của nhóm mình - Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19 - 2 hs đọc to trước lớp Kết luận: Ăn kết hợp cả đạm động vật và đạm - HS lắng nghe, ghi nhớ thực vật sẽ giúp cơ thể có thêm những chất [r]
(1)LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN (Từ ngày 09/09 đến ngày 13/09/2013) Thứ Thứ Buổi Sáng Chiều Thứ Sáng Sáng Thứ Chiều Thứ Sáng Môn Chào cờ Toán Đạo đức Tập đọc Khoa học Chính tả Toán LT và Câu Toán Kể chuyện Tập đọc Khoa học Lịch sử TLV Toán Địa lí Chiều LT và Câu Tên bài dạy So sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên Vượt khó học tập (tiết 2) Một người chính trực Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Nhớ - viết: Truyện cổ nước mình Luyện tập Từ ghép và từ láy Yến, tạ, Một nhà thơ chân chính Tre Việt Nam Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? Nước Âu Lạc Cốt truyện Bảng đơn vị đo khối lượng Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn LT từ ghép và từ láy SHĐ - SHL Thứ Sáng Toán TLV Giây, kỉ LT xây dựng cốt truyện Lop4.com (2) Thứ hai ngày 09 tháng 09 năm 2013 TOÁN SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I/ Mục tiêu: - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự các số tự nhiên - Có ý thức học toán, bài tập cần làm là : Bài 1(cột1), Bài (a,c), Bài (a) II/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động dạy A/ KTBC: Viết STN hệ thập phân - Gọi hs lên bảng viết số + Cho các chữ số 2,4,8,3 Hãy viết STN có chữ số trên + Cho các chữ số: 9,0,5,3,2,1 hãy viết STN có chữ số trên Nhận xét, cho điểm B/ Dạy-học bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Chỉ có chữ số ta viết nhiều STN khác Khi nhìn vào các em dễ lẫn Vậy muốn so sánh và xếp thứ tự các STN ta làm sao? Các em biết điều đó qua bài học hôm 2/ Bài mới: * Ta luôn thực phép so sánh với hai STN bất kì: - Nêu cặp số: 100 và 88, 567 và 675, 345 và 3456 Y/c hs so sánh Hoạt động học - hs lên bảng viết: + 483, 834, 384, 832, 382 + 905 321, 950 521, 930 521, 902 531, 903521 - HS lắng nghe - HS trả lời: 100 lớn 88, 88 bé 100; 567 bé 675, 675 lớn 567; 345 bé 3456, - Với hai STN bất kì ta luôn xác định điều - Luôn xác định số nào bé hơn, số nào lớn gì? Kết luận: Với STN bất kì ta so sánh * Cách so sánh STN bất kì: - Ghi bảng 100 và 99 Y/c hs so sánh - HS trả lời: 100>99 hay 99<100 - Số 99 có chữ số? - Số 99 có chữ số - Số 100 có chữ số? - Số 100 có chữ số - Số 99 và số 100 số nào ít chữ số hơn, số nào - Số 99 ít chữ số hơn, số 100 nhiều chữ số nhiều chữ số hơn? - Khi so sánh hai STN với nhau, vào số - Số nào có nhiều chữ số thì lớn hơn, số các chữ số chúng ta rút kết luận gì? nào có ít chữ số thì bé - Ghi bảng: 123 và 456; 891 và 578 Y/c hs 123 < 456; 891 > 578 so sánh - Các em có nhận xét gì số các chữ số - Đều có số chữ số cặp số trên? - Muốn so sánh số có cùng số chữ số em làm - So sánh các chữ số cùng hàng lần nào? lượt từ trái sang phải Chữ số cùng hàng số nào lớn thì số đó lớn và ngược lại chữ số cùng hàng số nào bé thì số đó bé - Hãy nêu cách so sánh số 123 và 456? - So sánh hàng trăm: < nên 123 < 456 - Trường hợp hai số có cùng số các chữ số, tất - Thì hai số đó các cặp số hàng thì nào với nhau? Lop4.com (3) - Vậy muốn so sánh STN ta làm sao? - Ta xem số nào có nhiều chữ số thì lớn và ngược lại - Nếu hai số có số chữ số thì ta so sánh cặp chữ số cùng hàng kể từ trái sang phải - Nếu ta thấy hai số có tất các cặp chữ số hàng thì ta xác định hai số đó * So sánh hai số dãy STN và trên tia số - Hãy nêu dãy STN? - Hãy so sánh và - và số nào đứng sau, số nào đứng trước? - Từ đó ta rút điều gì? 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, < hay > - Số đứng sau số 5, số đứng trước số - Trong dãy STN số đứng trước bé số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước - GV vẽ tia số biểu diễn STN - Hãy so sánh và 9? < hay > - Trên tia số , và số nào gần gốc hơn, số nào - số gần gốc hơn, số xa gốc xa gốc hơn? - Từ đó ta rút điều gì? - Trên tia số, số gần gốc là số bé hơn, số xa gốc là số lớn - Nêu ví dụ cặp số trên tia số? < hay > * Xếp thứ tự các STN - Ghi bảng: 698; 968; 896; 869 Y/c hs hs lên bảng: lên bảng xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn + Từ lớn đến bé: 968; 896; 869; 698 đến bé + Từ bé đến lớn: 698; 869; 896; 968 - Với nhóm các STN, chúng ta luôn có thể - Vì ta có thể so sánh các STN nên có thể xếp chúng theo thứ tự từ bè đến lớn, từ lớn xếp thứ tự các STN từ bé đến lớn đến bé Vì sao? ngược lại 3/ Luyện tập: Bài 1: GV ghi cặp số lên bảng, gọi hs - hs lên bảng làm, lớp thực vào lên bảng làm bài, lớp làm vào SGK SGK: 234 > 999; 754 < 87 540 - GV chữa bài Sau đó gọi em nêu cách so 39 680 = 39 680 sánh Bài 2: Bài tập y/c chúng ta làm gì? - Y/c xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn - Muốn xếp các số theo thứ tự từ bé đến - Chúng ta phải so sánh các số với lớn chúng ta phải làm gì? - Y/c hs làm bài - hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp a) 136, 316, 361 c) 841, 64 813, 64 831 - Y/c hs giải thích cách xếp mình - hs giải thích Bài 3: Thực tương tự bài - hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp - Y/c hs tự làm bài a) 984, 978, 952, 942 C/ Củng cố, dặn dò: - Với STN ta xác định - Bao xác định số này lớn điều gì? hơn, bé hơn, số - Về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài sau Nhận xét tiết học ………………………………………………………………… Môn: ĐẠO ĐỨC VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (tiết 2) I/ Mục tiêu: - Có ý thức vượt khó vươn lên học tập Lop4.com (4) - Yêu mến, noi theo gương HS nghèo vượt khó *KNS: - Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập - Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, gip đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập II/ Các hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1/ KTBC: - Chúng ta cần phải cố gắng, kiên trì vượt Để học tập tốt, chúng ta cần phải làm gì? qua khó khăn 2/ Bài mới: *Giới thiệu bài : * Hoạt động 1: Gương sáng vượt khó - Y/c hs kể số gương vượt khó học tập - hs nối tiếp kể, Hs khác lắng nghe xung quanh kể câu chuyện gương sáng học tập mà em biết + Hỏi: Khi gặp khó khăn học tập các bạn - Các bạn đã tìm cách khắc phục khó khăn đó đã làm gì? để tiếp tục học + Thế nào là vượt khó học tập? - Là biết khắc phục khó khăn tiếp tục học và phấn đấu đạt kết tốt + Vượt khó học tập giúp ta điều gì? - Giúp ta tự tin và người yêu mến - Kể cho hs nghe câu chuyên vượt khó bạn - HS lắng nghe Lan (Phần phụ lục) Chuyển ý: Bạn Lan đã biết khắc phục khó khăn để học tập Còn các em, trước khó khăn các em làm gì? Các em hãy xử lý số tình sau Hoạt động 2: Xử lý tình - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để giải các - Thừng cặp thảo luận tình sau: + Nhà em xa trường, hôm trời mưa to, + Em mặc áo mưa đến trường đường trơn, em làm gì? + Sắp đến hẹn chơi mà em chưa làm + Em nói với các bạn là hoãn lại vì em cần xong bài tập Em làm gì? phải làm xong bài tập + Bố hứa với em 10 đ em + Em chấp nhận không điểm 10 và lần chơi công viên Nhưng bài kiểm tra có bài sau em cố gắng hơn, tìm hiểu nhiều khó quá em không thể làm được, em làm bài toán khó gì? + Sáng em bị sốt, đau bụng, lại có kiểm + Em điện thoại báo với cô giáo(viết giấy tra học kì, em làm gì phép) xin phép cô và làm bài kiểm tra sau - Sau 10 phút, y/c các nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận Kết luận: Với khó khăn các em có xét cách khắc phục khác tất cố gắng để học tập và đạt kết tốt Điều đó đáng khen Hoạt động 4: Thực hành *KNS- Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, gip đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập - Gọi hs đọc BT SGK - HS đọc y/c - Y/c hs tự làm bài - HS làm bài - Gọi số hs trình bày khó khăn và - HS nối tiếp trả lời biện pháp khắc phục + Trời lạnh, em lại buồn ngủ em tâm học + Những bài toán khó em không giải được, Lop4.com (5) em bèn mua sách tham khảo, em đọc kĩ ghi lại cách làm hay để sau này em giải + Em có cái áo trắng, hôm trời mưa áo em ướt, em đến trường và nói Kết luận: Trong sống, người có thật với cô giáo khó khăn riêng Để học tập tốt, cần phải cố gắng vượt qua khó khăn 3/ Củng cố, dặn dò: - Vượt khó học tập là đức tính đáng quí, thầy mong các em khắc phục khó khăn để học tập tốt - Về nhà tìm sách để đọc và học gương sáng học tập - Bài sau: Biết bày tỏ ý kiến - Nhận xét tiết học ……………………………………………………… TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I/ Mục đích, yêu cầu: - Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài - Hiểu nội dung : Ca ngợi chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa ( trả lời các câu hỏi SGK) *KNS: - Xác định giá trị.- Tự nhận thức thân.- Tư phê phán II/ Đồ dùng dạy-học: - Tranh minh hoạ bài đọc SGK III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1/ KTBC: Người ăn xin - Gọi hs nối tiếp đọc truyện Người ăn - hs nối tiếp đọc bài + TLCH xin Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học bài mới: 2.1) Giới thiệu bài: Chủ điểm tuần này là gì? - Măng mọc thẳng - Tên chủ điểm nói lên điều gì? - Nói lên thẳng - Cho hs xem tranh chủ điểm và hỏi: Tranh vẽ - Vẽ các bạn đội viên ĐTNTP giương gì? cao lá cờ đội 2.2) Bài mới: - HS lắng nghe a, HD luyện đọc và tìm hiểu bài: * Luyện đọc: - Gọi hs khá đọc toàn bài - Một hs đọc bài - HD hs chia đoạn + Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp Tô Hiến Thành + Đoạn 3: Phần còn lại - YC hs luyện đọc đoạn lần 1, tìm từ khó đọc + Hs đọc nt đoạn, tìm từ khó: chính trực, Long Xưởng, phò tá, gián nghị, Long Cán - Câu khó: Còn gián nghị đại phu Trần Trung … Tá /do bận nhiều công việc/ nên không tới thăm Tô Hiến Thành - YC hs luyện đọc đoạn lần kết hợp giải nghĩa - HS đọc giải nghĩa từ phần chú giải số từ ngữ: chính trực, di chiếu, phò tá, tham tri chính sự, gián nghị đại phu, tiến cử Lop4.com (6) - Y/c hs luyện đọc nhóm đôi - GV đọc mẫu * Tìm hiểu bài: - Y/c hs đọc thầm đoạn TL nhóm đôi + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông là người nào? + Trong việc lập ngôi vua, chính trực Tô Hiến Thành thể nào? + Đoạn kể chuyện gì? - Y/c hs đọc thầm đoạn và TLCH: + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên chăm sóc ông? + Còn gián nghị đại phu Trần Trung tá thì sao? - Y/c hs đọc thầm đoạn TL nhóm 4: + Trong việc tìm người giúp nước , chính trực Tô Hiến Thành thể nào? + Vì nhân dân ca ngợi người chính trực ông Tô Hiến Thành? - HS đọc nhóm đôi Thi đọc - Lắng nghe - HS đọc thầm đoạn 1+ TL Nhóm + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Ông là người tiếng chính trực + Ông không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long cán + Kể chuyển thái độ Tô Hiến Thành việc lập ngôi vua - HS đọc thầm đoạn + Quan tham tri chính ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh + Do quá bận nhiều việc không đến thăm ông + Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ mình + Vì ông quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân, ông không màng danh lợi, vì tình riêng mà giúp đỡ, tiến cử Trần Trung tá - HS lắng nghe Kết luận: Nhân dân ca ngợi người chính trực ông Tô Hiến Thành vì người ông đặt lợi ích đất nước lên trên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước b/ Luyện đọc diễn cảm: - Đưa bảng giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc - Cả lớp theo dõi để tìm giọng đọc đúng - Gv đọc mẫu đoạn luyện đọc - HS lắng nghe - Gọi hs thi đọc diễn cảm các nhóm theo - nhóm thi đọc cách phân vai ( Đọc toàn bài với giọng kể thong - HS nhận xét, chọn nhóm đọc hay thả Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát, Lời thái hậu ngạc nhiên) - Tuyên dương nhóm đọc hay 3/ Củng cố, dặn dò: - Ca ngợi chính trực, lòng vì dân vì nước vị quan Tô Hiến Thành - Nội dung chính bài là gì? - Về nhà đọc lại bài nhiều lần Chú ý đọc diễn cảm theo vai - Bài sau: Tre Việt Nam Nhận xét tiết học ……………………………………………………………………………… KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I.Mục Tiêu: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối và nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều chất vi-ta-min và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chhứa nhiều chất béo; ăn ít đường vá ăn hạn chế muối *KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp các loại thức ăn - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn các thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe II/ Đồ dùng dạy-học: Lop4.com (7) - Hình trang 16/17 SGK III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động dạy A/ KTBC: Vai trò vi-ta-min chất khoáng và chất xơ - Gọi hs lên bảng trả lời + Em hãy cho biết vai trò vi-ta-min và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-tamin? + Nêu vai trò chất khoáng và kể tên số chất khoáng mà em biết? Hoạt động học + Vi-ta-min cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh khế, dầu thực vật, cà chua, + Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hóa, thúc đẩy hoạt động sống can-xi, sắt, phốt + Chất xơ có vai trò gì thể, + Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường thức ăn nào có chứa nhiều chất xơ? máy tiêu hóa rau, đậu, khoai Nhận xét B/ Dạy-học bài mới: 1/ Giới thiệu bài: - Lắng nghe 2/ Bài mới: * Hoạt động 1: Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Các em hãy thảo luận nhóm để trả lời các - HS chia nhóm câu hỏi sau: + Điều gì xảy chúng ta ăn cơm với + Cơ thể phát triển không bình thường thịt mà không ăn cá ăn rau? + Để có sức khỏe tốt chúng ta cần ăn + Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại nào? thức ăn và thường xuyên thay đổi món + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và + Vì không có loại thức ăn nào có thể thường xuyên thay đổi món? cung cấp đầy đủ các chất cần thiết cho hoạt - Gọi đại diện các nhóm lên trình bày - GV ghi động sống thể Thay đổi món để tạo cảm giác ngon miệng và cung cấp đầy đủ bảng nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể Kết luận: Không có loại thức ăn nào đầy đủ - Lắng nghe chất dinh dưỡng Vì ta phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Gọi hs đọc mục cần biết SGK/17 - hs đọc to trước lớp Chuyển ý: Để có sức khỏe tốt chúng ta cần có bữa ăn cân đối, hợp lí Để biết bữa ăn nào là cân đối chúng ta chuyển sang hoạt động * KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp các loại thức ăn * Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối - Y/c hs quan sát tháp dinh dưỡng trang 17 - HS quan sát tháp dinh dưỡng + Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ? + Nhóm thức ăn cần ăn đủ: Lương thực, rau chín + Nhóm thức ăn nào cần ăn vừa phải? + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: thịt, cá và thuỷ sản khác, đậu phụ + Nhóm thức ăn nào cần ăn có mức độ, ăn ít, ăn + Nhóm thức ăn cần ăn mức độ: mỡ, hạn chế? vừng, lạc Cần ăn ít: đường Ăn hạn chế: muối Lop4.com (8) Kết luận: Một bữa ăn nên có các loại thức ăn - Lắng nghe đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất và chất xơ với tỉ lệ hợp lí nhu tháp dinh dưỡng cân đối dẫn là bữa ăn cân đối * Hoạt động 3: Trò chơi : "Đi chợ" - Giới thiệu trò chơi: Các em hoạt động nhóm - HS chia nhóm và cùng chợ 4, xem nhóm nào là đầu bếp giỏi biết chế biến món ăn tốt cho sức khỏe Các em ghi tên thức ăn mà nhóm chợ và ghi vào giấy - Gọi các nhóm lên thuyết trình giải thích - Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn em lại chọn thức ăn này đồ uống mà mình lựa chọn cho bữa - Chọn nhóm có thực đơn hợp lí và tuyên dương *KNS: - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn các thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe 3/ Củng cố, dặn dò: - Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? - Bài sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật Nhận xét tiết học ……………………………………………………… Thứ ba ngày 10 tháng 09 năm 2013 CHÍNH TẢ ( Nhớ – viết ) TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I/ Mục đích, yêu cầu: - Nhớ- viết đúng 10 dòng đầu và trình bày bài CT sẽ; biết trình bày đúng các dòng thơ lục bát - Làm đúng BT (2) a / b BTCT phương ngữ GV soạn II/ Đồ dùng dạy-học: - Giấy khổ to viết nội dung bài tập III/ Các hoạt động dạy – học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1./ KTBC: - Phát giấy cho các nhóm và y/c: - Chia nhóm, nhận giấy + Tên vật bắt đầu tr/ch + chiền chiện, chào mào, trâu, trê, trăn, châu chấu, chèo bẻo, trai, trĩ, chích, - Tuyên dương nhóm tìm từ nhiều và đúng 2/ Dạy-học bài mới: 2.1/ Giới thiệu bài: Tiết chính tả hôm các - Lắng nghe em nhớ viết 10 dòng đầu bài thơ Truyện cổ nước mình và làm bài tập phân biệt 2.2/ Bài mới: a/ Trao đổi nội dung đoạn thơ: - Gọi hs đọc đoạn thơ - hs đọc đoạn thơ - Qua câu chuyện cổ, cha ông ta muốn - Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền khuyên cháu điều gì? gặp điều may mắn, hạnh phúc b/ HD viết từ khó: - Y/c hs tìm các từ khó, dễ lẫn - HS tìm: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi - HD hs phân tích các từ vừa tìm và viết - HS phân tích và viết vào bảng vào bảng Lop4.com (9) - Gọi hs đọc lại các từ khó c/ Viết chính tả - Gọi hs nhắc lại cách trình bày thơ lục bát - 3,4 hs đọc lại - HS trả lời: câu tiếng lùi vào ô, tiếng lùi vào ô - các em đọc thầm lại đoạn thơ và ghi nhớ - HS đọc thầm từ cấn viết hoa để viết đúng - Y/c hs gấp sách và nhớ lại đoạn thơ viết bài - HS viết bài d/ Chấm chữa bài - GV đọc, Y/c hs bắt lỗi - Chấm 10 bài - HS bắt lỗi Nhận xét chung - HS đổi chéo để soát bài lẫn e/ HD làm bài tập chính tả: - Gọi hs đọc bài tập 2a - Y/c hs tự làm bài - HS đọc theo y/c - Gọi hs lên bảng làm - HS làm bài - Gọi hs nhận xét - hs lên bảng làm - Chốt lại lời giải đúng: Gió thổi, gió đưa, gió - Nhận xét, bổ sung - Chữa bài nâng cánh diều 3/ Củng cố, dặn dò: - Về nhà đọc lại bài tập để không viết sai từ ngữ vừa học - Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học ………………………………………………………………… TOÁN LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu: - viết và so sánh các số tự nhiên - Bước đầu làm quen dạng x < 5; < x < với x là STN - Có ý thức học toán, bài tập cần làm.Bài1,3,4 B/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động dạy Hoạt động học 1/ KTBC: So sánh và xếp thứ tự các STN - Ghi bảng: 65 478, 65 784, 56 874, 56 487 y.c 56 487, 56 784, 65 478, 65 784 hs xếp theo thứ tự từ bé đến lớn 78 012, 87 120, 87 201, 78 021 Y/c hs xếp 87 210, 87 120, 78 021, 78 012 theo thứ tự từ lớn đến bé Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học bài mới: 2.1/ Giới thiệu bài: Tiết toán hôm nay, các em thực số bài tập để củng cố kĩ viết và so sánh các STN, bước đầu làm quen với bài tập tìm x 2.2/ HD luyện tập: Bài 1: GV đọc y/c, hs thực vào B - HS viết B: a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999 - Hỏi: Nêu số nhỏ có 4, 5, chữ số? 000, 10 000, 100 000 - Nêu số lớn có 4, 5, chữ số? 999, 99 999, 999 999 Bài 3: GV ghi bảng bài, gọi hs - hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK lên bảng làm, lớp thực vào SGK a) 859 067 < 859 167 b) 492 037 > 482 037 c) 609 608 < 609 609 d) 264 309 = 264 309 - Y/c hs giải thích cách điền số mình - HS giải thích theo câu Lop4.com (10) Bài GV ghi bảng: x < - HD học sinh đọc: "x bé 5" - HS đọc "x bé 5" - Nêu: tìm STN x, biết x bé - Nêu: 0, 1, 2, 3, - Hãy nêu các STN bé 5? - Gọi hs đọc lại bài làm - Ghi: x là: 0, 1, 2, 3, - Tìm STN x, biết x lớn và x bé b) Gọi hs nêu y/c - Ghi < x < - STN lớn và bé là số và số - Em nào có thể tìm các giá trị x? Vậy x là 3, 3/ Củng cố, dặn dò: - Muốn so sánh STN ta làm sao? - HS nêu - Về nhà xem lại bài - Bài sau: Yến, tạ, Nhận xét tiết học …………………………………………………… LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I/ Mục tiêu: - Nhận biết hai cách chính cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần ( âm và vần) giống (từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1), tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho (BT2) II Đồ dùng dạy-học: - Bảng lớp viết sẵn ví dụ phần nhận xét - Giấy khổ to kẻ cột - Vài trang từ điển phục vụ cho bài học III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1/ KTBC: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu - Đoàn kết - Gọi hs lên đọc thuộc các câu thành ngữ, tục - hs lên đọc và nêu ý nghĩa ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích - Nhận xét 2/ Dạy-học bài mới: 2.1/ Giới thiệu bài: Ghi bảng: Khéo léo, khéo - hs đọc tay - gọi hs đọc - Các em có nhận xét gì cấu tạo từ trên? - Hai từ là từ phức Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống - Qua từ nêu trên, các em đã thấy có khác - Lắng nghe cấu tạo từ phức Sự khác đó tạo nên từ ghép và từ láy Bài học hôm các em tìm hiểu kĩ loại từ này 2.2/ Bài mới: * Tìm hiểu ví dụ: - Gọi hs đọc ví dụ và gợi ý - hs đọc thành tiếng - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thành - HS thảo luận nhóm đôi + Từ phức nào tiếng có nghĩa tạo + Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng thành im các tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng này có nghĩa + Từ truyện, cổ có nghĩa là gì? + Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện + Cổ: có từ xa xưa, lâu đời Lop4.com 10 (11) + truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức nào tiếng có âm vần + Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, lặp lại tạo thành? se - thầm thì lặp lại âm đầu th - cheo leo lặp lại vần eo - chầm chậm lặp lại âm đầu và vần - lặp lại âm đầu và vần Kết luận: Những từ các tiếng có nghĩa ghép - Lắng nghe, ghi nhớ lại với gọi là từ ghép Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi là từ láy - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - hs đọc ghi nhớ SGK 3/ Luyện tập: Bài 1: Gọi hs đọc y/c - hs đọc thành tiếng y/c và nội dung bài - Y/c hs thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập - HS hoạt động nhóm - Gọi nhóm lên dán kết và trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhóm lên dán phiếu và trình bày - Kết luận lời giải đúng - Nhận xét, bổ sung câu a b Từ ghép ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ dẻo dai, vững chắc, cao - Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép? Bài 2: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập - Gọi các nhóm lên dán kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận phiếu đầy đủ trên bảng Từ Từ ghép thẳng thẳng băng , thẳng cánh, thẳng cẳng, thẳng đuột, thẳng đứng, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tính thật thẳng, thật, lưng, chân thật, thành thật, thật lòng, thật tâm, thật tính Từ láy nô nức mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp - Vì tiếng bờ, tiếng bãi có nghĩa - Hoạt động nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Đọc lại các từ trên bảng Từ láy * Nếu hs tìm các từ: lập tức, thẳng thắn, ngáy thì giải thích:nghĩa từ thẳng thớm không giống nghĩa từ ngay ngắn, thẳng, còn thật thà ngáy không có nghĩa 3/ Củng cố, dặn dò: - Từ ghép là gì? cho ví dụ - Từ láy là gì? Cho ví dụ - Bài sau: Luyện tập từ ghép và từ láy Nhận xét tiết học Thứ tư ngày 11 tháng 09 năm 2013 TOÁN YẾN, TẠ, TẤN I/ Mục tiêu: Giúp hs - Giúp học sinh bước đầu nhận biết độ lớn Yến, tạ, tấn; Mối quan hệ Yến, tạ , và ki - lô - gam - Biết chuyển đơn vị đo khối lượng , biết thực phép tính với các số đo khối lượng ( phạm vi đã học) - Biết thực phép tinh với các số đo : tạ , - Làm bài tập 1,2,3 * Giảm tải: Bài tập 2, cột 2: Làm 10 ý II/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động dạy Hoạt động học Lop4.com 11 (12) 1/ Giới thiệu bài : Ở lớp ba các em đã học đơn vị đo khối lượng nào? - Tiết toán hôm nay, các em làm quen với các đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam đó là yến, tạ, 2/ Bài mới: a/ Giới thiệu yến, tạ, tấn: * Giới thiệu yến: - Để đo khối lượng các vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta còn dùng đơn vị là yến 10 kg tạo thành yến Ghi bảng: yến = 10 kg - Gọi hs đọc - Mẹ mua 20 kg gạo, tức là mẹ mua bao nhiêu yến gạo? - Chị Lan hái yến cam Hỏi chị Lan hái bao nhiêu ki-lô-gam cam? * Giới thiệu tạ: - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục yến, người ta còn dùng đơn vị đo là tạ * 10 yến tạo thành tạ Ghi bảng: tạ = 10 yến * yến bao nhiêu kg? - bao nhiêu kg tạ? Ghi tiếp: tạ = 10 yến = 100 kg * bao xi măng nặng 10 yến, tức là nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu ki-lô-gam? - Một trâu nặng 200 kg, tức là trâu nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu yến? * Giới thiệu - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục tạ người ta còn dùng đơn vị là - 10 tạ tạo thành tấn 10 tạ Ghi bảng: 10 tạ = - Biết tạ 10 yến, bao nhiêu yến? - bao nhiêu ki-lô-gam? Ghi tiếp: = 10 tạ = 100 yến = 1000kg - Con voi nặng 2000 kg, hỏi voi nặng bao nhiêu tấn, bao nhiêu tạ? - Một xe chở hàng, xe đó chở bao nhiêu ki-lô-gam hàng? b/ Luyện tập, thực hành: Bài 1: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs tự làm bài - Gọi hs đọc trước lớp - gam, ki-lô-gam - Lắng nghe - HS lắng nghe - yến 10 ki-lô-gam, 10 ki-lô-gam yến - Mẹ mua yến gạo - Chị Lan hái 50 kg cam - HS lắng nghe 10 kg 100 kg = tạ - HS đọc: tạ 10 yến 100 kg bao xi măng nặng 10 yến tức là nặng tạ, hay nặng 100 kg trâu nặng 200 kg, tức là trâu nặng 20 yến hay tạ - HS lắng nghe = 100 yến = 1000 kg - Con voi nặng 2000 kg, tức voi đó nặng hay nặng 20 tạ - xe đó chở 3000 kg hàng - Hs đọc y/c bài - Hs làm bài vào SGK - hs đọc a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng - Con bò cân nặng tạ, tức là bao nhiêu ki-lô- 200 kg gam? - Con voi nặng tức là bao nhiêu tạ? - Nặng tức là nặng 20 tạ - Trong con, nào nhỏ nhất, nào lớn - Con gà nhỏ nhất, voi lớn nhất? Lop4.com 12 (13) Bài 2: a) Ghi lên bảng bài, Y/c hs - Hs thực vào bảng câu a làm vào bảng yến = 10 kg 10 kg = yến yến = 50 kg yến = 80 kg yến kg = 17 kg yến kg = 53 kg - Giải thích vì yến = 50 kg? - Vì yến = 10 kg nên yến = 10kg x = 50 kg - Em thực nào để tìm yến kg = 17 - Vì yến = 10 kg Nên yến7kg = 10 kg + kg? kg = 17 kg b) Ghi bài lên bảng, gọi hs lên - HS lên bảng, lớp thực vào bảng làm, lớp làm vào SGK SGK tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ tạ = 40 yến tạ = 200 kg tạ = 900 kg tạ 60 kg = 460 kg c) = 10 tạ 10 tạ = tấn = 1000 kg 1000 kg = tấn = 30 tạ = 80 tạ = 5000 kg 85 kg = 2085 kg Bài 3: Y/c hs tự làm bài dòng cột - HS tự làm bài - Gọi hs nêu kết và cách làm - HS nêu kết quả: 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ Giải thích: Lấy 18 + 26 = 44 sau đó viết tên đơn vị vào kết * Nhắc hs: Khi thực các phép tính với - HS lắng nghe, ghi nhớ các số đo đại lượng ta thực bình thường với các STN sau đó ghi tên đơn vị vào kết tính Khi tính phải thực với cùng đơn vị đo 3/ Củng cố, dặn dò: - Bao nhiêu kg thì yến, tạ, 10 kg = 1yến; 100 kg = tạ; 1000kg = tấn? - tạ bắng bao nhiêu yến? + tạ = 10 yến - bao nhiêu tạ? + = 10 tạ - Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng Nhận xét tiết học ……………………………………………………………………… KỂ CHUYỆN MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I/ Mục tiêu: - Nghe – kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý ( SGK ); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính ( GV kể ) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền) II/ Đồ dùng dạy-học: - Tranh minh họa truyện SGK - Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động day' Hoạt động học 1/ KTBC: Gọi hs kể lại câu chuyện đã nghe, đã đọc lòng - hs kể chuyện nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn Nhận xét, cho điểm Lop4.com 13 (14) 2/ Dạy-học bài mới: 2.1) Giới thiệu bài: - Treo tranh: Tranh vẽ cảnh gì? - Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu trên giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa - Người bị thiêu là ai? Các em cùng tìm - HS lắng nghe hiểu câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân chính vương quốc Đa-ghét-xtan 2.2) Bài mới: a GV kể chuyện: - Kể lần kết hợp giải nghĩa từ: tấu, giàn hỏa - Hs lắng nghe thiêu - Y/c hs đọc thầm y/c - HS đọc thầm y/c - Gv kể lần 2, kể đến đoạn kết hợp giới thiệu - HS quan sát tranh + lắng nghe tranh minh họa b HD hs kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện - Gọi hs đọc y/c - hs nối tiếp đọc y/c - Hỏi câu, hs trả lời + Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng + Truyền hát bài hát lên án thói phản ứng cách nào? hống hách bạo tàn nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua làm gì biết dân chúng truyền tụng + Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng tác bài ca lên án mình? bài ca phản loạn Vì không thể tìm là tác giả bài hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất các nhà thơ và nghệ nhân hát rong + Trước đe dọa nhà vua, thái độ + Các nhà thơ, các nghệ khuất người nào? phục Họ hát lên bài ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng + Vì nhà vua phải thay đổi thái độ? + Nhà vua thay đổi thái độ vì thật khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách nhà thơ thà bị lửa thiêu cháy, định không chịu nói sai thật c HD kể chuyện và tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện - Y/c hs dựa vào câu hỏi và tranh minh họa kể - HS hoạt động nhóm nghe nhóm và nói nghe ý nghĩa chuyện - Gọi nhóm kể - hs nhóm kể chuyện tiếp nối (mỗi hs tương ứng với câu hỏi) - kể lượt - Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay - Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà đổi thái độ? thơ - Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà - Nhà vua thật khâm phục lòng trung thay đổi hay hay muốn đưa các nhà thơ thực nhà thơ, dù chết không chịu lên giàn hỏa thiêu để thử thách? nói sai thật - Câu chuyện có ý nghĩa gì? - Ca ngợi nhà thơ chân chính thà chết trên giàn lửa thiêu không ca tụng ông vua tàn bạo Khí phách đó đã khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng và thay đổi thái độ - Gọi 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa chuyện - 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa câu chuyện Lop4.com 14 (15) - Thi kể toàn câu chuyện trước lớp và nêu ý - hs thi kể và nói ý nghĩa câu chuyện nghĩa câu chuyện - Bình chọn bạn kể hay - Tuyên dương bạn kể hay, hiểu ý nghĩa câu chuyện 3/ Củng cố, dặn dò: - Giáo dục: Chúng ta cần phải trung thực, không vì sợ sệt mà nói sai thật - Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe, sưu tầm các câu chuyện tính trung thực để chuẩn bị bài: Nhận xét tiết học TẬP ĐỌC TRE VIỆT NAM I/ Mục tiêu: - Đọc rành mạch, trôi chảy,lưu loát toàn bài, - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm - Hiểu ND: Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực ( trả lời các câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ) * GDBVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài - Thông qua câu hỏi 2: Em thích hình ảnh cây tre và búp măng non? Vì sao? GV giáo dục học sinh cảm nhận cái đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống’ II/ Đồ dùng dạy-học: - Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh cây tre III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động day' Hoạt động học 1/ KTBC: Một người chính trực - Gọi hs lên bảng đọc bài và trả lời câu hỏi - hs đọc đoạn, hs đọc toàn bài nội dung bài Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: - Cho hs xem tranh và hỏi: - Vẽ cảnh làng quê VN với tranh vẽ cảnh gì? đường rợp bóng tre - Cây tre luôn gắn bó với làng quê VN Tre - Lắng nghe làm các vật liệu xây nhà, đan lát đồ dùng và đồ mĩ nghệ và " tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín " Các em tìm hiểu bài Tre Việt Nam để biết phẩm chất đáng quý cây tre 2.2/ HD đọc và tìm hiểu bài a Luyện đọc - Gọi hs khá đọc toàn bài + Một hs đọc bài - HD hs chia đoạn + Đoạn 1: Từ đầu tre + Đoạn 2: hát ru lá cành + Đoạn 3: Tiếp theo truyền đời cho măng + đoạn 4: Phần còn lại - YC hs luyện đọc đoạn lần 1, tìm từ khó đọc - HS đọc nt đoạn Tìm từ khó: Khuất mình, - Câu khó: nắng nỏ, luỹ thành, … - YC hs luyện đọc đoạn lần kết hợp giải nghĩa - HS nêu nghĩa từ số từ ngữ: tự (từ) , áo cộc (áo ngắn), lũy thành - Y/c hs luyện đọc nhóm đôi - HS đọc nhóm Thi đọc - GV đọc mẫu - Lắng nghe Lop4.com 15 (16) b Tìm hiểu bài: - Các em đọc thầm đoạn và TLCH: - HS đọc thầm + Những câu thơ nào nói lên gắn bó lâu đời + Câu thơ: Tre xanh xanh tự bào cây tre với người VN? Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh + Không biết tre có tự tre chứng - HS lắng nghe kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre là bầu bạn người Việt - Các em đọc thầm đoạn 2,3 và TL nhóm 4: - Đọc thầm đoạn 2,3 + Chi tiết nào cho thấy cây tre người? + Chi tiết: không đứng khuất mình bóng râm + Những hình ảnh nào cây tre tượng trưng + Hình ảnh: Ở đâu tre xanh tươi/ Cho cho tính cần cù? dù đất sỏi, đất vôi bạc màu; Rễ riêng không ngại đất nghèo/ Tre bao nhiêu rễ nhiêu cần cù + Những hình ảnh nào cây tre gợi lên phẩm + Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, tay chất đoàn kết thương yêu đồng loại người ôm tay níu tre gần thêm- thương VN? tre chẳng riêng -lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho - Cây tre người có tình yêu đồng - HS lắng nghe loại: khó khăn bão bùng thì tay ôm tay níu, tre giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ VN nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc Nhờ tre tạo nên thành luỹ, tạo nên sức mạnh bất diệt chiến thắng kẻ thù, gian khó người VN * GDMT: + Những hình nào cây tre tượng trưng cho + Hình ảnh: Nòi tre đâu chịu mọc cong, cây tính thẳng? măng mọc lên đã mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền cái gốc cho Kết luận: Cây tre tả bài thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất - Các em hãy đọc thầm toàn bài tìm hình - Em thích hình ảnh: Bão bùng thân bọc lấy thân ảnh cây tre và búp măng non mà em thích Tay ôm, tay níu tre gần thêm Vì em thích hình ảnh đó? Hình ảnh này cho thấy cây tre giống người: Biết yêu thương, đùm bọc gặp khó khăn - Em thích hình ảnh: Có manh áo cộc tre nhường cho Hình ảnh này gợi lên cho ta thấy cái mo tre màu nâu, không mối mọt, bao quanh cây măng áo mà tre mẹ che cho - Em thích hình ảnh : Nòi tre đâu chịu mọc cong; chưa lên đã nhọn chông lạ thường Hình ảnh này cho ta thấy từ còn non nớt măng đã có dáng khỏe khoắn, tính thẳng, khẳng khái, không chịu mọc cong - Gọi hs đọc dòng thơ cuối bài - hs đọc đoạn + Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì? + Có ý nghĩa nói lên sức sống lâu bền Kết luận: Bài thơ kết lại cách dùng điệp cây tre từ, điệp ngữ: xanh, mai sau thể tài tình - HS lắng nghe liên tục các hệ tre già măng Lop4.com 16 (17) mọc c Đọc diễn cảm và HLT - GV treo đoạn thơ cần luyện đọc (Cả bài) - GV đọc mẫu - HS đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm - Tuyên dương bạn đọc hay Luyện đọc thuộc lòng - Y/c hs luyện đọc thuộc lòng nhóm: Các em nhẩm khổ thơ, sau đó gấp sách lại bạn này đọc, bạn kiểm tra sau đó đổi việc cho các em luyện đến hết bài - Cho các em thi HTL theo nhóm - Tuyên dương, cho điểm nhóm thuộc và đọc hay 3/ Củng cố, dặn dò: - Qua hình tượng cây tre tác giả muốn nói lên điều gì? Nhận xét tiết học - HS phát giọng đọc: + Câu hỏi mở đầu đọc với giọng chậm và sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng + Nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ: chuyện ngày xưa // đã có bờ tre xanh + Đoạn bài đọc với giọng sảng khoái (tác giả phát phẩm chất cao đẹp tre) + Bốn dòng cuối đọc ngắt nhip đặn sau kết thúc dòng thơ (thể tiếp kế liên tục các hệ măng-tre - Đọc diễn cảm theo cặp - hs thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn bạn đọc hay - HS luyện HTL nhóm - nhóm thi đọc thuộc lòng - Tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực (nội dung) ………………………………………………… KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu: - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II/ Đồ dùng dạy-học: Tranh SGK III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động day Hoạt động học 1/ KTBC: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? - Gọi hs trả lời: + Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và - Vì không có loại thức ăn nào có thể thường xuyên thay đổi món? cung cấp đầy đủ các chất cần thiết cho thể Thay đổi món để tạo cảm giác ngon miệng và cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể + Thế nào là bữa ăn cân đối? Những nhóm - Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ thức ăn nào cần ăn đủ? nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất với tỉ lệ hợp lí là bữa ăn cân đối Lương thực và rau chín là nhóm thức ăn cần ăn đủ + Hầu hết các loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu? - Hầu hết các loại thức ăn có nguồn gốc từ Lop4.com 17 (18) Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật và thực vật Vậy cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? Chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó 2.2 Bài mới: * Hoạt động 1: Trò chơi" Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm? - GV chia lớp thành đội Lần lượt các thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên các món ăn chứa nhiều chất đạm (mỗi em viết tên thức ăn) Trong vòng phút, đội nào viết nhiều tên thức ăn chứa chất đạm thì đội đó thắng - Cùng lớp kiểm tra và tuyên dương nhóm thắng Chuyển: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn nào vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật và chúng ta phải ăn nào Chúng ta chuyển sang hoạt động Hoạt động 2: cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật - Treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng lên bảng Y/c hs đọc - Các em hãy dựa vào bảng giá trị dinh dưỡng và các hình SGK thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: + Những món ăn nào vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? động vật và thực vật - Lắng nghe - Hs đội lên bảng viết: cá kho, đậu xào, thịt luộc, thịt kho, gà chiên, mực xào, cháo thịt, canh hến, chim quay, lẩu cá, ếch xào, tôm luộc, vừng lạc, canh tôm, đậu hà lan - hs đọc thông tin bảng giá trị dinh dưỡng - HS hoạt động nhóm để hoàn thành y/c + Các món ăn: đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò, rau cải xào, canh cua, + Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật thì không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác + Vì chúng ta nên ăn nhiều cá? + Vì cá là loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo không no có vai trò phòng chống bệnh xơ vữa động - Sau phút y/c các nhóm lên trình bày ý kiến mạch nhóm mình - Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19 - hs đọc to trước lớp Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm - HS lắng nghe, ghi nhớ thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức độ vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ và uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống các bệnh tim mạch và ung thư 3/ Củng cố, dặn dò: - Về nhà xem lại bài Lắng nghe - Bài sau:Sử dụng hợp lí các chất béo và muối ăn - Nhận xét tiết học Lop4.com 18 (19) Lịch sử NƯỚC ÂU LẠC I/ Mục tiêu: - Nắm cách sơ lượt kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Au Lạc - Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lượt Âu Lạc Thời kỳ đó đoàn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại II/ Đồ dùng dạyhọc: - Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ - Hình SGK - Phiếu học tập III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1/ KTBC: Nước Văn Lang - Gọi hs lên bảng trả lời - hs lên bảng trả lời + Nước Văn Lang đời vào thời gian nào và + Nước Văn Lang đời vào khoảng năm khu vực nào trên đất nước ta? 700 TCN trên địa phận Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ + Em biết tục lệ nào người Lạc Việt + Tục ăn trầu, trồng lúa, tổ chức lễ hội vào còn tồn đến ngày nay? mùa xuân có các trò đua thuyền, đấu vật, làm bánh chưng, bánh dày Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học bài mới: 2.1/ Giới thiệu bài: - Lắng nghe 2.2/ Bài mới: * Hoạt động 1: Cuộc sống người Lạc Viêt và người Âu Việt - Gọi hs đọc SGK/15 - HS đọc theo y/c + Người Âu Việt sống đâu? - Sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang + Đời sống người Âu Việt có điểm giò - Người Âu Việt biết trồng lúa, chế giống với đời sống người Lạc Việt? tạo đồ đồng, biết trồng trọt, chăn nuôi người Lạc Việt Phong tục người Âu Việt giống người Lạc Việt + Người dân Âu Việt và Lạc Việt sống với + Họ sống hòa hợp với nào? Kết luận: Cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với * Hoạt động 2: Sự đời nước Âu Lạc - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thành bài - HS hoạt động nhóm đôi tập (viết sẵn phiếu) - Gọi hs trình bày kết thảo luận Vì người Lạc Việt và người Âu Việt lại Vì sống họ có nét hợp với thành đất nước? (đánh dấu tương đồng x x vào ô trống trước ý trả lời đúng) Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm Vì họ sống gần Ai là người có công hợp đất nước Thục phán An Dương Vương người Lạc Việt và người Âu Việt? Nhà nước người Lạc Việt và người Âu Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, thuộc Việt có tên là gì, đóng đô đâu? huyện Đông Anh Hà Nội ngày - Nhà nước sau Nhà nước Văn Lang là - Là Nhà nước Âu lạc, đời vào cuối nhà nước nào? Nhà nước này đời vào thời gian kỉ III TCN nào? Kết luận: Người Âu Việt và người Lạc Việt sống - Lắng nghe gần Cuối TK III TCN, trước y/c chống Lop4.com 19 (20) ngoại xâm họ đã liên kết với và lập nước chung là nước Âu Lạc lãnh đạo Thục Phán Nước Âu lạc là tiếp nối nhà nước Văn Lang * Hoạt động 3: Những thành tựu người dân Âu lạc - Y/c hs đọc SGK và xem hình minh hoạ cho biết - HS đọc SGK người Âu Lạc đã đạt thành tựu gì sống: + Về xây dựng? + Xây dựng thành Cổ Loa với kiến trúc ba vòng hình ốc đặc biệt + Về sản xuất? + Người Âu lạc biết sử dụng rộng rãi các lưỡi cày, biết kĩ thuật rèn sắt + Về làm vũ khí? +Biết chế tạo loại nỏ lần bắn nhiều mũi tên - So sánh khác nơi đóng đô nước - Nước Văn Lang đóng đô Phong Châu Văn Lang và nước Âu Lạc? là vùng rừng núi, còn nước Âu lạc đóng đô vùng đồng - Hãy nêu tác dụng thành Cổ Loa và nỏ - Thành Cổ Loa là nơi có thể công và thần? phòng thủ, vừa là binh, vừa là thuỷ binh Thành lại phù hợp với việc sử dụng cung nỏ, là loại nỏ bắn nhiều mũi tên mà người Âu lạc chế tạo Kết luận: Thành tựu rực rỡ người Âu - Lắng nghe lạc là việc bố trí thành Cổ Loa và chế tạo nỏ bắn nhiều mũi tên lần * Hoạt động : Nước Âu Lạc và xâm lược Triệu Đà - Y/c hs đọc SGK "Từ năm 207 TCN phướng - hs đọc trước lớp Bắc" - Bạn nào có thể kể lại kháng chiến chống - 1,2 hs kể, lớp lắng nghe và nhận xét, quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc? bổ sung - Vì xâm lược Triệu Đà thất bại? - Vì người dân Âu Lạc đoàn kết lòng, lại có huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố - Vì năm 179 TCN, nước Âu lạc lại rơi vào - Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh chocon ách đô hộ PK phương Bắc? trai là Trọng thuỷ sang làm rể An Dương Vương để điều tra cách bố trí lực lượng và chia rẽ nội người đứng đầu nhà nước Âu Lạc 3/ Củng cố, dặn dò: - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/17 - Về nhà xem lại bài, tự trả lời các câu hỏi cuối bài - Bài sau: Nước ta ách đô hộ các triều đại PK phương Bắc Nhận xét tiết học ………………………………………………………… Thứ năm ngày 12 tháng 09 năm 2013 TẬP LÀM VĂN CỐT TRUYỆN I/ Mục tiêu: - Hiểu nào là cốt truyện và phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc ( Nội dung Ghi nhớ ) Lop4.com 20 (21)