Đang tải... (xem toàn văn)
Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên chủ chốt phải chủ động, sáng tạo trong công tác tuyên truyền thông qua các cuộc hội họp, các buổi gặp mặt và các phương tiện truyền thông khác, phổ[r]
(1)M C L CỤ Ụ
MỤC LỤC i
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii
TÀI LIỆU THAM KHẢO ii
I Sơ lược lý lịch tác giả 2
II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị 2
1 Tóm tắt tình hình đơn vị
2 Thuận lợi
3 Khó khăn
4 Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH
5 Lĩnh vực: Quản lý
III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến 2
1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến
2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
3 Nội dung sáng kiến 2
3.1 Giải pháp 1: Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên
3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục
3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo công tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục.
3.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền
3.5 Giải pháp 5: Định hướng huy động nguồn lực hỗ trợ công tác TĐG
3.6 Giải pháp 6: Công tác chı̉ đạo hướng dẫn để hoàn thành báo cáo TĐG.
IV Hiệu đạt 2
V Mức độ ảnh hưởng 2
(2)DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
STT KÝ HIỆU Ý NGHĨA
1 THPT Trung học phổ thông
2 KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục
3 TĐG Tự đánh giá
4 TĐG&KĐCLGD Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục
(3)TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2005
2 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/08/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
3 Trần Thanh Bình (2009), “Một số vấn đề kiểm định chất lượng giáo dục”, Tạp chí Khoa học Văn hóa và Du lịch;
4 Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5-8-2008 tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục;
5 Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên;
6 Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thông;
7 Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT 15 tháng 01 năm 2013 xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học;
8 Thông tư liên tịch số 125/2014/TTLT-BTC-BGDĐT ngày 27/8/2014 Liên Bộ Tài - Bộ GDĐT hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động KĐCLGD mầm non, phổ thông thường xuyên;
9 Kế hoạch số 173/KH.THPTVTT ngày tháng năm 2017 Về việc tổ chức tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Võ Thành Trinh;
(4)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG
TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Chợ Mới, ngày tháng 02 năm 2018 BÁO CÁO
Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. I S lơ ược lý l ch tác giị ả
- Họ tên: Phùng Danh Sâm Giới tính: Nam - Ngày tháng năm sinh: 20/06/1982
- Nơi thường trú: Khóm Tây An – P Mỹ Thới – TP Long Xuyên – T.An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Thành Trinh
- Chức vụ nay: Phó hiệu trưởng
- Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm Vật lý - Lĩnh vực công tác: Quản lý CSVC – TBDH II S lơ ược đ c m tình hình đ n vặ ể ơ ị
1 Tóm tắt tình hình đơn vị
Trường THPT Võ Thành Trinh tọa lạc tại: ấp An Thuận – xã Hịa Bình – huyện Chợ Mới – tỉnh An Giang
Về sở vật chất: Hiện nhà trường có 21 phịng học, 12 phịng mơn với 10 phịng trang bị trang thiết bị đầy đủ, đại Trường tổ chức vận động 23 tivi (được cấp tivi projector) hình lớn gắn phịng học để dạy UD.CNTT So với trường huyện đơn vị trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ dạy học quản lý
Về nhân sự: Trường có 76 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó, giáo viên 67 người, tất điều đạt vượt chuẩn theo qui định giáo viên trung học phổ thông Đa phần cán giáo viên trẻ, động, dám nghĩ, dám làm
(5)2.Thuận lợi
- Được quan tâm, đạo Huyện ủy Chợ Mới, Sở giáo dục đào tạo An Giang
- Ban lãnh đạo trẻ, nhiệt tình, sơi động, u nghề
- Đơn vị trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Nhiều CMHS, mạnh thường quân quan tâm hỗ trợ trường hoạt động dạy học
3 Khó khăn
- Cán bộ, giáo viên đa số trẻ, kinh nghiệm quản lý giáo dục chưa nhiều - Học sinh vùng nông thôn, ý thức học chưa cao, số CMHS làm xa nên không quản lý nhắc nhở em thường xuyên gây ảnh hưởng đến học tập
4 Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH.
5 Lĩnh vực: Quản lý
III M c đích yêu c u c a đ tài, sáng ki nụ ầ ủ ề ế
1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến
Thực kế hoạch năm học 2017 - 2018 Đơn vị THPT Võ Thành Trinh bám sát hướng dẫn đạo Bộ để xây dựng kế hoạch thực Vừa qua trường lập kế hoạch, thành lập Hội đồng tự đánh giá để đánh giá mức độ đạt kiểm định chất lượng giáo dục trường để đăng ký kiểm định cơng nhận
Qua q trình tự đánh giá đơn vị gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Những thuận lợi
- Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Điều 17, Luật giáo dục (2005) rõ: “Kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước từng sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát”
- Các văn đạo hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục từ trung ương đến địa phương nhà trường cập nhật đầy đủ
(6)- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đơng nên việc huy động để tìm kiếm minh chứng có phần thuận lợi
- Đa số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Các thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn cụ thể
- Hội đồng tự đánh giá trường có Kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân cơng phân nhiệm từng thành viên, chuẩn bị chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá,…
- Điều kiện sở vật chất trang thiết bị nhà trường đầy đủ khang trang, đại
* Những khó khăn
Công tác tự đánh giá KĐCLGD công tác mới, triển khai thực với thời gian tương đối gấp rút nên nhiều dẫn đến thiếu sót q trình tự đánh giá KĐCLGD sở
Có thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng đơn vị bị thất lạc nên nhiều thời gian cho việc khơi phục tìm kiếm minh chứng
Việc lưu trữ, xếp hồ sơ chưa hợp lý, chưa thực khoa học, có minh chứng mà lâu nhà trường cho rằng không quan trọng thuộc giáo viên cuối năm thường để giáo viên mang nhà bỏ không thu lưu trữ
Trong năm gần trường nhiều lần thay đổi Hiệu trưởng năm học 2015 -2016 trường đổi tên theo đạo cấp nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác hồ sơ lưu trữ văn
(7)2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Việc triển khai công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường học bước thực để khẳng định vị trí đơn vị cấp độ thang bậc đánh giá cấp quản lý Đây công việc vất vả cần có chung tay tập thể đơn vị liên quan đến mặt hoạt động trường không năm mà 05 năm gần Chính vậy, việc lựa chọn đưa giải pháp thực có hiệu cần thiết
3 Nội dung sáng kiến
Đề tài nêu nhóm giải pháp bước để thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị bao gồm:
3.1 Giải pháp 1: Tăng cường nhận thức cho đ i ngũ cán b , giáo viênộ ộ
Tập thể lãnh đạo nhà trường cán chủ chốt thiết phải nắm vững quán triệt đầy đủ nội dung sau đây:
* Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thơng:
Mục đích tự đánh giá xác định cấp độ chất lượng giáo dục sở điều kiện thực tế nhà trường sở vật chất, kinh tế xã hội địa phương, công tác quản lý giáo dục học sinh, kết đạt hạn chế thiếu sót nhà trường
Giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường, để từ đưa giải pháp nhằm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh, qua trình quan chức xem xét quan tâm đầu tư định hướng cho nhà trường phấn đấu
Trên sở để quan chức đánh giá công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo quy định
* Ý nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục
(8)Kiểm định chất lượng mang lại cho trường hội tự phân tích đánh giá để có cải tiến chất lượng
* Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Thành lập hội đồng tự đánh giá
2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
3 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá
6 Công bố báo cáo tự đánh giá * Thành phần Hội đồng tự đánh giá
Hội đồng TĐG chất lượng gồm cán chủ chốt trường, trưởng đoàn thể, phận chức năng, đại diện Đoàn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Ban thư ký cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho từng thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho từng nhóm
* Nhiệm vụ hội đồng tự đánh giá
- Hội đồng tự đánh giá có trách nhiệm triển khai tự đánh giá tư vấn cho hiệu trưởng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường
- Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lý phân tích minh chứng; đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá; lưu trữ sở liệu tự đánh giá
- Chủ tịch hội đồng điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác để triển khai hoạt động tự đánh giá; đạo q trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; giải vấn đề phát sinh trình triển khai tự đánh giá
- Phó chủ tịch hội đồng thực nhiệm vụ chủ tịch hội đồng phân công, điều hành hội đồng chủ tịch hội đồng uỷ quyền
(9)- Hội đồng tự đánh giá đề nghị hiệu trưởng thuê chuyên gia tư vấn để giúp hội đồng triển khai tự đánh giá cần thiết Chuyên gia tư vấn phải có hiểu biết sâu kiểm định chất lượng giáo dục kỹ thuật tự đánh giá
3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục - Phân công nhiệm vụ cho thành viên hội đồng tự đánh giá:
Thành phần hội đồng tự đánh giá: Cán chủ chốt trường, tổ trưởng tổ chuyên môn, đại diện Đồn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho từng thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho từng nhóm
Nhóm thư ký: nhóm quan trọng, nhóm gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên có kinh nghiệm, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao
Các nhóm cơng tác: Gồm có nhóm Vı́ dụ: Nhóm 2: Gồm có thành viên, có 01 trưởng nhóm, nhóm chịu trách nhiệm thu thập minh chứng tiêu chuẩn tự đánh giá tiêu chí 1, 2, 3, 4, tiêu chuẩn
- Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho thành viên hội đồng tự đánh giá: Lựa chọn nội dung thời điểm trước tiến hành thu thập, xử lý, phân tı́ch minh chứng, tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá
Tập huấn theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thông; Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT 15 tháng 01 năm 2013 xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học
- Dự kiến nguồn lực và thời điểm cần huy động
Phải có dự kiến nguồn lực, nhân lực, vật lực có liên quan đến nội hàm tiêu chuẩn, tiêu chı́ thời điểm cần huy động cụ thể
- Dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Dự kiến thơng tin, minh chứng cần thu thập
Nơi thu thập minh chứng
(10)Dự kiến chi phí
- Thời gian biểu cho nội dung cụ thể: Dựa vào nhân lực trường mà chúng xây dựng thời gian biểu để thực vòng 15 tuần Cụ thể:
Thời gian Hoạt động
24/7/2017 Đến 31/7/2017
- Họp hội đồng tự đánh giá (TĐG), thông qua kế hoạch TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
01/8/2017 Đến 12/8/2017
- Tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho hội đồng tự đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên trường
- Phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường
14/8/2017 Đến 31/8/2017
- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG
- Nhóm cá nhân thu thập minh chứng từng tiêu chí theo phân cơng chủ tịch hội đồng
- Mã hoá minh chứng thu - Viết phiếu đánh giá tiêu chí 01/9/2017
Đến 9/9/2017
Họp hội đồng TĐG để:
- Thảo luận vấn đề nảy sinh từ minh chứng thu xác định minh chứng cần thu thập bổ sung
- Cá nhân nhóm công tác báo cáo nội dung từng phiếu đánh giá tiêu chí với hội đồng TĐG
11/9/2017 Đến 16/9/2017
- Chỉnh sửa, bổ sung nội dung phiếu đánh giá tiêu chí - Thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết)
- Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG 18/9/2017
Đến 30/9/2017
- Dự thảo báo cáo TĐG
- Kiểm tra lại minh chứng sử dụng báo cáo TĐG 2/10/2017
Đến 10/10/2017
- Họp hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa - Công bố dự thảo báo cáo TĐG nội trường thu thập ý kiến đóng góp
11/10/2017 Đến
20/10/2017 Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG 23/10/2017
Đến
(11)28/10/2017 30/10/2017
Đến 4/11/2017
- Nộp báo cáo TĐG
- Công bố rộng rãi báo cáo TĐG
3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo công tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục TĐG khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó q trình trường tự xem xét, nghiên cứu sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng TĐG trình liên tục thực theo kế hoạch, giành nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia tổ chức đoàn thể cá nhân nhà trường TĐG địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa trình TĐG phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy Chı́nh vı̀ đạo công tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cần thiết phải tuân theo quy trı̀nh:
1 Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
3 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá
6 Công bố báo cáo tự đánh giá
3.4 Giải pháp 4: Đ y m nh công tác tuyên truy nẩ ạ ề
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác TĐG&KĐCLGD để cộng đồng hiểu hỗ trợ, tham gia công tác Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên chủ chốt phải chủ động, sáng tạo công tác tuyên truyền thông qua hội họp, buổi gặp mặt phương tiện truyền thông khác, phổ biến kiến thức kết đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đạt được, để tạo điều kiện cho xã hội biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục
(12)quả Đối với địa phương, nhà trường thuộc địa bàn dài đông dân phải định hướng rõ, cụ thể nguồn lực cần huy động cho nhiệm vụ TĐG
3.6 Giải pháp 6:Công tác chı̉ đạo hướng dẫn để hoàn thành báo cáo TĐG. Công tác dự thảo hoàn thành báo cáo TĐG quan trọng, vı̀ công tác chı̉ đạo hướng dẫn để tất thành viên hội đồng TĐG đầu tư trı́ tuệ vào báo cáo cần thiết
Sau có thơng tin minh chứng bản, Chủ tịch Hội đồng nhóm cơng tác chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá, cần phải nắm từng nội dung bước cụ thể sau:
Phần I: Cơ sở liệu nhà trường: Thông tin chung nhà trường (trường, lớp, học sinh, nhân qua 05 năm học, danh sách cán quản lý ) Cơ sở vật chất, tài chính, thư viện tổng kinh phí từ nguồn thu trường 05 năm gần Giới thiệu tổng quan trường (vài nét hình thành phát triển nhà trường; thuận lợi khó khăn nhà trường; thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường)
Phần II: Tự đánh giá + Đặt vấn đề
+ Tổng quan chung (Mục đích tự đánh giá chất lượng giáo dục; bối cảnh chung nhà trường; số phát q trình tự đánh giá; vấn đề trọng tâm báo cáo tự đánh giá)
+ Tự đánh giá: Tự đánh giá theo từng tiêu chuẩn (xác định mục đích yêu cầu tiêu chuẩn), sau tiến hành đánh giá từng tiêu chí tiêu chuẩn Trong đánh giá từng tiêu chí có 03 số bao gồm:
Mô tả trạng 03 số Điểm mạnh 03 số Điểm yếu 03 số
Kế hoạch cải tiến chất lượng 03 số: Nêu rõ phương hướng cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời gian hoàn thành người thực
Tự đánh giá từng số tiêu chí
(13)chỉ số tiêu chí, thể tính quán từng tiêu chí tiêu chí với
Sau có kết luận chung báo cáo tự đánh giá để xác định: Số lượng tỷ lệ % số đạt không đạt
Số lượng tỷ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt Tự đánh giá cấp độ mà nhà trường đạt
Đề tài áp dụng suốt thời gian thực công tác tự đánh giá đến sau đoàn đánh giá công bố cấp độ đạt chuẩn kiểm định
Đề tài đơn vị THPT Võ Thành Trinh áp dụng năm học 2017 – 2018, sở kết đạt tiếp tục bổ sung hoàn thiện để làm tư liệu áp dụng cho lần tự đánh giá để nâng cấp độ mà trường cần đạt Bên cạnh, đề tài dùng làm tư liệu tham khảo cho đơn vị khác cần
Bản thân nhận thấy để đề tài áp dụng có hiệu cần:
Đơn vị phải đạt đủ các yếu tố cần thiết chun mơn, sở vật chất, phải có ý định tâm thực công tác đánh giá
Người đạo thực nắm vững văn hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục
Phải đồng thuận hỗ trợ nhiệt tính từ Ban lãnh đạo cán giáo viên đơn vị
Đối với đơn vị THPT Võ Thành Trinh vấn đề thực tốt, nên mức độ khả thi công tác mang lại cao Đơn vị chờ đoàn tự đánh giá kiểm tra đánh giá
IV Hiệu đạt được
Báo cáo tự đánh giá thể đầy đủ nội dung, phiếu thu thập thể rõ thông tin minh chứng
Hồ sơ tự đánh giá nhà trường lưu trữ đầy đủ
Qua thời gian hội đồng tự đánh giá trường làm việc đơn vị, đến kết luận: Trường đạt số tiêu chí cụ thể sau:
- Tổng số số đạt: 119/122 chiếm tỷ lệ 97,54 % - Tổng số số không đạt: 03/122 chiếm tı̉ lệ 2,46 % - Tổng số tiêu chí đạt: 34/36
(14)- Tổng số tiêu chí khơng đạt: 02/36 - Tı̉ lệ 5,56 %
So với Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT với kết tự đánh giá có 34/36 tiêu chí đạt tỷ lệ 94,44 %, nhà trường đề nghị Sở giáo dục thành lập đoàn đánh giá để kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng theo cấp độ phù hợp
* Đối với giáo viên
Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Từ chỗ giáo viên chưa hiểu quy trình, cách thu thập phân tı́ch xử lý minh chứng, đến giáo viên nắm cách thu thập, phân tı́ch, mã hoá minh chứng
Giáo viên thấy công tác kiểm định chất lượng giáo dục công việc nặng nề mà xem phương pháp để nhı̀n lại kết thực giáo dục để có kế hoạch điều chı̉nh lớp mı̀nh phụ trách cho phù hợp Giáo viên có ý thức việc lưu giữ kết thực giáo dục để làm minh chứng cho từng năm học
Đối với việc tổ chức thực kế hoạch tự đánh thực theo giải pháp đề ra, thân thực khảo sát tất thành viên hội đồng tự đánh giá để có nhìn khách quan hiệu giải pháp
* Số liệu minh chứng: ST
T Nội dung khảo sát
Kết khảo sát
Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ
1
Theo anh/chị việc tự đánh giá kiểm định chất lượng trường học có cần thiết đối với trường THPT Võ Thành Trinh không ?
75 % Rất cần thiết 25 % Cần thiết % Không cần thiết
Theo Kế hoạch số 173/KH-THPT.VTT về việc tổ chức tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, anh/chị thấy việc phân cơng các thành viên thực có hiệu quả không ? 39,3 % Rất hiệu 53,6 % Hiệu 7,1 % Chưa hiệu
(15)minh chứng, viết mơ tả tiêu chí, anh/chị có được hỡ trợ nhiệt tình từ Ban giám hiệu khơng ?
Rất nhiệt
tình Có hỗ trợ
Không hỗ trợ
5
Việc tổ chức nhiều họp để lấy ý kiến từng số cụ thể tiêu chí, anh/chị thấy có hiệu không ?
39,3 % Rất hiệu 50 % Hiệu 10,7 % Chưa hiệu
Theo anh/chị giải pháp triển khai công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng tại trường nhìn chung có hiệu khơng?
26,9 % Rất hiệu 69,2 % Hiệu 3,8 % Chưa hiệu
Nếu tiếp tục được phân công tham gia hội đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục tại trường, anh/chị có sẵn lịng tham gia khơng ? 100 % Sẵn sàng tham gia % Không muốn tham gia
8 Theo anh/chị cần có giải pháp nào để cơng tác tự đánh giá có hiệu ?
- C n thêm ngầ ườ ể ựi đ th c hi n.ệ
- Có th tuyên truy n r ng rãiể ề ộ
v i h c sinh, đ em có ýớ ọ ể
th c giũ gìn b o v tài s nứ ả ệ ả
c a nhà trủ ường m t cách tộ ự
nguy n.ệ
- Công tác ch đ o h p lý Tuyỉ ợ
nhiên th i gian g p rút nênờ ấ
khâu t p h p minh ch ng cònậ ợ ứ
c p r p.ậ ậ
- C n có th i gian chu n b ,ầ ẩ ị
th c hi n.ự ệ
… Kết khảo sát công khai địa chỉ:
https://docs.google.com/forms/d/1P47W1CAcS4GQO8kvc6-rzGUERsXlkCFquuwRQeIuv98/edit#responses
* Phân tích:
(16)Càng cho thấy giải pháp mà thân đưa để thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn đơn vị Bản thân thấy tự hào công tác trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng nên ln nỗ lực khơng ngừng đóng góp vào cơng tác để đạt hiệu cao
V.Mức độ ảnh hưởng
Năm học 2017 - 2018 năm học thực công tác TĐG chất lượng giáo dục nhà trường lần thứ (lần 01 thực năm học 2011 - 2012 không đăng ký đánh giá ngồi) cập nhật theo Thơng tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Công tác tự đánh giá KĐCLGD công tác khó khăn, nhà trường (do cán tập huấn ban đầu phần lớn chuyển công tác hưu) nên đòi hỏi nhiều thời gian giải pháp để thực cách có hiệu Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD công việc thường xuyên mà nhà trường phải thực hàng năm Do đó, thân qua trình tự đánh giá chất lượng giáo dục trường đưa giải pháp thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường có bước phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm thực công tác cách khoa học hiệu quả, không xem công tác tự đánh giá trở thành gánh nặng vai trò quản lý nhà trường
Nếu đơn vị đạt chuẩn kiểm định chất lượng cấp quản lý cơng nhận vừa vinh dự vừa uy tín trường mà tập thể cán bộ, giáo viên trường xứng đáng nhận Cả tập thể nỗ lực suốt thời gian dài để nâng dần chất lượng điều kiện học sinh vùng nông thôn địa bàn
Bên cạnh đó, niềm tự hào cho học sinh học trường sau này, phụ huynh quan tâm hơn, hướng đến trường học nhiều
Cũng qua đánh giá cấp quản lý thấy đơn vị cần hỗ trợ mặt mà đầu tư nâng chất với cấp độ trường đạt chuẩn kiểm định
VI Kết luận
(17)viên tham gia hội đồng tự đánh giá trường Bản thân tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện để làm tư liệu thực cho hoạt động tương tự, phấn đấu đưa trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Sở
Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật
Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến