Là người thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh trong một lớp học, ngay từ đầu năm học, tôi dựa vào kế hoạch chung của nhà trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể c[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG
=====***=====
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1, TRƯỜNG TIỂU HỌC
CHẤN HƯNG, HUYỆN VĨNH TƯỜNG
Tác giả sáng kiến : Nguyễn Thị Năm
Giáo viên trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc
(2)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng XD SKKN huyện Vĩnh Tường Tên là: Nguyễn Thị Năm
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị/địa phương: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Điện thoại: 0973.901.641
Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Xét duyệt SKKN huyện Vĩnh Tường xem xét công nhận sáng kiến cấp sở cho sáng kiến/các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây:
Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
(Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo)
Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn
Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Chấn Hưng, ngày 11 tháng 02 năm 2019
Người nộp đơn
(3)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học xem bậc học tảng Bậc học giúp học sinh có bước khởi đầu, vốn tri thức ban đầu quan trọng để trẻ tiếp tục phát triển cao dần hoàn thiện bậc học Như Bác Hồ ví “Trẻ em búp cành”, học sinh lứa tuổi tiểu học cần nâng niu, săn sóc dạy dỗ cách đặc biệt để trẻ có vốn tri thức, vốn sống ban đầu cần thiết
Luật Giáo dục 2005 nêu rõ mục tiêu Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục Tiểu học hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em khởi đầu tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách, tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm tình hình học tập, nề nếp lớp Tôi thiết nghĩ, học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu q trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển
Đối với học sinh lớp Một em từ hoạt động vui chơi chuyển sang hoạt động học tập, bước ngoặt lớn Các em bắt đầu đến trường, hoạt động, nề nếp học tập, sinh hoạt, việc làm trường, lớp em hoàn toàn lạ Tất vạn khởi đầu nan Nên cần phải biết gieo vào tâm hồn em, đẹp, tốt Xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững giúp cho em học tốt lớp sau Vì để giúp em phát triển tốt mặt người giáo viên phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm
(4)đó chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt hiệu quả, hưởng đối chất lượng chung nhà trường
Xuất phát từ suy nghĩ thân qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp nên đúc rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Với mong muốn giao lưu trao đổi, học hỏi bạn bè đồng nghiệp công tác chủ nhiệm Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường”.
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường”.
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Nguyễn Thị Năm
- Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0973901641 - Email: info@123doc.org
4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Năm - Chức vụ: Giáo viên
- Địa chỉ: Trường Tiểu học Chấn Hưng, Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Sáng kiến áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp nói riêng khối lớp trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục học sinh
- Áp dụng vào nội dung bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm cấp Tiểu học nhằm nâng cao nhận thức, kĩ làm công tác chủ nhiệm lớp
5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết
- Nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường năm học 2018-2019;
- Đưa biện pháp thực nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác chủ nhiệm lớp kết đạt được;
(5)6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến bắt đầu áp dụng từ tháng năm 2017
7 Mô tả chất sáng kiến
7.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp:
7.1.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp, người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm
Với học sinh lớp tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp thực người mẹ thứ hai, người góp phần khơng nhỏ giúp hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh
Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài
7.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm
Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh
Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí
(6)thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua
việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn,… Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu
Học sinh lớp non nớt, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động, khả tập trung ý chưa cao Năm bước vào trường Tiểu học, trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang hoạt động học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp lại có vị trí quan trọng đặc biệt ảnh hưởng tới hình thành phát triển tồn diện học sinh
7.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên khối lớp trường Tiểu học Chấn Hưng năm học 2017-2018
7.2.1 Vài nét đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường
Chấn Hưng xã thuộc vùng đồng bằng, nằm phía Bắc huyện Vĩnh Tường Xã chia thành thôn với gần 9000 nhân Nghề nghiệp chủ yếu người dân làm nông nghiệp buôn bán Đời sống kinh tế, tình hình an ninh trị tương đối ổn định, trình độ dân trí khơng đồng Mấy năm gần Đảng quyền địa phương quan tâm ý đến đường lối phát triển kinh tế đồng thời đẩy mạnh cơng tác giáo dục đời sống văn hố, xã hội có bước chuyển biến rõ nét
Trường Tiểu học Chấn hưng đặt trung tâm xã Từ thành lập đến trường nhiều năm đạt thành tích cao nhiều mặt hoạt động khen, giấy khen cấp Trường nằm tốp dẫn đầu phong trào thi đua Năm học 2017-2018 trường tặng Bằng khen xuất sắc UBND tỉnh nhiều giấy khen khác
(7)Giáo viên nhà trường nói chung giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm có trình độ đào tạo chuẩn, tuổi đời cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh, nhận thức vai trị người thầy, có khả nắm mục tiêu, kiến thức, dạy tốt lớp phụ trách, lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp theo tuần, tháng năm học
Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc làm cụ thể như: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn, giao chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên, định tiêu chí thi đua lớp tiên tiến, lớp xuất sắc cho tập thể học sinh, lao động tiên tiến, lao động xuất sắc cho giáo viên, khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích lao động tiên tiến, lao động xuất sắc, lớp tiên tiến, lớp xuất sắc, học sinh đạt thành tích năm học Đồng thời nhà trường ln kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết tham gia, biết chia sẻ bạn bè cộng đồng
Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng lực học tập phẩm chất học sinh dẫn đầu khối toàn trường
7.2.2.2 Những mặt tồn tại
Một phận nhỏ giáo viên nhận thức công tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế Khi phân cơng chủ nhiệm lớp cơng việc tìm hiểu nắm bắt tính cách, tâm lý, hồn cảnh học sinh cịn xem nhẹ Cơng tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường thiếu đồng bộ, khơng chặt chẽ Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động giáo dục kĩ sống, trải nghiệm sáng tạo, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức
Ở lứa tuổi này, em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học nhà Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em lười học, hay nghỉ học vơ lí
(8)huynh học sinh cịn mang tư tưởng "khốn trắng" cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy cô
7.2.2.3 Hiệu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp
Thực tế nhiều năm công tác trường Những năm đầu chưa có kinh nghiệm nên lớp tơi chủ nhiệm xếp loại tiên tiến xuất sắc
Nhưng trình làm chủ nhiệm bước học tập, thử nghiệm giúp tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chủ nhiệm Đến năm gần lớp chủ nhiệm ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao, xếp loại lớp xuất sắc, lớp tiên tiến Sở dĩ có thành tích thân làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bên cạnh có lớp ln tình trạng khơng xếp loại khơng khen thưởng Do tình trạng nên thân muốn chia sẻ đồng nghiệp số biện pháp giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm sau:
7.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1
7.3.1 Mỗi người giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần tự hoàn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm:
Cũng lực chuyên môn, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất lực đáp ứng u cầu cơng việc Người giáo viên phải có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ Người giáo viên phải ln thể trước học sinh phải gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều tơi cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Tôi tham gia đầy đủ
7.3.2 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cụ thể, chi tiết có chất lượng:
(9)- Căn vào mục tiêu cấp học lớp học (được trọng nhiệm vụ trọng tâm cấp học từ đầu năm học)
- Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục
- Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường (theo nhiệm vụ, tiêu nhà trường giao khoán cho lớp)
- Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm (sĩ số học sinh, giới tính, thành phần gia đình, khả kinh tế)
- Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh
- Mục tiêu kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể nhà trường - Đặc điểm tình hình địa phương
- Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp tháng, học kì năm
Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn đưa tiêu phấn đấu, biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, tồn để khắc phục
Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa kế hoạch cụ thể tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, yêu cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề
7.3.3 Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm từ tuần đầu tiên nhận lớp
(10)cố gắng nhớ tên tất học sinh sau tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Nội dung cách thức tìm hiểu sau:
Về nội dung tìm hiểu:
Tìm hiểu tập thể học sinh lớp (sĩ số học sinh, giới tính, thành phần gia đình)
Tìm hiểu cá nhân học sinh:
- Các đặc điểm thể chất học sinh - Tình hình đặc điểm tâm lý học sinh - Tình hình đạo đức, học tập học sinh
- Tình hình đặc điểm quan hệ gia đình, xã hội học sinh
Cách thức tìm hiểu:
- Nghiên cứu hồ sơ học sinh để biết hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ
- Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp
- Trao đổi với giáo viên khác năm học tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh
- Trao đổi với ban đoàn thể khác với Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh
- Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh mà tơi có ý định từ trước
- Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin học sinh
- Tìm hiểu học sinh vừa việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định lại vừa có tính giai đoạn Do tơi lập kế hoạch tìm hiểu học sinh theo bước sau:
(11)Tôi tổ chức phân loại đối tượng lớp theo nội dung mà tơi định hướng tìm hiểu như: giới tính, sức khỏe, khả tập trung, tích cực tham gia vào hoạt động chung, hồn cảnh gia đình Trong tìm hiểu có trường hợp chưa rõ tơi nghiên cứu, thu thập thơng tin khách quan để có đánh giá nhận định xác Có thể trao đổi với học sinh giáo viên dạy bậc mầm non, với cha mẹ học sinh để có thơng tin mong muốn xác
Bước 2: Dựa vào kết phân loại học sinh có được, tơi tiến hành lập kế hoạch sơ tiếp tục điều chỉnh, bổ sung kế hoạch tuần đầu giảng dạy chủ nhiệm
Tôi thường xuyên gặp gỡ, trò chuyện với học sinh, với giáo viên mơn dạy lớp phụ trách đối tượng học sinh cần phải có quan tâm nhiều Qua trao đổi, tơi hiểu biết thêm đối tượng giáo dục mình, quan hệ với bạn bè, nét cá tính đặc biệt, khả sở trường, hoàn cảnh giáo
Thăm gia đình học sinh để nắm bắt cụ thể hơn, sâu sắc hồn cảnh gia đình, tích cách học sinh đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình biện pháp giáo dục họ Từ đây, tơi có nhận định học sinh, phân loại học sinh tương đối xác
Bước 3: Triển khai thực kế hoạch chủ nhiệm theo nội dung lập Trong q trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm luôn theo dõi sát sao, quan tâm mức đến đối tượng học sinh Nếu thường xuyên tiến hành tìm hiểu học sinh hình thức: quan sát học sinh qua hoạt động, nghiên cứu kết học tập, qua sổ nhận xét, sổ liên lạc, kiểm tra, sản phẩm học sinh tự làm; tham dự họp lớp, tổ để tìm hiểu đối tượng Tìm hiểu định kỳ tức đối tượng nghiên cứu thời điểm xác định chẳng hạn học kỳ, cuối học kỳ
7.3.4 Công tác tổ chức máy hoạt động lớp chủ nhiệm 7.3.4.1 Chia tổ học sinh:
(12)chưa tốt, có học sinh học tốt, học sinh địa bàn xa - gần, có học sinh ngoan- học sinh chưa ngoan
7.3.4.2 Lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ cán lớp.
Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp công việc quan trọng Nếu đội ngũ cán lớp vững mạnh phong trào lớp chắn thực tốt Tôi đưa tiêu chuẩn để tập thể lớp tự lựa chọn, bầu đội ngũ cán lớp thông qua giới thiệu, biểu (dưới định hướng giáo viên) diễn cơng khai đảm bảo tính dân chủ không áp đặt Số lượng đội ngũ cán lớp thường có lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng
Do tâm lý em lớp thích làm cán bộ, nên đầu năm học thường cho em trải nghiệm từ việc làm lớp trưởng đến tổ trưởng, bàn trưởng Tôi đưa yêu cầu học sinh làm tốt lựa chọn làm cán lớp lâu dài Sau thời gian từ tuần đến tháng lại đổi nhiệm vụ lần Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em rút kinh nghiệm Trong thời gian làm cán lớp học sinh làm nhiệm vụ cố gắng để làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò khả thân hoạt động lớp Sau thời gian 2-3 tháng tơi lựa chọn cán lớp có khả tốt để làm đội ngũ cán lớp thức năm học (vẫn có thay đổi luân phiên)
Sau lựa chọn cán lớp, tập hợp đội ngũ cán lớp nói rõ mục đích, ý nghĩa việc xây dựng tập thể vững mạnh, vai trò nhiệm vụ cán lớp việc xây dựng tập thể lớp để từ em tự thấy trách nhiệm, vai trị việc xây dựng tập thể lớp Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp:
* Nhiệm vụ lớp trưởng :
Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp
Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau xếp hàng vào lớp
(13)Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân họăc tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập:
Tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị giúp đỡ bạn học chưa tốt học bài, làm
Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu
Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên
Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn - thể:
Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ vào 15 phút đầu Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần
* Nhiệm vụ lớp phó lao động:
Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, tắt quạt
Phân công bạn nhặt rác lớp, chăm sóc bồn hoa lớp Nhắc nhở bạn xếp bàn ghế ngắn trước vào lớp Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
* Nhiệm vụ tổ trưởng:
Phân công theo dõi, đôn đốc thành viên tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi báo cáo hoạt động hàng tuần tổ viên Kiểm tra cũ thành viên tổ 10 phút đầu
Nhiệm vụ em, giao cụ thể ngày Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung
(14)lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Những việc làm ban đầu tương đối khó khăn với em nên tơi luyện dần Sau học sinh có ý thức với cơng việc việc dễ dàng
7.3.4.3 Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp cho đối tượng học sinh:
Việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại không dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp dựa vào sau:
Học lực học sinh: xen kẻ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng
Ban cán lớp: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp)
Ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước
Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò đội ngũ cán lớp việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em cịn học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi
7.3.5 Các hoạt động hỗ trợ công tác chủ nhiệm 7.3.5.1 Xây dựng lớp học thân thiện:
Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tơi tiến hành bước sau:
7.3.5.2 Xây dựng nội quy lớp học thân thiện
(15)dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: - Đi học giờ, khơng bỏ học vơ lí
- Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi
- Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao
- Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước
- Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập
- Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn
Ảnh: Nội quy lớp học
7.3.5.3 Trang trí lớp học sạch- đẹp xây dựng mối quan hệ thầy – trò thân thiện.
(16)quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với cô giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường Và điều đặc biệt em học sinh lớp Một, phải thấm nhuần phương châm "dạy dỗ" Tôi dạy em cách dạy người thầy cách dỗ người mẹ
Ngoài việc tạo mối quan hệ với em, tơi cịn học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trơng thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều bơng hoa điểm tốt, góc mơn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tị mị để em tìm hiều phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, óc sáng tạo em Cùng với gây hứng thú học tập cho em
(17)
Ảnh: Một số hình ảnh trang trí lớp học
Sự gần gũi góc "Chúc mừng sinh nhật" Cứ vào dịp đến ngày sinh nhật em lại tổ chức để chúc mừng sinh nhật Mọi thành viên lớp chúc mừng bạn câu chúc, hát, thơ Nhìn vẻ mặt hân hoan em mừng sinh nhật bạn, tơi lại thấy lịng ấm lại làm cho em vui, khơng cảm giác ngại đến trường Những học sinh nghịch ngợm cảm thấy ngoan Hơn nữa, vào dịp ngày tết em ngày tết trung thu, mua quà để chia cho em để em nhận thấy quan tâm giáo cha mẹ nhà
(18)Tổ chức sinh nhật lớp Hình ảnh góc sáng tạo học sinh Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Mơi trường học tập thân thiện sở, đòn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp một, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh lớp Một Vì nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Học sinh lớp lớp học đầu cấp, điều em bỡ ngỡ, mẻ Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với môi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi buổi dạy mình, tơi thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Một, kiến thức học không cao giáo viên Nhưng để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm
(19)nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em
Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện
Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học
7.3.5.3 Xây dựng mối quan hệ thầy – trị, bạn bè thân thiện, đồn kết: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chưa hoàn thành kiến thức, kĩ học; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn) Đây việc rèn luyện lực phẩm chất cho em tự tin hơn, biết tự quản, hợp tác, Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, từ chất lượng học tập lớp chắn nâng cao
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau:
(20)
Ảnh: Cơ trị học
Trong q trình dạy học tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa
7.3.5.4 Tổ chức hoạt động tập thể
Lứa tuổi học sinh tiểu học tuổi cịn hiếu động, ham chơi, thích hoạt động
(21)Giữa hai tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em chơi trò chơi, Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em làm, trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu
Học sinh lớp tham gia trải nghiệm thực tế
7.3.6 Phối kết hợp với tổ chức nhà trường:
7.3.6.1 Phối hợp với Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh:
Với mục đích tạo nhiều sân chơi bổ ích, hấp dẫn lơi học sinh tham gia Ngồi hoạt động học tập khóa, nhà trường Đội TNTP thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa vào dịp kỉ niệm ngày lễ năm như: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày Quốc tế phụ nữ 08/3, Ngày Thành lập Quân đội nhân dân VN 22/12, Các hoạt động thường tổ chức như: Giao lưu văng nghệ, thi thể thao, thi viết báo tường, báo ảnh, Khi động viên, khích lệ tham gia vào hoạt động tập thể này, với hường dẫn giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm học sinh có hội trải nghiệm, thể thân nhiều Các em tích lũy vốn sống, vốn kiến thức kĩ Từ khả nhận thức, tính sáng tạo, tự giác, tự tin em nâng lên góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lớp
(22)Tiết mục văn nghệ học sinh lớp 1 7.3.6.2 Phối hợp với giáo viên môn:
Giáo viên dạy mơn (Hát nhạc, Mĩ thuật, tiếng Anh, Thể dục) ngồi dạy kiến thức góp phần quan trọng vào việc giáo dục học sinh ý thức học tập, kĩ làm việc, kĩ hợp tác nhóm, Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hoàn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu Học sinh quan tâm, giáo dục cách tồn diện mơn học, kiến thức, kĩ thái độ
7.3.6.3 Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường:
(23)thực nội dung hoạt động lớp Ban giám hiệu thường xuyên có kiểm tra, giúp đỡ giải kịp thời khó khăn cho giáo viên giảng dạy công việc chủ nhiệm lớp
7.3.6.4 Phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh:
Cha mẹ học sinh đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm lớp cần đặc biệt quan tâm Họ góp phần khơng nhỏ vào kết học tập, rèn luyện em tập thể lớp Ngay từ họp phụ huynh học sinh đầu năm học, tơi thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách từ đầu năm học để từ thống với gia đình yêu cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục
Tôi thông báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tôi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi giúp tơi hồn thành nhiệm vụ
7.4 Kết công tác chủ nhiệm lớp năm học 2017-2018:
Sau nhiều năm thực biện pháp nêu Công tác chủ nhiệm thu kết định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kết cụ thể mặt giáo dục lớp chủ nhiệm năm học 2017-2018 sau: * Về học tập:
Môn học HĐGD
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
TS % TS % TS %
Tiếng Việt 32 88,8 11,2
Toán 31 86,1 13,9
Tự nhiên xã hội 32 88,8 11,2
Đạo đức 32 88,8 11,2
Thủ công 33 91,6 8,4
Thể dục 32 88,8 11,2
Mĩ thuật 31 86,1 13,9
(24)* Về lực:
Các lực TS Tốt % TS Đạt % Cần cố gắngTS %
Tự phục vụ, tự quản 33 91,6 8,4
Hợp tác 32 88,8 11,2
Tự học, giải vấn đề 31 86,1 13,9
*Về phẩm chất:
Các phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng
TS % TS % TS %
Chăm học, chăm làm 33 91,6 8,4
Tự tin, trách nhiệm 32 88,8 11,2
Trung thực, kỉ luật 33 91,6 8,4
Đoàn kết, yêu thương 32 88,8 11,2
* Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100% * Tổng số học sinh khen thưởng: 31
* Các thành tích khác:
- Thi học sinh viết chữ đẹp cấp trường : 01 giải Nhất
- Thi giao lưu văn nghệ mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 cấp trường : 02 giải Nhì
- Thi giao lưu Kĩ sống: cấp trường : 01 giải Nhất, cấp huyện 01 giải Nhì - Thi Giao lưu An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ: Đạt 01 giải KK cấp Quốc gia cho giáo viên; 02 giải Nhì học sinh cấp trường
8 Những thông tin cần bảo mật: Không 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Theo ý kiến chủ quan riêng tôi, để áp dụng hiệu sáng kiến vào thực tế cơng tác chủ nhiệm lớp cần phải đáp ứng điều kiện sau:
- Giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nghiên cứu nắm vững vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm;
- Mỗi giáo viên phải thực tâm huyết, xác định cho tâm làm việc nhiệt tình, trách nhiệm học sinh thân yêu;
(25)- Sự ủng hộ phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường
10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến :
Cuối năm học lớp tơi phụ trách xếp loại lớp hồn thành xuất sắc tiêu giao khoán Học sinh có ý thức tự giác học hoạt động Các em tích cực công việc chia sẻ, giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động quyên góp giúp đỡ bạn nghèo Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Nhiều năm học sinh lớp tham gia kì thi nhà trường, phòng giáo dục tổ chức đạt kết cao Tỉ lệ học sinh hoàn thành kiến thức, kĩ môn học đạt 100%, lực, phẩm chất đạt 100% Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao
10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau thời gian nghiên cứu áp dụng kết nghiên cứu vào thực tế giảng dạy lớp, với việc thu thập, phân tích đánh giá kết thu chất lượng giảng dạy mặt giáo dục học sinh, nhận thấy chất lượng lớp phụ trách lớp có áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, giáo dục học sinh có tiến rõ rệt Tỉ lệ học sinh hồn thành hồn thành tốt ln tăng lên cách rõ nét Khơng cịn học sinh vi phạm quy định học tập rèn luyện Từ đó, tơi tự tin việc áp dụng sáng kiến giới thiệu sáng kiến với bạn bè đồng nghiệp
10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến giáo viên áp dụng sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường
Để có thêm sở đánh giá cho kết áp dụng sáng kiến mình, tơi tham khảo ý kiến nhận xét giáo viên khối áp dụng sáng kiến vào giảng dạy ý kiến Ban giám hiệu nhà trường Kết thu sau :
- Ý kiến chung từ giáo viên trực tiếp áp dụng sáng kiến : Kết giảng dạy giáo dục học sinh tăng lên Công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi nhiều so với trước áp dụng giải pháp sáng kiến Giáo viên có kiến thức, kĩ làm chủ nhiệm tốt Học sinh tin tưởng, gần gũi với thầy cô Các thầy cô tự tin yên tâm làm công tác chủ nhiệm lớp
(26)Nhiều học sinh trước chưa có ý thức học tập, rèn luyện tốt có ý thức tự giác, ngoan ngỗn Giáo viên làm công tác chủ nhiệm hiệu hơn, học sinh, bậc cha mẹ học sinh tin tưởng quý trọng
11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu:
Số
TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Thị Năm Trường TH Chấn Hưng
Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
2 Nguyễn Thị Bích Loan Trường TH Chấn Hưng
Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
3 Phan Thị Nhung Trường TH Chấn Hưng
Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
4 Nguyễn Thị Xuân Trường TH Chấn Hưng
Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
5 Nguyễn Thị Phượng Trường TH Chấn Hưng
Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường
(27)những ý kiến nhận xét, đánh giá mang tính xây dựng để đề tài ngày hoàn thiện áp dụng cách hiệu
Tôi xin chân thành cảm ơn
Vĩnh Tường, ngày 11 tháng 02 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị
Vĩnh Tường, ngày 11 tháng 02 năm 2019
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(28)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học – Lê Ngọc Lan – NXB Giáo dục 2005;
2 Đặc điểm tâm lý trẻ vào lớp – Đinh Thu Hương – Viện Tâm lí học Việt Nam; Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp – Điều Lệ trường Tiểu học 2014;
4 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học Modul TH 34, 35; Điều lệ trường Tiểu học – 2014;
(29)MỤC LỤC
Nội dung Trang
1 Giới thiệu……… … Tên Sáng kiến kinh nghiệm……… Tác giả Sáng kiến kinh nghiệm……… Chủ đầu tư Sáng kiến kinh nghiệm……… Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm……… Thời gian áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm……… Mô tả chất Sáng kiến kinh nghiệm……… 7.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp ……… 7.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp khối lớp 1, trường TH …… 7.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1…… 7.4 Đánh giá hiệu sáng kiến……… Những thông tin cần bảo mật……… Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ……… 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến……… 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến ……… 12 Tài liệu tham khảo ………
4 5 5 6 22 25 25 26 27 29