Đáp án: Học sinh có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau nhưng phải đạt được các yêu cầu sau: *Kiến thức:HS cần nắm chắc 3 bài thơ trên từ đó nêu cảm nghĩ của bản thân về hình ảnh ngư[r]
(1)vào phủ chúa trịnh - Lê Hữu Trác A Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút ký chân thự, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu tác phẩm VH thuộc thể ký Thái độ: Biết chân trọng người vừa có tài vừa có nhân cách Lê Hữu Trác B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn C phương pháp: GV tổ chưc dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo nêu vấn đề kết hợp trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: GV hướng dẫn A Tiểu dẫn học sinh tìm hiểu phần tiểu Tác giả ( 1724 – 1791) Hiệu là Hải Thượng Lãn Ông ( Ông dẫn (SGK) già lười đất Thượng Hồng ) - Gọi học sinh đọc phần tiểu - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng dẫn Sau đó yêu cầu nêu nội Hồng, thị trấn Hải Dương (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh dung chính Hưng Yên) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học và trước tác ông gắn với quê ngoại ( Hương Sơn – Hà Tĩnh) - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách, Lop11.com (2) mở trường, truyền bá y học Sự nghiệp ông tập hợp “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” gồm 66 biên soạn gần 40 năm Đây là công trình nghiên cứu y học Xuất sắc thời trung đại Việt Nam Tác phẩm ( SGK) Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán B Đọc hiểu văn * Hoạt động 2: I Đọc văn - GV gọi HS đọc số đoạn - Giải thích từ khó sau đó giải thích từ khó II Tìm hiểu văn * Hoạt động Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh và thái độ - Quang cảnh và sống tác giả đầy uy quyền chúa Trịnh * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh tác giả miêu tả + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và “ Những dãy hành nào? lang quanh co nối liên tiếp” “ Đâu đâu là cây cối ( HS chia nhóm nhỏ theo bàn, um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang trao đổi thảo luận, phát biểu) thoảng mùi hương” + khuôn viên phủ chúa “ Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi (phân tích bài thơ mà tác giả ngâm) + Nội cung miêu tả gồm chiếu gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ + ăn uống thì “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” + Về nghi thức: Nhiều thủ tục Nghiêm tác giả phải “ Lop11.com (3) Nín thở đứng chờ xa) => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm tác giả Em có nhận xét gì cách miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh miêu tả tác giả? sinh động người với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị mộc (GV phát vấn HS trả lời) mạc * Thái độ tác giả Thái độ tác giả bộc lộ - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất Ông nào trước quang cảnh sững sờ trước quang cảnh phủ chúa “ Khác gì ngư phủ đào phủ chúa? em có nhận xét gì nguyên thủa nào” thái độ ấy? - Mặc dù khen cái đẹp cái sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ (GV phát vấn HS trả lời) không đồng tình với sống quá no đủ tiện nghi thiếu khí trời và không khí tự Thế tử cán và thái độ, người Lê Hữu Trác * Hoạt động 4: * Nhân vật Thế tử Cán: Nơi Thế tử Cán - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ Đi tối om ” miêu tả nào? - Nơi tử ngự: Vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc (HS làm việc cá nhân trả lời lụa là vàng ngọc Người thì đông im lặng -> không trước lớp) khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi trên sập vàng Hình hài, vóc dáng Thế tử + Biết khen người phép tắc “Ông này lạy khéo” Cán miêu tả + Đứng dậy cởi áo thì “Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, nào? gân thì xanh nguyên khí đã hao mòn âm dương bị tổn (HS làm việc cá nhân trả lời hại -> thể ốm yếu, thiếu sinh khí trước lớp) => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán tái lại thật đáng sợ Tác giả ghi đơn thuốc “ mạch tế sác và vô lực thì trống” Phải sống vật chất quá đầy đủ, quá giàu sang phú quý tất nội lực Lop11.com (4) Em có suy nghĩ gì cách bên là tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất thì trống miêu tả này rỗng? * Thái độ Lê Hữu Trác và phẩm chất thầy lang khám bệnh cho Thế tử - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử chốn màn che Thái độ Lê Hữu Trác và trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi” phẩm chất thầy lang + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa thể nào thuyết phục lại sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin khám bệnh cho Thế tử? dùng, công danh trói buộc Đề tránh việc có thể (HS chia nhóm lớn, dãy trả chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song, làm lời) lại trái với y đức Cuối cùng phẩm chất, lương tâm trung thực người thày thuốc đã thắng Khi đã tác giả thẳng thắn đưa lý lẽ để giải thích -> Tác giả là thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức Bút pháp ký đặc sắc tác giả - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực không chút hư cấu Cách ghi chép tài quan sát đã tạo tinh tế sắc xảo vài chi tiết gây ấn tượng khó quên - Kết hợp văn xuôi và thơ ca làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm * Hoạt động 5: GV chia nhóm nhỏ và hướng dẫn học sinh * Ghi nhớ (SGK trang ) thảo luận; Luyện tập: Bài tập SGK trang Bút pháp ký tác giả thể qua đoạn trích - HS làm bài và học bài đặc sắc nào? hãy phân - Giờ sau học tiếng Việt tích Lop11.com (5) Củng cố: Gv yêu cầu HS tự tóm tắt nét chính nội dung và Nghệ thuật Dặn dò Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A Mục tiêu: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm biểu cái chung ngôn ngữ XH và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng Kỹ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là các nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao lực sảng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung Thái độ: vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung XH, vừa có sảng tạo, gỏp phần vào phát triển ngôn ngữ XH B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn C Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: GV gọi HS nhắc lại kiến thức chung hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đã học lớp 10 Bài Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu vê ngôn ngữ là tài sản chung XH - Tại ngôn ngữ là tài sản chung XH ? ( GV phát vấn HS trả lời) I Ngôn ngữ- Tài sản chung XH - Ngôn ngữ là tài sản chung DT cộng đồng XH Muốn giao tiếp với XH phải có phương tiện chung, đó phương tiện quan trọng là ngôn ngữ CHo nên cá nhân phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng đươc biểu qua phương diện sau: Lop11.com (6) Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện nào ? ( GV chia HS theo nhóm nhỏ trả lời câu hói trình bày trước lớp) 1.Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng Những yếu tố chung bao gồm : + Các âm và các thanh( các nguyên âm , phụ âm, điệu, ) + Các tiếng ( tức các âm tiết ) kết hợp các âm và theo quy tắc định + Các từ + Các ngữ cố định ( thành ngữ , quán ngữ ) Phân tích VD (SGK) Tính chung còn thể các quy tắc và phương thức chung việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ * VD số quy tắc phương thức như: + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu VD ( SGK) +Phương thức chuyển nghĩa từ VD ( SGK) II Lời nói- Sản phẩm riêng cá nhân - Thế nào là lời nói ? ( SGK trang 11) *Hoạt động2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu lời nói -Em hiểu nào là lời nói cá nhân ? ( GV phát vấn HS trả lời) - Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào ? ( HS chia nhóm nhỏ trả lời câu hỏi) - Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ các phương diện sau : Giọng nói cá nhân Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK) 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK) Việc tạo các từ (Phân tích VD SGK) Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung ( Phân tích VD SGK) III Ghi nhớ IV Luyện tập Bài tập Từ “ Thôi” in đậm dùng với nghĩa: mát, *Hoạt động 3: GV hướng dẫn đau đớn “ Thôi” là hư từ nhà thơ dùng câu HS làm bài tập thơ nhằm diễn đạt nỗi đau mình nghe tin bạn ( GV phát phiếu học tập HS mất, đồng thời là cách nói giảm để nhẹ nỗi trao đổi làm BT theo bàn em mát quá lớn không gì bù đắp Bài tập ) - Tác giả xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm bật phẫn uất thiên nhiên mà là phẫn uất người -> Tạo nên ấn tượng mạnh mẽ làm nên tính sáng tạo HXH Lop11.com (7) Củng cố: GV chốt lại kiến thức Dặn dò: - Bài tập nhà ( BT3 SGK trang 13) - Giờ sau viết văn Tiêt 5- Đọc văn Ngày soạn: 8/9/2007 Ngày giảng: 12/9/2007 Tự Tình ( Bài II) - Hồ Xuân HươngA Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng HP HXH - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm HXH: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật Thái độ: Trân trọng và khâm phục lĩnh, tài HXH B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế bài soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh nơi phủ Chúa LHTr miêu tả thể nào? Em có nhận xét gì ngòi bút miêu tả tác giả ? Bài Hoạt động GV & HS * Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt ý chính Nội dung cần đạt A Tiểu dẫn Tác giả Hồ Xuân Hương - Chưa xác định năm sinh năm - Sống vào khoảng nửa cuối kỷ XVIII – nửa đầu kỷ XIX - Quê quán: Làng Quỳnh Đôi huyện Quỳnh Lưu tỉnh Lop11.com (8) Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV gọi HS đọc bài thơ sau đó nhận xét ( yêu cầu đọc diễn cảm) - GV chia HS theo nhóm nhỏ (Theo bàn) trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Xác định không gian, thời gian, từ ngữ đã diễn tả hoàn cảnh, tâm trạng nhân vật trữ tình nào? Nghệ An sống chủ yếu kinh thành Thăng Long - Hoàn cảnh xuất thân: gia đình nhà nho nghèo, cha làm nghề dạy học - Là người đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, nhiều nơi và thân thiết với nhiều danh sĩ Cuộc đời, tình duyên Hồ Xuân Hương nhiều éo le ngang trái, -> Hồ Xuân Hương là tượng độc đáo lịch sử văn học Việt Nam Được mệnh danh là “ bà chúa thơ Nôm” Sáng tác (SGK trang 18) B Đọc - hiểu văn I Đọc và giải nghĩa từ khó II Tìm hiểu văn Hai câu thơ đầu - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, người đối diện với chính mình, sống thật với mình - Không gian: Yên tĩnh vắng lặng (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở người bước thời gian + “Văng vẳng” -> từ láy miêu tả âm từ xa vọng lại (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) + “ Trống canh dồn” -> tiếng trống dồn dập, liên hồi, vội vã Tâm trạng chủ thể trữ - Chủ thể trữ tình là người phụ nữ mình trơ trọi, tình diễn tả qua đơn độc trước không gian rộng lớn: + “Trơ”: Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn hình ảnh, từ ngữ, biện phápnghệ thuật nào? Trơ lỳ: Tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan em có nhận xét gì? + Kết hợp từ “ Cái + hồng nhan”: vẻ đẹp người phụ nữ bị rẻ rúng + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào trơ trọi đầy lĩnh Xuân Hương => xót xa, chua chát + Hình ảnh tương phản: Cái hồng nhan > < nước non -> Nỗi cô đơn khủng khiếp người GV hướng dẫn HS tìm Hai câu tiếp (Câu + 4) - Mượn rượu để giải sầu: Say lại tỉnh -> vòng luẩn hiểu câu thực Lop11.com (9) -Thực cảnh và thực tình HXH diễn đạt nào ? Qua đó ta thấy điều gì HXH? GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu luận - Nỗi niềm phẫn uất HXH diễn đạt nào ? Em có nhận xét gì ?( Hình tượng thiên nhiên góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ nhà thơ trước số phận nào ?) - Hai câu kết nói lên tâm gì tác giả ? ( cách dùng từ, nghệ thuật tăng tiến ) *Hoạt động3: GV hướng dẫn HS củng cố lại bài học ( GV phát phiếu học tập cho HS theo bàn HS trả lời câu hỏi giá trị ND và giá trị NT) *GV hướng dẫn HS luyện tập ( Bài tập1SGK trang20) quẩn không lối thoát - Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng – Khuyết – chưa tròn -> muộn màng dở dang đời nhà thơ: Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc chưa trọn vẹn - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ người muộn màng lỡ dở => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực không tìm lối thoát Đó chính là thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Hai câu tiếp ( Câu + 6) - Cách diễn đạt: + Nghệ thuật đối + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dội, liệt + Động từ mạnh “xiên” “đâm” kết hợp các bổ ngữ ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> phản kháng thiên nhiên => dường có sức sống bị nén xuống đã bắt đầu bật lên mạnh mẽ vô cùng Hai câu kết - Cách dùng từ: + Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân + Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm -> Mùa xuân đến mùa xuân mùa xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình trời đất còn tuổi xuân người qua mà không trở lại => chua chát, chán ngán - Ngoảnh lại tuổi xuân không tình, khối tình mà mảnh tình thôi Mảnh tình đem san sẻ đáp ứng chút xíu ( nghệ thuật dùng từ việt theo cấp độ tăng tiến: Mảnh tình - san sẻ – tí – con) => thật xót xa, tội nghiệp III Kết luận - Về nội dung: Qua lời Tự tình bài thơ nói lên khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương ý nghĩa nhân văn bài thơ: Trong buồn tủi, người phụ nữ gắng vượt lên trên số phận cuối cùng rơi vào bi kịch - Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả các biểu phong phú, tinh tế tâm trạng IV Luyện tập - Giống nhau: + Đều sử dụng thơ Nôm Đường Luật để thể cảm Lop11.com (10) Dặn dò: Tiết6- Đọc văn xúc + Đều mượn cảm thức thời gian để thể tâm trạng + Đều sử dụng các từ ngữ biểu cảm - Khác nhau: + Cảm xúc “Tự tình I” là nỗi niềm nhà thơ trước duyên phận hẩm hiu, nhiều mát, trước lẽ đời đầy nghịch cảnh đồng thời là vươn lên chính thân, thách đố lại duyên phận + Còn “Tự tình II” là thể bi kịch duyên phận muộn màng, cố gắng vươn lên cuối cùng không thoát bi kịch Đến “Tự tình II”, bi kịch nhân lên, phẫn uất * Ghi nhớ (SGK trang 19) - Thực bài tập - Giờ sau học bài “Câu cá mùa thu” Ngày soạn:10/9/2007 Ngày giảng:13/9/2007 Câu cá mùa thu (Thu điếu) - Nguyễn Khuyến- A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời Kỹ năng: Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuậtgieo vần, sử dụng từ ngữ Thái độ: Trân trọng tài nguyễn Khuyến và bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước B Phương tiện thực - SGK, SGV - Bảng phụ, phiếu học tập C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ “ Tự tình” HXH và nêu cảm xúc chủ đạo bài thơ? 10 Lop11.com (11) Bài Hoạt động GV và HS *Hoạt động1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn Gọi HS đọc và tóm tắt nội dung chính *Hoạt động2: GV gọi HS đọc bài thơ (Yêu cầu đọc diễn cảm) *Hoạt động3: Hướng dãn HS tìm hiểu văn Cảnh mùa thu tác giả miêu tả nào? (Chú ý:Điểm nhìn, từ ngữ hình ảnh, cảch giêo vần) HS chia nhóm nhỏ thực yêu cầu trên sau đó trình bày trước lớp - GV chốt lại Nội dung cần đạt A Tiểu dẫn Tác giả( 1835- 1909) hiệu là Quế Sơn, lúc nhỏ tên là Thắng sau đổi thành Nguyễn Khuyến - Quê quán: Làng Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam - Hoàn cảnh xuất thân: Trong gia đình nhà nho nghèo, có truyền thống khoa bảng -> ảnh hưởng đến Nguyễn Khuyến - Bản thân: Thông minh, chăm chỉ, đỗ đạt cao ( Đỗ đầu cả3 kì thi Hương, Hội, Đình -> Tam nguyên Yên Đổ) - Cuộc đời làm quan 10 năm không màng danh lợi, không hơp tác với kẻ thù sau đó ẩn quê nhà -> NK là người tài năng, có cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân, kiên không hợp tác với kẻ thù Sáng tác( SGK trang21) B Đọc- hiểu văn I.Đọc và giải nghĩa từ khó II.Tìm hiểu văn Cảnh mùa thu - Bài thơ mở khung cảnh thiên nhiên gói gọn cái ao thu: +Ao thu: lạnh lẽo, nước -> đặc trưng vùng ĐBBB và tiết trời mùa thu, gợi cảm giác lạnh lẽo, yên tĩnh lạ thường +Hình ảnh:Chiếc thuyền câu bé tẻo teo -> nhỏ( chú ý cách sử dụng từ láy và cách gieo vần “eo” tác giả) +Từ ngữ: lẽo, veo, teo có độ gợi cao - Cũng từ ao thu tác giả nhìn mặt ao và không gian quanh ao: +Mặt ao – sóng biếc->nước mặt ao phản chiếu màu cây màu trời xanh màu - gợn tí-> chuyển động nhẹ =>sự chăm chú quan sát tác giả +Hình ảnh “ Lá vàng ”-> đặc trưng tiêu biểu mùa thu “ khẽ đưa vèo” -> chuyển động nhẹ khẽ => Sự cảm nhận sâu sắc và tinh tế - Không gian mùa thu mở rộng: +Trời xanh ngắt -> xanh màu trên diện rộng => đặc trưng mùa thu +Tầng mây lơ lửng trên bầu trời -> quen thuộc gần gũi, yên bình, tĩnh lặng 11 Lop11.com (12) Qua cảnh mùa thu ta cảm nhận điều gì tâm trạng thi nhân? (HS trả lời vào phiếu học tập GV nhận xét chốt lại) - Khung cảnh làng quê quen thuộc:ngõ xóm quanh co, hàng cây tre, trúc ->yên ả tĩnh lặng - Trong cái không khí se lạnh thôn quê xuất hình ảnh người câu cá: Tựa gối ôm cần Cá đâu đớp động + “ Buông”: Thả ra( thả lỏng) câu để giải trí,để ngắm cảnh MT + Tiếng cá “đớp động chân bèo”-> chăm chú quan sát nhà thơ không gian yên tĩnh mùa thu( nghệ thuật lấy động tả tĩnh) Tình thu - Bài thơ nói chuyện “ Câu cá mùa thu” xét bề sâu chuyện câu cá không nhân vật trữ tình quan tâm nhiều Nói câu cá thực là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào cõi lòng và bộc lộ tâm trạng mình - Không gian tĩnh lặng đem đến cảm nhận nỗi cô quạnh, uẩn khúc tâm hồn nhà thơ Củng cố Nêu giá trị ND và NT tác phẩm ? ( Dùng bảng phụ cho HS chia nhóm nhỏ) III Kết luận - Về nội dung: Cảnh mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp phảng phất buồn, vừa phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước, vừa cho thấy tâm thời tác giả - Về nghệ thuật: Ngôn ngữ sáng, giản dị,có khả diễn tả biểu tinh tế vật, tâm trạng Cách gieo vần độc đáo, nghệ thuật lấy động tả tĩnh *Ghi nhớ( SGK) *Hoạt động4:GV hướng IV.Luyện tập dẫn HS làm bài tập luyện *Gợi ý: Cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ: dùng tập từ ngữ để gợi cảnh và diễn tả tâm trạng - Cảnh sơ và dịu nhẹ gợi lên qua các tính từ:Trong veo, biếc, xanh ngắt Các cụm độnh từ: gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng - Từ “Vèo” nói lên tâm thời tác giả - Vần “eo” tác giả sử dụng thần tình Dặn dò: - HS học bài và làm bài tập 2(SGK) - Giờ sau học làm văn 12 Lop11.com (13) Tiết + – Làm văn Ngày soạn: Ngày giảng: bài viết số A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã hcọ trung học sở và học kỳ lớp 10 - Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh trung học phổ thông - Đề bài phù hợp với trình độ học sinh: Gắn với các tác phẩm (hoặc đoạn trích) văn học chương trình với số vấn đề đạo đức, nhân cách tuổi trẻ học đường B Đề bài: Hãy bàn tính trung thực học tập và thi cử học sinh ngày C Đáp án: Học sinh có thể trình bày nhiều cách khác phải đạt các yêu cầu sau: * Kiến thức Về tính trung thực học tập học sinh ngày - Học sinh trung thực học tập là học sinh tự giác học tập, chăm chỉ, chịu khó - Thực tốt việc chuẩn bị bài, làm bài tập và soạn bài trước đến lớp - Hiện còn số học sinh chưa tự giác, chưa trung thực học tập Về tính trung thực thi cử học sinh ngày - Học sinh trung thực thi cử là học sinh không quay cóp, không nhìn bài bạn - Hiện còn tình trạng nhiều học sinh không trung thực thi cử: quay cóp, nhìn bài bạn ý nghĩa việc trung thực học tập và thi cử đói với học sinh nói chung ý nghĩa vận động “hai không” Bộ Giáo dục và đào tạo * Kỹ năng: Biết viết bài văn nghị luận xã hội, có lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt D Thang điểm + 10 điểm: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, mắc hai lỗi nhỏ + điểm: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng diễn đạt khá tốt, còn mắc vài lỗi nhỏ + điểm: Trình bày 2/3 số ý, có bố cục rõ ràng, còn mắc lỗi chính tả + điểm: Chưa trình bày 1/2 số ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi + điểm: bài viết quá sơ sài, chưa hiểu yêu cầu đề (lạc đề) điểm: Bỏ giấy trắng Làm văn ( Bài làm nhà) Ngày soạn: Ngày giảng: 13 Lop11.com (14) bài viết số A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Viết bài nghị luận văn học vừa thể hiểu biết tác phẩm, vừa nêu lên suy nghĩ riêng, bước đầu có tính sáng tạo - Rèn luyện cách phân tích, nêu cảm nghĩ thân B Đề bài: Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam thời xưa qua các bài: “ Bánh trôi nước” “ Tự tình” ( Bài II) Hồ Xuân Hương và “ Thương vợ” Trần Tế Xương C Đáp án: Học sinh có thể trình bày nhiều cách khác phải đạt các yêu cầu sau: *Kiến thức:HS cần nắm bài thơ trên từ đó nêu cảm nghĩ thân hình ảnh người phụ nữ thời xưa qua các tác phẩm đó - Thân phận người phụ nữ Việt Nam thời xưa: +Thân phận bị phụ thuộc không tự định số phận mình + Cam chịu hoàn cảnh - Phẩm chất người phụ nữ Việt Nam thời xưa: + Tần tảo, chịu thương chịu khó, yêu chồng, thương + Luôn luôn giữ gìn phẩm chất mình dù bất kì hoàn cảnh nào + Niềm khát khao tình cảm, tình yêu chân thành, tha thiết ( Dùng dẫn chứng bài thơ là chính, có thể lấy thêm số dẫn chứng ca dao) - So sánh với hình ảnh người phụ nừ ngày và nêu đánh giá, nhận xét mình * Kỹ năng: Biết viết bài văn nghị luận văn học, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết có cảm xúc, có phát riêng D Thang điểm + 10 điểm: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết có cảm xúc, có phát riêng, mắc hai lỗi nhỏ + điểm: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng diễn đạt khá tốt, còn mắc vài lỗi nhỏ + điểm: Trình bày 2/3 số ý, có bố cục rõ ràng, còn mắc lỗi chính tả + điểm: Chưa trình bày 1/2 số ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi + điểm: bài viết quá sơ sài, chưa hiểu yêu cầu đề (lạc đề) điểm: Bỏ giấy trắng Tiết - Đọc văn Ngày soạn: Ngày giảng: Thương vợ 14 Lop11.com (15) (Trần Tế Xương) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận ân tình sâu nặng nhà thơ bà Tú – người vợ điển hình truyền thống Việt Nam - Thấy khả tả người, gợi cảnh đầy tài hoa, việc sử dụng Tiếng Việt chuẩn xác, tinh tế và sáng tạo bài thơ Nôm Đường luật đạt giá trị cao Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc – hiểu văn văn học Thái độ: - Học sinh có thái độ trân trọng tài năng, nhân cách Tú Xương B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm , kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng việt D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt * Hoạt động - HS đọc tiểu dẫn SGK - GV: Nêu nét chính đời người nhà thơ Tú Xương I Tiểu dẫn Tác giả: (1870 – 1907) - Quê quán: Làng Vị Xuyên, huyện mỹ Lộc, Nam Định - Tên khai sinh: Trần Duy Uyên, tự Mộng Trai, hiệu Mộng tích - Con người: + Đi học sớm tiếnga thông minh, giỏi thơ phú + Cá tính sắc sảo, sống phóng túng, không gò mình vào khuôn phép trường thi Tám lần thi hỏng đậu Tú tài Là nhà nho tài không thành đạt + Sự nghiệp thơ văn Tú Sự nghiệp Xương có điểm gì * Để lại 100 bài thơ gồm nhiều thể loại: đáng chú ý? Thơ, phú, câu đối 15 Lop11.com (16) * Nội dung: - Thơ trào phúng: + Có sức châm biếm mạnh mẽ sâu sắc + Tiếng cười tropng thơ Tú Xương có nhiều cung bậc: Châm biếm sâu cay, đả kích liệt, tự trào mang sắc thái ân hận ngậm ngùi Sở trường Tú Xương - Trữ tình + Nỗi u hoài trước đổi thay làng quê + Tâm bất mãn với đời Bộc lộ lòng yêu nước xót xa trước vận mệnh dân tộc Tác phẩm: + Vị trí tác phẩm? - Là bài thơ hay nhất, cảm động Tú xương viết bà Tú; vừa ân tình, hóm hỉnh * Hoạt động II Đọc – Hiểu văn - Đọc – hiểu văn Đọc - GV hướng dẫn HS đọc tác - Giải thích từ khó phẩm, chú ý cách ngắt nhịp - Bố cục các câu thơ * Hoạt động Tìm hiểu - HS tìm hiểu văn a câu thơ đầu: Hình tượng chân dung bà Tú: GV: * Câu 1+2; + Bà Tú giới thiệu - Giới thiệu công việc bà Tú: Buôn bán nào hai câu thơ đầu? + Thời gian: Quanh năm: thời gian triền mien từ ngày này sang ngày khác, năm này sang năm khác + Mom sông: Nơi nguy hiểm chênh vênh, chênh vênh vất vả nghề mua bán + Cách diễn đạt câu thơ thứ - Gánh vác việc gia đình hai cho thấy bà Tú là người + Nuôi đủ chồng: Cả gia đình đủ ăn, đủ có vai trò nào mặc, đủ chơi gia đình? Sắc thái tự trào + Cách diễn đạt: qua tải với bà Tú – Tú Xương thể chồng cân với Bà tú phải lo 10 nào câu thơ thứ hai? miệng ăn gia đình Tác dụng? Cụ thể hoá gánh nặng trên đôi vai bà Tú - HS trả lời Gv nhận xét bổ + Tách riêng – chồng: Mẹ nuôi là sung đương nhiên, vợ nuôi chồng phi lí Tú Xương tự coi mình là kẻ ăn bám ăn kea các Sắc thaí tự trào + Câu 3+4 xuất hình ảnh * Câu 3+4 nào? Tác giả sử dụng biện - Hình ảnh: Lặn lội thân có Sự vất vả tần tảo pháp nghệ thuật gì? ý nghĩa? sớm hôm bà Tú 16 Lop11.com (17) + Theo em câu 3+4 có phải là lời bà Tú nói với ông Tú hay không? + Em hiểu “ duyên”, “nợ” có nghĩa nào? Biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu 5,6? ý nghĩa? + HS nêu nội dug khái quát câu thơ mở đầu - HS tìm hiểu hai câu kết - HS trao đổi thảo luận - GV: + Có người cho hai câu kết là Tú Xương tự chửi mình theo em có đúng không? + Em hiểu nội dung câu kết này nào? + Chỉ đặc sắc nghệ - Cách diễn đạt : + Thân cò: Số phận hẩm hiu, bất trắc vợ + Đảo ngữ: Nhấn mạnh vất vả lam lũ đến tội nghiệp bà Tú - Đối: + Từ: Quãng vắng > < đò đông + Câu; Nhấn mạnh vất vả nguy hiểm lam lũ, cần cùcủa bà Tú Thái độ cảm phục yêu thương biết ơn, nể trọng bà Tú Tú Xương đữ nhập vào giọng vợ mà than thở giùm bà * Câu 5+6 - Một duyên: ông Tú, bà Tú - Hai nợ: Nợ chồng, Nỗi vất vả đã trở thành số phận nặng nề cay cực - Nghệ thuật: + Thành ngữ: nắng 10 mưa + Đối + Tăng cấp: 1-2, 5-10 Đức tính chịu thương, chịu khó, thảo hiền đầy tinh thần vị tha hy sinh mực bà Tú câu thơ đầu chân dung bà Tú lên hoàn chỉnh: Vất vả, lận đận đảm đang, chịu thương chịu khó, giàu lòng vị tha hết lòng hy sinh vì chồng vì Bà Tú trở thành điển hình người vợ truyền thống Việt Nam b Hai câu kết: Thái độ tác giả - Thói đời ăn bạc + Chửi mình: Chửi vô tích mình + Chửi đời: Thói đời đen bạc, giá trị hợp lí sống bị đảo lộn Người có tái Tú Xương không chấp nhận rơi vào hoàn cảnh ăn bám vợ - Câu kết: + Có chồng mà không có + Không có thì còn Tú Xương nhận lỗi mình, ăn năn thấy mình không giúp gì cho gia đình Càng cảm thương xót xa cho vất vả vợ Nét đẹp tâm hồn, nhân cách Tú Xương c Nghệ thuật 17 Lop11.com (18) thuật tác phẩm - Thể thơ: Đường luật, kết cấu chặt chẽ, hàm súc - Ngôn ngữ: Gián dị, từ ngữ nôm na đỗi quen thuộc đời sống hàng ngày Giọng điệu: Thân tình, hóm hỉnh mang nét tự trào Bộc lộ tình cảm tha thiết nhà thơ Thể rõ tài thơ Nôm đường luật Tú Xương III Ghi nhớ * Hoạt động - HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động - GV cho HS làm bài tập IV Luyện tập lớp - HS trình bày, GV nhạn xét bổ sung Củng cố: - Nêu chủ đề bài thơ Dặn dò - Giờ sau: Khóc Dương Khuê - Học thuộc lòng bài thơ Tiết 10 - Đọc thêm Ngày soan: Ngày giảng: Khóc Dương khuê (Nguyễn Khuyến) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh: - Học sinh hiểu bài thơ là tiếng khóc, tiếng khóc là tình bạn thắm thiết tới mức thấy thơ xưa - Đằng sau tiếng khóc bạn là tâm trạng thời tác giả - phong cách trữ tình sâu lắng Nguyễn Khuyến Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc – hiểu văn văn học Thái độ: - Học sinh có thái độ trân trọng tình cảm cao đẹp người , là tình bạn cao Nguyuễn Khuyến và Dương Khuê B Phương tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án C Cách thức tiến hành 18 Lop11.com (19) - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm , kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng việt D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS * Hoạt động - HS đọc tiểu dẫn chú ý vấn đề trọng tâm - GV mở rộng: + Nguyễn Khuyến và Dương Khuê đã kết thân với cùng thi đỗ Pháp xâm lược Nguyễn Khuyến bỏ quan ẩn, Dương Khuê làm quan cho Pháp tâm can có lúc ngao ngán đời “ Thế vô kỳ định cuộc” (Sự đơì cờ không định được) tình hình Nguyễn Khuyến giữ tình bạn cũ * Hoạt động - GV yêu cầu HS đọc văn bản, HS chú ý giọng đọc: Giọng tha thiết sâu lắng - GV nhận xét * Hoạt động - HS tìm từ ngữ biểu thị thái độ tác giả nghe tin bạn qua đời cách gọi ( bác Dương, cụm từ cảm thán, tứ láy man mác, ngậm Nội dung cần đạt I Tiểu dẫn (SGK trang 31) II Đọc – Hiểu văn Đọc - THể loại: Chữ Hán sau Nguyễn Khuyễn dịch chữ Nôm và Nôm trở thành phổ biến - Bố cục: phần + câu thơ đầu: nỗi đau ban đầu + 20 câu tiếp: Hồi tưởng lại kỷ niệm tình bạn + 12 câu tiếp; Tâm trạng day dứt bạn dứt áo + câu thơ cuối: Trở lại nỗi đau bạn Tìm hiểu a câu thơ đầu: 19 Lop11.com (20) ngùi ) ý nghĩa? - Nhận xét gì thái độ tình cảm tác giả? - Gv yêu cầu HS xác định nội dung khái quát - GV: + Độ sâu tình bạn Dương – Nguyễn bộc lộ nào? từ ngữ nào miêu tả tình bạn đó? + Cách miêu tả đó nói lên điều gì? Bộc lộ tâm trạng nào tác giả? + Tình bạn Nguyễn Khuyến và Dương Khuê còn thử thách yếu tố năo? Cđu thơ nẵch thấy tình bạn hai người đặt mối tương quan đất nước, thời cuộc? + Sự ân hận day dứt Nguyễn Khuyến bộc lộ câu thơ nào? nhận xét gì cách diễn đạt ấy? + Kỷ niệm nào làm cho Nguyễn Khuyến có ấn tượng sâu đậm với bạn? Điều đó có ý nghĩa gì? - GV cho HS thảo luận nhóm + Thời gian: phút + Nỗi đau bạn Nguyễn Khuyễn diễn tả nào? Thái độp tác giả đón nhận nỗi đau ấy? - Tiếng than nhẹ nhàng, qua tiếng than là tình cảm đau xót tiếc nuối nhà thơ b 20 câu thơ tiếp: Tưởng nhớ Dương Khuê tiếc thương Nguyễn Khuyến - thời xuân: + Cùng thi, cùng đậu khoa thi năm Giáp tý (1864) + Gặp gỡ duyên trời Quan niệm thiêng liêng và hai người sống xứng đáng quan niệm - Nhiều sở thích giống nhau: + Thú vui cao khách phong tình + Sở thích quen thuộc nhà nho Cơ sở làm nên tình bạn gắn bó Mối quan hệ thắm thiết và sâu sắc tình bạn họ Đó là tình cảm người tri âm, tri kỷ họ sinh là để có - Đặt tình bạn mối tương quan với đất nước, thời + Buổi dương cửu: Thời buổi loạn lạc nước + Phận đẩu thăng: Sống loạn lạc nhà thơ không ham lợi lộc, từ quan ẩn day dứt, ân hận +Biết thôi thôi thì thôi là Mâu thuẫn tâm hồn Nguyễn Khuyến, nỗi đau thời bộc lộ cách thầm kín + Kỷ niệm khó quên: Lần gặp cuối cùng trước đó năm + Mừng vui, cảm động thấy Dương Khuê khoẻ mạnh Tin bạn Dương Khuê không tin cho dù đó là thật c 12 câu tiếp - Nghịch lí trớ trêu: + Nguyễn Khuyến tuổi Dương Khuê + Nguyễn Khuyễn đau ốm Dương Khuê trước - Thái độ: 20 Lop11.com (21)