Qua phân tích, hãy cho biết HS thực hiện theo yêu cầu - Để làm bài văn thuyết minh, cần tìm cách làm bài văn thuyết minh của giáo viên hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định là gì.. rõ[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 25 /10/2010 ND: 01/11/2010 TUẦN 13 TIẾT 49 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết cách đọc – hiểu văn nhật dụng; - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính toàn cầu văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2/ Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Giải thích HS thực theo yêu cầu nhan đề “ôn dịch thuốc lá” giáo viên Tại người viết coi thuốc lá và hút thuốc lá là ôn dịch? Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Các em so sánh gia đình ngày xưa đông so với gia đình ít thì sống họ nào? ? Để đảm bảo tốt cho phát triển xã hội loài người thì chúng ta cần có giải pháp nào? * GV gọi học sinh đọc văn SGK ? Hãy xác định bố cục văn ? HS thực theo yêu cầu giáo viên - Sự phát triển dân số có mối liên quan chặt chẽ đến chất lượng sống người và toàn xã hội Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi HS thực theo yêu cầu tất yếu phát triển xã hội loài giáo viên người HS thực theo yêu cầu giáo viên Bố cục ba phần: - Phần 1: Từ đầu…sáng mắt tác giả nêu vấn đề: Bài Nguyễn Thanh Yên Trang - 111 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn toán dân số và kế hoạch hóa dường đã đặt từ thời cổ đại - Phần 2: Từ đó… ô thứ 31 bàn cờ: Tập trung làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia tăng dân số nhanh - Phần 3: phần còn lại: Kêu gọi loài người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số ? Em có nhận xét nào HS thực theo yêu cầu - Bài toán dân số tác giả Thái An là việc sếp bố cục giáo viên văn có bố cục khá chặt chẽ trên tác giả? Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: ? Theo em, vấn đề chính mà tác giả muốn đặt văn là gì? Điều gì đã làm tác giả sáng mắt ra? ? Câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai trò và ý nghĩa nào việc làm bậc vấn đề chính mà tác giả muốn nói? * Chốt và cho HS ghi nội dung ? Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo hội nghị Cai-rô nhằm mục Đất đai không sinh thêm, 1/ Nội dung: người lại càng tăng nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại mình Điều làm tác giả “sáng mắt ra” chính là vấn đề đại đặt gần đây, vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình, mà nghe xong bài toán cổ tác giả bổng thấy đúng là vấn đề dường đã đặt từ thời cổ đại Dưới hình thức bài toán cổ, câu chuyện kén rể nhà thông thái kể văn vừa gây tò mò, hấp dẫn người đọc, vừa mang lại kết luận bất ngờ: Tưởng số thọc ít hóa “ có thể phủ kín bề mặt trái đất”Giúp người đọc so sánh hình dung tôc độ bùng nổ dân số HS thực theo yêu cầu - Câu chuyện cổ hạt thóc trên bàn cờ đã làm sáng tỏ tượng tốc độ gia giáo viên tăng vô cùng nhanh chóng dân số giới Thứ nhất: để tháy người phụ nữ có thể sinh nhiều Thứ hai: Các số cho Nguyễn Thanh Yên Trang - 112 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh đích gì? Ngữ văn thấy các nước chậm phát triển lại sinh nhiều Châu Phi: Nê-pan, Ru-anđa, Tan-đa-ni-a, Ma-đa-gátxca Châu Á: Ấn Độ, Việt Nam Những nước kém phát triển và chậm phát triển hai châu lục này là nước có dân số tăng mạnh mẽ ? Trong số các nước kể văn bản, nước nào thuộc châu Phi? Nước nào thuộc châu Á? ? Bằng hiểu biết mình hai châu lục trên, trước số tỉ lệ sinh đã nêu, em có nhận xét gì phát triển dân số hai châu lục này? ? Em có thể rút kết luận gì Sự gia tăng dân số tỉ lệ thuận mối quan hệ dân số và với nghèo khổ lạc hậu, cân đối xã hội tỉ lệ phát triển xã hội? nghịch với phát triển kinh tế và văn hóa Hai yếu tố đó tác động lẫn vừa là nguyên nhân vừa là kết HS thực theo yêu cầu ? Qua tìm hiểu và phân tích giáo viên văn bản, em nhận thấy văn đã đem lại cho em hiểu biết nào? - Thực trạng tình hình dân số giới và Việt Nam (năm 1995); Sự phát triển nhanh và cân đối (đặc biệt nước chậm phát triển) ảnh hưởng đến tương lai các dân tộc và nhân loại ? Đứng trước thực trạng HS thực theo yêu cầu - Giải pháp: không có cách nào khác, phải hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để làm trên, tác giả đưa giả pháp giáo viên giảm bùng nổ và gia tăng dân số gì? 2/ Hình thức: - Sử dụng kết hợp các phương pháp so ? Cũng qua tìm hiểu và phân HS thực theo yêu cầu sánh, dùng số liệu, phân tích tích văn bản, để thuyết phục giáo viên - Lập luận chặt chẽ người, tác giả đã sử dụng - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục kết hợp thủ pháp nghệ thuật nào? ? Văn có ý nghĩa HS thực theo yêu cầu 3/ Ý nghĩa: Văn nêu lên vấn đề thời đời nào đời sống giáo viên sống đại: Dân số và tương lai người? dân tộc, nhân loại 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà đọc lại văn Nắm vững các thông tin gởi gấm tác phẩm - Có thể tự tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này - Đọc các bài đọc thêm và làm bài tập 1,2,3 theo hướng dẫn SGK trang 132,133 - Xem và chuẩn bị trước phần tiếng việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM + Đọc kĩ các đoạn trích mục I trang 134; mục II trang 135 và trả lời các câu hỏi để rút tác dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1, 2, 3, 4,5 SGK trang 135 – 136 - 137 Nguyễn Thanh Yên Trang - 113 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 27 /10/2010 ND: 01 /11/2010 TUẦN 13 TIẾT 50 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết Lưu ý: học sinh đã học hai yếu tố này tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2/ Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu ghép? Câu HS thực theo yêu cầu ghép có mối quan hệ giáo viên nào? - Đặt hai câu ghép: câu có quan hệ nguyên nhân, câu có quan hệ điều kiện? 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung NỘI DUNG LƯU BẢNG I – DẤU NGOẶC ĐƠN: HS thực theo yêu cầu giáo viên a/ Phần giải thích để làm rõ “họ” ngụ ý (những người xứ) b/ Phần thuyết minh loại động vật (ba khía) dùng để gọi tên kênh giúp người đọc hình dung rõ đặc điểm kênh này c/ Phần bổ sung thông tin năm sinh và nhà thơ Lí Bạch (701-762)và biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh nào đó là: Tứ Xuyên ? Nếu bỏ phần dấu Không thay đổi, vì nó là ngoặc đơn thì ý nghĩa phần chú thích thêm nhằm *GV treo bảng phụ gọi học sinh đọc ví dụ Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? Nguyễn Thanh Yên Trang - 114 Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn đoạn trích trên có thay cung cấp thông tin kèm đổi không? thêm nó không thuộc Dấu ngoặc đơn: Dùng để dánh dấu phần nghĩa ? Hãy trình bày tác dụng HS thực theo yêu cầu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung) dấu ngoặc đơn? giáo viên II – DẤU HAI CHẤM: ? GV treo bảng phụ mục II HS thực theo yêu cầu giáo viên yêu cầu HS đọc ? Dấu hai chấm a/ Lời đối thoại: (Dế Mèn đoạn trích trên dùng để làm với Dế Choắt và ngược lại) b/ Lời dẫn trực tiếp (Thép gì? Mới dẫn lại lời người xưa) c/ Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học HS thực theo yêu cầu Dấu hai chấm: Dùng để đánh dấu (báo ? Qua phân tích trên, em nhận trước) phần giải thích, thuyết minh cho thấy dấu hai chấm có giáo viên phần trước đó đánh dấu (báo tác dụng nào? trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) Hoạt động 3: Luyện tập III- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Đọc và xác định HS thực theo yêu 1/ Bài tập 1: yêu cầu bài tập cầu giáo viên a/ Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa ? Giải thích công dụng HS thực theo yêu các cụm từ: “tiệt nhiên, định phận dấu ngoặc đơn các đoạn cầu giáo viên thiên thư, hành khang thủ bại hư” trích? b/ Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn c/ Dấu ngoặc đơn dùng hai chỗ: - Vị trí 1: Đánh daausphaanf bổ sung - Vị trí 2: Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngôn ngữ đây là gì? 2/ Bài tập 2: Bài tập 2: Đọc và xác định HS thực theo yêu a/ Đánh dấu (báo trước) phần giải thích yêu cầu bài tập cầu giáo viên cho ý họ thách nặng quá ? Giải thích công dụng HS thực theo yêu b/ Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại dấu hai chấm cầu giáo viên (của Dế Choắt nói với Dế Mèn) đoan trích? c/ Đánh dấu (báo trước) phần thuyết minh cho ý: đủ màu là màu nào? 3/ Bài tập 3: Bài tập 3: Đọc và xác định yêu HS thực theo yêu cầu bài tập trang 136 SGK? cầu giáo viên ? Có thể bỏ dấu hai chấm HS thực theo yêu đoạn trích không? cầu giáo viên Trong đoạn trích này, tác giả Nguyễn Thanh Yên Trang - 115 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì? Bài tập 4: Đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 137 SGK? ? Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn không? Nếu thay thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên ? Nếu viết lại là Phong Nha HS thực theo yêu gồm: Động khô và Động nước cầu giáo viên thì có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn không? Vì sao? Bỏ dấu hai chấm được, nghĩa các phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh 4/ Bài tập 4: - Thay được: Khi thay nghĩa câu không thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa câu phần này đặt sau dấu hai chấm - Nếu viết lại “Phong Nha gồm: Động khô và động nước.” thì không thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn vì câu này vế “Động khô và Động nước” không thể coi là phần chú thích 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Làm tiếp bài tập5,6 trang 137 SGK - Tìm dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm các văn đã học - Soạn bài: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh + Tìm hiểu đề văn thuyết minh và trả lời các câu hỏi trang 138 SGK + Đọc bài văn trang 138 – 139 trả lời các câu hỏi trang 139 SGK + Chuẩn bị trước các bài luyện tập 1,2,3,4 trang 142 – 143 - 144 SGK NS: 28 /10/2010 ND: 04/11/2010 TUẦN 13 TIẾT 51 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH = = = = == = I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh 2/ Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng,… đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 116 Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 1: Khởi động 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Hãy trình bày đặc điểm HS thực theo yêu cầu giáo viên văn thuyết minh? - Trình bày cách làm và công dụng các phương pháp thuyết minh đã học? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH: Đề bài nêu lên đối tượng thuyết minh Đối tượng gồm: người, đồ vật, vật, thực vật, di tích, món ăn, đồ chơi, lễ tết,… ? Làm em biết đó là đề Là đề văn thuyết minh vì văn thuyết minh? các đề không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm mà đây yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích ? Đọc các đề văn thuyết minh và cho biết các đề nêu điều gì? ? Đối tượng thuyết minh đây gồm loại nào? 1/ Tìm hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh: + Đối tượng cần thuyết minh (người, loài vật, đồ vật, di tích, ); + Cách trình bày, giới thiệu, quan sát đúng với thực tế Ư 2/ Cách làm bài văn thuyết minh: ? Đối tượng thuyết minh Đối tượng là xe đạp bài văn là gì? ? Chỉ phần mở bài, Mở bài(đoạn 1): Giới thiệu thân bài, kết bài và cho biết khái quát xe đạp nội dung phần? Thân bài (4 đoạn tiếp theo): Giới thiệu cấu tạo xe đạp, nguyên tắt hoạt động xe đạp Kết bài: nêu vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam và tương lai ? Phần mở bài có thể diễn đạt Mở bài có thể bỏ câu câu 1có thể nói: cách khác không? Xe đạp là phương tiện giao thông phổ biến, không là ? Để giới thiệu xe không biết đạp, bài viết đã trình bày cấu Cần dùng phương pháp tạo xe đạp nào? phân tích, chia vật (Xe gồm phận? các thành các phận tạo thành phận đó là gì? Các phận để giới thiệu giới thiệu theo thứ tự Bài làm SGK chia làm ba phận: nào?) - Hệ thống truyền động - Hệ thống điều khiển - Hệ thống chuyên chở Nguyễn Thanh Yên Trang - 117 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Có thể có cách phân tích nào Nếu trình bày theo lối liệt khác không? kê, ví dụ xe đạp có khung xe, bánh xe, càng xe, xích, líp, đĩa, bàn đạp,… thì không nói chế hoạt động xe đạp ? Qua phân tích, hãy cho biết HS thực theo yêu cầu - Để làm bài văn thuyết minh, cần tìm cách làm bài văn thuyết minh giáo viên hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định là gì? rõ phạm vi tri thức đối tượng đó - Bố cục bài văn thuyết minh gồm có ba phần: + Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài: Trình bày chính xác, dễ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo, đặc điểm, lợi ích, các phương pháp thuyết minh phù hợp + Kết bài: Vai trò, ý nghĩa đối tượng đề cập đến bài đời sống Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Lập ý và dàn ý cho đề bài: “ HS thực theo yêu MB: nón lá là vật dụng cần thiết, Giới thiệu nón lá Việt cầu giáo viên quen thuộc và gắn bó với người phụ nữ Nam” Việt Nam từ bao đời TB: - Nguyên liệu: Lá buông non, sấy khô phơi sương cho mềm, khung tre, chỉ,… - Cách làm: + Lá ủi phẳng phiu, cắt bớt đầu đuôi, còn 50 cm + Xếp 16 vòng tre lớn nhỏ vào khuôn gỗ từ thấp đến cao + Lần lượt phủ lá Lần khoảng 20 lá, lần ngoài 30 lá, xếp khít vào hướng lên trên - Tiêu chuẩn nón lá đẹp: Màu lá trắng ngần, nón mỏng, nhẹ, - Tác dụng: Không che nắng, che mưa mà còn làm duyên, KB: Cảm nghĩ nón lá Việt Nam 4/ Hướng dẫn tự học: - Lập ý và dàn ý cho đề bài: “ Giới thiệu áo dài Việt Nam” - Về nhà học bài Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan đối tượng gần gũi với đời sống - Soạn bài: Chương trình địa phương (phần Văn) + Lập bảng danh sách các nhà văn, nhà thơ theo yêu cầu mục trang 141 SGK + Sưu tầm và chép lại bài thơ bài văn theo yêu cầu trang 141 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 118 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 29/10/2010 ND: 04/10/2010 TUẦN 13 TIẾT 52 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần văn ) = = = = = == == = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước năm 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu các tác phẩm văn thơ địa phương 2/ Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc – hiểu và phẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, đồng phục 2/ Kiểm tra chuẩn bị: Kiểm tra tập bài soạn HS 3/ Bài mới: a Tìm hiểu chung: - Lập bảng danh sách các nhà văn, nhà thơ người địa phương: STT TÁC GIẢ Lê Phát Tân Nguyễn Thi - BÚT DANH Lê Tân Nguyễn Ngọc Tấn NĂM SINH 1945 1928 - 1968 TÁC PHẨM Rau muống biển Mẹ vắng nhà Sưu tầm và chép lại bài thơ, bài văn, đoạn văn hay viết địa phương: NÉT ĐẸP TRÀ VINH = = = = Nghiêm trang đến bát ngát mùi hương, Sinh thái cây xanh tỏa mát đường Bà om thắng cảnh đầy thơ mộng, Cổ thụ thẳng đẹp phố đường Ba động nữ Nam đùa giỡn sóng, Người già thích thú ngắm triều dương, Gió reo cành lá chào du khách, Sóng bủa đón mùng mãi vấn vương VỀ TRÀ VINH Bình nguyên Long (Báo Trà Vinh) Em Trà Vinh Với màu xanh thắm thiết Như cánh rừng nguyên sinh Bốn mùa dâng lộc biếc Nguyễn Thanh Yên Trang - 119 Lop8.net (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Về Trà Vinh yêu thương Đồng lúa vàng bát ngát Biển xanh vàng khúc hát Ru hồn người ngất ngây Về Trà Vinh hôm Trang đời vui rông mở Người ta còn mãi nhớ Trà Vinh nặng nghĩa tình b Luyện tập: * Giới thiệu trước lớp nhà văn, nhà thơ người địa phương trước năm 1975 - HS sưu tầm và trình bày - Cả lớp theo dõi, nhận xét kết sưu tầm -GV nhận xét, động viên, khích lệ * Đọc diễn cảm đoạn thơ, đoạn văn hay viết địa phương - HS sưu tầm và trình bày - Cả lớp theo dõi, nhận xét kết sưu tầm -GV nhận xét, động viên, khích lệ c Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay các nhà thơ, nhà văn địa phương - Soạn bài: Dấu ngoặc kép: + Đọc yêu cầu mục I và thực theo yêu cầu trang 141,142 SGK để nắm công dụng dấu ngoặc kép + Chuẩn bị trước các bài luyện tập 1,2,3,4 trang 142,143,144 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 120 Lop8.net (11)