Giáo án môn Ngữ văn 11 tiết 1 đến 6

Về kiến thức - Cảm nhận được bức tranh chân thực, sinh động về cuộc sống xa hoa, đầy quyền uy nơi nhà Chúa và thái độ, tâm trạng của nhân vật tôi khi vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán.. - [r]

Ngày soạn:………………… Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11A Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11B Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11C Tiết 1: Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích “Thượng kinh kí sự”) Lê Hữu Trác Mục tiêu Giúp học sinh: a Về kiến thức - Cảm nhận tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi nhà Chúa và thái độ, tâm trạng nhân vật tôi vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tác giả: là lương y, nhà Nho cao, coi thường danh lợi - Thấy nét đặc sắc bút pháp kí sự: + Tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật + Lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn + Chon lựa chi tiết đặc sắc + Đan xen văn xuôi và thơ b Về kĩ Rèn luyện HS kĩ đọc – hiểu thể kí (kí sự) theo đặc trưng thể loại c Về thái độ Thấy giá trị thực sâu sắc tác phẩm Trân trọng nhân cách, người tác giả Có thái độ sống hợp lí Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị học sinh SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: * Đặt vấn đề vào bài (1’): Nói tới người thầy dạy học mẫu mực, chúng ta nghĩ tới Chu Văn An Nhắc tới người thầy thuốc giỏi, chúng ta nhớ tới Hải Thượng Lãn Ông - Lê Hữu Trác Hải Thượng Lãn Ông không là thầy thuốc giỏi mà còn là nhà thơ, nhà văn có tài.Để thấy điều đó, ta tìm hiểu đoạn Vào phủ chúa Trịnh trích tác phẩm Thượng kinh kí b Dạy nội dung bài mới: Lop11.com Hoạt động giáo viên TG Hoạt động học sinh 16 I Tìm hiểu chung Tác giả ? Đọc và cho biết vài nét tác giả Hải Thượng Lãn Ông: ông già lười đất Thượng Hồng - LHT (1724 – 1791) hiệu là Hải Thượng Lãn Ông, quê Hải Dương (nay thuộc Hưng Yên) - Là danh y, thầy thuốc có đức độ, có tâm huyết đồng thời là nhà văn có đóng góp lớn cho văn học nước nhà - Tác phẩm: Hải thượng y tông tâm lĩnh ? Em hiểu nào thể kí, TKKS Tác phẩm - Kí là loại hình văn xuôi tự dùng để ghi chép thực người, cảnh vật đồng thời thể cảm xúc chân thật người viết ? Tóm tắt lại các việc chính đoạn trích GV chia lớp thành nhóm lớn thảo luận - TKKS: là tập kí chữ Hán, hoàn thành 1783, ghi lại việc có thật mà tác giả chứng kiến - Tóm tắt: Thánh -> vào cung (cửa sau) -> nhiều lần cửa > vườn cây -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường, quyền bổng -> gác tía, phòng trà -> Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trướng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ II Đọc hiểu văn Nhóm 1: tìm các chi tiết nói quang 14 Quang cảnh và cung cách cảnh phủ chúa Nhận xét sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Nhóm 2: Tìm các chi tiết nói cung cách sinh hoạt nơi phủ chú, nhận xét Lop11.com GV gợi ý, hướng dẫn, khái quát kiến thức HS trao đổi, thảo luận, phát và nhận xét ? Tìm chi tiết nói quang cảnh phủ chúa a Quang cảnh phủ chúa - Phủ chúa: + Có nhiều cửa với “những dãy hành lang nối liên tiếp” + Có nhiều vệ sĩ canh gác + Vườn hoa phủ “cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” + Phủ chúa có nhiều nhà: “đại đường”, “quyển bồng”, gác tía với kiệu son, võng điều, đồ ăn uống toàn là mâm vàng, chén bạc toàn là “những đồ đạc nhân gian chưa thấy” - Nội cung tử khuất sau nhiều lần trướng gấm với hương hoa ngào ngạt, màu sắc chủ đạo là vàng, đỏ, thắp sáng ánh nến ? Em có ấn tượng gì phủ chúa qua chi tiết đó => Là chốn thâm nghiêm, kín cổng cao tường, vô cùng xa hoa, tráng lệ ngột ngạt, tù đọng, thiếu thoát khí trời ? Đó là quang cảnh phủ chúa, còn 10 cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa ntn b Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa - Cung cách sinh hoạt: + Vào khám bệnh cho tử: “có tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường”, “cáng chạy ngựa Lop11.com lồng” “người có việc quan qua lại mắc cửi” + Muốn vào phải có thẻ + Xưng hô phải kính cẩn, lễ phép -> chúa giữ vị trí trọng yếu và có quyền uy tối thượng triều + Chúa luôn có phi tần chầu trực xung quanh, tg không thấy chúa, không trao đổi bệnh với chúa mà viết tờ khải để dâng lên, phải “nín thở đứng xa”, “khúm núm trước sập xem mạch” + Thế tử bị bệnh lúc nào có bảy, tám thầy thuốc phục dịch và người hầu đứng bên Thế tử 5,6 tuổi danh y, cụ già vào khám bệnh phải quỳ lạy, muốn xem người tử phải xin phép cởi áo ? Nhận xét chung cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa => phủ chúa có nhiều lễ nghi, khuôn phép, kẻ hầu người hạ, Đó là chốn cao sang, quyền uy đỉnh cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm c Củng cố, luyện tập (3') GV gọi HS khái quát lại nội dung kiến thức cần phải nắm tiết học: HS: Phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa GV: Nêu suy nghĩ mình chân dung tử Trịnh Cán qua đoạn trích HS: Ăn quá no, mặc quá ấm Nhiều kẻ hầu người hạ, sống nơi mà che trướng phủ, thiếu khí trời,… d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1') Bài cũ: Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì tranh thực xã hội phong kiến đương thời ? Bài mới: Tìm chi tiết thể thái độ tác giả Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích Lop11.com Ngày soạn:………………… Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11A Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11B Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11C Tiết 2: Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích “Thượng kinh kí sự”) Lê Hữu Trác Mục tiêu Giúp học sinh: a Về kiến thức - Cảm nhận tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi nhà Chúa và thái độ, tâm trạng nhân vật tôi vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tác giả: là lương y, nhà Nho cao, coi thường danh lợi - Thấy nét đặc sắc bút pháp kí sự: + Tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật + Lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn + Chon lựa chi tiết đặc sắc + Đan xen văn xuôi và thơ  Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường: Những chi tiết miêu tả không gian phủ Chúa Trịnh có liên quan đến việc chữa bệnh Lê Hữu Trác b Về kĩ Rèn luyện HS kĩ đọc – hiểu thể kí (kí sự) theo đặc trưng thể loại c Về thái độ Thấy giá trị thực sâu sắc tác phẩm Trân trọng nhân cách, người tác giả Có thái độ sống hợp lí Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị học sinh SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (5’): CH: Nhận xét quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trả lời: - Là chốn thâm nghiêm, kín cổng cao tường, vô cùng xa hoa, tráng lệ Lop11.com c V ngột ngạt, tù đọng, thiếu thoát khí trời - Phủ chúa có nhiều lễ nghi, khuôn phép, kẻ hầu người hạ, Đó là chốn cao sang, quyền uy đỉnh cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm - Phủ chúa là nơi có quyền uy tối thượng và có nếp sống hưởng thụ cực kì xa hoa * Đặt vấn đề vào bài (1’): Để giúp các em thấy Thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh chúng ta cùng học bài hôm b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên TG Hoạt động học sinh I Tìm hiểu chung II Đọc - hiểu Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh 16 Tác giả có nhận xét gì phủ chúa (Tác giả có suy nghĩ gì quang cảnh, đồ đạc, nơi tử, bệnh trạng tử)? Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường: Theo Lê Hữu Trác, nguyên nhân bệnh tử đâu? Em có suy nghĩ gì không gian sống sức khỏe người? HS: Môi trường sống không thoáng đãng, sẽ, ngột ngạt ảnh hưởng đến sức khỏe người Qua lời nhận xét đó cho thấy tác Lop11.com Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả - Quang cảnh: “Bước chân tới đây hay giàu sang vua chúa thực hẳn khác người thường!”, “Cả trời Nam sang là đây!” - Khi ăn sáng “Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ, tôi biết cái phong vị nhà đại gia” - Cảm nhận nội cung tử: “ở tối om, không thấy có cửa ngõ gì cả” - Bệnh tử: + Môi trường phủ Chú thiếu ánh sáng: “ở tối om, không thấy có cửa ngõ gì cả” + Do tử ăn quá no, mặc quá ấm => Môi trường đó đã ảnh hưởng đến bệnh tử => Tác giả khen phủ chúa đẹp, giả có thái độ, suy nghĩ gì phủ chúa? Không có nhận xét phủ chúa mà LHT còn có cách chữa bệnh riêng cho tử Qua cách chẩn đoán và chữa trị đó, em thấy ông là thầy thuốc ntn? 12 ? Tìm chi tiết đặc sắc, em thấy tâm đắc đoạn trích Nhận xét cách quan sát tác giả? Lop11.com sang tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất và không đồng tình với sống quá no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và không khí tự - Ông hiểu rõ bệnh tử và đưa cách chữa trị riêng mình - Ông gạt bỏ sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm người thầy thuốc => Là thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng và già dặn kinh nghiệm Là thầy thuốc có lương tâm và đức độ Có các phẩm chất cao quý: coi thường danh lợi, quyền quý, yêu thích tự do, ý muốn núi ông đối lập gay gắt với bọn thống trị đó Giá trị nghệ thuật - Nhiều Chi tiết đặc sắc: + Thế tử – đứa bé – ngồi chễm chệ trên sập vàng thầy thuốc - cụ già quỳ lạy đất lạy và ban lời khen: “Ông này lạy khéo” -> vô lí, oái oăm, phủ chúa, các quan kính cẩn , dường thành trò - Quan sát tỉ mỉ, tinh tế, ghi chép trung thực: Nội cung tử: miêu tả tỉ mỉ “Đột nhiên, thấy ông ta mở chỗ màn gấm bước vào tối om, không thấy có cửa ngõ gì Đi qua độ năm, sáu lần trướng gấm ” “Nơi thánh thượng ngự “có người cung nhân đứng xúm xít Đèn sáp chiếu sáng, làm màu mặt phấn và màu áo đỏ Ý nghĩa? Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì 10 tranh thực xã hội phong kiến đương thời ? Từ đó hãy nhận xét thái độ tác giả trước thực đó ? HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân Xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt.” -> Ghi chép tỉ mỉ, trung thực phơi bày việc ăn chơi hưởng lạc nhà chúa, cho người đọc cảm giác ngột ngạt, khó chịu - Làm bật thần thái, chân dung nhân vật, đặc biệt là Trịnh Cán – tử - Cách kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn, khéo léo III Tổng kết - Phản ánh sống xa hoa, hưởng lạc , lấn lướt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII - Bộc lộ cái tôi cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ, danh y có lĩnh khí phách, coi thường danh lợi c Củng cố, luyện tập (3') - HS đọc, khắc sâu kiến thức phần ghi nhớ - So sánh đoạn trích với tác phẩm (hoặc đoạn trích) kí khác VHTĐVN mà anh chị đã học (Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Phạm Đình Hổ) và nêu nhận xét nét đặc sắc truyện kí này - HS tự so sánh - Đặc sắc: + Quan sát tinh tế + Ghi chép chi tiết, chân thực, sắc sảo + Vẽ lại tranh chân thực, sinh động phủ chúa d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1') Bài cũ: - Học và nắm nội dung bài học - Tìm đọc tác phẩm Lê Hữu Trác - Phân tích thái độ cảu tác giả qua đoạn trích đã học - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích Bài mới: chuẩn bị bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân: Đọc văn và trả lời theo câu hỏi hướng dẫn sách giáo khoa Lop11.com Ngày soạn:………………… Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11A Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11B Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11C Tiết 3: Tiếng Việt TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Mục tiêu Giúp học sinh: a Về kiến thức - Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân - Hiểu biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân b Về kĩ - Nhận diện và phân tích đơn vị và quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Phát và phân tích nét riêng, nét sang tạo cá nhân lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt và có nét riêng cá nhân c Về thái độ Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, giữ gìn và phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị học sinh SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học * Đặt vấn đề vào bài (1’): Để thấy mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân Đồng thời giúp các em hình thành lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân trên sở vận dụng từ ngữ và quy tắc chung Tiết học này b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên TG Hoạt động học sinh 14 I- Ngôn ngữ - tài sản chung Yêu cầu H/s đọc Sgk xã hội Lop11.com (?) Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội ? ? Tính chung ngôn ngữ biểu nào? 14 (?) Em hiểu nào là lời nói cá nhân? (?) Cái riêng lời nói người biểu lộ phương diện nào? ? Theo em ngôn ngữ chung xã hội và lời nói cá nhân có mối quan hệ ntn? - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội, đó là phương tiện giao tiếp chung xã hội - Tính chung ngôn ngữ: + Các yếu tố ngôn ngữ chung: âm, thanh, âm tiết, tiếng, từ, ngữ cố định + Các quy tắc chung, các phương thức chung: quy tắc cấu tạo từ, cấu tạo ngữ, câu, phương thức chuyển nghĩa, chuyển loại từ II Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân - Lời nói là sản phẩm riêng cá nhân tạo giao tiếp - Nét riêng lời nói cá nhân biểu hiện: + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung  Mqh: biện chứng thống nhất: - Ngôn ngữ chung là sở để cá nhân sản sinh và lĩnh hội lời nói - Ngôn ngữ chung thực hoá, bảo lưu, phát triển lời nói cá nhân c Củng cố, luyện tập (15') Bài tập Trong hai câu thơ đây, từ thôi in đậm tác giả sử dụng với nghĩa nào? “Bác Dương thôi đã thôi ” Trong hai câu thơ NK, không có từ nào Các từ quen thuộc với cá nhân cộng đồng người Việt Nhưng có từ Thôi (từ thứ 2) nhà thơ sử Lop11.com dụng với nghĩa Thôi vốn có nghĩa chung là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó (nó thôi học, thôi ăn, thôi làm), đây NK dùng từ Thôi (thứ 2) bài thơ có nghĩa chấm dứt, kết thúc đời, sống Đó là sáng tạo nghĩa cho từ thôi, thuộc lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến ? Nhận xét cách đặt từ ngữ hai câu thơ “Xiên ngang đá hòn” Cách đặt tạo hiệu giao tiếp nào? Bài : Hai câu thơ dùng các từ ngữ qưen thuộc với người, phối hợp chúng, trật tự xếp chúng thật khác thường, là cách đặt riêng Hồ Xuân Hương: + Các cụm danh từ: rêu đám, đá hòn xếp danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ + danh từ loại (từng đám, hòn) + Các câu xếp phận vị ngữ (động từ + thành phần phụ : xiên ngang – mặt đất, đâm toạc – chân mây) trước phận chủ ngữ (rêu đám, đá hòn) Hiệu việc xếp đó? => Sự xếp đó là cách làm riêng tác giả để tạo nên âm hưởng cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1') Bài cũ: - Tìm thêm biểu mối quan hệ cái chung và cái riêng đời sống - Tìm thêm biến đổi nghĩa từ lời nói Bài mới: Chuẩn bị kiến thức văn nghị luận để viết bài viết số Lop11.com Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Dạy lớp: 11A Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11C Tiết 4: Làm văn VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Mục tiêu bài kiểm tra Giúp Hs - Củng cố kiến thức đã học văn nghị luận lớp - Vận dụng kiến thức, viết bài văn nghị luận có nội dung sâu sắc và thực tế sống học tập hs - Kiểm tra, đánh giá lực thân hs, từ đó rút kinh nghiệm điều chỉnh để bài làm sau tốt * Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường: - Giúp HS biết thiết lập mối quan hệ hài hòa với cảnh vật môi trường sống chúng ta Nội dung đề: * Lưu ý: Trước tiến hành kiểm tra, giáo viên tiết học trước đã hướng dẫn HS ôn tập các kĩ văn nghị luận Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường: Hướng dẫn HS tham khảo bài văn phần đọc thêm: SỐNG ĐƠN GIẢN - XU THẾ CỦA THẾ KỈ XXI Đặc biệt lưu ý HS mối quan hệ người và cảnh vật môi trường sống: Với nội dung: mua nhà, lựa chọn chỗ cần khắc sâu thêm cho HS: Để làm rõ luận điểm này, tác giả đã đưa các luận nào? Điều tác giả muốn nói luận điểm này là gì? HS: Hình thức, địa điểm nhà ảnh hưởng đến sức khỏe, đến tâm trạng người và người khác ngắm nhìn nó GV: Như vậy, chúng ta cần làm gì để có ngôi nhà vậy? HS: Luôn giữ ngôi nhà sẽ, bày trí hợp lí đồ đạc GV: Vậy người phải chú ý điều gì? HS: Cần phải thiết lập mối quan hệ thân mật, gần gũi người với cảnh vật môi trường sống chúng ta a Lớp 11A Đọc truyện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ gì đấu tranh cái thiện và cái ác, người tốt và kẻ xấu xã hội xưa và b Lớp 11B Nạn Ma tuý học đường là vấn đề mà gia đình và xã hội lo lắng, anh (chị) suy nghĩ gì vấn đề này? c Lớp 11C Lop11.com Bày tỏ ý kiến mình phương châm Học đôi với hành Đáp án a Lớp 11A Mở bài: - Từ xưa đến nay, đấu tranh cái thiện và cái ác, người tốt và kẻ xấu vô cùng gian nan, phức tạp - Cuộc đấu tranh cái thiện và cái ác thân người lại càng phức tạp hơn, gian nan - Thắng lợi thuộc cái thiện, người tốt Thân bài - Cuộc đấu tranh cái thiện và cái ác, người tốt và kẻ xấu thể truyện Tấm Cám: + Tấm đại diện cho cái thiện, mụ dì ghẻ và Cám đại diện cho cái ác + Cuộc đấu tranh Tấm với mẹ nhà Cám trải qua khó khăn gian khổ > Tấm bắt giỏ tép thì bị đổ trộm > Tấm trèo hái cau thì bị chặt cau > Tấm hoá thành chim vàng anh thì bị ăn thịt >.Tấm hoá thành cây xoan đào thì bị chặt cây đóng khung cửi >.Tấm trở thành khung cửi thì lại bị đốt Mỗi lần Tấm cố vượt lên lại bị dìm xuống, bị đè nén phũ phàng Cuộc đấu tranh gay go liệt cuối cùng Tấm đã chiến thắng Qua đấu tranh này, tác giả dân gian đã phản ánh đấu tranh không khoan nhượng người lương thiện chống lại kẻ ác xã hội xưa, đấu tranh cái tốt và cái xấu sống + Trong học tập, Hs phải đối mặt với nhiều điều sai, tật xấu: lười biếng, ham chơI, tệ nạn… -> đấu tranh đó không kém phần khó khăn, gay go và liệt đấu tranh xưa Tấm và mẹ Cám + Muốn tránh cái sai, cái ác, cái xấu HS cần xác định rõ lí tưởng, động học tập đúng đắn, cần nghiêm khắc với thân, chia sẻ với bạn bè và đặc biệt là phải kiên trì Kết bài - Mặc dù đấu tranh trên gay go, ác liệt thâm chí một còn cuối cùng cái thiện chiến thắng - Cần phải có tinh thần bền bỉ, lạc quan đểc chiến đấu đến cùng với cái xấu, cái ác b Lớp 11B Mở bài: Người tài đức có vai trò vô cùng quan trọng nghiệp xây dựng đất nước Thân bài: Lop11.com - Giải thích ý nghĩa vấn đề: người hiền tài là người tài cao, học rộng và có đạo đức Nguyên khí: là chất làm nên sống còn đất nước, xã hội Có thể hiểu: người hiền tài có vai trò quan trọng đối vpí sống còn đất nước, quốc gia, dân tộc Có nhiều người hiền, tài thì … - Bày tỏ ý kiến, quan điểm mình với vấn đề mà tác giả đã nêu: + Là đúng, phù hợp với thời đại + Lấy dẫn chứng lịch sử để chứng minh - Mọi đất nước có chính sách đặc biệt để đãi ngộ, thu hút người tài Kết bài: - Bài học rút ra: + Phải biết quý trọng nhân tài + Phải có chính sách đào tạo, giáo dục nhân tài + Phải cố gắng tu dưỡng để trở thành người hiền tài cho đất nước c Lớp 11C Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận học với hành phải đôi và gắn lion với thì đạt kết cao học tập và rèn luyện Thân bài: - Giải thích từ học: là quá trình tiếp thu kiến thức Hành là quá trình vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế đời sống - Bày tỏ ý kiến với quan điểm: + Hoàn toàn đúng đắn + Dùng dẫn chứng, lí lẽ để chứng minh -> học mà không vận dụng vào thực tế: chie là lí thuyết -> Nếu không có học, không có lí thuyết dẫn đường thì hiều công việc không cao Kết bài: Nêu bài học, suy nghĩ thân Đánh giá nhận xét sau chấm bài kiểm tra (tiết trả bài) Lop11.com Ngày soạn:………………… Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11A Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11B Ngày dạy:………………… Dạy lớp: 11C Tiết 05: Đọc văn TỰ TÌNH II Hồ Xuân Hương Mục tiêu Giúp học sinh: a Về kiến thức - Cảm nhận tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Xuân Hương - Hiểu tài nghệ thuật thơ Nôm tác giả: + Khả Việt hóa thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn + Tả cảnh sinh động + Đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường HS thấy mối liên hệ cảnh và tình b Về kĩ Rèn luyện kĩ đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại c Về thái độ Thấy được tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Xuân Hương Khâm phục khát vọng sống, lĩnh nhà thơ Có ý thức đúng đắn ý nghĩa đời người , tuổi trẻ, tình yêu, hạnh phúc Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên SGK, SGV, GA, TLTK b Chuẩn bị học sinh SGK, bài soạn, tài liệu liên quan Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (3’): - Câu hỏi: Qua đoạn trích vào phủ chúa Trịnh, Lê Hữu Trác lên là người nào - Đáp án: - Một thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu, rộng, già dặn kinh nghiệm (2đ) - Một thầy thuốc có lương tâm và trách nhiệm (2 đ) - Một nhà thơ, nhà văn giàu cảm xúc và có thái độ rõ ràng (3 đ) Lop11.com - Ông khinh thường lợi danh, phú quý, yêu thích tự và lối sống đạm quê mùa (3 đ) * Đặt vấn đề vào bài (1’): Thơ bà mang phong cách riêng độc đáo Nhà thơ phụ nữ viết giới mình vừa trào phúng, vừa trữ tình, vừa mang đậm phong cách dân gian Tiếng nói chủ yếu thơ nữ sĩ là nỗi niềm cảm thông, là khẳng định vẻ đẹp nhiều mặt và khát khao đòi quyền sống tự do, bình đẳng, khát vọng hưởng tình yêu và hạnh phúc người phụ nữ đó chính là Hồ Xuân Hương b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên ? Giới thiệu vài nét Hồ Xuân Hương TG Hoạt động học sinh I Tìm hiểu chung Tác giả - HXH chưa rõ năm sinh, mất, quê Nghệ An sống chủ yếu Thăng Long - Cuộc đời: long đong, lận đận, là đường tình duyên - Con người: sắc sảo, cá tính và có lĩnh - Sự nghiệp: gồm sáng tác chữ Hán và Chữ Nôm: + Chủ yếu viết phụ nữ với bút pháp trào phúng đậm chất trữ tình + Là tiếng nói đồng cảm, bênh vực người phụ nữ + Mang đậm chất dân gian => mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm ? Giới thiệu xuất xứ bài thơ Tác phẩm - Nằm chùm ba bài Tự Tình - Gv yêu cầu Hs đọc văn (Đọc chậm rãi, trầm thể nỗi buồn kín đáo xót xa ) * Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi II) Đọc hiểu văn Hai câu đầu - Lop11.com Không gian rộng lớn, vắng trường: Các yếu tố môi trường thiên nhiên có tác động đến tâm lí nhân vật trữ tình sao? (Trong hai câu thơ đầu đã lên không gian, thời gian nào) lặng, mình Xuân Hương thao thức - Thời gian: đêm khuya với tiếng trống canh dồn dập, gấp gáp thể bước mau lẹ thời gian càng tăng thêm yên tĩnh, trống vắng ? Trong không gian ấy, HXH suy nghĩ, cẩm nhận gì thân phận mình - HXH cảm thấy mình: trơ cái hồng nhan với nước non: + Trơ: đặt đầu câu, nhịp điệu câu thơ: Trơ/ cái hồng nhan/ với nước non có tác dụng nhấn mạnh, là tủi hổ, là bẽ bàng + Hai chữ hồng nhan (nói dung nhan người thiếu nữ) lại kết hợp với từ cái -> gợi nên nỗi bạc phận, mỉa mai, tủi hổ ? Có ý kiến cho hai câu thơ không gợi mỉa mai, tủi hổ mà còn thể lĩnh Xuân Hương, ý kiến em + Trơ: thể kiên cường, bền bỉ, thách thức ? Hai câu thơ thể tâm trạng nào Xuân Hương -> Thể cảm giác cô đơn, trống vắng trước vũ trụ và tủi hổ, bẽ bàng trước đời ? Khi cô đơn, buồn tủi, người xưa thường nâng chén tiêu sầu, Xuân Hương vậy, nỗi niềm tâm xự thi nhân có vợi bớt không? Vì sao? Hai câu thực - Xuân Hương uống rượu tiêu sầu không tiêu sầu mà lại còn sầu thêm “say lại tỉnh”: + Sau lần tỉnh lại lặp lại, lại thấm thía nỗi đau duyên phận + “Say lại tỉnh” gợi nên cái vòng luẩn quẩn, trở trở lại, bế tắc số phận ? Xuân Hương tìm đến đối tượng nào Lop11.com - Tìm đến vầng trăng làm bầu bạn “vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn” tức trăng đã tàn mà chưa viên mãn, chưa tròn, làm XH cảm nhận chính thân phận mình: tuổi xuân đã trôi qua mà tình duyên chưa trọn vẹn ? Tâm trạng hai câu thực => Một nỗi xót xa, cay đắng cho duyên phận dở dang, lỡ làng Hai câu thơ có hình ảnh thiên nhiên nào? Chúng có điều gì đặc biệt? Nghệ thuật câu thơ * Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường: Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc học tâm trạng gì nhân vật? Hai câu luận - Nghệ thuật đảo ngữ: + Hình ảnh thiên nhiên bé nhỏ, hèn mọn rêu không chịu mềm yếu, phải “xiên ngang mặt đất” + Đá đã rắn lại phải rắn hơn, phải đâm toạc chân mây -> làm bật phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, là phẫn uất tâm trạng - Các động từ mạnh: xiên, đâm kết hợp với bổ ngữ ngang, toạc thể bướng bỉnh, ngang ngạnh chúng vạch đất trời mà hờn oán và phản kháng + Thể phong cách dùng từ độc đáo XH + Cảnh vật sinh động và tràn đầy sức sống – sức sống mãnh liệt tình bi thương ? Tâm trạng hai câu thơ này nào ? Hai câu cuối có từ ngữ, biện pháp nghệ thuật nào đáng lưu ý? ý nghĩa? Lop11.com => tâm trạng phẫn uất, phản kháng Hai câu kết - Ngán: là chán ngán, ngán ngẩm XH đã mệt mỏi, ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo: xuân xuân lại lại, tạo hoá chơi vòng luẩn quẩn - Xuân: + Mùa xuân + tuổi xuân -> mùa xuân thì mùa xuân trở lại -> với người thì tuổi xuân không trở lại - Từ lại: + Lại 1: thêm lần + Lại 2: trở lại -> trở lại mùa xuân đồng nghĩa với tuổi xuân - Nghệ thuật tăng tiến: Mảnh tình – san sẻ – tí – con nhấn mạnh vào nhỏ bé dần, làm cho nghịch cảnh càng éo le Mảnh tình đã bé lại còn san sẻ thành ít ỏi, tí con nên càng xót xa, tội nghiệp -> câu thơ có thể là tâm trạng người vợ lẽ, nó là nỗi lòng người phụ nữ ngày xưa, với họ, hạnh phúc luôn là chăn quá hẹp ? Bài thơ khép lại tâm trạng nào? ? Hãy tổng kết diễn biến tâm trạng nhân vật ? Nghệ thuật => ngán ngẩm, buông xuôi III Tổng kết - Tâm trạng: cô đơn, bẽ bàng -> xót xa, cay đắng -> phẫn uất, phản kháng -> ngán ngẩm, buông xuôi - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi để diễn tả biểu phong phú tâm trạng c Củng cố, luyện tập (3') - Qua bài thơ Tự tình II, em hiểu gì HXH nói riêng và phụ nữ xưa nói chung? Lop11.com - Theo em, đâu là chỗ gặp gỡ Xuân Hương, Xuân Diệu, Xuân Quỳnh qua các câu thơ sau: + Ngán nỗi xuân xuân lại lại Mảnh tình san sẻ tí con + Nói làm chi xuân tuần hoàn tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại + Cuộc đời dài Mây bay xa Từ đó, anh chị có suy nghĩ gì tâm hồn nhà thơ này? d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1') + Bài cũ: Học thuộc bài thơ và nắm nội dung bài học Phân tích tâm trạng nhà thơ qua bài thơ Tự tình II Bản lĩnh Hồ Xuân Hương thể nào qua vần thơ buồn tê tái này? + Bài mới: chuẩn bị bài Thu điếu (Câu cá mùa thu) Yêu cầu: Đọc văn và nắm kiến thức tác giả, nghiệp văn học, chùm thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến Lop11.com