HS trình bày gv ghi bảng - Khái niệm: + Gồm tất cả các yêu tố ngôn ngữ cùng có mặt trong văn bản, đi trước hoặc đi sau một yếu tố ngôn ngữ nào đó + Được xác định ở cả dạng nói và dạng vi[r]
(1)Giáo án 11 – Cơ Đỗ Viết Cường Tiết theo PPCT: 40 NGỮ CẢNH Ngày soạn: 19.10.09 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: Điểm KT miệng: 11C 11E 11K A Mục tiêu bài học Qua bài học nhằm giúp HS: Nắm khái niệm ngữ cảnh, các yếu tố ngữ cảnh và vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảng giao tiếp, đông thời có lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói, câu văn mối quan hệ với ngữ cảnh B Phương tiện thực Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập C Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D Hoạt động dạy học Ổn định KTBC (không kt) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Khái niệm ngữ cảnh Ngữ liệu GV: yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK -> đột nhiên nghe câu nói này ta lại không hiểu được? HS trả lơid Gv ghi bảng a Câu nói “Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?” là câu nói vu vơ vì không thể xác định Lop11.com (2) Giáo án 11 – Cơ Đỗ Viết Cường - Các nhân vật giao tiếp: nói, nghe, vị trí xã hội người nói, người nghe, quan hệ người nói và người nghe - Thời gian, không gian giao tiếp câu đó xuất lúc nào, đâu - Đối tượng nói đến: họ là ai? - Thời điểm phủ định: “chưa ra” tính từ thời điểm GV: Tại câu nói mục I.2 lại coi là câu xác định? HS trả lời Gv ghi bảng b Câu mục I.2 là câu xác định vì: - Nhân vật xác định: câu nói đó là chị Tý, chị Tý nói câu đó với người cùng cảnh mình: Liên, bác Xẩm, bác Siêu… - Thời gian và không gian xác định: buổi tối nới phố huyện nhỏ - Đối tượng nói đến xác định: Họ người phu gạo hay phu xe chú lính lệ huyện hay người nhà thầy Thức gọi chân tổ tôm… - Thời điểm phủ định: tính từ buổi tối Nhờ bối cảnh trên ta hiểu ý GV: là toàn ngữ cảnh mà câu nói nghĩa câu nói chị Tí diễn và tồn -> em hiểu nào là Ngữ Cảnh HS trả lời GV chốt lại Khái niệm - Ngữ cảnh chính là bối cảnh ngôn ngữ, đó người nói (viết) sản sinh lời nói thích ứng, còn người nghe (đọc) vào đó để lĩnh hội đúng lời II Các nhân tố ngữ cảnh GV: Ngữ cảnh có nhân tố nào? HS: nhân tố: nhân vật giao tiếp, bối cảnh ngoài ngôn ngữ và văn cảnh Nhân vật giao tiếp GV: Yêu cầu HS đọc II.1 -> nào là nhân vật giao tiếp? HS trả lời GV ghi bảng Lop11.com (3) Giáo án 11 – Cơ Đỗ Viết Cường - Khái niệm: NVGT là người tham gia vào hoạt động giao tiếp – người nói (người viết) và người nghe (người đọc) + Nếu có người nói và người nghe: song thoại + Nếu có nhiều người tham gia và luân phiên vai nói – nghe cho nhau: hội thoại - Mỗi người nói và người nghe có vai định: vai dưới, vai trai, vai bình đẳng Các vai này có hình thức quan hệ giao tiếp (gần gũi, khách sáo, nhiệt tình…) GV thuyết giảng cụ thể Bối cảnh giao tiếp a Bối cảnh rộng GV: em hiểu nào là bối cảnh rộng? HS trả lời Gv ghi bảng - Khái niệm: bao gồm toàn nhân tố xã hội, địa lí, chính trị, kinh tế văn hoá, phong tục tập quán…của cộng đồng sử dụng ngôn ngữ, tạo thành môi trường ngôn ngữ, chi phối các nhân vật giao tiếp và quá trình sản sinh lĩnh hội lời nói GV: Vậy văn văn học thì bối cảnh văn hoá là gì? HS phát biểu GV chốt lại - Đối với văn văn học là hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, nó chi phối nọi dung và hình thức ngôn ngữ tác phẩm GV: yêu cầu học sinh chứng minh (trên sở tích hợp bài khái quát văn học Việt Nam) b Bối cảnh giao tiếp hẹp GV: nào là bối cảnh giao tiếp hẹp? HS trả lời Gv ghi bảng - Khái niệm: là nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói, cùng với việc tượng xảy xung quanh - Vai trò: tạo nên tình câu nói Lop11.com (4) Giáo án 11 – Cơ Đỗ Viết Cường GV: giao tiếp ngôn ngữ, tình luôn thay đổi Từ đó quan hệ các nhân vật giao tiếp, vị giao tiếp, tình cảm cảm xúc người tuỳ tình mà thay đổi, tất thay đổi tình chi phối nd + ht câu nói c Hiện thực nói tới GV: thực nói tới đây bao gồm thực nào? HS trả lơig Gv ghi bảng - Phân loại: + Hiện thực bên ngoài: các kiện, biến cố, các việc, hoạt động diễn thực tế đời sống + Hiện thực bên (tâm trạng) nhân vật giao tiếp: vui, yêu, ghét, buồn - Vai trò: làm nên thông tin miêu tả + thông tin bộc lộ GV: Nêu khái niệm và vai trò văn văn cảnh cảnh? HS trình bày gv ghi bảng - Khái niệm: + Gồm tất các yêu tố ngôn ngữ cùng có mặt văn bản, trước sau yếu tố ngôn ngữ nào đó + Được xác định dạng nói và dạng viết, văn đơn thoại và đối thoại - Vai trò: vừa là sở cho việc sử dụng vừa là sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ III Vai trò ngữ cảnh GV: Trình bày vai trò ngữ cảnh quá trình sản sinh văn + quá trình lĩnh hội văn bản? HS trình bày Gv chốt lại Đối với quá trình sản sinh văn bản: là môi trường sản sinh lời nói, câu văn -> nó chi phối nội dung và hình thức câu Đối với quá trình lĩnh hội văn bản: là Lop11.com (5) Giáo án 11 – Cơ Đỗ Viết Cường sở để dễ dàng giải mã các phát ngôn để hiểu các thông tin miêu tả, thông tin bộc lộ => Ngữ cảnh có vai trò quan trọng với quá trình tạo lập và quá trình lĩnh hội lới nói IV Luyện tập bài tập - Bối cảnh đất nước: thực dan Pháp xâm lược nước ta, vua quan nhà Nguyễn đầu hàng, có lòng dân thể lòng căm thù và ý chí đấu tranh - Bối cảnh câu văn: - Tin tức kẻ thù đã có từ mười tháng rồi, chưa thây lệnh quan - Trong chờ đợi, người nông dân cảm thấy chướng tai gai mắt trước hành vi kẻ thù Bài tập - Hiện thực bên ngoài: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi - Hiện thực bên trong: tâm trạng ngậm ngùi, chua xót nhân vật trữ tình Bài tập Hoàn cảnh sáng tác bài thơ là sở để xuất câu thơ bài: - Năm 1987: Chính quyền thực dân bắt các sĩ tử từ Hà Nội xuống thi các trường Nam Định + Hai vợ chồng quan toàn quyền Đông Dương đến dự lễ xướng danh GV: yêu cầu HS đọc bài tập và làm bài HS thực Củng cố và dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Hoàn thành bài tập còn lại - Soạn bài: Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân Lop11.com (6)