Trò chơi tranh ảnh, các bài tập cũng có vai trò rất lớn đến việc giáo dục cho trẻ những kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vì trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là vui ch[r]
(1)PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài
Sinh thời, Bác Hồ kính yêu nhắc nhở đồng bào phải: “Cần, kiệm, liêm, chính” Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức tiết kiệm chiếm phần quan trọng Điển hình phong trào tiết kiệm tồn dân ngày nắm gạo, nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi đồng lòng dân tộc lại quan trọng Nắm gạo nuôi anh độ anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài đặc biệt nuôi niềm tin chiến thắng dân tộc
Đến thời nay, tiết kiệm coi chủ chương hàng đầu toàn Đảng, toàn dân tộc Tiết kiệm điện, nước, nguyên liệu, chất đốt, tiền bạc….không tiết kiệm cho thân mình, quyền lợi mà làm lợi cho xã hội, cho đất nước Như phong trào tiết kiệm hưởng ứng trái đất, tiết kiệm toàn dân Chúng ta biết, lượng nhu cầu tự nhiên thiếu sống người, lượng góp phần trì sống phát triển đất nước Nếu khơng có lượng sẽ khơng có sống thứ sẽ không tồn tại, nguồn lượng quý báu dần hao mòn gần cạn kiệt
Chính vậy mà việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu vấn đề cần thiết cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà vấn đề nước Việt Nam nói riêng nước giới nói chung, vậy ta nên giáo dục người nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm từ nhỏ trường mẫu giáo nơi lý tưởng để phát huy vấn đề
Thực tế bậc học mầm non, tiết kiệm đã, đề cấp thiết Không giáo viên, nhân viên mà trẻ mầm non cần phải hiểu rõ nâng cao ý thức tiết kiệm Điều vô quan trọng đời sống trẻ Bởi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm hành động, ý thức sẽ khắc sâu vào sống trẻ qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau
(2)một cộng đồng xanh lành mạnh vấn đề khơng nhỏ Bởi trẻ mầm non, tiết kiệm phạm trù “mới” Đa số trẻ sống tình thương yêu gia đình, đáp ứng đầy đủ thậm chí dư thừa vật chất tình cảm Vì tiết kiệm với trẻ mầm non cịn mơng lung chưa sát thực cịn nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức hành động vấn đề tiết kiệm
Tại trường mầm non Cổ Bi, toàn thể nhà trường nâng cao ý thức trách nhiệm vấn đề tiết kiệm lượng Trong thực tế, việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu chưa thực trọng, khả nhận thức trẻ hạn chế, trẻ chưa nhận dạng lượng, chưa biết sử dụng lượng tiết kiệm sử dụng loại lượng để thay Trẻ chưa ý thức việc tiết kiệm nào? Vì phải tiết kiệm? Tiết kiệm để làm gì?.Những việc lên làm không lên làm để tiết kiệm?Trẻ chưa có hành động cụ thể việc tiết kiệm Chính vậy, người lớn cần phải có hiểu biết tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tính tiết kiệm cho trẻ
Là giáo viên đứng lớp tơi ln trăn trở đưa hình thức dễ hiểu gần gũi với trẻ để rèn trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cách hiệu Qua thực tế hàng ngày giảng dạy, nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy cho trẻ trải nghiệm sống hàng ngày thông qua hoạt động thực đáp ứng mà tơi tâm huyết trăn trở lâu Xuất phát từ vấn đề thực tiễn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” Nhằm tìm giải pháp tốt góp phần vào cơng tiết kiệm lượng tồn giới giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội
2 Mục đích đề tài:
(3)các biện pháp, hình thức nghệ tḥt tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hoạt động hàng ngày
3 Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng: Trẻ độ tuổi 4-5 tuổi trường mầm non - Thời gian phạm vi thực hiện:
Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát,phương pháp điều tra - Trải nghiệm, thực hành
(4)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lí luận
Như biết tiết kiệm lượng xu chung toàn giới Hiện nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao với trữ lượng dầu mỏ ngày cạn kiệt, nhiều nước giới buộc phải thực tiết kiệm lượng tăng cường sử dụng nguồn lượng sạch, lượng thay thế.Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội, sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khoẻ cho gia đình cộng đồng sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Chính vậy việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng sẽ tạo hiệu ứng rộng rãi
Căn Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Sau năm thi hành Nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hoạt động đời sống xã hội
Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu
Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050
Tiếp theo văn Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành nhằm cụ thể hóa chủ trương xây dựng tăng cường cơng tác“Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thống Giáo dục quốc dân
Với 20 triệu học sinh cấp học học chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sẽ số đáng kể thực hành vi tiết kiệm lượng sử dụng hiệu lượng
(5)yếu tố tính cách tính tiết kiệm nói riêng trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ.Với trẻ mầm non suy nghĩ hành động chịu ảnh hưởng nhiều từ người lớn, người gần gũi hằng ngày với trẻ bố mẹ cô giáo Khi người lớn định hướng, dạy trẻ từ bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức cách tự nhiên đứa trẻ chắn sẽ phát triển tốt
Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tinh thần ý thức tiết kiệm khơng mặt vật chất mà cịn mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm lúc, nơi Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian gương trẻ
2 Cơ sở thực tiễn:
Đầu năm học 2009 - 2010 năm học bậc học mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả ” qua chương trình GDMN Tiết kiệm hiểu: Tiết giảm bớt, hạn chế, kiệm dành dụm khơng lãng phí xa hoa Tiết kiệm trẻ mầm non tương tự vậy, đơn giản gắn liền với hành động như: biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi chung lớp, nhà, ăn phải ăn hết xuất, rửa tay chăn mặt mũi phải vặn nước cho vừa phải tránh gây lãng phí Sự phát triển nhân cách trẻ nói chung có yếu tố tính cách tính tiết kiệm nói riêng q trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ
Đối với trẻ mầm non suy nghĩ hành động chịu ảnh hưởng lớn từ người lớn, người gần gũi hằng ngày với trẻ bố mẹ cô giáo Khi người lớn định hướng, dạy trẻ từ bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức cách tự nhiên đứa trẻ chắn sẽ phát triển tốt Bên cạnh đó, dạy trẻ đức tính tiết kiệm, người lớn cần cần dạy cho trẻ hiểu rõ chất việc tiết kiệm: tiết kiệm với trẻ gì? Tiết kiệm để làm gì? Và Tiết kiệm nào? Khi trẻ hiểu chất việc lúc ý thức tiết kiệm trẻ bắt đầu hình thành phát triển
Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tinh thần ý thức tiết kiệm không mặt vật chất mà cịn mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm lúc, nơi Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian ln gương trẻ
(6)Vì tiết kiệm với trẻ mầm non cịn mơng lung chưa sát thực Cho nên cịn nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức hành động vấn đề tiết kiệm, trẻ chưa ý thức việc làm hành động nên làm không lên làm, chưa hiều việc làm sẽ có ảnh hưởng tốt hay xấu đến gia đình, nhà trường xã hội
Giáo viên biết dạy chay, chưa trọng vào cách dạy trẻ, chưa có biện pháp cụ thể tổ chức hoạt động để giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Việc lựa chọn nội dung giáo dục trẻ vào hoạt động cịn lúng túng, khơng phù hợp với độ tuổi, cách thức tổ chức chưa mang lại hiệu mong muốn Vì giáo viên, người lớn phải gương mẫu, dạy trẻ lúc, nơi giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội
Những kỹ tiết kiệm trẻ hình thành ảnh hưởng tác động có mục đích giáo dục điều kiện sống trẻ gia đình Trẻ em “xã hội thu nhỏ” Chính tập thể ấy, khuynh hướng xã hội nhân cách trẻ hình thành Tập thể trẻ phương tiện quan trọng giáo dục trẻ bộc lộ nét cá tính, phẩm chất lực hoạt động, trẻ bộc lộ thái độ với bạn bè người xung quanh Hiểu ý nghĩa vai trị mơn học trước tổ chức hoạt động tham khảo nghiên cứu tài liệu liên quan trao đổi với đồng nghiệp lớp để thống việc dạy cho trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu
Trước vào rèn trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ tiến hành khảo sát đánh giá kỹ trẻ đầu năm học 2017 – 2018 tơi đặt tiêu chí để khảo sát :
+ Tiêu chí : Trẻ có kiến thức nhận dạng loại lượng
+ Tiêu chí : Nhận thức mục đích, ý nghĩa vai trị việc tiết kiệm + Tiêu chí 3: Có hành động cụ thể việc sử dụng lượng tiết kiệm
+ Tiêu chí 4: Biết sử dụng lượng thay hiệu
+ Tiêu chí 5: Tích cực, hứng thú tham gia phong trào tiết kiệm
Tôi khảo sát chất lượng trẻ lớp ( MGN B2) Kết sau:
Số trẻ Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5
Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
49 27 22 28 21 27 22 25 24 27 22
Tỷ lệ% 55
(7)Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau
3 Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi:
Phòng Giáo dục - Đào tạo Huyện quan tâm phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” theo dõi, đạo sát nên việc thực phong trào thuận lợi
Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên sở vật chất -đẹp, an toàn thuận lợi việc tổ chức hoạt động, kiểm định đánh giá đạt kết xuất sắc
Giáo viên lớp hiểu tầm quan trọng việc rèn kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ lớp mình, nên ln sưu tầm thêm trò chơi, câu chuyện tiết kiệm lượng để dạy cho trẻ BGH quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập thực hành tiết kiệm lượng qua nhiều việc làm phong trào: tiết kiệm điện nước khỏi phịng, khóa nước, tắt nước khơng dùng
Giáo viên có lịng nhiệt tình hăng say, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm nên việc nắm bắt thực dạy trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hoạt động dễ dàng
Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn đặc biệt xếp theo độ tuổi nên tích cực tham gia hoạt động rèn kỹ tự phục vụ
Phụ huynh hiểu, nhận thức việc rèn kỹ tự phục vụ cho em nên sẵn sàng giúp đỡ giáo viên lớp
b Khó khăn:
Tài liệu tham khảo rèn kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm đạo tổ chức hoạt động cịn nên có phần hạn chế
Do đặc thù công việc nên giáo viên có thời gian để sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học thực hành tiết kiệm lượng.Việc xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hoạt động lúng túng chưa hấp dẫn trẻ nên hiệu chưa cao
Giáo viên biết dạy chay chưa có hình thức phong phú, chưa tạo khơng khí thi đua rộng khắp lớp cơng tác
Trẻ cịn nhỏ nên chưa hiểu nhiều kiến thức tiết kiệm lượn, nhận thức trẻ lại không đồng nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động đưa trẻ vào nề nếp dạy trẻ hiểu rõ hình thành thói quen tiết kiệm cho trẻ
(8)Đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nên khơng tích cực việc phối hợp giáo viên để giáo dục trẻ Việc phối hợp giáo viên gia đình trẻ cịn thiếu chặt chẽ
Để khắc phục giải thực trạng tơi suy nghĩ tìm số biện pháp sau:
4 Các biện pháp thực hiện
Xuất phát từ sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề chọn đề tài, qua kiến thức học vận dụng vào thực tiễn giảng dạy Bản thân qua q trình cơng tác tích lũy tìm số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm có hiểu sau:
Biện pháp 1: Thực công tác khảo sát
a Thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ B2 năm học 2017- 2018:
Được phân công Ban giám Hiệu dạy lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường Mầm non Cổ Bi với sĩ số lớp 49 cháu Sau tập huấn nghe triển khai chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” tơi tiến hành khảo sát điều tra thực trạng trẻ sau:
Tham mưu với ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất: Trang bị vòi nước phù hợp nhóm lớp, báo cáo để sửa chữa kịp thời vịi nước hư bị rị rỉ tránh lãng phí nước
Giáo dục trẻ thấy vòi nước hư, rị rỉ phải nói với ba mẹ, người lớn để có biện pháp sửa chữa kịp thời
b Về phía trẻ:
Trẻ chưa có hiểu biết lượng như: Năng lượng gió, nước, ánh nắng Trẻ chưa có ý thức tiết kiệm lượng tiết kiệm nước
Trẻ chưa cung cấp kiến thức kỹ biện pháp để tiết kiệm lượng
Khi tham gia hoạt động vệ sinh rửa tay,rửa mặt trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nước
*Bảng điều tra thực trạng: Nhận dạng loại
lượng
Sử dụng lượng tiết kiệm
Biết sử dụng lượng thay hiệu
Biết Chưa biết Biết Chưa biết Biết Chưa biết
0/49 trẻ 49/49 trẻ Tỉ lệ 100%
0/49 trẻ 49/49 trẻ Tỉ lệ 100%
0/49 trẻ 49/49 trẻ Tỉ lệ 100% Từ kết điều tra cho thấy giáo viên có số hạn chế sau:
c Về phía giáo viên:
Kiến thức giãi pháp tiết kiệm lượng hạn chế
(9)Đối với số nêu hành động, nhận thức trẻ lượng xung quanh cho thấy rằng thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ B2 cháu nhỏ chưa ý thức hành động sai, chưa quan tâm, chưa biết cách tiết kiệm lượng, khơng cháu phát triển trí tuệ hay cá tính cá biệt mà có hành vi biểu thế, thực chất dẫn đến tình trạng cháu chưa hiểu lượng gì? Tiết kiệm năng lượng để làm gì? Và làm để tiết kiệm lượng?
Xác định lý dẫn đến tình trạng yếu việc “Sử dụng lượng” lớp bước tơi có kế hoạch giải pháp đưa vào giáo dục cháu với nhiều hình thức, với nhiều phương pháp, thực suốt hoạt động chế độ sinh hoạt ngày có hiệu
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tích hợp lồng ghép nội dung dạy trẻ tiết kiệm lượng vào chủ đề
Khi xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phải phù hợp với điều kiện sống trẻ, phù hợp với chủ đề hoạt động: Ví dụ: Chủ đề tháng 10 “ Bản thân”
-Về kiến thức ; Trẻ biết nhu cầu thân trẻ lượng như: Để đọc sách, sưởi ấm xem ti vi, nghe nhạc…làm để tiết kiệm lượng: Tắt điện, quạt khỏi phịng, tắt ti vi khơng xem
- Về kỹ năng: Chú ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt điện…
- Về thái độ: Khơng đồng tình với hành vi khơng tiết kiệm điện Chủ đề : “Gia đình”: Trẻ biết đồ dùng sử dụng điện gia đình, cách sử dụng sử dụng tiết kiệm
Chủ đề “ Giao thơng”: Trẻ biết lợi ích nhiên liệu ( xăng, dầu, ga…) biết cách tiết kiệm xe đạp thay cho việc ô tô, xe máy…
Chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” trẻ biết lợi ích lượng mặt trời, lượng gió… Từ mục tiêu xây dựng kế hoạch hoạt động
Tháng Nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu
Hình thức tổ chức Các hoạt động Tháng - Trò chuyện khung cảnh trường
mầm non bé với lớp học nhiều cửa sổ, sân trường có nhiều xanh
+ Cơ trẻ xây dựng nội quy sử dụng lượng tiết kiệm lớp dùng ký hiệu minh họa kèm lệnh
- Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non - Lợi ích điện lớp :
- Hãy vẽ thêm miệng vào khuôn mặt
-Quan sát trò chuyện
Hoạt động
“ Khám phá khoa học”
-Hoạt động đón trẻ
(10)của cô mẹ để thể thái độ mẹ cô cách sử dụng điện
- Tô vẽ ký hiệu lớp, nhà vệ sinh hướng dẫn sử dụng vòi nước, câu hiệu nhắc nhở trẻ tiết kiệm điện, nước
- Mỗi nhóm thực hình thức khác vẽ, tô màu, làm lệnh tuyên truyền tiết kiệm điện nước, làm ký hiệu hướng dẫn sử dụng điện nước
- Xây dựng khung cảnh trường mầm non bé
- Lớp học có nhiều cửa sổ - Sân trường có nhiếu xanh
+Dạy trẻ không chạy nhảy, không giẫm lên cỏ, không hái hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ đồ chơi sân trường để chơi lâu
+Dạy trẻ không vứt, ném đồ chơi để bảo vệ giữ gìn đồ chơi lớp mầm non, lấy cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định
-Hoạt động “ Tạo hình”
-Thực hành lớp
-Quan sát trò chuyện -Quan sát trò chuyện
- Hoạt động trời Vệ sinh ăn trưa
-Hoạt động chiều
Hoạt động góc Hoạt động chiều Hoạt động trời Tháng 10 + Khi cho trẻ sân tập thể dục trị
chuyện cho trẻ biết lợi ích ánh nắng buổi sáng thể
- Dạy trẻ biết thân trẻ cần lượng : Bé cần điện để xem tranh , nghe nhạc, xem ti vi, chơi kissmast, quạt cho mát
- Nhu cầu bé: Ai cần đến lượng, lượng có từ đâu, tắt quạt, điện, ti vi… khơng dùng
- Hướng dẫn trẻ thực hành kỹ vệ sinh cá nhân (uống nước, tắm gội, chải răng, rửa tay, rửa mặt, vệ sinh đánh vv…) lấy nước vừa đủ không nghịch nước,không đổ nước xuống sàn
- Dạy trẻ biết giữ gìn đồ dùng cá nhân, trang phục quần áo, giày dép…
- Dạy trẻ cần phải làm để tiết kiệm lượng như: Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi bật
- Dạy trẻ nhận biết hành vi khơng có ý thức tiết kiệm lượng - Xem tranh phân biệt hàng vi – sai sử dụng lượng… - Dạy trẻ nhận biết ký hiệu minh họa sử dụng điện nước tiết kiệm
Quan sát trò chuyện - Hoạt động : “Khám phá khoa học” -Hoạt động
“ Khám phá khoa học”
- Thực hành lớp
- Thực hành lớp - Quan sát trò chuyện
- Quan sát trò chuyện
- Thực hành lớp
-Hoạt động đón trẻ - Hoạt động chung
- Hoạt động chung
- Hoạt động ăn trưa lúc nơi
- Hoạt động chiều
- Mọi lúc nơi
(11)- Nhắc nhở người thực + Quan sát bầu trời
Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu
- Thảo luận theo câu hỏi :”Ai cần đến lượng ?” “Năng lượng có từ đâu ?”
-Dạy trẻ biết gọi cơ, bố mẹ thấy vịi nước hư, rị rỉ để có biện pháp sửa chữa kịp thời
- Quan sát trị chuyện
góc
- Hoạt động góc
- Hoạt động chiều
- Hoạt động ngồi trời Tháng 11 + Cơ trị chuyện với trẻ, cho trẻ kế
những thiết bị, vật dụng gia đình sử dụng điện
- Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình
+ Đồ dùng để thắp sáng: + Đồ dùng để nghe, nhìn :
+ Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt :
- Lợi ích điện
- Trị chuyện hóa đơn thu tiền điện hàng tháng gia đình
- Dạy trẻ biết cách sử dụng điện an toàn - Cho trẻ lựa chọn đồ dùng, vật dụng sử dụng xăng dầu, ga, đồ chơi gia đình
- Đếm đồ dùng sử dụng điện - Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu ( Xăng , dầu)
- Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt có nhiều cửa sổ, mái có tâm pin thu nạp ánh nắng mặt trời
- Trần mái nhà có pin thu nạp ánh sáng mặt trời
- So sánh hóa đơn thu tiền điện, việc tiêu thụ lượng gia đình +Dạy trẻ cầm sách chiều, khơng cuộn sách, khơng tẩy xố, không xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng trang Xem sách ảnh thiết bị gia đình sử dụng điện cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu
- Quan sát trò chuyện
-Hoạt động “Khám phá khoa học”
- Quan sát trò chuyện
- Thực hành lớp
- Hoạt động “Làm quen với toán”
- Hoạt động “ Tạo hình”
- Quan sát trị chuyện
-Thực hành lớp
- Hoạt động đón trẻ - Hoạt động chung
- Hoạt động chiều
- Hoạt động chung - Hoạt động chiều
- Hoạt động góc
- Hoạt động góc
Tháng 12 - Sưu tầm tranh ảnh nghề công việc bác nông dân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu
- Cho trẻ xem băng hình, tranh ảnh trình điện làm từ đâu ? Xăng dầu làm từ đâu ?
- Quan sát trò chuyện
(12)- Dạy trẻ nhận biết số nghề sản xuất lượng, điện nước…và làm để tiết kiệm
- Phơi lúa, phơi ca, khăn, quần áo ánh nắng mặt trời để khô diệt vi khuẩn
- Dạy trẻ nhận biết công cụ sản phẩm, số nghề , biết chân trọng giữ gìn sản phẩm số nghề
- Trong ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ bữa ăn ngày không bỏ bữa
- Dạy trẻ biết rằng tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng +Dạy trẻ vẽ, xé dán nhà đặc biệt: Ngôi nhà có nhiều cửa sổ Dạy trẻ dùng nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ Dạy trẻ tiết kiệm đồ dùng như: Keo dán, hồ, giấy - Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm thí nghiệm xanh với ánh sáng nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước ô nhiễm, làm nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp - Mua sắm đồ dùng tiết kiệm điện, tắt đồ dùng điện không dùng đến…Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chế biến ăn
- Dạy trẻ biết giữ gìn sản phẩm cô bác công nhân ; không giật chiếu, xé gối, xé chăn, giữ gìn quần áo, khăn mặt, giày dép…
- Dạy trẻ biết ăn uống tiết kiệm giữ gìn sản phẩm nghề nơng, ăn hết xuất, không rơi vãi đánh đổ
- Làm diều, chong chóng, cối xay gió
- Hoạt động: “Khám phá khoa học”
Hoạt động “Tạo hình”
- Thực hành lớp
- Thực hành lớp
- Thực hành lớp - Thực hành lớp
- Hoạt động chung
- Hoạt động chung
- Hoạt động trời
- Hoạt động góc
- Hoạt động ăn ngủ
- Hoạt động chiều
Tháng - Các PTGT lại gia đình Một số PTGT , Các PTGT chạy bằng nhiên liệu gì? Làm để tiết kiệm xăng dầu? + Quan sát nhận biết phương tiện gia đình sử dụng điện, xăng dầu…
- Dạy trẻ nhận biết số PTGT Đường bộ, đường thủy, đường hàng không, đường sắt
- Dạy trẻ làm PTGT bằng nguyên
- Quan sát trị chuyện
- Hoạt đơng “Khám phá”
- Hoạt động đón trẻ
(13)vật liệu
- Dạy trẻ nhận biết đặc điểm, nơi hoạt động, chạy bằng nhiên liệu gì? Làm để tiết kiệm nhiên liệu
- Dạy trẻ gấp thuyền, máy bay, cho trẻ chơi thả thuyền, phi máy bay, cho trẻ phán đốn xem thuyền gấy được? máy bay bay được?
- Cho trẻ chơi hoạt động tự góc, xem truyện góc thư viện thay cho trẻ ngồi chỗ xem tivi
- Hoạt động “Tạo hình”
- Quan sát trị chuyện
- Thực hành lớp
- Thực hành lớp
chung - Hoạt động trời - Hoạt động ngồi trời
- Hoạt động góc
Tháng - Trò chuyện xanh trường - Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trồng cây, trẻ tưới nước, chăm sóc thường xun để dạy trẻ biết rằng xanh cần cho - Dạy trẻ nhận biết trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp khơng khí, oxi
- Dạy trẻ khám phá loại cây, rau, hoa, quả, nhận biết ích lợi loại cây, rau, hoa, có cung cấp cho nhiều chất dinh dưỡng
- Đi dạo quan sát xanh trường trò chuyện xanh có ích lợi gì? Vì nơi có nhiều xanh khơng khí lại lành, mát mẻ?Mùa hè đứng gốc không cần quạt sẽ tiết kiệm điện?
- Dạy trẻ biết ăn nhiều loại rau, nhiều loại quả, ăn hết xuất, không bỏ rau
- Quan sát trò chuyện
- Hoạt động “ Khám phá”
- Hoạt động “Tạo hình”
- Quan sát trị chuyện
- Thực hành lớp
- Hoạt động trời
- Hoạt động chung - Hoạt động chung
- Hoạt động trời
-Hoạt động ăn Tháng - Dạy trẻ biết yêu quý tất muôn thú
bởi vật giống cần có sống Do phải bảo vệ chúng, đừng làm hại vật
- Cho trẻ khám phá vật, nhận biết ích lợi vật cung cấp nhiều chất dinh dưỡng chất đạm Trong kháng chiến chim bồ câu người dùng đưa thư
- Dạy trẻ biết ăn nhiều thịt vật, ăn hết xuất
+ Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết xuất, có thức ăn thừa gom lại để làm thức ăn cho vật: Chó, mèo, gà, lợn Sau ăn xong biết xếp thìa bát gọn gàng, nhẹ nhàng
- Quan sát trò chuyện
- Hoạt động “ Khám Phá”
- Thực hành lớp
- Hoạt động đón trẻ
- Hoạt động chúng
(14)- Dạy trẻ biết chăm sóc vật ni có ích lợi người
- Thực hành lớp - Hoạt động góc
Tháng - Trò chuyện thời tiết ngày - Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời :
+ Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà
- Lợi ích lượng gió : - Lợi ích lượng sức nước :
+ Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gổ + Sử dụng sức nước để tạo điện - Dạy trẻ đọc thơ, kể truyện trò chuyện tiết kiệm lượng như: truyện “Đom đóm thắp sáng ;Đóng kịch: Một ngày mặt trời khơng chiếu sáng,
- Dạy trẻ số hát nước cần cho bé, dùng nước yêu thương , bé nước thật quí…
- Trẻ biết thể hát, hát nhẹ nhàng, tình cảm giai điệu lời ca, không hát to…
- Dạy trẻ đọc thơ sưu tầm, sáng tác thơ, vè có nội dung tiết kiệm nước giúp trẻ dễ nhớ dễ thuộc,khó quên - Cho trẻ xem tranh ảnh vi deo Bác Hồ cho trẻ học tập đức tính tiết kiệm tốt đẹp Bác
- Dạy trẻ biết nguồn lượng không cạn kiệt bao gồm lượng mặt trời, gió, nước, dạng lượng không làm hại đến môi trường lượng khác (than, dầu lửa ,khí ga tự nhiên)
- Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, khơng lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết
- Dạy trẻ câu hiệu ” giọt nước quí hơn vàng”
- Quan sát trò chuyện
- Hoạt động “ Khám Phá”
- Hoạt động Văn học
- Hoạt động Âm nhạc
- Thực hành lớp - Quan sát trò chuyện
- Thực hành lớp
- Hoạt động đón trẻ - Hoạt động chung
- Hoạt động chung
- Hoạt động chung
- Hoạt động chiều
- Hoạt động chiều
- Mọi lúc nơi
Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục tiết kiệm năng lượng.
* Cô giáo gương cho trẻ noi theo
(15)năng lượng tiết kiệm, hiệu Ngoài việc giáo dục trẻ kiến thức, hành vi thái độ lúc nơi hoạt động ngày trẻ giáo viên phải gương trẻ học tập, bắt chước Chính vậy thân tơi không ngừng học tập, tự rèn luyện thân có hành động, tác phong chuẩn mực lúc nơi trẻ lớp học tập noi theo
Trong hành động trường nhà luôn thực ngun tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí Hàng ngày tơi giáo viên lớp ln thực hành động nhằm tiết kiệm lượng như: Tắt điện trước khỏi phịng, tắt máy tính không sử dụng… Đồ đạc lớp sau sử dụng vệ sinh sẽ cất nơi quy định Tôi gương mẫu nhắc nhở trẻ lớp biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, hoạt động tơi ln có ý thức nhắc nhở trẻ thực hành động có ích góp phần tiết kiệm lượng, với trẻ mầm non coi cô giáo chuẩn mực việc
Hình ảnh tắt điệ, tắt quạt trước khỏi phịng
Ở lớp tơi có 12 vịi nước, quạt trần, ti vi, đầu đĩa, đàn Oocgan cho trẻ trải nghiệm bằng cách: Để tiết kiệm tiêu thụ điện tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy số hoạt động học; hoạt động vui chơi bằng cách mở cửa sổ; cửa để tận dụng ánh sáng Với hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ rửa tay trước ăn cho bên cháu làm vệ sinh yêu cầu bạn khác quan sát xem bạn làm vệ sinh, xem người thực tiết kiệm lượng vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong biết khóa vịi nước bạn thực tốt việc tiết kiệm lượng
(16)điện” Nếu trẻ thực đề tài tơi thành cơng, chưa tơi gợi ý cho trẻ: Các quan sát xem điều sẽ sảy ra khỏi lớp ” ( Chưa tắt điện, tắt quạt) Nếu khơng tắt sẽ ảnh hưởng gì?.(Tốn điện, chưa tiết kiệm lượng) Cứ trẻ trải nghiệm thực tế với việc tiết kiệm lượng từ hình thành thói quen, nề nếp tiết kiệm sử dụng lượng từ lứa tuổi tiền học đường *Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm
Do đặc điểm tâm lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng nên bậc học mầm non có đặc thù riêng khác hẳn so với cấp học khác Lớp học phải trang trí xây dựng mơi trường học tập theo góc phù hợp với chủ đề dạy trẻ Việc trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập trường mầm non việc quan trọng, thiếu mà nhóm lớp phải thực Trang trí lớp xây dựng mơi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ hình ảnh, kiến thức góc chơi, nhóm hoạt động trẻ Trẻ vừa học, vừa chơi mảng tường xây dựng mở Hàng ngày trẻ đến lớp quan sát, nhìn thấy hình ảnh trang trí mảng tường bật Bên cạnh mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng góc chơi, tơi trang trí thêm hình ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm gắn góc như:
+ Nội quy góc chơi: Cất đồ chơi gọn gàng, khơng làm ồn…
+ Nội quy lớp học: Tôi thiết kế dạng biển báo hành vi trẻ nên làm để tiết kiệm lượng như: Tắt điện trước khỏi phịng, đóng cửa bật điều hịa, tắt máy tính khơng sử dụng…Bên cạnh đó, tơi cịn làm số biển báo cấm để sử dụng điện an tồn như: Bé khơng tự cắm rút phích điện, khơng sờ tay vào cơng tắc điện tay chân ướt, không chạm vào dây điện bị đứt
(17)
+ Ở góc đặt bình uống nước: Tơi trang trí hình ảnh nhắc nhở hành vi trẻ như: Vặn nước vừa đủ
+ Góc tạo hình: Tơi trang trí số tranh treo tường vẽ việc bé sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu
Dùng ký hiệu để minh họa để trẻ hiểu sử dụng nước tiết kiệm Cô trẻ xây dựng nội quy sử dụng lượng tiết kiệm lớp dùng ký hiệu minh họa kèm lệnh, đưa nội qui sinh hoạt lớp, nhà vệ sinh, hoạt động trời, xây dựng biểu bảng nơi trẻ dễ nhìn thấy, biểu bảng có màu sắc đẹp dùng ký hiệu minh họa kèm lệnh, trẻ nhìn ký hiệu thực làm theo
Hướng dẫn trẻ thực việc tiết kiệm, nước nhà vệ sinh nơi trẻ dễ tiếp xúc với nước nhiều Trang trí nhà vệ sinh bằng nội qui ký hiệu hướng dẫn sử dụng vòi nước, câu hiệu nhắc nhở trẻ tiết kiệm điện nước sau vệ sinh xong, phân công tổ trưởng thường xuyên nhắc nhở bạn thực nội qui nhà vệ sinh, thực đứng sẽ bạn tuyên dương, bạn vi phạm sẽ không phát phiếu bé ngoan tuần
Ảnh minh họa kí hiệu thói quen tiết kiệm điện
Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạt động học tập, vui chơi, lao động, sinh hoạt trẻ theo tháng.
Ví dụ: Đưa nội dung giáo trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào hoạt động ngày trẻ – tuổi với chủ đề
* Hoạt động đón, trả trẻ, thể dục sáng:
(18)+ Chẳng hạn hỏi trẻ hôm trời nắng hay mưa?
+ Nếu trời nắng cần phải làm gì? ( Phơi quần áo, tắm nắng vào buổi sáng, sử dụng nóng lạnh bằng lượng mặt trời )
+ Cơ trị chuyện với trẻ, cho trẻ kể thiết bị, vật dụng gia đình sử dụng điện
+ Cho trẻ lựa chọn vật dụng sử dụng điện, xăng dầu, gas…trong đồ chơi gia đình
+ Khi cho trẻ sân tập thể dục trị chuyện cho trẻ biết lợi ích ánh nắng buổi sáng thể
*Hoạt động có chủ đích:
Hoạt động khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình”. VD:Dạy trẻ biết lợi ích điện
- Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình
+ Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýt đèn trịn, đèn chùm, đèn bàn + Đồ dùng để nghe, nhìn; Ti vi, catset
+ Đồ dùng phục vụ cho ăn uống; Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện… + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt; Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hịa - Lợi ích điện lớp:
+ Giúp đèn điện sáng để cung cáp ánh sáng
+ Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát làm ấm +Giúp cho ti vi, máy catset hoạt động
+ Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu giữ thức ăn
+ Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện ( Nồi cơm chín, nấu nước sơi)
- Bên cạnh cần giáo dục cho trẻ biết trẻ cịn nhỏ khơng nên đụng vào hay sờ tay vào thiết bị điện hay ổ cắm điện gây nguy hiểm cho trẻ
(19)không nên sờ vào đồ dùng điện ổ cắm điện, sử dụng đồ dùng điện đơn giản như: Bật, tắt công tắc đèn, quạt, ti vi …
+ Giáo dục trẻ: Có hành động thiết thực, vừa sức trẻ để sử dụng điện tiết kiệm Góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên điện dần bị cạn kiệt,giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm điện lúc, nơi
+ Sau đàm thoại trò chuyện cung cấp kiến thức, mở rộng thực tế tơi tổ chức cho trẻ chơi số trị chơi nhằm ôn luyện củng cố kiến thức trẻ vừa học như:
+ Trò chơi Đội nhanh nhất: Thi đua đội lên chọn hình ảnh đồ dùng sử dụng điện gia đình
+ Trò chơi Ai giỏi nhất: Trẻ lên gắn hành vi sử dụng điện
Hình ảnh trẻ tìm trành với hành vi sử dụng điện đúng Hoạt động tạo hình: Vẽ nhà tiết kiệm lượng.
+ Tôi cung cấp cho trẻ biết kiểu nhà tiết kiệm lượng: Ngơi nhà có nhiều cửa sổ, ngơi nhà nhiều xanh, nhà sử dụng pin lượng mặt trời
+ Hoạt động tạo hình
- Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt - Ngơi nhà có nhiều cửa sổ
- Trần mái nhà có pin thu nạp ánh sáng mặt trời
- Cơ trị chuyện với trẻ, cho trẻ kể thiết bị, vật dụng gia đình sử dụng điện từ thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu như: Tắt quạt, đèn, ti vi, máy vi tính…Khi khơng sử dụng đến
(20)Thiết kế giáo án Elearning giáo dục trẻ tiết kiệm điện, đạt được hiệu quả cao dạy trẻ
*Hoạt động trời:
+ Quan sát nhận biết phương tiện gia đình sử dụng điện, xăng dầu Từ trò chuyện giáo dục trẻ: dừng xe phải tắt máy, nên sử dụng xe đạp để tiết kiệm nhiên liệu
+ Trẻ chơi tự chọn nhắc nhở trẻ không chạy nhảy, không giẫm lên cỏ, không hái hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ đồ chơi sân trường để chơi lâu
*Hoạt động góc:
+ Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với không gây ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để bảo vệ đồ chơi lớp mầm non, sau trẻ chơi xong biết cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định
+ Góc sách truyện: Dạy trẻ cầm sách chiều, không cuộn sách, khơng tẩy xố, khơng xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng trang Xem sách ảnh thiết bị gia đình sử dụng điện cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu
+ Góc thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm thí nghiệm xanh với ánh sáng nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước nhiễm, làm nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp
+ Góc nội trợ: Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chế biến ăn
+ Góc tạo hình: Vẽ, xé dán ngơi nhà đặc biệt: Ngơi nhà có nhiều cửa sổ Dạy trẻ dùng nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ Dạy trẻ tiết kiệm đồ dùng như: Keo dán, hồ, giấy
+ Góc gia đình: Mua sắm đồ dùng tiết kiệm điện, tắt đồ dùng điện không dùng đến…
*Vệ sinh trước ăn:
+ Trước rửa tay, hỏi trẻ “Phải làm để tiết kiệm nước?”
+ Tôi nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước lại, rửa gọn gàng, không làm nước bắn
*Giờ ăn cơm:
(21)+ Ăn xong biết lau miệng, xúc miệng nằng nước muối, uống nước, dạy trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, khơng để nước chảy ngồi, vặn đủ nước uống không vặn nhiều thừa đổ lãng phí
*Giờ ngủ:
+ Nhắc nhở trẻ khơng gây ồn ào, nói chuyện ngủ Khơng giật chiếu, xé gối, xé chăn
*Hoạt động chiều:
+ Rèn kỹ rửa tay, rửa mặt: rèn cho trẻ cách rửa tay, rửa mặt thao tác Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước
+ Cô trẻ xếp lại lớp gọn gàng, ngăn nắp để lớp thoáng mát Cho trẻ chơi hoạt động tự góc, xem truyện góc thư viện thay cho trẻ ngồi chỗ xem tivi
+ Cô trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện lớp *Nêu gương trả trẻ:
+ Khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường: tiết kiệm nước, quét dọn…
+ Khen ngợi trẻ mặc trang phục đầu tóc gọn gàng *Tháng 10: Bản thân
Ví dụ: Hoạt động khám phá “Nhu cầu bé” a Mục đích yêu cầu:
- Kiến thức: Trẻ biết nhu cầu thân, điện có từ đâu, biết đồ dùng sử dụng từ điện
- Kỹ năng: Kể nhu cầu thân: Một số hành vi tiết kiệm điện Phân biệt hành vi đúng- sai sử dụng điện
- Thái độ:Có ý thức tiết kiệm điện sinh hoạt
Sau chuẩn bị đầy đủ tiến hành tổ chức hoạt động sau:
- Hoạt động 1: Trẻ kể nhu cầu thân (Nhu cầu ăn, ngủ, vui chơi, học tập, nhu cầu sử dụng lượng xem ti vi, sưởi ấm, nghe nhạc…
- Hoạt động 2: Cung cấp cho trẻ kiến thức điện có tờ đâu, bé làm để tiết kiệm lượng
- Hoạt động 3: Các trò chơi củng cố
Xem video clip hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng, trẻ nói nội dung đọan phim, hình ảnh
Nối đồ dùng với thiết bị sử dụng Gạch bỏ hành vi sai sử dụng điện, nước
(22)Dạy trẻ khám phá số nghề xã hội
Dạy trẻ biết rằng tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng VD: Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện để chữa bệnh cho người như; có điện siêu âm
+ Nghề giáo viên dùng điện trẻ xem tranh ảnh máy vi tính, xem phin
+ Nghề đánh bắt cá dùng điện, xăng dầu để động hoạt động chạy sông để bắt cá
*Tháng 12: Giao thông
- Các PTGT lại gia đình PTGT chạy bằng nhiên liệu gì? Làm để tiết kiệm xăng dầu?
- Dạy trẻ nhận biết đặc điểm, nơi hoạt động, chạy bằng nhiên liệu gì? Làm để tiết kiệm nhiên liệu
- Dạy trẻ gấp thuyền, máy bay, cho trẻ chơi thả thuyền, phi máy bay, cho trẻ phán đốn xem thuyền gấy được? máy bay bay được? *Tháng 1: Thực vật
Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày tết trồng cây, cô trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết rằng xanh cần cho Dạy trẻ nhận biết trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp khơng khí, ơxy
* Tháng 4: Nước tượng tự nhiên
Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời
+ Năng lượng mặt trời tạo điện nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà
+ Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo thay cho việc sấy khơ ủi quần áo
+ Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển
+ Năng lượng mặt trời làm cho tơ chuyển động + Lợi ích lượng gió
+ Những tua – pin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sông, biển
+ Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời - Lợi ích lượng sức nước
(23)Dạy trẻ biết rằng tiết kiệm, khơng lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết ( Làm vệ sinh trước sau ăn rửa tay, súc miệng vệ sinh… không mở nước để tràn nghịch phá nước vậy sẽ lãng phí Dạy trẻ câu hiệu “ Giọt nước quí vàng”
Dạy trẻ biết nguồn lượng bao gồm lượng mặt trời, gió,nước Dạng lượng không làm hại đến môi trường lượng khác như: ( than, dầu lửa, khí ga tự nhiên)
+ Nguồn lượng có nhiều khơng cạn kiệt
Trước hết cần dạy trẻ phải biết thương yêu giúp đỡ nhau, phải đoàn kết chặt chẽ, đoàn kết trẻ lớn với trẻ nhỏ biết tiết kiệm lượng sử dụng, dạy trẻ tuân thủ theo qui định, nội qui lớp học
Biện pháp 5: Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm thông qua các hoạt động.
* Tổ chức giáo dục trẻ thông qua hoạt động trời.
Khi tổ chức hoạt động ngồi trời tơi tận dụng ngày thời tiết nắng ấm để trẻ hoạt động cách thoải mái; quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng ánh nắng mặt trời thể người vật; qua giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm; rửa nhờ vậy mà tiết kiệm điện mà khơng gây lãng phí cách vơ bổ
Sau hoạt động ngồi trời kết thúc tơi cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Tại thời điểm tranh thủ lồng giáo dục trẻ Ví dụ: thấy mát khơng; chơi cần quan sát tận dụng sức gió để bớt sử dụng quạt điện lớp hay gia đình vậy đến thời điểm học sinh lớp tơi có thói quen rủ ngồi gốc sau kết thúc hoạt động trời; tránh việc phải dùng điện Cứ vậy trở thành thói quen nhiều học sinh lớp
(24)Hình ảnh trẻ lao động nhổ cỏ * Tổ chức thông qua hoạt động vui chơi
Đối với hoạt động vui chơi; thông qua góc chơi góc xây dựng, góc phân vai, góc thiên nhiên tơi khéo léo lồng ghép giáo dục trẻ bằng cách: Cho trẻ chơi với thiên nhiên; rửa tay xong dùng nước tưới cây; tưới hoa Cứ vậy nhiều lần trẻ có thói quen tiết kiệm nước thành kỹ trẻ lớp tơi Cũng với hình thức hướng dẫn trẻ biết tận dụng ánh nắng mặt trời để gieo hạt cho nẩy mầm Hay cho trẻ chơi với góc xây dựng xây nhà phải có cửa sổ, cửa vào để tận dụng lượng ánh sáng mặt trời, trồng nhiều xanh cho nhà mát mùa hè; ấm mùa đơng Cịn góc phân vai cho trẻ đóng vai chơi gia đình chơi nấu ăn phải biết tiết kiệm nước, ga, điện
Hoạt động vui chơi đóng vai trị quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp thu hiểu biết điện
+ Trị chơi phân vai; Cơ cho trẻ đóng kịch
+ Trò chơi học tập: Làm tập lợi ích điện, nhiên liệu: Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nối nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu
Giáo dục trẻ sử dụng bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi, không tranh giành đồ chơi chơi xong biết tự xếp đồ chơi gọn gàng vào nơi qui định dụng cụ học tập trẻ trẻ giữ gìn cẩn thận
(25)để lần sau có để thân trẻ chơi tiếp mà cịn giúp cho người lớn khơng phải bỏ tiền mua đồ chơi khác để thay
Hình ảnh trẻ kể chuyện theo rối que *Tổ chức thông qua ăn – ngủ
Tổ chức ăn, ngủ nội dung quan trọng khâu chăm sóc ni dưỡng trẻ Hoạt động hình thành cho trẻ nề nếp; thói quen kỹ sinh hoạt Vì vậy tơi thường xun nhắc trẻ phải biết rửa tay trước ăn; sau ăn, rửa tay phải ý vặn vòi nước vừa đủ rửa; tránh vặn vòi nước to làm ướt quần áo đồng thời lại không tiết kiệm nước, rửa xong phải nhớ khóa van nước, uống nước cần rót vừa đủ khơng rót q nhiểu đổ
Học tập từ gương đạo đức Bác “Khơng hoang phí dù việc nhỏ” Bác ln xem “gạo” “hạt ngọc” trời ban, ăn trẻ, tơi ln giáo dục trẻ ăn hết xuất, biết q trọng hạt gạo, khơng lãng phí dù hạt cơm, không làm rơi vãi cơm xuống đất bàn thơng qua việc hình thành cho trẻ thói quen ăn uống giáo dục trẻ trước ăn, ăn sau ăn phải tiết kiệm lượng
Khi thời tiết chuyển sang mùa hè; tơi thường xun nhắc trẻ biết ứng phó với biến đổi khí hậu dạy trẻ nghe thời tiết để mặc trang phục cho phù hợp; biết cởi bớt quần áo, mặc quần áo phù hợp với mùa, không nằm gần để đỡ nóng bức; ngủ dậy nhớ tắt quạt tắt điều hòa; tắt điện khỏi phòng
Trong ngủ, trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm điện Nếu vào mùa hè nóng ta nên mở quạt
* Tổ chức thông qua hoạt động nêu gương
(26)trong ngày tiêu chuẩn nhận phiếu bé ngoan tuần; trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm
Có thể đưa tiết kiệm lượng vào tiêu chuẩn bé ngoan hằng ngày để nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương cuối ngày
VD: Đối với lớp: Giữ gìn đồ dùng đồ chơi chung, không ném, không làm hỏng, dùng nước tiết kiệm, tắt thiết bị điện không cần thiết, nhắc nhở bạn bè người thân ý thức tiết kiệm…
Đối với tập cho trẻ tự nhận xét mình, hơm có ngoan có biết tiết kiệm lượng hay khơng lý chưa biết tiết kiệm lượng Lúc sẽ quan sát xem xét coi điều trẻ nói có khơng, cho lớp tun dương trẻ làm việc tiết kiệm trẻ biết tự nhận khuyết điểm việc làm vậy đáng khen thưởng…Còn trẻ tiết kiệm lượng lại không tự nhận lỗi phạt trẻ khơng cắm cờ cuối tuần không nhận phiếu bé ngoan
Đồng thời giáo viên lồng ghép kể cho trẻ nghe số câu chuyện Bác dạy cháu thiếu nhi để giáo dục trẻ mạnh dạn nhận lỗi làm sai điều gì, “người làm sai mà biết nhận lỗi đáng khen, cịn người làm sai mà khơng biết nhận lỗi đáng xấu hổ”
Bên cạnh việc nêu gương vô quan trọng Tùy mức độ thời điểm tơi chọn hình thức khen ngợi động viên trẻ sau kết đạt hay vào cuối ngày, cuối tuần Ngồi ra, tận dụng vào thời điểm kể cho trẻ nghe số câu chuyện tiết kiệm lượng
Biện pháp 6: Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, thơ hát để tổ chức hoạt động.
Trò chơi tranh ảnh, tập có vai trị lớn đến việc giáo dục cho trẻ kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi, “ Chơi mà học – học mà chơi” Trò chơi vốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ thoải mái mà lại nhớ lâu, qua sách báo tập san, tài liệu, sưu tầm trò chơi, tranh ảnh trò chơi khoanh tròn, nối đồ dùng với thiết bị sử dụng điện ga, cách tiết kiệm lượng, cách sử dụng điện an tồn, làm diều, làm chong chóng, tranh ảnh công việc, bác công nhân nhà máy điện xang dầu Những hình ảnh lời nói quảng cáo, ti vi tiết kiệm điện Tắt không sử dụng
BÉ VỚI ĐIỆN NĂNG Điện mẹ?
Mà giáo dạy Mỗi dùng phải tiết kiệm Không hoang phí đâu nha
(27)Mẹ cười xoa đầu bé bảo Cô dạy Điện cần thiết Phục vụ cho gia đình Dùng cho ti vi, quạt mát Tủ lạnh, điều hịa Khi dùng ta ln phải nhớ Sử dụng cần thiết Bé chừng hiểu ý Con biết mẹ Khi xem ti vi, bật quạt
Phải dùng thật tiết kiệm Nhớ tắt không sử dụng Để tiết kiệm điện không? Mẹ khen mẹ giỏi Đã biết tiết kiệm điện
Học xong tắt liền Bập bênh nhắc Em nhớ Tiết kiệm giây Chăm học hành Bập bênh lại nhắc Ánh sáng đèn học Em ghi nhớ
AN TOÀN –TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG Bạn sử dụng điện
An tồn tiết kiệm lịng rằng tâm Là mang lợi ích âm thầm
Cho thân đẹp tâm Mang niềm vui đến gia đình
Đến cộng đồng, đến tình quốc gia
Vè: TIẾT KIỆM ĐIỆN Ve vẻ vè ve Cái vè nguồn điện Chẳng phải vơ tận Bé có biết khơng? Để có điện năng Là bao cơng sức Của nhiều người
Hãy tiết kiệm Thân thiện môi trường.
Tắt bớt đồ dùng Khi không sử dụng
Để cho nhà Không thiếu điện
Cho ta sống Rạng rỡ điện năng.
Biện pháp 7: Phối hợp với gia đình việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả
Tuyên truyền phụ huynh phối hợp giáo dục trẻ gia đình đóng vai trị việc chăm sóc giáo dục trẻ phát tồn diện, môi trường giáo dục tác động mạnh mẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ Gia đình nhà trường ln song hành q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Việc giáo dục trẻ tiết kiệm điện, nước không dừng lại trường mầm non mà cần tiến hành đồng gia đình, cộng đồng Từ giúp trẻ hình thành thói quen, ý thức tiết kiệm lượng lúc, nơi
(28)theo hành động sử dụng nước tiết kiệm Những hành vi cha mẹ quan trọng tác động đến ý thức trẻ, trẻ nhìn cha mẹ người lớn xung quanh để làm theo Cha mẹ tận dụng tình để giáo giáo dục trẻ nhà nơi cơng cộng, trị chuyện, hướng dẫn trẻ tiết kiệm nước đúng: vặn vòi nước nhỏ rửa tay rửa mặt, khơng xả nước vào bồn tắm tránh lãng phí nước, lấy nước vừa đủ uống…
Việc phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết thiếu Bên cạnh đó, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ nhiệm vụ quan trọng không giáo dục cho trẻ trường mầm non mà phải giáo dục cho trẻ nơi, lúc, trường nhà Vì ngồi giáo trường mẹ người gần gũi sinh hoạt hàng ngày trẻ tơi nghĩ phải phối hợp với phụ huynh việc giáo duc kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trẻ hơm biết làm yêu cầu phụ huynh trẻ tự làm cơng việc mà cần khuyến khích động viên trẻ Thơng qua hình thức tun truyền đài truyền thanh, góc tuyên truyền trường mầm non Giúp phụ huynh nắm kế hoạch giáo dục trẻ
+ Thông qua họp phụ huynh
+ Trao đổi thông qua ban liên lạc hội phụ huynh
Phụ huynh tham gia hoạt động thực tiết kiệm điện, nhiên liệu trường: + Giúp nhà trường, lớp lựa chọn thiết bị
+ Tham gia để lựa chọn sử dụng thiết bị + Tham gia lao động lắp đặt thiết bị
+ Tham gia quản lý kinh phí điện, nước lớp, trường
Trao đổi với giáo viên lớp để điều chỉnh nội dung, phương pháp cho phù hợp:
+ Tham gia đóng góp xây dựng mơi trường + Tham gia buổi phổ biến kiến thức
Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu, để phụ huynh nắm được, từ phụ huynh sẽ phối hợp với giáo giáo dục, rèn luyện cho em Bên cạnh đó, tơi cịn tun truyền, cung cấp cho phụ huynh tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ thông qua góc tuyên truyền lớp, trường
(29)đúng trẻ biết tắt quạt không sử dụng tơ màu bé rửa tay vịi nước vừa phải; gạch chân việc làm không quạt quay; điện sáng; nước chảy tràn khơng có người Thấy rõ việc làm thiết thực phụ huynh nhiệt tình phối hợp dạy trẻ hiểu hành vi sử dụng tiết kiệm lượng Tạo niềm tin phụ huynh lớp
Trẻ lứa tuổi mầm non thích nghịch phá thích nghịch nước rửa tay, đánh răng, tắm rửa Suốt ngày phải la nhắc nhở: nhớ không nghịch nước , nghịch nước sẽ dễ bị bệnh cịn lãng phí nước Dặn thế, sang ngày hôm sau đâu vào đấy, vào nhà vệ sinh nghịch phá làm ướt hết quần áo Nhưng từ dùng câu truyện tranh kể cho trẻ nghe việc sử dụng nước thơng minh Từ lúc đó, trẻ ý thức việc sử dụng nước Trẻ biết nhắc nhở bạn người xung quanh cách sử dụng tiết kiệm nước
Các tài liệu tuyên truyền sẽ thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục Nội dung tài liệu tuyên truyền nhằm mục đích giáo dục trẻ vấn đề sau:
+ Phụ huynh gương mẫu làm gương nhà cho trẻ học tập Khuyến khích phụ huynh nên sử dụng phương tiện giao thông công cộng xe đạp giảm khói bụi Sử dụng đèn tiết kiệm điện, ban ngày dùng ánh sáng tự nhiên, bình nóng lạnh bật vừa đủ…Hưởng ứng trái đất, nhà nhà tắt điện
+ Giáo dục trẻ hiểu biết lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu, lượng mặt trời, lượng gió…
+ Giáo dục trẻ hiểu biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà, giúp trẻ người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khô quần áo…
+ Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu
+ Hình thành trẻ kỹ tự sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi hoạt động, tắt đèn, tắt quạt khỏi phịng, khơng mở cánh cửa tủ lạnh thời gian q dài, ln đóng kín cửa tủ, tắt đài không nghe, tắt ti vi không xem, tắt máy tính khơng sử dụng…
+ Có ý thức ln sử dụng điện, lượng an tồn
+ Có hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng
(30)- Tuyên truyền lên biểu bảng, môi trường bên ngồi lớp học, trị chuyện với phụ huynh vào buổi đón trẻ , trả trẻ
* Ví dụ: Cháu Tuấn Phong cháu trai hiếu động, nhà cháu một, gia đình lại có điều kiện nên cháu ơng bà, bố mẹ nuông chiều Những kiến thức đơn giản lượng, lợi ích lượng cháu không nắm được, hành vi, kỹ năng, thái độ cháu cẩu thả nhà có ông bà, bố mẹ phục vụ cháu Sau khảo sát đánh giá nắm tình hình cháu tơi trao đổi thẳng thắn với phụ huynh cháu, đồng thời cung cấp cho bố mẹ cháu tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, để phối hợp cô giáo giáo dục cho cháu nhà lớp Sau thời gian ngắn bố mẹ cháu nhận thấy cháu có tiến rõ rệt Khi tham gia hoạt động học vui chơi cháu hăng hái phấn khởi tích cực tham gia Cháu có ý thức tiết kiệm lượng, có ý thức chấp hành quy định lớp, hành vi, kỹ năng, thái độ cháu nhanh nhẹn thành thạo Ở nhà vậy cháu biết tự làm số việc để tiết kiệm lượng như: Biết tắt điện trước khỏi phịng, tắt quạt khơng dùng…, có ý thức tiết kiệm điện nước, có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm nơi Khi hỏi cháu tiết kiệm lượng cháu nói việc cần làm để tiết kiệm lượng, cháu phân biệt hành vi nên làm không nên làm để sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu
5 KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Về phía nhà trường, BGH:
Nhà trường, ban giám hiệu tạo điệu kiện giáo viên nâng cao kỹ sư phạm
* Về phía học sinh
- Trẻ vào nề nếp , ý thức việc tiết kiệm lượng biết cách sử dụng lượng đúng, khoảng 90% trẻ biết tiết kiệm
- Trẻ hiểu tầm quan trọng điện, nước sống
- Trẻ biết thực tiết kiệm nước lúc nơi
- Trẻ biết tuyên truyền việc tiết kiệm nước với bạn bè, gia đình người xung quanh trẻ
- Từ tiết kiệm nước, hệ thống nước lớp khơng tắt nghẽn, hóa đơn tiền nước nhà trường giảm
(Một số hình ảnh trẻ thể hành động tiết kiệm nước: )
(31)- Trẻ nhớ số câu chuyện tiết kiệm lượng
- Hằng ngày trẻ thích phụ cô tưới nước cho cây, nhặt úa bồn hoa đề tạo cho lớp học ln thống mát, sẽ
- Trong làm vệ sinh (Rửa tay trước sau ăn ,khi chơi) trẻ giảm hẳn việc nghịch phá nước, mà trẻ cón biết vặn vịi nước chảy nhỏ,sau rửa xong biết khóa nước lại, sử dụng nước cần thiết Biết bảo vệ thể, ví dụ : khơng sờ tay vào ổ điên phích cắm, khơng nghịch nước nhà vệ sinh.Trẻ biết ăn mặc quần áo giản dị, gọn gàng đến lớp,biết rót nước vừa đủ uống khơng để dư, thừa Trẻ ăn hết suất, giảm hẳn tượng bỏ cơm, đồ ăn thừa, đồng thời giảm hẳn số trẻ làm rơi vãi cơm bàn Đa số trẻ biết nhận lỗi tiết kiệm lượng Trẻ biết tiết kiệm lượng cho bạn noi theo
- Trẻ lớp biết nhường nhịn đồ chơi, đồn kết nhóm, khơng chơi riêng lẽ, tranh giành đồ chơi bạn Mặt khác trẻ ln có trách nhiệm với cơng việc nhóm chơi phân cơng
- Thời gian đầu, số bé thường lấy đồ chơi lớp mang nhà, sau giải thích, khuyên bảo, trẻ giữ gìn đồ dùng lớp khơng cịn mang đồ nhà
- Trẻ nhận biết giá trị đồ dùng, đồ chơi, vật xung quanh trẻ
- Trẻ nhận thức giá trị việc tiết kiệm qua thể bằng hành động cụ thể như: Sử dụng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, tận dụng phế liệu giấy mặt…
- Trẻ biết tuyên truyền cho người thân, xã hội chung tay tiết kiệm lượng
(32)- Qua trao đổi với phụ huynh biết cháu nhà biết nhắc nhở cha mẹ tắt tivi trước ngũ hay tắt đèn khỏi phòng biết giúp mẹ phơi ca,phơi chén để diệt trùng,biết tiết kiệm nước vệ sinh cá nhân
Sau áp dụng biện pháp dựa tiêu chí khảo sát đầu năm + Tiêu chí : Trẻ có kiến thức nhận dạng loại lượng
+ Tiêu chí : Nhận thức mục đích, ý nghĩa vai trị việc tiết kiệm
+ Tiêu chi 3: Có hành động cụ thể việc sử dụng lượng tiết kiệm + Tiêu chí 4: Biết sử dụng lượng thay hiệu
+ Tiêu chí 5: Tích cực, hứng thú tham gia phong trào tiết kiệm
Tôi thu kết sau:
Nội dung Tổng số
Đầu năm Cuối năm
Đạt Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ
Tiêu chí 1 49 27 55% 22 45% 47 96% 4%
Tiêu chí 2 49 28 57% 21 43% 48 98% 2%
Tiêu chí 3 49 27 55% 22 45% 47 96% 4%
Tiêu chí 4 49 25 51% 24 49% 48 98% 2%
Tiêu chí 5 49 27 55% 22 45% 48 98% 2%
(33)- Cuối năm
*Về thân:
Bản thân tơi cảm thấy nhiệt tình, u nghề, mến trẻ tâm huyết với nghề hơn, coi cháu đẻ thực người mẹ thứ hai Các cô giáo khuôn vàng thước ngọc để trẻ noi theo có thêm kỹ sống làm việc vô quý giá, điều giúp nhận thức sâu sắc việc xác định kỹ cần dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nói riêng kỹ sống cho trẻ nói chung
Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Tôi trau nhiều kiến thức kịnh nghiệm xây dựng kế hoạch cho việc dạy trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Đồng thời xây dựng tình cụ thể cho trẻ trải nghiệm Trong q trình dài tơi tìm tịi học hỏi sáng tạo biện pháp xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng, lựa chọn tình dạy trẻ gần gũi, thiết thực với sống trẻ, phù hợp với khả trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hàng ngày hưởng ứng nhiệt tình, say mê cháu phụ huynh sát cánh ủng hộ nguyên vật liệu, tư liệu giảng dạy phục vụ cho việc dạy trẻ tiết kiệm lượng
Tơi hồn thành suất sắc nhiệm vụ lớp điểm khối mà Ban giám hiệu nhà trường giao cho Được ban giám hiệu nhà trường coi trọng, tập thể nhà trường đoàn kết, đồng nghiệp yêu mến, phụ huynh tin tưởng tuyệt đối
-Tơi thấy nâng cao tinh thần tiết kiệm cho thân, cho tập thể việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm
(34)*Về phụ huynh:
Nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ tiết kiệm thơng qua hoạt động, đồng thời tích cực phối hợp với giáo viên việc giáo dục tính tiết kiệm cho trẻ
- Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ tiết kiệm lượng hiệu Trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp
- Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Ln phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý bằng việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành tập, yêu cầu Chỉ bằng cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu rằng học phải học đời
- Phụ huynh quan tâm đến phong trào lớp, phối kết hợp với nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội hội thi“ Tiết kiệm lượng hiệu quả”, hội thi “Giáo viên giỏi” kiện đặc biệt trường mầm non Ủng hộ cho lớp nhiều đồ dùng đồ chơi cho lớp đồ dùng phục vụ cho chủ điểm, cô giáo phụ huynh có gần gũi, cởi mở trao đổi hoạt động lớp, tham gia làm giáo dục với nhà trường
(35)PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
Lứa tuổi mầm non giai đoạn trẻ dễ tiếp thu tiếp nhận ý thức suy nghĩ lẫn hành vi có sức lan toả nhanh Hình thành ý thức bảo vệ nguồn nước cho trẻ nhỏ từ bây giờ, hệ tương lai sẽ làm tốt việc chung tay bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên Và ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên lượng , điện, nước trở nên thường trực người tương lai khơng xa, tất sẽ khơng sợ ngày nguồn lượng sẽ bị cạn kiệt
– Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng ích lợi lượng đời sống người, từ trẻ biết cách sống tích cực nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình cho quốc gia
– Vì vậy ngày giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học
– Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao, đòi hỏi giáo cần có hiểu biết đắn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm vậy giúp trẻ có ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn lượng đáp ứng nhu cầu thực trạng xã hội
2 Kiến nghị:
- Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện trang bị thêm nhiều tài liệu, sách báo, tranh ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non để giáo viên chúng tơi có thêm nhiều tài liệu nghiên cứu, tham khảo, học hỏi nâng cao hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu có nhiều phương tiện để giáo dục trẻ
- Trang bị thêm đồ dùng tiết kiệm điện 3 Bài học kinh nghiệm
- Để có kết trên, sau q trình thực hiện, tơi rút số học kinh nghiệm sau:
(36)năng lượng đánh giá hành vi tốt, xấu người việc sử dụng lượng tiết kiệm
- Giáo viên cần phải tích cực học tập, trau dồi kiến thức để tích luỹ nhiều kinh nghiệm từ đưa biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ cách hiệu Phải không ngừng sáng tạo thiết kế để tìm thủ thuật, kỹ xảo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cách nhẹ nhàng hợp lý
-Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ
- Làm tốt cơng tác phối hợp nhà trường gia đình xã hội.Yêu nghề mến trẻ, tôn trọng phụ huynh, thường xuyên trao đổi thông tin trẻ để phụ huynh nắm bắt tình hình học tập em truờng mầm non, từ thống với phụ huynh biện pháp để chăm sóc giáo dục trẻ
- Ln sâu, tìm tòi, sáng tạo học hỏi chị em đồng nghiệp, sáng tạo phương pháp giảng dạy nâng cao trình độ chun mơn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào tất hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cách linh hoạt góp phần tạo hứng thú rèn thói quen cho trẻ
(37)MỤC LỤC
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích đề tài:
3 Đối tượng nghiên cứu:
4 Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận
2 Cơ sở thực tiễn:
3 Thuận lợi khó khăn:
4 Các biện pháp thực
Biện pháp 1: Thực công tác khảo sát
Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạt động học tập, vui chơi, lao động, sinh hoạt trẻ theo tháng 18
Biện pháp 5: Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm thông qua hoạt động 23
Biện pháp 6: Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, thơ hát để tổ chức hoạt động 26
Biện pháp 7: Phối hợp với gia đình việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 27
5 KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 30
* Về phía nhà trường, BGH: 30
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35
1 Kết luận 35
2 Kiến nghị: 35
đồ chơi lớp mầm Đồ chơi trời mầm non