì đó đến cùng, mặc dù có thể gặp khó khăn, trở ngại -Hiện tượng mới: Kết quá trình phát triển -Giới hạn: phạm vi, mức độ định, không thể không phép vượt qua -Lượng: khái niệm dùng để thuộc tính biểu thị quy mô, trình độ, tốc độ, số lượng vật tượng -Chất: khái niệm dùng để thuộc tính vốn có, tiêu biểu và làm nên phân biệt vật tượng -Điểm nút: Điểm giới hạn mà đó chất thay đổi -Phủ định biện chứng: xóa bỏ tự thân vật vận động có tính kế thừa và khách quan -Kế thừa: thừa hưởng, giữ gìn, phát huy các giá trị vật chất, tinh thần -Phủ định siêu hình: xóa bỏ tác động ngoại lực đến phát triển chung vật -Vận động: (bài 3) -Phát triển: (bài 3) Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 11 Lop10.com (12) Trường THPT Long Trường Bài 7: Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Tiêu chuẩn Nhận thức cảm tính Nhận thức lý tính Động lực Nhận thức Mục đích Thế giới quan Giác quan Bài 9: Con người là chủ thể lịch sử, là mục tiêu phát triển xã hội Con người Tình cảm Lao động Công cụ Nam nữ Động vật Lửa Vượn Lịch sử Bài 10: Chuẩn Quan mực xã niệm hội đạo đức Cách cư xử Truyền thống Phong tục Giáo dục Trung Quan niệm sống Hủ tục Tổ Địa – Giáo dục công dân -Hình xoắn ốc: hình dạng chung chu trình phát triển vật tượng -Khách quan: Không phụ thuộc ý thức người -Phủ định: xóa bỏ tồn vật tượng -Tiêu chuẩn: quy định làm đánh giá vật tượng nào đó -Nhận thức cảm tính: quá trình nhận thức đơn giản thông qua giác quan -Nhận thức lý tính: quá trình nhận thức chiều sâu có tổng hợp, phân tích và tìm quy luật ẩn dấu vật -Động lực: Những điều ẩn dấu có tác dụng thúc đẩy người hướng phía trước đạt đến mục tiêu đề -Nhận thức: quá trình người quan sát và tìm hiểu giới xung quanh -Mục đích: giá trị người đặt làm giới hạn để đạt hướng đến -Thế giới quan: (bài 1) -Giác quan: phận thể chuyên tiếp nhận kích thích từ bên ngoài ánh sáng, màu sắc, mùi vị… -Thực tiễn: toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội -Tình cảm: loại trạng thái tâm lý người thể cảm xúc người này với người khác -Lao động: quá trình làm việc có mục đích tạo sản phẩm để sử dụng -Công cụ: đồ dùng để lao động sản xuất -Nam nữ: hai giới chính người -Động vật: Loại sinh vật có vận động và có cảm giác -Lửa: Dùng để làm chín thực phẩm -Vượn: theo thuyết Darwin đây là tổ tiên người -Lịch sử: toàn thông tin kiện đã xảy quá khứ -Con người: chủ thể lịch sử, lưu giữ và viết nên lịch sử -Cách cư xử: Thái độ người với người xung quanh -Truyền thống: giá trị quý đã tồn lâu dài xã hội và truyền từ đời này sang đời khác -Phong tục: tập tục vùng miền -Giáo dục: Đây nhà nước nhận định là quốc Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 12 Lop10.com (13) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân Quy tắc sách hàng đầu -Trung: Quan niệm đứng đầu đạo đức nho giáo dành cho người, hướng người đứng đầu quốc gia -Hủ tục: các phong tục xưa cũ không còn đáp ứng các giá trị nhân văn xã hội -Quan niệm sống: Cách sống mà người luôn nghĩ đến -Quy tắc: điều khoản đặt để thực giữ vững số giá trị cần thiết giữ gìn Bài 11: Trách Một số nhiệm phạm trù đạo đức học Lương tâm Lá lành đùm lá rách Danh dự Hạnh phúc Vị tha Tự nguyện Phẩm chất Nghĩa vụ Tiến Nhân phẩm Bài 12: Tình Công yêu dân tình yêu hôn nhân gia đình Tình cảm Tin tưởng Hôn nhân Đồng tính Thủy chung Tiến Quan hệ tình dục -Lương tâm: Trạng thái tự chất vấn sau đã thực hành động nào đó người -Lá lành đùm lá rách: Câu tục ngữ có ý nghĩa người xã hội có khả nên giúp người khó khăn mình -Danh dự: đánh giá xã hội đóng góp người cho điều tốt đẹp xã hội -Hạnh phúc: Trạng thái tinh thần người đã thỏa mãn vật chất và tinh thần -Vị tha: Một nét đẹp tính cách người Việt Nam có biểu thông cảm, có tinh thần sẵn sàng vì lợi ích người khác mà hi sinh lợi ích mình -Tự nguyện: trạng thái người thực hành việc gì đó mà mình muốn làm, không dự -Phẩm chất: cái làm nên giá trị người -Nghĩa vụ: trách nhiệm mà người phải thực vì lợi ích cộng đồng -Tiến bộ: trạng thái phát triển theo hướng lên -Nhân phẩm: toàn phẩm chất người có tạo nên giá trị làm người người đó -Trách nhiệm: nghĩa vụ mà người phải thực -Tình cảm: trạng thái thuộc tinh thần người diễn tả mối liên hệ họ và người khác -Tin tưởng: Trạng thái chắn điều gì đó, không có nghi ngờ -Hôn nhân: Quan hệ vợ chồng sau kết hôn -Đồng tính: trạng thái yêu đương với người cùng giới -Thủy chung: Trạng thái tình cảm nhất, trước sau người -Tiến bộ: (bài 11) -Quan hệ tình dục: Quan hệ sinh lý hai đối tượng nam nữ trưởng thành, dẫn đến có thai -Tình yêu: tình cảm đặc biệt nam nữ trưởng Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 13 Lop10.com (14) Trường THPT Long Trường Bài 13: Công dân với cộng đồng Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Hội nhập Hòa bình Hợp tác song phương Nhân nghĩa Cộng đồng WHO ASEAN Phối hợp Tin thắng trận Đạo đức Anh Ba Nhật ký tù Lý tưởng Đền ơn đáp nghĩa Hồ Chí Minh Tổ Địa – Giáo dục công dân thành, khác giới có rung động, quyến luyến -Asean: Tổ chức hợp tác đa phương các nước Đông Nam Á -Who: Tổ chức y tế giới -Cộng đồng: Tập hợp số người cùng sống, có nhiều đặc điểm chung -Phối hợp: cùng thực việc gì đó có mục đích rõ ràng -Nhân nghĩa: Lòng thương người và đối xử với người theo lẽ phải -Hòa bình: từ trái nghĩa với chiến tranh -Hợp tác song phương: hai bên nào đó cùng thực việc đem lại lợi ích cho hai bên -Hội nhập: Hòa mình vào xu chung nào đó -Nhật ký tù: Tập thơ vô cùng tiếng Bác viết giai đoạn 1942-1943 -Anh Ba: Tên gọi Bác trên đường xuống tàu tìm đường cứu nước -Tin thắng trận: “Trăng vào cửa sổ đòi thơ Việc quân bận xin chờ hôm sau” Hai câu thơ trích từ bài thơ nào? -Lý tưởng: đây là vấn đề mà niên phải luôn phấn đấu rèn luyện để đạt -Đạo đức: “Trời có mùa xuân, hạ, thu, đông Đất có phương đông, tây, nam, bắc Người có đức cần, kiệm, liêm, chính Thiếu mùa thì không thành trời Thiếu phương thì không thành đất Thiếu đức thì không thành người” Hãy cho biết Bác đề cập đến vấn đề nào người -Đền ơn đáp nghĩa: chương trình mà nhà nước đề để hỗ trợ gia đình có công với cách mạng -Hồ Chí Minh: người đọc tuyên ngôn độc lập quảng trường Ba Đình KẾT LUẬN Những chia mà tác giả đưa trên đây đúc rút từ thực tiễn tổ chức dạy học các lớp khối 10 trường THPT Long Trường năm học 2015-2016, chưa có nghiên cứu cụ thể phản hồi mức độ yêu thích chưa phân tích Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 14 Lop10.com (15) Trường THPT Long Trường Tổ Địa – Giáo dục công dân tác động đến ý thức học sinh nhìn môn nào dạy đã phát mức độ hứng thú dành cho học học sinh tăng dần, không khí lớp học sinh động và thu hút Hy vọng các chia trên các đồng nghiệp quan tâm và đóng góp ý kiến để hoàn thiện Ngày 19 tháng năm 2016 Nguyễn Thị Huỳnh Loan Giáo viên: Nguyễn Thị Huỳnh Loan Trang 15 Lop10.com (16)