Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Hiểu được phong cách sống của Nguyễn Công Trứ với tính cách một nhà nho và hiểu được vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích c[r]
(1)Tiết 1+2 Tuần Ngày soạn: 14.8.2010 Đọc văn: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nhân cách cao Lê Hữu Trác qua ngòi bút kí chân thực, sắc sảo sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: không Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu chung tác giả, I Giới thiệu tác phẩm Tác giả: TT1: HS đọc tiểu dẫn sgk - Lê Hữu Trác (1724 - 1791), hiệu Hải Thượng Lãn Ông TT2: Tóm tắt vài nét tiểu sử tác - Danh y: chữa bệnh, soạn sách, dạy nghề thuốc giả Lê Hữu Trác? - Bộ Hải Thượng y tông tâm lĩnh: TT3: Tại tác giả lấy hiệu là + 66 quyển, công trình nghiên cứu y học + Cảm xúc tác giả chữa bệnh miền quê Hải Thượng Lãn Ông? TT4: Những đóng góp ông + Tâm huyến, đức độ người thầy thuốc mặt y học và văn học? - Nhà văn, nhà thơ có đóng góp cho văn học nước nhà TT5: HS tìm hiểu tác phẩm Tác phẩm: Thượng kinh kí - Hãy cho biết thể loại, hình thức, - Thể loại: kí sự, ghi chép lại việc có thật, hoàn chỉnh và nội dung tác - Hình thức: + Viết chữ Hán - Nội dung: + Tả sống kinh đô, cảnh sống xa hoa phủ phẩm Thượng kinh kí sự? - GV giới thiệu đôi nét thể loại chúa Trịnh, lực, quyền uy nhà chúa + Thái độ coi thường danh lợi tác giả kí TT6: Hãy cho biết đại ý đoạn trích Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh Vào phủ chúa Trịnh? - Lê Hữu Trác lên kinh, vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho GV tóm tắt sơ đồ trên bảng Trịnh Cán phụ - Tóm tắt: Tiếp thánh → vào cung → qua nhiều lần cửa → vườn cây → hành lang quanh co → điếm “hậu mã ” → cửa lớn → hành lang phía tây → đại đường, hồng, gác tía, phòng trà → trở điếm hậu mã → lần trướng gấm → hậu cung → hầu mạch, dâng đơn → nơi trọ HĐ2: Đọc hiểu văn II Đọc – hiểu: TT1: Gọi hs đọc đoạn văn chọn 1.Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa lọc, gv hướng dẫn a Quang cảnh: - Khi vào phủ: qua nhiều lần cửa, cửa có lính TT2: GV hướng dẫn học sinh canh, hành lang quanh co bước tìm hiểu đọan trích trên sở - Cảnh bên ngoài: vườn hoa cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, hoa câu hỏi nêu phần hướng dẫn thắm, thoang thỏang mùi hương học bài Chia lớp thành các nhóm → Cảnh nguy nga - Trong khuôn viên: kiệu son, võng điều → đồ đạc nhân gian nhỏ - Nhóm 1: Tìm chi tiết miêu chưa thấy tả quang cảnh phủ chúa - Nội cung: năm sáu lần trướng gấm, thắp nến, nệm gấm, màn là, Nhận xét đánh giá đồ đạc sơn son thếp vàng GV gợi ý: → Cầu kì, xa lạ với sống bên ngòai + Cảnh phủ chúa miêu → Phủ chúa cực kì lộng lẫy, tráng lệ tả ntn? Cảnh bên ngoài, cảnh bên b Cung cách sinh hoạt: - Có người vào: đầy tớ hét đường, cáng chạy, người báo rộn ràng, trong? + Qua đó em có nhận xét gì vị người lại mắc cửi Lop11.com (2) trí chúa triều đình? - Đại diện tổ trình bày, gv nhận xét tổng kết Hết tiết – củng cố - Nhóm 2: Tìm chi tiết miêu tả cách sinh hoạt phủ chúa Nhận xét đánh giá - GV gợi ý: + Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? + Qua ghi nhận và quan sát tác giả, em hãy nêu giá trị thực tác phẩm? Đoạn trích? - Đại diện nhóm trình bày, gv nhận định tổng kết - Bảy tám thầy thuốc coi bệnh, phục dịch tử → Vị trí trọng yếu, quyền uy đỉnh chúa - Nhắc đến chúa + tử: lễ nghi, khuôn phép → Quang cảnh, cung cách sinh hoạt lên sinh động qua ngòi bút miêu tả tỉ mỉ, cụ thể → nếp sống hưởng thụ cực kì xa hoa gia đình chúa Trịnh Giá trị thực ngòi bút kí chân thực, sắc sảo, thể phê phán kín đáo tác giả - Nhóm 3: Tìm chi tiết cho thấy thái độ , tâm trạng tác giả GV gợi ý: + Trước quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa, tác giả đã có nhận xét ntn? Hãy tìm chi tiết cho thấy điều đó? + Tác giả xác định bệnh tử đâu mà có? Cách chữa bệnh ntn? + Qua cách chữa bệnh ta biết thêm gì người LHT? - Đại diện nhóm trình bày, gv nhận định tổng kết - Nhóm 4: Phân tích đặc sắc nghệ thuật GV gợi ý: + Hãy nêu giá trị nghệ thuật đọan trích? + Qua đặc sắc nghệ thuật, em hãy nêu khái quát giá trị thực đọan trích? - Đại diện nhóm trình bày, gv nhận định tổng kết Thái độ, tâm trạng tác giả a Thái độ trước quang cảnh và sinh hoạt phủ chúa - Bước chân đến đây… người thường + Được mời ăn: biết phong vị… - Ở tối om… gì Vì thế… yếu → Nhận xét và cảm nhận tinh tế cái sang, cái đẹp, dửng dưng trước quyến rũ vật chất, không đồng tình lối sống tiện nghi, no đủ ngột ngạt, tù túng nơi phủ chúa b Tâm trạng chữa bệnh - Hiểu rõ bệnh → sợ danh lợi ràng buộc → chọn phương thuốc hoà hoãn - Trung quân, nhân đức → nói thẳng bệnh và cách chữa → Thầy thuốc giỏi, tài năng, kiến thức sâu rộng, giàu kinh nghiệm, có lương tâm, đức độ Phẩm chất cao quý: khinh thường danh lợi, quyền quý, thích tự do, nếp sống đạm Đặc sắc nghệ thuật - Ngôn ngữ giản dị, quan sát tinh tế, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động - Kể diễn biến việc khéo léo: khách quan giàu cảm xúc, cái tôi tác giả bộc lộ rõ ràng, mạnh mẽ - Chi tiết bình thường tạo cái thần cảnh và việc Giá trị thực sâu sắc: việc ăn chơi nhà chúa phơi bày trước mắt bạn đọc, đối lập hoàn toàn với sống cực nhân dân III Tổng kết HS học phần ghi nhớ SGK IV Luyện tập: Hãy phát biểu suy nghĩ em sau đọc xong bài Vào phủ chúa Trịnh? HĐ3: Tổng kết HĐ4: Luyện tập củng cố D Củng cố: Nội dung và giá trị thực đọan trích Dặn dò: Chuẩn bị bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Lop11.com (3) Tiết Tuần Ngày soạn: 15.8.2010 Làm văn: BÀI VIẾT SỐ MỘT- NLXH A Mục tiêu bài học: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập B Phương tiện thực hiện: Thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Thầy: đề và lập đáp án Trò: ôn kĩ và kiến thức để làm bài C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: không Dạy bài mới: I Đề bài: Qua đọan trích Vào phủ chúa Trịnh, ta cảm nhân sâu sắc tài và nhân cách lương y Lê Hữu Trác Qua đó em hãy trình bày suy nghĩ em cái tài và đức xã hội ngày nay, hướng rèn luyện thân? II Đáp án: Nội dung cần đáp ứng: - Tài và phẩm chất Lê Hữu Trác việc chẩn đóan và chữa bệnh cho tử - Đối với việc hình thành nhân cách người, không thể thiếu yếu tố tài và đức thời đại nào Ngày càng phải trau dồi tài và đức - Hướng rèn luyện thân Về kĩ năng: - Bố cục rõ ràng, mạch lạc - Hành văn sáng - Hạn chế lỗi chính tả, viết tắt - Giàu cảm xúc D Củng cố: Không Dặn dò: Chuẩn bị bài: Tự tình Lop11.com (4) Tiết tuần Ngày sọan: 8.8.2010 Đọc văn TỰ TÌNH (Hồ Xuân Hương) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Dạy bài mới: Thơ Hồ Xuân Hương là tiếng nói đòi quyền sống, là niềm khát sống mãnh liệt Đặc biệt, bài thơ Nôm bà là cảm thức thời gian tinh tế, tạo cho tâm trạng Tự tình II là bài thơ tiêu biểu cho điều đó, đồng thời thể đặc sắc thơ Nôm HXH Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu phần Tiểu dẫn I.Tìm hiểu chung: TT1: HS đọc tiểu dẫn SGK Tác giả: a Cuộc đời: Hồ Xuân Hương, sinh vào khoảng kỉ TT2: Phần tiểu dẫn trình bày XVIII - Quê: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An, sống chủ yếu kinh nội dung gì? GV nhấn mạnh cá tính HXH thành Thăng Long vì cá tính in đậm sáng - Đi nhiều nơi – thân thiết với nhiều danh sĩ - Cuộc đời, tình duyên nhiều éo le, ngang trái tác nữ sĩ b Sáng tác: Gồm chữ Nôm, chữ Hán - Thơ Nôm đường luật chủ yếu: Tập Lưu hương Kí, phát 1964, 24 bài chữ Hán và 26 bài chữ Nôm - Nội dung: Tiếng nói thương cảm, khẳng định, đề cao vẻ đẹp, khát vọng người phụ nữ - Nghệ thuật: + Trào phúng mà trữ tình + Lời thơ tự nhiên, vần điệu hiểm hóc → Bà chúa thơ Nôm Bài Tự tình (II): nằm chùm thơ Tự tình (gồm bài) HĐ2: Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn bản: TT1: HS đọc diễn cảm văn Nhan đề và kết cấu bài thơ: TT2: Tìm hiểu nhan đề, kết cấu, a.Nhan đề: - Tự: Cách trữ tình giọng điệu GV giới thiệu cho - Tình: Nội dung trữ tình HS có hai cách tiếp cận bài thơ => Tự tình: thuật kể nỗi lòng mình b.Kết cấu: Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình: Buồn tủi xót xa (4 câu đầu); phẫn uất trước duyên phận (2 câu tiếp); nỗi đau thân phận (2 câu cuối) → Giọng điệu trữ tình thống thiết TT3: Tại tác giả chọn thời Hai câu đề: Nỗi niềm buồn tủi gian là đêm khuya? Yếu tố - Thời gian: đêm khuya không gian và người - “Trống canh dồn”: bước dồn dập thời gian và rối bời nhắc đến mối tương quan tâm trạng - Trơ: đặt đầu câu → nhấn mạnh tủi hổ, bẽ bàng (về cái hồng ntn? TT4: Phân tích giá trị biểu cảm nhan thật rẻ rúng, vô nghĩa, vô duyên.) các từ: Trơ – cái hồng nhan - Trơ – (cái) Hồng nhan – (với) Nước non (Nhịp:1/3/3) + đảo – nước non? ngữ: nhấn mạnh dằn vặt, biểu bẽ bàng duyên phận Lop11.com (5) - Hai câu đề đã nêu lên tâm trạng HXH nào? TT5: Hai câu thực thể tâm gì tác giả? GV chú ý cho HS thấy Việt hóa thể thơ Đường luật HXH - Phân tích giá trị biểu cảm cụm từ: say lại tỉnh, và mối tương quan hình tượng trăng tàn “bóng xế” mà “khuyết chưa tròn” với thân phận nữ sĩ? TT6: Tìm hiểu thái độ nhà thơ thể hai câu luận TT7: Hãy nhận xét đặc điểm cú pháp câu luận? GV chú ý cho HS thấy Việt hóa thể thơ Đường luật HXH TT8: Cách miêu tả thiên nhiên câu thơ gợi cho em ấn tượng gì? TT9: Thái độ nhà thơ số phận thể ntn câu cuối? - Phân tích ý nghĩa việc sử dụng các từ ngữ: Ngán, Xuân, Lại; và nghệ thuật tăng tiến câu thơ: Mảnh tình san sẻ tí con? TT10: Em có suy nghĩ gì hình tượng thiên nhiên (hàm ý so sánh) hai câu luận với hình tượng người hai câu kết? HĐ3: Tổng kết HĐ4: Luyện tập và củng cố cách trả lời các câu hỏi Dặn dò: → Hai câu thơ với âm điệu riết róng diễn tả cao độ cô đơn, lẻ loi Hai câu thực: Cảnh và tình - Uống rượu giải sầu →“say lại tỉnh”: Cảm nhận sâu sắc cô đơn, trơ trọi thân - Vầng trăng (biểu tượng hphúc) = Con người (Khát khao hp) → Khuyết Bóng xế, chưa tròn → Tuổi xuân trôi qua mà nhân duyên muộn màng, dang dở → Càng cảm thấy đơn độc, nỗi sầu càng thê thảm Hai câu thơ làm bật tình cảnh Xuân Hương Hai câu luận: Nỗi niềm phẫn uất - Cách xếp: + danh từ - định từ - danh từ loại Rêu đám Đá hòn + Động từ mạnh - Bổ ngữ - Đảo ngữ - đối Xiên ngang đâm toạc Mặt đất châm mây Từng đám hòn → Cách miêu tả từ gần đến xa → Tạo âm hưởng mạnh cho câu thơ, tô đậm hình tượng thơ: TN quẫy đạp mạnh mẽ Tâm trạng buồn, phẫn uất nhìn cảnh vật đầy sức sống mắt yêu đời Nổi bật lĩnh, cá tính mạnh mẽ, sức sống mãnh liệt Xuân Hương, đồng thời thấy tài sử dụng từ bà Hai câu kết: Tiếng than thân - Ngán: ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo - Xuân + Mùa xuân: trở lại theo quy luật tạo hóa + Tuổi xuân: tàn phai tình yêu không đến - Lại: điệp từ → Tiếng thở dài chua chát nặng nề, ngao ngán - Mảnh tình (bé) – (lại) san sẻ - tí (ít ỏi) – con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến làm bật xót xa, cay đắng cho số phận → Vừa thách thức, gắng gượng vươn lên rơi vào bi kịch Tính khái quát cao, đó là nỗi lòng người phụ nữ xã hội xưa Giá trị nhân văn sâu sắc, thấm thía III Tổng kết: - Về nội dung: Bài thơ làm bật bi kịch và khát vọng sống, hạnh phúc HXH; mang nỗi buồn tạo cảm thông với số phận éo le, bất hạnh - Về nghệ thuật: Từ ngữ việt giản dị mà đặc sắc, hình ảnh chọn lọc, gợi cảm để diễn tả các biểu phong phú, tinh tế tâm trạng IV Luyện tập D Củng cố: 1.Ý nghĩa nhân văn toát lên từ bài thơ là gì? Từ ngữ, hình ảnh nào để lại cho em nhiều ấn tượng nhất, hãy phân tích để thấy tài nữ sĩ họ Hồ? - Học thuộc lòng bài thơ Tự tình (bài II) và cảm nhận vẻ đẹp bài thơ Lop11.com (6) - Chuẩn bị bài mới: Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến Tiết Tuần Ngày soạn: 8.8.2010 Đọc văn: CÂU CÁ MÙA THU (Nguyễn Khuyến) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời - Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuật gieo vần, sử dụng từ ngữ B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ “Tự tình” và phân tích để thấy tài sử dụng từ ngữ để thể tâm trạng Xuân Hương Cho biết từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét riêng mùa thu làng quê Bắc Bộ VN? Dạy bài mới: Trong các nhà thơ cổ điển VN, NK mệnh danh là nhà thơ làng cảnh Việt Nam Điều đó không thể qua tình yêu nhà thơ với cảnh vật mà còn là đánh giá nghệ thuật bậc thầy việc tả cảnh tả tình ông Điều đó thể rõ chùm thơ thu, đặc biệt là Thu điếu Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: HS tìm hiểu tri thức phần I Giới thiệu tiểu dẫn Tác giả:- Nguyễn Khuyến (1835 - 1909), quê làng Hòang TT1: HS đọc tiểu dẫn sgk Xá, Ý Yên, Nam Định; sống Yên Đỗ, Bình lục, Hà nam TT2: Tóm tắt nét chính - Xuất thân: Gia đình nhà nho, đỗ đầu kì thi → Tam nguyên đời NK? Yên Đỗ - Làm quan 10 năm, sau dạy học, sống quê nhà - Bất hợp tác với chính quyền thực dân Pháp Sáng tác: Gồm chữ Nôm và chữ Hán, số lượng lớn, trên TT3: Những nội dung 800 bài: thơ, văn, đối - Nội dung: + Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè bạn sáng tác NK? - Đóng góp bật NK cho thơ + Phản ánh sống người khổ cực + Châm biếm, đả kích thực dân xâm lược, tầng lớp thống trị, ca dân tộc là gì? nho sĩ cuối mùa + Bộc lộ lòng với dân, với nước - Đóng góp bật: thơ Nôm viết làng quê, trào phúng TT4: Giới thiệu đôi nét bài thơ? Bài thơ: bài thơ thu đặc sắc - Thể thất ngôn bát cú đường luật HĐ2: HS đọc hiểu văn II Đọc – hiểu: TT1: Gọi HS đọc diễn cảm bài thơ TT2: Cảnh thu tác giả phác Cảnh thu: họa ntn?- Có ao, có thu, có nước, có - Điểm nhìn: có vận động từ gần (ao, thuyền câu) → cao xa thuyền câu nhỏ → bài thơ nói (tầng mây, ngõ trúc) → gầ (thuyền, chân bèo) chuyện câu cá mù thu Cảnh thu → Không gian, cảnh sắc mùa thu sinh động mở nhiều hướng nhìn từ mắt người - Cảnh vật: + Màu sắc: veo, biếc, xanh ngắt, lá vàng + Đường nét có chuyển động ngồi câu ao TT3: Điểm nhìn cảnh thu có gì đặc Sóng: gợn tí biệt? Lá khẽ đưa vèo Tầng mây lơ lửng TT4: Những hình ảnh nào gợi → Gợi nên nét thu, hồn thu riêng làng quê Bắc Bộ Lop11.com (7) nét riêng mùa thu? Hãy cho biết + Sự vật: thuyền câu bé, ngõ vắng teo → tỉnh đó là cảnh thu miền quê nào? + Cá đớp chân bèo → lấy động tả tỉnh → Tạo yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật; vắng tiếng, vắng người Cảnh thu đẹp, dịu nhẹ, sơ phảng phất buồn TT5: Nhận xét tranh mùa thu Bức tranh thu thật thơ mộng với kết hợp hài hòa màu thể bài? sắc, ánh sáng, âm thanh, đường nét Bức tranh có linh hồn, sức sống TT6: Em có nhận xét gì không Tình thu: gian Câu cá mùa thu? Không - Tả cảnh ngụ tình: nói chuyện câu cá → vẽ cảnh thu → đón gian góp phần diễn tả tâm trạng nhận vào cõi lòng - Không gian tĩnh lặng + tĩnh lặng lòng người: tựa gối trữ tình ntn? ôm cần→ quan sát và cảm nhận sắc độ mùa thu → Thể tâm trạng thi nhân: cô quạnh, uẩn khúc, người và TT7: Em hiểu ntn câu thơ cuối? cảnh hòa vào Tâm hồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc NK Thành công nghệ thuật: TT8: Cách gieo vần bài thơ - Ngôn ngữ: gần gũi, giản dị mà sáng, gợi cảm có gì đặc biệt? Cách gieo vần đó gợi + Khai thác giá trị tạo hình, biểu cảm từ láy: lạnh lẽo, tẻo cho ta cảm giác gì cảnh thu và teo, lơ lửng… tình thu? - Thàng công cách gieo tử vận: gợi không gian vắng, thu - Ngoài cách gieo vần thành công, nhỏ phù hợp với tâm trạng trữ tình bài thơ còn đặc sắc nghệ - Hình ảnh, nét vẽ chân thực, đậm tính dân tộc thuật nào khác? - Lấy động tả tĩnh→ thủ pháp quen thuộc thơ đường HĐ3: Tổng kết III Tổng kết: HS đọc phần ghi nhớ sgk VI Luyện tập – D Củng cố: HĐ4: Luyện tập củng cố Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét thu riêng mùa thu làng quê bắc bộ? Thành công mặt nghệ thuật? Cái tôi trữ tình thể bài thơ ntn? Dặn dò: Học thuộc bài thơ và phân tích Chuẩn bị: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Lop11.com (8) Tiết Tuần Ngày soạn: 30.8.2010 Làm văn: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết - Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: thông qua Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS HĐI: HD hs phân tích đề TT1: Tìm hiểu kiểu đề - GV gọi HS đọc SGK mục I và yêu cầu HS trả lời câu + Đề nào có định hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người viết phải tự xác định hướng triển khai? TT2: HD hs phân tích đề và Bước 1: Đề + Theo em vấn đề cần nghị luận đây là gì ? + Em hãy phân tích đề các mặt: nội dung, thao tác, phạm vi dẫn chứng HS đọc kỹ đề, gạch chân từ ngữ then chốt, xác định ý Vũ Khoan nói là gì Nội dung cần đạt I Phân tích đề: Phân tích đề: a Đề1: Dạng đề có định hướng rõ nội dung nghị luận - Vấn đề NL: việc chuẩn bị hành trang vào kỉ - Yêu cầu nội dung: từ ý kiến Vũ Khoan: + Người VN có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái + Điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỉ XX - Yêu cầu phương pháp: bình luận, giải thích, chứng minh - Yêu cầu dẫn chứng: thực tế XH b Đề 2: Dạng đề tự sáng tạo Bước 2: Đề + Chiếu bảng phụ để HS so sánh - Vấn đề nghị luận: Tâm HXH bài thơ Tự tình II - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm và diễn hai kiểu đề khác biến tâm trạng HXH (cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc) - Yêu cầu phương pháp: Thao tác phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ - Yêu cầu dẫn chứng: Bài thơ Tự tình II c.Đề 3: Dạng đề tự sáng tạo Đề : HS tự làm - Vấn đề nghị luận: Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Lop11.com (9) - Qua phân tích đề, em hãy rút điểm chính cách thức phân tích đề văn nghị luận ? HĐII: HD hs lập dàn ý TT1: Em hiểu ntn là lập dàn ý? TT2: Mục đích lập dàn ý viết bài văn nghị luận? TT3: Khi lập ý cần tiến hành theo bước nào? - Theo em có luận điểm rút từ ý kiến Vũ Khoan? Xác lập luận cho luận điểm đó? Dựa vào tâm trạng nhân vật trữ tình xác lập luận điểm, luận - GV hướng dẫn HS tự lập dàn ý đề - GV hướng dẫn HS xếp luận điểm, luận - Gợi ý giải bài tập - Yêu cầu nội dung: Thấy cảnh thu bật Bắc và tâm trạng Nguyễn Khuyến trước cảnh thu + Nét đặc sắc nghệ thuật thơ Nôm đường luật NK - Yêu cầu phương pháp: Thao tác phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ - Yêu cầu dẫn chứng: Bài thơ Câu cá mùa thu Cách phân tích đề: - Đọc kỹ đề bài, chú ý từ ngữ then chốt - Xác định yêu cầu đề các mặt: + Hình thức nghị luận + Nội dung nghị luận + Phạm vi tư liệu sử dụng II Lập dàn ý: Khái niệm: Lập dàn ý là xếp các ý theo trình tự lôgic Mục đích: - Giúp người viết không bỏ sót ý quan trọng, loại bỏ ý không cần thiết - Lập dàn ý → viết dễ dàng, nhanh và hay Các bước lập dàn ý: - Đọc, xác định yêu cầu đề - Xác lập luận - Sắp xếp luận điểm, luận + Mở bài: giới thiệu định hướng triển khai vấn đề + Thân bài: xếp luận điểm, luận theo trình tự lôgic + Kết luận: tóm lược nội dung trình bày, nêu nhận định, bàn luận, khôi gợi suy nghĩ người đọc * Lưu ý: Có ký hiệu trước đề mục để phân biệt luận điểm, luận III Luyện tập HS lập dàn ý cho đề bài trên GV hướng dẫn D Củng cố: Kỹ lập dàn ý Dặn dò: Chuẩn bị bài : Thao tác lập luận phân tích Lop11.com (10) Tiết Tuần Ngày soạn: 8.8.2010 Đọc văn: THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ hy sinh vì chồng - Thấy tình cảm thương yêu, quý trọng Trần Tế Xương dành cho vợ Qua lời tự trào, thấy vẻ đẹp nhân cách và tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ VHDG, kết hợp giọng điệu trữ tình và tự trào B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ “Thu điếu” và cho biết từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét riêng mùa thu làng quê Bắc Bộ VN? Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tổ chức cho học sinh I Giới thiệu: tìm hiểu phần tiểu dẫn Tác giả: Trần Tế Xương (1870 -1907) TT1: Đọc tiểu dẫn Hãy tóm - Thi nhiều lần đậu tú tài nên thường gọi là Tú Xương tắt ý chính đời - Sáng tác: + mảng trào phúng và trữ tình và nghiệp sáng tác + Thể loại: thơ đường luật, văn tế, phú, câu đối TTX? + Nội dung: thực sống, tình yêu đất nước, người vợ thân yêu Bài thơ: TT2: Em có nhận xét gì đề - Đề tài và giọng điệu: + Viết người vợ thân yêu, cảm nhận hoàn chỉnh tài và giọng điệu bài thơ? Xác định cảm hứng chủ đạo + Trữ tình kết hợp với tự trào - Cảm hứng chủ đạo: Tấm lòng thương vợ và nhân cách Tú Xương bài thơ? II Đọc-Hiểu văn bản: HĐ2: Tổ chức cho HS đọc Chân dung bà Tú: - Công việc: Buôn bán → nặng nề hiểu văn TT1: gọi hs đọc văn bản, sau - Thời gian: quanh năm đó gv đọc lại, diễn cảm - Bối cảnh: mom sông, thân cò Lặn lội quãng vắng >< eo sèo buổi đò đông TT2: Cảm nhận em → Cách nói và hình ảnh dân gian, đảo ngữ gợi khó khăn, nguy hình ảnh bà Tú? Tìm từ hiểm công việc; thấy tảo tần, ngược xuôi, vật lộn vất vả ngữ, có giá trị tạo hình đây? bà Tú Biện pháp tu từ mà tác giả sử - Gánh nặng: nuôi con, nuôi chồng dụng để biểu đạt nội - Nỗi lòng và tâm trạng: + Duyên: tình cảm dung trên? TT3: Công việc và hoàn cảnh + Nợ: đời, bổn phận làm việc bà Tú lên → Tình yêu, trách nhiệm với chồng qua từ ngữ nào? Qua + Âu đành: cam chịu số phận đó em có nhận xét gì phẩm + Dám quản, nắng mưa: tình thương, lòng vị tha cao cả; tính chịu thương chịu khó người vợ chất bà Tú? => Bà Tú là người phụ nữ đảm đang, tháo vát, nhân hậu, giàu lòng hy sinh; là người mẹ hiền, vợ thảo tiêu biểu cho người phụ nữ VN 2.Tấm lòng và nhân cách Tú Xương: Lop11.com (11) TT4: Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ thứ 2? Tại TTX lại đếm chồng và vậy? TT5: Tấm lòng thương vợ tác giả thể ntn? Xác định biện pháp tu từ và phân tích giá trị biểu cảm chúng? TT6: Tiếng “chửi” hai câu thơ cuối là ai? Có ý nghĩa gì? TT7: Nêu nhận xét em tâm và vẻ đẹp nhân cách Tú Xương? HĐ3: Từ phân tích trên hs khái quát chủ đề HĐ4: Tổng kết - Cách đếm: + năm - chồng: lối nói tự trào + duyên - hai nợ + năm nắng - mười mưa → Sử dụng thành ngữ chéo, lối nói tăng cấp → Thấu hiểu lòng và công việc vợ → Tình thương, lòng mến trọng dành cho vợ nhà thơ - Dân gian hóa thành ngữ đối lập: duyên, nợ - Thân, phận: mang ý nghĩa khái quát gợi liên tưởng rộng dài đến đời vất vả, nỗi đau thân phận → Thấm thía tình thương, lòng tri ân sâu sắc vợ → Hoá thân vào bà Tú để cảm nhận, chia sẻ, yêu thương - Cha mẹ… không: + Tiếng chửi tức uất, tự rủa mát thân + Hờ hững: tự trách thân, đề cao vợ + Ăn bạc: thói đời bạc bẽo → Cách nói trào lộng, tự nhận lỗi trước vợ con, lên án thói đời bạc bẽo => Nhân cách đáng qúy Tú Xương III Chủ đề: Dựng lên chân dung người vợ đảm đang, chịu khó và bày tỏ lòng thương quý, biết ơn vợ nhà thơ IV Tổng kết – Bài thơ có giá trị nhân đạo, nhân văn thấm thía - Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng sáng tạo hình ảnh và ngôn ngữ văn học dân gian Củng cố và luyện tập: Tình cảm ông Tú bà Tú thể ntn qua câu tả bà Tú và câu tự giễu nhà thơ? Dặn dò: Chuẩn bị Khóc Dương Khuê và Vịnh khoa thi hương Lop11.com (12) Tiết 10 + 11 Tuần Ngày soạn: 8.8.2010 Đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ (Nguyễn Khuyến) VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Trần Tế Xương) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Cảm nhận tình bạn xúc động NK- DK, qua đó có nhận thức đúng đắn giá trị tình bạn sống - Thấy quang cảnh nhốn nháo, thiếu trang nghiêm trường thi VN thời kì thực dân Pháp xâm lược VN Thấy giọng thơ trào phúng thơ TTX B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Thương vợ và phân tích chân dung bà Tú, qua đó hãy cho biết lòng và nhân cách Tú xương?? Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS HĐ1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu bài thơ Khóc Dương Khuê TT1: Theo anh chị bài thơ này có thể chia thành đoạn? Nội dung đoạn là gì? Nội dung cần đạt I Khóc Dương Khuê: Bố cục: Bài thơ viết theo mạch cảm xúc tác giả, kết cấu đồng HT-QK-HT-TL Có thể chia làm đoạn: - câu đầu: Tin bạn đột ngột - Câu đến câu 28: Sự gắn bó sâu đậm tình bạn + Kỉ niệm thời xuân + Tình bạn buổi hoạn nạn - Câu 29-30: Ấn tượng lần gặp bạn cuối cùng - Còn lại: Nỗi đau thống thiết bạn TT2: Tình bạn thắm thiết, thuỷ Tình bạn thắm thiết thuỷ chung: chung hai người thể - Bác Dương thôi đã thôi rồi: + Gọi bạn cách trân trọng + Nói giảm, lặp từ: nhấn mạnh bối rối, hụt hẫng đến trống vắng, ntn? nỗi đau dồn nén - Kính yêu … duyên trời: Tình bạn tự nhiên, chân thành, tôn trọng quý mến Sự thiêng liêng tình bạn - Buổi dương cửu… tham trời: Đặt tình bạn mối tương quan với đất nước, thời để khẳng định gắn bó lâu bền - Rượu ngon…tiếng đàn: Nhấn mạnh vai trò bạn đời sống tinh thần cách sử dụng điển cố, điển tích Hụt hẫng người tri kỉ - Tuổi già… chứa chan: tiếng khóc không nước măt, nỗi đau lên đến cực độ, triền miên, bất tận TT3: Hãy phân tích biện Đặc sắc nghệ thuật: nói giảm, lặp từ, từ láy, nhân hóa pháp nghệ thuật tu từ thể - Điệp từ: nỗi trống vắng nhà thơ + Biết thôi thôi thì thôi là→ cảm thông cao độ người bạn với bạn qua đời? + Không mua không phải không tiền không mua + Điển cố: tháp Trần Phồn, đàn Bá Nha → Nỗi nhớ bạn đau đáu, bạn là tất cả, không gì bù đắp Lop11.com (13) - Kết cấu trùng điệp, so sánh: tuổi già hạt lệ sương - Liệt kê: có khi, có lúc, có khi: tái kỉ niệm tình bạn thân thiết và lòng nhà thơ với bạn HĐ2: Tổ chức cho HS tìm hiểu bài thơ Vịnh khoa thi Hương, TT1: Hai câu đầu cho thấy kì thi có gì khác thường? TT2: Em có nhận xét gì hình ảnh sĩ tử và quan trường? Từ câu thơ và em có cảm nhận ntn cảnh thi cử lúc giờ? TT3: Phân tích hình ảnh quan sứ và bà đầm? Sức mạnh đả kích, châm biếm nghệ thuật đối? TT4: Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trước cảnh tượng trường thi Lời nhắn gọi TX câu thơ cuối có ý nghĩa tư tưởng gì? II Vịnh khoa thi Hương Sự khác thường kì thi: - Nhà nước… trường Hà: Hai câu đầu kể lại việc tổ chức kì thi theo thông lệ năm lần, điểm khác lạ đây là: Trường Nam thi lẫn với trường Hà + Hiện thực nước ta lúc giờ: thí sinh Hà Nội thi chung với thí sinh Nam Định trường thi Nam Định + Sự ô hợp, nhốn nháo thi cử, tôn nghiêm trước → Sự bất bình thường việc tổ chức thể từ “lẫn” 2.Hình ảnh sĩ tử và quan trường: - Sĩ tử lôi thôi, nhốn nháo tạo nên cảnh hỗn độn trường thi - Quan trường: muốn ổn định nên dùng loa và “thét” lên, lại là cái oai cố tạo “ậm oẹ” → Không còn tôn nghiêm, thiêng liêng truyền thống thi cử Tác giả đã khái quát trạng trường thi lúc giờ: luộm thuộm, sa sút nho phong sĩ khí Hình ảnh quan sứ và bà đầm: lên qua cách dùng đảo ngữ, từ láy, từ tượng hình - Hai nhân vật đón tiếp linh đình - Nghệ thuật đối: Lọng cắm rợp trờ >< Váy lê quét đất → Đả kích, châm biến dội, ẩn kín xót xa, nỗi nhục quốc sĩ Tâm trạng, thái độ tác giả - Câu hỏi phiếm chỉ: lời kêu gọi đánh thức lương tri với giọng điệu trữ tình - Nỗi nhục nước tác động mạnh đến tâm linh người xem là “nhân tài đất Bắc” D Củng cố: Nội dung bài thơ trên Dặn dò: Chuẩn bi bài Từ ngôn ngữ chung đến lới nói cá nhân Lop11.com (14) Tiết + 12 Tuần 1+ Ngày soạn: 30.8.2010 Tiếng Việt: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân, phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo vào phát triển ngôn ngữ xã hội B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm phần luyện tập C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: không Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tổ chức cho hs tìm hiểu tri thức ngôn ngữ, tính chung ngôn ngữ TT1: HS đọc sgk Em hiểu ntn là ngôn ngữ? Vì nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội? Đặc tính ngôn ngữ? TT2: Tính chung ngôn ngữ thể phương diện? Đó là phương diện nào? TT3: Xác định các yếu tố ngôn ngữ chung? Cho vd? TT4: HS cho vd và phân tích quy tắc cấu tạo câu, chuyển nghĩa từ? HĐ2: HS chiếm lĩnh tri thức lời nói cá nhân TT1: Em hiểu ntn là lời nói? Tính riêng lời nói thể phương diện nào? TT2: Học sinh phương diện, gv phân tích phương diện chốt kiến thức I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội: * Vị trí, vai trò ngôn ngữ: - Tài sản chung dân tộc, cộng đồng - Phương tiện giao tiếp chung xã hội Cá nhân trình bày điều mình muốn nói và lĩnh hội lời nói người khác ngôn ngữ * Đặc tính ngôn ngữ: tính chung Các yếu tố ngôn ngữ chung: - Các âm và các - Các tiếng - Các từ - Các ngữ cố định Các quy tắc và phương thức cấu tạo, sử dụng ngôn ngữ: - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu - Phương thức chuyển nghĩa từ: nghĩa gốc sang nghĩa phái sinh II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân: - Lời nói: Tạo nhờ các yếu tố, quy tắc, phương thức - Lời nói mang sắc thái riêng, đóng góp cá nhân Giọng nói cá nhân Nhận sắc thái cá nhân thông qua vẻ riêng cách dùng từ ngữ cộng đồng Vốn từ ngữ cá nhân: phụ thuộc vào nhiều phương diện: lứa tuổi, giới tính, cá tính, nghề nghiệp, vốn sống, quan hệ xã hội, địa phượng… Sử chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc Việc tạo các từ mới: Việc vận dụng các quy tắc, phương thức chung => Biểu rõ rệt nét riêng lời nói cá nhân là PCCN III.Quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân HĐ3: HS chiếm lĩnh mối quan - Ngôn ngữ chung là sở sản sinh lời nói cá nhân cách vận hệ ngôn ngữ chung và dụng các quy tắc và phương thức chung lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân: Lop11.com (15) Hết tiết 2- D Củng cố: HĐ4: Luyện tập HS chia nhóm hoạt động và trình bày kết phân tích Nhóm bài tập1/13 Nhóm bài tập và 3/13 Nhóm BT 1/35 Nhóm BT 2/36 Nhóm BT 3/36 Nhóm BT 4/36 Sau hs trình bày kết GV sửa; chốt lại và nhấn mạnh vai trò cá nân việc làm giàu thêm cho vốn ngôn ngữ chung qua việc sử dụng + Thực tế sinh động, thực hoá các yếu tố, quy tắc, phương thức chung ngôn ngữ + Sáng tạo và góp phần làm biến đổi, phát triển ngôn ngữ chung IV Luyện tập: Bài tập 1/ 13: - Thôi (1): chấm dứt, kết thúc, ngừng hoạt động nào đó - Thôi(2): Hư từ mang nét riêng Nguyễn Khuyến nhằm diễn tả: + Sự đau đớn mát + Chấm dứt, kết thúc đời → Giảm nhẹ đau thương, mát, thể hụt hẫng nghe tin bạn mất, dùng biện pháp tu từ Bài tập2/13: -Cách xếp từ: Danh từ trung tâm + định từ + Danh tà loại - Cấu trúc câu: Đảo ngữ: VN + CN - Biện pháp đối: Xiên ngang - Đâm toạc Mặt đất - Chân mây Từng đám - Mấy hòn → Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ: Thiên nhiên căng tràn sức sống → Thể dấu ấn cá nhân: cá tính mạnh mẽ tác giả Bài tập 3/ 13: - Buổi lòng ta nghe ý bạn Lần đầu rung động nỗi thương yêu HS tìm thêm ví dụ và phân tích Bài tập 1/35: - Nách góc tường → nghĩa chuyển tạo theo phương thức chuyển nghĩa chung Tiếng Việt: Phương thức ẩn dụ dựa vào quan hệ tương đồng đối tượng Bài tập2/ 36: Từ xuân ngôn ngữ chung các tác giả dùng với nghĩa riêng sau: - Hồ Xuân Hương: + Xuân (1) Mùa xuân đất trời + Xuân (2): Tuổi xuân, sức sống, và khát vọng hạnh phúc tuổi trẻ - Nguyễn Du: Cành xuân: vẻ đẹp, độ xuân sắc cô gái - Nguyễn Khuyễn: Bầu xuân: + chất men say nồng rượu + Sức sống dạt dào, tình cảm bạn bè thắm thiết - Hồ Chí Minh: Xuân (1): Mùa xuân đất trời + Xuân (2): Sức sống tươi đẹp Bài tập3/36: Từ mặt trời ngôn ngữ chung các tác giả sử dụng với sáng tạo mang tính cá nhân: a Nghĩa gốc thiên thể vũ trụ Huy Cận dùng theo pháp nhân hoá nên có thể xuống biển b Nghĩ chuyển: lý tưởng cách mạng c Mặt trời (1): nghĩa gốc Mặt trời (2): ẩn dụ đứa Con là niềm vui, hạnh phúc, niềm tin mang lại ánh sáng cho đời mẹ Bài tập 4/36: a Mọn mằn: tạo từ tiếng mọn có nghĩa quá nhỏ không đáng kể: vd: hèn mọn, nhỏ mọn - Quy tắc cấu tạo chung: Quy tắc tạo từ láy tiếng + Tiếng gốc đặt trước, tiếng láy đặt sau + Tiếng láy lặp phụ âm đầu m, vần là “ăn” Lop11.com (16) sáng tạo lời nói cá nhân, - VD trường hợp tương tự: vừa vặn, khoẻ khoắn, đỏ đắn, lành phong cách cá nhân các lặn, nhọc nhằn nhà văn b Giỏi giắn: tương tự mọn mằn - Tiếng sở: giỏi, láy phụ âm đầu, tiếng thứ mang vần “ăn” - Mang sắc thái khen ngợi, mến mộ: giỏi c Nội soi: dựa trên phương thức cấu tạo từ ghép chính phụ Từ tiếng có sẵn, tiếng chính hoạt động sau, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa trước - VD: ngoại xâm, ngoại nhập… D Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ Dặn dò: Chuẩn bị bài: Bài ca ngất ngưởng Lop11.com (17) Tiết 13+ 14a Tuần Ngày soạn: 8.8.2010 Đọc văn: BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Hiểu phong cách sống Nguyễn Công Trứ với tính cách nhà nho và hiểu vì có thể coi đó là thể lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực - Hiểu nghĩa khái niệm “ngất ngưởng” để không nhầm lẫn với lối sống lập dị số người đại - Nắm tri thức thể hát nói là thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ kỉ XIX B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, thảo luận, phân tích phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Vịnh khoa thi hương và phân tích cảm húng chủ đạo bài thơ? Dạy bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tổ chức cho hs tìm hiều phần tiểu dẫn TT1: Hoc sinh đọc tiểu dẫn sgk TT2: Tóm tắt ngững nét chính đời và sáng tác Nguyễn Công Trứ? I Giới thiệu: Tác giả: Nguyễn Công Trứ (1778 - 1858) - Quê: làng Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh - 1819 đỗ giải nguyên, làm quan - Là người tài năng, nhiệt huyết trên nhiều lĩnh vực: XH, văn hoá, kinh tế - Quan lộ thăng trầm - Sáng tác: + Hầu hết chữ Nôm, thể hát nói + Là người đầu tiên đem đến cho hát nói nội dung phù hợp với chức và cấu trúc nó Tác phẩm: Bài ca ngất ngưởng - Sáng tác hưu → tự thuật tổng kết đời - Thể loại hát nói: tự do, phóng khoáng - Kết cấu: phần + cầu đầu: ngất ngưởng hành đạo + 10 câu giữa: Ngất ngưởng hưu + câu cuối: Tổng kết đời II Đọc - hiểu: Cảm hứng chủ đạo: Tập trung qua từ ngất ngưởng - Tiêu đề độc đáo - lần lặp từ “ngất ngưởng”: + lần cuối khổ + lần câu cuối cùng → Nhấn mạnh cảm hứng chủ đạo: lời tự thuật, tự nhìn nhận đánh giá thân - Kết hợp: Tay ngất ngưởng + ông ngất ngưởng → tập hợp từ thể thừa nhận, đánh giá XH ông, đồng thời làm bật phong cách cá nhân NCT - Ngất ngưởng: + Nghĩa đen: Ở không vững vàng, lắc lư, nghiêng ngã + Nghĩa bóng: Vượt ngoài khuôn phép, không chấp nhận đặt TT3: Hoàn cảng sáng tác bài thơ? TT4: Em biết gì thể loại hát nói? TT5 Chia bố cục bài thơ? Bố cục bài hát nói: câu đầu; câu tiếp; câu tiếp (khổ dôi) ;3 câu cuối (khổ xếp) HĐ2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, phân tích văn TT1: Trong bài thơ, từ “ngất ngưởng” sử dụng lần? Em hãy xác địnhnghĩa từ “ngất ngưởng” qua các văn cảnh sử dụng? Lop11.com (18) TT2: NCT quan niệm ntn vai trò kẻ sĩ đời? Vì ông biết việc làm quan là gò bó tự làm quan? Xuất phát từ đâu NCT tự cho mình là “Tay ngất ngưởng”? TT3: Làm rõ phong cách sống, thái độ sống tác giả thể bài thơ từ câu đến 16? Hết tiết 14a củng cố TT4: Theo em lối sống ngất ngưởng với tâm niệm nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung có gì mâu thuẫn không? HĐ3: HS khái quát chủ đề HĐ4: Tổng kết bài học + Văn cảnh: thái độ sống, tinh thần sống vượt lên thói tục Những lời tự thuật: a Ngất ngưởng triều: - Mở đầu: Vũ trụ nội mạc phi phận sự: Khẳng định quan niện, ý thức vai trò, bổn phận kẻ sĩ - Ông Hi Văn: thái độ tự trào, tự tôn độc đáo - Vào lồng: tự là phương diện để ông thể tài và hoài bão → Ý thức cống hiến cao đẹp - Điệp từ - Thủ pháp liệt kê: + Thủ khoa: học vị + Tham tán, phủ doãn, tổng đốc: chức tước + Bình tây, đại tướng: chiến tích → Tài lỗi lạc, văn võ song toàn => Ngất ngưởng là lời tự khẳng định, đánh giá cao tài năng, nhân cách và phong cách tài tử, phóng túng b Ngất ngưởng hưu: - Giải tổ chi niên: tự hào vì trả xong món nợ với nhân dân - Thái độ: thay lọng, ngựa bò → Ngạo nghễ, trêu ngươi, coi thường dư luận, đạt đến độ cao phẩm cách và tài trí - Sự chuyển đổi đời: kiếm cung → từ bi - Sự chuyển đổi tâm trạng: thản, nhẹ nhỏm → ngậm ngùi - Lối sống: + lên chùa cùng đào hát→ khác người, khác đời + Hưởng lạc: cầm, kì, thi, tửu + Được mất: dương dương + Khen chê: phơi phới → Lẽ thường tình đời + Không vướng tục => Cuộc sống tự tự tại, phóng khoáng vượt lên thói tục lĩnh vững vàng, nhân cách cứng cỏi c Tuyên ngôn khẳng định cá tính: - Chẳng Trái, Nhạc là phường Hàn, Phú: đặt mình ngang hàng với các bậc công thần, danh tướng→ tự hào đóng góp cho đất nước - Nghĩa vua tôi- vẹn đạo sơ chung: khẳng định lòng trung quân ái quốc => Tự hào, sảng khoái, tự tin thể cái tôi cá nhân III Chủ đề: BCNN là chân dung tự hoạ cá nhân tài năng, lĩnh có lối sống độc đáo IV Tổng kết: Nội dung: Bài thơ tự thuật nâng lên tầm triết lí sống Nghệ thuật: - Ngôn ngữ: chữ Nôm sử dụng linh hoạt - Nhịp thơ 3/3, 2/2 làm sôi động khúc ca - Xây dựng hình tượng ý vị, trào phúng ẩn sau đó là thái độ, quan niệm nhân sinh quan mang màu sắc đại Củng cố và luyện tập: Theo em, lối sống “ngất ngưởng” với tâm niệm “Nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung” có gì mâu thuẫn không? Dặn dò: Học thuộc bài thơ, chuẩn bị bài Bài ca ngắn trên bãi cát Lop11.com (19) Tiết 14b+15 Tuần Ngày soạn: 8.8.2010 Đọc văn: BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT (Cao Bá Quát) A Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Nắm hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, Cao Bá Quát thi tỏ chán ghét đường mưu cầu danh lợi tầm thường Bài thơ Bài ca ngắn trên bãi cát biểu lộ tinh thần phê phán ông học thuật và bảo thủ, trì trệ chế độ nhà Nguyễn nói chung, góp phần lí giải hành động khởi nghĩa ông sau vào năm 1854 - Hiểu mối quan hệ nội dung nói trên và hình thức nghệ thuật bài thơ cổ thể nhịp điệu, hình ảnh… Các yếu tố hình thức này có đặc điểm riêng phục vụ cho việc chuyển tải nội dung B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, gợi tìm, phân tích phát huy chủ thể hs C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Bài ca ngất ngưởng và phân tích lĩnh cá nhân NCT qua thái độ sống ngất ngưởng ông? Dạy bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tổ chức cho hs tìm hiểu phần tiểu dẫn TT1: Hãy giới thiệu vài nét khái quát tác giả? TT2: Thơ văn Cao Bá Quát có nội dung nào? TT3: Xác định hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Những đặc điểm nội dung và hình thức tác phẩm? HĐ2: Tổ chức cho hs đọc hiểu văn TT1: Bãi cát và đường cùng bài thơ miêu tả ntn? Các hình ảnh tượng trưng cho điều gì? Hết tiết 14b- củng cố I Giới thiệu Tác giả: Cao Bá Quát (1809 - 1855) tự là Chu Thần, hiệu Cúc Đường, Mẫn Hiên - Quê: làng Phú Thị, Gia Lâm, Bắc Ninh - Là nhà thơ có tài năng, lĩnh - Thơ văn: + Bộc lộ thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ phong kiến trì trệ, bảo thủ + Chứa đựng tư tưởng khai sáng, phản ánh nhu cầu đổi xã hội đương thời Bài thơ: Bài ca ngắn trên bãi cát - Hoàn cảnh sáng tác: hình thành lần Cao Bá Quát thi Hội, qua các tỉnh miền trung đầy cát trắng Hình thức: thơ chữ Hán, thể hành - Nội dung: + Sự bế tắc không lối thoát, niềm bi phẫn người trí thức thời kì khủng hoảng chế độ phong kiến + Khinh bỉ phường danh lợi, dự cảm mối hiểm nguy người trí thức có lí tưởng sống cao đẹp II Đọc hiểu: 1.Hình ảnh bãi cát dài và đường cùng: - Hình ảnh bãi cát dài: + Bãi cát dài….dài + Bãi cát…ơi → Hình ảnh cồn cát mênh mông nối tiếp dãi đất miền trung → Gợi ý niệm đường bất tận, mịt mờ, khó xác định phương hướng; đường đời bế tắc, đường công danh nhọc nhằn người trí thức đương thời - Hình ảnh đường cùng + đường ghê sợ + Bắc – núi bắc + núi muôn trùng + Nam – núi nam + Sóng dạt dào → Tượng trưng cho đường đời không lối thoát, muốn tìm lí tưởng phải vượt qua nhiều gian lao thử thách Lop11.com (20) TT2: Hình ảnh người đường Hình ảnh người đường và tâm tác giả: bài thơ khắc hoạ ntn? - Hình ảnh đối lập: Chú ý liên kết câu thơ + Xưa (2 câu đầu) >< Nay (4câu sau) (Tiên ông ngủ) (Tất trên đường cầu danh lợi) → Nổi bật tâm tác giả: chán nản theo đuổi công danh + Phường danh lợi, người say → tất → công danh, vinh hoa phú quý → tiếp tục bước + Người tỉnh → nhỏ bé, cô đơn→ Đi bước lùi bước; trời lặn chưa dừng; nước mắt rơi → Đứng… bãi cát - Tâm trạng mâu thuẫn: TT3: Tâm trạng người lữ Khát vọng công danh >< Thực chất bả vinh hoa (hảo huyền) khách trên bãi cát là gì? Hãy (cao cả) cho biết tầm tư tưởng tác giả → Danh lợi hấp dẫn, luôn cám dỗ người; đường tìm lí tưởng khó khăn, gập ghềnh qua tâm trạng đó? TT4: Em có nhận xét gì và → Người trên bãi cát lòng đầy oán, băn khoăn, khinh phường thay đổi cách xưng hô tác danh lợi, nhận cô độc mình giả bài thơ? => Tính chất vô nghĩa đường khoa cử theo lối cũ → dũng cảm dứt bỏ đường cũ, tìm đường đúng để thục lí tưởng cao đẹp TT5: Phân tích ý nghĩa nhịp Nghệ thuật: điệu bài thơ, cách sử dụng câu - Sử dụng nhiều đại từ nhân xưng khác hỏi, câu cảm việc biểu + Khách: người khách → nhìn mình người khác cảm xúc và suy tư nhà + Quân: ông, anh → đối thoại với chính mình + Ngã: ta, tôi → trực tiếp thổ lộ thơ? =>Qua cách xưmg hô bày tỏ tâm trạng, thái độ khác đứng trước hoàn cảnh; đó chính là trăn trở, xúc trên đường công danh nghiệp - Nhịp thơ: lúc nhanh, lúc chậm, lúc dàn trải, lúc dứt khoát + câu hỏi, câu cảm → thể gập ghềnh, trúc trắc bước đi; đồng thời làm bật tâm trạng trĩu nặng suy tư nhà thơ HĐ3: Khái quát chủ đề III Chủ đề: Bài ca khắc hoạ hình tượng cô đơn, nhỏ nhoi lại mạnh mẽ; vừa vừa tuyệt vọng trên đường đời, dự báo thay đổi tương lai IV Tổng kết: Thể hành tự do, phóng khoáng không gò bó thể suy tư Cao Bá Quát trên đường công danh HĐ4: Tổng kết D Củng cố: - Những hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng bài thơ - Tâm tác giả thể bài thơ Dặn dò: học bài, chuẩn bị bài Thao tác lập luận phân tích và phần luyện tập Lop11.com (21)