+ Năng lực nhận thức lịch sử: Hiểu biết được sự phát triển của văn học và khoa học thời Hậu Lê (một vài tác giả thời Hâụ Lê): Tác giả tiêu biểu: Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi, Ngô Sĩ Liên.T[r]
(1)TUẦN 23
Thứ hai ngày tháng năm 2021 Khoa học - (bàn tay nặn bột)
ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU
- Nêu ví dụ vật phát sáng vật chiếu sáng: + Vật phát sáng: Mặt Trời, lửa,
+ Vật chiếu sáng: Mặt Trăng, bàn ghế, nhà cửa,
- Làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua vật không cho ánh sáng truyền qua
- Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng
- Nêu ví dụ để chứng tỏ mắt nhìn thấy vật nhìn thấy ánh sáng từ vật tới mắt
- HSHN: HS xem bạn làm thí nghiệm II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC
- HS chuẩn bị theo nhóm hộp cát tơng kín, đèn pin, kín, nhựa trong, kín mờ, gỗ, bìa cát tơng
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC A Khởi động
+ Tiếng ồn có tác hại người?
+ Nêu biện pháp để phịng chống nhiễm tiềng ồn? - HS trả lời, lớp GV lớp nhận xét
B Hình thành kiến thức mới 1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài
Muốn nhìn vật ta cần phải có ánh sáng có vật khơng có ánh sáng mà ta nhìn thấy chúng vật tự phát sáng Tại đêm tối ta nhìn thấy mắt mèo? Các em học để biết
2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vật tự phát ánh sáng vật được chiếu sáng
Mục tiêu: Phân biệt vật tự phát ánh sáng vật chiếu sáng
Cách tiến hành:
- HS quan sát hình minh hoạ 1, SGK trang 90 trao đổi viết tên vật tự phát sáng, vật chiếu sáng
- HS trình bày: Hình 1: Ban ngày:
+ Vật tự phát sáng: Mặt trời
+ Vật chiếu sáng: Bàn ghế, gương, quần áo, sách vở, Hình 2: Ban đêm:
(2)+ Vật chiếu sáng: Mặt trăng, gương, bàn ghế, tủ, * GV tiểu kết:
3 Hoạt động 3: Tìm hiểu đường truyền ánh sáng, lan truyền ánh sáng qua vật, vấn đề mắt nhìn thấy vật nào
Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề
GV nêu vấn đề: Các em phân biệt vật tự phát ánh sáng vật chiếu sáng Vậy em có biết ánh sáng?
Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh
- GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu ánh sáng vào ghi chép khoa học, sau thảo luận nhóm ghi kết vào bảng nhóm
Ví dụ biểu tượng ban đầu HS ánh sáng: + Có ánh sáng ta nhìn thấy vật
+ Ánh sáng xuyên qua số vật + Ánh sáng giúp cối phát triển
+ Khơng có ánh sáng, ta khơng nhìn thấy vật + Ánh sáng mạnh có hại cho mắt
+ Ánh sáng có từ Mặt Trời, Mặt Trăng, đèn, lửavà nhiều vật khác + Ánh sáng nóng
+ Ánh sáng có nhiều màu
Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
- Từ việc suy đốn HS cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vật phát âm
Ví dụ câu hỏi HS đặt ra:
+ Ánh sáng xuyên qua vật khơng? + Ánh sáng xun qua vật nào?
+ Ánh sáng có giúp cho cối phát triển không?
+ Khi ánh sáng, ta có nhìn thấy vật khơng? + Ánh sáng mạnh có gây hại cho mắt khơng?
+ Khi có anh sáng mà vật bị che khuất có nhìn thấy vật khơng? + Ánh sáng có nóng khơng?
+ Ánh sáng có màu gì? + Ánh sáng từ đâu mà có?
- GV tổng hợp câu hỏi học sinh chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
+ Ánh sáng truyền nào?
+ Ánh sáng truyền qua vật không truyền qua vật ?
+ Mắt nhìn thấy vật khơng có ánh sáng hay khơng?
- GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
Bước 4: Thực phương án tìm tịi
- GV yêu cầu HS viết dự đoán vào ghi chép khoa học
(3)thí nghiệm
Để trả lời câu hỏi: Ánh sáng truyền nào? GV yêu cầu HS làm thí nghiệm sau:
* Cách 1: Dùng ống nhựa mềm (hoặc ống đu đủ), đặt ống thẳng vào mắt nhìn vật xung quanh thấy vật bên ngồi Khi uốn cong ống
không thấy vật nữa, ánh sáng truyền theo đường thẳng uốn cong ống ánh sáng từ vật không tới mắt
* Cách 2: Dùng bìa có đục khe nhỏ, dùng đèn pin (có pha khơng pha phản xạ) chiếu qua khe nhỏ H3 trang 90 SGK
Lưu ý: Ánh sáng qua khe bìa thí nghiệm có hai trường hợp:
+ Đèn pin có pha phản xạ tốt: ánh sáng qua khe tỏa rộng ra, khoảng sáng có chùm tia sáng thẳng từ khe Giới hạn hai bên vệt sáng đường thẳng
+ Đèn pin khơng có pha: ánh sáng sau qua khe thành vệt thẳng rộng Đường thẳng nối từ tâm bóng đèn đến khe sáng qua vệt sáng Dù trường hợp ta thấy ánh sáng theo đường thẳng
Để trả lời câu hỏi: Ánh sáng truyền qua vật khơng truyền qua vật nào?
GV yêu cầu HS làm thí nghiệm sau: Dùng đèn pin chiếu qua vật kính trong, ni-lơng trong, bìa cứng, sách, gỗ, HS nhận ánh sáng truyền qua vật kính trong, ni-lông truyền qua vật bìa cứng, sách, gỗ,
Để trả lời câu hỏi: Mắt nhìn thấy vật khơng có ánh sáng hay khơng? GV u cầu HS làm thí nghiệm trang 91 SGK: bỏ vật vào hộp đen, nhìn vào hộp không bật đèn bật đèn sáng GV giúp HS sau thí nghiệm hiểu được: đèn hộp chưa sáng, khơng nhìn thấy vật khơng có ánh sáng từ vật đến mắt Khi đèn sáng, nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đến mắt Chắn mắt vở, khơng nhìn thấy vật ánh sáng từ vật khơng đến mắt Như vậy, mắt nhìn thấy vật ánh sáng từ vật đến mắt
Bước 5: Kết luận kiến thức
- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm - GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức viết lại thí nghiệm vào ghi chép Khoa học
- HSHN: Cho HS hoạt động nhóm bạn C Củng cố
+ Ánh sáng truyền qua vật nào? Khi mắt ta nhìn thấy vật? - GV nhận xét học
D Hoạt động ứng dụng
- Tìm ví dụ vật phát sáng vật chiếu sáng
Lịch sử
VĂN HỌC VÀ KHOA HỌC THỜI HẬU LÊ I MỤC TIÊU
(4)- Biết phát triển Văn học Khoa học thời Hậu Lê ( vài tác giả thời Hâụ Lê): Tác giả tiêu biểu: Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi, Ngô Sĩ Liên
- HS khiếu biết: Tác phẩm tiêu biểu Quốc âm thi tập; Hồng Đức quốc âm thi tập; Dư địa chí; Lam Sơn thực lục
2 Kĩ năng: HS có kĩ quan sát, thu thập thơng tin; trình bày nội dung thảo luận văn học khoa học ông cha ta thời Hậu Lê
3 Định hướng thái độ: Tự hào, biết ơn, giữ gìn thành tựu văn học và khoa học ông cha ta thời Hậu Lê
4 Định hướng lực:
+ Năng lực nhận thức lịch sử: Hiểu biết phát triển văn học khoa học thời Hậu Lê (một vài tác giả thời Hâụ Lê): Tác giả tiêu biểu: Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi, Ngô Sĩ Liên.Tác phẩm tiêu biểu Quốc âm thi tập; Hồng Đức quốc âm thi tập; Dư địa chí; Lam Sơn thực lục
+ Năng lực tìm hiểu lịch sử: Tìm hiểu ghi lại tác giả, tác phẩm văn học khoa học tiêu biểu thời Hậu Lê
+ Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ lịch sử: HS biết viết đoạn văn nhận xét, thể khâm phục phát triển văn học khoa học thời Hậu Lê
- HSHN: GV cho HS viết tên vào II CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Phiếu học tập HS Một số hoa, máy chiếu, tranh
- Học sinh: Bảng con; sưu tầm tác phẩm văn học khoa học thời Hậu Lê III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Khởi động
- GV: Nêu hiểu biết em Văn Miếu Quốc tử giám - HS kiểm tra theo nhóm
- Đại diện nhóm báo cáo kết - GV nhận xét, mời 1- em nêu trước lớp - Lớp GV nhận xét, tuyên dương
- GV trình chiếu ảnh Nguyễn Trãi
- HS nêu hiểu biết Nguyễn Trãi
- GV: Nguyễn Trãi nhà văn học khoa học tiếng thời Hậu Lê Thời Hậu Lê nhà vua ý đến phát triển giáo dục nên văn học khoa học phát triển Bài học hơm nay, tìm hiểu văn học khoa khoa thời Hậu Lê
- GV ghi mục lên bảng
- HS viết mục vào ghi chung - GV nêu mục tiêu học
- GV trình chiếu mục tiêu học Mời em nhắc lại mục tiêu 2 Hướng dẫn HS hình thành kiến thức:
a Tìm hiểu phát triển văn học thời Hậu Lê - GV tổ chức HS thảo luận nhóm
- GV phát phiếu
PHIẾU THẢO LUẬN
(5)Dựa vào SGK hiểu biết em hoàn thành bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học tiêu biểu thời Hậu Lê
Tác giả Tác phẩm Nội dung
- Một em đọc nội dung thảo luận: Dựa vào SGK hiểu biết em hoàn thành bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học thời Hậu Lê
- HS thảo luận nhóm
- GV quan sát, hướng dẫn nhóm làm - Các nhóm dán kết lên bảng lớp
- Lớp phó học tập mời nhóm trình bày - Lớp GV nhận xét
- GV trình chiếu kết
Tác giả Tác phẩm Nội dung
Nguyễn Trãi Bình Ngơ đại cáo Phản ánh khí phách anh hùng niềmtự hào chân dân tộc. Vua Lê Thánh
Tông Hội Tao Đàn
Các tác phẩm thơ Ca ngợi nhà Hậu Lê, đề cao công đứccủa nhà vua. Nguyễn Trãi Ức trai thi tập Nói lên tâm người
muốn đem tài năng, trí tuệ giúp ích cho đất nước, cho nhân dân lại bị quan lại ghen ghét, vùi dập
Lý Tử Tấn,
Nguyễn Húc Các thơ
- GV: Dưới thời Hậu Lê văn học nước ta phát triển rực rỡ, hẳn triều đại trước Có nhiều tác giả với tác phẩm tiếng lưu truyền đến ngày Quốc âm thi tập Nguyễn Trãi Hồng đức quốc âm thi tập Lê Thánh Tông
- GV: Các tác phẩm văn học thời kì viết chữ gì?
- HS: Các tác phẩm văn học thời kì viết chữ Hán chữ Nôm - GV: Chữ Hán chữ viết người Trung Quốc Khi người Trung Quốc sang xâm lược hội nước ta, nước ta chưa có chữ viết nên tiếp thu sử dụng chữ Hán
- GV trình chiếu chữ Hán cho HS xem
- GV: Chữ Nôm chữ viết người Việt sáng tạo dựa hình dạng chữ Hán.Việc sử dụng chữ Nôm ngày phát triển qua tác phẩm tác giả , đặc biệt vua Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi cho thấy ý thức tự cường dân tộc ta
- GV trình chiếu chữ Nơm cho HS xem
- Các tác giả tiêu biểu thời kì ai?
(6)Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo; Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia,
Phong tục Bắc Nam khác;
Từ Triệu, Đinh, Lí Trần bao đời gây độc lập
Cùng Hán, đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yêu lúc khác nhau,
Sông hào kiệt đời có
Nguyễn Trãi
- GV: Thời Hậu Lê văn học đạt thành tựu đáng kể Vậy khoa học thời kì phát triển Cơ mời lớp tìm hiểu phát triển khoa học thời Hậu Lê
b.Tìm hiểu phát triển khoa học thời Hậu Lê - GV tổ chức HS thảo luận nhóm đơi
- GV phát phiếu
PHIẾU THẢO LUẬN
Nhóm:
Dựa vào SGK hiểu biết em hoàn thành bảng thống kê tác giả, tác phẩm khoa học tiêu biểu thời Hậu Lê
Tác giả Tác phẩm Nội dung
- Một em đọc nội dung thảo luận: Dựa vào SGK hiểu biết em hoàn thành bảng thống kê tác giả, tác phẩm khoa học tiêu biểu thời Hậu Lê
- HS đọc SGK, thảo luận nhóm đơi làm
- GV quan sát, hướng dẫn GV mời nhóm làm nhanh dán phiếu lên bảng lớp
- Lớp phó học tập mời nhóm nhận xét - GV nhận xét
- GV trình chiếu kết quả, mời em đọc
Tác giả Tác phẩm Nội dung
Ngô Sĩ Liên Đại Việt sử kí tồn thư Ghi lại lịch sử nước ta từ thời Hùng Vương đến đầu thời Hậu lê. Nguyễn Trãi Lam Sơn thực lục Ghi lại diễn biến khởi
nghĩa Lam Sơn Nguyễn Trãi Dư địa chí
Xác định rõ ràng lãnh thổ quốc gia nêu lên tài nguyên, sản phẩm phong phú đất nước số phong tục tập quán nhận dân ta Lương Thế Vinh Đại thành toán
pháp
(7)- GV: Dưới thời Hậu Lê tác giả nghiên cứu lịch sử, địa lí, tốn học y học
- GV: Dưới thời Hậu Lê, vừa nhà văn học vừa nhà khoa học lớn ?
- HS: Dưới thời Hậu Lê, Nguyễn Trãi vừa nhà văn học vừa nhà khoa học lớn
- HS nêu hiểu biết Nguyễn Trãi, Lương Thế Vinh - GV bổ sung (nếu cần)
- GV: Dưới thời Hậu Lê (Thế kỉ XV), văn học khoa học nước ta đạt thành tựu đáng kể Nguyễn Trãi Lê Thánh Tông tác giả tiêu biểu ttrong thời kì
- HSHN: GV cho HS nhìn SGK để viết 3 Hoạt động luyện tập, vận dụng
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Rung chng vàng - GV chia lớp thành nhóm, nhóm 5- em
- GV trình chiếu câu hỏi, HS viết câu trả lời vào bảng Nhóm trả lời thưởng bơng hoa Kết thúc trị chơi, nhóm dành nhiều bơng hoa nhóm thắng
Câu 1: Ai tác giả tác phẩm Quốc âm thi tập? Câu 2: Văn học thời kì viết chữ gì? Câu 3: Chữ viết người Việt tạo ra?
Câu 4: Bộ sách ghi lại lịch sử nước ta từ thời Hùng Vương đến thời Hậu Lê?
Câu 5: Cuốn Đại thành toán pháp ai?
Câu 6: Ai vừa nhà văn học vừa nhà khoa học lớn thời Hậu Lê? - GV lớp đếm số bơng hoa nhóm
- Lớp GV tuyên dương nhóm thắng - Một HS đọc ghi nhớ SGK
- GV: Hãy viết đoạn văn 4-5 câu, nêu nhận xét em phát triển văn học khoa học thời Hậu Lê
- HS làm bài, GV quan sát, hướng dẫn - GV gọi HS đọc
- Lớp GV nhận xét, tuyên dương
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS - Dặn HS xem lại chuẩn bị
Đạo đức
GIỮ GÌN CÁC CƠNG TRÌNH CÔNG CỘNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU
- Biết phải bảo vệ, giữ gìn cơng trình cơng cộng - Nêu số việc cần làm để bảo vệ cơng trình cơng cộng - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn cơng trình công công cộng địa phương
- GDKNS: + Kĩ xác định giá trị văn hoá tinh thần nơi công cộng
(8)- HSHN: HS viết tên vào II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh
- Mỗi học sinh có bìa màu: xanh, đỏ, trắng
- Một số đồ dùng, đồ vật phục vụ cho trò chơi đóng vai III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Khởi động
- Tại cần lịch với người? (Quân) - HS trả lời - GV nhận xét đánh giá
- Giới thiệu bài: GV giới thiệu ghi mục lên bảng. B Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (Tình trang 34 SGK) GV chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận cho cá nhóm HS Các nhóm HS thảo luận
3 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác trao đổi, bổ sung
4 GV kết luận: Nhà văn hố xã cơng trình cơng cộng nơi sinh hoạt văn hoá chung nhân dân, xây dựng nhiều cơng sức, tiền Vì vậy, Thắng cần phải khun Hùng nên giữ gìn khơng vẽ bậy lên
Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm đơi (bài tập SGK) GV giao cho nhóm HS thảo luận tập
2 Các nhóm thảo luận:
3 Đại diện nhóm trình bày Cả lớp trao đổi, tranh luận
4 GV kết luận ngắn gọn tranh: Tranh 1,3: Sai; Tranh 2,4: Đúng Hoạt động 3: Xử lý tình (BT SGK)
1 GV yêu cầu nhóm HS thảo luận, xử lý tình Các nhóm HS thảo luận
3 Theo nội dung, đại diện nhóm trình bày, bổ sung GV kết luận tình huống:
a Cần báo cho người lớn người có trách nhiệm việc (cơng an…)
b Cần phân tích lợi ích biển báo giao thông,giúp bạn nhỏ thấy rõ tác hại hành động ném đất đá vào biển báo giao thông khuyên ngăn họ
* GV mời - học sinh đọc lại phần ghi nhớ SGK - HSHN: GV cho HS nhìn SGK để viết
C Củng cố
- HS nhắc lại nội dung vừa học - GV nhận xét tiết học
D Hoạt động ứng dụng
- HS điều tra cơng trình cơng cộng địa phương Thứ ba ngày tháng năm 2021
Tiếng Anh Cô Thắm dạy
(9)Cô Thắm dạy
_ Thể dục
Cô Ngọc Anh dạy
_ Thứ năm ngày tháng năm 2021
Luyện từ câu
MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP I MỤC TIÊU
- Làm quen với câu tục ngữ liên quan đến đẹp (BT1) Biết nêu hồn cảnh sử dụng câu tục ngữ (BT2)
- Tiếp tục mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, dựa theo mẫu để nắm nghĩa từ miêu tả mức độ cao đẹp, biết đặt câu với từ (BT3)
- HSCNK: Nêu từ theo yêu cầu BT3 đặt câu với từ
- HSHN: GV cho HS viết mục vào II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HĐ1 Khởi động
- HS đọc lại đoạn văn kể lại nói chuyện em bố mẹ… có dùng dấu gạch ngang (bài tập tiết trước)
- GV lớp nhận xét
- Giới thiệu bài: GV nêu yêu cầu tiết học. HĐ2 Hình thành kiến thức mới
- Hướng dẫn học sinh làm tập Bài tập 1:
- HS đọc yêu cầu tập, bạn trao đổi, làm tập vào - HS phát biểu ý kiến GV treo bảng phụ để kết luận
Nghĩa Tục ngữ
Phẩm chất q vẻ đẹp bên
ngồi
Hình thức thống với nội dung
Tốt gỗ tốt nước sơn +
Người tiếng nói
Chuông kêu khẽ đánh kêu +
Cái nết đánh chết đẹp + Trông mặt mà bắt hình dong
Con lợn có béo lòng ngon +
- HS nhẩm học thuộc lòng câu tục ngữ đọc thuộc lòng Bài tập 2: HS đọc yêu cầu tập
- HSCNK làm mẫu: nêu trường hợp dùng câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn.
(10)- HS phát biểu ý kiến
VD: Bạn Linh lớp em học giỏi, ngoan ngỗn, nói dễ thương Một lần bạn đến nhà em chơi, về, mẹ em bảo: “Bạn nói thật dễ nghe Đúng “Người nói tiếng Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu”.
Bài tập 3, : HS đọc yêu cầu tập 3,4
- GV nhắc HS: ví dụ (M), HS cần tìm từ ngữ kèm với từ đẹp
- HS làm theo nhóm Các em viết từ ngữ miêu tả mức độ cao đẹp Sau đặt câu với từ
- Các nhóm dán phiếu lên bảng Cả lớp GV kết luận Lời giải:
Các từ ngữ miêu tả mức độ cao đẹp:
Đặt câu:
tuyệt vời, tuyệt diệu, tuyệt trần, mê hồn, kinh hồn, mê li, vô cùng, không tả xiết, khôn tả, không tưởng tượng được, tiên,
- Phong cảnh nơi đẹp tuyệt vời - Bức tranh đẹp mê hồn
- HS làm vào Mỗi em viết từ ngữ câu - HSHN: GV cho HS nhìn SGK để viết
C Củng cố
- HS nhắc lại nội dung vừa học - GV nhận xét tiết học
D Hoạt động ứng dụng
- Tìm từ ngữ mức độ cao đẹp? Đặt câu với từ ngữ
Tin học Cô Hiệp dạy
Khoa học - (Bàn tay nặn bột)
BÓNG TỐI I MỤC TIÊU
- Nêu bóng tối xuất sau vật cản sáng vật chiếu sáng - Biết bóng tối vật thay đổi hình dạng, kích thước vị trí vật chiếu sáng vật cản sáng thay đổi
- Dự đốn vị trí, hình dạng bóng tối số trường hợp đơn giản - HSHN: Tham gia học nhóm bạn
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Đèn pin, tờ giấy khổ to, vỏ hộp sắt, cốc thủy tinh, sách, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Khởi động
+ Nhờ đâu ta nhìn thấy vật?
( … vật tự phát sáng có ánh sáng chiếu vào vật đó) + Ánh sáng theo đường thẳng hay đường cong ? (đường thẳng) - HS trả lời, lớp GV nhận xét
(11)1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài
- GV nêu mục đích, yêu cầu cần đạt tiết học
2 Hoạt động 2: Tìm hiểu suất hiện, vị trí, hình dạng, thay đổi về hình dạng, kích thước bóng tối
Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề
GV nêu vấn đề: Hằng ngày em thấy bóng mình, em ghi lại (vẽ lại) điều em biết bóng
Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh
- Cho HS ghi lại (vẽ lại) suy nghĩ bóng vào ghi chép khoa học, sau thảo luận nhóm ghi kết vào bảng nhóm
Ví dụ biểu tượng ban đầu HS bóng (bóng tối) như: + Bóng người (bóng tối) xuất có ánh sáng, khơng có nắng khơng có bóng xuất
+ Nếu người (vật) lớn bóng lớn, người (vật) nhỏ bóng nhỏ
+ Bóng tối người (vật) sau lưng người (vật)
+ Người có hình dáng (vật có hình gì) bóng có hình
+ Ở khoảng thời gian khác bóng tối khác hình dạng, kích thước
+ Vào lúc 12 trưa, bóng người nằm chân, thời điểm khác bóng dài
+ Ta đâu bóng theo
- GV đính bảng nhóm lên tường lớp để lớp quan sát BTBĐ nhóm
Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
- Yêu cầu HS tìm điểm giống khác hiểu biết bóng tối nhóm
- Từ cho HS đề xuất câu hỏi để tìm hiểu vị trí, hình dạng, kích thước, thay đổi bóng tối thay đổi vị trí vật chiếu sáng
Ví dụ câu hỏi HS nêu:
+ Có phải bóng tối xuất có ánh sáng?
+ Có phải bóng tối thay đổi kích thước vào khoảng thời gian khác nhau? + Bóng tối xuất đâu?
+ Vì bóng thường di chuyển theo bước chân ta?
- Khi HS đề xuất câu hỏi, GV tập hợp câu hỏi sát với nội dung hcọ ghi lên bảng
- Một vài ví dụ câu hỏi mà GV cần có: + Bóng tối xuất đâu nào?
+ Bóng vật có hình dạng nào?
+ Hình dạng, kích thước bóng vật có thay đổi khơng?
- GV cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm để giải câu hỏi 1; Bước 4: Thực phương án tìm tịi - Kết luận kiến thức
(12)- Các thí nghiệm HS đề xuất mang lại câu trả lời cho câu hỏi đặt không mang lại kết nào, GV em tiến hành thí nghiệm nhóm đề xuất
- Nếu nhóm khơng đề xuất thí nghiệm hay, Gv gợi ý phương án thí nghiệm: Đặt tờ bìa thẳng đứng, đặt cốc thủy tinh, hộp gỗ, sách, phía trước bìa chiếu đèn pin, để xem vật có bóng; quan sát vị trí hình dạng bóng vật (như gợi ý H2 trang 93 SGK)
- Trước thí nghiệm cho HS dự đốn kết thí nghiệm vào ghi chép khoa học theo câu hỏi như: Khi chiếu đèn pin, vật có bóng ? Bóng cốc thủy tinh, hộp gỗ, sách xuất đâu ? Bóng có hình dạng ?
- HS tiến hành thí nghiệm
- GV gợi ý thêm để HS làm thí nghiệm xem bóng bàn tay, ngón tay, để có kết luận hình dạng bóng tối
- GV giới thiệu thêm cho HS quan sát tranh phóng to từ SGK để HS quan sát vị trí xuất bóng người chiếu sáng từ bên phải
- Qua thí nghiệm, quan sát tranh, HS ghi lại kết vào ghi chép khoa học, thống ghi vào phiếu nhóm
- GV tổ chức nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận:
+ Khi vật cản sáng chiếu sáng, có bóng tối xuất phía sau + Bóng tối vật có hình dạng vật
Phần 2: Sự thay đổi hình dạng, kích thước bóng tối.
- GV cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm để tìm hiểu: Hình dạng, kích thước bóng tối vật có thay đổi khơng ? (câu hỏi 3)
- Nếu HS đưa phương án dùng vật nhỏ bóng có kích thước nhỏ, vật lớn có kích thước lớn, GV gợi ý thêm: Cũng với thí nghiệm tiến hành trên, thay đổi khoảng cách cốc nước, vỏ hộp sách đèn pin kích thước bóng tối ?
Hoặc GV gợi ý cho HS tiến hành làm thí nghiệm chiếu ánh đèn vào bút bi dựng thẳng mặt bìa (đèn pin chiếu phía trên, bên phải, bên trái bút bi) để thấy bóng bút bi thay đổi vị trí chiếu sáng khác
- GV cho HS dự đốn kết thí nghiệm trước làm thí nghiệm (HS ghi vào vở)
- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận:
+ Bóng tối vật thay đổi vị trí vật chiếu sáng vật thay đổi
+ Bóng vật to vật chiếu sáng gần với vật cản sáng + Bóng vật nhỏ vật chiếu sáng xa với vật cản sáng - HSHN: GV cho HS tham gia vào nhóm bạn C Củng cố
+ Bóng tối đâu mà có? - GV nhận xét học D Hoạt động ứng dụng
- Tuyên tuyền người biết vị trí bóng tối
(13)Thứ ngày tháng năm 2021 Giáo dục tập thể
SINH HOẠT LỚP I MỤC TIÊU
- Đánh giá hoạt động tuần 23 Phổ biến kế hoạch công tác tuần 24
An tồn giao thơng: An tồn phương tiện giao thông công cộng - HS biết cách lên, xuống tàu, xe, thuyền, ca nơ cách an tồn
- Biết quy định ngồi ô tô con, xe khách, tàu, thuyền, ca nô
- Có ý thức thực quy định phương tiện giao thông
- HSHN: HS viết tên vào II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Sách giáo khoa ATGT lớp
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Sinh hoạt lớp
1 Đánh giá nhận xét chung hoạt động tuần.
1 Lớp trưởng điều hành tổ trưởng lên nhận xét hoạt động tổ trong tuần
- Nề nếp học tập - Trực nhật vệ sinh
- Sinh hoạt 15 phút đầu
- Xếp hàng vào lớp, đội mũ bảo hiểm, mặc đồng phục, quàng khăn đỏ - Các tổ đọc bảng xếp loại tổ
- Ý kiến bạn có thắc mắc Thống
2 Giáo viên đánh giá hoạt động lớp tuần - Ưu điểm:
+ Hầu hết chấp hành nghiêm túc kế hoạch trường, lớp + Nhiều em tích cực tự giác cơng việc lớp
+ Ý thức học làm số em tốt: Khang, Phương, Na + Cán lớp điều hành bạn sinh hoạt 15 phút đầu nghiêm túc + Trực nhật vệ sinh sẽ, kịp thời
Tồn tại:
+ Nhắc nhở số em chưa chăm học, ngồi lớp cịn nói chuyện: Tân, Mão,
Vũ
+ Cán lớp điều hành bạn sinh hoạt 15 phút đầu cần nghiêm túc Sinh hoạt chưa nghiêm túc: Việt, Vũ
3 Kế hoạch tuần 24
- Chấp hành nghiêm túc nề nếp - Ổn định nề nếp học tập
- Chăm sóc bồn hoa, vệ sinh lớp, khu vực phân công - Học làm đầy đủ
- Tiếp tục giải báo, giải trạng nguyên Tiếng Việt
(14)- Sinh hoạt 15 phút đầu cần nghiêm túc Khăn quàng đỏ quàng từ nhà đến trường
B An tồn giao thơng: An tồn phương tiện giao thông công cộng
HĐ1: Lên xuống tàu xe
Mục tiêu: HS biết quy định lên, xuống ngồi PTGT để đảm bảo an tồn; Có kĩ thực động tác cài dây an toàn, bám vào tay vịn lên, xuống ngồi xe; Có thói quen tơn trọng trật tự nơi cơng cộng
Cách tiến hành:
- GV gọi HS bố, mẹ cho chơi xa, gợi ý để em kể lại chi tiết lên, xuống xe, ngời xe, …
1 Đi xe ô tô con.
? Xe đỗ bên lề đường lên, xuống xe phía nào? (Phía hè đường)
? Ngồi vào xe, động tác phải nhớ gì? (Thắt dây an tồn) - GV cho HS xem hình người ngồi xe cài dây an tồn
2 Đi ô tô buýt, xe khách.
+ Xếp hàng thứ tự phía hè đường sân bến xe + Bám tay vịn bước lên xe
+ Lên xe tìm ghế ngồi, đứng phải bám vào tay vịn xe 3 Đi tàu hoả.
+ Lên theo thứ tự, bám tay vịn cửa toa xe đu người lên bậc toa xe cao
+ Vào toa, tìm số ghế, số gường + Xếp hành lí gọn gàng
4 Đi thuyền, ca nơ, tàu.
+ Đi từ từ, bước vững lên ván nối thành tàu bờ Nên nắm tay người lớn lên xuống tàu
+ Vào khoang tìm chỗ xếp gọn hành lí Ngồi yên chờ tàu chạy + Đi thuyền phải ngồi khoang thuyền ván sàn
+ Quan sát hỏi xem phao cứu hộ để đâu, đề phịng tai nạn chìm tàu phải có phao
- GV kết luận: Như SGK
? Khi lên xuống xe phải làm nào?
(Chỉ lên xuống tàu, xe dừng hẳn; phải không chen lấn, xô đẩy; phải bám vịn vào thành xe, tay vịn, nhìn xuống chân; xuống xe không chạy sang đường Phải chờ cho xe đi, quan sát xe đường sang)
HĐ2: Ngồi tàu, xe Mục tiêu:
- HS biết quy định PTGT để bảo đảm an toàn cho thân cho người; Biết cách ngồi cách an toàn tàu, xe, tránh hành vi nguy hiểm; Có ý thức tơn trọng người khác, giữ gìn trật tự nơi công cộng
Cách tiến hành:
- Gọi HS kể việc ngồi tàu, xe
? Trên tàu xe có ghế ngồi khơng? Có lại không?
(15)- HS trả lời GV kết luận SGK Khi PTGT cơng cộng cần: + Khơng thị đầu, tay ngồi cửa
+ Khơng ném đồ vật ngồi qua cửa sổ
+ Hành lí xếp nơi quy định không để chắn lối đi, cửa lên, xuống HĐ3: Củng cố
- GV nhắc nhở thái độ xây dựng thói quen PTGT - Nhận xét tiết học
HĐ4: Hoạt động ứng dụng
- HS thực qui định tàu, xe
_ Giáo dục lên lớp
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: TRÒ CHƠI DÂN GIAN I MỤC TIÊU
- GV giới thiệu trò chơi dân gian Hướng dẫn HS chơi trò chơi - Nắm cách chơi luật chơi trò chơi “Rồng rắn lên mây” - Biết cách chơi tham gia chơi trị chơi
- u thích trị chơi dân gian II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu trò chơi
Trò chơi thường dành cho em học sinh tiểu học Vì tính chất trị chơi cách thể trò chơi nên em học sinh tiểu học phù hợp
Thời gian địa điểm chơi
Trị chơi địi hỏi diện tích chơi tương đối sân trường hay gốc Vì trị chơi thường em sử dụng vào giời chơi hay tiết học ngoại khoá Đồng thời vào ngày nghỉ trò chơi thú vị cho em địa điểm công cộng
Công cụ chuẩn bị chơi
Do tính chất, nội dung trị chơi nên khơng cần sử dụng cơng cụ trình chơi
Hoạt động 2: Hướng dẫn cách chơi
Khi chơi toàn đội cử người làm thầy thuốc, người lại thành hàng, tay người sau nắm vào vạt áo người trước đặt lên vai người phía trước Khi phân cơng xong nhiệm vụ nhóm bắt đầu lượn qua lượn lại rắn đi, vừa lừa hát Hát là:
Rồng rắn lên mây Có lúc lắc
Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng?
Sau thầy thuốc trả lời:
(16)Có! Khi bắt đầu đối thoại sau:
Thầy thuốc hỏi: Rồng rắn đâu?
Rắn trả lời: Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho
Thầy thuốc hỏi: Con lên mấy? (Con tuổi?)
Rắn trả lời: Con lên (hay lên lên lên )
Thầy thuốc trả lời: Thầy thuốc chẳng hay Rồi rồng rắn lại bảo: lên (hay đáp án khác) Thầy thuốc lại trả lời
Quá trình lặp lại thầy thuốc trả lời: Thuốc đây, lấy chữa bệnh cho
Rồi rồng rắn vừa vừa trả lời: Cảm ơn thầy thuốc, đưa thuốc chữa bệnh cho (lặp lại khoảng đến lần dừng chơi)
Sau chơi lại từ đầu hay đổi thầy thuốc để chơi lại từ đầu Hoạt động 3: HS thực hành chơi
- Cho HS chơi thử - lần - Tổ chức cho HS chơi (7- lần) Hoạt động 4: Củng cố
- GV tuyên dương
- GV nhận xét chung tiết học
Hoạt động 5: Hoạt động ứng dụng - Hướng dẫn em chơi trò chơi dân gian
Thể dục
Cô Ngọc Anh dạy
(17)