Đang tải... (xem toàn văn)
+ Lối đi quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt lính gác , thẻ trình + Cảnh trí khác lạ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm … + Trong phủ là những đại [r]
(1)Tiết 1,2-Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trớch Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácA-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kĩ năng: Biết cỏch cảm thụ và phõn tớch tỏc phẩmm thuộc thể loại kớ Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế bài giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động ( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) I) Tiểu dẫn 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thượng Lãn Ông , xuất thân (?) Những hiểu biết anh (chị) gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường truyền bá “Thượng kinh kí sự”? -HS dựa vào SGK trình bày ý chính y học -GV tổng hợp: -Tác phẩm tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” 2) Tác phẩm“Thượng kinh kí -Quyển cuối cùng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe Hoạt động 2: II) Đọc - hiểu văn Hướng dẫn HS đọc Đọc, tóm tắt văn Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> theo sơ đồ Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ Hoạt động Hiểu văn bản: ( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn ) 1) Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ Lop11.com (2) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV (?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy tái lại quang cảnh phủ chúa? -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét gì quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đã nhận xét : “cuộc sống đây thực khác người thường” anh (chị) có nhận tháy điều đó qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt và nhận xét chi tiết đó chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm …) + Trong phủ là đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn là… - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có người ,phấn sáp ,hương hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đường + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan lại mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa luôn có phi tần hầu trực …tác giả không trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa” +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => đó là nghi lễ khuôn phép…cho thấy cao sang quyền quí đén cùng => là sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => đó là cái uy nghiêng trời lán lướt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ người cầm bút trực diện trình bày đối tượng phản ánh chúa cảm quan chính mình”.Xét + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày Lop11.com (3) phương diện này TKKS đã thực coi là tác phẩm kí chưa ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc và đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua phân tích trên , hãy đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường”… “ lần đầu tiên biết caí phong vị nhà đại gia” + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống quá no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận và lý giải bệnh tử là chốn màn the trướng gấm,ăn quá no ,mặc quá ấm, tạng phủ yếu Đó là bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hưởng lạc, cho nên cách chữa không phải là công phạt giống các vị lương y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thưởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm và lương tâm người thầy thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ chính kiến đến cùng => Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét gì nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm Hoạt động III) Tổng kết chung (Củng cố và luyện tập) - Phản ánh sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì lướt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến tranh thực xã hội bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến phong kiến đương thời ? Từ đó hãy Việt Nam cuối kỉ XVIII nhận xét thái độ tác giả trước - Bộc lộ cái tôi cá nhân Lê Hữu Trác : Lop11.com (4) thực đó ? nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc phách ,coi thường danh lợi cá nhân D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: Củng cố: - Hệ thống kiến thức đã học Hướng dẫn tự học: - Học sinh chuẩn bị bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Lop11.com (5) Tiết – Tiếng Việt: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ sống: - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực: tìm hiểu phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung, lĩnh hội lời nói người khác - Tự phát triển vốn từ ngữ và khả sử dụng ngôn ngữ thân giao tiếp - Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung và trau dồi ngôn ngữ cá nhân B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng - Hs chuẩn bị bài soạn C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội HS đọc phần I SGK và trả lời câi hỏi - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao - Ngôn ngữ có vai trò nào tiếp: biểu hiện, lĩnh hội sống xã hội? - Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Lop11.com (6) Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ và cần cá nhân tiếp nhận và tuân theo Hoạt động HS đọc phần II và trả lời câu hỏi - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn mình qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội còn lại nhắm mắt nghe và đoán người nói là ai? Các nhóm trình chiếu giấy và phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho là mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng và quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trường địa phương … - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân - HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hoạt động III Luyện tập GV định hướng HS làm bài tập Bài tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - đã - đã chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh và tô đậm hình tượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Lop11.com (7) Hương D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: Củng cố: - Nắm nội dung bài học Hướng dẫn tự học: - Làm bài tập còn lại - Soạn bài: Tự tình II - Tiết sau Bài viết số Tiết 4- Làm Văn BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội ) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận xã hội để viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh phổ t hông Kĩ sống: - Biết suy nghĩ vấn đề nghị luận, lựa chọn cách giải đúng đắn, lập luận chặt chẽ, logic để triển khai vấn đề xã hội - Tự nhận thức, xác định giá trị, tự tin, tự trọng: Xác định giá trị chân chính sống mà người cần hướng tới B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: - Giáo viên chép đề lên bảng Quan sát học sinh làm bài (đề đáp án soạn riêng tập đề kiểm tra và đáp án tổ văn duyệt) D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Dặn dò - Soạn: Tự tình II Lop11.com (8) Tiết 5- Đọc Văn: TỰ TÌNH ( Bài II ) Hồ Xuân Hương A MỤC TIấU BÀI HỌC: Giúp học sinh: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương - Rèn kĩ đọc diễn cảm Kĩ sống: - Bộc lộ sẻ chia đồng cảm trước khao khát tình yêu và hạnh phúc tuổi xuân người phụ nữ - Biết phân tích, trình bày cảm nhận cách biểu chủ thể trữ tình thơ ca trung đại - Nhận thức thức tỉnh ý thức cá nhân và thức tỉnh vầ quyền người qua bài thơ - Trân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng người phụ nữ xã hội xưa B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa Lop11.com (9) - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, bài soạn, ghi C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Giới thiệu chung: GV gọi HS đọc tiểu dẫn và trả lời Tác giả - Cuộc đời câu hỏi - Sự nghiệp sáng tác - Phần tiểu dẫn trình bày nội Tác phẩm Tự tình II a) Thể loại: TnbcĐl dung chính nào? b) Xuất xứ: Hoạt động GV hướng dẫn HS cách đọc văn II Đọc hiểu văn bản Gọi HS đọc và nhận xét GV Đọc Thể loại đọc lại Hoạt động 3 Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật Bài thơ làm theo thể thơ nào? 3.1 Hai câu đề Tìm từ không gian, thời gian và tâm trạng nhân vật trữ Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, tình câu thơ đầu? Nhận xét Trơ cái hồng nhan với nước non cách dùng từ và ngắt nhịp câu thơ ? Hình ảnh người cô đơn ngồi mình đêm khuya, cộng vào đó là tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian Cái hồng nhan ≠ kiếp hồng nhan ≠ Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ phận hồng nhan rúng hóa đời chính mình Trơ/cái hồng nhan/với nước non Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nước non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với chính mình Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm 3.2 Hai câu thực Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, từ ngữ biểu cảm và giá trị Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn nghệ thuật có câu thơ đó? Lop11.com (10) - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa tròn: Yếu tố vi lượng chẳng viên mãn Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, mình lại thương mình xót xa - Uống rượu mong giải sầu không được, Say lại tỉnh tỉnh càng buồn - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu mình đêm trăng, đem chính cái hồng nhan mình làm thức nhấm, để sững sờ phát đời mình không có cái gì là viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết tức, người muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ vô cùng cô đơn, buồn và tuyệt vọng Hình tượng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám trạng và thái độ nhân vật trữ Đâm toạc chân mây đá hòn tình trước số phận nào? - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt lên số phận - Phép đảo ngữ và nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, là phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình Hai câu kết nói lên tâm gì tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu 3.4 Hai câu kết Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, thơ cuối có ý nghĩa nào? Mảnh tình san sẻ tí con Giải thích nghĩa hai "xuân" và - Hai câu kết khép lại lời tự tình hai từ "lại" câu thơ ? Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ cái không thể chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con Bản chất tình yêu là không thể Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối vì san sẻ ( Ăng ghen) cái duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ - Liên hệ: Kẻ đắp chăn bông kẻ Càng gắng gượng vươn lên càng rơi vào bi lạnh lùng/ chém cha cái kiếp lấy kịch chồng chung/ năm thì mười họa nên chớ/ tháng đôi lần có không/ … 10 Lop11.com (11) Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Rút nội dung và nghệ thuật III Ghi nhớ - SGK bài thơ Hoạt động HD HS luện tập IV Luyện tập: HS làm bài tập tr 20 - Sự giống nhau: + Tỏc giả tự núi lờn nỗi lũng mỡnh với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận + Tài sử dụng TV, đặc biệt là từ làm định ngữ bổ ngữ: mừ thảm, chuụng sầu, tiếng rền rĩ, duyờn mừm mũm, già tom (Tự tỡnh-bài I), xiờn ngang, đâm toạc (Tự tỡnh- bài II) + Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ - Sự khỏc nhau: Ở Tự tỡnh- bài I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tỡnh- bài I viết trước Tự tỡnh-bài II D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: Củng cố: - Nội dung: + Qua lời tự tình, bài thơ nói lên bi kịch và khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn bài thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối cùng rơi vào bi kịch - Nghệ thuật: + Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi + Diễn tả tinh tế tâm trạng Hướng dẫn tự học: Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng và diễn xuôi bài thơ - Tập bình bài thơ - Soạn bài theo phân phối chương trình 11 Lop11.com (12) Tự tình ( Bài I ) Tiếng gà văng vẳng gáy trên bom, Oán hận trông khắp chòm Mõ thảm không khua mà cốc, Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Trước nghe tiếng thêm rầu rĩ, Sau giận vì duyên để mõm mòm Tài tử nhân văn đó tá? Thân này đâu đã chịu già tom! Tự tình (Bài III) Chiếc bách buồn phận nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh Lưng khoang tình nghĩa dường lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh Cầm lái mặc lăm đỗ bến, Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh Ấy thăm ván cam lòng vậy, Ngán nỗi ôm đàn tấp tênh 12 Lop11.com (13) Tiết – Đọc Văn: CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu) Nguyễn Khuyến A MỤC TIấU BÀI HỌC: Giúp học sinh: Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Kĩ sống: - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng vẻ đẹp cảnh thu điển hình nông thôn Việt Nam qua nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến - Tư sáng tạo, phân tích, bình luận cảnh thu, tình thu va nghệ thuật tả tình, tả cảnh Nguyễn Khuyến - Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học cho thân mối quan hệ người với thiên nhiên, với dân và nước B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, bài soạn, ghi C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 Đọc - Hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu nội dung, nghệ thuật Xuất xứ bài thơ - Nằm chùm ba bài thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm - Em hãy giới thiệu đôi nét Thể loại 13 Lop11.com (14) chùm ba bài thơ thu Nguyễn - Đây là bài thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát Khuyến? cú Đường luật Hoạt động Thảo luận nhóm Giá trị nội dung và nghệ thuật 4.1 Cảnh thu Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? - Điểm nhìn từ trên thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng Nhóm Những từ ngữ hình ảnh quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ nào gợi lên nét riêng cảnh vật: cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa đó là cảnh thu miền quê nào? vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không thể cái hồn cảnh thu mà còn thể cái hồn sống nông thôn xưa "Cái thú vị bài Thu điếu các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: Nhóm Hãy nhận xét không + Vắng teo Các hình ảnh miêu tả gian thu bài thơ qua các + Trong chuyển động, màu sắc, hình ảnh, + Khẽ đưa vèo trạng thái ngưng âm thanh? + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ cái tĩnh lặng, mà ngược lại nó càng làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh 4.2.Tình thu - Nói chuyện câu cá thực là để đón Nhóm Nhan đề bài thơ có liên nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng quan gì đến nội dung bài thơ + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần 14 Lop11.com (15) không? Không gian bài thơ + Một chờ đợi: Lâu chẳng góp phần diễn tả tâm trạng + Một cái tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động nào? - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc 4.3 Đặc sắc nghệ thuật - Em hãy cho biết cách gieo vần - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) bài thơ có gì đặc biệt? cách khó làm, tác giả sử dụng cách thần gieo vần cho ta cảm nhận tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian cảnh thu nào? vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương Đông Hoạt động HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK IV Củng cố - Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Hoạt động Việt Nam Cảnh thu đẹp buồn và tĩnh Củng cố bài học lặng Qua đó bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước và tâm thời tác - Đọc diễn cảm bài thơ giả - Đọc thuộc lòng bài thơ - Trao đổi cặp: Nội dung và nghệ - Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường thuật bài thơ? luật, cách gieo vần không là hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ và hình ảnh thơ và mang đậm chất dân tộc D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: Củng cố: - Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài học - Tập bình bài thơ Hướng dẫn tự học: 15 Lop11.com (16) - Soạn bài theo phân phối chương trình Tiết – 8: Làm Văn: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIấU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm bài B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng - HS: SGK, bài soạn, ghi C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Khảo sát các liệu bài học Thảo luận nhóm: - Chia nhóm - GV tổng kết và nhấn mạnh tầm quan trọng hai công việc: Phân tích đề và lập dàn ý - Đề 1: Thuộc đề có định hướng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏi người viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hướng để triển khai cho bài viết -> Lưu ý: Theo xu hướng đổi cách kiểm tra, Nhóm đánh giá nay, nhiều đề văn cấu tạo - Đọc đề SGK phần I và dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cho biết: Đề nào có định hướng cách học và cách viết cụ thể, đề nào đòi hỏi người viết phải tự xác định hướng triển - Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ khai? - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hương bài Vấn đề cần nghị luận đề thơ Tự tình - Đề 3: Vẻ đẹp bài thơ Câu cá mùa thu là gì? ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến 1.Phân tích đề 16 Lop11.com (17) - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm và diễn biến tâm trạng Hồ Xuân Hương: Cô đơn, bẽ bàng, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc - Yêu cầu dẫn chứng: Từ bài thơ và đời tác giả - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ Nhóm 2 Lập dàn ý - Phân tích đề và lập dàn ý cho * Mở bài đề 2: Tâm Hồ Xuân - Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hương bài Tự Tình ( bài II) - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Tự tình * Thân bài - Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hương bài thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trước duyên phận hẩm hiu - Triển khai cụ thể làm rõ luận đề + Nỗi đơn, bẽ bàng + Nỗi đau buồn, chán chường vì tuổi xuân trôi qua và hạnh phúc chưa trọn vẹn + bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng + Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết bài - Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề Nhóm - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến đây anh chị có suy nghĩ gì việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh người Việt Nam là thông minh và nhạy bén với cái mới…Nhưng bên cạnh cái mạnh đó tồn không ít cái yếu Ấy là lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng", là khả thực hành và sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cái mạnh và cái yếu ngươì Việt Nam - ý chính luận đề là cái yếu: + Con người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với cái + Con người Việt Nam có không ít cái yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội là chủ yếu - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh Lập dàn ý * Mở bài - Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận cái mạnh 17 Lop11.com (18) nề…" cái yếu người VN để bước vào kỷ XXI ) - Trích đề * Thân bài:Triển khai vấn đề - Cái mạnh: Thông minh và nhạy bén với cái ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức + Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế -> ảnh hưởng đến công việc, học tập và lực làm việc - Mỗi chúng ta cần phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI * Kết luận - Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút bài học cho thân Hoạt động2 II Các thao tác cần hình thành từ bài học GV tổng kết và nhấm mạnh trọng Phân tích đề - Đọc kĩ đề nhằm xác định: tâm bài học + Nội dung nghị luận: Tìm luận đề + Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay ngoài sống xã hội + Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận ) Lập dàn ý - Từ kết tìm hiểu đề, xếp các ý thành hệ thống theo trình tự lôgíc gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận + Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm + Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút bài học Hoạt động GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK D CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: Củng cố: 18 Lop11.com (19) - Nắm vững kĩ phân tích đề và lập dàn ý - Tập phân tích đề và lập dàn ý hai đề luyện tập SGK Hướng dẫn tự học: - Soạn bài Thương Vợ Tiết – Đọc Văn: THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) A MỤC TIấU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích bài thơ trữ tình - Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình Về sức khỏe sinh sản: Hs thấy vấn đề xã hội là sinh đông, dễ rơi vào hoàn cảnh gia đình ông Tú B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Thiết kế bài giảng - GV: SGK, SGV, thiết kế - HS: SGK, bài soạn, ghi C- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động GV và HS *Hoạt động HS đọc và tìm hiểu tiểu dẫn SGK Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn - Cuộc đời và nghiệp thơ ca - Giới thiệu bài thơ * Hoạt động II Đọc hiểu văn Gọi HS đọc văn GV nhận xét Đọc Thể loại và đọc lại - Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú - Cảm nhận em sau đọc bài Đường luật thơ? ( Bài thơ làm vào khoảng 1896-1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú) Nội dung và nghệ thuật bài thơ 3.1 Hai câu đề 19 Lop11.com (20) * Hoạt động Thảo luận nhóm Trình chiếu giấy - Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền miên, hết năm này sang năm khác - Mom sông : Địa điểm làm ăn cheo leo, nguy hiểm, không ổn định - Nuôi đủ con… chồng : Bà Tú nuôi Nhóm miệng ăn Ông Tú tự coi mình thứ Thời gian, địa điểm làm ăn bà riêng đặc biệt ( Một mình ông = người Tú có gì đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ khác) là nào? Tại không gộp miệng ăn mà lại tách với Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú chồng? cha ông Tú Lòng vị tha cao quí bà càng thêm sáng tỏ 3.2 Hai câu thực - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn Nhóm - Quãng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi Nhận xét cảnh làm ăn, buôn bán vơi, nguy hiểm bàTú? Hình ảnh bà Tú lên - Eo sèo: Chen lấn, xô đẩy, vì miếng cơm nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai manh áo chồng mà đành phải rơi vào câu thơ? cảnh liều lĩnh cau có, giành giật - Nghệ thuật đối: Sự vất vả, hi sinh lớn lao bà Tú gia đình Nói tất nỗi chua xót Thấm đẫm tình yêu thương 3.3 Hai câu luận - Một duyên / năm nắng - Hai nợ / mười mưa Nhóm - Âu đành phận / dám quản công Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số Câu thơ tiếng thở dài cam chịu từ có ý nghĩa gì? Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ Hoàn thiện nhân cách bà Tú? dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề mực hi sinh bà Tú - Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh thầm lặng cao quí Bà Tú thân đời vất vả, lận đận Ở bà hội tụ tất đức tính tần tảo đảm đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng ÔngTú hiểu điều đó có nghĩa là vô cùng thương bà Tú Nhân cách Tú Xương càng thêm sáng tỏ 20 Lop11.com (21)