Đang tải... (xem toàn văn)
và góc khúc xạ tương ứng; *Học sinh làm việc theo nhóm, phân tích kết quả của các thí nghiệm, định nghĩa được hiện tượng phản xạ toàn phần; *Học sinh theo dõi và tiếp thu đồng thời rút r[r]
(1)PHẦN II CHƯƠNG VI QUANG HÌNH HỌC KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Trong chương này tập trung nghiên cứu những vấn để trọng tâm sau: + Định luật khúc xạ ánh sáng; + Sự phản xạ toàn phần; + Một số ứng dụng tượng phản xạ toàn phần Tiết ppct KHÚC XẠ ÁNH SÁNG A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Học sinh nắm các khái niệm tượng khúc xạ ánh sáng, nhận nào có khúc xạ ánh sáng, định nghĩa chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối; phát biểu đúng nộidung và viết đúng biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng; Kĩ năng: Giải thích các tượng thực tế, giải các bài toán khúc xạ ánh sáng; Giáo dục thái độ: Có cách học đúng đắn quang hình học, thể đầy đủ dụng cụ học tập thước kẻ, máy tính cầm tay, biết liên hệ thực tế các tượng đã học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị bể nước nhỏ suốt, mặt song song suốt, bảng gắn có chia độ, đèn laser để thực số thí nghiệm định tính và định lượng; Học sinh: Ôn lại kiến thức phản xạ ánh sáng đã học trung học sở C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa câu hỏi phản xạ ánh sáng, yêu cầu học sinh xem lại *Học sinh tái lại kiến thức đã học trung học *Trình bày tượng phản xạ ánh sáng và phát sở để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu giáo biểu, viết biểu thức định luật phản xạ ánh sáng? viên; *Giáo viên đặt vấn đề giới thiệu nội dung bài học *Học sinh ghi nhận nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng khúc xạ ánh sáng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên bố trí thí nghiệm hình vẽ 26.2/sgk; * Học sinh quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm *Giáo viên tiến hành thí nghiệm, yêu cầu học sinh và nhận xét kết quả; *Học sinh thảo luận theo nhóm để giải thích quan sát và rút nhận xét; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa tượng; tượng khúc xạ đã học trung học sở; *Học sinh xử lí số liệu để tìm mối quan dệ i và *Giáo viên giới thiệu mặt phẳng tới, tia tới, tia r, sini và sinr hai môi trường suốt phản xạ và tia khúc xạ, góc tới, góc phản xạ và định; góc khúc xạ trên bảng *Học sinh vẽ đường biểu diễn r theo i; *Giáo viên tiến hành thí nghiệm với cặp môi *Học sinh vẽ đường biểu diễn sini theo sini; trường thuỷ tinh – không khí, thay đổi góc tới để *Học sinh quan sát đường tia sáng và nêu có các góc khúc xạ tương ứng và cho học nhận xét; sinh ghi kết vào bảng; *Học sinh làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi C1; *Giáo viên làm tiếp thí nghiệm và cho học sinh so *Học sinh rút định nghĩa khúc xạ sách giáo sành hướng tia khúc xạ so với hướng tia khoa: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là tượng tới kết luận; lệch phương các tia sáng truyền xuyên * Giáo viên tiến hành thí nghiệm với cập môi góc qua mặt phân cách hai môi trường trường suốt khác khong khí – thuy tính suốt khác (chiếu ánh sáng theo chiều ngược lại, điều chỉnh *Học sinh theo dõi và tiếp thu kiến thức; các góc tương ứng với thí nghiệm với thí nghiệm *Học sinh theo dõi giáo viên tiến hành thí nghiệm trên học sinh có điều kiện sóánh để rút và kết luận: +Kết luận hướng tia khúc xạ ánh sáng; kết luận; Lop11.com (2) *Giáo viên trình tự dẫn dắt học sinh nắm nội dung định luật khúc xạ ánh sáng: +Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới và phía bên pháp tuyến so với tia tới; + Với hai môi trường suốt định thì tỉ số sin góc tới (sini) và sin góc khúc xạ (sinr) luôn luôn không đổi: +Học sinh kết luận mối liên hệ i và r: - i thay đổi thì r thay đổi theo; - i tăng thì r tăng và ngược lại không có quy luật; +Học sinh kết luận mối liên liên hệ sini và sinr sách giáo khoa, đó chính là nội dung định luật khúc xạ ánh sáng: sin i = const sin r sin i = const sin r *Giáo viên yêu cầu học sinh *Học sinh làm việc theo nhóm để trả lời câu hỏi C2; *Học sinh tiếp thu và ghi nhớ kiến thức Hoạt động 3: Xây dựng khái niệm chiết suất môi trường HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên thông báo khái niệm, biểu thức *Học sinh làm việc theo nhóm và nhận xét tỷ số chiết suất tỉ đối sin i *Giáo viên yêu cầu học sinh rút ý nghĩa vật lí sin r các cặp môi trường suốt chiết suất tỉ đối; khác *Giáo viên yêu cầu học sinh phân tích trường hợp * Học sinh khái quát kết thí nghiệm để n21 và đưa các khái niệm môi trường có chiết phát biểu nội dung định luật khúc xạ - nêu ý quang và môi trường có chiết quang kém hơn; nghĩa chiết suất tỉ đối; *Giáo viên gợi ý để học sinh đưa khái niệm *Học sinh nắm khái niệm chiết suất tuyệt chiết suất tuyệt đối đối là chiết suất tỉ đối môi trường đó so với *Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu mối liên hệ chân không; chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối *Học sinh thảo luận và tìm mối liên hệ chiết *Giáo viên yêu cầu học sinh tìm mối liên hệ suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối: chiết suất tuyệt đối và vận tốc ánh sáng n *Giáo viên dẫn dắt học sinh nắm ý nghĩa n21 = n1 chiết suất tuyệt đối +Nếu n21 > => n2 > n1; *Giáo viên phân tích và dẫn dắt học sinh giải bài + Nếu n21< => n2 < n1 tập ví dụ sách giáo khoa; *Học sinh làm việc theo nhóm, đưa định luật *Giáo viên hướng dẫn để học sinh vẽ hình vào vở; khúc xạ ánh sáng dạng đối xứng; *Giáo viên lập luận để học sinh rút biểu *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận và tìm thức i + r = 90o; *Giáo viên dẫn dắt học sinh tìm kết bài lời giải cho bài toán ví dụ sách giáo khoa; toán; Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên lí thuận nghịch chiểu truyền ánh sáng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại định luật *Học sinh tái lại kiến thức để trả lời câu hỏi truyền thẳng sáng; theo yêu cầu giáo viên:Trong môi trường *Giáo viên tiến hành thí nghiệm để chứng tỏ tính suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng; thuận nghịch chiều truyền ánh sáng; *Học sinh quan sát thí nghiệm và rút nhận xét; *Giáo viên phát biểu nguyên lí: Trên đường *Học sinh nắm nguyên lí chiều truyền ánh truyền ánh sáng AB, ánh sáng có thể từ A đến sáng; B từ B đến A *Học sinh chứng minh công thức: n 21 n 12 *Giáo viên nhấn mạnh ý nghĩa nguyên lí *Học sinh nắm ý nghĩa nguyên lí tính chiều truyền ánh sáng; thuận nghịch chiều truyền ánh sáng; Lop11.com (3) Hoạt động : Củng cố bài học - Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung *Học sinh đọc nội dung phần tóm tắt sách giáo phần tóm tắt sách giáo khoa; khoa; *Giáo viên khắc sâu nội dung định luật khúc xạ ánh sáng, biểu thức và ý nghĩa chiết suất tỉ đối *Học sinh nắm vững nội dung định luật khúc xạ ánh sáng và ý nghĩa chiết suất tỉ đối và chiết suất và chiết suất tuyệt đối *Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và tuyệt đối; *Học sinh nắm mối liên hệ chiết suất yêu cầu học sinh trả lời *Giáo viên yêu cầu học sinh nhà làm các bài tuyệt đối và chiết suất tỉ đối tập từ đến 10 sách giáo khoa và các bài tập liên quan sách bài tập VÀI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CỦNG CỔ BÀI HỌC Câu 1: Kết luận nào sau đây là đúng góc khúc xạ tia sáng tăng góc tới tia sáng đến mặt thoáng chất lỏng lên hai lần? A.Góc khúc xạ tăng lên hai lần; B Tăng hai lần; C Tăng ít hai lần; D Tăng nhiều hay ít hai lần là tuỳ thuộc vào chiết suất chất lỏng đó lớn hay nhỏ Câu 2: Kết luận nào sau đây là đúng nói tượng khúc xạ ánh sáng? A.Có góc khúc xạ có thể lớn hơn, nhỏ góc tới B.chỉ xảy chiếu ánh sáng từ môi trường có chiết quang sang môi trường có chiết quang kém C.Có tia khúc xạ bên pháp tuyến so với mặt phân cách hai môi trường suốt điểm tới D Luôn xảy ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường suốt D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………… ………… E PHẦN GIÁO ÁN BỔ SUNG ……………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………… ………… Lop11.com (4) Tiết PHẢN XẠ TOÀN PHẦN A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Học sinh rút nhận xét tượng phản xạ toàn phần từ việc quan sát các thí nghiệm trên lớp, nắm khái niệm và điều kiện xảy tượng phản xạ toàn phần; Nắm đượccấu tạo và quá trình truyền thông tin cáp quang, sợi quang học Kĩ năng: Học sinh giải thích các tượng thực tế, vận dụng kiến thức phản xạ toàn phần để giải số bài tập định tính và định lương liên quan; Giáo dục thái độ: Học sinh biết vai trò cáp quang đời sống, khoa học và kĩ thuật, có ý thức bảo vệ an toàn cho hệ thống cáp quang quốc gia, cung hệ thống cáp quang quốc tế Việt Nam B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị số mặt suốt, bảng gắn chia độ, đèn laser để thực thí nghiệm tượng phản xạ toàn phần Học sinh: Nắm vững định luật khúc xạ ánh sáng và điều kiện để có tia khúc xạ C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Phát biều nội dung định luật khúc xạ ánh sáng, viết biểu thức và điều kiện để có tia khúc xạ ánh *Học sinh tái lại kiến thức cách có hệ sáng? thống để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu giáo *Trả lời câu hỏi 6,7/sgk; viên; *Học sinh nhận xét và cho điểm *Giáo viên đặt vấn đề giới thiệu nội dung bài học *Học sinh chú ý lắng nghe và nhận thức vấn đề cần và ứng dụng quan trọng tượng nghiên cứu; khoa học, kĩ thuật Hoạt động 2: Tìm hiểu thí nghiệm truyền ánh sáng vào môi trường kém chiết quang HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên vừa giới thiệu dụng cụ thí nghiệm vừa *Học sinh quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm bố trí thí nghiệm hình vẽ sách giáo khoa; và nhận xét kết quả; * Tia sáng từ không khí vào bán trụ dọc theo *Học sinh thảo luận theo nhóm để trả lời các câu bán kính; hỏi theo yêu cầu giáo viên; *Đường tia sáng khỏi bán trụ? *Giáo viên cho học sinh nhận xét góc tới và góc khúc xạ mặt phân cách hai môi trường suốt? *Học sinh làm việc theo nhóm, trả lời các câu hỏi *Giáo viên cho học sinh nhận xét chiết suất C1 và C2; môi trường tới và môi trường khúc xạ? *Giáo viên tiến hành với thí nghiệm với góc tới *Học sinh tổng hợp và rút nhận xét theo yêu cầu nhỏ, có giá trị xác định tăng dần, yêu cầu học sinh giáo viên: Khi góc tới i tăng lên thì góc khúc quan sát và nhận xét kết quả; xạ tăng lên, góc khúc xạ luôn luôn *Giáo viên tiến hành thí nghiệm với góc tới có giá lớn góc tới trị igh cho tia ló là là mặt phân cách (góc khúc xạ 90o); vẽ hình 27.2/sgk để minh hoạ tượng; *Học sinh quan sát thí nghiệm và nhận xét kết quả: *Giáo viên tiến hành thí nghiệm cho học sinh Khi góc tới i tiến đến góc igh nào đó thì tia quan sát tượng xảy góc tới i lớn khúc xạ nằm là là mặt phân cách hai môi góc giới hạn igh, yêu cầu học sinh nhận xét kết trường suốt Hoạt động 3: Nghiên cứu tượng phản xạ toàn phần HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên tiến hành thí nghiệm, cho học sinh *Học sinh quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm quan sát và rút nhận xét kết thí nghiệm; để rút nhận xét kết thí nghiệm; *Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, *Học sinh ghi lại kết thí nghiệm: Giá trị góc tới Lop11.com (5) thảo luận để trả lời câu hỏi C2; * Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm để rút kết luận: Khi ánh sáng truyền từ môi trường có chiết quang kém sang môi trường có chiết quang góc tới i = 90o, góc khúc xạ góc giới hạn xảy tượng phản xạ toàn phần và góc khúc xạ tương ứng; *Học sinh làm việc theo nhóm, phân tích kết các thí nghiệm, định nghĩa tượng phản xạ toàn phần; *Học sinh theo dõi và tiếp thu đồng thời rút khái niệm tượng phản xạ toàn phần; *Học sinh rút định nghĩa phản xạ toàn phần; *Học sinh thảo luận theo nhóm và tìm điều kiện để xảy tượng phản xạ toàn phần; *Học sinh so sánh tượng phản xạ toàn phần và phản xạ phần; *Học sinh ghi nhận kiến thức; Hoạt động 4: Tìm hiểu các ứng dụng tượng phản xạ toàn phần HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên trình bày sơ lược cấu tạo và công dụng sợi cáp quang; *Học sinh tiếp nhận thông tin sợi quang học; *Giáo viên nhấn mạnh đến tượng quang học *Học sinh nắm tượng quang học xảy ta xảy sợi cáp quang; * Giáo viên nêu ứng dụng tượng phản xạ sợi cáp quang; toàn phần các dụng cụ quang học * Học sinh tiếp nhận thông tin và ghi nhớ kiến thức; phương pháp nội soi Y học; *Giáo viên giới thiệu phát triển thông tin cáp quang trên giới và Việt Nam; Hoạt động : Củng cố bài học - Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung tóm tắt sách giáo khoa; *Học sinh làm việc cá nhân theo yêu cầu giáo *Học sinh nắm vững điều kiện xảy tượng viên; phản xạ toàn phần; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhà làm các bài *Học sinh ghi nhận nhiệm vụ học tập theo yêu cầu tập 5,6,7,8/sgk; *Tìm hiểu số ứng dụng tượng phản giáo viên; xạ toàn phần thực tế; D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………… ………… E PHẦN GIÁO ÁN BỔ SUNG ……………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………… ………… Lop11.com (6) Tiết BÀI TẬP A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức định luật khúc xạ và tượng phản xạ toàn phần; Học sinh nắm vững điều kiện xảy tượng phản xạ toàn phần và phương pháp giải các dạng toán liên quan; Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vẽ hình và giải các bài tập liên quan đến định luật khúc xạ ánh sáng và tượng phản xạ toàn phần; Giáo dục thái độ: B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Học sinh: C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ , điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa các câu hỏi kiểm tra bài cũ: + Phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ *Học sinh tái kiến thức cách có hệ thống ánh sáng? Nêu điều kiện để có tia khúc xạ? để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu giáo viên; + Xác định điều kiện để xảy tượng phản xạ toàn phần? *Học sinh nhận thức nhiệm vụ tiết học *Giáo viên nhận xét và cho điểm *Giáo viên nêu yêu cầu tiết học Hoạt động 2: Một số lưu ý giải bài tập liên quan đến định luật khúc xạ ánh sáng và tượng phản xạ toàn phần MỘT SỐ LƯU Ý KHI GIẢI BÀI TẬP a Khi giải các bài toán liên quan đến định luật khúc xạ ánh sáng và tượng phản xạ toàn phần cần lưu ý số vấn đề sau: * Khi ánh sáng từ môi trường có chiết quang kém sang môi trường có chiết quang hơn, với góc tới nhỏ 90o, ta luôn luôn có tia khúc xạ góc khúc xạ luôn nhỏ góc tới * Khi ánh sáng từ môi trường có chiết quang sang môi trường có chiết quang kém Ta cần tính góc giới hạn phản xạ toàn phần igh và nắm các điều kiện sau: + Nếu i < igh: Luôn có tia khúc xạ và góc khúc xạ luôn nhỏ góc tới; + Nếu i = igh: Tia khúc xạ nằm là là mặt phân cách hai môi trường suốt: r = 90o + Nếu i > igh: Không có tia khúc xạ, xảy tượng phản xạ toàn phần b Các bước giải bài tập: + Vẽ đường tia sáng qua các môi trường theo yêu cầu bài toán trên sở áp dụng các định luật khúc xạ và phản xạ ánh sáng, xác định ảnh vật (nếu có) +Sử dụng các công thức chiết suất, mối liên hệ chiết suất và vận tốc ánh sáng, các tính chất ảnh để tìm các đại lượng theo yêu cầu bài toán; + Biện luận kết và chọn đáp ứng tuỳ thuộc vào dạng bài toán; HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN *Giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng, điều kiện để có tia khúc xạ; * Nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần và tìm điều kiện để có tượng phản xạ toàn phần; +Giáo viên nêu lên lưu ý giải bài tập liên quan đến định luật khúc xạ ánh sáng và tượng phản xạ toàn phần; HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Học sinh tái lại kiến thức cách có hệ thống để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu giáo viên; +Hiện tượng khúc xạ; + Định luật khúc xạ ánh sáng; +Điều kiện để có tia khúc xạ; +Định nghĩa tượng phản xạ toàn phần; +Điều kiện xảy tượng phản xạ toàn phần; Lop11.com (7) Hoạt động 3: Giải số bài tập trắc nghiệm BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Câu 1: Kết luận nào sau đây là đúng nói tượng khúc xạ ánh sáng? A Khi góc tới tăng thì góc khúc xạ tăng; B Khi góc tới tăng thì góc khúc xạ giảm; C Khi góc tới 90o thì không có tia khúc xạ; D Tia tới và pháp tuyến cùng nămg mặt phằng còn tia khúc xạ thì không nằm mặt phẳng tới Câu 2: Yếu tố nào đây định đến giá trị chiết suất tỷ đối tia sáng hai môi trường suốt khác nhau? A Khối lượng riêng hai môi trường; B Tỉ số giá trị hàm sin góc tới và góc khúc xạ; C Tính chất đàn hồi hai môi trường suốt Câu 3: Kết luận nào đây là đúng nói mối liên hệ vận tốc ánh sáng với tần số và bước sóng ánh sáng hai môi trường (1) và (2)? A v1 < v2 => f1 = f2 vàv1 = v2 => f1 < f2 và C v1 > v2 => f1 < f2 và D v1 < v2 => f1 = f2 và Câu 4: Nếu biết chiết suất tuyệt đối tia sáng đơn sắc n1 cho nước và n2 cho thuỷ tinh thì chiết suất tương đối, tia sáng đó truyền từ nước sang thuỷ tinh có giá trị nào sau đây? A n21 = n1 ; n2 B.n21 = n2 ; n1 C.n21 = n2 - 1; n1 D n21 = n2 – n1 Câu 5: Chiếu tia sáng đơn sắc từ môi trường không khí vào môi trường nước có chiết suất n, cho tia sáng khúc xạ vuông góc với tia phản xạ Góc tới i trường hợp này xác định công thức nào sau đây? A sini = n; B tani = n; C sini = ; n D tani = n HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên phát phiếu câu hỏi trắc nghiệm cho *Học sinh nhận phiếu câu hỏi trắc nghiệm; học sinh; *Học sinh làm việc theo nhóm, trả lời các câu hỏi *Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm theo yêu cầu giáo viên; để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu giáo viên; *Giáo viên thu phiếu trả lời trắc nghiệm; *Học sinh tiếp thu và ghi nhận kiến thức; *Giáo viên nhận xét và đánh giá khả trả lời trắc nghiệm học sinh; Hoạt động 4: Giải số bài tập định lượng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên cho học sinh nắm điều kiện để có *Học sinh biết điều kiện để xảy tượng tượng phản xạ toàn phần; phản xạ toàn phần; *Giáo viên phân tích để học sinh nắm cách vẽ đường truyền tia sáng có tượng phản xạ toàn *Học sinh tiếp thu và ghi nhận phương pháp; phần để từ đó viết công thức định luật khúc *Học sinh tiếp thu và ghi nhơ kiến thức xạ có tượng phản xạ toàn phần; *Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng biết vận dụng điều kiện để xảy tượng phản xạ toàn phần để giải số bài toán liên quan Hoạt động : Củng cố bài học - Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên cho học sinh so sánh tượng phản *Học sinh tái lại kiến thức để trả lời câu hỏi xạ toàn phần và tượng phản xạ phần; theo yêu cầu giáo viên; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhà làm các bài *Học sinh ghi nhận nhiệm vụ học tập theo yêu cầu tập liên quan sách bài tập giáo viên D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Lop11.com (8)