Giáo án môn Ngữ văn lớp 11 - Tiết 1 đến tiết 64

Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A- Mục tiêu của bài học : Giúp học sinh: * Nắm được những biểu hiện của cái chug trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân ,m[r]

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số :1-2 ppct VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH -Lê Hữu TrácA-Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: -Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh B-Chuẩn bị phương tiện: -Sgk,Sgv Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác - Thiết kế bài giảng C- Phương pháp sử dụng Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi,nêu vấn đề D-Nội dung và tiến trình lên lớp Hoạt động Gv& HS Hoạt động (ổn định tổ chức lớp) -Kiểm tra bài cũ -Thiết kế bài Hoạt động ( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) Nội dung và yêu cầu cần đạt (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm “Thượng kinh kí sự”? -HS dựa vào SGK trình bày ý chính I) Tiểu dẫn -GV tổng hợp: 1) Tác giả Lê Hữu Trác Hoạt động ( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo -Hiệu Hải Thượng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường truyền bá y học -Tác phẩm tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” 2) Tác phẩm“Thượng kinh kí -Quyển cuối cùng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc hiểu văn * Tóm tắt theo sơ đồ: Lop11.com lựa chọn GV -GV yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ (?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy tái lại quang cảnh phủ chúa? -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét gì quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đã nhận xét : “cuộc sống đây thực khác người thường” anh (chị) có nhận tháy điều đó qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt và nhận xét chi tiết đó Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ 1) Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm …) + Trong phủ là đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn là… - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có người ,phấn sáp ,hương hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đường + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan lại mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa luôn có phi tần hầu trực …tác giả không trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa” +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => đó là nghi lễ khuôn phép…cho thấy Lop11.com cao sang quyền quí đén cùng => là sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => đó là cái uy nghiêng trời lán lướt cung vua (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất người cầm bút trực diện trình bày đối tượng phản ánh cảm quan chính mình”.Xét phương diện này TKKS đã thực coi là tác phẩm kí chưa ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc và đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua phân tích trên , hãy đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: 2) Thái độ tâm trạng tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường”… “ lần đầu tiên biết caí phong vị nhà đại gia” + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống quá no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận và lý giải bệnh tử là chốn màn the trướng gấm,ăn quá no ,mặc quá ấm, tạng phủ yếu Đó là bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hưởng lạc, cho nên cách chữa không phải là công phạt giống các vị lương y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thưởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm và lương tâm người thầy thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ chính kiến đến cùng => Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm Lop11.com (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét gì nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung Hoạt động - Phản ánh sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn (Củng cố và luyện tập) lướt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII tranh thực xã hội phong kiến đương thời ? Từ đó hãy - Bộc lộ cái tôi cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nhận xét thái độ tác giả trước nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thường danh lợi thực đó ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân - Hướng dẫn dặn dò Hs - Học sinh chuẩn bị bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - GV rút kinh nghiệm bài dạy Lop11.com Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết số : ppct Tuần dạy: Lớp dạy Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A- Mục tiêu bài học : Giúp học sinh: * Nắm biểu cái chug ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân ,mối quan hệ biện chứng chúng * Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là nhà văn có uy tín.Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân,biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung * Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội vừa có sáng tạo,góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội B- Chuẩn bị- phương tiện - Thày : SGK, SGV,tìm hiểu các ngữ liệu có liên quan Thiết kế bài giảng - Trò : đọc SGK, tìm hiểu bài theo câu hỏi SGK C- Phương pháp sử dụng - Kết hợp phương pháp diễn dịch và quy nạp - Gợi mở,trao đổi,thuyết trình D- Nội dung và tiến trình lên lớp: Hoạt động GV và HS Nội dung và yêu cầu cần đạt Lop11.com Hoạt động (ổn định tổ chức – kiểm tra bài cũ) Hoạt động (tìm hiểu chung lí thuyết) - Yêu cầu H/s đọc Sgk (?) Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội ? - H/s suy nghĩ trả lời theo Sgk - Gv nhận xét bổ sung (?) tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện nào ? - H/s suy nghĩ,dựa theo Sgk trình bày - Gv nhận xét khái quát,kết luận I) Tìm hiểu chung ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân 1- Ngôn ngữ- tài sản chung xã hội - Muốn giao tiếp,muốn hiểu biết nhau,mỗi dân tộc, quốc gia,cộng đồng phải có phương tiện chung Phương tiện đó chính là ngôn ngữ - Ngôn ngữ là tài sản chung cộng đồng thể qua các yếu tố, các qui tắc chung.Các yếu tố,và qui tắc phải là người cộng đồng xã hội thì tạo thống -> Ngôn ngữ là tài sản chung xã hội (?) Tính chung ngôn ngữ biểu quá qui tắc nào ?Do đâu mà có qui tắc đó ? - Biểu tính chung ngôn ngữ : + Các yếu tố chung thành phần ngôn ngữ : > Các âm, các ( các nguyên âm, các phụ âm, các điệu ) > Các tiếng (âm tiết ) tạo kết hợp các âm và các > Các từ,tức các tiếng có nghĩa > Các ngữ cố định ( gồm thành ngữ và quán ngữ ) + Các qui tắc và phương thức chung > Qui tắc cấu tạo các kiểu câu > Phương thức chuyển nghĩa từ -Học sinh suy nghĩ,trao đổi và trả lời,đại biểu trình bày ví dụ: - Gv hướng dẫn Hs tìm dẫn chứng thực tế ( các qui tắc tạo từ,câu, đoạn văn,phương thức chuyển nghĩa, chuyển loại từ ) - Gv yêu cầu Hs đọc sách Gk (?) Anh chị hiểu nào là lời nói cá nhân?Cái riêng lời nói ngôn ngữ cá nhân biểu qua phương diện nào ? - Học sinh suy nghĩ trả lời - Gv hướng dẫn hs phân tích các ví 2- Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân: - Khi nói viết các nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói,đáp ứng yêu cầu giao tiếp > Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào đó vừa có yếu tố qui tắc chung ngôn ngữ,vừa Lop11.com dụ minh hoạ (?) Biểu rõ nhất, cụ thể lời nói cá nhân thường thấy ai? - Hs trả lời, Gv nhận xét khái quát, dẫn số ví dụ có liên quan đến phong cách ngôn ngữ các nhà văn nhà thơ mang sác thái riêng và đóng góp cá nhân - Cái riêng ngôn ngữ cá nhân phong phú đa dạng : + Giọng nói cá nhân : nói người có giọng riêng + Vốn tữ ngữ cá nhân ( thói quen sử dụng từ ngữ định ) + Sự sáng tạo chuyển đổi sử dụng ngôn ngữ chung ( sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ, tách từ,chuyển loại từ, hoạc sắc thái phong cách ) + Tạo các từ từ chất liệu có sẵn và theo các phươg thức chung + Vận dụng linh hoạt, sáng tạo qui tắcc chung,phương thức chung ( Lựa chọn vị trí cho từ ngữ, tỉnh lược từ ngữ, tách câu) - Biểu rõ nét riêng phong cách ngôn ngữ cá nhân là phong cách ngôn ngữ các nhà văn (gọi tắt là phong cách ngôn ngữ cá nhân) Ví dụ: II) Luyện tập Hoạt động * Bài tập ( luyện tập ) - Gv tổ chức lớp thành nhóm, nhóm đảm nhiệm bài tập - Hs suy nghĩ trao đổi,thảo luận ,đại * Bài tập diện nhóm trả lời - Gv nhận xét, tổng hợp Hoạt động ( Củng cố,dặn dò ) - Gv yêu cầu Hs đọc ghi nhớ Sgk - Gv dặn dò hướng dẫn Hs làm bài tập số , chuẩn bị ôn tập viết bài nghị luận số - Gv rút kinh nghiệm bài dạy Lop11.com Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số : ppct VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A- Mục tiêu bài dạy Giúp Hs - Củng cố kiến thức đã học văn nghị luận lớp - Vân dụng kiến thức, viết bài văn nghị luận có nội dung sâu sắc và thực tế sống học tập hs - Kiểm tra, đánh giá lực thân hs, từ đó rút kinh nghiệm điều chỉnh để bài làm sau tốt B- Chuẩn bị phương tiện - Thầy : Đọc tài liệu, hướng dẫn hs , đề, chuẩnn bị đáp án biểu điểm - Trò: đọc kĩ hướng dẫn sgk trang 14, ôn tập lại kiến thức đã học văn nghị luận lớp 10, ôn lại số văn nghị luận đã học( tựa trích diễm thi tập; hiền tài là nguyên khí quốc gia ) C- Phương pháp sử dụng : - Gv đề phù hợp với hs, gắn với tác phẩm đã học - Gv hướng dẫn, hs thực hành D- Nội dung và tiến trình: I) Hướng dãn chung: Lop11.com *Gv yêu cầu hs ôn lại kiến thức đã học lớp 10 Cụ thể là : 1- Lập dàn ý cho bài văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/ tr89) - Lập luận văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr109) - Các thao tác nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr 131) 2- Đọc lại văn nghị luận sgk ngữ văn 10 - Tựa trích diễm thi tập - Hiền tài là nguyên khí quốc gia * Hs đọc phần gợi ý cách làm bài sgk ngữ văn11 trang/ 15 - Xác định vấn đề cần nghị luận - Xác định luận điểm luận cứ, lựa chọn thao tác lập luận - Lập dàn ý cho bài viết II) Ra đề : - Gv dựa vào trình độ hs số đề bài Ví dụ: + Đề 1: “ Truyện cười tam đại gà gợi cho anh/chị suy nghĩ gì gặp tình hay vấn đề vượt quá tầm hiểu biết mình? + Đề 2; Hãy viết bài văn nghị luận để phát biểu ý kiến anh/ chị các câu tục ngữ : “ Có chí thì nên” “Thất bại là mẹ thành công” “ Kiến tha lâu đầy tổ” - Hs làm bài Gv quan sát III) Đánh giá, rút kinh nghiệm - Điểm giỏi: + Xác định rõ vấn đề nghị luận + Xác định các luận cứ, luận điểm đầy đủ + Sắp xếp triển khai các ý cách khoa học + Biết liên hệ mở rộng , lật lật lại vấn đề nhiều phương diện + Hành văn sáng, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi từ, câu - Điểm khá : + Như điều kiện điểm giỏi, còn mắc số lỗi hành văn - Điểm trung bình : + Xác định đúng luận đề + Luận điểm luận chưa thực đầy đủ + Biểt trình bày các luận điểm luận cách khoa học - Điểm kém : + Hoặc chưa xác định luận đề + Hoặc chưa biết triển khai các luận điểm luận để làm sáng rõ yêu cầu đề bài + Hành văn yếu, mắc nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp Lop11.com Ngày soạn : Tiết số :5ppct Tuần dạy: Lớp dạy: Tự tình Hồ Xuân Hương A- Mục tiêu bài dạy : Giúp Hs - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống,khát vọng hạnh phúc Hồ xuân Hương - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương: Việt hoá thơ Đường luật; cách dùng từ ngữ hình ảnh giản dị giàu sức biểu cảm; táo bạo mà tinh tế B- Chuẩn bị phương tiện * Thầy : SGK,SGV, tài liệu đọc tham khảo ( Hồ Xuân Hương-từ cội nguồn vào tục Đào Thái Tôn); thiết kế bài giảng * Trò : Đọc sgk, sách bài tập và trả lời các câu hỏi gợi ý sgk C – Phương pháp sử dụng : * Kết hợp đọc hiểu văn với phương pháp gợi mở nêu vấn đề, thuyết trình * Tích hợp với bài “ Lời nói-sản phẩm cá nhân” D- Nội dung và tiến trình 10 Lop11.com Hoạt động GV và HS Hoạt động (ổn định tổ chức – kiểm tra bài cũ) Hoạt động (Tìm hiểu tiểu dẫn ) - Hs đọc Sgk (?) Qua phần giới thiệu em nhận thấy điểm gì bật đời và tính cách Hồ Xuân Hương ? - Hs trả lời - Gv nhận xét,khái quát Hoạt động ( Đọc hiểu văn ) - Gv yêu cầu Hs đọc văn ( Đọc chậm rãi,hơi trầm thể nỗi buồn kín đáo xót xa ) - Hs đọc/ Gv yêu cầu Hs nêu cảm nhận chung bài thơ ( Buồn,thấm thía cô đơn,quạnh vắng ) (?) Hai câu đầu cho thấy tác giả hoàn cảnh và tâm trạng nào ? - Hs trao đổi,suy nghĩ , đại diện trả lời - Gv định hướng gợi mở (?) Mở đầu bài thơ là khung cảnh gì ? Thời gian có gì đặc biệt ? Tiếng trống văng vẳng gợi cho em cảm giác gì ? (?) Giữa khung cảnh đó HXH lên nào ? Trong câu thơ thứ ,anh chị ấn tựợng với từ nào ? sao? Nội dung và yêu cầu cần đạt I) Tiểu dẫn - Hồ Xuân Hương sinh và lớn lên giai đoạn lịch sử đầy sóng gió (nửa cuối TK XVIII nửa đầu TK XIX) - Con người thông minh có cá tính mạnh mẽ,giao lưu với nhiều văn sĩ tiếng - Cuộc đời và tình duyên éo le ngang trái - HXH sáng tác thơ Nôm và thơ Hán ( theo giới nghiên cứu bà để llại khoảng 40 bài thơ Nôm truyền tụng và tập “ Lưu Hương kí” gồm 24 bài thơ chữ Hán và 26 bài chữ Nôm) - HXH là nhà thơ phụ nữ, nhà thơ trào phúng mà trữ tình, đậm đà chất văn học dân gian - Tự tình II nằm chùm bài cùng tên HXH II) Đọc hiểu văn 1) Bốn câu thơ đầu a) Hai câu đầu - Không gian, thời gian : rộng lớn, vắng lặng,đêm khuya, người cô độc ngồi đối diện với lòng mình > Bẽ bàng + Trống canh dồn : Thời khắc,bước thời gian > nhắc nhở người tình yêu,tuổi trẻ tàn lụi > Tăng cái yên tĩnh,vắng lặng + “Trơ cái hồng nhan”: Sự bẽ bàng duyên phận > Từ “trơ” đầu câu nhấn mạnh cái tủi hổ bẽ bàng > Từ “cái” liền với “hồng nhan” gợi rẻ rúng mỉa mai (?) Nhịp điệu câu thơ thứ có tác 11 Lop11.com dụng nào việc diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình ? - Cá nhân suy nghĩ,trả lời (?) Hai câu thực giúp anh chị hiểu thêm gì nhân vật trữ tình ? - hs suy nghĩ - Gv gợi ý (?) Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi lên điều gì ? Hình ảnh vầng trăng ccó lien quan gì đến thân phận nữ sĩ họ Hồ ? - Hs trình bày - Gv nhận xét, tổng hợp + Nhịp điệu 1/3/3 > câu thơ bị ngắt làm 3, tiếng nấc nghẹn ngào hay lời trì triết chính mình “ đưa cái hồng nhan mình mà mạt sát” b) Hai câu thực > Nói rõ thực cảnh và thực tình HXH + “ Say lại tỉnh”: Gợi vòng quẩn quanh : càng say, càng tỉnh,càng cảm nhận nỗi đau thân phận + “ Vầng trăng chưa tròn” : Gợi đồng người và cảnh , vầng trăng gợi dở dang, muộn mằn Cảnh tình HXH gợi qua hình ảnh chứa đựng éo le “ Trăng sáp tàn mà chưa tròn- tuổi xuân đã trôi qua mà nhân duyên không trọn vẹn Hương rượu thoảng qua để lại vị đắng chát,hương tình qua để còn phận hẩm duyên ôi” * Gv hướng dẫn Hs tổng kết câu thơ đầu, nhấn mạnh ý “ Nỗi buồn tủi,xót xa,sự bẽ nhân vật trữ tình biểu qua nghệ thuật độc đáo” (?) Anh chị cảm nhận tâm trạng gì nhân vật trữ tình câu thơ 5-6 ? hãy phân tích tâm trạng đó ? - Hs suy nghĩ,trao đổi thảo luận - Gv gợi ý : (?) Hai câu thơ là hình ảnh thiên nhiên,những hình ảnh thiên nhiên đó nói lên điều gì ? (?) Anh chị có nhận xét gì trật tự các từ ngữ câu thơ? Trật tự đó có tác dụng nào việc diễn tả cảnh và tình ? 2) Bốn câu thơ cuối a) hai câu 5-6 - Nỗi niềm phãn uất gửi gắm qua hình tượng thiên nhiên + Rêu và đá : vật vô tri và mềm yếu có sức sống mãnh liệt Chúng không bị hoàn cảnh trói buộc xiên ngang mà vươn lên trên mặt đất,cứ xé toạc chân mây mà biểu khí phách + Nghệ thuật đảo ngữ : Làm bật phẫn uất cuả cỏ cây + Những động từ mạnh” xiên,đâm” + bổ ngữ “ ngang, toạc” thể bướng bỉnh ngang ngạnh => Đó chính là tâm trạng phẫn uất, cựa quậy,phá phách HXH Rêu xiên ngang mặt đất, đá đâm toạc chân mây muốn vạch trrời bới đất mà hờn 12 Lop11.com * Gv nhấn mạnh: Hai câu luận là lĩnh khí phách nữ sĩ họ Hồ, đồng thời minh chứng cho tài ngôn ngữ xuất chúng bà( TN thơ bà luôn sống động đầy sức sống) (?) Hai câu kết diễn tả tâm trạng gì nhân vật trữ tình? Tâm trạng đó diễn tả qua từ ngữ nào ? Gợi ý : (?) Từ ngán diễn tả tâm trạng gì ? cụm từ “ xuân đi, xuân lại lại” gợi cho anh chị suy nghĩ gì ? - Hs trao đổi thảo luận, đại diện trình bày - gv nhận xét,tổng hợp Hoạt động ( củng cố,hướng dẫn ) (?) Qua việc tìm hiểu bài thơ,hãy đánh giá khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? (?) Theo anh chị đâu là giá trị nhân văn bài thơ ? - Hs suy nghĩ, vài em trình bày - Gv tổng hợp - Hs đọc ghi nhớ Sgk - Gv hướng dẫn học sinh giải bài 1- phần luyện tập - Gv dặn dò Hs : + Học thuộc bài thơ, chuẩn bị bài “Câu cá mùa thu” - Gv rút kinh nghiệm bài dạy: oán Con người quẫy đạp,chống chọi,phản kháng lại số phận hoàn cảnh b) Hai câu kết - Tâm trạng chán chường,buồn tủi + Ngán : chán ngán,ngán ngẩm > XHương chán ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo: xuân đi, xuân lại lại người thì tuổi xuân qua không trở lại Đó là tiếng thở dài ngao ngán, nỗi chua chát khôn nguôi + Nghệ thuật tăng tiến “ mảnh tình- san sẻ- tí con > diễn tả xót xa đến tội nghiệp Đó là tâm trạng kẻ suốt đời mang thân làm lẽ phải chịu cảnh “ Kẻ đắp chăn bông, kẻ lạnh lùng”, nó là nỗi lòng người phụ nữ xưa, hạnh phúc họ là chăn quá hẹp III) Tổng kết chung 1) Nội dung Qua lời tự tình,bài thơ nói lên bi kịch và khát vọng sống,khát vọng hạnh phúc HXH ý nghĩa nhân văn bài thơ là chỗ : buồn tủi người phụ nữ gắng vượt lên trên số phận cuối cùng rơi vào bi kịch 2) Nghệ thuật Sử dụng từ ngữ, hình ảnh giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi để diễn tả biểu phong phú tâm trạng 13 Lop11.com 14 Lop11.com Ngày soạn : Tiết số :6 Tuần dạy: Lớp dạy: Câu cá mùa thu (thu điếu ) Nguyễn Khuyến A- Mục tiêu bài học Giúp Hs - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc - cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: lòng yêu thiên nhiên,yêu đất nước,tâm trạng thời - Thấy tài thơ nôm xuất chúng Nguyễn Khuyến vơí bút pháp tả cảnh tả tình, nghệ thuật gieo vần,sử dụng từ ngữ B- Chuẩn bị phương tiện * Thầy : Sgk, sgv, tài liệu đọc thêm Nguyễn Khuyến “NK tác gia và tác phẩm” * Trò : Đọc Sgk, tìm hiểu bài theo câu hỏi gợi ý Sgk Đọc lại 2bài “Thu vịnh” và “Thu ẩm” C – Phương pháp sử dụng : - Kết hợp đọc hiểu văn với các phương pháp gợi mở nêu vấn đề, thuyết giảng - Tích hợp so sánh với bài “Thu vịnh”, “thu ẩm” D- Nội dung và tiến trình Hoạt động Gv và Hs Nội dung và yêu cầu cần đạt Hoạt động (ổn định tổ chức – kiểm tra bài cũ) Hoạt động (Tìm hiểu tiểu dẫn ) - Hs đọc Sgk (?) Phần tiểu dẫn trình bày vấn I) Tiểu dẫn - Nguyễn khuyến 1835-1909 đề gì ? - hs dựa vào Sgk trình bày - Hiệu Quế Sơn, tên lúc nhỏ Nguyễn Thắng - Gv nhận xét, khái quát, giới thiệu - Sinh quê ngoại xã Hoằng Xá-ý Yên- Nam ngắn gọn tác giả Nguyễn Khuyến định Lớn lên và sống chủ yếu quê nội : Làng và chùm thơ thu, có thể kể số giai Và- xã Yên Đổ- Bình Lục- Hà nam - Xuất thân:gia đình nho học nghèo, là người thoại Nguyễn khuyến ( Thơ chửi ham học, thông minh, đỗ đầu ba kì thi Hoàng Cao Khải, Lê Hoan) - Con người cương trực tiết tháo,có cốt cách cao, lòng yêu nước thương dân, kiên bất hợp tác với thực dân Pháp - Sáng tác chữ Hán và chữ Nôm với số lượng lớn ( trên 800 bài gồm thơ văn, câu đối) - Thơ văn nói lên tình yêu quê hương đất nước, phản ánh sống hậu người nông dân, đả kích châm biếm thực dân, phong kiến - Đóng góp bật là mảng thơ Nôm,thơ làng cảnh, thơ trào phúng 15 Lop11.com Hoạt động ( Đọc hiểu văn ) - hướng dãn học sinh tìm hiểu bài thơ theo hướng bổ dọc( cảnh thu và tình thu) - Gv yêu cầu hs đọc bài thơ và phát biểu ấn tượng tình cảm mình đọc bài thơ ( tranh thu buồn, vắng, chứa đựng nhiều tâm ) - Câu cá mùa thu(thu điếu) nằm chùm thơ thu bài Nguyễn (?) Điểm nhìn cảnh thu tác giả có gì đặc sắc, từ điểm nhìn đó cảnh thu tác giả quan sát nào ? - Hs trao đổi thảo luận theo tổ nhóm , cử đại diện trình bày - Gv theo dõi,tổ chức học sinh thảo luận các câu hỏi gợi ý (?) So với “thu vịnh” điểm bao quát tác giả có gì khác? (?) tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên nét riêng cảnh thu? - Hs phát đặc trưng ao thu, trời thu 1) Cảnh thu II) Đọc hiểu văn * Gv bình giảng : Ao thu là thứ ao riêng mùa thu xuất Nguyễn Khuyến đã ghi nhận đặc trưng ao thulà “lạnh lẽo’ và “ veo”- ao lạnh nước yên, đến tận đáy.Ao là nét thường gặp thơ nguyễn khuyến, nói đến ao là động đến cái gì gần gũi thân quen, tâm hồn Nguyễn Khuyến là thế: thân mật bình dị, chân thành với hồn quê Trời thu xanh, NK yêu màu trời thu, bài thơ thu ông nhắc đến màu xanh “ Xanh ngắt” là xanh trong, tinh khiết đén tuyệt đối, không pha lẫn, không a- Điểm nhìn độc đáo: khác với “thu vịnh” ,cảnh thu đón nhận từ cao xa tới gần,lại từ gần đến cao xa, còn “thu điếu” thì ngược lại + Từ khung ao hẹp, cảnh thu mở theo nhiều hướng sinh động + Thời gian không phải là ngày buổi mà mùa thu b- Cảnh thu độc đáo, riêng + Cảnh điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam * Nguyễn Khuyến đã chọn chi tiết tiêu biểu cho mùa thu xứ Bắc ( Ao thu, gió thu, trời thu) * Nguyễn Khuyến nắm bắt cái thần thái riêng cảnh thu: Không khí dịu nhẹ, cảnh vật sơ - Màu sắc: nước trong, sóng biếc - Đường nét chuyển động nhẹ nhàng tinh tế ( sống gợn tí, lá khẽ đưa vèo, mây khẽ lơ lửng ) - Cảnh vật toát lên hài hoà, xứng hợp: Ao nhỏ-thuyền bé; gió nhẹ- sóng gợn; trời xanhnước trong; khách vắng teo- chủ thể trầm ngâm tĩnh lặng + Cảnh buồn, tĩnh lặng 16 Lop11.com gợn tạp (?) Anh chị có nhận xét gì không gian mùa thu qua đường nét màu sắc chuyển động, âm thanh? - hs suy nghĩ trả lời, phát chi tiết tiêu biểu - Gv tổng hợp (?) Không độc đáo, điển hình cho mùa thu xứ Bắc, tranh thu còn gợi cho anh chị cảm giác gì ? - hs phát biểu tự - gv khái quát, tổng hợp * Gv nêu vấn đề: bài thơ với nhan đề “ câu cá mùa thu”, theo anh chị có phải Nguyễn Khuyến tập trung miêu tả cảnh câu cá không? Từ cảnh thu đã phân tích, anh chị cảm nhận điều gì lòng Nguyễn Khuyến thiên nhiên, đất nước ? - Hs trao đổi thảo luận, đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét tổng hợp (?) Đằng sau tĩnh lặng đó, anh chị cảm nhận thấy điều gì biến đổi tâm hồn thi nhân? Tại thi nhân lại có tâm trạng đó ? - Hs suy nghĩ, trao đổi - Gv tổng hợp * Không gian tĩnh, vắng người vắng tiếng, hẹp và thu nhỏ lòng ao, khu xóm * Các chuyển động khẽ không đủ tạo nên âm Cả tiếng và hình cực nhỏ * Toát lên vẻ vắng lặng hiu quạnh: ấn tượng giới ẩn dật, lánh đời thoát tục Đó là cái hồn thu, cái hồn sống nông thôn xưa Nguyễn khuyến ghi nhận, cái tĩnh sống âm ỉ kín đáo 2) Tình thu - Nói chuyện câu cá thực tác giả không chú ý vào việc câu cá Nói câu cá thực là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào lòng, gửi gắm tâm * Cõi lòng tĩnh lặng để + Cảm nhận độ nước + Cảm nhận cái gợn sóng + Cảm nhận độ rơi khẽ lá Đặc biệt cõi lòng tĩnh lặng gợi lên sâu sắc từ tiếng động nhỏ: tiếng cá đớp mồi > đó là tĩnh lặng tuyệt đối tâm cảnh, cỗi lòng thi nhân tĩnh lặng, trẻo làng quê Việt tiết thu * Không gian tĩnh lặng > Nỗi cô quạnh uẩn khúc tâm hồn nhà thơ Trong tranh thu xuất nhiều gam màu xanh gợi cảm giác se lạnh Cái se lạnh cảnh thu thấm vào tâm hồn nhà thơ hay chính cái lạnh tâm hồn thi nhân thấm vào cảnh vật > Tâm nhà nho lánh đời thoát tục song không nguôi nghĩ đất nước nhân dân, bế tắc, bất lực thân? Nhàn thân song không nhàn tâm, Nkhuyến không thể ung dung câu ẩn sĩ thực thụ Hoạt động 17 Lop11.com ( Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật ) (?) Đọc lại bài thơ, anh chị có nhận xét gì cách gieo vần tác giả? Cách gieo vần có tác dụng gì việc diễn tả cảnh thu, tình thu? Hãy nhận xét ngôn ngữ tác giả sử dụng bài thơ? - Hs trao đổi thảo luận, đại diện trình bày - Gv tổng hợp Hoạt động ( củng cố, dặn dò ) - Hs đọc ghi nhớ Sgk (?) Qua bài học anh chị có cảm nhận nào hình ảnh Nguyễn Khuyến tranh thu? - Hs suy nghĩ phát biểu theo cảm nhận cá nhân 3) Thành công mặt nghệ thuật - Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn tả tinh tế biểu vật, biến thái tinh vi tâm trạng( từ láy sử dụng thần tình ) - Cách gieo vần tài tình ( vần eo: tử vận khó sử dụng) vừa là cách chơi chữ vừa là hình thức biểu đạt nội dung - Bài thơ mang nét đặc sắc nghệ thuật phương đông, đậm nét nghệ thuật Đường thi: lối lấy động tả tĩnh, tả cảnh ngụ tình III) Tổng kết chung - Nội dung: Bức tranh thu mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu, làng cảnh Việt Nam; cảnh đẹp song buồn, vừa phản ánh tình yêu đát nước vừa cho thấy tâm thời tác giả - Nghệ thuật : Thơ thu Nguyễn vừa có mặt giống với cách viết mùa thu văn học cổ có mặt : đó là nét vẽ thực hơn, từ ngữ, hình ảnh đậm hồn dân tộc - Hướng dẫn học sinh giải các bài tập Sgk, chuẩn bị tiết “ Phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận” - Gv rút kinh nghiệm bài dạy 18 Lop11.com Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: ppct PHÂN TÍCH ĐỀ- LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A- Mục tiêu bài dạy Giúp hs : - Thấy tầm quan trọng và ý nghĩa sâu xa việc phân tích đề lập dàn ý trước viết bài văn nghị luận - Biết cách phân tích đề lập dàn ý cho bài văn nghị luận - Rèn luyện ý thức thói quen phân tích đề lập dàn ý trước viết bài văn nghị luận B- Chuẩn bị phương tiện : - Sgk, Sgv, các tài liệu tham khảo khác, thiết kế bài giảng C- Nội dung và tiến trình Hoạt động Gv& Hs Nội dung và yêu cầu cần đạt Hoạt động ( ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ) Hoạt động2 ( Tìm hiểu phân tích đề) - Gv yêu cầu hs đọc đề bài sgk/ tr23 - Gv tổ chức lớp thành nhóm Mỗi nhóm chịu trách nhiệm phân tích đề và lập dàn ý cho đề bài cụ thể - Hs trao đổi thảo luận, cử đại diện trình bày - Gv gợi ý dẫn dắt câu hỏi I) Phân tích đề gợi ý (?) Thông qua việc trả lời các câu hỏi - Phân tích đề ( Tìm hiểu đề) là suy nghĩ kĩ để phần I/sgk, anh chị hiểu nào là phân nhận thức đúng và đủ các ý nghĩa và yêu cầu tích đề ? Tại phải phân tích đề? đề - Hs suy nghĩ trả llời - Mục đích phân tích đề là tìm hiểu chính - Gv tổng hợp xác các yêu cầu đề bài ( Kết thúc quá trình phân tích đề người viết phải xác định các yêu câù bài viét cái gì, nhằm mục đích gì, sử dụng thao tác lập luận chủ yếu nào?) - Gv lưu ý : Một đề bài văn nghị luận thường đặt các yêu cầu định : yêu cầu nội dung ( luận đề), yêu cầu thể loại( yêu cầu hình thức ) yêu cầu 19 Lop11.com tài liệu ( phạm vi dẫn chứng ) Đề văn nghị lụn thường có dạng : đề có định hướng cụ thể và đề tự sáng tạo ( đề và đề chìm ) ví dụ đề số là đề nổi, đề số 2, là đề chìm - Gv dùng đề bài làm dẫn chứng: Ví dụ :Đề bài số Vấn đề nghị luận là việc chuẩn bị hành trang vào kỉ Đề số Vấn đề nghị luận là tâm HXH bài thơ Tự tình II - Gv lưu ý : Vđề nghị luận có trùng với phạm vi nội dung đề bài ( đề 1&2) có vấn đề nghị luận không trùng với phạm vi nội dung đề bài ( đề 3) – người viết có quyền tự xác định vấn đề mà mình tâm đắc nắm vững ( đề vấn đề nghị luận có thể là vẻ đẹp mùa thu thơ có thể là tâm trạng thi nhân bài thơ Thu điếu ) - Trên sở trên, Gv hướng dẫn hs triển khai phân tích đề cho các đề 1-2 - Khi phân tích đề chúng ta phải xác định được: + Vấn đề cần nghị luận là gì?( Phạm vi nghị luận) + Yêu cầu nôi dung ( Triển khai vấn đề nghị luận nào?) + Yêu cầu phương pháp ( Phải sử dụng thao tác lập luận nào : giải thích chứng minh hay bình luận ) phạm vi dẫn chứng sử dụng? * Ví dụ : Đề số + Vấn đề nghị luận : “ việc chuẩn bị hành trang vào kỉ” + Yêu cầu nội dung : Từ ý kiến Vũ Khoan có suy nghĩ : 1- Người VN có nhiều điểm mạnh 2- Người VN không ít điểm yếu 3- Phát huy điểm mạnh , khắc phục điểm yếu là hành động thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỉ XXI + Yêu cầu phương pháp : Sử dụng các thao tác bình luận, giải thích , chứng minh Dùng các dẫn chứng thực tế xã hội là chủ yếu Đề số + Vấn đề cần nghị luận : Tâm HXH bài thơ Tự tình số + Yêu cầu nội dung : Nêu cảm nghĩ mình tâm và diễn biến tân trạng HXH + Yêu cầu phương pháp : Sử dụng thao tác phân tích kết hợp vpí thao tác nêu cảm nghĩ Dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu Hoạt động 20 Lop11.com