Đang tải... (xem toàn văn)
HS trả lời Gv chốt lại - Việc thực hiện luật pháp ở các nước phương Tây: + Phàm những ai đã nhập ngạch bộ hình xử đoán các vụ kiện tụng thì chỉ có thăng trật chứ không bao giờ bị biếm tr[r]
(1)Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường Tiết theo PPCT: 27 Đọc thêm XIN LẬP KHOA LUẬT (Trích: Tế cấp bát điều) Nguyễn Trường Tộ Ngày soạn: 30.09.09 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: 11C 11E 11K A Mục tiêu bài học Qua bài giảng nhằm giúp học sinh: - Hiểu tầm nhìn xa rộng và tiến vai trò luật pháp việc đảm bảo và phát triển nhà nước pháp quyền và xã hội tuân thủ pháp luật - Nghệ thuật lập luân chặt chẽ, kín kẽ, thuyết phục lí tình và lòng trung thực tác giả dân, với nước B Phương tiện thực - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập C Cách thức thực GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D Tiến trình giảng Ổn định KTBC (không kiểm tra) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Khái quát tác giả và tác phẩm Tác giả GV: nét khái quát Nguyễn Trường Tộ? HS trả lời GV ghi bảng - (1830 - 1871), quê: Hừng Nguyên, Nghệ An - Thông thạo Hán học và Tây học, có tri thức rộng rãi, tầm nhìn xa rộng Văn a Đọc + giải nghĩa từ khó GV: yêu cầu HS đọc tác phẩm Lop11.com (2) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường b Xuất xứ GV: Cho biết xuất xứ tác phẩm? HS trả lời Gv ghi bảng - Trích từ điều trần số 27 GV: văn có thể chia làm phần? c Bố cục Nội dung phần? HS đưa cách chia Gv chốt lại + (1) Vai trò và tác dụng luật pháp xã hội + (2) Mối quan hệ pháp luật với đạo Nho, văn chương và nghệ thuật + (3) Mối quan hệ luật pháp và đạo đức d Thể loại GV: Thể loại tác phẩm? - Điều trần: văn nghị luận chính trị xã hội, HS: điều trần trình bày vấn đề theo điều mục II Đọc hiểu Nguyễn Trường Tộ đặt vấn đề phải lập khoa luật GV: tác giả đặt vấn đề phải lập khoa luật nào? Theo tác giả vì phải đặt vấn đề này? HS trả lời Gv chốt lại - Cách đặt vấn đề: + Bất luận quan hay dân + Mọi người phải học luật nước, luật bổ sung thêm từ thời Gia Long đến -> cách đặt vấn đề trực tiếp, quan trọng với tất người dù đó là vua, quan hay dân GV: theo tác giả luật bao gồm lĩnh vực nào? Tác giả cho biết vấn đề này có vai trò nào? HS trả lời Gv ghi bảng - Lĩnh vực luật: + Kỉ cương (phép tắc làm nên trật tự xã hội) + Uy quyền: (quyền lực) + Chính lệnh (chính sách và pháp lệnh) - Vai trò luật: + Quan dùng luật để trị + Dân theo luật mà giữ + Hình phạt: không vượt ngoài luật -> Đất nước muốn tồn phải có kỉ cương, nhà nước muốn cai trị dân phải có Lop11.com (3) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường uy quyền và chính sách và pháp luật -> luật có vai trò quan trọng, bao trùm lĩnh vực đời sống xã hội và người GV: Tác giả đã giới thiệu việc thực hành luật pháp các nước phương Tây nào? HS trả lời Gv chốt lại - Việc thực luật pháp các nước phương Tây: + Phàm đã nhập ngạch hình xử đoán các vụ kiện tụng thì có thăng trật không bị biếm truất + Dù vua, triều đình không giáng chức họ bậc + Phàm tội ngũ hình các vị này xử + Vua không đoán phạt người nào theo ý mình mà không có chữ kí các quan -> công nghiêm minh, không có kể vua, chúa đứng ngoài đứng trên luật pháp Nhà nước, xã hội tồn vận hành và phát triển luật pháp, thưởng phạt dựa trên pháp luật GV: Qua phần phân tích trên, em có nhận xét gì vè cách đặt vấn đề tác giả? HS phát biểu Gv chốt lại => Cách đặt vấn đề: trực diện, khéo léo (so sánh đối chiếu) thể rõ rụng ý tác giả Sự phê phán Nho gia tác giả GV: tác giả đã phê phán Nho giáo qua chi tiết nào? Những chi tiết đó phản ánh điều gì? HS tìm chi tiết Gv ghi bảng - Chi tiết: + Các sách Nho gia nói suông trên giấy, không làm chẳng bị phạt, có làm chẳng thưởng + Sách chép: "sự tích chính thời xưa cổ nhân", "những bài luận hay ho người xưa để lại", "những áng văn chương trau chuốt chư tử", "những tiểu thuyết dã sử người hiếu sự" + Sách vở: "chỉ làm rối trí thêm chẳng Lop11.com (4) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường tích gì?" -> Nho học truyền thống không luật GV: để làm sáng tỏ điều đó tác giả đưa dẫn chứng nào? HS tìm chi tiết Gv ghi bảng + Dẫn lời Khổng Tử + Tình trạng đáng buồn các dân thời đó "các lớp nho sĩ…chất phác" GV: nhận xét gì cách lập luận tác giả? Mục đích lập luận tác giả? HS trả lời Gv chốt lại -> Cách lập luận sắc sảo, chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận thuyết phục, có tính chiến đấu cao -> mục đích: xã hội cần phải có luật pháp Tác giả khẳng định cần lập khoa lập GV: yêu cầu HS đọc đoạn văn "nếu bảo luật -> hết"? Xác định nội dung chủ đạo phản ánh đoạn văn? HS trả lời Gv chốt lại - Nội dung: + Bác bỏ quan điểm: luật tốt cho việc cai trị không có đạo đức tinh vi + Khẳng đinh: trái luật là tội, giữ đúng luật là đạo đức - Nghệ thuật: + Câu hỏi tu từ + Lập luận rõ ràng, lí lẽ thấu đáo -> thuyết phục, khẳng định lập khoa luận để dạy dân hiểu luật là việc làm cần thiết Củng cố và dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Học bài và soạn bài Thực hành nghĩa từ sử dụng Lop11.com (5)