Một lần nữa khẳng định việc nghiên cứu đề tài của tôi là hoàn toàn phù hợp và hết sức cần thiết trong thời gian này, hơn ai hết đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non trong các nhà trường chí[r]
(1)BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến
“Một số giải pháp rèn kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” 2 Lĩnh vực phát triển sáng kiến
Công tác chăm sóc, giáo dục phát triển trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 3 Tác giả
Họ tên:
Ngày/ tháng/ năm sinh :
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường Mầm Non Điện Thoại :
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Địa chỉ:
* Tính cấp thiết
Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển
Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp giáo dục Dạy học hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động tham gia lĩnh hội kiến thức Song thông qua việc giáo dục để học sinh hứng thú tham gia học tập tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề then chốt móng để phát huy hiệu cao giáo dục, đặc biệt độ tuổi trẻ mầm non Hiện giáo dục kỹ sống trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước, dạy kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hoá đa dạng kinh tế phát triển
I Mô tả giải pháp biết.
* Giải pháp: Rèn kỹ sống cho trẻ 4- tuổi trường mầm non của tác giả Phùng Thị Nhuấn - Trường MN Song Khê - Huyện Yên Dũng - Hà Nội.
(2)Qua trình áp dụng giải pháp vào thực tế trường tơi nhận thấy có ưu điểm tồn sau:
* Ưu điểm
- Giáo viên biết tự nâng cao kiến thức, kỹ xây dựng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ
- Tạo môi trường giáo dục phù hợp, thu hút tham gia hoạt động trẻ
* Hạn chế
- Các giải pháp có hiệu bước đầu để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ xong chưa thật hiệu chưa kích thích tính chủ động, tự tin, tạo hội cho trẻ thực hành khám phá, trải nghiệm giúp trẻ phát huy tính sáng tạo tơi sâu nghiên cứu “Một số giải pháp rèn kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non”
II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất
* Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, sưu tập thơ, câu chuyện, bài hát, tình huống, hình ảnh…về rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non Khi thực biện pháp này, cố gắng tìm tịi phương tiện thơng tin đại chúng qua sách, báo, mạng, cập nhật thông tin hàng ngày sưu tầm được:
* Một số hình ảnh, video phù hợp với nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi : Những hình ảnh giao tiếp, ứng xử văn minh giao tiếp phải nhìn vào mắt người nói chuyện, nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Biết chờ đợi đến lượt hoạt động, biết đặt câu hỏi trả lời, ứng xử văn minh, trẻ cần lễ phép thưa với người lớn, ăn biết mời người lớn, ăn từ tốn, giúp người lớn dọn dẹp, ho ngáp biết che miệng, không khạc nhổ bừa bãi, cần thực số quy tắc xã hội, không tự ý nghịch phá đồ chơi nhà bạn chưa cho phép, phần đường tham gia giao thông, nơi cơng cộng khơng chen lấn, nhường người già, em nhỏ, người tàn tật, không hái hoa, bẻ cành không trêu chọc vật, biết giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp Qua trẻ học tập phân biệt hành vi nên hay không nên
(3)- Bài thơ để áp dụng vào học dạy trẻ theo chủ để thơ: Cô dạy, thỏ bị ốm, lấy tăm cho bà, thương ông, ước mơ bé, …
- Những câu truyện theo đề tài áp dụng chủ đề đưa là: Chuyện che mưa cho bạn, cảm ơn xin lỗi, bà ốm, bó hoa tươi thắm, xe lu xe ca, ngày nghỉ, Bé Minh Quân dung cảm ……
VD: Truyện “Bé Minh Quân dũng cảm”
“Nhà bé Minh Quân có mèo vàng ngoan Minh Quân yêu ………… Minh Quân vùng dậy, chạy đến bên bố thú nhận tất xin bố tha cho mèo Bố ơm Minh Qn vào lịng khen : Con trai bố trung thực dũng cảm ”
- Những hát để dạy trẻ hát cho trẻ nghe hát: Hoa bé ngoan, tập thể dục buổi sáng, bó hoa tặng cơ, mùa gió thơm, lễ phép …
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: hoa bé ngoan
“Hoa mẹ yêu nhất, hoa thơm ngát hương… Sẽ hoa bé ngoan”
*Kết quả: Qua thơ, câu truyện, hát, hình ảnh, tình mà tôi sưu tầm để giúp giáo viên áp dụng vào dạy trẻ theo chủ đề thấy trẻ lớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ với nội dung câu thơ, hát, câu truyện… đưa giúp trẻ có kỹ sống tốt Từ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất tinh thần
Giải pháp 2: Xây dựng nội dung rèn kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
* Hình thành thói quen chào hỏi tốt đón trả trẻ:
Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ làm tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì giáo viên cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ
Một số trẻ kĩ giao tiếp, chào hỏi hạn chế…do số phụ huynh cịn nng chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ cịn nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ biến thành thói quen khó sửa
(4)Chúng ta khơng thể kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu
Nhiều trẻ đến lớp chưa chào cơ, chào bạn, giáo ln người dẫn dắt chủ động chào trẻ trước ví dụ “Cơ chào Khánh Linh” Từ kích thích trẻ biết vận dụng câu chào cô để chào lại như: Trẻ biết khoanh tay lễ phép nói “Con chào ạ” Hoặc tình chào phụ huynh “ Cháu chào bà ạ, bà gửi bé Linh ạ, bạn Linh vào với cô ” từ giúp trẻ có thói quen chào bố, mẹ để vào lớp với bạn cô giáo Hoặc cháu chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “ Lớp có khách đến thăm thể em bé ngoan nào? Vậy trẻ chào bà, chào bác, chào cô…” lặp lặp lại hàng ngày tạo cho trẻ có thói quen lễ phép chào cô, chào bố mẹ chào khách đến lớp, nhà Gần gũi với trẻ hay nhút nhát việc làm cần thiết, tơi trị chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin tiếp xúc giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh
Đồng thời sưu tầm hát, câu truyện, thơ có nội dung giáo dục lễ giáo bài: “Che mưa cho bạn, Cảm ơn xin lỗi ” phô tô thành nhiều gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm dạy trẻ học thuộc thơ
* Hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp với bạn bè.
Dạy kỹ sống đương nhiên không tách rời kỹ giao tiếp, ứng xử Có nhận xét tiêu cực với thực tế, ngôn ngữ giao tiếp người Việt khơng có từ “xin lỗi”, “cảm ơn” Những đứa bé phạm lỗi, buộc phải xin lỗi thường nói lý nhí miệng, khơng muốn nói to, tự nhiên Còn người lớn, ngăn người lại để hỏi đường thường chẳng nói đủ câu: “xin lỗi, xin bác đường đến…” Dạy trẻ cách xin lỗi phải kèm theo hình thức động viên, chẳng hạn trẻ xin lỗi lớp hoan hơ, lúc trẻ khơng thấy việc xin lỗi hình phạt, thấy xin lỗi
điều dũng cảm biết nhận lỗi trước người khác
(5)sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ
Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện trẻ cách giao tiếp tự bảo vệ mình: Nếu bị lạc đường làm gì? Con tìm đến để hỏi? Con hỏi nào? Nếu bị bắt nạt làm ?
Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung
Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Tơi đưa “tiêu chí” chơi với bạn không tranh giành đồ chơi với bạn mà phải biết nhường bạn, rủ bạn chơi chung, tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn chung cho lớp, cuối ngày bình bầu nhận xét buổi chơi cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ xứng đáng bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, bạn có biểu hành vi sai chưa giáo giải thích sửa cho trẻ, việc làm có ảnh hưởng tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm tạo cho nhân cách sống trẻ phát triển toàn diện
Mỗi trẻ có tính cách khác nhau, có trẻ hoạt bát, hiếu động, có trẻ chậm chạp, thụ động …Vì giáo viên cần phải hiểu rõ tính cách trẻ để giúp trẻ chơi với người bạn thích hợp nhằm tránh xảy va chạm tính cách
Giải pháp : Tổ chức nội dung rèn kỹ sống cho trẻ 4- tuổi trong trường mầm non
* Tổ chức thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Khi hướng dẫn trẻ vệ sinh tơi hướng dẫn cho trẻ biết cách đóng mở cửa vào nhà vệ sinh, cách lấy nước uống biết lấy đủ nước để uống không lãng phí nước, biết xếp hàng chờ đến lượt, cách tự chải tết tóc cho mình, cho bạn
(6)ngủ dậy tự cất đồ dùng Biết tự lấy - cất - xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau chơi xong vào chỗ qui định góc chơi
Cứ ngày qua ngày khác, trẻ tự thực mà không cần giáo viên phải nhắc nhở Kỹ sống trẻ thực trường mà thực nhà, hay đâu trẻ đến
* Thông qua trò chơi vận động, chơi tự như: Mèo đuổi chuột, kéo co, nhảy dây, trồng nụ trồng hoa hình thành cho trẻ tinh thần đồn kết phối hợp nhóm để hồn thành phần chơi với liên kết bạn với từ phát huy nỗ lực cố gắng để dành chiến thắng Qua thể chia sẻ, giúp đỡ bạn bè như: Khi thấy bạn ngã, trẻ nâng bạn dậy hỏi: Bạn có bị đau khơng? Khi bạn chưa biết chơi trẻ giúp đỡ, cho bạn cách chơi Khi thấy bạn gặp khó khăn trẻ đến gần ân cần hỏi: Bạn có cần tơi giúp đỡ khơng? Đó điều mà trẻ cần phải học, cần phải biết để lớn lên trở thành người tốt
* Hình thành thói quen lịch nơi công cộng thông qua hoạt động học: Ở chủ đề: “Giao thông” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Một ngày nghỉ” để hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch lễ phép, biết kính trọng người già giúp đỡ người xung quanh
* Thông qua hoạt động học rèn kĩ “Che miệng trước ho, ngáp, hắt hơi” cho trẻ Ở chủ đề: Gia đình - Cơ tạo tình kể cho trẻ nghe câu truyện: “Mừng thọ ông nội”
Qua câu chuyện bạn Hà rút học ghi nhớ: Khi ho, hắt hơi, ngáp vi khuẩn lây truyền từ người sang người khác Cách đơn giản che miệng ho, hắt xì hơi, nhớ rửa tay Đây thói quen nhỏ văn minh lịch cần nhân rộng cho nhiều trẻ
Sau nghe xong tình vừa tơi dẫn dắt trẻ vào phần trị chơi “Thi giải câu đố” để giúp trẻ ôn lại kiến thức vừa mà trẻ học
Câu 1: Tại không nên ăn kẹo vào buổi tối? a Vì ăn kẹo buổi tối khơng ngon ban ngày b Vì ăn kẹo buổi tối gây sâu
(7)Câu 2: Khi chơi đồ chơi xong bạn nên làm gì? a Cất nơi qui định cho gọn gàng, ngăn nắp b Cứ để mẹ dọn hộ
Từ câu hỏi trẻ hiểu là: Đồ chơi chơi xong phải cất gọn gàng nơi qui định để lần sau chơi khỏi cơng tìm kiếm lại giữ cho nhà cửa gọn gàng sẽ, ngăn nắp Vậy nên chọn đáp án a
Câu 3: Rửa tay = xà phòng trước ăn thói quen tốt có khơng? a Rất
b Không thời gian
Câu 4: Khi hắt xì hay ngáp phải nhớ điều gì? a Cứ hắt xì hay ngáp thoải mái
b Nhớ che miệng lại
Câu hỏi trắc nghiệm giúp trẻ hiểu: Nếu hắt xì hơi, hay ngáp mà khơng che miệng lại khơng lịch sự, điều đặc biệt người hắt xì mang mầm bệnh cịn lây truyền cho người khác Nếu dùng tay che miệng phải nhớ rửa tay sau Vì chọn đáp án b
Kỹ hợp tác, chia sẻ trẻ chơi với nhau, chia đồ chơi với bạn, với bạn tạo nên sản phẩm, chơi với em để mẹ làm việc nhà
* Thông qua hoạt động học rèn kĩ an toàn cho trẻ “Biết kêu cứu chạy thoát khỏi nơi nguy hiểm”, kĩ biết bảo vệ môi trường, tự bảo vệ thân biết ăn mặc phù hợp theo mùa, không sợ tiêm, biết tránh xa ao, hồ, sông, suối, không leo trèo, không lại gần ổ điện, không ngậm đồ chơi, không cho vật lạ vào mắt, mũi, miệng, không theo người lạ, xử lý tình lạc đường, gặp sấm sét trời mưa, bị bắt cóc
Trong hoạt động hàng ngày phải trang bị cho trẻ nhớ số điện thoại cần thiết người thân, bố mẹ số 113 số lực lượng cảnh sát, số 114 số cảnh sát cứu hỏa, số 115 số cấp cứu Khi cần thiết sử dụng để thơng báo tình trạng nguy hiểm mà người khác gặp phải để nhận ứng cứu kịp thời
VD: Ở chủ đề “Giao thơng” kể cho trẻ nghe tình huống: Các bạn đá bóng lịng đường
(8)Từ tình tạo cho trẻ ln nhớ không nên chơi nơi nguy hiểm như: Ngồi đường phố, nơi ao, hồ, sơng ngịi, nơi có thiết bị điện cao áp, nghịch ổ điện, tự bật cắm điện (quạt, ti vi ) phải biết nhờ người lớn giúp đỡ
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nội dung mà nhà trường cần tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao thiết thực nhằm khuyến khích tham gia chủ động, sáng tạo, tích cực, tự giác trẻ Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh
VD: Tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, cho trẻ xem kịch qua câu chuyện cổ tích, giao lưu hỏi đáp trẻ nội dung câu chuyện
VD: Tổ chức cho trẻ tham quan gia đình số bạn theo tổ, nhóm nhằm phối hợp với bậc cha mẹ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình
Tổ chức cho trẻ tham quan cơng trình cơng cộng trạm y tế, nhà văn hóa, danh lam thắng cảnh quê hương nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước
Tổ chức ngày hội “Tết nguyên đán” lồng ghép giáo dục qua câu chuyện lịch sử “Sự tích bánh chưng, bánh dày” Hoạt động vui chơi giải trí cịn dành thời gian cho bé 4-5 tuổi thực hành chuyên đề “Bé tập làm nội trợ”qua hội thi gói bánh chưng ngày tết
Tổ chức hội diễn văn nghệ “Mừng Đảng, mừng xuân” cho trẻ góc chơi với chủ đề “Bé hát dân ca” thi “Trang phục dân gian”, tổ chức gian hàng ẩm thực mùa xuân, trò chơi dân gian, thi giải câu đố hay…
4 Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ.
(9)với giáo viên, biện pháp trao đổi trực tiếp, trao đổi qua bảng tuyên truyền lớp, chương trình phát măng non v.v
Việc phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ vô cần thiết Trong buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, giáo viên cần trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục Giáo viên khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học,…Phụ huynh cần dạy trẻ kỹ như: ghi nhớ số điện thoại ba, mẹ số điện thoại cần thiết khác như: cứu hỏa, cơng an, cấp cứu để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Phụ huynh cho trẻ chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán hay rầy trẻ, lúc cần thiết dạy trẻ phải tự cất đồ chơi ba mẹ cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ tham gia công việc gia đình, nêu lên hiểu biết suy nghĩ mình, từ có hướng điều chỉnh kỹ sống phù hợp hướng
Tôi giáo viên phát động phong trào thu gom phế liệu sau dịp Tết Nguyên Đán để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Phụ huynh học sinh ủng hộ, trị làm nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ sung vào góc Tơi nghĩ đường ngắn để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Qua đó, trẻ biết thêm kỹ sống góp phần giáo dục trẻ mầm non tự tin thân Nhờ buổi tun truyền với phụ huynh mà thân phụ huynh hiểu rõ kiến thức kỹ sống cho có ý thức kết hợp giáo viên dạy trẻ nhà.Và phụ huynh tích cực ủng hộ tranh ảnh nguyên vật liệu, để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ
II.1.Tính mới, tính sáng tạo a.Tính
- Giúp trẻ - tuổi có kiến thức, kỹ sống tốt giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, phát triển khả nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội… Đây vấn đề mẻ xã hội quan tâm nhiều Hơn việc phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ 4- tuổi trường mầm non xác định điểm có hiệu
(10)- Thể tính chủ động, thể vai trị người giáo viên việc thực vấn đề quan tâm xã hội làm thế hệ trẻ hệ tương lai đất nước phát triển cách toàn diện, kỹ sống vơ cần thiết người đặc biệt trẻ nhỏ
- Việc áp dụng biện pháp đơn giản mà đem lại hiệu cao việc rèn kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non
II.2 Khả áp dụng, nhân rộng:
- Áp dụng cho tất trẻ -5 tuổi toàn trường, toàn huyện trẻ tất trường mầm non
II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp
a Hiệu kinh tế: Huy động quan tâm vào tổ chức xã hội, hội bảo trợ trẻ em, sách cho trẻ em, cá nhân gia đình nhà trường Từ áp dụng giải pháp sáng kiến tiết kiệm nhiều kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học việc sưu tầm khai thác mạng hình ảnh, clip, câu chuyện giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhà trường tốn nhiều tiền vào việc mua thêm tài liệu cho giáo viên
b Hiệu mặt xã hội: Góp phần tạo chủ nhân tương lai đất nước có kỹ sống cần thiết để thích ứng với sống
c Giá trị làm lợi khác:
* Đối với nhà trường:
- Có nhiều học sinh đến trường, uy tín nhà trường ngày nâng cao, khẳng định vị nhà trường, cấp ngành xã vào xây dựng trường lớp khang trang đẹp, cung cấp thêm trang thiết bị đại
- Tập thể giáo viên có trách nhiệm cao việc tuyên truyền với cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội kiến thức, kỹ sống cho trẻ
* Đối với Giáo viên:
- Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ, giảng dạy ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều
- Biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị nội dung điều khiển họp phụ huynh học sinh
(11)- Tự trau dồi, học tập trao dồi kiến thức với bạn bè, đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phụ huynh bạn đồng nghiệp tin tưởng, quí mến
* Đối với phụ huynh
Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp
- Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, giao việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp, tự cất đồ dùng cá nhân, tự xúc cơm ăn
- Thông qua kết công tác giáo dục kỹ sống cho cháu làm thay đổi nhận thức phụ huynh cách rõ rệt, phụ huynh phấn khởi tin tưởng tín nhiệm giáo viên, tích cực phối hợp với nhà trường vận động trẻ đến lớp Đặc biệt phụ huynh phấn khởi thấy em lớn khôn, biết thưa gửi lễ phép, có hành vi, cử đẹp lời nói, ngơn ngữ hành động hàng ngày./
* Đối với trẻ:
- Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, biết số kỹ sống đơn giản hàng ngày
- Trẻ biết đoàn kết với bạn bè, biết chia sẻ , giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết cảm ơn nhận quà, biết xin lỗi mắc lỗi
- Trẻ học hơn, gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm
* Đối với cộng đồng:
Luôn hỗ trợ xã hội cộng đồng việc chăm sóc giáo dục trẻ
về vật chất tinh thần
Qua việc rèn số kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non giúp cho mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội thêm gắn kết;
(12)Khi giáo viên, bé có kỹ sống tốt đánh thức tiềm giáo viên để sáng tạo dạy học, đưa vào giảng thêm phong phú hấp dẫn giá trị khác vô to lớn mà phủ nhận
Một lần khẳng định việc nghiên cứu đề tài tơi hồn tồn phù hợp cần thiết thời gian này, hết đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non nhà trường gương sáng phút, ảnh hưởng trực tiếp đến cháu nên cần phải chuẩn mặt minh chứng thiết thực cơng tác giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ nhà trường phụ huynh cộng đồng gắn chặt thêm mối quan hệ để chung tay cho công tác giáo dục, chăm sóc cháu, đạt mục tiêu giáo dục mầm non đặt móng vững cho cấp học trên./
TRƯỜNG MẦM NON
……… , ngày tháng 12 năm Tác giả sáng kiến