Đang tải... (xem toàn văn)
15’ Hoaït ñoäng 2: Giáo viên cho hoïc sinh tìm hieåu quan saùt, lieân töôûng, töôûng töôïng ñoái vôùi vieäc mieâu taû vaø bieåu caûm trong vaên töï söï:?. Giáo viên goïi hoïc sinh [r]
(1)Tiết:24 Làm văn:
Ngày soạn: 16.10.2009
I M ụ c tiêu : Giúp học sinh: 1.Kiến thức:
-Củng cố vững kiến thức kỹ học miêu tả biểu cảm văn tự
-Trong văn tự miêu tả biểu cảm cần trọng đến việc quan sát, liên tưởng tưởng tượng
Kĩ : có ý thức rèn luyện để nâng cao lực miêu tả biểu cảm nói chung, quan sát, liên tưởng, tượng nói riêng viết văn tự
Thái độ :- Tạo hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển người toàn diện theo mục tiêu giáo dục
II.Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án, làm số sơ đồ biểu bảng (tranh, mơ hình, …) Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh đọc bài, soạn bài, làm số đồ dùng học tập
III Hoạt động y h ọ c:
Oån định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, đồng phục Ki ể m tra c ũ : (5phút)
a.Tự gì?
b.Một văn tự cần cĩ yếu tố nào? c Miêu tả ? (kiến thức học lớp ) d Biểu cảm gì? (kiến thức học lớp ) Giảng m i :
* Giới thiệu : (1phút)
Trong văn tự sự, người viết phải làm cho phong cảnh, người, việc kể câu chuyện lên thật rõ ràng trước người đọc (người nghe) đến mức họ có cảm tưởng nhìn thấy, sờ mó Đồng thời qua bộc lộ tình cảm chủ quan thân trước vật, việc, tượng, người đời sống -Tiến trình dạy:
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
15’ Giáo viên cho học sinh Hoạt động 1: oÂn lại kiến thức học miêu tả biểu cảm
Giáo viên mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi theo chuẩn bị trước :
Thế miêu tả?
Hoạt động 1:
Học sinh oÂn lại kiến thức học miêu tả biểu cảm Đại diện nhóm trả lời câu hỏi theo chuẩn bị trước :
Hoïc sinh thảo luận
I.Miêu tả biểu cảm trong văn tự sự:
1.Miêu tả: Dùng ngôn ngữ phương tiện nghệ thuật khác làm cho người nghe, người đọc, người xem thấy vật, tượng, người trước mắt
(2)Thế biểu cảm? Miêu tả, biểu cảm văn tự có khác với miêu tả, biểu cảm văn biểu cảm văn miêu tả hay không?
Hiệu miêu tả biểu cảm văn tự ?
nhóm theo câu hỏi gợi ý Sách giáo khoa, sau đại diện
cảm chủ quan thân trước vật, việc, người đời sống
3.Phân biệt miêu tả, biểu cảm văn miêu tả, văn biểu cảm văn tự sư ï: Mục đích :
a.Sự giống khác miêu tả văn tự miêu tả văn miêu tả
-Giống:
*Đều phải miêu tả thật rõ, thật hay
-Khác:
*Văn tự dùng yếu tố miêu tả để chen vào làm cho câu chuyện sinh động
*Văn miêu tả dùng yếu tố miêu tả yếu tố toàn
2b.Sự khác giống biểu cảm văn tự với biểu cảm văn biểu cảm:
-Gioáng:
*đều bộc lộ tư tưởng tình cảm người viết -Khác:
*Văn tự dùng phương thức biểu cảm xen vào làm cho câu chuyện hấp dẫn, lôi
*Văn biểu cảm dùng phương thức biểu cảm
4.Hiệu việc miêu tả, biểu cảm văn tự sư ï: Ở chỗ miêu tả biểu cảm phục vụ đắc lực cho văn tự sự, tác động đến nhận thức, cảm xúc người đọc, người nghe
(3)15’ Hoạt động 2:Giáo viên cho học sinh tìm hiểu quan sát, liên tưởng, tưởng tượng việc miêu tả biểu cảm văn tự sự:
Giáo viên gọi học sinh xác định yêu cầu tập làm tập theo gợi ý sách giáo khoa Giáo viên nhận xét, bổ sung
- Giáo viên cho hoïc sinh vận dụng kiến thức qua việc thực hành tập cụ thể :
Yêu cầu tập
Nhận xét:
Các yếu tố miêu tả biểu cảm giúp cho đoạn văn tự trở nên sinh động, hấp dẫn đầy chất thơ
Hoạt động 2:
Học sinh tìm hiểu quan sát, liên tưởng, tưởng tượng việc miêu tả biểu cảm văn tự sự:
Học sinh xác định yêu cầu tập làm tập theo gợi ý sách giáo khoa Học sinh làm tập theo gợi ý sách giáo khoa Từ việc tìm hiểu tập, học sinh xác định: Vai trò việc miêu tả, biểu cảm văn
“Những sao”(trích) Ađơđê
a.Những yếu tố miêu tả: -Suối reo rõ hơn, đầm ao nhen lên đốm lửa nhỏ văng văng không gian tiếng sột soạt, tiếng rung khe khẽ …
-…từ phía mặt đầm lấp lánh lên tiếng kêu dài…mang theo luồng ánh sáng
-Nàng ngước mắt lên cao…
b.Những yếu tố biểu cảm trong đoạn văn:
-Cịn tơi, tơi nhìn nàng ngủ, đáy lịng xao xuyến… ý nghĩ cao đẹp -Tôi tưởng đâu , tú , ngời sáng lạc đường đậu xuống vai mà thiêm thiếp ngủ
II.Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng việc miêu tả biểu cảm bài văn tự sự:
1.Đọc phân tích ngữ liệu: Bài tập 1(Sách giáo khoa):Khái niệm liên tưởng, quan sát, tượng:
1.Chọn điền từ
a.Liên tưởng từ việc, tượng mà nghĩ đến việc, tượng có liên quan
b.Quan sát xem xét để nhìn rõ, biết rõ vật hay tượng
(4)5’
2,3 Gọi học sinh làm tập theo gợi ý Sách giáo khoa Sau giáo viên nhận xét, bổ sung
Giáo viên cho hoïc sinh chốt lại phần ghi nhớ
Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại vấn đề
Hoạt động 3:
Bài tập 1b/ 76(Saùch giaùo khoa):
bản tự Muốn miêu tả, biểu cảm thành công, người viết cần phải làm
Bàùi tập 2,3(Sách giáo khoa):
Vai trò quan sát, liên tưởng, tưởng tượng việc miêu tả, biểu cảm văn tự sự:
Mục II.2 : Cần quan sát, liên tưởng, tưởng tượng
Mục II.3: d không xác
Hoạt động 3:
Bài tập (Sách giáo khoa):
2.Tìm đoạn văn Ađ Đơ -đê yếu tố:
a quan sát: b.liên tưởng: c.tưởng tượng:
-tiếng suối đêm nghe rõ hơn, đầm ao nhen lên đốm lửa nhỏ, tiếng sột soạt…
-Cô gái mục đồng nhà trời…
-Cuộc hành trình thầm lặng ngoan ngỗn ngàn gợi nghĩ đến di chuyển đàn cừu lớn
3.Những cảm xúc, rung động nảy sinh từ đâu? a.Từ quan sát chăn chú, kĩ càng, tinh tế?
b.Từ vận dụng liên tưởng, tưởng tượng, hồi ức?
c.Từ vật, việc khách quan ?
d.Từ bên trái tim người kể?
=> Vì có tiếng nói trái tim chưa đủ, mang tính chủ quan, phải kết hợp với quan sát, liên tưởng, tưởng tượng để có ý nghĩ khách quan, sâu sắc
Ghi nhớ:(Sách giáo khoa) -Vai trò miêu tả biểu cảm văn tự - Những lưu ý miêu tả, biểu cảm thành cơng
III.Luyện tập:
Bài tập 1b/ 76(Sách giáo khoa):
-Là văn tự
-Có nhiều yếu tố miêu tả, biểu cảm tranh tuyệt đẹp mùa thu
(5)được tạo nên từ tình yêu sống khả quan sát, liên tưởng, tưởng tượng nhà văn
4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: ( phuùt) - Nhắc lại trọng tâm học ( ghi nhớ)
-Hướng dẫn đọc thêm.
-Hướng dẫn học sinh làm tập 1a (trang 76- Sách giáo khoa ) - Ra tập nhà:
-Vai trò miêu tả biểu cảm văn tự ?
-Muốn miêu tả biểu cảm thành công, phải làm gì? -Chuẩn bị bài:
-Soạn bài: “Tam đại ga”ø, “Nhưng phải hai mày”
IV Rút kinh nghiệm, boå sung :