Đang tải... (xem toàn văn)
Nhận thấy các nguyên liệu này chưa phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của trẻ nên tôi đã mạnh dạn sử dụng những nguyên vật liệu phong phú mà đã sưu tầm được và trẻ rất thích thú khi [r]
(1)BÁO CÁO
BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CÁC NGUYÊN LIỆU SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ LỚP 5-6 TUỔI SỐ 1- TRƯỜNG MẦM NON
…………
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động tạo hình hoạt động vơ hấp dẫn trẻ mẫu giáo, mẫu giáo 5-6 tuổi Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ rèn kỹ tô, vẽ, nặn, xé, dán, chắp ghép, in ấn…trẻ rèn tư đường nét, hình dáng, bố cục, màu sắc, qua giúp trẻ thỏa mãn mong muốn cá nhân, thể ý tưởng sáng tạo mà trẻ thấy giới xung quanh, giúp trẻ phát triển nhận thức, tư duy, trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển vốn từ, lời nói phát triển ngơn ngữ mạch lạc trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp hàng ngày
Trên thực tế lớp học nhận thấy tiết dạy tạo hình theo truyền thống đa phần thường nghèo nàn nguyên vật liệu, dạy thường tô, vẽ, nặn, xé, dán…khiến trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, làm cho chất lượng dạy giảm đáng kể Chính mà năm học 2019-2020 tơi mạnh dạn nghiên cứu, tìm tịi, thực nghiệm để tìm “những biện pháp sử dụng nguyên vật liệu sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” Nhằm mục đích giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp, lạ từ những nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên để trẻ nhận thấy môi trường xung quanh trẻ có bao điều lý thú, tất vật dường bỏ tạo sản phẩm đẹp, có ích sống, từ giúp trẻ u thích hoạt động tạo hình góp phần nhỏ việc bảo vệ mơi trường Qua tơi muốn chia sẻ kinh nghiệm đến đồng nghiệp, bạn bè trường để giúp trẻ tiến
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Thực trạng biện pháp sử dụng sáng tạo nguyên liệu trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi
1 Ưu điểm
- Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có khả nhận thức tốt, tư nhanh nhẹn, trí tưởng tượng phong phú Trẻ ham học hỏi, tìm tịi, say mê với hoạt động tạo hình, hoạt động tạo hình sáng tạo
(2)- Các phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu phế thải vỏ chai nhựa, vỏ sữa chua, nắp chai, thìa nhựa…
- Hai giáo lớp nhiệt tình, u nghề, chịu khó tìm tịi ngun vật liệu sáng tạo trẻ thực hành
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thời gian, bồi dưỡng chun mơn để thân tơi thực nghiệm tốt biện pháp
2 Hạn chế, bất cập nguyên nhân
- Trường học xây lâu, diện tích lớp học trật hẹp, số học sinh lớp đơng, trẻ khơng có khơng gian để hoạt động thoải mái khiến việc thực nghiệm biện pháp bị ảnh hưởng
- Khảo sát đầu năm kỹ tạo hình trẻ hạn chế, chưa cao
Bảng khảo sát đầu năm học 2019-2020
Phân loại khả năng Tốt Khá TB Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
Xếp, dán, ghép nguyên liệu tạo hình vào vị trí phù hợp khơng bị lệch
20 48 15 36 12
Biết phân loại chọn lọc
nguyên vật liệu khác 18 43 17 40 12
Biết sử dụng nguyên vật liệu khác để tạo nhiều sản phẩm đẹp, đa dạng
19 45 15 35 14
- Nguyên nhân trẻ tiếp xúc, trải nghiệm thực tế với nguyên vật liệu sáng tạo, tiết học cũ thường thực hành theo phương pháp cũ, áp đạt, khuôn mẫu, chưa tạo hội cho trẻ phát huy khả sáng tạo
II Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Các biện pháp đưa
- Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu
- Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu tác phẩm nghệ thuật
- Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên
(3)- Giúp trẻ rèn luyện kỹ đôi bàn tay, tạo sản phẩm đẹp từ nguyên vật liệu phế thải có sẵn tự nhiên, tăng cường khả tư duy, khả sáng tạo, kích thích trí tưởng tượng trẻ phát triển, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường mục tiêu quan trọng trẻ u thích hoạt động tạo hình
III Thực nghiệm sư phạm 1 Mô tả cách thực nghiệm
* Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu.
Để thực hoạt động tạo hình đạt kết tốt tơi sưu tầm tích trữ vật liệu phế thải thành kho nguyên vật liệu
Trong sống phế liệu sinh hoạt gia đình vơ phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, vỏ bánh kẹo, ống hút, túi nilon, giấy báo, tạp chí… để kho nguyên liệu phong phú cịn sưu tầm nguyên liệu từ sản phẩm nhà nông loại hạt ngũ cốc, rau củ tươi khô, khô, hoa khô cành khô, loại vỏ trai, ngao
Tuy nhiên sưu tầm loại nguyên liệu cân nhắc để kho ngun liệu cần đảm bảo tính an tồn , khơng độc hại, không nhọn, không sắc cạnh đảm bảo an tồn cho trẻ Các ngun vật liệu dễ cầm kích cỡ vừa với tay trẻ Dễ bảo quản cất giữ, phục hồi trẻ tiếp xúc trực tiếp chơi
Khi thu tập nguyên vật liệu vệ sinh , phân loại nguyên vật liệu vào rổ riêng dán mác tên ngun vật liệu ln để trạng tái mở để trẻ tiếp xúc thường xun
Khơng góc tạo hình, ngun vật liệu cịn sử dụng góc góc học tập (sử dụng hộp sữa chua để trẻ học tốn, cho số lượng bơng tương ứng với chữ số vỏ hộp sữa chua) Góc bán hàng sử dụng vỏ hộp sữa chua để làm mũ, chai nước ngọt, màu, bìa thùng sữa, vải vụn để làm đồ chơi Góc kỹ sử dụng ống hút để xâu dây, chai nhựa, hộp sữa chua để đong nước Góc xây dựng sử dụng ống hút làm hàng rào, bàn ghế, vỏ hộp sữa làm nhà, vỏ sữa chua để trồng trang trí
* Biện pháp : Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu tác phẩm nghệ thuật.
Để nguyên vật liệu không trở thành đồ phế liệu, cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với nguyên vật liệu để trẻ dễ dàng sử dụng Tơi tiến hành phân loại cho trẻ làm quen Giúp trẻ tìm hiểu hình dáng cơng dụng chất liệu nguyên liệu qua giúp trẻ biết cơng dụng thật hữu ích ngun vật liệu vào hoạt tạo hình
(4)của họa sĩ, sản phẩm sưu tầm tầm tác phẩm để trẻ thấy giá trị ngun vật liệu Tơi nhận thấy sau trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu gần gũi , quen thuộc khám phá chúng khiến trẻ hứng thú với mơn hoạt động tạo hình
* Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên.
Hiện tiết học tạo hình trẻ hầu hết giáo viên sử dụng giấy màu, sáp màu , hồ dán làm nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Nhận thấy nguyên liệu chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ nên mạnh dạn sử dụng nguyên vật liệu phong phú mà sưu tầm trẻ thích thú hoạt động với nguyên vật liệu
Như số tiết học sau:
- Trong tiết học tạo hình “Trang trí trang phục bạn trai, bạn gái”, chuẩn bị nhiều các trang phục bạn trai, bạn gái chất liệu khác giấy, dạ, vải, cây, cánh hoa, bìa cứng, thìa sữa chua, ống hút, nhũ óng ánh, màu nước
Cách thực hiện:
+ Cho trẻ xem clip bạn biểu diễn thời trang với chủ đề “mùa hè rực rỡ” trẻ nhận biết chất liệu, kiểu dáng đặc điểm bật trang phục trang phục dành cho bạn trai hay bạn gái trang phục trang trí trang phục chưa trang trí
+ Trẻ nói ý tưởng trang trí cho trang phục mà làm nào, nguyên vật liệu
+ Trẻ nhóm thực trang trí theo ý thích bao qt hướng dẫn gợi ý cho trẻ để sản phẩm trẻ đẹp phong phú
+ Trẻ mang sản phẩm lên trưng bày giới thiệu sản phẩm nhóm + Trẻ mặc trang phục mà nhóm sáng tạo lên sân khấu biểu diễn
- Trong tiết học “Xếp nhà em” Tôi cho trẻ sưu tầm loai ống hút, cành khơ, cây, chơi ngồi trời Trẻ sử dụng ống hút xếp thành nhà, cành khô làm cây, làm vật nuôi nhà tạo thành tranh nhà em
Qua hoạt động chung nói tơi củng cố kỹ tạo hình trẻ nguyên vật liệu phế thải sẵn có, để trẻ thỏa sức sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng đồng thời rèn khéo léo đôi bàn tay tính kiên trì, tỉ mỉ tham gia hoạt động tạo hình Qua tơi giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường
(5)Sau thời gian áp dụng biện pháp với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn bè đồng nghiệp, qua buổi tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm hoạt động tạo hình tơi nhận thấy kết sau:
- Trẻ sử dụng linh hoạt sáng tạo nguyên vật liệu tự nhiên vào hoạt động tạo hình
- Trẻ có khả tư tốt, trẻ sử dụng kỹ vận động tinh khéo léo, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ hào hứng thích thú tham gia vào hoạt động tạo hình hoạt động học Trẻ biết hợp tác với bạn theo nhóm, có tinh thần đồn kết giúp đỡ bạn, biết thể cảm xúc mình, nói lên ý tưởng
- Tiết kiệm nhiều kinh phí việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ thực hành
- Trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường sống sưu tầm chuẩn bị nguyên vật liệu
- Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát huy tính sáng tạo hướng trẻ theo cách: lấy trẻ làm trung tâm
3 Những điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm
- Không nên giáo huấn hay áp đặt trẻ nhiều làm ảnh hưởng đến khả tư sáng tạo trẻ, làm ngưng trệ hoạt động trẻ, trẻ tự ti nhút nhát, không muốn hoạt động, khơng muốn tham gia hay làm
- Để cho trẻ tự sáng tạo, cô giáo người cung cấp nguyên vật liệu hướng trẻ vào mục tiêu hoạt động, giúp đỡ trẻ cần gợi ý, quan sát đánh giá tiến trẻ để có hướng điều chỉnh cho hoạt động
IV Kết luận
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp giáo dục hoạt động tạo hình, chủ động chuẩn bị, thu gom, xếp nguyên vật liệu, đa dạng loại nguyên vật liệu để trẻ thoải mái sáng tạo theo ý thích
- Ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ
- Thống phương pháp dạy cô giáo phụ huynh
- Xây dưng tiêu chí để đánh giá trẻ, nắm khả trẻ có kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp
V Những kiến nghị, đề xuất 1 Đối với tổ nhóm chun mơn
- Dành thời gian để chị em tổ chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, sưu tầm nguyên vật liệu tạo hình hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy năm học
(6)- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự tiết mẫu, chuyên đề trường nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường
3 Đối với cấp Phòng, Sở
- Tổ chức buổi tập huấn chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi trường bạn tìm biện pháp dạy học phù hợp
PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển tạo hình trẻ lứa tuổi mẫu giáo năm học vừa qua kết đạt sau
Bảng so sánh kết đạt sau thực biện pháp
Phân loại khả năng
Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm
Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %
Xếp, dán, ghép nguyên liệu tạo hình vào vị trí phù hợp khơng bị lệch
20 48 15 36 12
39 93 0 0
Biết phân loại chọn lọc nguyên vật liệu khác
18 43 17 40 12 36 91 4 9 0 0 0 0
Biết sử dụng nguyên vật liệu khác để tạo nhiều sản phẩm đẹp, đa dạng
19 45 15 35 14
(7)Một số nguyên vật liệu phế thải kho nguyên liệu sưu tầm được
PHẦN IV: CAM KẾT
Tôi xin cam đoan báo cáo viết khơng chép nội dung người khác Rất mong ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp bổ xung cho để làm phong phú kinh nghiệm công tác giảng dạy môn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người báo cáo
(8)
Đánh giá nhận xét tổ trưởng chuyên môn
……… ……… ……… ……… Tổ trưởng
Đánh giá nhận xét Hiệu trưởng:
……… ……… ……… ………
HIỆU TRƯỞNG