Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật trong tư tưởng, nghệ thuật trong sáng tác của Nguyễn Trãi sáng tác của Nguyễn Trãi Bài tập 1: Nêu khái qu[r]
(1)BÀI SOẠN Ng÷ v¨n 10 TËP Lop11.com (2) TIẾT 55- LÀM VĂN: TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Hiểu nào là trình bày vấn đề; nắm yêu cầu và cách thức trình bày vấn đề - Luyện tập để có khả trình bày vấn đề trước tập thể, tạo thuyết phục với người nghe B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề Bài tập: Từ thực tế sống, anh (chị) hãy cho biết tầm quan trọng việc trình bày vấn đề (HS trình bày GV nhận xét và diễn giảng) Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề Bài tập: - Trình bày vấn đề là trình bày trước người khác (thường là tập thể) cách thuyết phục nhận thức, suy nghĩ, nguyện vọng,… mình vấn đề nào đó - Trình bày vấn đề là việc làm thường xuyên và quan trọng người sống công việc - Muốn trình bày thành công vấn đề cần rèn luyện số thao tác Hoạt động 2: Tìm hiểu công Hoạt động 2: Tìm hiểu công việc chuẩn bị việc chuẩn bị (GV nêu tình SGK) Bài tập 1: Bài tập 1: Với tình trên, Gợi ý: anh (chị) chon vấn đề - Đề tài "Thời trang và tuổi trẻ" có thể bao gồm vấn đề nào? nào để trình bày? (HS làm việc cá nhân Trình bày - Bản thân am hiểu và thích vấn đề nào? trước lớp) - Xác định đối tượng nghe để lựa chọn vấn đề thích hợp Bài tập 2: Với vấn đề đã chọn, Bài tập 2: Đề cương bao gồm ý gì cà xếp anh (chị) hãy chuẩn bị đề cương nào cho hợp lí Ví dụ chọn vấn đề "Thời trang với vẻ đẹp cho phần trình bày mình người phụ nữ" có thể trình bày theo đề cương sau: (HS làm việc cá nhân Trình bày - Trang phục là người bạn đồng hành với người đặc biệt trước lớp Cả lớp theo dõi và là người phụ nữ nhận xét) - Trang phục giúp người phụ nữ tôn thêm vẻ đẹp duyên dáng, Lop11.com (3) mềm mại vốn có - Thời trang thích hợp với am hiểu và biết cách lựa chọn phù hợp với mình - Vẻ đẹp bên ngoài không thể thay vẻ đẹp tâm hồn nên người phụ nữ cần phải chú ý tới hai Hoạt động 3: Tìm hiểu cách Hoạt động 3: Tìm hiểu cách trình bày vấn đề trình bày vấn đề Bài tập: Dựa vào đề cương, anh Bài tập: (chị) hãy trình bày vấn đề trước Trình bày cần tuân thủ theo các bước: lớp Bắt đầu: chào cử tọa và giới thiệu vấn đề (HS làm trình bày trước lớp Cả Trình bày nội dung vấn đề lớp theo dõi và nhận xét) Kết thúc: chốt lại vấn đề; cảm ơn người nghe Hoạt động 4: Luyện tập Hoạt động 4: Luyện tập Bài tập 1: Từ câu trích các bài trình bày khác (SGK), hãy cho miết câu tương ứng với phần nào quá trình trình bày? Bài tập 1: Khi trình bày vấn đề thông thường phải qua ba bước: bắt đầu trình bày - trình bày nội dung chính, kết thúc và cảm ơn Dựa vào cấu trúc này chúng ta có thể xếp lại: Các câu sau tương ứng với phần Bắt đầu trình bày: - Chào các bạn! cảm ơn các bạn đã tới đây Xin tự giới thiệu, tên tôi là làm việc quan (HS thảo luận nhóm, cử đại diện - Chào các bạn! tôi phấn khởi đến đây phục vụ trình bày trước lớp) các bạn Tôi tên là - Trước bắt đầu, cho phép tôi nói đôi điều thân Tôi đã làm việc Công ty .trong năm Câu sau tương ứng với phần Trình bày nội dung chính: - Giờ chúng ta hãy vào nội dung chính đề tài Thứ Các câu sau tương ứng với phần Chuyển qua chủ đề khác: - Để xem xét tất các phương án có thể, chúng ta hãy chuyển sang phân tích thuận lợi và khó khăn phương án - Giờ chúng ta chuyển sang vấn đề môi trường Như các bạn đã biết, chúng ta đã tận lực để đảm bảo công việc xử lý phế thải Lop11.com (4) Bài tập 2: Từ số đề tài (SGK), hãy dự kiến các ý cần trình bày cho đề tài (HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp) Bài tập 3: Chọn các đề tài để trình bày trước lớp (GV hướng dẫn HS chuẩn bị nhà để trình bày luyện tập ngoại khóa) Các câu sau tương ứng với phần Kết thúc và cảm ơn: - Tôi muốn kết thúc cách nhắc lại đôi điều đã nêu lên lúc mở đầu - Giờ tôi kết thúc bài nói và đến đây lần nữa, lướt qua điều chính đã nêu Dự kiến các nội dung cần trình bày: a) Nét lịch ứng xử hàng ngày - Ứng xử hàng ngày đời sống cộng đồng có ý nghĩa quan trọng nhằm tạo nên quan hệ người với người - Sự ứng xử phải thể nét lịch - Thế nào là nét lịch ứng xử: + Qua thái độ, nét mặt, cử + Qua lời nói, chân thành + Qua am hiểu đối tượng - Làm nào để tạo nét đẹp lịch ứng xử b) Nghệ thuật gây thiện cảm - Qua cách nói năng, giao tiếp - Qua cử chỉ, hành động - Qua vốn hiểu biết đối tượng giao tiếp - Qua vốn văn hoá c) Thần tượng tuổi học trò - Thế nào là thần tượng? - Biểu thần tượng tuổi học trò + Sự ngưỡng mộ nhân vật tiếng + Sự bắt chước làm theo thần tượng d) Giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp - Vai ttrò môi trường sống người - Các biện pháp giữ gìn môi trường e) An toàn giao thông là hạnh phúc người - Thực tế thảm hoạ vi phạm giao thông - Nguyên nhân dẫn đến thảm hoạ an toàn giao thông + Sự coi tường tính mạng và pháp luật + Ý thức luật lệ giao thông kém Lop11.com (5) - Cách khắc phục, giữ an toàn giao thông Bài tập 3: Gợi ý: Có thể dựa trên các nội dung chính các vấn đề đã nêu bài tập 2, từ đó chuẩn bị và trình bày trước lớp Lưu ý chọn lựa cách giới thiệu, cử chỉ, điệu bộ, giọng nói Trước trình bày cần tìm hiểu trình độ, yêu cầu, tâm lý, sở thích người nghe TIẾT 56 - LÀM VĂN: LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Hiểu tác dụng việc lập kế hoạch cá nhân công việc, các hoạt động đời sống hàng ngày - Nắm cách lập kế hoạch cá nhân - Có thói quen và có kĩ lập kế hoạch cá nhân và thực kế hoạch cá nhân B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: tìm hiểu cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân Bài tập : Từ kinh nghiệm học tập thân, hãy cho biết cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân (HS làm việc cá nhân và trình bày trước lớp) Hoạt động 1: tìm hiểu cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập kế hoạch cá nhân Bài tập 1: Hãy lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ văn để chuẩn bị thi hết học kì I Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập kế hoạch cá nhân Bài tập : - Kế hoạch cá nhân là dự kiến nội dung, cách thức hành động và phân bố thời gian để hoàn thành công việc định - Khi lập kế hoạch cá nhân, ta hình dung trước công việc cần làm, phân phối thời gian hợp lí, tránh bỏ quên, bỏ sót công việc Bài tập 1: - Phần mở đầu - Nội dung kế hoạch: (HS làm việc cá nhân Trình bày Lop11.com (6) trước lớp) Nội dung ôn tập Hình thức và cách thức tiến hành Thời gian Bài tập 2: Từ bài tập 1, hãy rút Bài tập 2: cách lập kế hoạch cá nhân Cách lập kế hoạch cá nhân: - Chuẩn bị (HS làm việc cá nhân Trình bày - Lên kế hoạch gồm phần: + Phần 1: Họ tên, nơi làm việc, chức danh,… trước lớp) + Phần 2: Nội dung công việc, thời gian, địa điểm,… - Lời văn cần ngắn gọn, cần thiết có thể kẻ bảng Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: Đọc và cho biết Bài tập 1: điểm khác biệt kế Đây là thời gian biểu chưa phải kế hoạch cá nhân, vì hoạch cá nhân (SGK) chưa có phần tiêu đề Phần nội dung nêu công (HS làm việc cá nhân, thảo luận việc cần làm ứng với các mốc thời gian, chưa có phương và trình bày trước lớp) hướng, địa điểm chưa dự kiến kết cần đạt Bài tập 2: Trao đổi, nhận xét và Bài tập 2: Bản kế hoạch còn quá sơ sài Chưa ghi rõ thời gian, địa giúp bạn hoàn thiện kế hoạch điểm, nội dung công việc Đại hội Đoàn (SGK) Có thể hoàn thành kế hoạch cá nhân này sau: Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp) KẾ HOẠCH CHUẨN BỊ ĐẠI HỘI CHI ĐOÀN - Thời gian: 00, ngày 25/12/2006 - Địa điểm: Phòng học lớp - Nội dung công việc: TT Công việc Viết dự thảo báo cáo Họp ban tổ chức Đại hội trù bị trù bị Yêu cầu cần đạt Báo cáo tổng kết và dự thảo phương hướng Phân công chuẩn bị Bầu BCH và thông qua báo cáo Thời gian hoàn thành 20/ 12 Ghi chú Nhớ rút bài học kinh nghiệm 21/12 22/12 Lop11.com (7) Xin ý kiến Đoàn trường Xin ý kiến GV chủ nhiệm lớp Phân công nhiệm vụ các thành viên ban tổ chức Tiến hành đại hội Về phương hướng hoạt động Về phương hướng hoạt động Phân công chính thức công việc 23/12 23/12 24/12 Chú ý giấy mời 25/12 Người lập kế hoạch BT chi đoàn Nguyễn Thị Quế Bài tập 3: Lập kế hoạch tham gia khóa đào tạo tin học (HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp và thảo luận) Bài tập 3: Có thể lập kế hoạch giúp bạn theo mẫu sau: KẾ HOẠCH THAM GIA KHÓA ĐÀO TẠO TIN HỌC Họ và tên: Nguyễn Văn Thành Nội dung công việc: - Ghi tên đăng ký dự khoá học: Sáng thứ 2, ngày 12 /10 / 2006 - Sắp xếp thời gian biểu hợp lý để việc học nghề không ảnh hưởng đến chương trình học chính khoá Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Chủ nhật THỜI GIAN BIỂU Sáng Trưa Chiều (7h-11 (11 h00(13 hh00) 13h00) 17h00) Học chính Nghỉ Tự học bài khoá chính khóa Học chính Nghỉ Học thêm khoá tiếng Anh Học chính Nghỉ Học lớp khoá tin học Học chính Nghỉ Học thêm khoá tiếng Anh Học chính Nghỉ Tự học bài khoá chính khóa Học chính Nghỉ Học lớp khoá tin học Học thêm Nghỉ Học lớp tiếng Anh tin học Tối (17h21h00) Thực hành tin học Tự học bài chính khóa Thực hành tin học Tự học bài chính khóa Tự học bài chính khóa Thực hành tin học Thực hành tin học TIẾT 57- ĐỌC VĂN: Lop11.com (8) BÀI PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) Trương Hán Siêu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Hiểu Bài phú sông Bạch Đằng là dòng hoài niệm và suy ngẫm chiến công lịch sử oanh liệt người xưa trên sông Bạch Đằng Qua đó tác giả thể tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc Bài phú sử dụng hình ảnh điển tích có chọn lọc, kết hợp trữ tình hoài cổ với tự tráng ca, thủ pháp liên ngâm, hình thức đối đáp tạo nên nét đặc sắc nghệ thuật - Rèn luyện kỹ đọc- hiểu tác phẩm văn học trung đại viết theo lối phú cổ thể, kỹ phân tích thủ pháp nghệ thuật có giá trị cao việc biểu nội dung tư tưởng tác phẩm B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu tiểu dẫn Bài tập 1: HS đọc mục Tiểu dẫn (SGK) và cho biết: Tác giả Trương Hán Siêu là ai? Sống thời kì nào? (HS làm việc cá nhân và trình bày trước lớp) Bài tập 2: Anh (chị) hiểu gì thể phú? Bài Phú sông Bạch Đằng đánh giá nào? Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu tiểu dẫn Bài tập 1: Trương Hán Siêu người Ninh Bình, tham gia kháng chiến chống Nguyên- Mông, làm quan bốn triều nhà Trần, không rõ năn sinh, năm 1354 Bài tập 2: + Phú là thể loại văn học cổ, phân biệt với thơ, hịch, cáo + Bài Phú Sông Bạch Đằng thuộc loại phú cổ thể (phú cổ), (HS thảo luận nhóm, cử đại diện tiếng thời nhà Trần, người đời sau đánh trình bày trước lớp) giá là bài phú hay văn học trung đại Việt Nam Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản Bài tập 1: Đọc đoạn và cho Bài tập 1: biết: a) Trong thơ chữ Hán thời trung đại, tác giả thường tự xưng a) Nhân vật “khách” bài mình là “khách”, là “nhân” Ở đây, “khách” vừa là từ tự xưng phú là người nào? Tại lại tác giả, vừa là nhân vật muốn học Tử Trường tiêu dao Theo nội dung đoạn 1, “khách” là bậc hào hoa, phóng đến sông Bạch Đằng? (Xem túng, thuộc giới "tao nhân mặc khách", ham thích du ngoạn nhiều, biết rộng, mang “tráng chí”, làm bạn với gió trăng, qua SGK) Lop11.com (9) (HS làm việc cá nhân Trình bày trước lớp) b) Trước cảnh sông nước Bạch đằng, “khách” đặc biệt chú ý đến gì? Tâm trạng “khách” sao? nhiều miền sông bể - Khách tìm đến địa danh lịch sử, học Tử Trường (Tư Mã Thiên) tìm “thú tiêu dao”, thực chất là để nghiên cứu, tìm hiểu các địa danh lịch sử Bạch Đằng coi là địa danh không thể không đến b) Trước hình ảnh Bạch Đằng "bát ngát", "thướt tha" với "nước trời" "phong cảnh ", "bờ lau", "bến lách" , nhân vật “khách” có tâm trạng buồn thương vì nghĩ đến cảnh “sông chìm giáo gãy, gò đầy xương khô”, người anh hùng đã khuất Nhưng sau cảm giác buồn thương cảm động ẩn giấu niềm tự hào trước lịch sử oai hùng dân tộc (HS làm việc cá nhân Trình bày trước lớp) Bài tập 2: Về nhân vật "bô lão” Bài tập 2: và câu chuyện các bô lão kể a) Nhà văn tạo nhân vật "các bô lão" tượng trưng cho tiếng đoạn (Xem SGK) nói lịch sử, từ đó dựng lên hồi ức oanh liệt trận a) Tác giả tạo nhân vật các bô thuỷ chiến Bạch Đằng Nhân vật có tính hư cấu và thực lão nhằm mục đích gì? là kiểu “nhân vật tư tưởng” (dùng để nói lên tư tưởng tác giả) b) Qua lời thuật các bô lão, b) Những kỳ tích trên sông tái qua cách liệt kê chiến công trên sông kiện trùng điệp, các hình ảnh đối bừng bừng không khí Bạch đằng gợi lên chiến trận với giằng co liệt Ở đây có trận chiến từ thời Ngô Quyền, trọng tâm là chiến thắng "buổi trùng nào? hưng" với trận thuỷ chiến ác liệt, dòng sông sóng (Muôn đội thuyền bè/ tinh kỳ phấp phới), khí "hùng hổ" "sáng chói", khói lửa mù trời, tiếng gươm khua, tiếng quân reo khiến "ánh nhật nguyệt phải mờ/bầu trời đất đổi" Trận đánh "kinh thiên động địa"được tái nét vẽ phóng (HS làm việc cá nhân Trình bày bút khoa trương thần tình Âm thanh, màu sắc, cảm giác, trước lớp) tưởng tượng tác giả vận dụng phối hợp góp phần tô đậm trang sử vàng chói lọi dân tộc c) Các hình ảnh, điển tích c) Những hình ảnh điển tích sử dụng cách chọn lọc, sử dụng có hợp với thật lịch phù hợp với thật lịch sử (Xích Bính, Hợp Phì, gieo roi ) sử không? Chúng đã diễn tả và điều đó đã góp phần diễn tả tài đức vua tôi nhà Trần và khẳng định tài đức vua tôi chiến thắng Bạch Đằng bài thơ tự đậm chất hùng ca nhà Trần sao? d) Kết thúc đoạn 2, vì tác giả d) Kết thúc đoạn tác giả viết: "Đến sông đây chừ hổ mặt/ Lop11.com (10) lại viết: "Đến sông đây chừ hổ mặt/ Nhớ người xưa chừ lệ chan"? (HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày) Bài tập 3: Trong đoạn 3, tác giả tự hào non sông hùng vĩ, gắn liền với chiến công lịch sử, khẳng định nhân tố nào định thắng lợi công đánh giặc giữ nước? (HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp) Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Nêu khái quát giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật Bài phú sông Bạch Đằng (HS khái quát lại bài học thành các ý trên giấy nháp trình bày trước lớp) Nhớ người xưa chừ lệ chan" Đó là vì, tác giả làm bài phú này nhà Trần đã có dấu hiệu suy thoái (Theo Tiểu dẫn).Tác giả xót xa nhớ tới các vị anh hùng đã khuất và cảm thất hổ thẹn vì hệ thời tỏ không xứng đáng Bài tập 3: Đoạn bài phú chứa nhiều suy ngẫm có tính triết lý Lời ca các bô lão mang âm hưởng dòng sông sử thi, dòng sông đời, tất tha thiết chảy ngày đêm Một chân lý vĩnh cửu chảy mãi dòng sông: bất nghĩa thì tiêu vong, anh hùng thì lưu danh thiên cổ Lời nối tiếp “khách” có ý nghĩa tổng kết, vừa ca ngợi công đức hai vị vua anh minh, vừa bày tỏ khát vọng hoà bình muôn thuở, yếu tố nhấn mạnh, nêu cao là "Bởi đâu đất hiểm, cốt mình đức cao" Đó là tư tưởng nhân văn cao đẹp dân tộc ta Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Giá trị nội dung: Bài phú sông Bạch Đằng thông qua việc tái lại không khí chiến thắng hùng tráng trận đánh trên sông Bạch Đằng đã thể lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc đồng thời thể tư tưởng nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trò, vị trí người tác giả Giá trị nghệ thuật: Bài phú sử dụng nhiều hình ảnh, điển tích có chọn lọc, kết hợp trữ tình hoài cổ với tự tráng ca, thủ pháp liên ngâm, hình thức đối đáp, đặc biệt là sáng tạo hình tượng nhân vật “khách” và nhân vật “các bô lão”, nhân vật đại diện cho và nhân vật là chứng nhân lịch sử, đồng thời nhân vật có phân thân cái tôi tác giả, cái tôi tráng sĩ có tâm hồn nhạy cảm và lòng ưu ái lịch sử, với đất nước Bài phú sông Bạch Đằng là đỉnh cao nghệ thuật thể phú văn học Việt Nam thời trung đại TIẾT 58, 59, 60- ĐỌC VĂN: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô đại cáo) 10 Lop11.com (11) Nguyễn Trãi A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Qua đời và nghiệp, hiểu Nguyễn Trãi là nhân cách lớn, nhà văn hoá lớn, nhà tư tưởng lớn dân tọcc và là danh nhân văn hóa giới - Hiểu Bình Ngô đại cáo là anh hùng ca bất hủ, "áng thiên cổ hùng văn", tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam, mà đó tác giả đã kết hợp tài tình sức mạnh lý lẽ và giá trị biểu cảm hình tượng nghệ thuật Bài cáo nêu cao tư tưởng nhân nghĩa, lòng yêu nước và ý thức tự tôn dân tộc Đó là yếu tố định thắng lợi vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn - Rèn luyện kĩ tìm hiểu tác gia văn học trung đại, đọc- hiểu tác phẩm thuộc thể loại văn chính luận cổ điển với đặc trưng riêng thể cáo B HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHẦN I: TÁC GIẢ Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đời và nghiệp Nguyễn Trãi Bài tập 1: Đọc mục I (SGK) và cho biết: a) Cuộc đời Nguyễn Trãi có kiện quan trọng nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đời và nghiệp Nguyễn Trãi Bài tập 1: a) Các kiện quan trọng đời Nguyễn Trãi: + Sinh năm 1380, cháu ngoại quan Tư đồ Trần Nguyên Đán, trai Nguyễn Phi Khanh -một thầy đồ nghèo xứ Nghệ (sau biết tổ tiên là tể tướng Nguyễn Bặc thời nhà Đinh) + Giặc Minh xâm lược, cha ông là Nguyễn Phi Khanh bị bắt cùng các triều thần nhà Hồ Nguyễn Trãi theo lời cha dặn, trở tìm đường "rửa nhục cho nước, trả thù cho cha" + Nguyễn Trãi tìm đến khởi nghĩa Lam Sơn, dâng Bình (HS làm việc cá nhân, trình Ngô sách và trở thành quân sư số bên cạnh Lê Lợi, góp phần quan trọng đưa khởi nghĩa đến ngày toàn thắng Đây bày trước lớp) là thời kỳ bộc lộ rõ thiên tài quân sự, chính trị, ngoại giao Nguyễn Trãi + Bước sang thời kỳ hoà bình (1429), Nguyễn Trãi bị vua nghi ngờ (cùng Trần Nguyên Hãn), bị bắt tha, không trọng dụng, phải tìm sống ẩn dật + Vụ án Lệ chi viên (1442) khiến Nguyễn Trãi bị tru di tam tộc Trước tác ông bị cấm, bị đốt song tìm thấy gần nguyên vẹn lòng dân.Hơn 20 năm sau, vua Lê Thánh Tông 11 Lop11.com (12) minh oan cho Nguyễn Trãi b) Phân tích các kiện thể b) Các kiện thể người và tầm vóc Nguyễn Trãi: người và tầm vóc vĩ + Nghe lời cha dặn, không theo cha sang Trung Quốc mà trở đại ông tìm đến khởi nghĩa Lam Sơn + Dâng Bình Ngô sách (Kế sách đánh tan giặc Ngô) cho Lê Lợi + Trở thành quân sư số Lê Lợi, cùng Lê Lợi bàn mưu tính kế, soạn các loại văn thư, chiếu lệnh, góp công lớn vào (HS làm việc cá nhân, trình nghiệp giải phóng đất nước bày trước lớp) Bài tập 2: Đọc mục II (SGK) Bài tập 2: và cho biết: Những tác phẩm Các tác phẩm chính Nguyễn Trãi: chính Nguyễn Trãi và + Về lịch sử: Lam Sơn thực lục đóng góp Nguyễn Trãi đối + Về địa lý: Dư địa chí + Về chính trị, quân sự: Quân trung từ mệnh tập với văn hoá dân tộc? (HS làm việc cá nhân, trình + Về văn học: Ức Trai thi tập (thơ chữ Hán), Quốc âm thi tập bày trước lớp) (thơ chữ Nôm) v.v Loại sáng tác nào ông có ý nghĩa khai mở cho đời sau Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật tư tưởng, nghệ thuật sáng tác Nguyễn Trãi sáng tác Nguyễn Trãi Bài tập 1: Nêu khái quát Bài tập 1: giá trị nội Giá trị nội dung tư tưởng: Luôn xuất phát từ quan điểm tư dung tư tưởng thơ văn tưởng “lấy dân làm gốc”, tư tưởng đó hoà quyện với tinh thần Nguyễn Trãi yêu dân, yêu nước lí tưởng nhân nghĩa đã trở thành cảm hứng chủ đạo xuyên suốt thơ văn Nguyễn Trãi Cũng xuất phát từ tư tưởng này mà thơ văn Nguyễn Trãi mang tinh thần chiến đấu vì dân, vì nước, vì chính nghĩa (HS kết hợp với các bài đã học - Thơ văn Nguyễn Trãi thể rõ ý thức xây dựng nhân cách để trả lời câu hỏi) người mang tinh thần nhân văn cao đẹp (hiếu học, trọng đức, trọng tài, đem tài đức cống hiến cho dân, cho nước, cho đời), đồng thời mang triết lý giản dị mà sâu sắc, giàu trải nghiệm Tình yêu thiên nhiên, tâm hồn tình tứ, phong lưu, lãng mạn là nội dung đặc sắc thơ văn Nguyễn Trãi Bài tập 2: Nêu khái quát Bài tập 2: 12 Lop11.com (13) giá trị nghệ thuật thơ văn Nguyễn Trãi (HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp) Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Dựa vào mục III (SGK) hãy khái quát đời và nghiệp Nguyễn Trãi (HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp) Giá trị nghệ thuật: - Thơ: "Nguyễn Trãi là bông hoa đầu mùa tuyệt đẹp thơ Nôm Việt Nam" (Lê Trí Viễn) Ông là người đặt móng cho thơ ca tiếng Việt Quốc âm thi tập là tập thơ tiếng Việt sớm còn lại đến ngày Thơ Nôm Nguyễn Trãi dùng nhiều hình ảnh đẹp mang tính dân tộc (như cây chuối, cây xoan, bè rau muống, giậu mùng tơi, ); Nguyễn Trãi đưa nhiều từ Việt, từ láy, nhiều câu ca dao, tục ngữ vào thơ; Nguyễn Trãi sáng tạo thể thơ thất ngôn xen lục ngôn (như các bài Cảnh ngày hè, Cây thông v.v ) chưa có trước đó, coi thể đặc trưng thơ tiếng Việt, phổ biến kỉ XV, XVI - Văn chính luận: Văn chính luận Nguyễn Trãi đạt đến trình độ mẫu mực, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén có tính thuyết phục cao Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Nguyễn Trãi là danh nhân văn hóa giới, nhà văn văn và nhà văn hóa kiệt xuất dân tộc đã có công viết nên trang hào hùng lịch sử giữ nước và xây dựng móng cho văn hóa, văn học dân tộc Ông luôn nêu cao tư tưởng yêu nước, thương dân, gắn bó với thiên nhiên đất nước đặc biệt, ông là người có công khơi dòng thơ Nôm, tạo nguồn cảm hứng cho văn học viết tiếng dân tộc sau này PHẦN II: TÁC PHẨM Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và bố cục bài cáo Bài tập 1: Đọc mục Tiểu dẫn (SGK) và cho biết, Bình Ngô đại cáo sáng tác hoàn cảnh nào? (HS làm việc cá nhân và trình bày trước lớp) Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và bố cục bài cáo Bài tập 1: Hoàn cảnh sáng tác: Ngay sau thắng lợi kháng chiến chống giặc Minh, cuối năm 1427, Nguyễn Trãi Lê Lợi giao soạn thảo Đại cáo bình Ngô nhằm tổng kết kháng chiến và tuyên bố trước thiên hạ đời triều đại mới, bắt đầu thời đại trên đất nước Đại Việt 13 Lop11.com (14) Bài tập 2: Hãy tóm lược ý Bài tập 2: Ý chính các đoạn: chính đoạn - Đoạn 1: Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa và chân lí độc lập dân tộc nước Đại Việt - Đoạn 2: Nêu cao lòng căm thù, tố cáo và lên án gay gắt tội ác giặc Minh - Đoạn 3: Kể lại diễn biến kháng chiến từ mở đầu khó khăn đến lúc thắng lợi hoàn toàn, nêu cao sức mạnh tư tưởng nhân nghĩa và sức mạnh lòng yêu nước kết tinh thành sức mạnh khởi nghĩa Lam Sơn - Đoạn 4: Lời tuyên bố hoà bình, khẳng định ý nghĩa kháng chiến Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản Bài tập1: Tìm hiểu đoạn mở Bài tập1: đầu (Từ "Từng nghe” đến a) Nguyễn Trãi nêu nguyên lí chính nghĩa làm chỗ dựa, làm " chứng cớ còn ghi”): xác đáng để triển khai toàn nội dung bài cáo Nguyên lí a) Có chân lí nào này có hai nội dung: tư tưởng nhân nghĩa và chân lí tồn khẳng định để làm chỗ độc lập nước Đại Việt dựa, làm xác đáng b) Đoạn mở đầu có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập vì cho việc triển khai toàn sau nêu cao tư tưởng nhân nghĩa, tác giả nói tồn độc nội dung bài cáo? lập, chủ quyền nước Đại Việt chân lí khách quan hiển b) Vì đoạn mở đầu có ý nhiên, vốn có, lâu đời nghĩa lời tuyên ngôn độc c) Để làm bật niềm tự hào dân tộc, Nguyễn Trãi đã đưa lập? yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền: cương c) Tác giả đã có cách viết vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời và đặc biệt nào để làm bật đặt các triều đại phong kiến Việt Nam song song với các triều đại niềm tự hào dân tộc? phong kiến Trung Quốc: “Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập (HS làm việc cá nhân và Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương” HS cần so sánh với bài thơ Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt trình bày trước lớp) (đặc biệt chú ý chữ "Nam đế”) để thấy ý thức tự tôn dân tộc đã trở thành truyền thống Bài tập 2: Tìm hiểu đoạn Bài tập 2: (Từ "Vừa ” đến " Ai a) Nguyễn Trãi đã đứng trên lập trường dân tộc để vạch rõ bảo thần dân chịu được”): âm mưu giặc Minh và đứng trên lập trường nhân để tố cáo a) Tác giả đã tố cáo chủ trương cai trị thâm độc và tội ác giặc Đó là âm mưu cướp 14 Lop11.com (15) âm mưu, hành động tội ác nào giặc Minh? Âm mưu nào là thâm độc nhất? Tội ác nào là man rợ nhất? b) Nghệ thuật đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có gì đặc sắc? nước, là luận điệu "phù Trần, diệt Hồ" bịp bợm Đó là tội "nướng dân đen", "vùi đỏ", "nặng thuế khoá", "tàn hại giống côn trùng cây cỏ" đó là âm mưu hiểm độc và tội ác man rợ b) Nguyễn Trãi là cây bút viết cáo trạng xuất sắc Tác giả dùng hình tượng có sức khái quát cao: “Nướng dân đen trên lửa tàn Vùi đỏ xuống hầm tai vạ” Bằng cách này, Nguyễn Trãi khắc vào trời đất và khắc vào lòng người lòng căm thù muôn đời, muôn kiếp Cuối cùng, để kết thúc cáo trạng, tác giả viết câu văn đầy hình tượng: “Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước Đông hải không rửa hết mùi” (HS làm việc cá nhân và Đây là nghệ thuật dùng “cái vô cùng” để nói “cái vô cùng” trình bày trước lớp) Bài tập 3: Tìm hiểu đoạn Bài tập 3: (Từ "Ta đây ” đến " a) Giai đoạn đầu khởi nghĩa tác giả chủ yếu là chưa thấy xưa nay”): tập trung khắc hoạ hình tượng Lê Lợi Chân dung vị chủ tướng a) Giai đoạn đầu lên qua cách xưng danh khảng khái (Ta đây: núi Lam Sơn khởi nghĩa Lam Sơn dấy nghĩa ), qua lòng căm thù giặc sâu sắc (Ngẫm thù lớn , Căm tác giả tái nào? giặc nước ), qua ý thức tự giác và nhiệt huyết cứu nước trở thành b) Khi tái giai đoạn thường trực (Đau lòng nhức óc , Nếm mật nằm gai , Quên ăn vì phản công thắng lợi, bài cáo giận , Ngẫm trước đến , Chỉ băn khoăn nỗi đồ hồi ), miêu tả tranh toàn cảnh qua thái độ cầu hiền (Tấm lòng cứu nước còn dành phía tả), qua khởi nghĩa Lam Sơn: tinh thần khắc phục khó khăn (Khi Linh sơn khắc phục gian - Tác giả nhằm vào nan), qua khả thu phục lòng người tạo nên sức mạnh đoàn loại trận giai đoạn, kết quân dân (Nhân dân bốn cõi chén rượu ngào), đặc biệt loại có đặc điểm gì là mưu chước tài giỏi (Thế trận xuất kì lấy ít địch nhiều) Tác giả đã sử dụng từ ngữ, điển cố, hình ảnh có sức biểu đạt lớn bật? - Phân tích biện pháp để dựng lên chân dung đầu đủ người anh hùng dân tộc Lê Lợi nghệ thuật miêu tả chiến khiến cho người đọc tự hào, ngưỡng mộ, cảm phục Sức mạnh giúp quân ta chiến thắng chính là sức mạnh đoàn thắng quân ta và thất kết toàn dân Nguyễn Trãi tuyên ngôn độc lập này đã đề bại quân giặc - Phân tích tính chất hùng cao vai trò và sức mạnh nhân dân b) Với giọng văn tung hoành, cuồn cuộn khí tráng đoạn văn gợi lên từ ngôn ngữ, hình ảnh, anh hùng ca chiến thắng, và với hình ảnh so sánh tương 15 Lop11.com (16) nhịp điệu câu văn phản độc đáo, tác giả đã miêu tả thành công khí chiến thắng quân ta và thất bại thảm hại giặc Minh So sánh: Nghĩa quân Lam Sơn Quân Minh - Sấm vang chớp giật; trúc chẻ - Nghe mà vía; nín thở tro bay; thừa thắng ruổi dài cầu thoát thân; máu chảy thành - Đưa lưỡi dao tung phá; bốn sông thây chất đầy nội mặt vây thành; người hùng hổ; - Lê gối dâng tờ tạ tội; trói tay kẻ vuốt nanh; gươm mài đá; tự xin hàng; thây chất đầy (HS làm việc cá nhân và voi uống nước; không đường; máu trôi đỏ nước; máu trình bày trước lớp) kình ngạc,; tan tác chim chảy trôi chày; thây chất thành muông; gió to; tổ kiến núi; cỏ nội đầm đìa máu đen hổng Đó là hình ảnh "thể qui mô vũ trụ, khổng lồ sức mạnh chính nghĩa" (Trần Đình Sử) Bên cạnh việc sử dụng hình ảnh ẩn dụ, so sánh, tương phản, tác giả còn sử dụng nghệ thuật liệt kê, trùng điệp, câu văn, nhịp điệu dài ngắn đan xen, biến hoá linh hoạt, tài tình tạo nên âm hưởng vừa hào hùng vừa mạnh mẽ vừa gợi cảm tráng ca vừa khắc hoạ khí rung trời, chuyển đất nghĩa quân, vừa khắc họa tan tác tơi bời quân giặc Bài tập 4: Tìm hiểu đoạn kết (Từ "Xã tắc từ đây ” đến " Ai hay”) Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Rút giá trị chung nội dung và nghệ - Từ hình tượng đến ngôn từ, từ màu sắc đến âm thanh, nhịp điệu, tất mang đậm tính chất anh hùng ca Những hình tượng phong phú, đa dạng đo rộng lớn, kì vĩ thiên nhiên Câu văn ngắn, dài biến hoá linh hoạt mà nhạc điệu chung là dồn dập, sảng khoái, bay bổng Đó là nhịp triều dâng, sóng dậy, hết lớp này đến lớp khác Bài tập 4: - Giọng văn trịnh trọng phù hợp với lời tuyên bố độc lập - Bài học lịch sử: có chiến công, có độc lập là "nhờ trời đất tổ tông khôn thiêng ngầm giúp đỡ” Bài học lịch sử này có ý nghĩa lớn người và thời, là người sống hoà bình, độc lập Hoạt động 3: Tổng kết Bài tập: Giá trị nội dung: Bình Ngô đại cáo nêu cao tư tưởng nhân 16 Lop11.com (17) thuật Bình Ngô đại cáo nghĩa, lòng yêu nước và ý thức tự tôn dân tộc Đó là yếu tố định thắng lợi vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn Giá trị nghệ thuật: Tác giả đã vận dụng cách sáng tạo (HS khái quát bài học và lối kết cấu chung thể cáo, lấy tư tưởng nhân nghĩa và độc lập phát biểu) dân tộc làm sở chân lí để triển khai lập luận Mọi lí lẽ luôn gắn liền với thực tiễn dẫn chứng xác đáng Tác giả đã kết hợp cách tài tình sức mạnh lý lẽ và giá trị biểu cảm hình tượng nghệ thuật tạo nên áng văn bất hủ Bình Ngô đại cáo là anh hùng ca bất hủ dân tộc Việt Nam, "áng thiên cổ hùng văn", tuyên ngôn độc lập vừa có giá trị lịch sử to lớn vừa có giá trị văn chương đặc sắc mà đó tác giả đã kết hợp cách tài tình sức mạnh lý lẽ và giá trị biểu cảm hình tượng nghệ thuật TIẾT 61- LÀM VĂN TÍNH CHUẨN XÁC HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Gi úp HS: Nắm vững văn thuyết minh nhằm cung cấp tri thức vật khách quan Vì bài viết (bài nói) cần chuẩn xác Chuẩn xác là yêu cầu đầu tiên và là yêu cầu quan trọng văn thuyết minh Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức để bước đầu viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác và hấp dẫn B HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chuẩn xác văn thuyết minh: Bài tập 1: (tìm hiểu lí thuyết): Để đạt chuẩn xác, cần chú ý điểm gì? Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chuẩn xác văn thuyết minh: Bài tập 1: Để đạt chuẩn xác, cần chú ý nhiều điểm: - Tìm hiểu thấu đáo trước viết - Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo (tài liệu phải có độ tin cậy cao) - Chú ý thời điểm xuất các tài liệu để có thể cập nhật thông tin và thay đổi thường có Bài tập 2: (luyện tập): Trả lời các Bài tập 2: 17 Lop11.com (18) câu hỏi để kiểm tra tính chuẩn xác a) Muốn biết lời thuyết minh chương trình học có văn thuyết minh (Nội dung chuẩn xác hay không cần đối chiếu với mục lục sách câu hỏi, xem SGK) Ngữ văn 10 Sau đối chiếu thấy lời thuyết minh không chuẩn xác vì: - Chương trình Ngữ văn 10 không phải có văn học dân gian - Chương trình Ngữ văn 10 văn học dân gian không phải có ca dao, tục ngữ - Chương trình Ngữ văn 10 không có câu đố b) Câu nêu SGK chưa chuẩn xác vì không phù hợp với ý nghĩa thực từ "thiên cổ hùng văn" "Thiên cổ hùng văn" là áng hùng văn nghìn đời không phải áng hùng văn viết trước đây nghìn năm c) Văn dẫn bài tập không thể dùng để thuyết minh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm vì nội dung không nói đến Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ Hoạt động 2: Tìm hiểu tính hấp Hoạt động 2: Tìm hiểu tính hấp dẫn văn dẫn văn thuyết minh thuyết minh a) Bài tập (tìm hiểu lí thuyết): Để tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh cần có biện pháp gì? (HS làm việc cá nhân và phát biểu) b) Bài tập (luyện tập): Bài tập 1: Đọc đoạn văn (SGK) và phân tích luận điểm: "Nếu bị tước môi trường kích thích, não đứa trẻ phải chịu đựng kìm hãm” trở nên cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn a) Bài tập (tìm hiểu lí thuyết): Để tạo tính hấp dẫn cho văn thuyết minh cần có số biện pháp sau: - Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số chính xác - So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ gười đọc - Kết hợp và sử dụng các kiểu câu làm cho bài văn thuyết minh biến hoá linh hoạt, không đơn điệu - Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt b) Bài tập (luyện tập): Bài tập 1: "Nếu bị tước môi trường kích thích, não đứa trẻ phải chịu đựng kìm hãm" là luận điểm khái quát Tác giả đã đưa hàng loạt chi tiết cụ thể não đứa trẻ ít chơi đùa, ít tiếp xúc và 18 Lop11.com (19) (HS thảo luận và trình bày) Bài tập 2: Đọc đoạn trích (SGK) và phân tích tác dụng tạo hứng thú việc kể lại truyền thuyết hòn đảo An Mạ (HS thảo luận và trình bày) Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập: Đọc đoạn trích tác phẩm “Miếng ngon Hà Nội” nhà văn Vũ Bằng và thực yêu cầu (SGK) (HS thảo luận và trình bày) não chuột bị nhốt hộp rỗng, để làm sáng tỏ luận điểm Luận điểm khái quát đã trở nên cụ thể, dễ hiểu Vì việc thuyết minh trở nên hấp dẫn, sinh động Bài tập 2: Việc biết tích vua Lê trả kiếm cho Rùa thần tạo nên thích thú cho người đứng trước Hồ Gươm Chúng ta không thấy phong cảnh Hồ Gươm trước mặt mà còn thấy Hồ Gươm quá khứ, từ đó hiểu sâu lịch sử, văn hoá, đời sống tâm linh dân tộc Chính vì mà tham quan thắng cảnh, di tích nào ta muốn biết tích liên quan đến thắng cảnh, di tích Bài thuyết minh Hồ Ba Bể đã trở nên hấp dẫn tác giả nói đến tích, truyền thuyết giúp ta trở thuở xa xưa thần tiên, kì ảo Ngắm phong cảnh với cảm xúc thế, tâm hộn ta giàu có hơn, sâu sắc Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập: Đoạn văn thuyết minh nhà văn Vũ Bằng hấp dẫn, sinh động vì: - Tác giả sử dụng linh hoạt các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu khẳng định - Tác giả sử dụng từ ngữ giàu hình tượng, giàu liên tưởng như: "Bó hành hoa xanh lá mạ", " làn sương mỏng, mơ hồ tranh tàu vẽ ông tiên ngồi đánh cờ rừng mùa thu", - Tác giả bộc lộ nhiều cảm xúc: "Trông mà thèm quá", "Có lại đừng vào ăn cho được”, TIẾT 62, 63- ĐỌC VĂN: BÀI TỰA “TRÍCH DIỄM THI TẬP” (“Trích diễm thi tập” tự) Hoàng Đức Lương A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 19 Lop11.com (20) - Thấy phần nào không khí thời đại, hiểu tâm tư, tình cảm tác giả đặc biệt lòng trân trọng, tự hào tác giả di sản văn hoá ông cha ta để lại Bài tựa sách Trích diễm thi tập Hoàng Đức Lương là bài tựa hay với kết hợp việc trình bày và biểu cảm cùng lập luận chặt chẽ - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu văn cổ viết theo thể tựa, có nguồn gốc từ Trung Quốc B HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu hoàn cảnh đời tác phẩm và lời tựa Bài tập: Đọc mục Tiểu dẫn (SGK) và cho biết: sách Trích diễm thi tập đời vào thời gian nào? Do sưu tầm, tuyển chọn? Lời tựa viết nhằm mục đích gì? (HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp) Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Bài tập 1a Tìm hiểu lý khiến "thơ văn không lưu truyền hết đời” Dựng dàn ý cho các luận điểm Hoạt động 1: Tìm hiểu hoàn cảnh đời tác phẩm và lời tựa Bài tập: Sách Trích diễm thi tập đời năm 1497, Hoàng Đức Lương sưu tầm và tuyển chọn, lời tựa ông viết để trình bày lí do, quá trình hình thành tập sách Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Bài tập 1a 1a Trong phần đầu bài tựa, tác giả trình bày bốn lý khiến thơ văn không lưu truyền hết đời: - Lý thứ nhất: Chỉ có thi nhân thấy cái hay, cái đẹp thi ca Có thể đặt tên cho lí này là: ít người am hiểu - Lý thứ hai: Người có học thì bận rộn chốn quan trường lận đận khoa cử, ít để ý đến thơ ca Đặt tên: Danh sĩ bận rộn - Lý thứ ba: Có người quan tâm đến thơ ca không (HS làm việc cá nhân, trình bày đủ lực và kiên trì Đặt tên: Thiếu người tâm huyết - Lý thứ tư: Triều đình chưa quan tâm Đặt tên: Chưa có trước lớp) lệnh vua Bài tập 1b Đọc đoạn văn từ "Vì Bài tập 1b bốn lý kể trên ” đến " mà Ngoài bốn lý thuộc chủ quan, tác giả còn nêu lý không rách nát tan tành" Có phải thuộc khách quan đây là lí thứ năm khiến "thơ Đoạn từ "Vì bốn lý kể trên " đến " mà 20 Lop11.com (21)