- Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các[r]
(1)Thứ hai, ngày 11 tháng năm 2021 Khoa học
KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY I MỤC TIÊU
Sau học hs biết :
- Làm thí nghiệm chứng tỏ:
+ Càng có nhiều khơng khí có nhiều xi để trì cháy lâu
+ Muốn cháy diễn liên tục khơng khí phải lưu thông
- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy * GDKNS: Kĩ phân tích, phán đoán, so sánh đối chiếu
Phương pháp dạy học: Thí nghiệm theo nhóm nhỏ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
HS: Mỗi nhóm chuẩn bị hai nến, lọ thủy tinh to, lọ thủy tinh nhỏ, lọ thủy tinh khơng có đáy, lọ thủy tinh rỗng hai đầu
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : A Kiểm tra
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh B Khám phá
HĐ1 Tìm hiểu vai trị ơ- xi cháy, cách trì cháy và ứng dụng sống
Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề
GV: Ở trước biết không khí có hai thành phần khí ơ-xi khí ni-tơ Vậy theo em khơng khí có cần cho cháy hay không, làm để biết điều ?
Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh
- GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học vai trị khơng khí cháy
Ví dụ số suy nghĩ ban đầu HS: + Khơng khí cần cho cháy
+ Khơng khí khơng cần cho cháy + Ơ-xi khơng khí cần cho cháy
+ Khơng khí cần cho cháy khơng có ơ-xỉ khơng khí khơng thể trì cháy
Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
(2)của ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vai trị khơng khí cháy
Ví dụ câu hỏi liên quan HS đề xuất: + Liệu khơng khí có cần cho cháy hay khơng ?
+ Có phải ơ-xi khơng khí cần cho cháy khơng ?
+ Ngồi khí ơ-xi, khơng khí cịn có khí cần cho cháy ? + Muốn trì cháy lâu phải làm ?
- GV tổng hợp câu hỏi học sinh chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
+ Khơng khí có cần cho cháy không ? + Làm để trì cháy ?
- GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
Bước 4: Thực phương án tìm tịi
- GV yêu cầu HS viết dự đoán vào ghi chép khoa học
- HS đề xuất nhiều cách khác GV chốt lại cách thực tốt làm thí nghiệm
Để trả lời câu hỏi: Khơng khí có cần cho cháy khơng ?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dùng hai nến hai lọ thủy tinh không lọ to, lọ nhỏ làm thí nghiệm hình hình SGK.HS kết luận: Ơ-xi khơng khí cần cho cháy
Để trả lời câu hỏi: Làm để trì cháy ?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dùng lọ thủy tinh khơng có đáy, úp vào nến cháy (như hình SGK), sau thay đế gắn nến hình SGK HS rút vật cháy, khí ơ-xi bị đi, liên tục cung cấp khơng khí có chứa ơ-xi để cháy tiếp tục Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi cháy tiếp diễn lâu
Bước 5: Kết luận kiến thức
- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm (Qua thí nghiệm, HS rút kết luận: Ơ-xi khơng khí cần cho cháy Khi vật cháy, khí ơ-xi bị đi, liên tục cung cấp khơng khí có chứa ơ-xi để cháy tiếp tục Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi cháy tiếp diễn lâu hơn.)
- GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức
- GV yêu cầu HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy.(GDKNS)
HĐ2 Củng cố, dặn dò
(3)- Cho HS đọc lại mục Bạn cần biết SGK
- GV nhận xét tiết học; dặn HS nhà chuẩn bị sau vận dụng thí nghiệm học để áp dụng sống ngày
Đạo đức
ÔN TẬP VÀ THỰC HÀNH KĨ NĂNG HỌC KÌ 1 I MỤC TIÊU
- Qua tiết học, giúp HS củng cố thực hành kĩ học học kì I
- Vận dụng kĩ thực hành sống ngày em - HS ln có ý thức thực tốt điều hay, lẽ phải
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV viết sẵn vào giấy tên đạo đức học học kì I III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HĐ1 Ôn tập
- Vài em nhắc lại tên đạo đức học học kì I, GV HS bổ sung thêm
Bài 1: Trung thực học tập Bài 2: Vượt khó học tập Bài 3: Biết bày tỏ ý kiến Bài 4: Tiết kiệm tiền Bài 5: Tiết kiệm thời gian
Bài 6: Hiếu thảo với ông bà cha mẹ Bài 7: Biết ơn thầy giáo, cô giáo Bài 8: Yêu lao động
- GV gọi số em lên bắt thăm trả lời; HS thảo luận theo nhóm câu hỏi vừa bắt thăm
H1: Nêu biểu trung thực học tập? H2: Tại phải tiết kiệm thời gian?
H3: Em làm thể thái độ tôn trọng thầy giáo, cô giáo? HĐ2 Thực hành
Câu 1: Em kể lại mẫu chuyện gương nói lịng trung thực học tập mà em biết
Câu 2: Nêu khó khăn biện pháp khắc phục khó khăn học tập
Câu 3: Tại phải biết tiết kiệm tiền của?
(4)Câu 5: Là người gia đình em cần làm để ơng bà, bố mẹ vui lịng ?
Câu 6: Nêu việc làm thể lịng biết ơn thầy giáo Câu 7: Em nêu ghi nhớ bài: Yêu lao động
- GV gọi tốp lên trả lời sau thảo luận nhóm; Các nhóm khác bổ sung
HĐ3 Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét học
- Dặn HS thực tốt hành vi học
Thứ ba, ngày 12 tháng năm 2021 Tiếng Việt
ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA HỌC KÌ (TIẾT 4) I MỤC TIÊU
Giúp HS biết:
- Đọc rành mạch, trôi chảy tập đọc học (tốc độ khoảng 80 tiếng/phút); bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ phù hợp với nội dung Thuộc ba đoạn thơ, đoạn văn học HKI
- HS có khiếu đọc tương đối lưu lốt, diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ (tốc độ 80 tiếng/phút)
- Nghe - viết tả (Tốc độ viết khoảng 80 chữ /15 phút), không mắc lỗi bài, trình bày thơ chữ: Đơi que đan
- HS có khiếu: Viết tương đối đẹp tả (Tốc độ viết 80 chữ / 15 phút); hiểu nội dung
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Phiếu viết tên tập đọc - HTL học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HĐ1 Kiểm tra TĐ HTL
- GV gọi HS lên bốc thăm chọn (sau bốc thăm xem lại vòng 1- phút)
- HS đọc SGK (hoặc đọc thuộc lòng) đoạn theo định phiếu
- GV đặt câu hỏi đoạn vừa đọc, HS trả lời - GV đánh giá HS theo thông tư 22 Bộ GD - ĐT HĐ2 Nghe - viết tả
(5)(Từ đơi que đan bàn tay chị em ra: Mũ len, khăn, áo bà bé cha mẹ)
H2: Theo em, hai chị em người nào?
(Hai chị em chăm chỉ, thương yêu người thân gia đình)
- HS đọc thầm thơ, ý từ ngữ dễ viết sai (mũ, chăm chỉ, giản dị, đỡ ngượng, que tre, ngọc ngà.) - HS gấp SGK, GV đọc câu cho HS viết
- Chú ý HS tư ngồi, viết nắn nót, cẩn thận - Gv lưu ý Dũng, Quân, Bắc
- GV đọc lại lượt cho HS soát lại - GV tư vấn, đánh giá viết HS
HĐ4 Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học
- Dặn ôn tập chuẩn bi thi học kì
Lịch sử
KIỂM TRA CUỐI KÌ 1 I MỤC TIÊU
Kiểm tra kiến thức học từ buổi độc lập đến kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HĐ1 GV phát kiểm tra cho HS: PHẦN TRẮC NGHIỆM
Khoanh trịn vào trước ý (Mỗi câu 0,5 điểm) Câu 1: Thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc ? Chế tạo loại nỏ bắn lần nhiều mũi tên
Xây dựng thành Cổ Loa Cả hai ý
Câu 2: Thành Cổ Loa có dạng? Hình trịn
Hình vng
Hình xốy trơn ốc
Câu 3: Nguyên nhân Hai Bà Trưng dậy khởi nghĩa là:
Hai Bà Trưng dậy khởi nghĩa để đền nợ nước, trả thù nhà Hai Bà Trưng căm thù quân xâm lược
Cả ý
(6)Câu 4: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo vào năm nào?
Năm 938 ; Năm 981 ; Năm 968
Câu 5: Những việc Đinh Bộ Lĩnh làm được?
Dẹp loạn 12 sứ quân, thống giang sơn, lên Hoàng đế Đánh tan quân Nam Hán
Đánh tan quân Tống
Câu 6: Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ vào năm:
Năm 938 ; Năm 981 ; Năm 968
Câu 7: Đến thành Đại La, vua Lý Thái Tổ thấy là?
Vùng đất trung tâm đất nước, đất rộng lại màu mỡ, muôn vật phong phú, tốt tươi
Vùng đất chật hẹp, ngập lụt Vùng núi non hiểm trở
Câu 8: Dưới thời Nhà Trần, nhân dân ta đắp đê để? Phòng chống lũ lụt
Ngăn nước mặn
Làm đường giao thông I PHẦN TỰ LUẬN
Câu1: Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng? Câu2: Nhà Trần đời hoàn cảnh nào?
HĐ2 HS làm vào giấy kiểm tra III ĐÁP ÁN :
PH N T LU NẦ Ự Ậ
Câu Đáp án
Câu - ý nghĩa: việc Ngô Quyền xưng vương chấm dứt hồn tồn thời kì 1000 năm nhân dân ta sống ách đô hộ phong kiến phương Bắc mở thời kì đọc lập lâu dài cho dân tộc
Câu Cuối kỉ XII, nhà Lý suy yếu, nội triều đình lục đục, đời sống nhân dân ta khổ cực Giặc ngoại xâm lâm le xâm lược nước ta Vua Lý phải dựa vào lực nhà Trần để giữ ngai vàng Vua Lý Huệ Tơng khơng có trai nên nhường ngơi cho Lý Chiêu Hồng Trần cảnh tìm cách cho Lý Chiêu Hồng lấy Trần Cảnh, nhường ngơi cho chồng Nhà Trần thành lập
(7)HĐ3 Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét tiết học
_ Thứ sáu, ngày 15 tháng năm 2021
Tiếng Việt
KIỂM TRA ĐỌC HIỂU I MỤC TIÊU
Kiểm tra (đọc) theo mức độ cần đạt tiêu chí đề mơn Tiếng Việt lớp 4, HKI( Bộ GD - ĐT - Đề kiểm tra học kì cấp Tiểu học, lớp 4, tập một, NXB Giáo dục 2008)
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ1 Giới thiệu bài
GV nêu mục đích, yêu cầu cần đạt tiết học HĐ2 Kiểm tra
a) HS đọc thầm Về thăm bà
b) Dựa vào nội dung học, chọn câu trả lời nhất: Câu hỏi:
1/ Những chi tiết liệt kê cho thấy bà Thanh già ? a) Tóc bạc phơ, miệng nhai trầu, đơi mắt hiền từ
b) Tóc bạc phơ, chống gậy trúc, đơi mắt hiền từ c) Tóc bạc phơ, chống gậy trúc, lưng còng
2/Tập hợp nhữnh chi tiết nói lên tình cảm bà Thanh?
a) Nhìn cháu ánh mắt âu yếm, mến thương, giục cháu vào nhà cho khỏi nắng, giục cháu rửa mặt nghỉ ngơi
b) Nhìn cháu ánh mắt âu yếm, mến thương
c) Nhìn cháu ánh mắt âu yếm, mến thương, che chở cho cháu 3/ Thanh có cảm giác trở nhà cuả bà ? a) Có cảm giác thong thả, bình n
b) Có cảm giác bà che chở
c) Có cảm giác thong thả, bình n, bà che chở 4/ Vì Thanh cảm thấy bà che chở cho ? a) Vì Thanh ln u mến, tin cậy bà
b) Vì Thanh khách bà, bà u thương, chăm sóc
c) Vì Thanh sống với bà từ nhỏ, yêu mến, tin cậy bà bà yêu thương, chăm sóc
5/ Tìm truyện Về thăm bà từ nghĩa với từ Hiền a) Hiền từ, hiền lành
b) Hiền hậu, hiền lành
(8)c) Hiền từ, âu yếm
6/ Câu “Lần trở với bà, Thanh cảm thấy bình yên thong thả” Có động từ, có tính từ ?
a) Một động từ, hai tính từ Các từ là: - Động từ:
- Tính từ:
b) Hai động từ, hai tính từ Các từ là: - Động từ:
- Tính từ:
c)Hai động từ, tính từ Các từ là: - Động từ:
- Tính từ:
7/ Câu “Cháu ?” dùng để làm ?
a) Dùng để hỏi b) Dùng để yêu cầu, đề nghị c) Dùng thay lời chào
8/ Trong câu “Sự yên lặng làm Thanh cất tiếng gọi khẽ”, phận chũ ngữ ?
a) Thanh b) Sự yên lặng c)Sự yên lặng làm Thanh Trả lời
Câu 1:(ý c): Tóc bạc phơ, chống gậy trúc, lưng cịng
Câu 2:(ý a): Nhìn cháu ánh mắt âu yếm, mến thương, giục cháu vào nhà nghỉ kẻo nắng giục cháu rửa mặt vào nghỉ ngơi
Câu 3:(ý c): Có cảm giác thong thả bình yên, bà che chở
Câu 4:(ý c): Vì Thanh sống với bà từ nhỏ, bà yêu mến Thanh, tin cậy bà bà chăm sóc, yêu thương
Câu 5:(ý b): Hiền từ, hiền lành Câu 6:(ý b): động từ: Trở về, thấy tính từ: Bình n, thong thả Câu 7:(ý c): Dùng thay lời chào
Câu 8:(ý b): Bộ phận làm chũ ngữ là: Sự yên lặng - HS làm tập
- GV hướng dẫn HS nắm vững yêu cầu bài, cách làm - HS đọc thật kĩ văn
- HS khoanh tròn chữ trước ý vào BT để trả lời câu hỏi
HĐ3 Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học
(9)_
Khoa học
KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG I MỤC TIÊU
Sau học, HS biết:
- Nêu dẫn chứng để chứng minh: Con người, động vật, thực vật cần khơng khí để thở sống
- Xác định vai trò khơng khí (ơ-xi) q trình hơ hấp việc ứng dụng kiến thức vào đời sống
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
+ GV: Hình trang 72; 73 - SGK Sưu tầm hình ảnh người bệnh thở ơ-xi Hình ảnh dụng cụ thật để bơm khơng khí vào bể cá
+ HS: Mỗi nhóm chuẩn bị nhỏ số cào cào (hoặc sâu bọ), cốc to có nắp đậy, cốc to khơng có nắp
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Khởi động
+ Em nhắc lại vai trị khơng khí cháy ?
(Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu hơn) HS trả lời, lớp GV lớp nhận xét
B Bài mới
HĐ1 Tìm hiểu vài trị khơng khí đời sống người, thực vật động vật.
Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề
GV: Nêu vai trị khơng khí đời sống người, động vật thực vật ?
Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh
- GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học vai trị khơng khí đời sống người, động vật thực vật
Ví dụ số suy nghĩ ban đầu HS:
+ Khơng khí cần cho đời sống người, động vật thực vật
+ Không khí khơng cần cho đời sống người, động vật thực vật + Nếu khơng có khơng khí người, động vật, thực vật sống
+ Khơng khí cần cho người, động vật, thực vật Con người, động vật, thực vật cần khơng khí để thở sống
Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
(10)- Từ việc suy đoán HS cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vai trị khơng khí người, động vật thực vật
Ví dụ câu hỏi liên quan HS đề xuất:
+ Liệu khơng khí có cần cho người, động vật thực vật hay không ? + Có phải người, động vật, thực vật cần khơng khí để thở sống phải khơng ?
- GV tổng hợp câu hỏi học sinh chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
+ Vai trị khơng khí người, động vật, thực vật ? - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
Bước 4: Thực phương án tìm tịi
- GV u cầu HS viết dự đoán vào ghi chép khoa học
- HS đề xuất nhiều cách khác GV chốt lại cách thực tốt làm thí nghiệm
Để trả lời câu hỏi: Vai trị khơng khí người ? GV u cầu HS làm thí nghiệm:
- Để tay trước mũi thở hít vào, sau nêu nhận xét ? - Lấy tay bịt mũi ngậm miệng lại, em cảm thấy ?
HS kết luận: Khơng khí cần cho sống, người có khơng khí để thở sống
Để trả lời câu hỏi: Vai trị khơng khí động vật, thực vật ?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm H3, H4 SGK HS rút khơng khí cần cho sống động vật, thực vật Ơ-xi khơng khí thành phần quan trọng hoạt động hô hấp động vật thực vật
(GV kể cho HS nghe thí nghiệm từ thời xưa nhà bác học làm để phát vai trị khơng khí động vật cách nhốt chuột bạch vào bình thủy tinh kín, có đủ thức ăn nước uống Khi chuột thở hết ơ-xi bình thủy tinh kín bị chết thức ăn nước uống còn)
Bước 5: Kết luận kiến thức
- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm (Qua thí nghiệm, HS rút kết luận: Sinh vật phải có khơng khí để thở sống Ơ-xi khơng khí thành phần quan trọng hoạt động hô hấp người, động vật thực vật.)
(11)- GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức
- GV yêu cầu HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò khơng khí sống
HĐ2 Tìm hiểu số trường hợp phải dùng bình ơ-xi Mục tiêu:
- Xác định vai trị khí ô-xi thở việc ứng dụng kiến thức đời sống
Cách tiến hành:
Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 5; SGK theo cặp - Hai HS quay lại với nói:
+ Tên dụng cụ giúp người thợ lặn lặn lâu nước (bình ô-xi người thợ lặn đeo lưng)
+ Tên dụng cụ giúp nước bể cá có nhiều khơng khí hồ tan (máy bơm khơng khí vào nước)
Bước 2: HS trình bày kết quan sát hình 5; SGK trang 73 - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:
+ Nêu ví dụ chứng tỏ khơng khí cần cho sống người, động vật thực vật
+ Thành phần khơng khí cần cho thở?
+ Trong trường hợp người ta phải thở bình ơ-xi?
(Những người thợ lặn, thợ làm việc hầm lò, người bị bệnh nặng cần cấp cứu, ).
Kết luận: Con người, động vật, thực vật muốn sống cần có ơ-xi để thở
HĐ3 Củng cố, dặn dò
- Cho HS đọc lại mục Bạn cần biết SGK
- GV nhận xét tiết học; dặn HS nhà chuẩn bị sau vận dụng thí nghiệm học để áp dụng sống ngày
- GV nhận xét tiết học
_
Kĩ thuật
CẮT, KHÂU, THÊU SẢN PHẨM TỰ CHỌN (T4) I MỤC TIÊU
- Sử dụng số dụng cụ, vật liệu cắt, khâu, thêu để tạo thành sản phẩm đơn giản Có thể vận dụng hai ba kĩ cắt, khâu, thêu học
Không bắt buộc HS nam thêu
(12)- Với HS khéo tay: Vận dụng kiến thức, kĩ cắt, khâu, thêu để làm đồ dùng đơn giản, phù hợp với học sinh
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ đồ dùng kĩ thuật
- Tranh qui trình chương III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A Kiểm tra
- GV kiểm tra chuẩn bị vật liệu HS - GV nhận xét
B Bài mới:
HĐ1 Cắt, khâu, thêu sản phẩm tự chọn
- HS tự chọn sản phẩm thực hành làm sản phẩm tự chọn
- Mỗi em chọn tiếp tục tiến hành cắt khâu sản phẩm chọn
- Gợi ý số sản phẩm gợi ý hS tiết trước sản phẩm tiết ta làm sản phẩm khác
1 Cắt khâu, thêu khăn tay Cắt khâu, thêu túi rút dây
3 Cắt khâu, thêu sản phẩm khác a ) Váy em bé
b ) Gối ôm
* Cắt khâu thêu khăn tay cần thực nảo ? * Cắt khâu túi rút dây ?
- GV hướng dẫn HS làm
* Cắt khâu thêu váy em bé ?
- GV yêu cầu HS thực hành theo hướng dẫn chọn tùy theo ý thích - Gv theo dõi, giúp đỡ, HD thêm cho HS lúng túng
HĐ2: Nhận xét, đánh giá
- Gv cho HS trưng bày sản phẩm làm bàn - Gv quan sát, nhận xét, tư vấn cho HS
- Cho HS học tập n hững sản phẩm đẹp, khéo tay - Tuyên dương tư vấn, động viên kịp thời HĐ3 Củng cố, dặn dò
- Nhận xét chuẩn bị, tinh thần thái độ kết học tập HS - Dặn HS chuẩn bị tiết sau
(13)
Luyện Tiếng Việt LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU
- Biết cách tìm chủ ngữ, vị ngữ câu kể : Ai làm gì? - Luyện tập danh từ, động từ, tính từ
II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ1 Củng cố kiến thức
H: Thế danh từ? Cho ví dụ H: Thế động từ, nêu ví dụ H: Thế tính từ? Cho ví dụ H: Câu hỏi dùng để làm gì?
H: Trong câu kể Ai làm gì? chủ ngữ trả lời cho câu hỏi nào? vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào?
HĐ2 Thực hành
Bài 1: Dùng gạch dọc (/) để tách phận chủ ngữ vị ngữ câu sau:
(14)a) Thấy mặt trăng, công chúa khỏi giường bệnh, chạy tung tăng khắp vườn
a) Ông bố dắt đến gặp thầy giáo để xin học tốn b) Khơng thấy Ma-ri-a đâu, anh trai bé chạy vội tìm c) Những voi đích trước tiên, huơ vịi chào khán giả
Bài 2: G ch ướ ội b ph n v ng câu k Ai l m gì? v cho bi t vậ ị ữ ể à ế ị ng ó có ữ đ động t n oừ
Câu: Động từ vị ngữ
a Các em bé ngủ khì lưng mẹ
b Rồi ông mua xưởng sửa chữa tàu, thuê kĩ sư giỏi trông nom
c Qua nhiều lần thí nghiệm, ơng tìm cách chế khí cầu
d Mẹ em em đến cửa hiệu đồ chơi
Bài Điền tiếp vị ngữ vào chỗ chấm để tạo thành câu kể có mẫu : Ai làm gì?
a) Sáng mẹ em ………
b) Mỗi học về, em lại……… c) Trên cây, lũ chim………
d) Làn mây trắng……… e) Cô giáo chúng em ………
Bài Điền chủ ngữ thích hợp vào chỗ trống để hồn chỉnh câu đây:
a Từ sáng sớm, dậy cho lợn, cho gà ăn thổi cơm, đun nước
b Cày xong gần nửa đám ruộng, nghỉ giải lao
c Sau ăn cơm xong, quây quần sum họp nhà ấm cúng
d Trong học sáng nay, hăng hái xây dựng
Bài tập dành thêm cho HS có khiếu:
Bài 5: Tìm danh từ, động từ, tính từ có câu văn sau: Trước mặt Minh, đầm sen rộng mênh mông Những sen trắng, sen hồng khẽ đu đưa bật xanh mượt Giữa đầm, bác Tâm bơi thuyền hái hoa sen Bác cẩn thận ngắt bơng, bó thành bó, ngồi bọc bỏ nhè nhẹ vào lòng thuyền
(15)- GV hướng dẫn HS xác định DT- ĐT-TT có câu khỏi bị sót áp án:Đ
Danh từ Động từ Tính từ
mặt , Minh, đầm , sen,bông, sen, nền, lá, giữa, đầm, bác, Tâm, thuyền, hoa sen, bơng, bó, , lá, lòng,thuyền,
đu đưa, bơi, đi, hái, ngắt, bó, bọc, để
rộng mênh mơng, trắng, hồng, khẽ, bật, xanh mượt, cẩn thận, nhè nhẹ - GV tiến hành chữa cho HS
- Nhận xét làm em HĐ3 Củng cố dặn dị:
- Nhắc HS ơn tập lại kiến thức học - Làm lại tập cịn sai sót
(16)KHOA HỌC
Khơng khí cần cho cháy I/MỤC TIÊU:
Sau học hs biết :
- Làm thí nghiệm chứng tỏ:
+ Càng có nhiều khơng khí có nhiều xi để trì cháy lâu
+ Muốn cháy diễn liên tục khơng khí phải lưu thông
- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy * GDKNS: Kĩ phân tích, phán đoán, so sánh đối chiếu
Phương pháp dạy học: Thí nghiệm theo nhóm nhỏ II/ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị hai nến, lọ thủy tinh to, lọ thủy tinh nhỏ, lọ thủy tinh khơng có đáy, lọ thủy tinh rỗng hai đầu
III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : A/Kiểm tra
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh B/Bài
1/Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị ơ- xi cháy, cách trì cháy ứng dụng sống
Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề
GV: Ở trước biết khơng khí có hai thành phần khí ơ-xi khí ni-tơ Vậy theo em khơng khí có cần cho cháy hay không, làm để biết điều ?
Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh
(17)- GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học vai trị khơng khí cháy
Ví dụ số suy nghĩ ban đầu HS: + Khơng khí cần cho cháy
+ Khơng khí khơng cần cho cháy + Ơ-xi khơng khí cần cho cháy
+ Khơng khí cần cho cháy khơng có ơ-xỉ khơng khí khơng thể trì cháy
Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
- Từ việc suy đoán HS cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vai trị khơng khí cháy
Ví dụ câu hỏi liên quan HS đề xuất: + Liệu khơng khí có cần cho cháy hay khơng ?
+ Có phải ơ-xi khơng khí cần cho cháy khơng ?
+ Ngồi khí ơ-xi, khơng khí cịn có khí cần cho cháy ? + Muốn trì cháy lâu phải làm ?
- GV tổng hợp câu hỏi học sinh chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
+ Khơng khí có cần cho cháy khơng ? + Làm để trì cháy ?
- GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
Bước 4: Thực phương án tìm tịi
- GV u cầu HS viết dự đoán vào ghi chép khoa học
- HS đề xuất nhiều cách khác GV chốt lại cách thực tốt làm thí nghiệm
Để trả lời câu hỏi: Không khí có cần cho cháy khơng ?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dùng hai nến hai lọ thủy tinh không lọ to, lọ nhỏ làm thí nghiệm hình hình SGK.HS kết luận: Ơ-xi khơng khí cần cho cháy
Để trả lời câu hỏi: Làm để trì cháy ?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dùng lọ thủy tinh khơng có đáy, úp vào nến cháy (như hình SGK), sau thay đế gắn nến hình SGK HS rút vật cháy, khí ơ-xi bị đi, liên tục cung cấp khơng khí có chứa ơ-xi để cháy tiếp tục Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi cháy tiếp diễn lâu
(18)Bước 5: Kết luận kiến thức
- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm (Qua thí nghiệm, HS rút kết luận: Ơ-xi khơng khí cần cho cháy Khi vật cháy, khí ơ-xi bị đi, liên tục cung cấp khơng khí có chứa ơ-xi để cháy tiếp tục Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi cháy tiếp diễn lâu hơn.)
- GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức
- GV yêu cầu HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò khơng khí cháy.(GDKNS)
2 Hoạt động 2: Củng cố, dặn dò
- Cho HS đọc lại mục Bạn cần biết SGK
- GV nhận xét tiết học; dặn HS nhà chuẩn bị sau vận dụng thí nghiệm học để áp dụng sống ngày
Thứ ba, ngày tháng năm 2016 LUYỆN TIẾNG VIỆT
Ôn tập
I/MỤC TIÊU:
- Ôn tập chung kiến thức học học kỳ - HS làm tập
II/ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Bảng phụ III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 HĐ1: GV tổ chức hướng dẫn cho HS làm tập:
Bài 1: Viết vào chỗ trống câu hỏi dùng với mục đích khác để đáp ứng
mỗi tình sau:
- Khen người bạn có lịng tốt giúp đỡ việc quan trọng (Sao bạn tốt với ?)
- Muốn bạn giúp việc
(Bạn giảng giúp tốn khơng?)
Bài 2: Viết câu kể nói việc em em làm nhà vào ngày nghỉ gạch phận vị ngữ câu em vừa đặt
Bài 3: Khoanh trịn chữ trước câu tục ngữ nói ý chí, nghị lực: A Một câu nhịn, chín câu lành
(19)C Của rề rề không nghề tay D Nước lã mà vã nên hồ
Tay không mà nỗi đồ ngoan. E Có vất vã nhàn
Khơng dưng dễ cầm tàn che cho. G Chớ thấy sóng mà lo
Sóng mặc sóng chèo cho có chừng.
(Trả lời: Các câu B, D, E, G nói ý chí – nghị lực)
Bài 4: Thêm dấu chấm hỏi vào câu câu hỏi: (Sau đáp án):
A Lâm xem hộ B Tơi biết bạn nghĩ
C Ai làm chủ nhiệm lớp năm tới nhỉ? D Vắng con, mẹ có buồn khơng?
E Trời ạ, khổ thế!
Bài làm thêm cho HS có khiếu:
Bài 5: Tả đồ chơi (hoặc đồ dùng học tập) mà em yêu thích - HS làm bài
- GV theo dõi, hướng dẫn thêm cho em - GV HS chữa
2.HĐ2: Củng cố, dặn dò: - GV chữa bài, tư vấn - Hệ thống kiến thức - GV nhận xét học LUYỆN TỐN
Ơn tập giải tốn I/MỤC TIÊU:
- Giúp HS củng
cố giải toán Tìm số trung bình cộng Tìm hai số biết tổng hiệu hai số.
- HS tối thiểu làm tập 1, 2, II/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 HĐ1: GV cho HS làm tập sau:
Bài 1: Cả lớp 4A 4B trồng 426 Lớp 4A trồng lớp B 40 Hỏi lớp trồng cây?
Bài 2: Có tơ chở gạo Xe thứ chở tạ, xe thứ hai chở tấn, xe thứ ba chở mức trung bình cộng xe Tính:
(20)a) Xe thứ ba chở gạo? b) Cả ba xe chở gạo?
Bài 3: Có bốn xe chở gạo Xe thứ chở tấn, xe thứ hai chở tạ, xe thứ ba chở tạ Xe thứ tư chở mức mức trung bình cộng
của bốn xe tạ Tính:
a) Xe thứ tư chở gạo? b) Cả bốn xe chở gạo? *HS có khiếu làm thêm:
Bài 4: Tìm hai số lẻ có tổng 116, biết chúng ba số chẵn Bài 5: Tìm hai số lẻ liên tiếp có tổng số nhỏ có ba chữ số
2 HĐ2: GV chữa bài, tư vấn:
Bài 4: Khoảng cách số lẻ liên tiếp 2, mà hai số lẻ có số chẵn nên:
Hiệu hai số lẻ là: x =
Số lẻ lớn là: (6 + 116) : = 61 Số lẻ bé là: 116 – 61 = 55 HĐ3: Củng cố dặn dò:
- HS nêu lại cách tìm hai số biết tổng hiệu hai số - Nêu cách tìm số trung bình cộng nhiều số
- GV nhận xét tiết học HD ĐỌC SÁCH
GV quản lý hướng dẫn HS đọc sác
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Hoàn thành số tập tả
Học sinh giỏi làm tập toán nâng cao I/MỤC TIÊU:
- HS hồn thành số tập tả - HS KG làm tập toán nâng cao II/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
- GV giao nhiệm vụ cho nhóm:
- Các nhóm hồn thành nhiệm vụ giao: Nhóm 1: Làm số BT tả:
Đề 1:
(21)Có người tính phép Gặp chắp tay , ăn dịu dàng Một hơm, anh mua mớ tép tươi Anh nhóm cho tép vào rang Gặp , tép nhảy xạ Chắp tay tép, anh ngào :
- Chịu khó chút đi! Đợi đỏ rộm tí bớt đau thơi mà! Theo Trần Hồng Câu 2: Gạch tiếng khơng có từ ngữ tiếng Việt cặp chứa âm đầu l/n sau đây:
lả – nả lích – ních lại – nại luộc – nuộc lạc – nạc lỉnh - nỉnh luật – nuật lợt – nợt long – nong lông – nông Đề 2:
Câu 1: Điền vào chỗ trống tiếng có vần ât âc để hoàn chỉnh truyện sau: Cậu bé ngồi nghiêm cho bác thợ cắt tóc Bác thợ vừa cắt xong, cậu hỏi luôn: “Bác chưa cạo râu cho cháu mà gọi xong à?” Chẳng nói chẳng rằng, bác thợ cậu sang ghế cạnh bơi đầy xà phịng lên cằm cho cậu Rồi bác lại cắt tiếp cho ông khách khác Đợi mãi, đợi mãi, chẳng thấy bác đả động đến mình, cậu bé hỏi: “Thế lúc bác cạo râu cho cháu đây?” Bác thợ đầu, hóm hỉnh trả lời: “Bác đợi râu cháu mọc để cạo đây”
Theo Hoài Quỳnh Câu 2: Gạch tiếng khơng có từ ngữ tiếng Việt cặp chứa vần ât - âc sau đây:
hấc – khất nhấc – nậc – nật vậc – vật
giấc – giất mấc – gấc – gất thật – thậc cấc – cất phậc – phật - Hướng dẫn HS làm bài:
Đề1:
Câu 1: Điền vào chỗ trống tiếng chứa âm đầu l / n để hoàn chỉnh truyện sau: Có người tính lễ phép Gặp chắp tay lạy, ăn nói dịu dàng Một hôm, anh mua mớ tép tươi Anh nhóm lửa cho tép vào nồi rang lên Gặp nóng, tép nhảy loạn xạ Chắp tay lạy tép, anh ngào nói:
- Chịu khó chút đi! Đợi đỏ rộm lên tí bớt đau thơi mà! Theo Trần Hồng Câu 2: Loại bỏ tiếng nỉnh, nợt, nuật
(22)Chú ý: Nả nả; nuộc nuộc lạt; lỉnh láu lỉnh; ních ních căng bụng; lích lích kích; nại khiếu nại.
Đề 2:
Câu 1: Điền vào chỗ trống tiếng có vần ât âc để hồn chỉnh truyện sau: Cậu bé ngồi nghiêm cho bác thợ cắt tóc Bác thợ vừa cắt xong, cậu hỏi luôn: “Bác chưa cạo râu cho cháu mà gọi xong à?” Chẳng nói chẳng rằng, bác thợ nhấc cậu sang ghế cạnh bôi đầy xà phòng lên cằm cho cậu Rồi bác lại cắt tiếp cho ông khách khác Đợi mãi, đợi mãi, chẳng thấy bác đả động đến mình, cậu bé thật hỏi: “Thế lúc bác cạo râu cho cháu đây?” Bác thợ gật gật đầu, hóm hỉnh trả lời: “Bác đợi râu cháu mọc để cạo đây”
Theo Hoài Quỳnh Câu 2: Loại bỏ tiếng nậc, nật, giất, mấc, gất, thậc, phậc
Chú ý: Vậc (động từ) nhiều nơi dùng: vậc trâu, bò (tập cho trâu, bị cày kéo)
Nhóm 2: HS khá, giỏi làm thêm số tập toán nâng cao:
Bài1: Mẹ sinh em Bình mẹ 24 tuổi Đến năm 2000 tính tuổi em Bình tuổi mẹ cộng lại 44 tuổi Hỏi em Bình sinh vào năm nào, mẹ em Bình sinh vào năm nào?
Bài 2: Trung bình cộng số lẻ liên tiếp 61 Tìm số
Bài 3:Trong phép trừ biết tổng số bị trừ, số trừ hiệu 7652 hiệu lớn số trừ 798 Tìm số bị trừ, số trừ, hiệu
*Hướng dẫn học sinh giải:
Bài 1: Hiệu tuổi mẹ tuổi Bình lúc 24 tuổi Đến năm 2000, tổng số tuổi em Bình mẹ 44 tuổi, tuổi em Bình lúc là:
( 44 – 24) : = 10 (tuổi) Năm sinh em Bình Là: 2000 – 10 = 1990
Năm sinh mẹ Bình là: 1990 – 24 = 1966
Bài 2: Dãy số lẻ liên tiếp dãy số cách đơn vị
Trong dãy số cách có số số hạng là số lẻ, nên trung bình cộng dãy số đứng tức số đứng thứ
Vậy số thứ 305 : = 61 Do số thứ là: 61 – = 59 Số thứ là: 61 + = 63 Số lẻ thứ là: 59 – = 57 Số lẻ thứ là: 63 + = 65
(23)Bài 3: Vì Số bị trừ = Số trừ + Hiệu nên 7652 lần số bị trừ Vậy Số bị trừ hay (Hiệu + Số trừ) là:
7652 : = 3826
Tổng hiệu số trừ 3826 mà hiệu số trừ 798 nên ta có: Số trừ : (3826 – 798) : =1514
Hiệu : 1514 + 798 = 2312 III/CỦNG CỐ, DẶN DÒ:
- Hệ thống kiến thức - GV nhận xét học
Bài 6: Thầy Hạnh mua số sách cho Thư viện, xếp gói 15 thiếu Nếu xếp gói thừa Hỏi thầy Hạnh mua số sách bao nhiêu? Biết thầy mua khoảng 240 đến 280
Bài 6: Nếu xếp gói 15 cịn thiếu quyển, có nghĩa đem số sách chia cho 15 dư
Nếu xếp gói thừa quyển, có nghĩa đem số sách chia cho dư
Vậy số sách chia cho 15 dư Do bớt số sách chia hết cho 15 Một số chia hết cho 15 chia hết cho chia hết cho Vậy số chia hết cho 15 chia hết cho (vì chia hết cho 3)
Số sách lại khoảng (240 - 7) đến (280 - 7), (từ 233 đến 273) Trong khoảng cách số chia hết cho 235, 240, 245, 250, 255 260, 265, 270
Trong số có 270 chia hết cho
Vậy số sách thầy Hạnh mua 270 + = 277 (quyển)
Bài 5: Tìm số có ba chữ số biết viết thêm chữ số vào bên phải số số gấp ba lần số có cách viết thêm chữ số vào bên trái số
3.HĐ3:Hướng dẫn HS chữa tập:
- HS làm bài, GV theo dõi, chỉnh sửa kịp thời - GV chữa bài, nhận xét
Bài 5: Số phải tìm abc theo đầu bài, ta có : abc = x abc Hay: 1000 x a + 100 x b + 10 x c + = x ( 2000 + 100 x a + 10 x b + c) = 6000 + x 100 x a + x 10 x b + x c
(24)= 6000 + 300 x a + 30 x b + x c Hay: 1000 x a - 300 x a + 100 x b - 30 x b + 10 x c - x c
= 6000 - + 70 x b + x c = 5999 x 100 x a + x 10 x b + x c = x 857 x ( 100 x a + 10 x b + c) = x 857 100 x a + 10 x b + c = 857
Vậy số phải tìm 857 Nhận xét, đánh giá chuyên môn
Bài 2:Nối từ ngữ cột A với từ ngữ cột B để tạo thành câu kể: Ai làm gì?
A B
Chú nhái bén
Công nhân
Tôi Hai anh em
khởi công xây dựng nhà máy thủy điện Sơn La
ngắt sồi thả xuống dòng nước tranh luận, bàn tán sơi cha đến
nhảy lên ngồi chễm chệ cành khoai nước
(25)I MỤC TIÊU
- Củng cố cho HS số kiến thức học dấu hiệu chia hết cho 2; chia hết cho 5; chia hết cho vừa học
- HS vận dụng dấu hiệu chia hết để làm tập II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HĐ1 HDHS luyện tập
Bài 1: Các số sau số chia hết cho 2, chia hết cho 5; số chia hết cho 5?
23157, 6532, 21745, 4368, 8970 40623 , 56380, 52145, 65329, 43612
Bài 2: Tìm số số sau, số chia hết cho 9? 510; 511; 512; 513; 514; 515; 516; 517; 518; 519; 520
Bài 3: Hai kho tất 5670 hàng đựng thùng, biết thùng chứa kho thứ chứa nhiêu kho thứ hai 34 thùng Hỏi kho chứa thùng hàng ?
Đáp số: - Kho nhứ nhất: 584 thùng hàng - Kho thứ hai: 550 thùng hàng
Bài 4: Tìm hai số biết tổng chúng 1992 hiệu chúng tích số nhỏ có hai chữ số số chẵn lớn có hai chữ số
Đáp án: Số nhỏ có hai chữ số là: 10 Số chẵn lớn có hai chữ số là: 98 Hiệu hai số cần tìm là: 98 x 10 = 980 Số lớn là: (1992 + 980) : = 1486
Số bé là: 1486 – 980 = 506
Bài Tim số lớn có chữ số biết số vừa chia hết cho 2,5 - HD HS tìm chữ số hàng Đáp số: 9810
HĐ2 Củng cố dặn dò - GV nhận xét học
- Nhắc nhở HS có ý thức tự hồn thành nhiệm vụ
(26)