- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi…thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc t[r]
(1)PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài:
Trẻ em lứa tuổi mầm non ví viên gạch đặt móng cho giáo dục trồng người dân tộc Nhân loại bước sang kỷ thứ 21- Thế kỷ hịa bình, khoa học kỹ thuật phát triển Vì nghiệp giáo dục chăm sóc trẻ em nhiệm vụ mục tiêu toàn xã hội đặc biệt giáo viên mầm non, người thầy đưa trẻ đến với chân trời tri thức rộng lớn
Việc giáo dục trẻ em từ thủa ấu thơ quan trọng, để có chủ nhân tương lai, người làm chủ khoa học kỹ thuật bước phải đặc biệt quan tâm giáo dục trẻ cách toàn diện: “Đức - Trí - Thể - Mỹ”
Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách
Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non
Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ
(2)xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng
Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ
Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp môn học làm quen văn học, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên
Tôi giáo viên mầm non lâu năm, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Và đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non!-4; mà chọn để viểt sáng kiến kinh nghiệm
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Thuận lợi khó khăn.
(3)- Được quan tâm giúp đỡ, đạo sát xao kịp thời cấp lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện gia Lâm, Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã Đặng xá
- Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư sở vật chất, phương tiện giảng dạy, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cô trẻ đầy đủ
- Được động viên khích lệ giúp đỡ gia đình, với cố gắng nỗ lực thân
- Là giáo viên đào tạo nghiệp vụ sư phạm trực tiếp giảng dạy, chăm sóc trẻ nên tơi nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non
- Đa số phụ huynh yên tâm, tin tưởng trẻ đến lớp giáo chăm sóc chu đáo cẩn thận
- Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường nên tỉ lệ trẻ đến trường đạt cao
- Trẻ độ tuổi b Khó khăn.
- Đa số trẻ lớp lần đến trường nên lúc đầu chưa quen cô, quen bạn, chưa quen với môi trường học tập, với tập thể, âm nhạc
- Đa số trẻ nên chưa mạnh dạn, tự tin âm nhạc Còn hát sai, hát ngọng
- Còn số phụ huynh điều kiện gia đình làm nơng nghiệp nên chưa thực quan tâm đến việc chăm sóc, dạy dỗ trẻ
Đứng trước thuận lợi khó khăn Tơi trăn trở suy nghĩ tìm tịi học hỏi để tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cách hiệu
BẢNG A: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG ÂM NHẠC CỦA MỘT NHĨM TRẺ DO TƠI PHỤ TRÁCH
Bài tập 1: Cho trẻ hát “ Chào hỏi” tác giả Trần Hoàng Tiến Bài tập 2: Cho trẻ múa minh họa bài“ Vui đến trường” tác giả Hồ Bắc
STT Họ tên trẻ Bài tập 1 Bài tập 2
Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
1 Lê trần Đức An x x
2 Đặng Ngô Đức An x x
3 Nguyễn Việt Anh x x
4 Nguyễn Tuấn Anh x x
5 Nguyễn Gia Bảo x x
(4)7 Vũ Quốc Cường x x
8 Nguyễn Trường Dũng x x
9 Nguyễn Linh Đan x x
10 Lê Duy x x
11 Đặng Văn Hải x x
12 Nghiêm Thị Minh Hằng x x
13 Đặng Anh Huy x x
14 Lưu Quang Hưng x x
15 Phạm Hoàng Gia Hưng x x
16 Chu Minh Khang x x
17 Vũ Quang Khánh x x
18 Phạm Tuấn Kiệt x x
19 Nguyễn Tô Lâm x x
20 Lê Ngọc Lâm x x
21 Nguyễn Ngọc Bảo Lâm x x
22 Dương Thành Lộc x x
23 Nguyễn Ánh Linh x x
24 Đặng Quang Lê x x
25 Dương Ngọc Minh x x
26 Lê Bảo Minh x x
27 Đoàn Thảo My x x
28 Trần Hải Nam x x
29 Trần Bảo Ngọc x x
30 Đặng Khánh Ngọc x x
TỔNG SỐ 21 10 20
TỈ LỆ 30% 70% 33% 67%
* Đánh giá kết thực tập:
Bài tập 1: Số cháu thực đạt cháu chiếm 30% Số cháu chưa đạt 21 cháu chiếm 70%
- Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ không tự thực + Trẻ hát chưa nhạc
+ Trẻ không hứng thú hát
Bài tập 2: Số cháu thực đạt 10 cháu chiếm 33% Số cháu chưa đạt là 20 cháu chiếm 67%
(5)+ Trẻ không hứng vận động + Trẻ không thuộc động tác + Trẻ múa cịn lẫn lộn đơng tác + Động tác trẻ chưa xác
+ Trẻ múa khơng khớp với nhạc nhanh hơn, múa chậm nhạc
2 Biện pháp thực hiện.
2.1 Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc đón trẻ, trả trẻ.
- Vào buổi sáng đón trẻ cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi theo chủ đề nhằm giúp trẻ cảm nhận tình cảm, giai điệu hát, thích nghe hát hát hát Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác học Hơn nưa đón trẻ giáo cho trẻ làm quen với hát mới, giúp cho hoạt động âm nhạc đạt kết cao: Trẻ nhanh thuộc hát, hát giai điệu hát, biết thể tình sắc thái tình cảm theo nội dung hát
Tôi suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ đến lớp : ca khúc “Đi học” sáng tác Nguyễn Ngọc Thiện hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui tươi sáng hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Bài hát “ Chào ngày mới” tác giả Hoàng Văn Yến. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ…
- Giờ trả trẻ để giúp trẻ ôn lại hát chủ đề Cô mở băng đĩa cho trẻ xem hát theo, bật đàn cho trẻ biểu diễn hát phù hợp với chủ đề, với lứa tuổi
Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố kiến thức hát kế hoạch Từ giúp trẻ có nhiều niềm vui đến lớp
(6)(Ảnh cô trẻ đón trẻ)
2.2 Biện pháp 2: Thông qua âm nhạc
- Trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi, nên việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho cháu cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi – chơi mà học” Một học giáo dục âm nhạc cô giáo chọn nội dng theo chủ đề, phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi Xây dựng nội dung dạy dựa trẻ lớp để lựa chọ hình thức dạy cho phù hợp, phát huy tốt khả âm nhạc cho trẻ - Một hoạt động âm nhạc mẫu giáo bé 25 phút Nếu nội dung dạy hát phần dạy hát phải kéo dài từ -5 phút, chủ yếu trẻ hát nhiều hình thức, cô sửa sai cho trẻ câu hát sai, ngọng, nhầm…
Ví dụ: Giờ âm nhạc trọng tâm dạy hát “ Cá Vàng bơi “
Vào đầu học trị chuyện loại cá, xem cá bơi thật, xem video loại cá… để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ
- Phần dạy hát: Cô hát mẫu cho trẻ nghe chậm, hát rõ lời tiết tấu…
Cô giảng nội dung hát cho trẻ hiểu sau dạy trẻ hát câu ý sửa sai câu trẻ hay hát nhầm là:
“ Cá vàng thấy bọ gậy nên đuổi theo nhanh Cá Vàng bắt bọ gậy cho nước thêm “
(7)Khi trẻ hát tốt cô tổ chức cho trẻ thi hát nhiều hình thức sử dụng loại nhạc cụ khác Hát theo nhịp tay ( đánh rộng trẻ hát to, đánh hẹp trẻ hát nhỏ) Hoặc hát nối tay nhịp ( Nam, nữ)…
Từ trẻ hứng thú học hát nhanh thuộc lời hát, ghi nhớ tác phẩm lâu
Để tăng thêm cảm thụ âm nhạc cho trẻ gióa hát cho trẻ nghe Cô chọn hát phù hợp với chủ đề
Với nội dung trọng tâm dạy hát “cá vàng bơi “ có kết hợp nội dung nghe hát “Cái Bống “
Ví dụ hát cho trẻ nghe “ Cái Bống “ ngồi việc hát cho trẻ nghe giai điệu hát thể sắc thái tình cảm hát, khuyến khích trẻ huwnge ứng theo giai điệu Ngồi cịn sưu tầm hát với biểu diễn ca sĩ khác nhau, mở băng đĩa nghe hát cho trẻ xem…Được nghe hát nhiều hình thức nghe cô hát, nghe ca sĩ hát,
mở băng đĩa cho trẻ xem giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hưởng ứng cô giai diệu hát Đặc biệt số trẻ thuộc tác phẩm nghe hát “Cái Bống “ - Trong âm nhạc ngồi nội dung kết hợp với trò chơi âm nhạc, tùy vào nội dung bài, tùy thuộc vào khả trẻ, thời gian tiết dạy mà cô đưa trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi nhằm củng cố, rèn luyện kỹ âm nhạc cho trẻ
- Trong dạy hát trọng tâm kết hợp với trị chơi Ví dụ dạy hát xong tổ chức chơi trị chơi “ Nốt nhạc vui”
- Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4- nốt nhạc đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô , ô nốt nhạc mở ra, bên cửa có hình ảnh đội phải hát nói hình ảnh
Ví dụ: Mở nốt nhạc số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”…
Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn
(8)phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay, chân, thân nhờ có âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng
- Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, dun dáng Ví dụ : Có nhiều hình thức vận động vỗ tay, lắc lư minh họa Ngồi cịn hình thức cho trẻ vận động dậm chân, tìm đơi bạn để vận động
- Như qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ : - Thuộc hát, hát giai điệu hát
Yêu thích đẹp, thích học hát, phát triển tai nghe phát triển thể chất cho trẻ
( Ảnh trẻ sử dụng nhạc cụ tiết học)
2.3 Biện pháp : Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác
Một số hình thức hoạt động nghệ thuật như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi …có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi cho phù hợp hiệu trẻ
- Ngoài hoạt động âm nhạc, tổ chức nghe nhạc hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, tạo hình dạy trẻ thơ, truyện, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho hoạt động trở nên phong phú
(9)- Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô bật đàn cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài vẽ tơ màu làm nhạc
Ví dụ tiết tạo hình cho trẻ “ Tơ màu tranh bác nông dân” chủ điểm nghề nghiệp
Cô mở nhạc hát “ Hạt gạo làng ta” làm nhạc cho tiết học Với lời hát du dương tha thiết giúp trẻ cảm nhận công việc vất vả bác nông dân để làm hạt gạo, khiến trẻ hịa với tình cảm u q bác nơng dân thể tác phẩm cách bình tĩnh tự tin
( Ảnh trẻ nghe nhạc tạo hình)
b Thơng qua hoạt động làm quen với văn học
- Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung… để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp
Thông qua việc dạy thơ “ Mẹ cơ” Trần Quốc Tồn
Trước cho trẻ đọc thơ cô cho trẻ hát “ Cơ mẹ” trị chuyện với trẻ nội dung hát để dẫn dắt vào Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý
Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học Trẻ nhanh thuộc thơ thể tình cảm mà trò chuyện vào để đọc thơ diễn cảm
(10)- Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi…thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Khám phá số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác nhau…biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ…Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn
- Trong chủ đề nghề nghiệp nghề “Xây dựng” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động…kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến
- Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trị chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang hoạt động khác
Tuỳ theo nội dung dạy số trẻ nhóm, tơi thường lựa chọn hoạt động phù hợp để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ giai điệu hay tập thư giãn
( Ảnh cô trẻ KPKH)
2.4 Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc
Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư trang trí làm đồ dùng để hấp dẫn trẻ, hút trẻ Để qua biện pháp trẻ hào hứng với tiết âm nhạc
Ví dụ: Sự kiện “Gia đình”
(11)thương nhau, nhà yêu”…là hình ảnh bố, mẹ, tranh hình ảnh ông, bà, cô giáo tranh gắn nhám dính để trẻ tự gắn hình ảnh cho hát mà trẻ thích hát lên tường theo nội dung hát mà trẻ biết Qua rèn kỹ ghi nhớ cho trẻ, trẻ nhớ nhanh thuộc lời hát
Ngoài tơi cịn làm nhiều đồ dùng tự tạo phục vụ cho môn âm nhạc như: Xắc xô, mũ âm nhạc, phách tre, trống cơm, mõ…và đồ dùng làm nhiều chất liệu, kiểu dáng khác để trẻ sử dụng cho tiết âm nhạc Để có vật liệu làm đồ dùng từ đầu năm học tơi tun truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ với mơn âm nhạc
Vì xây dựng góc âm nhạc lớp, nhận ủng hộ cao phụ huynh trẻ mang đến lớp phế liệu dùng chai nhựa, non bia, bìa cứng, bìa màu, hộp nhựa nhỏ… Vì đồ dùng góc âm nhạc lớp tơi phong phú Tôi để riêng loại để trẻ tiện lấy học chơi
Để cho trẻ có chơi góc có hiệu quả, tơi tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng để làm đồ chơi như: Chai nước gội đầu, chai nước lavi, non bia, hộp sữa, bìa màu, mút xốp… để làm đồ chơi tự tạo mũ loại, hộp phấn son, xắc xô loại, phách tre, trống cơm, mõ…cho trẻ hoạt động góc âm nhạc Dựa vào chủ đề mà lựa chọn làm đồ dùng cho trẻ chơi góc có hiệu Khi vào góc chơi trẻ tự lấy hộp phấn, son trang điểm cho nhau, tự biết sử dụng dụng cụ âm nhạc tự tạo để biểu diễn hát góc chơi âm nhạc
Hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động âm nhạc, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích nhiều hình thức :
- Hát kết hợp vỗ tay theo hát
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
- Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
(12)+ Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo), bắt nhịp cho trẻ hát bật đàn cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát
Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô
Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô
( Ảnh trẻ trang điểm, biểu diễn nhạc cụ góc âm nhạc)
(13)Để củng cố cho trẻ, ôn luyện kiến thức học gây hứng thú cho trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động giao lưu như:
Cho trẻ giao lưu đối cô bạn lớp khác hát học tháng Do trẻ thường xuyên ôn luyện nên nhanh nhớ, nhanh thuộc hát học
Từ tơi thấy trẻ lớp tơi hào hứng, thích thú mạnh dạn, tự tin với âm nhạc
( Ảnh trẻ giao lưu vơi trẻ lớp khác hoạt động trời)
2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
Biện pháp phối kết hợp với phu huynh quan trọng phụ huynh cầu nối giáo trẻ Biết điều nên từ đầu năm học tơi có kế hoạch trao đổi động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để cô giáo dạy trẻ thuộc hát, hát giai điệu hát
- Phụ huynh sưu tầm hát theo kiện, theo tháng giáo
- Ngồi giáo cịn nhờ phụ huynh sưu tầm tìm cho hát phù hợp với kế hoạch cô dạy lớp có nội dung phù hợp với trẻ mầm non để cô lấy tư liệu làm hát nghe ôn, dạy trẻ
- Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc : Đạo cụ : Trống cơm, phách tre, đàn, xắc xô Trang phục ( Quần, áo, váy ) biểu diễn, mũ chóp - Hoặc nhờ phụ huynh rèn trẻ hát hôm học lớp mà trẻ cịn chưa thuộc chưa thể tình cảm
- Trong chủ đề giao thơng có hát: Bạn có biết, Lái tơ, đồn tàu nhỏ xíu Cơ trao đổi với phụ huynh phối hợp dạy trẻ nhà
(14)Từ trẻ nhận thấy thích thú, thích đến lớp có hướng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc
( Ảnh dụng cụ, trang phục âm nhạc làm từ nguyên liệu sưu tầm phụ huynh )
2.7 Biện pháp 7: Giúp trẻ phát triển khả âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội.
Hàng năm hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ lớp mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với mơn âm nhạc
Ví dụ: Tết trung thu, Lễ hội 20/11, Noel, mừng ngày 8/3 Lễ tổng kết
Trong biểu diễn trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tổng kết năm học Đó hình thức tun truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc
(15)tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc
Những lần tổ chức văn nghệ cho trẻ, thấy nhiều phụ huynh phấn khởi, điệu cử chỉ, nét mặt, nụ cười rõ khuôn mặt người với tiết mục biểu diễn văn nghệ
Trong ngày lễ, hội trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc
- Thông qua buổi biểu diễn giúp trẻ phát triển tốt vận động : mềm dẻo ngón tay, bàn tay với uyển chuyển đôi chân Phát triển tốt nhanh nhạy giác quan như: Mắt, tai Sự mềm dẻo chân, tay - Trẻ ngoan hứng thú đến trường , lớp để tham gia vào hoạt động biểu diễn Phụ huynh yên tâm gửi đến trường đạt tỉ lệ chuyên cần cao
( Ảnh ngày lễ noel cô trẻ ) (Ảnh trẻ biểu diễn ngày lễ, hội )
3 Kết đạt được
- Giáo viên gần gũi trẻ để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ
- Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu thường xuyên hàng năm
- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu
- Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt
- 100% trẻ thực thích thú học mơn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao
(16)- Các kết dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, hội giảng, ngày hội, ngày lễ
- Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Trẻ thích nghe nhạc giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc Trước kết vô phấn khởi
- Qua việc thực biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn tiến hành đưa thêm tập để kiểm tra chất lượng âm nhạc 30 trẻ tham gia thực tập trước
Bài tập 1: Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài: Cá vàng bơi, sáng tác - Nguyễn Hà Hải Bài tập 2: Múa minh họa bài: Ngày vui mồng 8-3, sáng tác - Hồng Văn Yến. Tơi cho trẻ thực tập ghi lại kết sau
BẢNG B: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ QUA BÀI TẬP SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
STT Họ tên trẻ Bài tập 1 Bài tập 2
Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
1 Lê trần Đức An x x
2 Đặng Ngô Đức An x x
3 Nguyễn Việt Anh x x
4 Nguyễn Tuấn Anh x x
5 Nguyễn Gia Bảo x x
6 Đặng linh Chi x x
7 Vũ Quốc Cường x x
8 Nguyễn Trường Dũng x x
9 Nguyễn Linh Đan x x
10 Lê Duy x x
11 Đặng Văn Hải x x
12 Nghiêm Thị Minh Hằng x x
13 Đặng Anh Huy x x
14 Lưu Quang Hưng x x
15 Phạm Hoàng Gia Hưng x x
16 Chu Minh Khang x x
17 Vũ Quang Khánh x x
18 Phạm Tuấn Kiệt x
(17)20 Lê Ngọc Lâm x x
21 Nguyễn Ngọc Bảo Lâm x x
22 Dương Thành Lộc x x
23 Nguyễn Ánh Linh x x
24 Đặng Quang Lê x x
25 Dương Ngọc Minh x x
26 Lê Bảo Minh x x
27 Đoàn Thảo My x x
28 Trần Hải Nam x x
29 Trần Bảo Ngọc x x
30 Đặng Khánh Ngọc x x
TỔNG SỐ 27 26
TỈ LỆ 90% 10% 87% 13%
* Đánh giá kết thực tập: - Bài tập 1:
+ Số trẻ thực đạt 27 trẻ = 90%
+ Số trẻ thực chưa đạt trẻ = 10% - Bài tập 2:
+ Số trẻ thực đạt 26 trẻ = 87%
+ Số trẻ thực chưa đạt trẻ = 13%
Tóm lại: Khi vận dụng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc vào dạy cho trẻ mẫu giáo - tuổi, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết tốt đẹp Điều chứng minh thực nghiệm tơi thành cơng, áp dụng biện pháp đề phù hợp
4 Bài học kinh nghiệm
- Muốn có trị chơi sáng tạo đưa giáo dục âm nhạc vào đời sống hàng ngày trẻ trường mầm non, trước hết :
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng cấc biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ
- Giáo viên phải biết hát nhạc, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát
- Giáo viên phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học
(18)+ Hướng dẫn giáo viên cụ thể thực
+ Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian
+ Thực tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát ban giám hiệu
- Động viên giáo viên thường xuyên, kịp thời có nỗ lực cao
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực
- Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy
PHẦN III KẾT LUẬN 1 Kết luận:
Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ
(19)Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trong trường lớp mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc
Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện, trẻ em hơm giới ngày mai
Và điều quan trọng âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp
Trên môt số kinh nghiệm nhỏ qua nhiều ngày nghiên cứu áp dụng lớp đạt kết tốt Vậy tơi mong có nhiều ý kiến đóng góp nhận xét cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh
2 Đề xuất, kiến nghị.
- Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
- Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v
- Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên
* Đối với Phòng Giáo dục:
(20)- Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên
3 Tài liệu tham khảo.
STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT
BẢN
Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non
ĐHQG Hà Nội 2005
2
Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo bé 3-4 tuổi
Giáo dục 2005
3 Trẻ mầm non ca hát Âm nhạc 2005
4 Tạp chí Giáo dục Mầm non kỳ
Nhận xét hội đồng xét duyệt Đặng Xá, Ngày 10 tháng 03 năm 2019 Người viết
Hoàng Thị Quế