- Nội dung : Bài Bàn luận về phép học giúp ta hiểu mục đích của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước chứ không phải để cầu danh l[r]
(1)KIỂM TRA BÀI CŨ
(2)KIỂM TRA BÀI CŨ
- Hai câu văn nêu lên tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi :
«Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo»
(3)TIẾT 104
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp)
(4)Hình ảnh thi cử thời xưa
(5)Văn miếu Quốc Tử Giám
(6)Nêu hiểu biết em tác giả La Sơn Phu Tử
Nguyễn Thiếp
I Đọc – tìm hiểu chung 1 Tác giả:
(1723- 1804)
- Tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ (Thường gọi La Sơn Phu Tử)
- Quê: Mật Thôn - Nguyệt Ao - La Sơn - Hà Tĩnh
- Là người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạt - làm quan triều Lê, sau ẩn, làm nghề dạy học - Thời Tây Sơn: Giúp vua Quang Trung
(7)(8)I Đọc – tìm hiểu chung 1 Tác giả
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh sáng tác:
Bàn luận phép học
được đời hoàn
cảnh nào? Tác phẩm thuộc thể
loại gì?
Bàn luận phép học là phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791
b Thể loại:
tấu (bản tấu, biểu, sớ, nghị, khải, đối sách)
- Nội dung: trình bày việc, ý kiến, đề nghị, cầu phong, dâng sách, cảm ơn.
(9)I Đọc – tìm hiểu chung 1 Tác giả
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh sáng tác b Thể loại
c Kiểu văn PTBĐ:
- KVB: Nghị luận - Hình thức: tấu - PTBĐ: lập luận
Xác định kiểu văn bản? Hình thức?
(10)So sánh chiếu, cáo, hịch với tấu?
Thể loại ChiÕu, HÞch, C¸o TÊu
Khác
Là thể văn vua, chúa ban
truyền xuống thần dân.
Là loại văn thư của bề , thần dân gửi lên vua, chúa
(11)(12)I Đọc – tìm hiểu chung 1 Tác giả
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh sáng tác b Thể loại
c Kiểu văn PTBĐ d Bố cục :
3 phần
- Phần Từ đầu => “tệ hại ấy”: Bàn mục đích việc học - Phần Tiếp đến “bỏ qua”: Bàn cách học
- Phần Còn lại: Tác dụng phép học
Văn chia mấy phần? Nêu giới hạn nội dung
(13)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
* Mục đích việc học: Học để biết đạo, để làm người
=> Cách nói gián tiếp hình ảnh ẩn dụ so sánh + cách nói phủ định hai lần:
“Ngọc không mài không thành đồ vật Người không học rõ đạo”
-> ngắn gọn, dễ hiểu, xúc tích làm tăng sức thuyết phục cho luận điểm: học để làm người
Người xưa quan niệm như mục đích việc học, theo Nguyễn Thiếp học để làm gì?
(14)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
* Mục đích việc học: Học để biết đạo, để làm người
Tác giả phê phán những lối học lệch lạc, sai trái nào? Lối học đem lại hậu gì?
* Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
- Lối học hình thức, cầu danh lợi - Hậu
: Không biết đến tam cương, ngũ thường + Chúa tầm thường, thần nịnh hót
(15)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
* Mục đích việc học: Học để biết đạo, để làm người
Nhận xét đặc điểm lời văn đoạn mở đầu? * Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
- Lối học hình thức, cầu danh lợi - Hậu
: Không biết đến tam cương, ngũ thường + Chúa tầm thường, thần nịnh hót
+ Nước nhà tan
(16)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
* Mục đích việc học: Học để biết đạo, để làm người
Em có suy nghĩ, đánh giá quan điểm Nguyễn Thiếp? * Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
- Lối học hình thức, cầu danh lợi - Hậu
: Không biết đến tam cương, ngũ thường + Chúa tầm thường, thần nịnh hót
+ Nước nhà tan
-> Câu văn ngắn gọn, liên kết chặt chẽ, ý rõ ràng, dễ hiểu
(17)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
Bàn phép học tác giả đưa luận cứ?
Nêu nội dung luận cứ?
2 Bàn phép học mới
- Cách tổ chức việc học:
+ Mở trường rộng khắp
+ Tạo điều kiện cho người học
- Cách dạy:
+ Dạy theo Chu Tử
+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử
=> Lấy tiểu học làm gốc, học nhất, học từ thấp đến cao
- Cách học:
(18)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
Theo tác giả, thực phép học đạt kết
quả gì? 2 Bàn phép học mới
- Cách tổ chức việc học:
+ Mở trường rộng khắp
+ Tạo điều kiện cho người học
- Cách dạy:
+ Dạy theo Chu Tử
+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử
=> Lấy tiểu học làm gốc, học nhất, học từ thấp đến cao
- Cách học:
+ Học rộng- tóm cho gọn + Học đơi với hành
(19)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học
Em có nhận xét cách lập luận tác
giả? 2 Bàn phép học mới
- Cách tổ chức việc học:
+ Mở trường rộng khắp
+ Tạo điều kiện cho người học
- Cách dạy:
+ Dạy theo Chu Tử
+ Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử
=> Lấy tiểu học làm gốc, học nhất, học từ thấp đến cao
- Cách học:
+ Học rộng- tóm cho gọn + Học đôi với hành
=> Kết quả: Họa may kẻ nhân tài lập công Nhà nước hưng thịnh
(20)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học 2 Bàn phép học mới
3 Tác dụng phép học
- ý nghĩa, tác dụng việc học chân chính: + Người tốt nhiều
+ Triều đình ngắn + Thiên hạ thịnh trị
=> Tạo bền vững cho cá nhân, cho triều đại, cho xã hội
Phép học đúng, đạo học thành có tác dụng gì?thì người tốt nhiều, triều Tại đạo học thành
(21)II Tìm hiểu văn bản
1 Mục đích chân việc học 2 Bàn phép học mới
3 Tác dụng phép học
- ý nghĩa, tác dụng việc học chân chính: + Người tốt nhiều
+ Triều đình ngắn + Thiên hạ thịnh trị
=> Tạo bền vững cho cá nhân, cho triều đại, cho xã hội Trong đề xuất ý kiến
với vua, tác giả dùng những câu có mục đích cầu
khiến, cảm thán.Tác dụng của cách nói đó?
Theo em, vua Quang Trung có chấp nhận lời
bàn Nguyễn Thiếp khơng? Vì sao?
- NT: Dùng câu có mục đích cầu khiến, bộc lộ cảm xúc, thể thái độ chân thành tác giả với việc học, tin mình, tin vua, giữ vững đạo vua
(22)I Đọc – tìm hiểu chung II Tìm hiểu văn bản III Tổng kết
Nguyễn Thiếp cho ta hiểu mục đích phương pháp học qua văn bản Bàn luận phép học?
- Nội dung: Bài Bàn luận phép học giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt phải học đôi với hành
- Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, mạch lạc Ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, ý tứ bộc lộ trực tiếp giàu sức thuyết phục
Nhận xét cách lập luận tác giả toàn
(23)I Đọc – tìm hiểu chung II Tìm hiểu văn bản
III Tổng kết : (ghi nhớ sgk – trang 79) IV Luyện tập
1 Bài tập (sgk – trang 79) Phân tích cần thiết tác dụng phương pháp :" Học đôi với hành"
(24)“Học với hành phải đôi!
Học mà khơng hành vơ ích.
(25)(26)(27)(28)PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1
Cho đoạn trích sau:
… (1)Nước Việt ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền (2)Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường (3)Chúa tầm thường, thần nịnh hót (4)Nước mất, nhà tan điều tệ hại ấy.
(5)Cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học phủ, huyện, các trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều, tùy đâu tiện mà học…
(SGK Ngữ văn 8, Tập 2, Trang 76 – 77, NXBGD)
Câu Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích
Câu 2. Nêu nội dung đoạn trích
Câu Xác định kiểu hành động nói thực câu văn số (1) câu số (5) đoạn
Câu 4. Từ nội dung đoạn trích, em liên hệ đến việc học học sinh
IV Luyện tập
(29)PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1
Câu 1. Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích
- Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
- Tác phẩm : Bàn luận phép học (Luận học pháp)
Câu Nêu nội dung đoạn trích
- Nguyễn Thiếp lối học sai trái hậu lối học ấy…
Câu Xác định kiểu hành động nói thực câu văn số (1) câu số (5) đoạn
- Kiểu hành động nói:
+ Câu số 1: Hành động trình bày + Câu số 5: Hành động điều khiển
Câu Từ nội dung đoạn trích, em liên hệ đến việc học học sinh
- Liên hệ thực tế: Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, cần nêu được:
+ Nhiều học sinh xác định mục đích học tập đắn, chăm học, thành tích học tập tốt…
(30)PHIẾU BÀI TẬP SỐ 2
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề:
“Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, rõ đạo”.
Đạo lẽ đối xử ngày người Kẻ học học điều Nước Việt ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan do điều tệ hại ấy.
Cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều, tùy đâu tiện mà học.
Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài mới lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua.”
(La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, Bàn luận phép học)
Câu 1. Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn chứa đoạn trích
Câu Căn vào mục đích nói, câu: “Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm.” thuộc kiểu câu gì? Chỉ kiểu hành động nói câu văn
Câu 3. Câu “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, rõ đạo.” câu phủ định Đúng hay sai? Vì sao?
Câu Tư tưởng tiến tác giả việc học thể rõ nội dung đoạn trích?
(31)PHIẾU BÀI TẬP SỐ 2
Câu Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn chứa đoạn trích
- Thể loại: tấu
- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận
Câu Căn vào mục đích nói, câu: “Học rộng tóm lược cho gọn,
theo điều học mà làm.” thuộc kiểu câu gì? Chỉ kiểu hành động nói
của câu văn
- Kiểu câu: câu trần thuật
- Kiểu hành động nói: điều khiển (cầu khiến).
Câu Câu “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học,
không biết rõ đạo.” câu phủ định Đúng hay sai? Vì sao?
- Đúng
(32)PHIẾU BÀI TẬP SỐ 2
Câu Tư tưởng tiến tác giả việc học thể rõ nội dung đoạn trích?
- Xác định mục đích chân việc học: học để làm người - Phê phán lối học hình thức: học hịng cầu danh lợi
- Mở rộng phạm vi, đối tượng học: việc học phải phổ biến rộng rãi, để có hội học tập
- Đề xuất phương pháp học đắn: việc học phải thấp đến cao, biết tóm tắt điều bản, học đôi với hành
Câu Để thực ước mơ, hồi bão mình, học sinh cần lựa chọn mục đích học tập đắn Vậy mục đích học tập em gì? Hãy lí giải em lựa chọn mục đích
(33)Sơ đồ khái quát thể trình tự lập luận văn bản Bàn luận phép học
Mục đích chân việc học
Phê phán những quan điểm sai trái
Khẳng định quan điểm phương pháp
học tập đắn
(34)HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc phần ghi nhớ (sgk – trang 79). - Viết đoạn văn phân tích cần thiết
học phải đôi với hành.
-Chuẩn bị mới: Luyện tập xây dựng