Đang tải... (xem toàn văn)
Với Phương pháp mới dạy tích hợp được rất nhiều môn đã kích thích được sự tương tác, tư duy sáng tạo của HS giúp phát triển nhận thức khả năng biểu đạt và giao tiếp thông qua hình ảnh,[r]
(1)
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT LỚP 5 TRONG CHỦ ĐỀ VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT (2 TIẾT) I ĐẶT VẤN ĐỀ
Cùng với môn học khác trường Tiểu học môn Mĩ thuật cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông nhất, tạo đà cho em phát triển tảng nhiều mặt
Dạy Mĩ thuật Tiểu học dạy học sinh bước đầu làm quen với đẹp tập tạo đẹp biết thường thức đẹp, tập đánh giá hiểu đẹp môn để áp dụng hỗ trợ tạo đà cho môn học khác
Dạy Mĩ thuật Tiểu học nghệ thuật yêu cầu giáo viên phải có kiến thức, kỹ ln đổi phương pháp dạy học mơn Mĩ thuật có đặc điểm riêng chia làm chủ đề chủ đề lại có đặc thù riêng hay, đẹp
(2)thì địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học phù hợp để học sinh nắm bắt kiến thức tốt, vận dụng vào thực tế thực hành
Học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực vận dụng phương pháp Dự án hỗ trợ GDTH Vương Quốc Đan Mạch tài trợ phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Từ em hình thành phát triển sáng tạo thẩm mĩ biểu đạt thân qua suy nghĩ, tình cảm, mong muốn Hiểu, cảm nhận phản ánh hình ảnh sản phẩm tác phẩm mĩ thuật (phân tích, đánh giá sản phẩm/tác phẩm) Giao tiếp, trao đổi, tiếp nhận ý tưởng ý nghĩa thông qua sản phẩm/tác phẩm mĩ thuật
Để vận dụng tốt Phương pháp chọn chuyên đề: Đổi phương pháp dạy môn mĩ thuật lớp chủ đề: “Vẽ biểu cảm đồ vật” nhằm phát huy khả sáng tạo học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng cách làm em
Dạy học theo phương pháp có khó khăn định địi hỏi người giáo viên phải thực tìm tịi, chuẩn bị chu đáo, chủ động vận dụng linh hoạt vào học khác nhau, nhằm thu hút tham gia tất em học sinh
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng:
*Thuận lợi:
- Được quan tâm ngành Giáo dục, BGH nhà trường tạo điều kiện cho dạy tiết / lớp Tổ chuyên môn, anh chị em toàn trường tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học Đặc biệt nỗ lực em HS giúp đỡ cho tơi hồn thành chun đề
*Khó khăn:
- Thiếu phịng học môn nên việc đồ dùng chuyển chuyển lại có khó khăn, sản phẩm em khơng lưu ngân hàng trưng bày Nhận thức bậc phụ huynh chưa coi trọng mơn học cịn cho mơn phụ, khơng cần học không cần đầu tư đồ dùng học sinh Nên khó khăn thực dạy học
(3)chưa biết cảm nhận xem tư em lúng túng diễn đạt hình ảnh chiều
2 Mục tiêu chủ đề vẽ biểu cảm đồ vật ( vẽ theo mẫu) - chủ đề 11của lớp 5
- Nhận biết đặc điểm hình dáng, màu sắc đồ vật
- Giáo dục thẩm mĩ tạo điều kiện cho em cảm nhận đẹp vận dụng kiến thức kĩ nghệ thuật vào học tập sinh hoạt hàng ngày
- Đánh giá theo thông tư 22 Đánh giá để động viên học sinh chính, giúp học sinh tự tin sống, hứng thú tiến học tập
- Thông qua học chủ để: Vẽ biểu cảm đồ vật + Vẽ tranh biểu cảm đồ vật
+ Vẽ, cắt, xé dán tạo hình theo ý thích
+ Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm bạn - Cung cấp cho HS hiểu biết ban đầu cách làm kĩ cần thiết để HS hoàn thành tập
- Phát huy trí tưởng tượng, tìm tịi, sáng tạo góp phần vào hình thành nhân cách người lao động
3 Sự chuẩn bị thầy trò:
Giáo viên dạy mĩ thuật phải có nhiều thời gian đầu tư vào tiết học cho phù hợp với đối tượng hoc sinh Nhưng khó khăn trở ngại HS em đến với môn Mĩ thuật đến với đam mê niềm vui, hạnh phúc chắn em vượt qua khó khăn
GV cần xếp thời gian để em trải nghiệm làm sản phẩm em đánh giá sản phẩm chia sẻ bạn em say sưa với sản phẩm làm Với Phương pháp dạy tích hợp nhiều mơn kích thích tương tác, tư sáng tạo HS giúp phát triển nhận thức khả biểu đạt giao tiếp thơng qua hình ảnh, khám phá hiểu thơng qua nghệ thuật thị giác hình thành kĩ sống, yêu thích đẹp biết vận dụng đẹp vào sống sinh hoạt học tập hàng ngày Các em học trải nghiệm qua tác phẩm mĩ thuật chia sẻ kinh nghiệm với bạn Biểu đạt ý kiến, khơi dậy tư sáng tạo
Khi vận dụng phương pháp người GV phải có tâm huyết với nghề để chuẩn bị chu đáo cho dạy cách hợp lý
(4)thế kia… chắn sản phẩm em đẹp hơn, có ý nghĩa hơn.” Tơi thấy em vui tự tin sáng tạo Chúng ta không nên chê bai em làm cho em chán nản tự tin
Giáo viên cần cho học sinh chuẩn bị đồ vật quen thuộc, đồ vật học sinh yêu thích để làm vật mẫu quan sát
4 Phương pháp hình thức tổ chức
Giáo viên cần linh hoạt sử dụng hình thức dạy học để học sơi nổi song với chủ đề hình thức tổ chức hoạt động cá nhân trọng để phát huy hết khả cảm nhận sang tạo học sinh.
Giáo viên cần tuân thủ quy trình chủ đề vẽ biểu cảm sau: Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu :
Để bắt đầu quy trình dạy - học chủ đề này, giáo viên cho HS quan sát mẫu vẽ đồ vật thật, đồ dùng trực quan, tranh vẽ biểu cảm HS lớp trước… từ khơi dậy học sinh ngạc nhiên, tò mò, có động lực để khám phá đặc điểm chủ đề chọn hình dáng, chất liệu, vị trí phận, khơng gian xung quanh, chức … HS tìm thấy điểm tương đồng, khác biệt nhận thức em nội dung chủ đề
Hoạt động Hướng dẫn thực
- Từ quan sát HS lựa chọn đồ vật yêu thích để (vẽ biểu cảm), sáng tạo
- HS vẽ theo mẫu bày có sẵn…hoặc chọn số đồ vật có hình dáng, màu sắc đẹp để sáng tạo theo ý thích
Hoạt động Hướng dẫn HS thực hành.
- GV hướng dẫn cho học sinh quy trình vẽ biểu cảm
- Yêu cầu tập trung quan sát hình dáng đặc điểm mẫu, tay vẽ vào giấy mắt quan sát đến đâu tay vẽ đến Mắt khơng nhìn giấy, tay đưa bút liên tục không nhấc lên khỏi tờ giấy trình vẽ
- Vẽ thêm nét biểu cảm ( nét thêm mang tính trang trí, vẽ dọc , chiều ngang bao quanh hình vẽ theo cảm xúc làm đồ vật trở lên sinh động đẹp hơn)
- Vẽ màu vào đồ vật( sử dụng màu có độ tương phản đậm – nhạt, sáng, tối, nóng, lạnh,…)
Hoạt động Trưng bày, giới thiệu sản phẩm
(5)III Kết thúc vấn đề.
- Qua thực tế giảng dạy Phương pháp Đan Mạch thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức xây dựng cho tổ chức dạy học cách vững vàng giúp GV có định hướng đắn phù hợp gây hứng thú cho HS tìm tịi khám phá cách say mê góp phần giúp em phát triển toàn diện
- Hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu mức độ cảm nhận Học sinh giới xung quanh thông qua học
- Luôn tôn trọng gần gũi em, đối tượng em khuyết tật. - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng thu hút say mê sang tạo
- GV chuẩn bị đồ dùng trực quan phải đẹp hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng phương pháp cách linh hoạt có hiệu
- Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Mĩ thuật có hiệu đạt kết cao
- Trên số biện pháp giúp học sinh tạo sản phẩm sáng tạo Tôi mong đóng góp bạn để tơi hồn thiện cho tiết dạy
Xin chân thành cảm ơn!
TT Yên Lạc, ngày 02 tháng 03 năm 2017
Duyệt chuyên đề BGH Người thực
(6)Bài dạy thực hành:
Chủ đề 11: VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT Số tiết dạy: tiết
I Mục tiêu:
- Nhận biết đặc điểm hình dáng, màu sắc đồ vật - Vẽ tranh biểu cảm đồ vật
- Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm bạn
II Chuẩn bị: *Giáo viên:
- Sách học mĩ thuật lớp
- Tranh biểu cảm đồ vật khác
- Một số vật mẫu vẽ: Bình đựng nước, ca, cốc, chai, lọ hoa, ấm tích … - Hình minh họa cách vẽ biểu cảm đồ vật
*Học sinh:
- Sách học mĩ thuật lớp - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, …
- Một số đồ vật như: Bình đựng nước, ca, cốc, chai, lọ hoa, trái cây, …( theo nhóm có) để làm mẫu
III Các hoạt động dạy – học Tiết 1
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Khởi động
* Kiểm tra đồ dùng HS
1 Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu - GV cho HS quan sát ĐDDH đặt câu hỏi gợi ý.
- Quan sát hình 11.1 để tìm hiểu tranh tỉnh vật
+ Có đồ vật tranh ? + Hình, mảng, đường nét, cách vẽ, màu sắc tranh nào? - Giáo viên cho HS quan sát hình 11.2, 11.3
- Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi
- Hát, trò chơi…
- Trưởng ban học tập KT báo cáo - HS quan sát trả lời
- Học sinh quan sát hình 11.1 trả lời - Học sinh nhìn tranh kể
- HS trả lời
(7)nhớ sgk
* GV KL : Trong sống có nhiều đồ vật khác nhau, chúng khác hình dáng, màu sắc, chất liệu… Xong đồ vật chúng đẹp đáng yêu theo cảm xúc người vẽ tạo nên vẻ đẹp ấn tượng cho tranh
2 Hoạt động 2: Cách thực hiện
- GV tổ chức cho HS bày mẫu ( GV bày mẫu)
- Yêu cầu HS quan sát vật mẫu để nhận hình dáng, đặc điểm, màu sắc… vật mẫu
*GV hướng dẫn cách vẽ biểu cảm: + Bước 1: Vẽ chì mắt tập trung quan sát hình dáng, đặc điểm tay vẽ vào giấy Mắt quan sát đến đâu tay vẽ đến đó, Mắt khơng nhìn giấy, tay đưa liên tục khơng nhấc bút lên khỏi giấy trình vẽ
+ Bước 2: Vẽ thêm nét biểu cảm (nét thêm vào mang tính trang trí, vẽ dọc , ngang, bao quanh theo cảm xúc làm cho đồ vật trở lên sinh động đẹp hơn)
+ Bước 3: Vẽ màu vào đồ vật( sử dụng màu có độ tương phản đậm - nhạt, sáng, tối, nóng, lạnh,…)
* Yêu cầu HS nêu lại cách thực hiện.
- Học sinh đọc
- HS nghe
- HS quan sát
- HS nghe quan sát
- Nêu quy trình
(8)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Khởi động:
3 Thực hành:
- Giáo viên cho HS đặt mẫu.
- Giáo viên hướng dẫn cách vẽ khơng nhìn giấy
- HS thực hành vẽ biểu cảm đồ vật 4 Trưng bày, giới thiệu sản phẩm
-Yêu cầu HS trưng bày sản phẩm GT nêu cảm nhận
- Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm yêu cầu HS tự đánh giá vào SGK
*Vận dụng – sáng tạo
- Các em nhà vẽ biểu cảm đồ vật mà em yêu thích
* Củng cố, nhận xét – đánh giá học: - Nhắc nhở HS chuẩn bị tốt đồ dùng cho học
- HS đặt mẫu
- HS quan sát cách thực - Vẽ không nhìn giấy
- Yêu cầu HS trình bày cảm nhận sản phẩm
- HS nêu nhận xét cảm nhận sản phẩm bạn
- HS nghe
- HS đánh giá SGK mĩ thuật
- HS vận dụng sáng tạo