- Đề 2/SGK: + Kiểu đề: đề mở +Vấn đề cần nghị luận: Tâm sự của HXH trong bài Tự tình II + Yêu cầu về nội dung: Nêu cảm nghĩ của mình về tâm sự và diễn biến tâm trạng của HXH: nỗi cô đơn,[r]
(1)Ngữ văn 11 GV: Đinh Quang Phương VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Kí Sự) LÊ HỮU TRÁC Tuần: Tiết: 1- I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm và nhân cách cao tác giả qua ngòi bút kí chân thực, sắc sảo sống phủ chúa Trịnh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Tranh chân dung Lê Hữu Trác - Tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài soạn HS Bài mới: “ Vào phủ chúa Trịnh”- Lê Hữu Trác HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm: - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả + GV : Dựa vào phần Tiểu dẫn SGK, trang nêu nét chính Lê Hữu Trác? I GIỚI THIỆU: Tác giả: - 1724 - 1791 hiệu Hải Thượng Lãn Ông, làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương (huyện Yên Mĩ, tỉnh Hưng Yên) - Là danh y, soạn sách mở trường truyền bá y học - Bộ “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” , 66 quyển, soạn 40 năm + GV : Nêu hiểu biết em “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”? Nhận xét gì Lê Hữu Trác? - Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm và đoạn trích: + G V : Thể loại, nội dung “Thượng kinh kí sự”? Tác phẩm “Thượng kinh kí sự”: - Tập kí chữ Hán, 1783, xếp cuối “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Ghi lại chuyện mắt thấy tai nghe chữa bệnh cho tử Trịnh Cán Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Thao tác 1: Gọi học sinh đọc đoạn trích - Thao tác 2: Tìm hiểu cung cách sinh hoạt, quang cảnh nơi phủ chúa và thái độ tác giả + GV : Quang cảnh nơi phủ chúa dược miêu tả theo trình tự nào? Quang cảnh phủ chúa lên nào? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Cảnh sống xa hoa, uy quyền đỉnh nơi phủ chúa và thái độ tác giả a Quang cảnh nơi phủ chúa: - Phải qua nhiều lần cửa “Những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp”, “đâu đâu là cây cối um tùm, chim kêu ríu rít danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” - Trong phủ là nhà “Đại dường”, “Quyển bồng”, “Gác tía” với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng cùng “những đồ đạc nhân gian chưa thấy” - Nội cung: trướng gấm, màn là, sập thếp vàng, ghế rồng, đèn sáp chiếu sáng, cung nhân xúm xít, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, Lop11.com (2) + GV : Tìm chi tiết miêu tả cảnh sống, b Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa: cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? Nhận xét gì - Khi tác giả lên cáng vào phủ: “Tên đầy tớ chạy cảnh sống đó? dàng trước hét đường,”, “Cán chạy ngựa lồng”, phủ “Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” - Bài thơ tác giả ngâm minh chứng rõ thêm cảnh sống xa hoa đầy uy quyền nơi phủ chúa - Ăn uống: mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ - Lời lẽ: cung kính, lễ độ “Thánh thượng”, “Ngự”, “Yết kiến”, “Hầu mạch”, - Nghi thức: vào thăm bệnh “phải có thẻ”, “lạy bốn lạy”, khám xong lui phải “lạy bốn lạy” + GV : Tác giả đã có nhận xét gì đối Cảnh sống cực kì xa hoa, tráng lệ đã làm bật với sống nơi phủ chúa? Em kết luận gì uy quyền bậc và nếp sống hưởng thụ thái độ tác giả sống nơi phủ chúaoTrịnh Sâm cùng gia đình chúa? c Thái độ tác giả: - Dửng dưng trước quyến rủ vật chất, chẳng thiết tha danh lợi, quyền quý cao sang - Không đồng tình với sống quá no đủ thiếu khí trời và không khí tự - Thao tác 3: Tìm hiểu tử Trịnh Cán và Thế tử Trịnh Cán và tâm trạng tác giả: tâm trạng tác giả a Thế tử Trịnh Cán: - Lối vào chỗ Trịnh Cán: tối om qua 5, lần trướng gấm + GV : Lối vào chỗ tử miêu tả - Nơi ở: phòng rộng, đặt cái sập thếp vàng, cắm nào? Cuộc sống nơi phủ chúa đã ảnh cây nến to trên giá đồng, ghế rồng sơn son thếp hưởng đến sức khỏe tử nào? vàng, nệm gấm, Cực kì cao sang lạnh lẽo, tù hãm và thiếu ánh sáng khí trời - Đứa trẻ khoảng 5, tuổi ngồi trên sập vàng, khen tác giả: “Ông này lạy khéo!” - Khi đứng dậy cởi áo “tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân thời xanh, tay chân gầy gò”, “nguyên khí đã hao mòn vì tổn thương quá mức” + GV : Lê Hữu Trác đã có diễn biến b Tâm trạng Lê Hữu Trác khám bệnh : tâm trạng nào chẩn đoán bệnh cho - Có mâu thuẫn, giằng co: tử? Em nhận xét gì người thầy thuốc + Hiểu bệnh, biết cách chữa trị sợ chữa này? Từ nhân cách tác giả, em rút bài có hiệu chúa tin dùng, bị công danh trói buộc học gì cho thân + HS: Thảo luận, trình bày + Muốn chữa cầm chừng lại sợ trái với lương tâm, y đức, sợ phụ lòng cha ông - Cuối cùng phẩm chất, lương tâm người thầy thuốc đã thắng Ông gạt sang bên sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm Là thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng, lương tâm và y đức người Khinh thường danh lợi, quyền quý, yêu thích tự do, nếp sống đạm - Thao tác 4: Tìm hiểu nghệ thuật đoạn Nghệ thuật: trích: - Thể kí mang đậm chất thực + GV : Hãy nét đặc sắc bút - Cách kể chuyện hấp dẫn: vừa miêu tả pháp kí tác giả thực, vừa thể hịên thái độ, tâm trạng tác Hoạt động 2: Tồng kết giả + GV: Hãy đọc lại ghi nhớ SGK, trang III TỔNG KẾT: (Ghi nhớ) + HS: Đọc và ghi lại Lop11.com (3) V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử BÀI MỚI: Chuẩn bị: Bài “Tự tình”- Hồ Xuân Hương - Tìm hiểu tác giả ? Thể loại ? Bố cục bài thơ ? - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình bài thơ ? - - TỰ TÌNH HỒ XUÂN HƯƠNG Tuần : Tiết : I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” - Phân tích cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa? - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa? - Phân tích tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử? - Nghệ thuật đoạn trích? Bài : « Tự tình » (Bài II) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình ? - Lí giải nguyên nhân tâm trạng đó ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động : Tìm hiểu tác giả và tác phẩm : - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả : + GV : Yêu cầu HS dựa vào SGK giới thiệu đôi nét nữ sĩ Hồ Xuân Hương ? NỘI DUNG BÀI HỌC I GIỚI THIÊU : Tác giả : a Cuộc đời : - Chưa xác định năm sinh, năm mất, sống vào khoảng cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX - Quê : Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An, chủ yếu sống Thăng Long - Tính tình phóng khoáng, nhiều nơi, thân thiết với nhiều danh sĩ - Tình duyên lận đận + GV : Em hãy giới thiệu đôi nét b Sự nghiệp : Lop11.com (4) nghiệp sáng tác Hồ Xuân Hương ? Lí giải vì HXH xem là tượng độc dáo lịch sử thơ ca Việt Nam ? + HS: Phát hiện, lí giải - Để lại khoảng 40 bài thơ Nôm - Tập thơ « Lưu Hương kí » gồm 26 bài thơ chữ Nôm và 24 bài thơ chữ Hán - Hiện tượng độc đáo lịch sử văn học Việt Nam : + Nhà thơ nữ viết phụ nữ + Thơ Hồ Xuân Hương là tiếng nói thương cảm người phụ nữ, là khẳng định, đề cao vẻ đẹp và khát vọng họ + Phong cách thơ đa dạng: Trào phúng, trữ tình, đậm đà chất văn học dân gian + Sử dụng thơ Nôm táo bạo và tinh tế, mệnh danh là « Bà chúa thơ Nôm » - Thao tác : Giới thiệu bài thơ « Tự Tình » (bài II) + GV : Gọi HS đọc bài thơ SGK trang 19, lưu ý cách đọc, cách ngắt nhịp cho HS + GV : Nêu xuất xứ, thể loại, bố cục và ý chính phần bài thơ ? + HS: Thảo luận, đại diện nhóm trả lời Hoạt động : Tìm hiểu giá trị bài thơ : - Thao tác : Tìm hiểu câu đề : + GV : Hai câu đầu tả cảnh gì ? thời điểm nào ? « tiếng trống canh dồn » nói lên điều gì ? + HS: Suy nghĩ, trả lời + GV : « Cái hồng nhan » thể thái độ gì cuả HXH ? Việc kết hợp « Cái hồng nhan » + « nước non » có tác dụng nào việc thể hoàn cảnh thực nhân vật trữ tình ? + HS: Trao đổi, phát biểu ý kiến Tác phẩm : Tự tình (II) - Nằm chùm thơ Tự tình gồm bài - Thể loại : thất ngôn bát cú Đường luật II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Hai câu đề : Tâm trạng buồn tủi, xót xa - Câu 1: + « Đêm khuya » : thời điểm nửa đêm sáng, tác giả thao thức nỗi cô đơn, đợi chờ + Từ láy “Văng vẳng” gợi không gian vắng lặng lúc nửa đêm + « Trống canh dồn » : Tiếng trống chuyển canh thôi thúc, gấp gáp, liên hồi thể bước dồn dập thời gian Tiếng trống tâm trạng – tâm trạng rối bời vì thời gian trôi nhanh có nghĩa tuổi xuân nữ sĩ qua mau + GV : Câu thơ thứ hai còn giúp độc giả - Câu : nhận thức gì lĩnh HXH ? + Hồ Xuân Hương cảm nhận bẽ bàng + HS: Bên cạnh nỗi đau người đọc còn thấy duyên phận : lĩnh HXH Bản lĩnh thể « Trơ » : cô đơn, trơ trọi, tủi hổ, bẽ bàng từ « Trơ » « Hồng nhan » : nhan sắc người phụ nữ Biện pháp đảo ngữ ( đặt từ trơ đầu câu) + nhịp thơ 1/3/3 : nhấn mạnh tâm trạng buồn tủi, xót xa thân phận làm lẽ Biện pháp đối lập : « Trơ cái hồng nhan »>< « Với nước non » hoàn cảnh lẻ loi, trơ trọi không gian mênh mông, vắng lặng + Câu thơ còn thể lĩnh Hồ Xuân Hương : « Trơ » còn là thách thức « Trơ »+ « Nước non » -> bền gan, thách đố với duyên phận, với đất trời Hoàn cảnh cô đơn, tâm trạng buồn tủi thể nghị lực và lĩnh Hồ Xuân Hương Hai câu thực : Tình cảnh thực nhân vật trữ - Thao tác : Tìm hiểu câu thực tình Lop11.com (5) + GV : Hình ảnh nhà thơ mình uống rượu trăng thể tâm trạng gì nhà thơ ? Cụm từ « Say lại tỉnh » nói lên điều gì ? + GV : Câu thơ thứ 4, theo em có tương quan gì ngoại cảnh với tâm trạng và đời nữ sĩ hay không ? - Thao tác : Tìm hiểu câu luận : + GV : Biện pháp gì sử dụng câu thơ ? Tác dụng ? Em hình dung gì sức sống thiên nhiên qua hai câu thơ ? Hai câu thơ đơn tả cảnh hay còn thể điều gì khác ? + HS: Trả lời - Thao tác : Tìm hiểu câu kết : + GV : Hai câu kết thể tâm trạng gì nữ sĩ ? Lí giải vì tác giả mang tâm trạng đó ? Từ « xuân »mang nét nghĩa nào ? hai từ «lại » có đồng nghĩa không ? + HS: Suy nghĩ, giải thích + GV : Câu thơ cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng ? + HS: Phát biện pháp đảo ngữ và nêu tác dụng Hoạt động : Tìm hiểu chủ đề bài thơ : - GV : Sau quá trình tìm hiểu bài thơ, em hãy nêu chủ đề bài thơ theo suy nghĩ mình ? - HS: Phát biểu chủ đề bài thơ - Câu 3: Nữ sĩ mượn rượu để giải sầu không nguôi quên nỗi sầu + Cụm từ « Say lại tỉnh” -> vòng quẩn quanh, càng say lại càng tỉnh, càng cảm nhận nỗi đau thân phận làm lẽ - Câu : Câu thơ là ngoại cảnh là tâm cảnh, trăng và người có đòng hoà hợp + Trăng tàn (bóng xế) mà « khuyết chưa tròn » + Giống đời nữ sĩ: tuổi xuân trôi qua mà tình duyên không trọn vẹn, chờ đợi hạnh phúc mà cô đơn Hai câu luận : Ý thức vươn lên số phận : - Thiên nhiên mang nỗi niềm phẫn uất người - Biện pháp đảo ngữ hai câu luận -> nỗi bật phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây là phẫn uất tâm trạng tác giả - Những động từ mạnh : Xiên, Đâm + các bổ ngữ : ngang, toạc -> Sự bướng bỉnh, ngang ngạnh + Rêu xiên ngang mặt đất, đá đâm toạc chân mây vạch đất, vạch trời mà hờn oán, phản kháng + Phép đối : Mặt đất >< Chân mây -> Khẳng định thái độ vạch đất, xé trời cho thoả nỗi uất ức, tức giận Với tài sử dụng từ ngữ, hình ảnh mạnh mẽ, táo bạo, lấy cảnh ngụ tình, hai câu thơ gợi cảnh vật sinh động, đầy sức sống Đó chính là tâm hồn đầy sức sống Hồ Xuân Hương : luôn có ý thức vươn lên, tự tin, không cam chịu Hai câu kết : Tâm trạng chán chường, buồn tủi - « Ngán » : ngán ngẩm nỗi đời éo le bạc bẽo - « Xuân » : hai nghĩa : mùa xuân và tuổi xuân + Mùa xuân trở lại + Tuổi xuân người qua là không trở lại - Nghệ thuật tăng tiến, nhấn mạnh vào bé nhỏ dần làm cho nghịch cảnh càng éo le : « Mảnh tình > san sẻ > tí con » + Mảnh tình vốn đã bé nhỏ lại bị san sẻ thành ít ỏi còn tí con -> thật tội nghiệp, xót xa Câu thơ mang tầm khái quát nỗi lòng, khát vọng hạnh phúc người phụ nữ thời phong kiến III CHỦ ĐỀ: Tự tình nói lên bi kịch và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc HXH Bài thơ còn mang ý nghĩa nhăn văn sâu sắc: buồn tủi ngưòi phụ nữ gắng gượng vượt lên số phận cuối cùng rơi vào bi kịch V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Hướng dẫn HS làm bài tập phần luyện tâp Sự giống và khác « Tự tình » bài I và bài II : - Giống : + Tác giả tự nói lên nỗi lòng vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận Lop11.com (6) + Tài sử dụng Tiếng việt độc đáo, đặc biệt là sử dụngcác từ ngữ làm bổ ngữ và định ngữ + Khác : +Bài : Yếu tố phản kháng, thách đố với duyên phận mạnh mẽ Suy đoán bài thơ « Tự tình” (bài I) viết trước và viết lúc tác giả còn trẻ BÀI MỚI: Bài mới: “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân - - TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Thấy mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân - Hình thành và nâng cao lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ trên sở từ ngữ và quy tắc chung - Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, giữ gìn và phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: « Tự tình » (Bài II) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình ? - Lí giải nguyên nhân tâm trạng đó ? Bài : « Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân » HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1: Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Thao tác 1: Tìm hiểu yếu tố chung ngôn ngữ cộng đồng + GV : Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung nào? Nêu ví dụ minh hoạ yếu tố? + HS: Dựa vào SGK kết hợp với việc vận dụng kiến thức trả lời và nêu ví dụ + GV : Chốt ý và minh hoạ số ví dụ - Thao tác 2: Tìm hiểu các quy tắc việc cấu tạo các đơn vị ngôn ngữ + GV : Trong ngôn ngữ cộng đồng có quy tắc và phương thức chung nào? + HS: Suy nghĩ, phát hiện, trả lời NỘI DUNG BÀI HỌC I NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI: Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng: - Các âm (nguyên âm, phụ âm) và các (ngang, huyền, hỏi, ngã, ) - Các tiếng (âm tiết): kết hợp các âm và theo quy tắc định - Các từ: từ đơn, từ ghép, - Các ngữ cố đinh: thành ngữ, quán ngữ Tính chung còn thể các quy tắc và phương thức chung việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ: - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu: + Câu đơn: cụm chủ vị + Câu ghép: hai cụm chủ vị trở lên Lop11.com (7) - Phương thức chuyển nghĩa từ: nghĩa gốc nghĩa phái sinh II LỜI NÓI - SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN Cái riêng lời nói cá nhân thể các phương diện sau: Giọng nói cá nhân: Giọng người vẻ riêng không giống người khác Vốn từ ngữ cá nhân: - Mỗi cá nhân quen dùng từ ngữ định - Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện: lứa tuổi, giới tính, cá tính, nghề nghiệp, vốn sống, trình độ hiểu biết, quan hệ xã hội, địa phương sinh sống, Sự chuyển đổi sáng tạo dùng từ ngữ chung, quen thuộc Việc tạo các từ mới: Cá nhân có thể tạo các từ từ chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung: Khi nói hay viết, cá nhân có thể tạo sản phẩm có chuyển hoá linh hoạt so với quy tắc và phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân: - Ngôn ngữ thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm thúy - Ngôn ngữ thơ Tú Xương mạnh mẽ sâu cay - Ngôn ngữ thơ Chế Lan Viên thấm đẫm màu sắc trí tuệ, GHI NHỚ: SGK Hoạt động 2: Lời nói-sản phẩm riêng cá nhân + GV : Thế nào là lời nói cá nhân ? Dạng tồn lời nói cá nhân? Cái riêng lời nói cá nhân thể phương diện nào? + HS: Lời nói cá nhân là sư vận dụng ngôn ngữ chung xã hội vào tình giao tiếp cụ thể để đạt mục đích giao tiếp Lời nói cá nhân thường tồn hai dạng: nói và viết + GV : Em hãy nêu biểu cụ thể phương diện riêng lời nói cá nhân? cho ví dụ + HS: Đọc SGK, trả lời, nêu ví dụ + GV : Nhận xét, khái quat ý, minh hoạ số ví dụ các phương diện + GV : Gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK + HS: Đọc rõ, to Ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS giải các bài tập phần luyện tập - GV : Cho HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi nêu các bài tập 1, 2, - HS: Thảo luận nhóm LUYỆN TẬP: Từ “ Thôi” in đậm Nguyễn Khuyến dùng với nghĩa mới: - Thôi: vốn có nghĩa chung là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó - Thôi (in đậm) bài thơ có nghĩa là chấm dứt, kết thúc đời, sống > Sự sáng tạo nghĩa cho từ thôi thuộc lời nói cá nhân tác giả Trật tự xếp các từ hai câu thơ là khác thường, cách đặt riêng Hồ Xuân Hương: - Các cụm danh từ: rêu đám, đá hòn các danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ và danh từ loại (từng đám, hòn) - Các câu các phận vị ngữ (động từ và thành phần phụ: xiên ngang- mặt đất, đâm toạc- chân mây) trước phận chủ ngữ (rêu đám, đá hòn) -> Tác dụng: Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm các hình tượng thơ V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - Xem lại nội dung bài cũ Lop11.com (8) BÀI MỚI: - Chuẩn bị : « Câu cá mùa thu »- Nguyễn Khuyến - Tìm hiểu nét đời và nghiệp sáng tác Nguyễn Khuyến - Cảnh thu và tình thu thể nào bài thơ ? - - CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu) NGUYỄN KHUYÊN Tuần : Tiết : I MỤC TIÊU BÀI HỌC : - Cảm nhận cảnh đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam và tình yêu thiên nhiên, đất nước, tâm trạng thời nhà thơ - Thấy nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : « Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân » - Nêu phương diện chung và riêng lời nói cá nhân ? - Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội ? Bài : « Câu cá mùa thu » - Nguyễn Khuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động : Tìm hiểu tác giả và tác phẩm : - Thao tác1 : + GV : Dựa vào SGK, em hãy giới thiệu đôi nét đời, quê hương, gia đình Nguyễn Khuyến ? Em có nhận xét, đánh giá gì nhà thơ ? +HS: Nêu khái quát, rút nhận xét NỘI DUNG BÀI HỌC I GIỚI THIỆU : Tác giả : a Cuộc đời : - Nguyễn Khuyến (1835-1909), hiệu Quế Sơn, lúc nhỏ tên Nguyễn Thắng - Sinh quê ngoại : xã Hoàng Xá, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định ; Sống chủ yếu quê nội : Làng Và, xã Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam - Đỗ đầu ba kì thi nên gọi là «Tam nguyên Yên Đổ » - Là người tài năng, có cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân + GV : Giới thiệu nghiệp sáng tác, b Sự nghiệp : nội dung chính sáng tác - Sáng tác Nguyễn Khuyến gồm chữ Hán và chữ Nôm, còn trên 800 bài (chủ yếu là thơ) Nguyễn Khuyến ? + HS: Trình bày - Nội dung : + Tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, bè bạn + Cuộc sống người nông dân khổ cực, chất phác Lop11.com (9) + Châm biếm, đả kích thực dân xâm lược, bọn tay sai -> Đóng góp bật mảng thơ Nôm với hai đề tài : thơ viết làng quê và thơ trào phúng - Thao tác : Bài thơ “Câu cá mùa thu »: + GV : Giới thiệu nhanh cho HS chùm - Nằm chùm ba bài thơ thu Nguyễn thơ thu NK, đề tài mùa thu và bài thơ Khuyến Thu điếu - Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị bài thơ II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN : - Thao tác1: + GV : Gọi học sinh đọc bài thơ + HS: Đọc bài thơ, thảo luận tìm bố cục theo hai hướng: theo kết cấu thơ Đường (đề, thực, luận, kết) và theo nội dung cảm xúc (cảnh thu, tình thu) - Thao tác 2: Tìm hiểu cảnh thu: Cảnh thu : + GV : Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu cảu - Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu tác giả : từ tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn ấy, nhà gần đến cao xa, từ cao xa trở lại gần : thuyền câu > thơ đã bao quát cảnh thu nào? mặt ao > bầu trời > ngõ trúc > ao thu > thuyền câu + HS: Suy nghĩ, trả lời Từ khung ao hẹp, không gian mùa thu, cảnh sắc mùa thu mở nhiều hướng thật sinh động - Cảnh thu « điển hình cho mùa thu cuả làng cảnh Việt Nam »: + GV : Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả + Không khí mùa thu gợi lên từ sơ, nét riêng cảnh sắc mùa thu (về màu sắc, dịu nhẹ cảnh vật : đường nét, chuyển động, ) Cho biết cảnh Màu sắc : nước veo, sóng biếc, trời thu miền quê nào? xanh ngắt, ngõ trúc, bèo Xen vào sắc xanh + HS: Suy nghĩ, phát biểu ý kiến là sắc vàng lá thu rơi Đường nét chuyển động : sóng gợn tí, lá vàng khẽ đưa vèo, tầng mây lơ lửng Nét riêng làng quê Bắc Bộ, cái hồn dân dã gợi lên từ khung ao hẹp, cánh bèo, từ ngõ trúc quanh co + Cảnh đẹp tĩnh lặng và đượm buồn : Không gian tĩnh lặng, vắng người, vắng tiếng : « Ngõ trúc quanh co khách vắng teo » Các chuyển động nhẹ, khẽ không đủ để tạo nên âm : sóng « gợn tí », + GV : Em có nhận xét gì cảnh thu mây « lơ lửng », lá « khẽ đưa » bài thơ? Không gian thu miêu tả Tiếng cá đớp mồi càng làm bật yên nào? Không gian đó diễn tả tâm trạng gì ắng, tĩnh mịch cảnh vật nhà thơ? - Câu thơ cuối có hai cách hiểu : + Phủ định : đâu có cá + Khẳng định : cá đớp mồi đâu đó Cách hai hợp lí hơn: đó là nghệ thuật lấy động nói tĩnh nghệ thuật cổ phương Đông + GV : Em hiểu nào câu thơ cuối? Tình thu : + HS: Trả lời, GV nhận xét và khái quát ý Nói câu cá thực là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào cõi lòng : - Không gian tĩnh lặng gợi cảm nhận nỗi cô quạnh, uẩn khúc tâm hồn nhà thơ - Thao tác 3: - Hình ảnh « Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo » + GV : Em cảm nhận gì tâm tác giả không tả cảnh mà còn gợi tâm trạng - nỗi buồn gởi gắm qua bài thơ này? Từ tâm đó bâng khuâng trước cảnh mùa thu, trước trôi Lop11.com (10) em nhận xét Nguyễn Khuyến là người nào? + HS: Suy nghĩ, nêu nhận xét, GV khái quát, chốt ý - Thao tác 4: Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật bài thơ + GV : Nêu thành công nghệ thuật bài thơ? + HS: Phát hiện, trình bày thời gian, đổi thay thời Qua tranh câu cá mùa thu, ta cảm nhận lòng gắn bó với quê hương đất nước, lòng yêu nước thầm kín Nghệ thuật : - Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế vật và uẩn khúc thầm kín khó giãi bày tâm trạng - Sử dụng vần eo (tử vận) tài tình : dùng vần để biểu đạt nội dung, diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với nội tâm đầy uẩn khúc - Thể nét đặc sắc nghệ thuật thơ Đường : lấy động nói tĩnh Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ đề bài thơ III CHỦ ĐỀ : - GV : Phát biểu chủ đề bài thơ theo cảm Bài thơ thể cảm nhận tinh tế Nguyễn nhận riêng em? Khuyến cảnh sắc mùa thu đồng Bắc Bộ và - HS: Phát biểu chủ đề bài thơ tình yêu thiên nhiên, đất nước, tâm trạng u buồn tác giả trước thời V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Hướng dẫn HS làm bài tập phần Luyện tập: Nghệ thuật sử dụng từ ngữ : - Cảnh sơ, dịu nhẹ gọi lên qua các từ : veo, biếc, xanh ngắt ; các động từ : gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng - Từ « vèo » nói lên tâm trạng thời tác giả - Vần eo sử dụng thần tình, góp diễn tả không gian vắng lặng thu hẹp dần phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc BÀI MỚI: Chuẩn bị : Thương vợ - Trần Tế Xương : + Cảm nghĩ em hình ảnh bà Tú qua bài thơ ? + Nhận xét gì nhân cách nhà thơ Tú Xương qua bài thơ ? Lop11.com (11) THƯƠNG VỢ TRẦN TẾ XƯƠNG Tuần: Tiết: – I MỤC TIÊU BÀI HỌC : - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quý trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Thấy thành công nghệ thuật cảu bài thơ : sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu sức biểu cảm ; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói văn học dân gian II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế - Chân dung nhà thơ Tế Xương, Tấn Tế Xương – Tác giả, tác phẩm III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: « Câu cá màu thu » - Cảnh sơ, dịu nhẹ gọi lên qua các từ : veo, biếc, xanh ngắt ; các động từ : gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng - Từ « vèo » nói lên tâm trạng thời tác giả - Vần eo sử dụng thần tình, góp diễn tả không gian vắng lặng thu hẹp dần phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc Bài : « Thương Vợ »- Trần Tế Xương HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Tiểu dẫn - Thao tác : + GV : Yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn, giới thiệu ngắn gọn tác giả Trần Tế Xương + HS: Đọc SGK phát hiện, trả lời NỘI DUNG BÀI HỌC I GIỚI THIỆU : Tác giả : - 1870 – 1907, quê làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định - Để lại khoảng 100 bài, chủ yếu là thơ Nôm, gồm nhiều thể thơ và số bài văn tế, phú, câu đối,… - Sáng tác gồm hai mảng: trào phúng và trữ tình - Thao tác : Đề tài bà Tú: + GV : Yêu cầu HS giới thiệu đề tài bà Tú - Bà Tú là người vợ hiền đảm đang, chịu nhiều thơ Trần Tế Xương vất vả, gian truân đời + GV : Bà Tú tên thật là Phạm Thị Mẫn, - Bà đã vào thơ Tú Xương với tất niềm yêu chồng tuổi, buôn gạo bến sông Vị thương, trân trọng Hoàng Bà đã trở thành đề tài cảm thán thơ Tú Xương Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị bài thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : - Thao tác : Tìm hiểu nỗi vất vả, gian truân Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ sống bà Tú ông Tú : + GV : Gọi HS đọc bài thơ, nhận xét cách a Hoàn cảnh lao động vất vả gian truân bà đọc HS Lưu ý HS: Tình thương vợ sâu Tú : nặng ông Tú thể qua thấu hiểu - Câu mở đầu : gợi hoàn cảnh làm ăn, buôn bán nỗi vất vả, gian truân và đức tính cao bà Tú + thời gian « quanh năm » Suốt năm, không trừ ngày nào; năm này đến đẹp bà Tú + GV : Cảnh làm ăn bà Tú lên năm khác nào qua cách giới thiệu không gian và + Công việc: buôn bán địa điểm? Địa điểm và thời gian câu + Địa điểm: « mom sông »: phần đất nhô phía lòng sông, nơi chênh vênh, dễ sụp lở thơ gợi suy nghĩ gì? Lop11.com (12) + HS: Nhận xét -> Hình ảnh bà Tú tần tảo, tất bật ngược xuôi + GV : Câu thơ thứ gợi cho em suy nghĩ gì - Câu : Gánh nặng gia đình đặt lên đôi vai bà Tú bà Tú ? + Nuôi (năm đứa), nuôi chồng + HS: Phân tích, kết luận vất vả, nhọc nhằn + « Nuôi đủ» -> đảm đang, tháo vát + GV : Nghệ thuật gì sử dụng hai b Tả thực cảnh sống tảo tần, buôn bán ngược xuôi bà Tú : câu thực? Tác dụng biện pháp đó ? + HS: Phát nghệ thuật, phân tích tác - Câu : + Mượn hình ảnh cò ca dao bà Tú dụng + GV : Định hướng và giảng: o “ Lặn lội thân cò”: bao gồm đó cái + Cách nói đảo ngữ, thay cò “thân cò” thân hèn, sức mọn, nỗi lẻ loi, đơn độc nhấn mạnh nỗi vất vả, gian truân bà Tú, gợi nỗi o “ Quãng vắng”: Gợi không gian trống trải, đau thân phận + “Khi quãng vắng”: thể thời gian, đầy bất trắc, thiếu chia sẻ, chở che… không gian heo hút, rợn ngợp, chứa đầy lo âu nguy hiểm - Câu 4: + “Eo sèo”: Bao tiếng bấc, tiếng chì, lời chao + Bà Tú chen chúc, bươn bả trên sông nước giọng chát mà bà Tú phải gánh chịu + Bà Tú phải chịu bao tiếng ồn ào, phàn nàn, cáu gắt, lời qua tiếng lại: “eo sèo mặt nước”; phải mưu sinh chốn chợ đời phức tạp, nguy hiểm “ buổi + “Buổi đò đông”: Sự chen lấn xô đẩy, đầy đò đông” bất trắc… - Phép đối hai câu thực: “Khi quãng vắng”>< “Buổi đò đông” -> bật vất vả, gian truân bà Tú: đơn chiếc, lặn lội trên đường vắng, chen chúc nguy hiểm buổi đò đông - Thao tác 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu c Đức tính cao đẹp bà Tú đức tính cao đẹp bà Tú + GV : Ngoài xã hội, công việc, bà Tú - Đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng con: “ là người vất vả, gian truân, gia Nuôi đủ năm với chồng” - Nhẫn nhục, giàu đức hi sinh vì chồng, vì con: đình, bà Tú có đức tính cao đẹp nào? + GV : Định hướng và giảng: “ duyên “Một duyên…quản công” hai nợ”, “năm nắng mười mưa”, “âu đành + Duyên mà nợ hai bà Tú không lời phàn nàn, lặng lẽ chấp nhận vất vả vì chồng phận” + Thành ngữ “Năm nắng mười mưa” nói lên vất vả gian truân + “Dám quản công”: đức tính chịu thương, chịu khó, thầm lặng hi sinh vì chồng - Thao tác 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Tấm lòng thương vợ ông Tú: lòng thương vợ Tú Xương + GV : Tình cảm ông Tú dành cho người a Yêu thương, quý trọng, tri ân vợ Ông Tú không xuất trực tiếp hiển vợ mình nào? Tìm bài thơ cách nói, chi tiết nói lên lòng câu thơ - Cách nói khôi hài, dí dỏm “Nuôi đủ năm với thương yêu quý trọng, tri ân vợ ông Tú chồng”: tự xem mình là gánh nặng + HS: Thảo luận, phát hiện, trả lời + GV : giảng giải, chốt ý lòng yêu thương tri ân vợ - “Lặn lội thân cò buổi đò đông” nỗi xót thương, lo lắng dành cho vợ + GV : Em có suy nghĩ gì tiếng chửi b Con người có nhân cách qua lời tự trách: Tú Xương hai câu kết? - Ông coi mình là cái nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu (“ duyên nợ hai”) - Ông tự mắng mình là “kẻ ăn bạc”, tự lên án, phán xét mình là người chồng “hờ hững” vô tích - Xã hội xưa trọng nam khinh nữ, coi người phụ nữ là thân phận phụ thuộc, Tú Xương dám sòng phẳng Lop11.com (13) với thân, với đời, dám tự nhận khiếm khuyết nhân cách cao đẹp đỗi thương vợ - Lời chửi hai câu kết là mang ý nghĩa xã hội sâu sắc: thói đời bạc bẽo là nguyên nhân sâu sa khiến bà Tú phải khổ III TỔNG KẾT: Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 3: Tổng kết + GV gọi HS đọc Ghi nhớ SGK + HS: Đọc, khái quát lại đặc sắc nội dung và nghệ thuật vủa bài thơ V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - Hình ảnh bà Tú bài qua nỗi lòng thương vợ Tú Xương - Vẻ đẹp nhân cách Tú Xương - Nghệ thuật bài - Làm bài tập phần luyện tập BÀI MỚI: - Chuẩn bị bài : « Phân tích, đề lập dàn ý bài văn nghị luận » - Đọc kĩ phần I, II SGK và thực yêu cầu nêu phần - - Lop11.com (14) PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Tuần : Tiết: I MỤC TIÊU BÀI DẠY : - Nắm cách thức phân tích đề văn nghị luận - Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: « Thương vợ » : - Đọc bài thơ « Thương vợ » Trần Tế Xương - Phân tích hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ ôngn Tú - Nhận xét em nhân cách ông Tú qua bài thơ ? Bài mới: “Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động : Hướng dẫn HS phân tích đề: + GV : Em hiểu nào là phân tích đề bài văn nghị luận? Công việc này đòi hỏi yêu cầu nào? + HS: Suy nghĩ, vận dụng kiến thức tìm câu trả lời I PHÂN TÍCH ĐỀ: Khái niệm: Phân tích đề là xác định yêu cầu kiểu đề, nội dung, phạm vi tư liệu cần sử dụng, Yêu cầu: - Đọc kĩ đề - Chú ý từ then chốt để xác định đề có định hướng cụ thể chưa, nội dung, phạm vi tư liệu, * Ví dụ: - Đề 1/SGK: + GV : Yêu cầu HS chia thành nhóm, + Kiểu đề : Có định hướng cụ thể nhóm chịu trách nhiệm phân tích đề + Vấn đề cần nghị luận : Chuẩn bị hành trang vào kỉ để SGK + HS: Thảo luận, cử người lên trình bày + Yêu cầu nội dung : bàn bạc ý kiến Vũ Khoan + GV : Nhận xét, chỉnh sửa + Phương pháp : sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích, chứng minh, + Phạm vi tư liệu : dẫn chứng thực tế xã hội là chủ yếu - Đề 2/SGK: + Kiểu đề: đề mở +Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH bài Tự tình II + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm và diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc… +Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ + Phạm vi tư liệu: Dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu Lop11.com (15) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý: + GV : Thế nào là lập dàn ý bài văn nghị luận? Tác dụng việc lập dàn ý ? + HS: Suy nghĩ trả lời + GV : Khi lập dàn ý, chúng ta cần thực yêu cầu gì? + HS: Trả lời + GV : Yêu cầu nhóm dựa vào kết phân tích đề trên, lập dàn ý cho đề văn + HS thực hiện, GV hướng dẫn + GV : Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập: + GV : Chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhón thảo luận bài tập SGK + HS: thảo luận theo nhóm, trình bày kết II LẬP DÀN Ý: Khái niệm: Là xếp các ý theo trật tự lôgic Yêu cầu: - Xác lập luận điểm - Xác lập luận - Tìm dẫn chứng - Sắp xếp luận điểm, luận + Mở bài: Giới thiệu và định hướng triển khai vấn đề + Thân bài: Sắp xếp các luận điểm, luận luận điểm theo trật tự lô gíc + Kết bài: Tóm lược nội dung đã trình bày nêu nhận định, bình luận, nhằm khơi gợi suy nghĩ cho người đọc * Ví dụ: Đề 1/ SGK: - Luận điểm: việc chuẩn bị hành trang vào kỉ + Luận cứ: o Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái (dẫn chứng) o Người Việt Nam có điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sang tạo hạn chế (dẫn chứng) o Phát huy điểm mạnh, khắc phục đỉêm yếu là hành động thiết thực để chuẩn bị hành trang vào kỉ xxi - Bình luận, giải thích, chứng minh, dùng dẫn chứng thực tế xã hội III Ghi nhớ: ( SGK ) IV Luyện tập: Đề a Phân tích đề: - Dạng đề: định hướng rõ nội dung nghị luận - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị thực sâu sắc đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” - Yêu cầu nội dung: + Bức tranh cụ thể, sinh động sống xa hoa thiếu sinh khí người phủ chúa Trịnh, tiêu biểu là tử Trịnh Cán + Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía dự cảm suy tàn tới gần triều Lê Trịnh kỉ XVIII - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ - Yêu cầu tư liệu: Dùng dẫn chứng đoạn trích b Lập dàn ý: Căn vào kết phân tích để lập dàn ý Đề 2: a Phân tích đề: - Dạng đề: Định hướng rõ nội dung - Vấn đề nghị luận: Tài sử dụng ngôn ngữ dân tộc Hồ Xuân Hương Lop11.com (16) - Yêu cầu nội dung: + Dùng văn tự Nôm + Sử dụng các từ Việt + Sử dụng hình thức đảo trật tự từ câu - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích, bình luận - Yêu cầu phạm vi tư liệu: dẫn chứng thơ Hồ Xuân Hương b Lập dàn ý: V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - GV chốt lại ý chính tiết học - Hoàn thiện các bài tập BÀI MỚI: Soạn bài “Khóc Dương Khuê”- Nguyễn Khuyến theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài SGK - - Lop11.com (17) Đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ NGUYỄN KHUYẾN Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Cảm nhận tình bạn chân thành, thắm thiết tác gỉa bạn mình - Một số biện pháp nghệ thuật : nói giảm, nói tránh, điệp ngữ…dược sử dụng hiệu bài này II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài : « Khóc Dương Khuê »-Nguyễn Khuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động : Tìm hiểu tiểu dẫn I GIỚI THIỆU: + GV : Dựa vào SGK giới thiệu đôi nét Dương Khuê : Dương Khuê, hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? - 1839 – 1902, quê Vân Đình, Ứng Hoà, Hà Đông - Đỗ tiến sĩ, là nhà thơ lớn và là bạn thân Nguyễn Khuyến Hoàn cảnh sáng tác Năm 1902, Nguyễn Khuyến viết bài thơ này hay tin Dương Khuê + GV yêu cầu HS đọc bài, thảo luận tìm Bố cục: phần bố cục bài thơ - Phần 1: câu đầu: Nỗi đau nhà thơ hay tin bạn - Phần 2: Câu - 22: Hồi ức tình bạn đẹp - Phần 3: Còn lại: Bày tỏ nỗi đau bạn Hoạt động : Tìm hiểu văn II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: - Thao tác : Nỗi đau nhà thơ hay tin bạn mất: + GV : Khi hay tin bạn mất, tâm trạng, - Câu 1: thái độ tác nào? Tìm + Nhịp thơ 2/1/3 đứt đoạn: tiếng khóc nghẹn ngào chi tiết diễn tả tâm trạng đó? Câu thơ sử + Biện pháp nói giảm “Thôi đã thôi rồi”: giảm tính tang tóc, giảm bớt đau thương dụng nghệ thuật gì ? là lời than đau đớn, xót xa, uất nghẹn đến độ bàng hoàng, thảng - Câu 2: + Diễn tả đúng quy luật người buồn cảnh buồn + Từ láy “man mác”, “ngậm ngùi” Cụ thể hoá tâm trạng Nỗi buồn, đau thương bao trùm đất trời và lòng người - Thao tác : Hồi tưởng kỉ niệm nhà thơ và bạn: Lop11.com (18) + GV : Nguyễn Khuyến đã hồi tưởng lại kỉ niệm gì hai người ? + HS: Phát hiện, trả lời - Thao tác : + GV : Sau dòng hồi ức, nhà thơ lại trở với thực xót xa Tâm trạng, nỗi đau thể qua từ ngữ, hình ảnh nào ? Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ đề bài thơ + GV : Em hãy phát biểu chủ đề bài thơ theo suy nghĩ mình? - Thuở trẻ: + Cùng thi và cùng đỗ khoa trở thành đôi bạn “ sớm hôm cùng nhau”, gặp gỡ đó duyên trời xui khiến + “Kính yêu từ trước đến sau” tình bạn đẹp, cao quý, toàn vẹn + Nghệ thuật: Điệp ngữ “cũng có lúc”, “có khi” âm hưởng trùng điệp kỉ niệm năm tháng dồn dập o Cùng vui chơi, du ngoạn, thăm thú danh lam thắng cảnh, thưởng thức tiếng đàn, tiếng phách, chia chén rượu ngon, đàm đạo văn chương o Sự gắn bó thuỷ chung, lúc vui và lúc nạn đồng điệu hai tâm hồn - Tuổi già + “ Bác già …mới là” Câu thơ cảm thán + Điệp từ “thôi”: nỗi niềm tâm thầm kín xót xa nhà thơ, hoàn cảnh sống hai người có khác + Khó gặp Lần gặp bác gần đây: cách năm vui, cầm tay, mừng vì bác còn khoẻ mạnh. Sự quan tâm thân thiết, mừng cho bạn cho mình đã vượt qua bao nhiêu thử thách đời Nỗi đau đớn khôn tả trước thực xót xa: - “ Làm sao”, “ vội”, “về ngay”, “chợt nghe”, “bỗng”, “chân tay rụng rời” sửng sốt bàng hoàng không tin vào thật đau lòng ấy, đó là nỗi mát quá lớn đời - Mất bạn, đời trở nên cô đơn, trống vắng, thú vui không còn ý nghĩa “Rượu ngon ….không mua” - Điệp từ “không” (5 lần) nhịp thơ dằn xuống trống vắng đến nghẹn ngào chua xót - Mất bạn, không còn là người tri âm, tri kỉ nên nhà thơ không muốn làm thơ, gảy đàn - Nỗi lòng “ thương…chứa chan” Tâm chua xót với nỗi đau chân thành, còn biết lấy nhớ làm thương, không thể khóc nữa, nỗi đau dồn vào lòng, nước mắt chảy vào III CHỦ ĐỀ: Bài thơ là niềm suy tưởng, nỗi xót xa vô hạn nghe tin bạn Đồng thời ca ngợi tình bạn keo sơn, gắn bó tác giả và DK V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI : HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Tình bạn Nguyễn Khuyến qua bài “ Khóc Dương Khuê” ? BÀI MỚI: Chuẩn bị: Vịnh khoa thi hương (Trần Tế Xương) - - Lop11.com (19) Đọc thêm: VỊNH KHOA THI HƯƠNG TRẦN TẾ XƯƠNG Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS: - Cảm nhận thái độ phản đối, lòng yêu nước nhà thơ - Thấy tài sử dụng ngôn ngữ nhà thơ II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Khóc Dương Khuê” và cho biết tình cảm NK dành cho người bạn mình Bài : « Vịnh khoa thi hương »- Trần Tế Xương HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu Tiểu dẫn + GV gọi HS đọc Tiểu dẫn SGK, tìm hiểu đề tài bài thơ + GV yêu cầu HS đọc bài thơ, lưu ý giọng điệu trào phúng cay độc, mạnh mẽ nhà thơ Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ + GV : Em thấy có điều gì khác thường hai câu thơ đầu? I GIỚI THIỆU CHUNG: “Vịnh khoa thi Hương” thuộc đề tài thi cử - đề tài khá đậm nét sáng tác Tú Xương + GV hỏi: Nhận xét hình ảnh sĩ tử và quan trường? Phân tích số từ ngữ, hình ảnh và biện pháp nghệ thuật hai câu thực Từ đó nêu cảm nhận cảnh thi cử lúc giờ? + GV : Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm và sức mạnh châm biếm, đả kích biện pháp nghệ thuật đối hai câu luận? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Hai câu đề: - Hai câu đề có tính chất tự sự, nhằm kể lại thi - Kì thi mở đúng theo thông lệ, “ba năm mở khoa” Nhưng bất thường chỗ: “Trường Nam thi lẫn với trường Hà” - Từ “lẫn”: thể rõ ô hợp, nhộn nhạo thi cử Hai câu thực - Sĩ tử: Nghệ thuật đảo ngữ nhấn mạnh luộm thuộm, xốc xếch, không gọn gàng - Quan trường: “ậm oẹ miếng thét loa” cái oai là cái oai cố tạo - Nghệ thuật đảo ngữ giúp người đọc thấy tính chất lộn xộn kì thi Tạp nhạp, lôi thôi thi cử và cái nhố nhăng xã hội Việt Nam buổi đầu giao thời 3.Hai câu luận: - Đối lập với hình ảnh sĩ tử và quan trường là hình ảnh quan sứ và bà đầm - Hai nhân vật này đón tiếp linh đình Lop11.com (20) HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC “lọng cắm rợp trời” - Nghệ thuật đảo ngữ kết hợp nghệ thuật đối tạo nên sức mạnh đả kích, châm biếm cái nhố nhăn, lố bịch trường thi và nỗi nhục nước + GV : Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả Hai câu kết: trước cảnh tượng trường thi? Lời nhắn gọi - Chuyển đổi giọng từ mỉa mai châm biếm sang Tú Xương hai câu cuối có ý nghĩa gì? trữ tình để kêu gọi, đánh thức lương tri trí thức - Câu hỏi phiếm không hướng đến các sĩ tử thi năm đó mà còn là người xem là nhân tài đất Bắc hãy “ngoảnh cổ mà…nước nhà” để nhận thấy nỗi nhục người dân bị nước, căm ghét bọn tay sai Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ đề bài thơ III CHỦ ĐỀ: + GV : Phát biểu chủ đề bài thơ? Bài thơ thể thái độ mỉa mai, phẫn uất nhà thơ chế độ thi cử đương thời và đối + HS: Phát biểu với đường khoa cử riêng ông Qua đó, tác giả vẽ nên phần thực nhốn nháo ô hợp xã hội thực dân nửa phong kiến buổi đầu V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - Phân tích cảnh trường thi năm Đinh Dậu, qua đó nêu rõ thái độ, tâm trạng Trần Tế Xương bài BÀI MỚI: Chuẩn bị bài: “Bài ca ngất ngưởng”: + Tác giả Nguyễn Công Trứ + Lối sống ngất ngưởng còn làm quan và hưu Nguyễn Công Trứ - - Lop11.com (21)